第一篇：小學生怎樣寫好寫人作文

小學生怎樣寫好寫人作文

西秀區寧谷鎮木山堡小學劉興全

什么是寫人作文?

什么是寫人作文就是通過對人物具體的描寫，以典型的事例表現人物的品質或特點的文章。在我們的生活當中，我們接觸或見過的人物太多了,誰給你留下深刻的印象？他（她）為什么給你留下這么深刻的印象？

寫什么樣的人呢？

1.可以寫寫自己的自信、誠實、爽快、堅強、幽默……

2.可以寫寫家人如堅強的爸爸、勤勞的媽媽、節約的奶奶、樂觀的爺爺、聰明的弟弟……

3.可以寫寫師生之間的事，如教師的工作認真，盡職盡責；老師的豐富教學經驗和高超的教學藝術；老師的和藹可親、愛生如子……同學的熱愛集體，大公無私；同學的先人后己，樂于助人；同學的寬宏大量，品學兼優；同學的樂觀向上，不畏困難……

4、社會中的人如一位堅強樂觀的殘疾人、一個拾金不昧的小姑娘、一位尊老愛幼的叔叔、一個熱心助人的大哥哥，一位不怕臟不怕累的清潔工阿姨、一位真誠質樸的農民伯伯、一個德高望重的老人……

那么,怎么寫好人呢?

1.確定好一個好的標題.對自己所寫的內容或其中一個特點進行概括.如我的XX、小紅帽、我最_______的一個人。

2.想好結構.第一種，總分總。

第二種，逐層進入。

第三種，分總。

(即按事情發展的順序)

3、寫好課文的開頭和結尾

開頭最好開門見山不能寫得過雜。

結尾是總結性的和點題的結尾。

4、選好事例.(即作文的過程)

通過一個或幾個事例來表現出這個人的特點(最好用兩、三件事來寫一個人)。

所選的事例要能充分表現人物的性格和品質。如《我的伯父魯迅先生》，先寫伯父去世后，我看到他受到很多人的愛戴，然后回憶伯父給自己留下印象深刻的四件事：暢談讀書（2～3）、笑談碰壁（4～13）救助車夫（14～22）關心女傭；最后總結伯父是怎樣一個人，與文章第一段相呼應。

5、抓住人物的特點,把人物寫活？

什么是人物的“特點”？就是指這個人身上特別突出的地方，就是這個人和其他人不同的地方。我們常說的人物特點，一般指三個方面：一是外貌特征，包括長相、穿著、高矮胖瘦等；二是

性格特征，包括性格、愛好、習慣等；三是思想品質特點。

注重刻畫人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態描寫，讓人物有血有肉，形象豐滿。

外貌方面

孫悟空：外貌瘦小精干、毛臉雷公嘴，圍一條虎皮圍裙.哪吒三太子：年齡幼小，相貌清秀，仙人氣度。豬八戒：黑臉短毛，長喙大耳；沙僧：一頭蓬松黑發，圓睛大眼，藍靛臉。

語言方面

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鰩孜拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辨道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？” 《孔乙己》 動作方面

武松打虎：說時遲，那時快；武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動，把這鐵棒也似虎尾倒豎起來只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人只是一撲，一

掀，一剪；三 般捉不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地，將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發起來，翻身又只一撲撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳嗒地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，被武松盡力氣捺定，那里肯放半點兒松寬。

心理活動

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里，她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。她臉色蒼白，神情激動，她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了，……是他來啦？……不，還沒來……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的，那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好?！?/p>

門吱嘎一聲，仿佛有人進來了，桑娜一驚，從椅子上站起來，“不，沒有人，上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。

神態描寫

如句子(1).牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。

(2).仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。

(3).辛辣味嗆得我直翻白眼，恨得牙根直發麻，手指骨節癢，想揍他一頓。

(4).他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動著，傳得很遠很遠。

6.養成多觀察、多寫、多讀人物傳記的好習慣.可觀察身邊的人,自己欽佩的人,并有所感受;多寫寫日記,積累素材;多看看名人傳記,知道作家描寫人物的方法。

第二篇：小學生怎樣寫好寫人作文

小學生怎樣寫好寫人作文

小學生學寫作文，從學寫記敘文開始。記敘文主要包括以寫人為主要內容和以寫事為主要內容兩類。因此，小學生學寫作文，大量的是寫人記敘文和寫事記敘文。本書是為小學生怎樣學寫和寫好寫人記敘文進行輔導而編撰的，愿廣大讀者喜歡。

