第一篇：人教課標版高中語文選修8《文章寫作與修改》第一章 寫作的多樣性與獨特性第三節 學會溝通教案3

人教課標版高中語文選修8《文章寫作與修改》第一章 寫作的多樣性與獨特性

第三節 學會溝通教案

【課型】寫作課 【學習目標】

1、熟悉語言表達的概念及其影響因素。

2、學會溝通，語言表達要做到簡明得體。【教學重點】

學會溝通，理解影響語言表達的因素。【學習過程】

一、找出下列片段中不得體的地方：

1、一學生在記敘文《變遷》中這樣寫：??阿婆笑著對我說：“自十一屆三中全會以來，我們家的生活日益美滿。雖年高體弱，再不從事田間勞動了，然而干些家務還是精神抖擻的。”

分析：這幾句話中的“日益美滿”、“年高體弱”、“雖??然而”、“精神抖擻”等詞語，用得不妥當，不符合阿婆的身份口吻，不易為讀者接受。

2、某公司要招聘一文秘人員。廣告一出，應者如云。一女大學生遞上自薦書，主考官邊看自薦書，邊自言自語地笑說，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我個頭都高啦。”女生笑說，“別悲觀，濃縮是精品嘛！”如此戲語，令主考官哭笑不得。

分析：女生本想借潘長江小品中的臺詞開個玩笑，可惜搞錯了對象。作為應聘者，不論從哪個角度講，說這樣的話都是欠妥的。

二、思考：無論是說話還是書面表達，有效的溝通最為重要。那么，你認為如何做到“有效”的溝通呢？

提示：（1）首先要了解你的溝通對象。根據對象情況確定表達重點。

（2）對象決定措辭。

1．所說話的內容與當時的場合要一致。

例：在下面兩種情境下，用語最得體的一組是（）

【情境1】某同學的發言超時了，你作為主持人，需要終止他的發言。【情境2】某同學正在發言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。A.對不起，已經超時了。你停一下，我來說兩句。B.對不起，已經超時了。不好意思，我打斷一下。C.已經超時了，對不起。不好意思，我打斷一下。D.已經超時了，對不起。你停一下，我來說兩句。答案：

解析：場合，即交際的環境。正式場合，用語要規范莊重；日常生活，用語要親切、自然靈活。場合不同了，用語也必須因地而異，講究分寸。一般情況下，表示禮貌、歉意的話放在句子的前面，打斷別人的話要禮貌、委婉。本題CD兩項先說“已經超時了”感覺生硬，A項先說“你停一下”不夠委婉，正確答案B。

2、看準對象禮貌尊重，身份關系符合。

例：2006年4月，中國國民黨榮譽主席連戰回到福建祭祖，請你以福建學子的身份寫一段真切自然，簡潔得體的歡迎辭。（不得出現與考生真實身份有關的人名、市縣名及山水地理名等信息；不超過60字）

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uv 1 _________________________________________________________________ 示例：尊敬的連戰先生，我們福建學子熱烈歡迎您回鄉祭祖，愿您“尋根之旅”順利、圓滿和愉快，期盼您和家人常回家看看。意思答對即可

3、文體與語體要做到和諧統一

（3）總結方法規律：書面表達要符合語境，巧妙用語。

三、寫作訓練

閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）你我為鄰，相互依存。“你” 可以是有形的，也可以是無形的；“鄰”無法回避，卻可有所選擇。

請你根據自己的生活體驗與感受，以“與你為鄰”為標題寫一篇文章，自定文體，不少于800字。

寫作指導：《與你為鄰》，你我為鄰，相互依存。你可以是有形的，也可以是無形的。鄰，無法回避，卻可有所選擇。請你聯系自己的生活體驗和感受，以《與你為鄰》為標題寫一篇文章。不少于800字。佳作展示：

是夢境與我為鄰

那是我一直在尋覓著一種意境，一恍然見到的燈火闌珊處的身影。似乎是醉酒李白瞇著惺忪的雙眼大吼“會須一飲三百杯”的豪情萬丈；又好像白樂天筆下“回眸一笑百媚生，后宮粉黛無顏色”的楊玉環般裊娜多情；或者又是易安的那絲絲離愁“才下眉頭，又上心頭”的無奈薄涼。

偶爾會坐在書房，捧上一闋詞，讓鼻翼間充斥這茉莉花的芳香。半閉著目，就仿佛完全沉醉。那似真似假的夢境里有的是《飲水詞》中納蘭容若對她妻子的纏綿悱惻，又有著《漱玉詞》里李清照的那份凄凄慘慘戚戚，曾幾何時也看到了曹雪芹那滿紙荒唐言中的一摸辛酸淚啊。我不禁夢得癡了，在夢中跌宕起伏，體驗人生如南柯一夢。看那些詩人們，流著眼淚笑、皺著眉頭忘，最后終究只留下了這幾行墨跡蔓延。直至我們的心底。

我夢到了，夢到李白在我夢境中撒潑。在牡丹擁簇的亭臺樓榭里，他命力士脫鞋，國舅磨墨，卻寫下“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃”；在柳條微撫的春風中，他雙眼垂淚，無語凝噎，嘆息道“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；又在皎皎的明月下，他高舉酒杯，對影空自憐，只得哀傷著“舉杯邀明月，對影成三人”。我便是愛著他這份率性大方，那一襲白衣、或大氣或清雅；那一樽清酒、也被一句“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光”寫到淋漓了。我便在夢境里，看透了他的紅塵夢，不過是一句“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，可我心中卻泛起了一絲狂放后的凄涼。

我夢到了，夢到蘇東坡在我夢境里的那略一皺眉。是初來黃州任知府時，滿目的荒蕪也敵不過心底的荒涼的那點心酸，是“世事一場大夢，人生幾度新涼？”的凄涼；是東坡心傲時犯下的“烏臺詩案”，其實錯的并不是那句“明月枝頭鳴，黃狗臥花心”的荒唐，而是一句“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”的無奈；又或許，那皺眉是為了他那識詞達意的“如夫人”，一句“十年生死兩茫茫，不思量、自難忘”道盡了心中的悲切。我看到的他，是“永不背叛感覺”的性情中人，又何嘗不是橫絕百年的男子，天資卓絕的才人，最后、不也是釋然了，不然、如何唱出“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”的淡然超曠。他的一生，是一只荊棘鳥，最后用最痛來換取所有的最美好。

我還夢到了，夢到了易安居士的一顰一笑，是她“驚起一灘鷗鷺”的無措，也是“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？”的無奈與荒涼；我也夢到了，夢到那千古情皇李后主的那一聲輕嘆，那句“奴為出來難，教君恣意憐”的香艷，又或許是“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”的那份落寞。uv 2 我在夢境中，體會著人生苦短，看他們“今朝有酒今朝醉”，看她們“女為悅己者容”，看他們冷暖自知，看他們??

是夢境與我為鄰。

世界著名成功學大師、心理學家卡耐基說：“一個人的成功，15％靠專業知識，85％靠人際關系和處世技巧。”心理學家研究發現，如果一個人長期缺乏與別人的積極交往，缺乏穩定而良好的人際關系，這個人往往就有明顯的性格缺陷。對于剛進班的學生，學會處理人際溝通顯得非常必要，所以，要邁好中學第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。人際溝通是需要學習的，沒有人天生就是溝通大師，每個人在與人溝通中都會遇到這樣或那樣題、困惑，這是非常正常的事情。重要的是，通過不斷的實踐和學習，來提高自己的溝通素養和水平。

【拓展·班會體驗】

一、【提出問題】

在家庭中，父母與子女之間需要溝通、交流 在學校里，師生、同學之間需要溝通、交流 在社會上，更需要與所接觸的人溝通、交流 ????

