第一篇：評分標桿(2013年湖南高考語文選做題“文章寫作與修改”)

? 評分標桿（6分卷）：我，上帝精心創造的生命，有著皇室的優雅和高貴，有著忠貞

高潔的品格，沒有肆意的張揚。我只是將自然之美展現，愛我吧！為什么要讓我的美隕落呢？給我一個安寧的湖泊和一片藍色的天空，為什么要用刀叉無情地劃破我的喉嚨呢？愛我，可以讓世人贊美你雅致的品位，為什么要破壞自然創造的美呢？ ? 點評：能緊扣“保護天鵝”主旨闡述，以天鵝的口吻言說，想象豐富，且有創意，語

言流暢優美，情感充沛，具有啟發性和感染力。

? 評分標桿（4分卷）：天鵝，是一種高貴、優雅的生靈，它經常被世人所欣賞。然而

自從有了我們人類對他們的干涉，它們不再像以前那么優雅、從容，他們的棲息地也因人們的貪婪而被侵占，它們在罪惡的槍聲中求生存，但它們只能為自己的生存而鳴叫。我們作為“兇手”難道聽不見它們的哀求嗎？我們要保護天鵝，保護這些美麗的生靈。

? 點評：能圍繞“保護天鵝”主旨表述，敘議結合，觀點鮮明，語言尚通順。

? 評分標桿（2分卷）：鵝為國家保護動物。天鵝以種種柔和、婉轉、妍媚的動作來顯

示出它的美色、施展出它的妍態，來供我們仔細欣賞，讓我們來贊美它。天鵝知道自己高貴，所以很自豪。所以它來展現自己的美，為了讓我們看到美麗的風景。讓我們來保護它，愛護它。

? 點評：雖在文末表明了“保護天鵝”的主張，但文章主體部分是以摘抄原文為主來寫的。

第二篇：寫作的多樣性與獨特性——文章寫作與修改課件

寫作的多樣性與獨特性――《文章寫作與修改》之一怎樣才能使文章展現出獨特的個性色彩呢? 第一，回到自己，大膽展示自我。第二，注重個性閱讀。作文，倘能讓你個性化閱讀的內容為文章的主旨服務。你的文章就會別具一格，高人一等。第三，發現、培育自己的寫作“專長”。每個人都有最適合自己的表述方式，“一充分發揮自己的個性特長：思維活躍的，使之工于構思；語言豐富的，使之精于表達；思想深刻的，使之開掘內涵??什么是聯想呢？東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚揚下起了雪，這么大的雪南國還是少見的，孩子們都瞪在眼睛向外看著。謝安乘機問道：“你們看這飄飄的雪花象什么？”他的侄子謝朗說：“撒鹽空中差可擬。”他的侄女謝道韞說：“未若柳絮因風起。”所謂聯想，是人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶起或想到另一有關事物的思維活動。分 類生活中有許多現象都充滿哲理對關在籠子里的鳥來說，就算這個籠子是金的，也不如沒有的好。鏡子：只有看得起我的人，我心里才會裝著他。彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽光。凸透鏡：把力量聚在一起，便能獲得成功。大家想一想下列事物包含的哲理曇花：一滴水：啄木鳥：聯想和想象的合理性①要符合事物特征②要符合生活邏輯③要寫有意義的內容④所寫的內容力求新穎獨特其實，由于標準和角度不同，這四個圖形都可以作為正確答案。圓形，因為圓形是惟一沒有角的圖形。三角形，它是惟一由直線構成的。半圓形，它是惟一由直線和曲線組成。第四個圖形也可以，因為它是惟一非對稱性的圖形。* * 天津市耀華中學陳浩第一節寫出自己的個性什么是個性呢？文章的個性，是指一篇文章所獨有的特色。有個性，指的是不人云亦云，不說套話、空話。沒有個性的人，必然淹沒在人海之中；沒有個性的作文，很難引起人們的注意。但目前的情形是，一些同學作文總是步人后塵，別人怎么認識，他也怎么認識，沒有自己的見解；別人怎么寫，他也怎么寫，沒有自己的創意。千人一面，眾口一詞，大家好像都在進行思維和表達的復制。這一情形必須得到根本的改變。第二節聯想與想象我們先來看《世說新語》中一個故事：這里謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒，謝道韞則把它比作柳絮。無論是鹽粒還是柳絮，都是他們因看到眼前的雪花而想到的。那么，謝朗與謝道韞的聯想哪一個更好一些呢？相信很多同學都感覺到了，沉甸甸的鹽粒除了形狀顏色與雪花相似以外，再無共同之處，謝朗的聯想非常之一般。而“柳絮因風起”則傳神地描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，謝道韞的聯想的確深刻獨到。所以說聯想人皆有之，但深度、廣度、強度、層次很不一樣，人們對生活感悟力的不同決定了這一點。很多同學寫作文的時候常感到“無話可說”，其實往往并不是記憶倉庫里沒有材料，而是不能“浮想聯翩”，不能由題目或材料聯想到與之相關的人、事、物及其所含的道理。世上萬事萬物都有許許多多的聯系點，關鍵是找到恰當的一點，這就“接好電路”，也就是要了解并掌握一些聯想的方法。相似聯想相關聯想相反聯想 抓住事物的相似性進行聯想 由一件事物聯想到與之相關的任何事物由一件事物聯想到它的反面葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。由眼前的荷花想起江南采蓮舊事朱門酒肉臭，路有凍死骨我之所以異常美麗，是因為我的生命短暫得令人倍加珍惜。我很渺小，卻可以反射整個太陽。真摯的愛，往往是殘酷的愛。是表現你對生活獨特的主觀感受的另一種重要的方法。想象愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的進步，推動著進步，并且是知識進化的源泉。達爾文說：想象是人類最高稟賦之一。人類因此得以把積累下來的形象和思想綜合起來，并在不知不覺中產生出奇妙的成果。很多同學的作文只是羅列大而空的情節，只有表示抽象事物的語匯，無生動鮮明的形象，無豐富具體的細節，內容干癟，文章缺少深度，語文缺少活力。探究其原因，許多是大家在觀察和寫作時沒能充分地展開自己的想象力。那么到底什么是想象呢？我這樣設想自己的將來：在一個遠離塵囂的海灣，我能擁有一座只要能抵擋住海風的小屋，里面只要有一張床、一張桌子和一張凳子，以及在我寫累了到海邊散步時，能拾到有人從海的那一邊寄給我的漂瓶，里面盛著只要能使我不至餓死的食物。等到我感到自己太老的時候，我便悄悄地來到黃昏的海灘，默默地將自己在這里寫下的文字裝進漂瓶，寄給遠方的不知哪一個朋友。然后，我就輕輕地躺下，靜靜地等待晚來的潮汐將我帶走，不留一絲痕跡??（程士慶《二十歲的坦白》）我們還是先來看一個例子：什么是想象呢？上文中，作者通過想象，為自己的生命設想了一個美麗的結局。想象就是人們在感知客觀事物的基礎上，對過去經驗進行改造和重新組合成新的形象的心理過程。想象力是人的創造力中最寶貴的品質。想象力越豐富活躍，所受的限制越小，對生活的理解就越深刻，精感體驗就越強烈，審美體驗就越豐富，創造力就越大。作文需要創造思維，創造思維的核心是想象力。不只科幻式虛構故事的想象作文需要想象力，寫其它類型的作文也需要想象力的加入。高爾基說“想象和推測可以補充事實的鏈條中不足的還沒有發現環節。”寫作中充分運用想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看”得更廣遠、更深細，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象耐人尋味，使文章富感染力、表現力。晴天是另一種山貌，尤其是雨后青山，晶瑩翠綠，一副冰清玉潔。白云自天外飛來，繞著群山飛舞，山伸出千樹手指，戲弄著云，也逗引著風，云是不勝嬌羞的少女，怎禁得住山的挑逗？她躲躲閃閃，一不小心跌進山的懷抱，把山谷跌成一片氤氳，山笑了，把笑臉迎向朗朗晴空，迎向坐在窗前的我。一抬頭，我便承接住了山的明朗與活潑，我窺見云的飄逸和灑脫。于是，我也忍不住把笑臉迎向山、迎向云、迎向藍天、迎向大自然的和煦溫馨里。欣賞朱星鶴《坐一對山青》：山青翠，云嫵媚，人和青山白云融為一體。作者運用想象充分表現了自然的美和人與自然的默契和諧。想象的方法有很多，我們要充分運用想象來作文1991 年的高考小作文也是一個情境性的想象老師在黑板上畫了一個圓，要求學生寫想象作文。他舉例說，比如你可以把這個圓想象成一輪滿月，然后以滿月為重點，再用天幕、云彩、柳梢等作為陪襯，構成一個美麗的畫面，再把這個畫面用文字描述出來就是想象作文。