第一部分就學寫和寫好寫人記敘文必須了解和掌握的知識，結合例子分別作一些輔導，其中包括一些技法上的指導。第二部分是從小學生的各種寫人記敘文中，選一些寫得較好的，加上點評，以供學習借鑒。第三部分是范文與例段欣賞，相當于一本小型分類作文選。這樣安排的目的，在于讓讀者既可有系統地閱讀本書，又能針對自己的學習實際有選擇地閱讀本書。

母親

屈指一算，母親今年已 ４０ 歲了，多快??！打開相簿，看見母親年輕時，身材苗條，臉龐細嫩漂亮。無情的歲月，在母親臉上刻下一條條的皺紋，如今母親已略有中年婦人的身材。這時，我發現，是我們使母親勞累成今日的樣子。

前些年，因為經濟不景氣，也不知何時開始家里忽然變得如此寂靜。幼小的我，也不知家里發生了什么事，直到有一天，媽媽才告訴我們，爸爸做生意，被人倒了二三百萬！“二三百萬！”當時我只知道，爸爸、媽媽從此不會再買玩具給我們玩了。就從這天起，爸爸到處向人借錢，媽媽管理工廠里的事，天天忙來忙去，又操心錢的問題，以致身體一天不如一天。我們還小，又不能幫上忙，一切一切的事，都

還是由母親一人照料，她要維持工廠、忙家務、安慰爸爸、照顧我們??

雨過總會天晴的，債務還清了，但母親也病倒了。在這期間，我們特別乖，生怕再讓母親生氣，加重病情。如今母親的病終于好了，但卻留下了后遺癥，仍離不開藥丸。這時，我立下心愿，我要用功讀書，我要以優異的成績來換得母親的笑容。

每當考試，我考得不理想，母親不打我，也不罵我，但也不勸我，不安慰我，我心里卻會覺得很愧疚。我心里自問：我為什么不知用功？不肯讓母親高興？于是我開始發奮圖強，終于得了第一名。這時母親才對我說：“我不打你，不罵你，是因為怕傷了你的自尊，不勸你，不安慰你，是怕你得寸進尺，不知用功。今日你考了第一名，媽知道，你用功了，媽媽很高興。”這時，母親綻開了笑容，我好高興！我的母親，雖然只是一位平凡的婦女，但我認為她是全世界最好的母親，是最肯吃苦耐勞的母親，也是最關心兒女的母親。８． 父 子 之 間

我從小就死了母親，是爸爸一手把我拉扯大的。因此，爸爸是最疼愛我的人，我也從心底愛著爸爸。

小時候，我家生活很困難，爸爸是種田的，他一人要養活一家老小六口人。爸爸非常勤儉節約，但他對我學習需要的東西總是盡量滿足。有一次，爸爸對我說：“孩子，今天咱倆去趕集，順便給你買些東西。” 我聽了真是心花怒放！來到集上，人可真多！到處是擺攤的：有的賣鉛筆，有的賣花布，還有的賣香味可口的食品??真是目個暇

接。我們走進一家商店。嗬！人來人往，川流不息，熱鬧非凡！只聽見：“買這支鋼筆。”“給 １．６４ 元?！薄斑@個要多少錢？”??玻璃櫥窗里有學習用品、生活用品??哎，一支三用圓規閃閃發亮！我對爸爸說：“爸爸，數學要學圓了，買支圓規吧！”“好！同志，這圓規多少錢！” “３．７５ 元?！薄鞍?？”爸爸張大嘴，望著圓規發愣。我一看，料到圓規 泡湯了，垂頭喪氣地轉身想退出去。爸爸一把拉住我：“孩子，我錢不 多了。爸爸買煙的錢給你買圓規?！辟I好了圓規，我拿著，摸了又摸，感到無比甜蜜。

從那以后，我更愛爸爸了。爸爸在田里流著汗干活，我把水壺拎到田邊，把水倒進碗里，端給爸爸喝，替爸爸擦汗；爸爸勞動回來，我第一件事就是搬來椅子，放在門前的那棵大柏樹下，拉爸爸坐下，然后遞上煙袋，讓爸爸叭噠叭噠吸上幾口煙。

前年暑假的一天，爸爸對我說：“孩子，咱農民祖祖輩輩靠鋤耙種田，夠苦的。用機器種田，多好啊！我準備送你到上海叔叔家去，在上海念書，多學點知識，到時候回來建設咱家鄉，??？”“嗯”。幾天后，爸爸帶我到了上海，又怕我陌生，陪我住了幾日。要回鄉了，我送爸爸去火車站。路上，我想到要和爸爸分別了，心中陣陣發酸，淚痕滿面。爸爸停下來，擦去我的淚水，深情地說：“孩子啊，你要好好讀書，別忘了，我等你回來??”“嗯，我一定聽您的話??”我哽咽著，淚水連成了線流下來。