溝通與交流，是現代人必須具備的一種技能

我們再來思考幾個具體的問題：

分班了，我應該怎么做才能盡快融入集體？ 今天受到了批評，我該如何與老師溝通呢？ 這次期中考試沒有考好，怎么向父母交代？ ?? ?? ??

我們需要與人溝通，與人交流，因為我們需要理解別人，也渴望被人理解，我們都想生活在一個輕松、愉悅的環境中??那么，在生活中，我們如何做才能與人溝通，有效交流呢？

二、【活動：真情告白】

回憶自己和他人曾經有過的矛盾、誤會以及化解的方法，與小組同學交流溝通的金點子，并寫在紙上。然后請同學們各抒己見、暢所欲言！

三、【支招：方法歸納】

學會溝通，學會交流，我們不妨這樣做??

（一）做一個好聽眾。在人際溝通中，要成為一個受歡迎的人前提就是要學會傾聽。不僅要表達自己的意見、想法，更重要的是要用心聽對方所傳達的信息，才能真正達到溝通的目的。這種傾聽的能力，既是一種尊重人的態度，也是一種可以訓練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧，在人際交往中靈活運用傾聽的技巧，將會擁有更多的朋友，贏得更好的人緣。

（二）要學會換位思考。

換位思考是最好的方法，不能以自我為中心，想想如果事情發生在自己身上自己怎么解決，同時要考慮到對方的性格和心態，是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己，那些心理uv 3 自我封閉者，有過分的防衛心理者，經常會做出與他人不合作的行為來，這類人一般不會溝通他人。

（三）要有豁達的胸懷。

“世上最寬闊的東西是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的則是人的胸懷。”溝通需要人的一種境界，一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點就是要有豁達和寬廣的胸懷，不要和別人去計較那么多，自己要有一個良好的心態去和別人溝通，人與人的溝通是建立在相互信任的基礎上的。

（四）克服自己的偏見。

例如，同學A：“我就是看他（她）不順眼！”（冷靜思考，為什么？）

偏見使人囿于自己的一孔之見，偏見使人帶著有色眼鏡去看問題，偏見使人固步自封懶于思索問題，拒絕接受新事物，使人難于得出正確的判斷和結論，越來越愚昧無知，使人“以小人之心度君子之腹”??總之，為偏見纏身的人是很不容易溝通他人的。

（五）敞開心扉、積極主動。

溝通與交流是雙向的，幾乎所有人都只要求別人理解自己，理解自己的委屈與無奈，卻很少有人說：“我要主動說出我的想法，讓人們了解我！”只要你善解人意，敞開心扉，積極主動地與人交流，自然也能得到別人的理解。

【教師小結】

多一些交流，少一些隔閡； 多一些溝通，少一些誤會； 多一些快樂，少一些煩惱。

文明語言是法寶，與人溝通少不了。換位思考很重要，學會傾聽面帶笑。態度誠懇善寬容，平等尊重多友情。

四、【活動體驗】

情境一：新學生對班級不適應，如何開導她？（表演者：黃鄒、詹瑤、鄭俊愛，旁白：王徐敏）

情境二：上課照鏡子梳頭，被老師嚴肅批評。（表演者：蔡磊、張杰，旁白：王徐敏）

情境三：期中考試沒考好，怎樣向爸爸匯報？（表演者：魏煜文、李昌萍，旁白：王徐敏）

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第二篇：文章寫作與修改3第三節學會溝通

肖海濱專欄： 高中語文新課程教學研究資料匯編·選修課

文章寫作與修改

第三節 學會溝通

“話題探究”中的故事可以在課前預習中提出來，并且就此提出思考問題：為什么相同內容效果卻截然不同？在課堂上首先由學生就此發表看法導入本課。

在語言表達中，有“簡明”的要求，但還有更高的原則，那就是“有效”。這兩則故事里，第二種說法之所以比第一種效果佳，在于主人公具有溝通意識，注意根據話語對象的情況進行相應的設計。

第一則故事中，盲人看不見外物是人所共知的事實，所以這一表達對讀者而論實則等同于“廢話”。改后的話巧妙地利用了教堂外的美好春光，與失明老人形成鮮明對比──一是“先生、太太”與他的比較，二是美好景色與老人不幸遭遇的比較，從而撥動游客悲天憫人的心弦。第二則故事中，那位老人首先講清了事情的原委，否則這將是一件難以理解的事情，然后根據對方的特殊身份──退休首腦，從“良知”、“為人類創造更美好的生活”、“成為人類社會前進的一種精神力量”幾個方面入手，打動對方，應該說這幾個切入點與他們的身份非常吻合，那種崇高的責任感是他們最樂于承擔的。另外，這封信語言典雅莊重，書面色彩較濃，再三致以敬意，“請原諒一個異國公民貿然打擾您”，發自內心的尊重，謙恭有禮的態度同樣切合話語環境。還有一個微妙的心理因素，與元首們相似的年齡。從而多方面打通了溝通渠道，取得了相應的效果。

話題探究的探討重在引入正題，所以不宜枝蔓，要簡明適當，不應該拖沓累贅，耗費課堂時間。

第二件事的背景材料：

老人希望為世界和平貢獻自己的力量

據生活報報道：普通的擺設，房間面積不足10平方米，書架占據了近半空間。這是長春市某小區一間普通書房，在這個斗室里，收藏著美國前總統卡特、前國務卿基辛格、聯合國秘書長安南等世界34位政要的親筆簽名照以及信函，主題只有一個──寄語世界和平！

82歲的原吉林省作家協會副主席許行是書房的主人。13年的時間里，這些簽名照和信函陸續從世界各地飛到這里，幫助這位老人實現為和平而吶喊的愿望。

海灣戰爭刺痛他向往和平的心 古稀老人向各國政要約和平寄語

1992年時許行69歲，年幼時曾親眼看見日軍侵略暴行的他，對1991年海灣戰爭后伊拉克人民的苦難感同身受，他對戰爭憎恨而又不解，他希望為世界和平貢獻出自己的力量。他決定出本書，書名定為《寄語世界》，他要收集世界各國政要的和平題詞，以呼喚和平。

許行精心醞釀了一封約稿信：“閣下，請原諒一位異國公民貿然打擾您。我是中國一位退休老人，擬編一本名為《寄語世界》的書，請求各國離任的國家領導人，本著多年工作所積累的良知，為人類創造更美好的生活，親筆寫上一句您認為應該說給世界的關于和平的精辟名言，附簽名照片寄來。您的話將成為人類社會前進的一種精神力量。懇切希望我這一美好構想，能在您的支持下得以實現。”

1992年7月8日，許行在第一批約稿信上寫了美國、英國、日本三家駐華大使館的地址后郵走。第一份約稿人名單被確定為：卡特、布什、里根、基辛格、中曾根康弘、海部俊樹、希思和撒切爾夫人。