圓是可以想象成很多不同的物體的。請你根據這位老師的啟發，把這個圓想象成另一個物體，寫成一篇200 字左右的想象作文。要求：①不要再把圓想象成滿月進行描寫。②以一個圓的想象物作為描寫重點，不要以陪襯物作描寫重點。③寫成一個畫面或一個鏡頭、一個場景，不要寫成故事。情境性想象想象的方法有很多，我們要充分運用想象來作文下面是可供參考的情景：圓是蘋果，蘋果落下，牛頓發現第一定律。圓是落日，下面是黃沙長河，“長河落日圓”。圓是足球，球門線前特寫，進球的精彩一瞬。圓是氣球，兒童正在放飛理想。圓是殞石，飛速地沖向地球，“天地大沖撞”。情境性想象它像一面圓圓的鏡子。鏡子不僅能照出人外表的美丑，還能照出人的靈魂。李世民就說:“以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以明得失;以史為鏡,可以知興替。”圓，使我想起了長河落日圓，滿是光彩的云朵流過太陽，慢慢地，向上飄去。大圓球似的夕陽，漲紅著臉，俯視著萬物，遲遲不愿離去，把自己最后一抹光輝灑向人間，帶著羞澀的笑隱在五彩云朵中。一輪更圓，更紅的太陽，將在明朝升起。夕陽打架“打架了！”隨著一聲喊叫，騎車的下車，走路的停步，呼啦圍成一個圓圓的圈，觀賞這不可多得的“格斗”。人們各自站在自己的位置上，不偏不倚。總是以格斗者為中心，以不傷害自己而又看得清清楚楚的最佳距離為半徑，這圓圓的人群中竟沒有一個越軌。“閑事少管嘛”，就是這個圓的哲學。想象的方法有很多，我們要充分運用想象來作文想象訓練上面四個圖形符號中，哪一個與其他三個類型不同？請說明你的理由。

第三篇：文章寫作與修改3第三節學會溝通

肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修課

文章寫作與修改

第三節 學會溝通

“話題探究”中的故事可以在課前預習中提出來，并且就此提出思考問題：為什么相同內容效果卻截然不同？在課堂上首先由學生就此發表看法導入本課。

在語言表達中，有“簡明”的要求，但還有更高的原則，那就是“有效”。這兩則故事里，第二種說法之所以比第一種效果佳，在于主人公具有溝通意識，注意根據話語對象的情況進行相應的設計。

第一則故事中，盲人看不見外物是人所共知的事實，所以這一表達對讀者而論實則等同于“廢話”。改后的話巧妙地利用了教堂外的美好春光，與失明老人形成鮮明對比──一是“先生、太太”與他的比較，二是美好景色與老人不幸遭遇的比較，從而撥動游客悲天憫人的心弦。第二則故事中，那位老人首先講清了事情的原委，否則這將是一件難以理解的事情，然后根據對方的特殊身份──退休首腦，從“良知”、“為人類創造更美好的生活”、“成為人類社會前進的一種精神力量”幾個方面入手，打動對方，應該說這幾個切入點與他們的身份非常吻合，那種崇高的責任感是他們最樂于承擔的。另外，這封信語言典雅莊重，書面色彩較濃，再三致以敬意，“請原諒一個異國公民貿然打擾您”，發自內心的尊重，謙恭有禮的態度同樣切合話語環境。還有一個微妙的心理因素，與元首們相似的年齡。從而多方面打通了溝通渠道，取得了相應的效果。

話題探究的探討重在引入正題，所以不宜枝蔓，要簡明適當，不應該拖沓累贅，耗費課堂時間。

第二件事的背景材料：

老人希望為世界和平貢獻自己的力量

據生活報報道：普通的擺設，房間面積不足10平方米，書架占據了近半空間。這是長春市某小區一間普通書房，在這個斗室里，收藏著美國前總統卡特、前國務卿基辛格、聯合國秘書長安南等世界34位政要的親筆簽名照以及信函，主題只有一個──寄語世界和平！

82歲的原吉林省作家協會副主席許行是書房的主人。13年的時間里，這些簽名照和信函陸續從世界各地飛到這里，幫助這位老人實現為和平而吶喊的愿望。

海灣戰爭刺痛他向往和平的心 古稀老人向各國政要約和平寄語

1992年時許行69歲，年幼時曾親眼看見日軍侵略暴行的他，對1991年海灣戰爭后伊拉克人民的苦難感同身受，他對戰爭憎恨而又不解，他希望為世界和平貢獻出自己的力量。他決定出本書，書名定為《寄語世界》，他要收集世界各國政要的和平題詞，以呼喚和平。

許行精心醞釀了一封約稿信：“閣下，請原諒一位異國公民貿然打擾您。我是中國一位退休老人，擬編一本名為《寄語世界》的書，請求各國離任的國家領導人，本著多年工作所積累的良知，為人類創造更美好的生活，親筆寫上一句您認為應該說給世界的關于和平的精辟名言，附簽名照片寄來。您的話將成為人類社會前進的一種精神力量。懇切希望我這一美好構想，能在您的支持下得以實現。”

1992年7月8日，許行在第一批約稿信上寫了美國、英國、日本三家駐華大使館的地址后郵走。第一份約稿人名單被確定為：卡特、布什、里根、基辛格、中曾根康弘、海部俊樹、希思和撒切爾夫人。

34位政要被感動 安南、基辛格從遠方寄來和平

日本大使館率先反饋，他們將信退回，附上了日本歷任首相的私人通訊地址；爾后英國大使館把信轉給英國外交部，由外交部轉給被約稿者；美國大使館則一片沉寂。其后，許行通過親人，在美國國家圖書館查到卡特、基辛格等人的通訊地址。許行重新將約稿信寄出。