如今，我已讀六年級了，只要考到好成績，就馬上寫信告訴爸爸。去年，我期終考試名列全班第二，就寫信告訴爸爸。寫著，寫著，我激動的淚水模糊了雙眼。晚上，我做了個夢，夢見爸爸坐在床上高興地讀著我的信，把我的獎狀、成績冊看了又看??［評 析 ］

這是一篇非常感人的習作。由于小作者在文章中傾注了自己真實而

樸素的情感，寫的又是自己最親近最熟悉的人——父親，使人讀了以后

感到真實可信，樸素動人。小作者在文章中寫到自己從小失去母親，是父親把他一手拉扯大的。作者從小與父親相依為命，可寫的材料一定不少。但作者只是從中擷取了兩件最能表現父親對自己的愛心和期望的事來寫。一是父親省下煙錢，為“我”買學習需要用的圓規；二是父親為了讓孩子多學些知識，將來成為有用之才，毅然把心愛的孩子送到上海去讀書。由于作者選材典型，所以文章雖然沒有用什么華麗的辭藻，但“父親”那勤勞樸實的形象和對兒子的摯愛深情都被很生動地表現出來了。

這篇習作題為“父子之間”，其實寫了兩個人。作者除了著力刻劃“父親”這一形象，“我”的形象也通過心理和行為的描寫得到表現。但作者很注意分出主次。“父親”是被著力表現的人物，“我”則作為陪襯。“我”的懂事、勤奮學習的好品質，反襯出父親的愛心沒有白費，從而更深刻地表現出父親與兒子之間深厚的感情。

第三篇：小學生怎樣寫好寫人作文

小學生怎樣寫好寫人作文

小學生怎樣寫好寫人作文？以下我談談我的看法：以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋?。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

一、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

（二）通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1、幾件事不能相互矛盾人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比的方法寫一個人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點。

（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。

我的同桌

從上學到現在，跟我坐過的同桌很多?？申P系最密切、最要好的，就要數腦瓜靈、反應快、學習好、愛鍛煉的孫超啦!他和我同歲，是個回民子弟，圓圓的臉，高高的鼻梁，耳朵很大。一雙濃眉大眼，總好像在給你傳遞著智慧和友好的信息。

孫超的腦瓜靈，反應快。每次老師的課堂提問，他總是第一個舉手，而且回答得十分正確;老師每次讓我們寫作文，他總是在很短的時間里，寫出很好的文章;課余時間，大家都喜歡和他討論問題，他對知識的理解和掌握，使我們感到由衷的佩服。

孫超的學習非常用功。他每天按時到校，上課用心聽講。有時下課后，別的同學都到外邊去玩了，可他還坐在那里看書。每次放學回家，他總是先完成老師布置的作業，然后再預習第二天的功課。如果有時間，他還要看一些課外書。什么《中華A卷》、《字詞句篇》、《小學生優秀作文》等，都是他每天要做和要看的內容。為了擴大知識面，他還讓媽媽給他報了校外的作文班和奧數班，經常利用節假日和星期天趕去學習。由于他學習非常用功，不管是每次的單元測試，還是期中、期末考試，他都能取得比較好的成績。

他非常喜歡體育鍛煉。不但上體育課很認真，課余時間，他也是一個活躍分子。他十分喜歡游泳。不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，他都能堅持游泳鍛煉。在他那小臥室的墻上，光游泳比賽獲得的獎狀就貼了十幾張。

由于他活躍、好動，他也經?！瓣J禍”。有一次，課余時間，他和我們幾個同學在教室的走廊上玩“抓人”的游戲。我們你追我趕，玩得可熱鬧了。可一不小心，他和一個二年級的小弟弟撞了個滿懷，小弟弟的眼睛剛好撞倒了他的下巴上。由于用力過猛，小弟弟的眼睛上面裂了一個一公分長的口子，鮮血直流，可把我們給嚇壞了。這時，老師趕來了，叫來了他的爸爸、媽媽，一起把小弟弟送到醫院去“縫針”。為此，老師和家長都狠狠的批評了他，我們也和他一起給老師寫了檢查。

由于我和孫超的關系特別好，我們坐在一起，經常免不了上課小聲說話，有時還做一些小動作。有一次上“思品”課，我們的小動作被老師發現了。下課后，老師讓我們留下來寫檢查。我們都很后悔。為了嚴格要求自己，我們倆一商量，主動找到老師，要求把我們的座位調開了。

