第一篇：高中物理研究性課題結題報告

結題報告

課題名稱：中外先驅對宇宙的探索

研究過程：

1）2012-10-3，小組內部進行討論，明確研究方向，對組員進行合理

分工，分別開展研究性課題的內容。

2）2012-10-10，小組內部展示各自搜集的成果，并再次進行討論，提出問題和改進方案的建議，把小組成員的成果綜合起來并完善。3）2012-10-17，小組組長去問指導老師，并做了相關記錄。4）2012-11-10，小組內派代表采訪指導老師。

5）2012-11-20，將小組內所有資料進行整理，并認真填寫表格。6）2012-12-10，將小組的最終成果制成PPT，并完成論文。研究體會：

中國的天文史可謂是豐富多彩的，雖說早期的占卜是用以愚民，但正因為如此，才使得我國留下了相當完備的天文記錄，也給世界天文史做出了不可磨滅的貢獻。這使我們體會到人類探索太空的自豪感；體會到科學家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻身精神；更從中國宇航事業的發展中體會到一種民族的自豪感和民族的尊嚴。

太空探索不僅僅給人類提供一面審視自己的鏡子，它還能給我們帶來全新的技術，全新的挑戰和進取精神，以及面對嚴峻現實問題時依然樂觀自信的心態。人類從宇宙中學到的，充分印證了阿爾貝特·施韋澤的那句名言：“我憂心忡忡地看待未來，但仍滿懷美好的希望。隨著對宇宙研究的深入，我們對地球，對生命，對人類自身的感激之 1

情將越深。太空探索讓地球更美好。

訪談的問題：

個人對于歷史天文學的觀點。

訪談記錄：

中國是世界上天文學起步最早、發展最快的國家之一，天文學也是我國古代最發達的四門自然科學之一。早在2000多年前的先秦時期，我們的祖先就已經對各種形態的彗星進行了認真的觀測，不僅畫出了三尾彗、四尾彗，還似乎窺視到今天用大望遠鏡也很難見到的彗核，這足以說明中國古代的天象觀測是何等的精細入微。

“老師，您認為中國古代天文學對我們當今社會有何幫助？” 被訪談者的結論：

文化都是傳承的，面對現代生活我們不能割裂歷史，在西學東漸的當今，傳承天文學這個傳統文化取其精華去其糟粕顯得尤為重要。通過對天文學的感悟和領會，觸類旁通的了解中國的傳統文化的精華，致力于把文明社會構建在深厚的歷史文化底蘊上，吧中國傳統文化的瑰麗和神奇充分展現在構建現代化社會的過程中。中國古代天文學獨特的宇宙觀對我們建設現代化社會具有有非常的借鑒意義。現在我國強調構建社會主義和諧社會，盡管是在經濟發展，科技發達的今天，我們更應該順應社會自然發展的規律，不能違背規律，破壞自然。只有這樣，才能真正達到天人合一的境界，才能構建社會主義和諧社會。中國古代天文學主張的“無為而治”是一種可持續發展的宇宙觀。對于今天物欲橫流的社會節制自己的欲望有著重要的意義。如果我們無限制的滿足自己的欲望不加節制的話，我們將面對著無法想象的噩夢。因此我們處世的時候要謹慎，順應自然，現在從宇宙觀得到的經驗，在現在這樣的社會，我們既要有所為，其實更要有所不為。天文學與人們的生活息息相關，天文學與我們不僅具有厚重的歷史意義，還具有深遠的現實意義。在我們的生活中，時時刻刻都離不開天文學，就拿最簡單的天體太陽和月亮來說，它們大概是人類最直接的、最大的而且關系最為密切的天體了。除了對人類的光明和熱量外，它們還對人類有著相應的正面和負面的影響。

因此，天文學對于人類的意義絕非深刻一詞就可以形容的。天文學這像浩瀚的天空一樣廣袤無邊，人類要走的路還很長，要探索的旅程還很遠。而人是一切發現的原動力，所以對于天文學愛好者及專門從事天文學的職業工作者來說，學習好、運用好簡單而又復雜的天文學，任重而道遠。