34位政要被感動 安南、基辛格從遠方寄來和平

日本大使館率先反饋，他們將信退回，附上了日本歷任首相的私人通訊地址；爾后英國大使館把信轉給英國外交部，由外交部轉給被約稿者；美國大使館則一片沉寂。其后，許行通過親人，在美國國家圖書館查到卡特、基辛格等人的通訊地址。許行重新將約稿信寄出。

日本前首相寄來首封回信

1992年8月28日上午，許行打開信箱，一封寄自日本東京的大信封躺在里面──日本前首相海部俊樹回信了！在一張白色宣紙上，海部俊樹寫著讓人驚贊的毛筆行書：“用我們

大家的手保護美麗的地球。”旁邊加蓋個人印章，一行小字注明這枚印章是江澤民所贈。信封內還有海部俊樹親筆簽名的個人照。

“和平寄語”紛至沓來

第一份“和平寄語”讓老人欣喜。不久，“和平寄語”陸續飛來。第二個回信的人是美國前總統卡特，他說：“許行先生，非常感謝您用這種特殊的方式記起了我。”接著是美國前國務卿基辛格：“基辛格博士授權您可以在您那本主旨為爭取世界和平的書《寄語世界》中，引用下文‘政治家的作用就是以他的遠見卓識引導一個社會使之得以前所未有的發展’。”其后是英國前首相希思：“世界只有對話，才能爭取和平。”第五、第六位分別是奧地利前總統基希施萊格、以色列前總理沙米爾。上述政治家的年齡都在80歲以上。

聯合國前任秘書長加利、現任秘書長安南、法國前總統密特朗也回了信。目前受胡錦濤主席之邀，正在中國訪問的比利時國王阿爾貝二世當時也寄了“和平寄語”。

瑞典現首相佩爾松(1996年3月出任首相，2002年連任至今)給許行老人的回信說：“我以瑞典首相的身份，向您致以最美好的祝愿。希望您編書成功。我相信您的這一舉動，將為我們共同創造一個和平的世界，作出很有價值的貢獻。”

從1992年7月至今，共有34位國際組織負責人和各國政要為許行寄來“和平寄語”，并附上他們的簽名照片。

“和平寄語”來之不易

老人感謝那些幫助過他的人，數字背后是這些“寄語”的來之不易。

需要翻譯的文字十幾種

最困難的是翻譯問題。“涉及十幾種文字，像阿拉伯語、塞爾維亞語，在長春找不到翻譯，只能去北京找翻譯局，很費周折。”許行老人說，南非前任大主教圖圖用英文把題詞寫在照片下面，結尾有些潦草，當時經翻譯之后，怕有誤差，又把原文和譯文郵至美國請親友核定，最終確定圖圖題詞是，“每一個人都很重要，因為每個人都是不同的人，上帝祝福你！”

拉賓遇刺 傷痛與遺憾

1995年夏，許行向以色列前總統拉賓郵出和平約稿信，當年11月4日，拉賓舉行完和平演講后遇刺身亡。“再也得不到他的簽名了。”傷痛和遺憾充斥在這位中國老人的心中。1995年下半年，許行郵信給法國前總統密特朗，不料密特朗在1996年1月8日病逝。就當許行以為無望時，密特朗夫人郵來一張密特朗親筆簽名照。

和平行動 眾人相助

1995年10月8日，天津市民王修延、劉鳳霞夫婦郵給許行老人一封信，信中說，王修延對金石篆刻很有造詣，劉鳳霞則是位英語翻譯，二人曾送給美國前總統里根一個“壽”字篆刻鏡心，里根回贈一幅自己的8寸照片。他們想以金石篆刻來幫助許行換取其他國家領導人的題詞。廣東市民容振偉，對老人的行為非常贊許，要建造和平碑林。許行老人表示，這些事很讓他感動，想通過本報謝謝那些曾給予他幫助和關心的人們。目前，《寄語世界》這本書正在籌劃出版。

“知識導引”的解讀與處理

如“知識導引”所述，寫作實際上是一個用書面形式傳遞信息與對方交流的過程，要使交流產生預期的效果，作者必須心里裝著相應的讀者，具有與讀者溝通的意識，了解必要的溝通方法。

一、首先要了解你的溝通對象，根據對象情況確定表達重點。從信息傳播角度，我們可以把信息分為“必要信息”“次要信息”“冗余信息”。從溝通而論，“必要信息”有兩類，一類是對方不知道的，你必須交待清楚；另一類則是根據作者的意圖，特別突出強調的內容，這都屬于“必要信息”之列。

另外，對象決定表達重點。這里的“表達重點”包括兩方面的意思：重點內容和重點表

達方式。同時，寫作者的視角、身份和表達重點也不是一成不變的，它因讀者而變，敘述角度、表達內容、形式也會相應而變。“許淑燕效應”的三篇文章，話題相同，但讀者不同，表達內容和方式就各不相同。“呼吁書”面向社會，作者的角色就不是“患者同學”這樣的個體，而是大學學生會，表達內容的重點則是患者的病情、家境，從形式上說就側重于抒情以激發公眾的同情心。寫給許淑燕本人的信，寫作者變成了“無話不談”的朋友，重在激勵，語氣親切柔婉。寫給患者父母的信，角色轉為本班班委會，重點談募捐情況與治療醫院的狀況，意在使二老安心。以下是兩個不成功的例子：

例1：

呼吁書

??她需要手術，可手術費需要七萬元。七萬元啊！這對一個農村家庭來說，是多么沉重的負擔。請付出××元。救救孩子！救救同齡人！救救大姐姐！??

例2：

給許淑燕父母的信

你們默默無聞，卻做出了更大貢獻。感謝你們──人才的培養者，讓我們真誠地對二老說聲“謝謝”！我們想：你們也會因為有這樣一個天之驕子感到自豪，更為我們都是“龍的傳人”感到自豪。

呼吁捐款而規定別人必須付的款額，即使加上“請”，也會招致反感。此外，例1的呼吁書是以學生會名義發出的，是以學生的身份向社會說話，“孩子”“同齡人”“大姐姐”卻要使說話的角色轉換成不同年齡的人，很不妥當。例2的最大問題是溢美，濫用詞語，不注意分寸。從口氣上看，倒像是地方政府寫給烈士家屬的慰問信，而不是安慰長輩──同學家長。況且，對象又是兩位老農民，他們一定會覺得丈二和尚摸不著頭腦。

信息是可以計量的，但值得注意的是，在社會的語言交際活動中，不能機械地套用數學方法，因為語言的運用涉及許多社會因素和人的心理因素。例如在外交場合中，有許多看來是多余的話卻是必不可少的。有時多余的話起著調節和引路的作用，如果一句多余的話不講，語言就會干干巴巴，甚至連感情也無法表達。寫作中的表達要考慮社會效能，而社會效能并不是都能量化的。