日本前首相寄來首封回信

1992年8月28日上午，許行打開信箱，一封寄自日本東京的大信封躺在里面──日本前首相海部俊樹回信了！在一張白色宣紙上，海部俊樹寫著讓人驚贊的毛筆行書：“用我們

大家的手保護美麗的地球。”旁邊加蓋個人印章，一行小字注明這枚印章是江澤民所贈。信封內還有海部俊樹親筆簽名的個人照。

“和平寄語”紛至沓來

第一份“和平寄語”讓老人欣喜。不久，“和平寄語”陸續飛來。第二個回信的人是美國前總統卡特，他說：“許行先生，非常感謝您用這種特殊的方式記起了我。”接著是美國前國務卿基辛格：“基辛格博士授權您可以在您那本主旨為爭取世界和平的書《寄語世界》中，引用下文‘政治家的作用就是以他的遠見卓識引導一個社會使之得以前所未有的發展’。”其后是英國前首相希思：“世界只有對話，才能爭取和平。”第五、第六位分別是奧地利前總統基希施萊格、以色列前總理沙米爾。上述政治家的年齡都在80歲以上。

聯合國前任秘書長加利、現任秘書長安南、法國前總統密特朗也回了信。目前受胡錦濤主席之邀，正在中國訪問的比利時國王阿爾貝二世當時也寄了“和平寄語”。

瑞典現首相佩爾松(1996年3月出任首相，2002年連任至今)給許行老人的回信說：“我以瑞典首相的身份，向您致以最美好的祝愿。希望您編書成功。我相信您的這一舉動，將為我們共同創造一個和平的世界，作出很有價值的貢獻。”

從1992年7月至今，共有34位國際組織負責人和各國政要為許行寄來“和平寄語”，并附上他們的簽名照片。

“和平寄語”來之不易

老人感謝那些幫助過他的人，數字背后是這些“寄語”的來之不易。

需要翻譯的文字十幾種

最困難的是翻譯問題。“涉及十幾種文字，像阿拉伯語、塞爾維亞語，在長春找不到翻譯，只能去北京找翻譯局，很費周折。”許行老人說，南非前任大主教圖圖用英文把題詞寫在照片下面，結尾有些潦草，當時經翻譯之后，怕有誤差，又把原文和譯文郵至美國請親友核定，最終確定圖圖題詞是，“每一個人都很重要，因為每個人都是不同的人，上帝祝福你！”

拉賓遇刺 傷痛與遺憾

1995年夏，許行向以色列前總統拉賓郵出和平約稿信，當年11月4日，拉賓舉行完和平演講后遇刺身亡。“再也得不到他的簽名了。”傷痛和遺憾充斥在這位中國老人的心中。1995年下半年，許行郵信給法國前總統密特朗，不料密特朗在1996年1月8日病逝。就當許行以為無望時，密特朗夫人郵來一張密特朗親筆簽名照。

和平行動 眾人相助

1995年10月8日，天津市民王修延、劉鳳霞夫婦郵給許行老人一封信，信中說，王修延對金石篆刻很有造詣，劉鳳霞則是位英語翻譯，二人曾送給美國前總統里根一個“壽”字篆刻鏡心，里根回贈一幅自己的8寸照片。他們想以金石篆刻來幫助許行換取其他國家領導人的題詞。廣東市民容振偉，對老人的行為非常贊許，要建造和平碑林。許行老人表示，這些事很讓他感動，想通過本報謝謝那些曾給予他幫助和關心的人們。目前，《寄語世界》這本書正在籌劃出版。

“知識導引”的解讀與處理

如“知識導引”所述，寫作實際上是一個用書面形式傳遞信息與對方交流的過程，要使交流產生預期的效果，作者必須心里裝著相應的讀者，具有與讀者溝通的意識，了解必要的溝通方法。

一、首先要了解你的溝通對象，根據對象情況確定表達重點。從信息傳播角度，我們可以把信息分為“必要信息”“次要信息”“冗余信息”。從溝通而論，“必要信息”有兩類，一類是對方不知道的，你必須交待清楚；另一類則是根據作者的意圖，特別突出強調的內容，這都屬于“必要信息”之列。

另外，對象決定表達重點。這里的“表達重點”包括兩方面的意思：重點內容和重點表

達方式。同時，寫作者的視角、身份和表達重點也不是一成不變的，它因讀者而變，敘述角度、表達內容、形式也會相應而變。“許淑燕效應”的三篇文章，話題相同，但讀者不同，表達內容和方式就各不相同。“呼吁書”面向社會，作者的角色就不是“患者同學”這樣的個體，而是大學學生會，表達內容的重點則是患者的病情、家境，從形式上說就側重于抒情以激發公眾的同情心。寫給許淑燕本人的信，寫作者變成了“無話不談”的朋友，重在激勵，語氣親切柔婉。寫給患者父母的信，角色轉為本班班委會，重點談募捐情況與治療醫院的狀況，意在使二老安心。以下是兩個不成功的例子：

例1：

呼吁書

??她需要手術，可手術費需要七萬元。七萬元啊！這對一個農村家庭來說，是多么沉重的負擔。請付出××元。救救孩子！救救同齡人！救救大姐姐！??

例2：

給許淑燕父母的信

你們默默無聞，卻做出了更大貢獻。感謝你們──人才的培養者，讓我們真誠地對二老說聲“謝謝”！我們想：你們也會因為有這樣一個天之驕子感到自豪，更為我們都是“龍的傳人”感到自豪。

呼吁捐款而規定別人必須付的款額，即使加上“請”，也會招致反感。此外，例1的呼吁書是以學生會名義發出的，是以學生的身份向社會說話，“孩子”“同齡人”“大姐姐”卻要使說話的角色轉換成不同年齡的人，很不妥當。例2的最大問題是溢美，濫用詞語，不注意分寸。從口氣上看，倒像是地方政府寫給烈士家屬的慰問信，而不是安慰長輩──同學家長。況且，對象又是兩位老農民，他們一定會覺得丈二和尚摸不著頭腦。

信息是可以計量的，但值得注意的是，在社會的語言交際活動中，不能機械地套用數學方法，因為語言的運用涉及許多社會因素和人的心理因素。例如在外交場合中，有許多看來是多余的話卻是必不可少的。有時多余的話起著調節和引路的作用，如果一句多余的話不講，語言就會干干巴巴，甚至連感情也無法表達。寫作中的表達要考慮社會效能，而社會效能并不是都能量化的。

“次要信息”指的是那些補充、闡釋（描寫也是一種闡釋）和旁及的一些內容。它們雖然不是要表達的主要內容，但往往也是不可少的。因為除了表達的意思有主要、次要之分以外，在信息傳播過程中，還會發生“失真”或“損耗”現象，也就是說，提供信息的一方也許把意思表達得準確、清楚，接受的一方卻可能并沒有完全理解或者只是部分理解。閱讀是一個復雜的心理過程，要以讀者具備相應的生活經驗、背景知識和心理狀態為前提，所以“寫得清楚”，未必“讀得明白”。為了強化印象，使對方獲得比較完全的理解，我們在表達的時候，往往需要在主要信息的基礎上加以展開，如解釋、論證、描述等等。例如我們說的“起、承、轉、合”，就是古人根據一般閱讀心理過程總結出來的寫作模式。經過這樣的過程，作者要表達的意思就可以給讀者留下更深的印象，更全面的理解，就這樣的文章來說，主要信息在“合”的部分就已經得到明確的表述，而文章其他部分的內容，都屬于次要信息，但就表達效果來說，他們的作用是顯而易見的。