我的媽媽

我的媽媽有著一張慈祥的臉，一對炯炯有神的眼睛，一雙充滿艱辛的手和一顆愛我的心。

一次，我數學考了70幾分，考卷不敢拿給媽媽看。就提心吊膽過了好幾個禮拜。

就在兒童節的前一天，一位同學的媽媽打電話來說我考得很差，媽媽立即火冒三丈痛打了我一頓。害我好幾天都不敢去上學，當時我就下定決心不再理媽媽了，當天晚上，我睡覺時媽媽來了，問我這問我那,我就裝睡，不想理她，可當我看見媽媽的眼淚不小心流出來時，我立即喊了媽媽一聲，我們倆都向對方道歉了。而且，媽媽又幫我輔導了作業，終于在期末考上沒讓媽媽失望。

還有一次，我得了盲腸炎，那天吐得連膽汁都吐了出來。媽媽急忙帶我去醫院，聽醫生說我的病情時她嚇得差點暈過去，那個時候，我每天都要滴點滴，媽媽就每天帶我去醫院，而且，每天都要喂我小米粥，還要幫我洗澡，因為當時我一點力氣都沒有，媽媽就這樣照顧了我好幾天，不分晝夜，后來我病好了，媽媽也經常煲湯給我補身體，輔導我學習。

我們的媽媽都是這樣愛我們，疼我們。打是疼罵是愛，嚴的時候很嚴，疼的時候不分晝夜。

第四篇：小學生怎樣寫好寫人作文

小學生怎樣寫好寫人作文

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋薄Ｈ宋锏恼Z言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

一、寫一個人。

（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

（二）通過幾件事寫一個人。

生活中接觸到各種各樣的人，有時用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過對比的方法寫一個人。通過對比方法寫人，一般有三種：一是同一個人前后相比，說明這個人變化；二是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；三是同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比的方法寫一個人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點。（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯系?！段液?*》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

三、寫幾個人。

寫幾個人是比較復雜的寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小伙伴”?？傊?，不論是家庭的，學校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。這類作文有以下幾種寫法。

（一）列人物表似的介紹。

（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫幾個人。

（四）通過幾件事寫幾個人。

第五篇：小學生怎樣寫好寫人作文

小學生怎樣寫好寫人作文

以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、作風等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應以寫一個人為主。

一、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（二）通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

2、概括交代和具體描寫相結合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比的方法寫一個人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點。

（2）要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。

二、寫兩個人

寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應包括親人、同學、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫好人物之間的聯系?！段液?*》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。

（二）用對話展開情節。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節，用對話表現文章的中心。

三、寫幾個人。

寫幾個人是比較復雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個小伙伴”?？傊徽撌羌彝サ模瑢W校的、社會的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。

（一）列人物表似的介紹。

（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫幾個人。

（四）通過幾件事寫幾個人。

淺談如何寫好寫人作文

寫人文章是小學階段最為常見的作文。在小學作文中，寫人的文章有著相當的地位。如何才能寫好寫人的文章呢？毫無疑問必須以人為主。要寫好以人為主的作文可以從以下幾個方面入手：

一、選擇人物身上最能體現其思想品質和特點的具體事例。

（一）、通過一件事寫人，是把一件事作為寫人的主要材料，讓讀者從人物所做的這件事中來認識人物。

1.要根據寫人的需要來選擇具體事件。

2.要具體、生動的寫清楚一件事能表現人物思想的主要情節。

要知道，通過一件事寫人，寫人是目的，事件是主要手段，所以事件中表現人物關系不大的環節可以不寫或做概括性的交代，如果事情過程長，頭緒多，為了不沖淡人物可以截取主要環節來寫。

（二）、通過幾件事來寫人的作文，應該說小學生寫來并不太難。生活中一個人能給我們較深的印象，他總有幾件事值得一寫，那么，怎樣通過這幾件事把人物的性格，愛好，思想。情感表現出來呢？

1.所寫的幾件事必須有代表性，使所表達的主題能從不同的角度得到表現。

2.不僅要使所寫的是受一定的主題統帥，還應該精心確定事情的敘述角度，從不同的側面去反映主題。在布局上可以采用總分是結構，即寫個總起式的開頭然后分別繼續幾件事來表現人物的特點。也可采用分總式結構，即先分別記敘幾件事來表現人物的精神面貌，然后總結。這樣多角度、多層次的表現主題，使所記敘的事具有廣泛的代表性，使主題具有相對的完整性。