“次要信息”指的是那些補充、闡釋（描寫也是一種闡釋）和旁及的一些內容。它們雖然不是要表達的主要內容，但往往也是不可少的。因為除了表達的意思有主要、次要之分以外，在信息傳播過程中，還會發生“失真”或“損耗”現象，也就是說，提供信息的一方也許把意思表達得準確、清楚，接受的一方卻可能并沒有完全理解或者只是部分理解。閱讀是一個復雜的心理過程，要以讀者具備相應的生活經驗、背景知識和心理狀態為前提，所以“寫得清楚”，未必“讀得明白”。為了強化印象，使對方獲得比較完全的理解，我們在表達的時候，往往需要在主要信息的基礎上加以展開，如解釋、論證、描述等等。例如我們說的“起、承、轉、合”，就是古人根據一般閱讀心理過程總結出來的寫作模式。經過這樣的過程，作者要表達的意思就可以給讀者留下更深的印象，更全面的理解，就這樣的文章來說，主要信息在“合”的部分就已經得到明確的表述，而文章其他部分的內容，都屬于次要信息，但就表達效果來說，他們的作用是顯而易見的。

二、對象決定措辭。敬一丹提出自己的語言運用原則：“不同的人群有自己不同的說話習慣，應該使用這些不同的人群在相互交流時共同使用的語言。”在寫作過程中，被上升為“尊重讀者”的準則。其中包含兩方面的內容：一是根據與讀者的關系確定措辭，二是語體問題，它們共同的衡量標準是得體。

在運用語言時，根據與讀者的關系選取相應語言至關重要，包括語氣、稱謂、謙敬，看似無關重要，但卻是實現交流目標必不可少的因素。林黛玉初進賈府王熙鳳登場，賈母介紹鳳姐時，稱她為“潑皮破落戶”“辣子”，戲謔中透出這位老祖母對孫媳婦喜愛至極的感情和

親密無間的關系。黛玉與鳳姐是初次見面，聽過這番介紹后，不明了與對方的關系，不知道如何稱呼，更無法與她進行交流。2005年高考語文試題，請考生擬一則請柬，請父親的老戰友劉妙山夫婦赴父親的壽宴。有人稱呼“劉先生”，顯然過于疏遠，不符合父親老戰友的身份，而且對尊長也不能這樣稱呼。有的只稱呼“劉伯父”把“伯母”忘掉了，或者在正文中加一個“攜夫人”的短語，“夫人”一詞用于平輩之間或外交場合，稱呼長輩不恰當。這些好像是細枝末節，但會妨礙與讀者的交流，讀到這樣的請柬，“劉伯父劉伯母”是會覺得不妥的。“許淑燕效應”中，作者分別面對社會公眾、“無話不談”的患病同學、不熟悉的長輩，關系、感情有差別，措辭語氣自然不一樣。

三、語境問題。語境是一個修辭范疇的問題，對寫作來說，關鍵是指導學生如何使文章適合語境、利用語境，使它為文章增強表達效果，重在一個“用”字。文章里的廣告詞，很好地利用了大學校園這一環境，一方面密切聯系校園生活，一方面因人設境、因境設情，切合大學生這個消費群體的特定心理。

需要注意有以下幾個方面：①語境與用詞；②語境與造句；③語境與音律；④語境與布局謀篇；⑤語境與言外之意。

“例文借鑒”的點評與交流

[例文一]點評：

這三篇習作有許多共同的優點。首先雖然寫的是同一個話題，但卻根據作者、讀者的不同變化寫作的具體內容，因人而異。其次三篇文章都是以情動人，在主體部分注重了情感因素的投入。其三用語得體，語體、稱謂等因素與文章的內容相得益彰，相輔相成，對情感的抒發與表達起到了很好的輔助作用。

第一篇屬于“公開信”范疇，意在向全社會募捐。所以它要講清楚事情的原委，突出了年輕生命的珍貴，國家培養大學生的不容易，并且特別強調了高額醫療費與學生家庭狀況的對比，使讀者了解到真實的前因后果，是使他們慷慨解囊的基石。“呼吁書”重在“呼吁”，所以抒情因素的使用既節制有度，又要動之以情，深摯感人。“龐大的數字”“普普通通的農民家庭”“傾家蕩產”構成強烈的對比，“眼睜睜看她死去”，“誰也不忍心”略加渲染，撞擊著人們的良知與同情心。

第二篇由于是和患病同學本人交流，所以病情自然避而不談，而重在對她進行激勵，而且激勵的切入點和材料用的又是她本人的情況──其中關鍵詞在于“頑強”，現身說法效果自然更為有效。作者與患病同學是摯友，說的是“心里話”（有激勵，也有企盼），所以話語親切，娓娓而談。

第三篇的對象是患者的父母，重心在于使他們安心。所以敘述重心有二：募捐的情況，治療醫院的條件和治療前景的展望。前者會讓患者家屬感覺有許多人和他們一起為許淑燕牽腸掛肚，感覺到溫暖。后者雖然著墨不多，但切中根本，“全國第一流的大醫院”，“治愈率很高”等話語，是他們最希望知道的。除去圍繞中心選材之外，語言通俗自然，稱謂得體，效果顯著。

[例文二]點評：

這篇廣告詞的格調與它的“語境”非常吻合：浪漫情懷、小資情調與大學校園聯系在一起，非常受讀者的青睞和歡迎。廣告詞的切入語言含蓄委婉，“歡欣、愛意、神馳、成就”，沒采用直白淺顯的風格，這顯然是針對讀者群的心理需求而來的。而這四個關鍵詞又對應著后文的四個場景，使信息豁顯明確，否則含蓄是含蓄，讓人摸不著頭腦就不符合廣告詞的要求了。另外，構思具有新意，非常新巧，從朦朧含蓄到半掩半露，最后點明真意，讓人眼前一亮，感覺不俗氣，從心理上易于接受。

缺點有點玄虛，謎底揭開后感覺原來如此，反差有些大。

[例文三]點評：

丘吉爾這篇演說詞像林肯《在蓋茨堡的演說》一樣，堪稱演說詞中的經典之作。但兩篇文章的寫作大背景和小語境都有所不同，《在蓋茨堡的演說》是大場合的莊重之作，本篇文章雖然也是就大問題發表演講，但處在圣誕，人們更希望獲得溫馨愉悅，可身處戰火紛飛的二戰時期，這一切又是那么的可望不可即，這一切攪在一起頭緒紛亂，丘吉爾很難做文章──然而他成功了。

他非常懂得溝通技巧，抓住與聽眾諸多的共同點──母系血統，共同文字，共同理想，同志感覺，手足之情再加上友誼盛情，作者沒有異鄉的感覺，讀者又怎么會不被打動。這一切悄悄拉近了雙方的心理距離。

圣誕需要和平、光明、無牽無掛的樂趣，但現實是“戰爭的狂潮在各地奔騰，使我們心驚肉跳”。作者把兩者放在一起，構成一種巨大的反差，同時產生一種巨大的沖擊力，熱切地號召著飽經戰亂之苦的人們，去“以各種代價，擔起明年艱苦的任務”。而這種號召的感染力，是在水到渠成的鋪墊中產生的，它杜絕了虛偽的說教之詞和虛弱的豪言壯語，這就是高境界的溝通技巧，從而把美好、正義、良知根植于聽者心中而不是僅僅掛在嘴邊。

“寫作實踐”的具體操作與參考答案

第一題，可在課堂上處理，在“知識導引”梳理完畢之后進行，由兩個學生從正反兩方面回答，可以有第三方介入，不必太拘泥形式，但宜簡練，不能拖沓，要求學生聯系知識導引進行思考。