訪談結果與打算：

這次訪談使我們更加深入的了解到天文學的廣袤無邊，激發了我們對天文學極大的興趣，增長了我們的見識。雖達到了目的，解決了燃眉之急，但對于今后的研究方向目前還沒有確定，不過我們還會繼續努力，堅持于天文學的研究。

第二篇：高中物理研究性學習結題報告

物理學在生活中的應用結題報告

一、基本信息：

研究時間：2010年10月1日----2011年6月1日 課

時：108時 參與人員： 指導教師：

二、參考書目及資料：

《大氣壓強原理》、《普通實驗手冊》、《高中實驗大全》、《物理與生活》、《摩托車中物理知識探究》、《密閉液體對外加壓強的傳遞》、《有效進行探究性教學須注意的問題》、《白熾燈炮漫談18問》、《電與熱探究教學的反思》、《利用《密度與社會生活》

三、演示課題成果所需條件：

本課題所有實驗均在實驗室完成，包含的主要器材都由實驗室所取，包含剪刀、玻璃杯、凡士林等等。其他諸如食鹽、氣球、蠟燭等均有小組分工獲取。

四、結題報告原文：

（一）摘要：

物理學是一門基礎科學，它的研究領域已幾乎涉及所有的自然科學和許多社會領域，已成為各類科學發展的原動力。物理學是以實驗為基礎的一門科學，它既有科學的思維，數學的方法，又有實際動手能力的訓練，因此培養學生的學習能力，科學方法，科學素質，已成為物理教學的一項主要任務，不再是單純的傳授知識，而是要讓學生會發現問題，會提出問題，會用科學的實驗方法和實踐的方法去探究這個問題，去解決這個問題,從科學的探究活動中培養學生的創新精神和實踐能力，所以我們物理教學的方法和方式必須進行大規模的變革。但就初中學生而言他們剛接觸物理這門學科，抽象思維的能力較差，個人學習的能力不強，更缺乏實際的動手能力，個人難以持續的去探討一個問題。所以我校物理教研組根據初中學生好奇、好問、好動的特點，從提高學生學習興趣為切人點，采用“以學帶玩，以玩促學”的方法確定了《初中物理探究性學習》的教學模式的研究。

（二）研究背景：

縱觀科學的發展，任何一個科學的發現都離不開科學家對自然現象的質疑，離不開科學家對自然現象的辛勤的探索；任何一個技術上的創新也都是勞動者對生產實踐的探究和再創造的結果。德國文化教育家斯普郎格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創造力誘導出來，將生命的價值感喚醒。”

而傳統的物理教學是以傳授物理學的知識為主，即向學生傳授一般的物理規律，把大量的知識灌輸給學生，用這種方法培養的學生能應付各種考試，在考試中游刃有余，出類拔粹。但讓它們去解決一個具體的問題，或獨立地去完成一個研究性的課題，就會困難重重，甚至束手無策。

（三）目的和意義：

1.讓學生通過實驗活動感受物理學之美，體驗科學探究的樂趣，感受成功的喜悅，激發學生學習物理的興趣。

2.培養學生善于發現問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創新實踐的能力。

3.培養學生敏銳的觀察能力，培養學生實際動手操作能力，培養學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態度。

4.培養學生合理處理信息的能力，培養他們交流合作，共同提高的能力。

5.培養學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關系，體會用物理學為人類社會服務的意識。

(四)研究方法：

“創設情景----發現和提出問題----猜想假設，設計實驗或實踐方案----實驗探究和調查分析----總結分析----交流合作，成果展示”

（五）任務分工：

張磊：收集物理在生活中的應用實例，并參與中期的實驗操作和對實驗數據的分析處理。彭珍：收集物理在生活中的應用實例，并參與中期的實驗操作和對實驗數據的分析處理。劉輝：1.收集物理在生活中的應用實例； 2.與老師和小組成員商討確定研究課題和方向； 3.撰寫開題報告； 4.匯總各小組成員的實驗結果后撰寫結題報告。