3.要注意這幾件事的排列順序，注意事與事之間的銜接。粗看起來，所敘述的幾件事從各個角度表現主題，他們之間是并列關系，但仔細琢磨，那件事先寫，那件事后寫，仍然有他內在的邏輯規律，必須有個恰當的安排。這順序，即可以按時間推移安排，又可以按地點轉換來安排，也可以兩相對比來安排，還可以層層遞進式安排。

4.需注意事與事之間不能平分秋色，而要詳略分明，重點突出。只有事情參差不齊，逐次有別，所表現的形象才能具有立體感。

如在《我愛逞能》這片習作中，小作者選材獨特，善于捕捉生活中的事例，寫出自己的真情

實感。寫自己愛逞能，是通過正反方面的事例來表達該什么時候逞能，怎樣逞能的道理。文章先回憶八歲時，家里廚房漏雨，爸爸不在家，有了 逞能的機會。在奶奶、媽媽的擔心、和夸獎中立了大功，心里美滋滋的真實情感。接著小作者又寫了就隨時在同學們面前由于逞能而去爬高聳入云的大煙囪的事例。描寫中他重點刻畫了當時害怕，緊張的心情，而下來后又在同學們面前裝出若無其事的樣子，從而把逞能的特點刻畫的真實可信而感人。

二、通過對人物的席位的表情，動作，神態的描寫，使它構成整個情節的最典型的部分，來表現人物的思想，品格，展示人物性格，是文章顯得生動真實，從而達到寫作的目的。

1.人物外貌的描寫。

每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現人物特點，所以秒寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進行重點，具體描寫。描寫外貌也要井井有條。通過外貌描寫，表現人物的精神面貌和內心活動。

如在《我的小表妹》一文中，對小表妹的外貌是這樣描寫的：她胖乎乎的，凸額頭，塌鼻梁，一頭烏黑油亮的頭發上，扎著一枚粉紅色的蝴蝶結。紅紅的小臉蛋，想朵要開的杏花，加上那雙忽閃忽閃的大眼睛，一看就是個機靈鬼。

文章對小表妹外貌的描寫，突出了人物的個性。

又如一篇題為《娘》的習作中寫道：我娘今年30多歲，長得并不美：一張普通的臉，一雙純樸的眼睛，中等的個兒，平凡的沒有能引起人們注意的地方。小作者并沒有面面俱到的描寫媽媽的外貌。在小作者簡單的描述中讓讀者知道他的媽媽是一位地道的農家婦女。亦能反映媽媽純樸的性格。

2.人物語言的描寫。

描寫人物語言可以表現人物思想，品格，性格，和作風，更重要的是可以突出文章的中心思想。人物語言要符合人物的身份及年齡特征，且要與人物的動作，神態描寫相結合，要能突出人物的個性。寫好人物在不同環境，不同條件下的語言，在一定程度上也就把人物寫活了。例文：我六歲的時候，到農村外公家去住。一天傍晚，我坐在院子里玩，忽然發現一只小兔在籬笆門外，我連忙走上前去一看，他紅紅的眼睛，仿佛是小兔的項鏈。旁邊蹲著個年齡跟我們差不多的小女孩兒。她長得可精神了。秀氣的臉上一雙寶石般的眼睛，閃著快樂、樸實的光，兩只齊刷刷的小辮子不時在肩膀上磨來擦去。我走到近前，蹲下身一邊撫摸著小兔，一邊問他：“這是你的小兔嗎？”“是俺的。它叫‘鮮鮮’，非常淘氣，你看，它又跑到這兒來了?！薄霸蹅円粔K玩吧！”“好的?！闭f著說著，我們就熟悉了。這時我才知道他叫“石榴”，以后我們就成為了好朋友。簡單的人物語言不僅符合人物的年齡特點，也反映了農村小女孩的純樸特點。

3.人物行動的描寫。

寫出人物的行動，表現人物的思想品質和性格特點。

4.人物神態的描寫。

神態即人的神情狀態與臉部的反應，指人臉部的動作和變化。要寫好人物的神態，就要仔細觀察任務神態的細微變化。神態描寫要結合在人物行動或語言敘述中。

5.人物心理活動的描寫。

心理，指人物內心的活動。心理活動的描寫是一種描寫人物內心活動的寫作方法，他直接寫出人物內心產生的種種反映，展示人物的思想情感和性格品質。人物心理描寫要符合人物的思想，反映人物的精神面貌，反映的感情要真切，表現的思想活動要真實。心理描寫應穿插在敘事中，不要太集中，也不要寫的過多。

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神?！蔽覀冊谡莆樟藢懭朔椒ǖ幕A上，還要多讀書，多積累，這樣才能靈活的運用寫作方法，更好的寫好作文。