二、對象決定措辭。敬一丹提出自己的語言運用原則：“不同的人群有自己不同的說話習慣，應該使用這些不同的人群在相互交流時共同使用的語言。”在寫作過程中，被上升為“尊重讀者”的準則。其中包含兩方面的內容：一是根據與讀者的關系確定措辭，二是語體問題，它們共同的衡量標準是得體。

在運用語言時，根據與讀者的關系選取相應語言至關重要，包括語氣、稱謂、謙敬，看似無關重要，但卻是實現交流目標必不可少的因素。林黛玉初進賈府王熙鳳登場，賈母介紹鳳姐時，稱她為“潑皮破落戶”“辣子”，戲謔中透出這位老祖母對孫媳婦喜愛至極的感情和

親密無間的關系。黛玉與鳳姐是初次見面，聽過這番介紹后，不明了與對方的關系，不知道如何稱呼，更無法與她進行交流。2005年高考語文試題，請考生擬一則請柬，請父親的老戰友劉妙山夫婦赴父親的壽宴。有人稱呼“劉先生”，顯然過于疏遠，不符合父親老戰友的身份，而且對尊長也不能這樣稱呼。有的只稱呼“劉伯父”把“伯母”忘掉了，或者在正文中加一個“攜夫人”的短語，“夫人”一詞用于平輩之間或外交場合，稱呼長輩不恰當。這些好像是細枝末節，但會妨礙與讀者的交流，讀到這樣的請柬，“劉伯父劉伯母”是會覺得不妥的。“許淑燕效應”中，作者分別面對社會公眾、“無話不談”的患病同學、不熟悉的長輩，關系、感情有差別，措辭語氣自然不一樣。

三、語境問題。語境是一個修辭范疇的問題，對寫作來說，關鍵是指導學生如何使文章適合語境、利用語境，使它為文章增強表達效果，重在一個“用”字。文章里的廣告詞，很好地利用了大學校園這一環境，一方面密切聯系校園生活，一方面因人設境、因境設情，切合大學生這個消費群體的特定心理。

需要注意有以下幾個方面：①語境與用詞；②語境與造句；③語境與音律；④語境與布局謀篇；⑤語境與言外之意。

“例文借鑒”的點評與交流

[例文一]點評：

這三篇習作有許多共同的優點。首先雖然寫的是同一個話題，但卻根據作者、讀者的不同變化寫作的具體內容，因人而異。其次三篇文章都是以情動人，在主體部分注重了情感因素的投入。其三用語得體，語體、稱謂等因素與文章的內容相得益彰，相輔相成，對情感的抒發與表達起到了很好的輔助作用。

第一篇屬于“公開信”范疇，意在向全社會募捐。所以它要講清楚事情的原委，突出了年輕生命的珍貴，國家培養大學生的不容易，并且特別強調了高額醫療費與學生家庭狀況的對比，使讀者了解到真實的前因后果，是使他們慷慨解囊的基石。“呼吁書”重在“呼吁”，所以抒情因素的使用既節制有度，又要動之以情，深摯感人。“龐大的數字”“普普通通的農民家庭”“傾家蕩產”構成強烈的對比，“眼睜睜看她死去”，“誰也不忍心”略加渲染，撞擊著人們的良知與同情心。

第二篇由于是和患病同學本人交流，所以病情自然避而不談，而重在對她進行激勵，而且激勵的切入點和材料用的又是她本人的情況──其中關鍵詞在于“頑強”，現身說法效果自然更為有效。作者與患病同學是摯友，說的是“心里話”（有激勵，也有企盼），所以話語親切，娓娓而談。

第三篇的對象是患者的父母，重心在于使他們安心。所以敘述重心有二：募捐的情況，治療醫院的條件和治療前景的展望。前者會讓患者家屬感覺有許多人和他們一起為許淑燕牽腸掛肚，感覺到溫暖。后者雖然著墨不多，但切中根本，“全國第一流的大醫院”，“治愈率很高”等話語，是他們最希望知道的。除去圍繞中心選材之外，語言通俗自然，稱謂得體，效果顯著。

[例文二]點評：

這篇廣告詞的格調與它的“語境”非常吻合：浪漫情懷、小資情調與大學校園聯系在一起，非常受讀者的青睞和歡迎。廣告詞的切入語言含蓄委婉，“歡欣、愛意、神馳、成就”，沒采用直白淺顯的風格，這顯然是針對讀者群的心理需求而來的。而這四個關鍵詞又對應著后文的四個場景，使信息豁顯明確，否則含蓄是含蓄，讓人摸不著頭腦就不符合廣告詞的要求了。另外，構思具有新意，非常新巧，從朦朧含蓄到半掩半露，最后點明真意，讓人眼前一亮，感覺不俗氣，從心理上易于接受。

缺點有點玄虛，謎底揭開后感覺原來如此，反差有些大。

[例文三]點評：

丘吉爾這篇演說詞像林肯《在蓋茨堡的演說》一樣，堪稱演說詞中的經典之作。但兩篇文章的寫作大背景和小語境都有所不同，《在蓋茨堡的演說》是大場合的莊重之作，本篇文章雖然也是就大問題發表演講，但處在圣誕，人們更希望獲得溫馨愉悅，可身處戰火紛飛的二戰時期，這一切又是那么的可望不可即，這一切攪在一起頭緒紛亂，丘吉爾很難做文章──然而他成功了。

他非常懂得溝通技巧，抓住與聽眾諸多的共同點──母系血統，共同文字，共同理想，同志感覺，手足之情再加上友誼盛情，作者沒有異鄉的感覺，讀者又怎么會不被打動。這一切悄悄拉近了雙方的心理距離。

圣誕需要和平、光明、無牽無掛的樂趣，但現實是“戰爭的狂潮在各地奔騰，使我們心驚肉跳”。作者把兩者放在一起，構成一種巨大的反差，同時產生一種巨大的沖擊力，熱切地號召著飽經戰亂之苦的人們，去“以各種代價，擔起明年艱苦的任務”。而這種號召的感染力，是在水到渠成的鋪墊中產生的，它杜絕了虛偽的說教之詞和虛弱的豪言壯語，這就是高境界的溝通技巧，從而把美好、正義、良知根植于聽者心中而不是僅僅掛在嘴邊。

“寫作實踐”的具體操作與參考答案

第一題，可在課堂上處理，在“知識導引”梳理完畢之后進行，由兩個學生從正反兩方面回答，可以有第三方介入，不必太拘泥形式，但宜簡練，不能拖沓，要求學生聯系知識導引進行思考。

1．正方：瑯瑯上口，簡單好記，易于流傳，這是廣告詞最需要的。三言兩語講明報紙功用特點，凸現與生活的聯系。

反方：有點泛化，缺少獨特氣質，“生活真需要”的事物太多了。

2．正方：利用消費者“彩頭”心理，對他們進行了巧妙的心理暗示。

反方：這種聯系過于牽強，兩者之間缺少因果關系。

3．正方：通俗易懂，符合聽眾口味，親切之中自然消除與聽眾的心理距離，緊扣欄目，貼近生活。

反方：拗口，有點像繞口令，不加說明不知道是什么性質的廣告。

4．正方：切合產品特點，抓住“羊絨衫”與“溫暖”的切合點做文章，自然貼切。大氣磅礴，顯示了企業的視野與雄心。

反方：“大氣”有點過度，產品現狀與廣告距離較遠，更適合做產品的遠景規劃。第二題，也適合在課堂處理。與第一題不同的是，它更適合做集體項目。根據愛好由學生分組，自主結合，進行分工，在課堂上進行展示，然后對各組情況進行點評。如果特別強調參與的普遍性，那就可以要求每個學生都完成方案，按照班級原有的學習小組結合，擇優進行補充改善，然后展示點評。具體方式教師可以根據自己的目標和學生的具體情況而定。