1．正方：瑯瑯上口，簡單好記，易于流傳，這是廣告詞最需要的。三言兩語講明報紙功用特點，凸現與生活的聯系。

反方：有點泛化，缺少獨特氣質，“生活真需要”的事物太多了。

2．正方：利用消費者“彩頭”心理，對他們進行了巧妙的心理暗示。

反方：這種聯系過于牽強，兩者之間缺少因果關系。

3．正方：通俗易懂，符合聽眾口味，親切之中自然消除與聽眾的心理距離，緊扣欄目，貼近生活。

反方：拗口，有點像繞口令，不加說明不知道是什么性質的廣告。

4．正方：切合產品特點，抓住“羊絨衫”與“溫暖”的切合點做文章，自然貼切。大氣磅礴，顯示了企業的視野與雄心。

反方：“大氣”有點過度，產品現狀與廣告距離較遠，更適合做產品的遠景規劃。第二題，也適合在課堂處理。與第一題不同的是，它更適合做集體項目。根據愛好由學生分組，自主結合，進行分工，在課堂上進行展示，然后對各組情況進行點評。如果特別強調參與的普遍性，那就可以要求每個學生都完成方案，按照班級原有的學習小組結合，擇優進行補充改善，然后展示點評。具體方式教師可以根據自己的目標和學生的具體情況而定。

［參考例文］

1．自我介紹：同學們，大家好。我是高××班的××。感謝大家的信任與支持，使我能通過嚴格的選拔，成為學校電視臺新任負責人，為豐富同學們的學校生活盡一份力。作為我本人而言，我對這一工作有十分濃厚的興趣。我將會以飽滿的熱情和充足的責任心，將電視臺的工作有聲有色地開展起來。我會發揮自己在組織管理方面的能力，協調好電視臺工作的每一環節，為大家制作出高水平、高質量的節目。

一木不成林，一花不成春。電視臺工作同樣需要你的參與。我再次代表電視臺，歡迎每一位擁有相關特長的同學加入我們的團隊。我們會盡快組織選拔，讓擁有一技之長的你充分發揮出過人的才干。我們的第一期節目，初步定在一個月后向大家播出。在這期間，關于欄目的設置，節目的風格，如果你有創造性的點子，我們將會認真傾聽。屆時，希望大家準時打開電視機，關注我們的節目，并針對節目提出寶貴的意見和建議。

將同學們感興趣的節目，高質量地展現給大家，這是我們電視臺工作的目標。要想達到

這一目標，少不了每一位同學的支持。希望同學們積極參與，將個人的力量匯聚成一股強大的動力，推動電視臺工作蒸蒸日上，蓬勃發展！再次感謝大家的支持，謝謝！

2．欄目①：經典重現(文學作品改編為電影)

廣告詞：文學經典，電影重現，閱讀膠片，穿越時空

開場白：文學，是人類靈魂的傳承，是文化的經典

電影，是人類智慧的閃光，是生活的重現

文學經典，電影重現，用一個個鏡頭，一張張膠片，勾勒出你心中的完美世界

敬請關注，《經典重現》

欄目②：校園民謠音樂節目

名稱：光陰·光·音

廣告詞：踏著歲月的痕跡，體味生命的歷程，發掘青春的美麗，追尋藍色的理想。開場白：青春的美好，終會隨著燦爛的光陰消逝；在青蔥的校園，流浪的歌手踏著夕陽的余暉，告訴你在懵懂的年紀，走過的，經過的，堅持的，哭泣的，歡笑的，憂傷的??

同桌的她，藍色的理想，上鋪的兄弟，點點滴滴，都蘊藏著難以名狀的詩一樣的美麗。今天，我們的鏡頭會帶著你去發現這個新鮮、恬美、溫馨的世界，它就在你我的身邊??

第三題，適于書面完成。要求學生完成練習的時候，注意競選角色──學生會主席，注意受眾群體──全體學生，注意場合──競選演說，注意強調演講辭的語體特點、溝通意識等等。

［參考例文］

競選學生會主席的演講

大家好，我今天走上講臺參加競選我們的學生會主席職務，我相信憑著新銳不俗的“官”念，憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，我堅信這次的競選演講帶來的必定是下次的就職演說。

下面我首先進行一下自我介紹，我叫楊茜麟，我是一個“三心二意”的女孩，這里的“三心二意”不是做事不專心，隨隨便便的意思，而是有新的含義。“三心”指的是進取之心、平和之心、寬容之心，“二意”指的是創意和詩意。

正是這“三心二意”才使我成為學生會主席的合適人選。因為有了進取之心，才使我不斷進步，不斷完善自我，在保證學習成績優良的前提下高質高效地完成學生會工作。有了平和之心，才讓我“任憑風浪起，穩坐釣魚臺”，我不管身后會不會襲來寒風冷雨，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；不論是激越還是寧靜，我祈求，只要不是平淡；我會用一顆平常心去對待成功與失敗，因為我知道人的兩只眼睛是平行的，所以應該平等看人。因此我鄭重承諾：假若我當選，我會是一位最平民的主席。寬容之心，使我胸懷寬廣，虛懷若谷，虛心地接受大家對我提出的合理建議和意見，并且與同伴們團結合作，把學生會工作妥善地處理好。

那么“二意”呢，增一份創意，我們的學生會才會是獨一無二的，我們才能創造性地開展活動，走出適合我們自己的發展道路，展示我們學校的風采；添一份詩意，我們才會在緊張繁重的工作中保持詩情畫意，并能夠處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

我去年擔任的是學生會秘書一職，在工作中我積累了一定的工作經驗，也學到了很多東西。我明白了秘書不僅需要嚴謹、細致、踏實地處理一些瑣事，更需要保持快樂的心情，全身心地投入學生會的各項工作，提高工作效率。在我心中，始終有一股激情在澎湃著，希望把學生會每一分子的積極性調動起來，從而打造一個展示同學風采、創出學校品牌的學生會。這讓我想起了一個英文單詞SHE，那么假若我當選，學生會會成為怎樣一個“她”呢？

首先，S代表的Scientific，是公正合理、科學有序的意思，我認為，作為學生會主席，必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事情，每項工作責任到人，從而建立一

個合理、有序的學生會。H指的是Harmony，也就是和諧團結的意思，假若我當選學生會主席，我會努力做到將學生會成員團結到一起，互相幫助，共同進步，增強學生會內部的凝聚力與向心力，同時作為橋梁，積極與團委聯系，爭取意見和建議，保證各項活動的有序開展。還要主動密切征求同學們的合理意見和要求，保證做到為同學服務，增強學生會工作的透明度。E所指的是Efficient，這里是說學生會的各項工作都要有效率地進行，在最短的時間內做到最好，保證學習成績優良的前提下開展活動，這就需要學生會主席的統籌安排，因此，假若我能當選，我一定在第一時間內制定好工作計劃和實施方案，保證學生會工作在最短的時間內順利步入正軌。

好了，說了這么多，只是想讓大家相信我。輕輕的我就要走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，希望帶走的是大家的信任。我的名字不好記，可是它卻代表了我的工作口號，那就是“揚（楊）長避短、細（茜）致入微、臨（麟）危不懼”。

謝謝大家！

教學建議

“學會溝通”對學生和老師都是個新話題，包括根據對象進行剪裁、得體、語體、語境等多方面的內容。對相關知識，要求老師幫助學生深入淺出地解讀，教學重點應該放在指導學生訓練上，畢竟“寫作課”的重點在于“寫”。教學過程中需要注意以下三方面的問題：