瞿鳳嬌：收集物理在生活中的應用實例，并參與中期的實驗操作和對實驗數據的分析處理。荀夢：設計并進行研究實驗，并記錄實驗結果。王健：設計并進行研究實驗，并記錄實驗結果。蔡清彪：設計并進行研究實驗，并記錄實驗結果。

張德和：協助進行研究實驗，對相應的實驗結果和數據進行整理和分析。厲俊：協助進行研究實驗，對相應的實驗結果和數據進行整理和分析。

（六）研究過程：

1．準備階段

(2010年10月-12月)該階段各小組成員翻閱大量資料，查詢了生活中的物理現象，并設計各種現象的物理實驗，并準備了相關實驗需要的器材，材料。

2．實施階段（2011年1月—2011年5月）

（1）組織開題報告會。對方案論證和評審，領導動員，課題組成員介紹前期研究情況，交流心得，互相切磋。

（2）指導選題。指導學生在擬定的素材中根據自己的實際情況和興趣愛好選擇適合自己的課題或根據教材的某一個問題確定探究的課題。也可以是依據學生在自己實際生活中提出問題確定探究的課題。課外實驗活動的原則是根據學生自己的興趣、愛好、特長和生活實際選題絕不可以強加和硬性分配。

（3）組建課題組。課內活動小組一般以學生的座位就近為原則兼顧學生能力水平做適當的調整。課外活動小組一般由學生自由組合，在人員人數上視情況對個別組織適當調配。每個教師擔任4—6個小組的指導工作，保證小組的探究活動合理有序的進行。

（4）活動的開展。發動更多的學生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導教師則更要在課題方案的設計與提出，自身的參與，過程的調控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下工夫。

（5）活動的階段性小結。在活動開展一端時間后以年級或班級為單位進行交流活動，表彰先進，鼓勵后進、推廣經驗以利于活動的進一步開展。

（6）課題組中期小結。對工作進行回顧與檢討，調整方案積累數據并撰寫中期課題報告

（七）總結報告：

實驗或實踐的操作部分結束后，首先要對觀察到的現象和數據進行描述，要盡可能使用物理語言，不要帶著對實驗結果的預測來影響對實驗現象和數據的描述。描述要正確，能定量的要盡可能要定量，能用數學語言（如圖表、圖線、等）表示的盡可能用數學語言表示。

要讓學生對實驗現象和實驗數據進行比較和分析、如比較實驗前和實驗后現象有什么相同和不同，實驗前和實驗后實驗數據有什么相同和不同，不同點是什么：或者通過實驗測得了什么數據。這個不同或數據是在什么條件下獲得的，再對所得的發現作進一步分析、歸納和概括就有可能得出科學的結論。

人類在分析和歸納的時候，要對學生進行簡單的因果推理能力培養，要從實驗的過程中分析什么是原因，什么是結果，是那一個條件變化了引起了某個現象或某個數據發生了變化。對數據處理的時候要嘗試數據之間是否和、差、乘積、正反比例等函數關系。啟發學生自己發現這些數據之間的規律，給學生一個發展創造性思維的 空間。

記錄好實驗的過程，據實驗的情況和對數據的分析所得的結論實事求是地寫好實驗報告，養成嚴謹的科學態度。還可以把現在的結論和原來的猜想或假設比較，是否相似，又能從中得到什么。要讓他們品嘗成功的喜悅，讓他們感知許多物理原理，科學的結論原來我們也可以解決，從而悟出原來學習也可以是這樣的。

在實驗中幾經反復，多次試驗才取得成功的則更能體會成功的滋味。可以要求他們總結經驗和教訓從中體會學到什么新的科學的探究方法，體會到當遇到困難的時候應該怎么辦，對今后的探究活動有什么啟發，進一步提高探究問題的能力