［參考例文］

1．自我介紹：同學們，大家好。我是高××班的××。感謝大家的信任與支持，使我能通過嚴格的選拔，成為學校電視臺新任負責人，為豐富同學們的學校生活盡一份力。作為我本人而言，我對這一工作有十分濃厚的興趣。我將會以飽滿的熱情和充足的責任心，將電視臺的工作有聲有色地開展起來。我會發揮自己在組織管理方面的能力，協調好電視臺工作的每一環節，為大家制作出高水平、高質量的節目。

一木不成林，一花不成春。電視臺工作同樣需要你的參與。我再次代表電視臺，歡迎每一位擁有相關特長的同學加入我們的團隊。我們會盡快組織選拔，讓擁有一技之長的你充分發揮出過人的才干。我們的第一期節目，初步定在一個月后向大家播出。在這期間，關于欄目的設置，節目的風格，如果你有創造性的點子，我們將會認真傾聽。屆時，希望大家準時打開電視機，關注我們的節目，并針對節目提出寶貴的意見和建議。

將同學們感興趣的節目，高質量地展現給大家，這是我們電視臺工作的目標。要想達到

這一目標，少不了每一位同學的支持。希望同學們積極參與，將個人的力量匯聚成一股強大的動力，推動電視臺工作蒸蒸日上，蓬勃發展！再次感謝大家的支持，謝謝！

2．欄目①：經典重現(文學作品改編為電影)

廣告詞：文學經典，電影重現，閱讀膠片，穿越時空

開場白：文學，是人類靈魂的傳承，是文化的經典

電影，是人類智慧的閃光，是生活的重現

文學經典，電影重現，用一個個鏡頭，一張張膠片，勾勒出你心中的完美世界

敬請關注，《經典重現》

欄目②：校園民謠音樂節目

名稱：光陰·光·音

廣告詞：踏著歲月的痕跡，體味生命的歷程，發掘青春的美麗，追尋藍色的理想。開場白：青春的美好，終會隨著燦爛的光陰消逝；在青蔥的校園，流浪的歌手踏著夕陽的余暉，告訴你在懵懂的年紀，走過的，經過的，堅持的，哭泣的，歡笑的，憂傷的??

同桌的她，藍色的理想，上鋪的兄弟，點點滴滴，都蘊藏著難以名狀的詩一樣的美麗。今天，我們的鏡頭會帶著你去發現這個新鮮、恬美、溫馨的世界，它就在你我的身邊??

第三題，適于書面完成。要求學生完成練習的時候，注意競選角色──學生會主席，注意受眾群體──全體學生，注意場合──競選演說，注意強調演講辭的語體特點、溝通意識等等。

［參考例文］

競選學生會主席的演講

大家好，我今天走上講臺參加競選我們的學生會主席職務，我相信憑著新銳不俗的“官”念，憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，我堅信這次的競選演講帶來的必定是下次的就職演說。

下面我首先進行一下自我介紹，我叫楊茜麟，我是一個“三心二意”的女孩，這里的“三心二意”不是做事不專心，隨隨便便的意思，而是有新的含義。“三心”指的是進取之心、平和之心、寬容之心，“二意”指的是創意和詩意。

正是這“三心二意”才使我成為學生會主席的合適人選。因為有了進取之心，才使我不斷進步，不斷完善自我，在保證學習成績優良的前提下高質高效地完成學生會工作。有了平和之心，才讓我“任憑風浪起，穩坐釣魚臺”，我不管身后會不會襲來寒風冷雨，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；不論是激越還是寧靜，我祈求，只要不是平淡；我會用一顆平常心去對待成功與失敗，因為我知道人的兩只眼睛是平行的，所以應該平等看人。因此我鄭重承諾：假若我當選，我會是一位最平民的主席。寬容之心，使我胸懷寬廣，虛懷若谷，虛心地接受大家對我提出的合理建議和意見，并且與同伴們團結合作，把學生會工作妥善地處理好。

那么“二意”呢，增一份創意，我們的學生會才會是獨一無二的，我們才能創造性地開展活動，走出適合我們自己的發展道路，展示我們學校的風采；添一份詩意，我們才會在緊張繁重的工作中保持詩情畫意，并能夠處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

我去年擔任的是學生會秘書一職，在工作中我積累了一定的工作經驗，也學到了很多東西。我明白了秘書不僅需要嚴謹、細致、踏實地處理一些瑣事，更需要保持快樂的心情，全身心地投入學生會的各項工作，提高工作效率。在我心中，始終有一股激情在澎湃著，希望把學生會每一分子的積極性調動起來，從而打造一個展示同學風采、創出學校品牌的學生會。這讓我想起了一個英文單詞SHE，那么假若我當選，學生會會成為怎樣一個“她”呢？

首先，S代表的Scientific，是公正合理、科學有序的意思，我認為，作為學生會主席，必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事情，每項工作責任到人，從而建立一

個合理、有序的學生會。H指的是Harmony，也就是和諧團結的意思，假若我當選學生會主席，我會努力做到將學生會成員團結到一起，互相幫助，共同進步，增強學生會內部的凝聚力與向心力，同時作為橋梁，積極與團委聯系，爭取意見和建議，保證各項活動的有序開展。還要主動密切征求同學們的合理意見和要求，保證做到為同學服務，增強學生會工作的透明度。E所指的是Efficient，這里是說學生會的各項工作都要有效率地進行，在最短的時間內做到最好，保證學習成績優良的前提下開展活動，這就需要學生會主席的統籌安排，因此，假若我能當選，我一定在第一時間內制定好工作計劃和實施方案，保證學生會工作在最短的時間內順利步入正軌。

好了，說了這么多，只是想讓大家相信我。輕輕的我就要走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，希望帶走的是大家的信任。我的名字不好記，可是它卻代表了我的工作口號，那就是“揚（楊）長避短、細（茜）致入微、臨（麟）危不懼”。

謝謝大家！

教學建議

“學會溝通”對學生和老師都是個新話題，包括根據對象進行剪裁、得體、語體、語境等多方面的內容。對相關知識，要求老師幫助學生深入淺出地解讀，教學重點應該放在指導學生訓練上，畢竟“寫作課”的重點在于“寫”。教學過程中需要注意以下三方面的問題：

1．理清基本內容。雖然不是寫作理論課，不必糾纏于概念，但基本意思要理清，防止出現方向性誤差。比如表達內容重點的確定有兩個依據：對方不清楚的，作者寫作意圖中要強調的。再比如對象不同，作者的身份也相應變化，它是相對的。“對象決定措辭”中包含兩方面的內容，得體和語體。后者在這里從屬于前者。

2．“知識導引”要通過實例分析解讀，從中領會品讀，知識從淺顯實例順理成章地總結出來，切忌空講理論。建議老師適當補充相關恰當事例。

3．針對性訓練要跟上。“事例”到“總結”，從感性到理性，要注意淺入深出；然后要落實到相關“寫作實踐”的訓練中。課后“寫作實踐”的內容可以靈活安排。教師還可以補充例子，趁熱打鐵加深印象，以鞏固課堂教學的成果。