1．理清基本內容。雖然不是寫作理論課，不必糾纏于概念，但基本意思要理清，防止出現方向性誤差。比如表達內容重點的確定有兩個依據：對方不清楚的，作者寫作意圖中要強調的。再比如對象不同，作者的身份也相應變化，它是相對的。“對象決定措辭”中包含兩方面的內容，得體和語體。后者在這里從屬于前者。

2．“知識導引”要通過實例分析解讀，從中領會品讀，知識從淺顯實例順理成章地總結出來，切忌空講理論。建議老師適當補充相關恰當事例。

3．針對性訓練要跟上。“事例”到“總結”，從感性到理性，要注意淺入深出；然后要落實到相關“寫作實踐”的訓練中。課后“寫作實踐”的內容可以靈活安排。教師還可以補充例子，趁熱打鐵加深印象，以鞏固課堂教學的成果。

第三篇：寫作的多樣性與獨特性——文章寫作與修改課件

寫作的多樣性與獨特性――《文章寫作與修改》之一怎樣才能使文章展現出獨特的個性色彩呢? 第一，回到自己，大膽展示自我。第二，注重個性閱讀。作文，倘能讓你個性化閱讀的內容為文章的主旨服務。你的文章就會別具一格，高人一等。第三，發現、培育自己的寫作“專長”。每個人都有最適合自己的表述方式，“一充分發揮自己的個性特長：思維活躍的，使之工于構思；語言豐富的，使之精于表達；思想深刻的，使之開掘內涵??什么是聯想呢？東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人一起吃午飯，窗外紛紛揚揚下起了雪，這么大的雪南國還是少見的，孩子們都瞪在眼睛向外看著。謝安乘機問道：“你們看這飄飄的雪花象什么？”他的侄子謝朗說：“撒鹽空中差可擬。”他的侄女謝道韞說：“未若柳絮因風起。”所謂聯想，是人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶起或想到另一有關事物的思維活動。分 類生活中有許多現象都充滿哲理對關在籠子里的鳥來說，就算這個籠子是金的，也不如沒有的好。鏡子：只有看得起我的人，我心里才會裝著他。彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽光。凸透鏡：把力量聚在一起，便能獲得成功。大家想一想下列事物包含的哲理曇花：一滴水：啄木鳥：聯想和想象的合理性①要符合事物特征②要符合生活邏輯③要寫有意義的內容④所寫的內容力求新穎獨特其實，由于標準和角度不同，這四個圖形都可以作為正確答案。圓形，因為圓形是惟一沒有角的圖形。三角形，它是惟一由直線構成的。半圓形，它是惟一由直線和曲線組成。第四個圖形也可以，因為它是惟一非對稱性的圖形。* * 天津市耀華中學陳浩第一節寫出自己的個性什么是個性呢？文章的個性，是指一篇文章所獨有的特色。有個性，指的是不人云亦云，不說套話、空話。沒有個性的人，必然淹沒在人海之中；沒有個性的作文，很難引起人們的注意。但目前的情形是，一些同學作文總是步人后塵，別人怎么認識，他也怎么認識，沒有自己的見解；別人怎么寫，他也怎么寫，沒有自己的創意。千人一面，眾口一詞，大家好像都在進行思維和表達的復制。這一情形必須得到根本的改變。第二節聯想與想象我們先來看《世說新語》中一個故事：這里謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒，謝道韞則把它比作柳絮。無論是鹽粒還是柳絮，都是他們因看到眼前的雪花而想到的。那么，謝朗與謝道韞的聯想哪一個更好一些呢？相信很多同學都感覺到了，沉甸甸的鹽粒除了形狀顏色與雪花相似以外，再無共同之處，謝朗的聯想非常之一般。而“柳絮因風起”則傳神地描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，謝道韞的聯想的確深刻獨到。所以說聯想人皆有之，但深度、廣度、強度、層次很不一樣，人們對生活感悟力的不同決定了這一點。很多同學寫作文的時候常感到“無話可說”，其實往往并不是記憶倉庫里沒有材料，而是不能“浮想聯翩”，不能由題目或材料聯想到與之相關的人、事、物及其所含的道理。世上萬事萬物都有許許多多的聯系點，關鍵是找到恰當的一點，這就“接好電路”，也就是要了解并掌握一些聯想的方法。相似聯想相關聯想相反聯想 抓住事物的相似性進行聯想 由一件事物聯想到與之相關的任何事物由一件事物聯想到它的反面葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。由眼前的荷花想起江南采蓮舊事朱門酒肉臭，路有凍死骨我之所以異常美麗，是因為我的生命短暫得令人倍加珍惜。我很渺小，卻可以反射整個太陽。真摯的愛，往往是殘酷的愛。是表現你對生活獨特的主觀感受的另一種重要的方法。想象愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的進步，推動著進步，并且是知識進化的源泉。達爾文說：想象是人類最高稟賦之一。人類因此得以把積累下來的形象和思想綜合起來，并在不知不覺中產生出奇妙的成果。很多同學的作文只是羅列大而空的情節，只有表示抽象事物的語匯，無生動鮮明的形象，無豐富具體的細節，內容干癟，文章缺少深度，語文缺少活力。探究其原因，許多是大家在觀察和寫作時沒能充分地展開自己的想象力。那么到底什么是想象呢？我這樣設想自己的將來：在一個遠離塵囂的海灣，我能擁有一座只要能抵擋住海風的小屋，里面只要有一張床、一張桌子和一張凳子，以及在我寫累了到海邊散步時，能拾到有人從海的那一邊寄給我的漂瓶，里面盛著只要能使我不至餓死的食物。等到我感到自己太老的時候，我便悄悄地來到黃昏的海灘，默默地將自己在這里寫下的文字裝進漂瓶，寄給遠方的不知哪一個朋友。然后，我就輕輕地躺下，靜靜地等待晚來的潮汐將我帶走，不留一絲痕跡??（程士慶《二十歲的坦白》）我們還是先來看一個例子：什么是想象呢？上文中，作者通過想象，為自己的生命設想了一個美麗的結局。想象就是人們在感知客觀事物的基礎上，對過去經驗進行改造和重新組合成新的形象的心理過程。想象力是人的創造力中最寶貴的品質。想象力越豐富活躍，所受的限制越小，對生活的理解就越深刻，精感體驗就越強烈，審美體驗就越豐富，創造力就越大。作文需要創造思維，創造思維的核心是想象力。不只科幻式虛構故事的想象作文需要想象力，寫其它類型的作文也需要想象力的加入。高爾基說“想象和推測可以補充事實的鏈條中不足的還沒有發現環節。”寫作中充分運用想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看”得更廣遠、更深細，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象耐人尋味，使文章富感染力、表現力。晴天是另一種山貌，尤其是雨后青山，晶瑩翠綠，一副冰清玉潔。白云自天外飛來，繞著群山飛舞，山伸出千樹手指，戲弄著云，也逗引著風，云是不勝嬌羞的少女，怎禁得住山的挑逗？她躲躲閃閃，一不小心跌進山的懷抱，把山谷跌成一片氤氳，山笑了，把笑臉迎向朗朗晴空，迎向坐在窗前的我。一抬頭，我便承接住了山的明朗與活潑，我窺見云的飄逸和灑脫。于是，我也忍不住把笑臉迎向山、迎向云、迎向藍天、迎向大自然的和煦溫馨里。欣賞朱星鶴《坐一對山青》：山青翠，云嫵媚，人和青山白云融為一體。作者運用想象充分表現了自然的美和人與自然的默契和諧。想象的方法有很多，我們要充分運用想象來作文1991 年的高考小作文也是一個情境性的想象老師在黑板上畫了一個圓，要求學生寫想象作文。他舉例說，比如你可以把這個圓想象成一輪滿月，然后以滿月為重點，再用天幕、云彩、柳梢等作為陪襯，構成一個美麗的畫面，再把這個畫面用文字描述出來就是想象作文。