對那些實驗沒有成功的，要幫助分析其原因，繼續再干。或者改變探究的方向繼續實驗，也可以從反面思考，實驗沒有成功，從另一方面講這又能說明了什么問題。

總之，對他們實驗中每一個合理的想法和做法要給予充分的鼓勵和表揚，讓他們積累經驗，增長知識，為下一個目標而努力。同時還要培養他們在實驗中善于捕捉意外的信息，或者從實驗中得到意外的結果，從這些可以得到什么新的信息，會產生什么新的問題，又可以 有什么新的發現，開展什么新的研究。

（八）體驗與反思

本次研究性課題，同學們實誠信,講原則，說到做到，決不推卸責任；有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學習,有問題不逃避,愿意虛心向他人學習；我們的組員非常聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到沒出現什么大的分歧。這是十分難得的，每個人都有自己的優點，全部毫無保留貢獻到這次活動中了。但是在實驗過程中，發現很多實驗操作時很困難，而且一次難成功，我想總結這次的經驗，以后應該更簡單吧！

（9）致謝：

籍此學習完成之際，特向xx指導老師表示衷心的感謝。本文是在xx老師的精心指導和大力支持下完成的。如果沒有x師，本人及組員是絕對不可能如此順利完成的。

在此謹向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意

（10）附錄（參考文獻）

（1）張召雄老師論文《物理與生活》獲羅田教研室評比優秀論文一等獎；

（2）張召雄老師《摩托車中物理知識探究》收入黃岡市2005年物理年會《探究式教學案例》中；

（3）2006.7張召雄老師自制教具《密閉液體對外加壓強的傳遞》獲羅田縣裝備辦自制教具2等獎；

（4）汪衛華論文《有效進行探究性教學須注意的問題》在《羅田教育科研》上發表；2006年5月30日論文《白熾燈炮漫談18問》獲縣二等獎；

（5）2006.7張召雄老師自制教具《密閉液體對外加壓強的傳遞》獲黃岡市裝備辦自制教具市二等獎；

（6）2006.9月張召雄老師自制教具《密閉液體對外加壓強的傳遞》獲湖北省裝備辦自制教具優勝獎；

（7）2006年物理中考綜合積分獲羅田縣綜合積分獎進入全縣農村中學第三名；

（8）2007年8月張召雄老師的探究論文《電與熱探究教學的反思》獲2007全國中小學教育教學論文大賽一等獎并刊登在《中小學教育教學與研究》上；

（9）張召雄老師的論文《初中物理新課程新在哪里》在2007年第2期《羅田教育科研》上發表；（10）張召雄老師的論文《初中物理新課程新在哪里》2007-11-20 在互聯網“人教網站”公開發表；

（11）張召雄老師的論文《利用《密度與社會生活》知識設計學生練習題》2007-12-11 在互聯網“人教網站”公開發表；

（12）2007年1月汪選老師在中考命題比賽中獲縣二等獎；

（13）2007年7月張召雄同志被評為《中學物理探究性學習》課題研究市級先進個人，2007年9月被羅田縣教育局評為校本研訓工作先進個人。2007年被市教育科學研究院評為“中學物理探究性教學課題研究先進個人”；

（14）2007年中考汪衛華所任教的九年級物理獲綜合積分全縣第三名；

（15）2006年6月在全縣初中物理創新大賽上汪衛華主講《變阻器》獲縣二等獎；（16）汪衛華論文《有效進行探究性教學須注意的幾個問題》在2007年第六期《羅田教育科研》上發表；

（17）張召雄論文《利用集合的思想引導學生進行科學探究》在2007年第六期《羅田教育科研》上發表；

八、課題預期成果：

通過探究式實驗，激發了學生的探究熱情，培養了學生的探究意識和能力，學生進行創造發明和技術革新的意識增強，如有的同學能探究設計家庭合適的提水設備；有的同學能自行設計、改進自家的爐灶，以提高熱效率節約燃料等。特別是通過開展豐富多采的課外實踐活動，如小實驗、小發明、小制作、小論文、課外實踐等，學生的動手能力和發明創造能力明顯增強。