第四篇：文章寫作與修改11第二節局部的完善

肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修課

文章寫作與修改

第二節 局部的完善

關于“話題探究”

這是一個說明語段，介紹的是一個建筑物，用的是定點寫景的方法（在固定的地點進行觀察、描繪景物的方法），需要遵循空間順序。教師可先讓學生閱讀此文段，畫出關鍵詞，所謂關鍵詞就是車站大樓各部位的名稱，還要注意代詞、關聯詞語，這些都對句子的銜接起一定的作用，是合理安排語序的指路牌。找到的關鍵詞分別是：北京火車站、車站大樓、中部和兩翼、屋頂、中間頂端、屋頂兩旁、鐘樓的屋頂、東西兩翼的塔樓、每座鐘樓上、針和字標、長短針、鐘面。然后由學生來重新排序，并且師生共同總結關于空間描寫順序的規律，即先總后分（先整體后局部），先大后小，先中間后四周，由遠及近，由外而內，也可立足于一點，按東南西北的方位逐一介紹。

之后教師可介紹描寫景物的其他寫法。如移步換景就是不固定立足點和觀察點，一邊走一邊看，把看到的不同景物依次描寫下來。游記一般都采用這種寫法。

還可介紹其他描寫順序。敘述事件，描寫人物可用時間順序，即順敘、倒敘和插敘；說明事理，表達觀點可用邏輯順序即主次、總分、層進、因果等順序。

［參考答案］

①講北京火車站的地理位置應是第一句。②講正面包括幾個部分，屬于整體介紹，放在第二句。④介紹中間有鐘樓，應承接著第二句來說。④⑤⑦⑧⑨⑩這幾句都是在講鐘樓，應放在一起說。再按照由整體到局部，由大到小，由外而內的順序進行調整。⑥講兩側，應放在描述鐘樓的句子后面。③是對這座建筑物的評價，放在最后。

正確的排序是：①②④⑤⑦⑩⑨⑧⑥③

“知識導引”的解讀與處理

一、中心模糊或偏離

文章中的每一個段落,甚至于每一句話，都必須受中心的管束和統率，都必須為表現和深化中心服務。例文《可貴的純情與樸實》的中心是通過對《父親》這幅油畫的描寫表現農民的純情與樸實，而第二段畫線部分卻針對“有的人”的觀點大發議論，這些議論不能突出農民的純情與樸實，偏離了中心，所以教材中說這一部分“發出了不和諧的聲音”，應該刪去。

學生的作文中經常會有一些游離中心的句子。

這種情況產生的原因有二。其一，寫前思考不足，還沒有一個明確的中心就急于動筆，目的不明自然主題難以集中。其二，對材料十分喜愛，難以割舍。正如自居易所說：“凡人之為文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多。”要解決這個問題，除了寫前要認真思考之外，我們還應該像魯迅要求的那樣,“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜”。

二、材料的失當與不足

材料的典型性，不在材料的大小和數量的多少，而在于材料本身對文章主題的表現力，有些材料看上去似乎很小，量也很少，卻是典型的，對表現主題有“以小見大”的效果。如魯迅在《祝福》中，寫魯四老爺書房陳設時，提到了“事理通達心平氣和”半幅對聯，這是個很細微的材料，但對于刻畫魯四老爺的形象，卻具有典型性。所以選材要典型，這同畫家要畫“眼睛”一樣重要。

材料的新穎性包括兩個方面。它既指新近發生、不為讀者所熟知的事實及觀點，又指過去就已存在，但沒人用過，或雖有人用過，而自己又從新的角度去解釋的材料。

指導學生閱讀教材之后，為了使學生有更清晰的認識，可由教師提出觀點或中心，由學生來組織材料，然后大家討論這些材料的典型性、新穎性及現實性。也可由教師同時提出觀點和論據，由學生進行評判。

例一：

中心論點：持之以恒是達到目的的必由之路。

我們可以選用林肯競選總統的例子。

1832年,競選州議員落選。1834年，再次競選州議員成功。1838年，爭取成為州議員的發言人，沒有成功。1843年，參加國會大選，落選。1846年，再次參加國會大選，當選。1848年，尋求國會議員連任失敗。1854年，競選美國參議員落選。1858年，再度競選美國參議員，又落敗。1860年，當選美國總統。

林肯一生屢遭挫敗，若沒有持之以恒的精神，怎能取得最后的成功？

還可選用梅蘭芳長期堅持練功的例子。

梅蘭芳小的時候眼皮下垂，眼神不能外露，他每天一大早起床，盯著飛翔的信鴿練眼，日復一日，年復一年，終于矯正了自身的弱點，為他成為一代京劇大師奠定了基礎。

另外還有一些例子也可選用。司馬遷寫《史記》花了18年，李時珍寫《本草綱目》花了30年，達爾文寫《物種起源》花了22年，彌爾頓寫《失樂園》花了21年，摩爾根寫《古代社會》花了40年，托爾斯泰寫《戰爭與和平》花了37年，馬克思寫《資本論》花了40年，歌德寫《浮士德》竟然花了60年。

例二：

中心論點：應尊重創新。

論據：迪塞爾發明內燃柴油機，鄭板橋創出竹的新畫法。

這兩個論據證明的是創新的價值而不是尊重創新的價值。

例三：

論點：尊重可以改變一個人的命運。

論據：一個女孩失去了雙腿，北京的一位醫生傾力幫助她，感動了醫學界，合力治好了女孩。

這里的論據講的是關愛，不是尊重。

三、局部思路的紊亂與重疊

1．話題探究中的例文屬于局部思路紊亂。調整方法可參考話題探究的參考答案。

2．內容重復的,哪怕再好,也應刪除。如一位同學寫作《駁學理科何用語文》一文，一連舉了六七位我國現代科學家的例子做論據,來論證學理科需要語文。其實這就是重復的,只要保留一二位最有代表性的,其余都可刪去。

“例文借鑒”的點評與交流

［例文一］與［例文二］可讓學生自己閱讀原稿、改稿及點評文字，考慮他們各屬于什么問題。例文一由于畫線部分的陳述角度與中心發生偏差造成中心模糊不明，例文二、三屬于選材失當。

［例文三］本文只給出了原稿和改稿，可先讓學生閱讀比較，然后討論，自己給出評析文字。

［點評］原稿第二段第二句話“有好的修養相當于建立了人生的一座豐碑”，是觀點句，全文都應圍繞這一句來寫，舉例論證時，應能證明這一觀點的正確性。原稿第一段舉諸葛亮的例子，關羽和張飛所占的篇幅卻很長，喧賓奪主。“博望坡一戰他徹底征服了張飛，在以后的各個戰役中也使關羽心服口服”，這一句不能證明中心論點，因為，諸葛亮征服他們更主要的是靠自己卓越的軍事指揮才能，而非個人修養。所以這個例子缺乏典型性。第二段舉季羨林先生為新生看行李的事例，不能很好地表現季先生的修養，如果要表現它對青年的關心與愛護，倒更恰當一些。這個例子也不夠典型。并且原稿的現實性不強。

修改稿舉王安石的例子，強調了他“嚴謹治學，強調創見，忌雷同”的修養，很典型，也相對新穎。修改稿還列舉了當今人們的修養普遍欠缺的一些事實，這就使文章有了強烈的現實感、針對性。