圓是可以想象成很多不同的物體的。請你根據這位老師的啟發，把這個圓想象成另一個物體，寫成一篇200 字左右的想象作文。要求：①不要再把圓想象成滿月進行描寫。②以一個圓的想象物作為描寫重點，不要以陪襯物作描寫重點。③寫成一個畫面或一個鏡頭、一個場景，不要寫成故事。情境性想象想象的方法有很多，我們要充分運用想象來作文下面是可供參考的情景：圓是蘋果，蘋果落下，牛頓發現第一定律。圓是落日，下面是黃沙長河，“長河落日圓”。圓是足球，球門線前特寫，進球的精彩一瞬。圓是氣球，兒童正在放飛理想。圓是殞石，飛速地沖向地球，“天地大沖撞”。情境性想象它像一面圓圓的鏡子。鏡子不僅能照出人外表的美丑，還能照出人的靈魂。李世民就說:“以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以明得失;以史為鏡,可以知興替。”圓，使我想起了長河落日圓，滿是光彩的云朵流過太陽，慢慢地，向上飄去。大圓球似的夕陽，漲紅著臉，俯視著萬物，遲遲不愿離去，把自己最后一抹光輝灑向人間，帶著羞澀的笑隱在五彩云朵中。一輪更圓，更紅的太陽，將在明朝升起。夕陽打架“打架了！”隨著一聲喊叫，騎車的下車，走路的停步，呼啦圍成一個圓圓的圈，觀賞這不可多得的“格斗”。人們各自站在自己的位置上，不偏不倚。總是以格斗者為中心，以不傷害自己而又看得清清楚楚的最佳距離為半徑，這圓圓的人群中竟沒有一個越軌。“閑事少管嘛”，就是這個圓的哲學。想象的方法有很多，我們要充分運用想象來作文想象訓練上面四個圖形符號中，哪一個與其他三個類型不同？請說明你的理由。

第四篇：2018版高中語文人教版文章寫作與修改學案：第一章第三節學會溝通含答案

第三節 學會溝通

老夫妻誤會了五十年

一對老夫妻，在他們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個。”

想想：為什么會產生這樣的誤會呢？

沒有人天生就是溝通大師，人際溝通是需要學習的。下面讓我們一起來學習溝通的技巧。

寫作時的溝通，主要是要設定感情傾訴的對象。學生在作文時，往往無視讀者的存在，無對象、無目的地寫。假如，我們有了寫作的激情，找準一個合適的激情傾訴對象，就便于淋漓盡致地抒發情感。比如，題材是校園生活的，可以對某個老師或者同學傾訴；題材是家庭方面的，可以對父母傾訴；題材是社會焦點的，可以對部分讀者(如同齡人)傾訴等。

寫作實際上就是一個用書面形式傳遞信息與對方交流的過程。要使交流產生預期的效果，作者必須心里裝著相應的讀者，具有與讀者溝通的意識，了解必要的溝通方法。

首先，要了解你的對象。對象決定著內容的取舍。動筆之前你應該清楚：你要表達的內容，哪些是對方已經知道的，哪些是對方不知道需要交代清楚的；你還要清楚地意識到，根據你的意圖，哪些是你需要特別突出、強調的。對方已經知道的事情要少說或者不說，否則讀者會覺得啰嗦或無動于衷；反之，對方應該知道而還不知道的事一定要說透，說明白，否則讀者會一頭霧水。

對象決定著表達的重點。就像歌手的聲音通過廣播不可避免地會有一定的失真一樣，書面信息在傳遞過程中免不了也會出現一定的損耗。我們傳遞出去的信息和讀者得到的信息之間會有一定差距。對此，我們稱之為“信息差”。讀者未必完全明白，或者沒有留下足夠的印象。因此你還需要想辦法使重點部分的色調更濃，使之更加鮮明、突出。

對象決定著措辭。不同的人群有自己不同的說話習慣，應該使用這些不同人群在相互交流時共同使用的語言。要尊重你的讀者，當你懂得尊重讀者以后，你就會注意到哪些話是應該說的，哪些是不應該說的。

另外，還有環境。特定的環境好像良好的導體，讓你要傳遞的信息暢通無阻；它又像催化劑，讓你所傳遞的思想感情很快地在讀者心中滋長。

例文一

這三篇文章是根據同一個話題，針對不同的文體、對象而進行寫作的。首先都很得體，如在內容的取舍上、詳略的處理上、表達的方式與重點上，達到了理想的效果。其次文章都注重了情感因素，以情動人，能夠設身處地地理解交流對象的心境。語言樸素自然，情真意切。

這三篇成功的習作告訴我們：要通曉各種實用類文體的基本格式和特點，從而根據文體特點合理安排寫作內容和文章措辭。

倡議書是個人或集體建議并公開發起，希望共同完成某項任務或開展某項公益活動所運用的一種專用書信。一般由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分組成。稱呼要得體，可依據倡議的對象而選用適當的稱呼。倡議的內容一定要具體化。倡議書的背景、目的要寫清楚，理由要充分。措辭要恰切，情感要真摯，同時要富于鼓動性，篇幅不宜太長。

書信是一種向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應用文體。書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。書信的寫作要注意：一是避免俗話套話，態度端正，立意誠懇，述實在之事，多肺腑之言，少虛飾，勿賣弄；二是措辭得體，準確把握雙方之間的關系，恰當地運用稱謂及各種禮貌語言，語氣要合乎身份，語言風格要適應對象特點；三是內容上要言之有物，通情達理。“信”字本身含有信任之義，這要求書信不論寫給誰看，所述之事都要實在，所表之情都要率真，所講之理都要通達。例文二

這則廣告最大的特點是適合大學校園這一特定環境。含蓄委婉，讓人浮想聯翩。廣告是一種特殊的語言樣式，它要求精粹，只突出希望讀者記住的語句。廣告的標題用英文書寫，十分活潑，走在校園里，只要瞅一眼，人們就想往下看個究竟。正文一開頭就把“歡欣”“愛意”“神馳”“成就”四個詞語一氣排出，自成一句，乍看朦朦朧朧，實際上是下文的主題。明里，作者攝取了人們生活中幾個有代表性的鏡頭，與主題遙相對應：“生日晚會”——“歡欣”，“戀愛婚禮”——“愛意”，“漫步自然”——“神馳”，“獲取學位”——“成就”；暗里，卻是在介紹攝像服務的內容。作者還插上了想象的翅膀，把人們帶到了若干年后與兒女共同觀賞的情景中去，以激起他們躍躍欲試的興頭。