九、xx同學自制了提水設備，xx同學自制了節能電熱絲。

第三篇：高中物理研究性學習結題報告

家用電器中的物理現象結題報告

（一）摘要：

物理學是一門基礎科學，它的研究領域已幾乎涉及所有的自然科學和許多社會領域，已成為各類科學發展的原動力。物理學是以實驗為基礎的一門科學，它既有科學的思維，數學的方法，又有實際動手能力的訓練，因此培養學生的學習能力，科學方法，科學素質，已成為物理教學的一項主要任務，不再是單純的傳授知識，而是要讓學生會發現問題，會提出問題，會用科學的實驗方法和實踐的方法去探究這個問題，去解決這個問題,從科學的探究活動中培養學生的創新精神和實踐能力，所以我們物理教學的方法和方式必須進行大規模的變革。但就初中學生而言他們剛接觸物理這門學科，抽象思維的能力較差，個人學習的能力不強，更缺乏實際的動手能力，個人難以持續的去探討一個問題。所以我校物理教研組根據初中學生好奇、好問、好動的特點，從提高學生學習興趣為切人點，采用“以學帶玩，以玩促學”的方法確定了《初中物理探究性學習》的教學模式的研究。

（二）研究背景：

縱觀科學的發展，任何一個科學的發現都離不開科學家對自然現象的質疑，離不開科學家對自然現象的辛勤的探索；任何一個技術上的創新也都是勞動者對生產實踐的探究和再創造的結果。德國文化教育家斯普郎格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創造力誘導出來，將生命的價值感喚醒。”

而傳統的物理教學是以傳授物理學的知識為主，即向學生傳授一般的物理規律，把大量的知識灌輸給學生，用這種方法培養的學生能應付各種考試，在考試中游刃有余，出類拔粹。但讓它們去解決一個具體的問題，或獨立地去完成一個研究性的課題，就會困難重重，甚至束手無策。

參考書目及資料：

《大氣壓強原理》、《高中實驗大全》、《物理與生活》、《摩托車中物理知識探究》、《密閉液體對外加壓強的傳遞》、《有效進行探究性教學須注意的問題》、《白熾燈炮漫談18問》、《電與熱探究教學的反思》、《利用《物理與社會生活》

（三）目的和意義：

1.讓學生通過實驗活動感受物理學之美，體驗科學探究的樂趣，感受成功的喜悅，激發學生學習物理的興趣。

2.培養學生善于發現問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創新實踐的能力。

3.培養學生敏銳的觀察能力，培養學生實際動手操作能力，培養學生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學態度。

4.培養學生合理處理信息的能力，培養他們交流合作，共同提高的能力。

5.培養學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關系，體會用物理學為人類社會服務的意識。

(四)研究方法：

“創設情景----發現和提出問題----猜想假設，設計實驗或實踐方案----實驗探究和調查分析----總結分析----交流合作，成果展示”

（五）體驗與反思

本次研究性課題，同學們實誠信,講原則，說到做到，決不推卸責任；有自制力，做事情始終堅持有始有終，從不半途而廢；肯學習,有問題不逃避,愿意虛心向他人學習；我們的組員非常聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到沒出現什么大的分歧。這是十分難得的，每個人都有自己的優點，全部毫無保留貢獻到這次活動中了。！

第四篇：研究性學習課題結題報告

研究性學習課題結題報告

題目

課題組長： 課題組成員： 執 筆： 指導教師：

-學校與班級

年 月

題目 課題結題報告

1、課題研究背景、目的意義、有利條件：

（一）課題研究背景

（二）目的意義

（三）有利條件：

2、課題研究的主要內容：

3、課題研究步驟：

4、預期成果：

5、課題研究國內外的現狀：

6、研究原因：

7xxxxxx的調查問卷

8、研究具體過程

9、研究收獲與小結：

12、學生心得與體會

附1 研究性學習課題組分工

課題組長：*** 課題成員：***，***，***，***，***，*** 指導老師：*** 具體工作分工：

撰寫課題、研究報告: *** 把握課題研究方向、進程，組織: *** 組內時間活動的安排、資料編輯: *** 數據統計、整理資料、查找資料:打印、攝像: *** 經費管理、活動聯絡: ***