［補充例文］

閱讀下面一段文章，看它存在什么問題，并修改。

笑，也是一種運動，不斷地變化發展。笑的聲音有大有小；有遠有近；有高有低；有粗有細；有速有慢；有真有假；有聰明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有嬌嫩的；有現實的，有浪漫的；有冷笑，有熱情的笑，如此等等，不一而足，這是笑的辯證法。

［點評］笑的聲音、聰明、浪漫等都不是什么笑的運動。笑的真假、現實也不是什么變化和發展的理由。顯然，這篇文章的邏輯是混亂的。不過當我們把段落稍作變化后，情況就不一樣了。請看：

笑，也是一種運動，不斷地變化發展。

笑的聲音有大有小；有遠有近；有高有低；有粗有細；有速有慢；有真有假；有聰明的，有笨拙的；有柔和的，有粗暴的；有爽朗的，有嬌嫩的；有現實的，有浪漫的；有冷笑，有熱情的笑，如此等等，不一而足，這是笑的辯證法。

（高士其《笑》）

稍作改變以后，引文中包含了三個意思：（1）笑是一種運動；（2）笑的形式；（3）作者對笑的變化及其形式的評論。這樣，讀者可以得到一個比較清晰的觀念：笑的不斷變化發展和笑聲的各種不同都是笑的辯證法。再分段落的這種變化，竟然可以解決原來思維混亂的矛盾。

（選自孫有康《文章是怎樣寫成的》，暨南大學出版社2006年版）

“寫作實踐”的具體操作與參考答案

這幾個練習的難度依次增加。第一題指出了問題的類型，只需找出出現問題的句子。第二題需要找出問題的類型。第三題則需要修改。而第四題則是一個綜合性的題，要找出毛病，還要提出修改意見。

可由學生自己完成，當堂分析，交流，教師點撥。答案不是唯一的，允許學生各抒己見，只要言之成理即可。也可布置為書面作業，要求學生獨立完成，以檢查學生對于這部分內容學習的情況，然后在課上交流。

第一題，這個語段的中心是饒平縣教育局為讓貧困學生順利完成學業而作的努力，而“特困生林堅，父親去世，母親體弱多病。他常年利用假期上山采集中草藥背到集市出售。用換得的錢繳納學費，堅持讀到初中三年級”這幾句表現的是林堅克服困難，挑戰貧窮的精神，與中心偏離。中間加上這一句，也使得句子很不連貫。

最后一句“這幾年，這所中學每年考上各類大中專院校的畢業生達三百多人”則說的是饒平四中的教學成績，與“勸學”無關。

第二題，這一段的中心句是“一項重大科學成果的取得，往往需要幾代人的共同努力”，所有的語句都應緊緊圍繞這一句來說，但文中所舉的例子中碳酸殺菌消毒方法的發明，卻只是里斯特一個人努力的成果，巴斯德沒有參與研究，只是他的著作啟發了里斯特，并且從里斯特給巴斯德寫感謝信這件事來看，他們應是同一代人。所以這幾句偏離中心，也不能承接上文“類似的事情在科學史上是屢見不鮮的”。

第三題，①第一段的主要意思是，我被父輩的辛酸往事震撼，第二段首句是這一段的中心，這一段強調的重點是爸爸“在學習上激勵我奮進”，與第一段所講的內容大相徑庭，讓人無法確定中心。第二段中還有一些句子游離這一段的中心，可這樣修改：

爸爸是我最尊敬的人，他在困境中堅持學習的事，激勵我不斷奮進。爸爸腦子聰明又喜歡學習，但“文革”的到來使他失去了學習的機會──他趕上了“上山下鄉”。但爸爸并沒有扔下書本，而是在勞動中擠出時間，一點一滴地積累知識，不管每天的工作多么辛苦，到晚上，他都不忘進入知識的海洋去遨游，去暢想。當他再回到城市中時，他所學的知識派上

了用場，這些知識使爸爸有了自己的一方天地。

②“這些人都忽略了人民的力量”是對上面所舉三個例子的總結，又是對下面假設分析的領起，由此可知，這一段的中心是忽略人民的力量將無法取得真正的成功，要想取得成功，就必須發動群眾。商紂在本國當然擁有絕對權威，因為殘暴，才被人民趕下臺，要想在與周的戰爭中取得勝利，只能是爭取民心，作有益于百姓的事。可把“如果商紂在本國擁有絕對權威，十幾萬商兵還會輸給周部落的部隊？”改成“如果商紂愛護百姓，十幾萬商兵還會在陣前倒戈？”

第四題，第二段中作者提出不同意“對于有些同學所持的”毛遂自薦“是對謙虛為美的精神的一種挑戰和反叛的觀點”，認為二者是“毫不矛盾的”。但接著說“絕不能因為學習毛遂而摒棄了謙虛的美德”，就與自己的觀點相悖，似乎站在了“有些同學”的立場上。所以這句話要刪去。

第三段第一句話“誠然，毛遂自薦的精神是值得贊頌的”，“誠然”這個詞起引起下文轉折的作用，據此下文應接著闡述毛遂自薦的精神也有缺點，也有該否定的一面，但這與作者的觀點相悖，再看下文，說的是不敢表現自己的人“不是因為謙虛，而是心理問題”，與第一句話構不成轉折關系，所以刪去第一句話即可。

第三段最后兩句中“作為親身感受了它的人我知道，那不是謙虛”與前面的表達重復。而“這其中還有一些深層的心理問題，是我所不能解釋的”，與前面的表達矛盾。前面正是解釋的不敢表現自己的心理問題，也應刪去。

第四段中“他尊重別人，別人也尊重他”，與中心無關，可刪去。

第五段說毛遂并不是一個不謙虛的人，應放在“有些人沒有毛遂的實力，又嫉妒毛遂的成功，便給毛遂扣上了不謙虛的帽子，這種人決不是謙虛的人”的前面。

教學建議

1．話題導引所引材料出現的問題是局部思路的紊亂與重疊，在引出話題之后，就可先進行這一部分的訓練。

2．舉例子時，可考慮選取本班學生的習作，這樣更有針對性。但要注意，進行哪一部分的講解和訓練，所選例文應只存在這一種毛病，或只存在這一種類型的毛病，如果“滿身皆病”，就不好改了，用來進行訓練，效果也不會好。也可選用名家名作的初稿，這樣更有說服力。

第五篇：人教版選修《文章寫作與修改》：3.2《理性思維的深化》素材錦囊

第二節 理性思維的深化

1．春風又綠江南岸，明月何時照我還？

——宋·王安石《泊船瓜洲》

【解讀】 春風拂煦，百草始生，千里江岸，一片新綠；紅日西沉，皓月初上，皎皎明月啊，何時照著我返歸故鄉？王安石先后用過“到、過、入、滿”等十來個字，都不滿意，最后才選定“綠”字。“綠”字是精心篩選的，極富表現力，把看不見的春風轉換成鮮明的視覺形象，寫出了春風吹過以后產生的奇妙效果。綠：使??變綠。