調查問卷的相關信息

調查地點：*******

發放問卷：100份 回收收卷：100份 有效問卷：100份 調查時間：********* 調查人：***，***，***，***，***，*** 數據統計：***，***，***

附2

活動照片

***

第五篇：研究性課題生物結題報告

研究性學習課理結題報告《生物》

手機輻射與人體健康

三、活動時間：2008.10.20——2008.11.21

四、課題背景：

隨著無線通訊技術的發展，使用手機的人越來越多。隨著手機使用頻率的增加，由手機輻射引發的健康安全問題成為多數人們關注的焦點。當人們使用手機時，手機會向發射基站傳送無線電波，而無線電波或多或少會被被人體吸收，這些電波就是手機輻射。一般來說手機帶即是輻射較小，通話時輻射大一些，而在手機號碼一經播出而尚未接通時，輻射最大，輻射量是待機的3倍左右。這些輻射有可能改變人體組織，對人體健康造成不利影響。

五、課題目的：

1.認識手機輻射對人體組織作用的方式。

2.了解手機輻射對熱體的危害。

3.料及手機輻射師傅在潛移默化度對生物產生副作用。

六、課題研究過程與方法：

1、從網絡上查找相關資料，翻閱有關書刊。

2、對得到的信息進行整理、分析。

3、全組成員進一步討論并得到相關結論。

七、研究結果與分析：

經過研究表明，手機輻射對人體健康會產生以下幾種不良的影響：

1、手機輻射對人的頭部危害較大，它會對人的中樞神經系統造成機能性障礙，引起頭痛、頭暈、失眠、多夢和脫發等癥狀，有的人面部還會有刺激感。因此在使用手機的時候提倡大家使用耳機，因為使用耳機能有效減少手機輻射影響。如果沒有耳機的話，在接電話是最好把手機拿到離身體較遠的距離接通，然后再放到耳機通話。此外，盡量不要用手機聊天，睡覺時注意不要把手機放在枕頭邊。因為長期使用手機造成腦愛的情況在國內外都有很多例子了。

2、手機輻射對心臟和內分泌系統產生一定的影響，電磁輻射還會影響內分泌功能，導致女性月經失調，也可能影響男性的生育機能。即使在輻射較小的帶集狀態下，手機周圍的電磁波輻射也會對人體造成傷害。所以，心臟功能不安、心律不齊的人尤其要注意不能把手機掛在胸前。

3.人體被認為是對內外電磁波騷擾都敏感的容積導體，是最精妙復雜的電磁兼容系統。在皮膚包裹的有限空間內，各器官有序地工作又不相干擾。心電、腦點等是人體內部的電磁場；以動作電位為傳導信號的神經系統，構成龐大的信息網絡，在感受周圍環境改變的同時還控制著身體運動機腺體分泌等生理活動，其精確與協調程度是任何機器人所無法比擬的，但是，一旦手機輻射破壞了人體電池兼容狀態，就會出現生理功能和生活質量的降低。

八、感想：

手機輻射對公眾監控的危害也是一樣，我們不能因為看不見輻射而回避輻射的存在。因為社會的發展不能完全等同于公司群體的發展，而是整個民眾的發展。在手機輻射問題上，各國政府有責任加速研究輻射的問題，并向民眾提供對稱的輻射信息；更有責任給企業制定嚴格的標注，使企業對民眾承擔更多的責任，并建立起及服務社會，也服務于利潤的雙層責任，因此說，手機輻射并不可怕，可怕的是國際社會沒有建立起避免類似問題持續發生的快速協調機制。

[參考資料]由網上相關網站提供資料幫助