2．但愿人長久，千里共嬋娟。

——宋·蘇軾《水調歌頭》

【解讀】 但愿我們身體健康，在相隔千里的土地上共同欣賞這美好的明月。這里包含雙方想法一致、感情相通的意思。嬋娟：美好的姿態，指明月。

3．讀書萬卷始通神。

——宋·蘇軾《柳氏二甥求筆跡》

【解讀】 如果能讀破萬卷書，寫起文章、詩詞就好像得到神助了。有了量的積累，才會有質的變化。

4．凡讀書，須要讀得字字響亮。

——宋·朱熹《訓學齋規》

【解讀】 原文是：“凡讀書，須要讀得字字響亮；不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多讀數遍，自然上口，久遠不忘。”朱熹對朗讀做這樣明確而具體的規定，可見朗讀不可馬虎。現在有些人忽視了朗讀，懶得開口，這是極不好的習慣。

5．大自然是善良的母親，也是冷酷的屠夫。

——雨果

【解讀】 人類以敬畏之心待自然，才能得到自然的母親般的善良賜予，若無視大自然的規律一味索取，只能得到大自然的無情報復。經濟要發展，人類既需要金山銀山，更需要碧水藍天。東京大地震和海嘯后引發的福島核泄漏，已經為人類的未來敲響了警鐘。

6．中國淡水生態脆弱，50年來消失 000余個內陸湖泊

在過去的50年間，中國已減少了約1 000個內陸湖泊，全國平均每年消亡的天然湖泊達到了20個。在歷史上曾有“千湖之省”美譽的湖北省，現存湖泊面積2 438.6平方公里，僅有上世紀50年代的34%。目前，全省1平方公里以上的湖泊已減少到217個，比上世紀50年代的522個減少了58%以上。“我國淡水湖泊生態已十分脆弱，已有1.4萬平方公里的湖泊富營養化或已在富營養化邊緣，水華暴發事件時有發生。”中國工程院院士、中國環境科學研究院研究員劉鴻亮擔憂地表示，在2007年調查統計的43個湖泊中，有27個湖泊處于富營養化狀態，其中太湖、巢湖、滇池等12個湖泊處于重度富營養化狀態。專家認為，污染湖泊的因素主要是兩個：一個是企業、居民區的排污管道，另一污染源就是大量的垃圾進入湖內。一些生活垃圾極不容易分解，對湖泊的污染極大。

素材品析：湖泊是整個地球生態環境中不可缺少的一環。如果再讓湖泊消失下去，再讓湖泊的水污染下去，人類將面臨生存危機。保護湖泊已經到了刻不容緩的地步。湖泊治理不僅是污水處理工程，也是生態工程，應該有一個全流域概念，依據環境承載能力，優化流域經濟，從環境與經濟對立轉向讓環境促進經濟的發展。

7．“2億人的口糧”就這樣被倒掉

據央視《新聞1＋1》報道，我國食物浪費驚人，僅餐飲業一項，每年就要倒掉兩億人一年的口糧。與此形成鮮明對比的，是一些低收入人群的寒酸：2011年11月，在南京一家星級酒店當洗碗工的李紅，因為留下了客人吃剩的一些食物，想給正在讀大學的兒子補養身體，結果被酒店發現后開除。

沒吃過的面包，未開封的罐頭，整塊的魚肉，成袋的米面，好好的東西，統統扔進了垃圾箱；兩個人去飯店吃飯非要點四個人的菜不可，四個人聚餐酒水擺不滿一桌不肯罷休，至于吃不吃得完，那是另一回事了。

這，就是當今中國人面臨的現狀。

前不久有一篇文章，說幾個中國人在德國飯店吃飯，結賬的時候桌子上還剩了不少飯菜，這時候鄰座幾個老太太不愿意了，先是指責他們浪費，看到沒人當回事，干脆打電話叫來社會保障機構的工作人員。了解完情況后，工作人員在開出50馬克的罰款同時，還留下了一句耐人尋味的話：“錢是你們自己的，但資源是全社會的”。

素材品析：都說民以食為天，浪費食物到如此程度，天若有靈天亦嘆息！按理說，浪費二字與國人的形象并不相符，“成由勤儉敗由奢”“由儉入奢易，由

奢入儉難”“勤儉永不窮，坐食山也空”，此類警句古人留下了一籮筐。然而，日子好過了，今人卻漸漸忘記了古訓，看得讓人心疼。浪費就是犯罪，與錢多錢少無關，這方面，我們不妨多學習一下國外的經驗，用制度去約束某些人的浪費行為，莫讓有限的資源再這樣“被奢侈”。

8．崔永元：行“小善”的實在人

2012年1月8日，本該參加中國慈善年會的崔永元來到了首都機場附近的皮村“小劇場”，主持一場屬于打工者自己的春節晚會。那里沒有明亮的演播廳、豪華的嘉賓名單、華麗的演出服，但在簡陋的晚會現場，巨大而冷漠的飛機轟鳴聲，暫時被歌聲與微笑代替了??

崔永元欣然接受邀請主持民工春晚，還要從2011年10月說起。此前，河南開封四中的音樂老師孫恒和來自內蒙古的打工者王德志籌錢建立了“同心實驗學校”，專門招收打工者的子女。他們的事跡引起了崔永元的高度關注，于是崔永元邀請他們參加了《小崔說事》節目的錄制。

2012年元旦剛過，孫恒和王德志商量籌辦一臺打工者春晚，他們想到了邀請崔永元來主持。但他們心里直打鼓，像崔永元這樣一個大忙人，會答應主持一場農民工晚會嗎？但孫恒還是抱著一絲僥幸，在微博上給崔永元發了一封私信。沒想到，很快就得到了回復：“只要能擠出時間就一定來。”

其實孫恒和王德志心里都很清楚，崔永元能不能來確實不好說。正當兩人不抱什么希望時，就在打工者春晚舉行的當天，崔永元來到了演出場地。他一走進劇場就說：“雖然我在許多大劇場主持過不少晚會，但只有這個劇場讓我感覺特別舒服，請放心，我一定會盡全力和大家辦好這臺晚會。”

現在很多人喜歡裝大腕，而崔永元卻不同，他不愿披著央視主持人這個華麗的外衣，而是將自己視為一個普通人。人，只有不以善小而不為，才是真正的行善者，崔永元當屬此列。

素材品析：“莫以善小而不為”，生活中點滴的付出，對自己來說也許只是舉手之勞，但在別人心里卻如沙漠里的一碗水。崔永元將心比心、實實在在地付出著自己的情感，一次短暫的出現，給他人帶來的卻是一輩子的感念。

9． 宋丹丹陷代言門，主動道歉敢于擔當

宋丹丹因“優卡丹”事件被推上輿論的風口浪尖。不過，與以往一些明星事發后推卸責任的情形不同，宋丹丹在事態還未擴大時便主動站出來誠懇致歉，她發布微博稱：“驚聞我代言的優卡丹對兒童健康有害，當初接此藥物廣告，我及經紀公司的態度都慎之又慎，因此對廠家及藥監部門的審批做了詳盡的審查。假

如今天網上爆料屬實，我將通過媒體誠懇地站出來道歉。”除致歉外，宋丹丹還宣稱：“由于個人無法確切了解及掌握藥品質量，今后無論藥品是否經藥監部門的審批，我都將不會再代言任何藥品類廣告！”宋丹丹致歉微博一出，網友紛紛贊其“敢于擔當”，并稱此舉給其他明星樹立了榜樣。

素材品析：人的偉大之處不在于永遠不犯錯誤，而在于犯錯之后能有一個“勇于擔當”的態度。