這則廣告意味雋永，新奇靈動，不僅讓人耳目一新，還讓人回味無窮。可見，寫作一定要適合環境，適應場合。不同的場合，對語言運用有不同的要求。一般來說，在悲痛的場合，應該嚴肅、莊重，不能盡說些無關痛癢的笑話；在歡樂的場合，應該輕松、愉快，不能盡嘮叨自己的苦惱、不滿，如此等等。這是交際的總體氛圍對說話內容的制約，要根據具體的場合選擇明智的、充滿內涵和智慧的語言。比如文言詞語典雅、簡潔、莊重，可以在比較莊重的書面語體如公文事務語體中經常使用；方言詞語、俚詞俗語等，簡明、通

俗、易懂，在口頭語體或書面語體的文藝語體中經常使用。又如科技語體、政論語體常常使用長句、常式句、完全句等，而口頭語體、文藝語體則常常使用短句、變式句、省略句等。如果在口語性較強的文

章里硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。例文三

這篇演說詞是眾多演說詞中的經典之作。

丘吉爾用“母系血統”“這兩個國家文字相同、信仰相同、理想相同”等語句，進一步拉近了其所代表的英國與美國的關系，具有很強的親和力，更容易打動聽眾。

丘吉爾渲染了圣誕節的寧靜、肅穆、美好、祥和，與“在各地奔騰，使我們心驚膽戰”的戰爭的狂潮形成巨大的反差和強大的沖擊力，然后熱切地號召人們為保衛和平、保衛家園、保衛子孫的幸福而“擔起明年艱苦的任務”。如春風化雨，自然而無雕琢之痕，給予災難之中的美國民眾以勇氣和決心。這就是最高境界的溝通技巧——真情的演講。

1．用語“得體”需注意哪些方面？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．如何寫公益廣告詞？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．演講稿的特點是什么？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

如何用語言流暢地溝通？

1．個性的表達，不同的風格

不同的文體，不同的寫作內容，其表達方式或語言風格都有各自的特點和要求。如產品說明書應該用說明性的語言，語言風格應該平實、簡潔、通俗；演講稿的語言要準確、生動、口語化，還要有一定的情感性甚至鼓動性；讀后感應該側重“感”——也就是議論，而不是“敘”，語言應該鮮明、嚴密；電報稿語言要簡明、扼要；倡議書的語言應該熱情、誠懇；公函要典雅，家書要樸素；小說的語言要有張力，散文的語言要有情感，詩歌的語言要有詩意……不同的表達方式和語言風格會營造出不同的語言氛圍，適合不同的讀者，達到各不相同的交流目的。

在高考作文中，也可以根據寫作內容、文體要求以及個人特長等因素來使用不同風格的語言，從而寫出個性化的文章。

2016年全國乙卷“漫畫作文”，有位考生別出心裁，給母親寫了一封書信。全文緊扣漫畫內容，“一直優秀”“不能一直優秀”緊扣100分和98分；“成績一般同學”“有了一點進步”扣住了55分和61分；母親的“滿意”“微笑”“嚴厲”等相當于“唇印”和“掌印”。全文的感情自然、真摯。母親愛兒

子，希望兒子優秀；兒子愛母親、理解母親，希望能“看到一個溫柔的母親”，這里沒有點染、沒有修飾、沒有造作，是自然的流露。讀之，讓人心動，引人深思。

致母親的一封信

親愛的母親： 您好！

先請允許我引用一句名言：“人能夠登上榮譽的高峰，卻不能長久地居住在那里。”我明白您對我的殷切期望，希望我永遠都是最優秀的孩子，您的望子成龍我能理解，世界上有哪個母親不想自己的孩子好？但今天我想跟您說，請原諒我不能一直優秀，請原諒我不能一直都做得最好。

我記得小時候，您一直拿我跟別人比，我記得我的表弟，有時候他來我家吃飯，您就會說：“看誰吃的最快。”每次看我快速地吃完，您都會滿意地點點頭。我記得我去學鋼琴，你會坐著聽我彈，聽我練，直到每一個音符都彈得流暢，您才會微笑地放我離開，我去考級，雖說也并不真的痛恨鋼琴，但我對考級的厭惡有一半都來自您過高的期望。有時候我也會羨慕其他孩子，當班上一個成績一般的同學拿到成績單后就能開心地回家，因為他有了一點進步。而我心里卻是忐忑的，我因為您要求每次考試都要95分以上，所以我才懼怕，即使我的成績在班上很好。

母親，我希望您也能理解、體諒我，壓力有時是動力，但更多時候，壓力就像一個雞蛋，從里面打破的是生命，從外面打破的就只有滅亡。我希望您能尊重我內心的最真實的意愿，而不是一味強加壓力給我，我的成長并不是您個人的意志就能決定的，就好像思想家盧梭曾說：“大自然希望兒童在成人以前，就應像兒童的樣子。”

有時候我也會想到新聞里報道的“虎媽”“狼爸”，他們希望自己的孩子從小就贏在起跑線上，在這個到處是競爭的年代希望能“與眾不同”，但我覺得他們的孩子并不真的快樂。同為少年成名的作家蔣方舟，小小年紀便已出書，但她并不是父母逼的，而是她真的熱愛寫作，到如今已是受廣大讀者喜愛的青年作家之一。母親，我知道您一直很愛我，您外表嚴厲只是想讓我成為更優秀的自己，也許您可以選擇用另外一種方式引導我，鼓勵我，我更愿意看到一個溫柔的母親。

今天，坐在高考考場上，人生往后漫漫長路也許就在我的筆尖下書寫與改變，只是想借此機會，想跟您說一句：這一次，讓我做一回真正的自己，無論結果如何，我都無怨無悔。謝謝您，我的母親。

您的兒子××× 2016年6月7日

2．不同的對象，得體的措辭

用語要妥帖，注意區分詞語的感情色彩、詞義輕重、范圍大小等，特別要掌握常用的傳統禮貌用語。一些傳統的而現在仍在用的文明習慣語是：初次見面說“久仰”，好久未見說“久違”；請人批評說“指教”，求人原諒說“包涵”；請人幫忙說“勞駕”，請人給方便說“借光”；麻煩別人說“打擾”，向人祝賀道“恭喜”；求人解答用“請問”，請人指點用“賜教”；托人辦事用“拜托”，贊人見解用“高見”；看望別人用“拜訪”，賓客來到用“光臨”；陪伴朋友用“奉陪”，中途先走說“失陪”；等客人用“恭候”，請人勿送說“留步”；歡迎購買用“光顧”，歸還原物說“奉還”；對方來信叫“惠書”；問人姓氏說“貴姓”，答說己姓說“免貴”；稱人住處叫“府上”“貴府”，稱己住處為“敝處”“寒舍”。此外，還要注意，對失意的人不說得意的話，對有缺陷的人不說人家忌諱的話，對長輩談話忌大模大樣，在人家辦喜事時不說喪氣的話，對方情緒好時可以多說幾句，對方情緒低落時就該少說幾句，對方彬彬有禮時說話要客氣、文雅、謙讓，對方蠻不講理時就應據理力爭，決不低三下四。

敬一丹提出自己的語言運用原則：

(1)不同的人群有自己不同的說話習慣，應該使用這些不同的人群在相互交流時共同使用的語言。

(2)在寫作過程中，被上升為尊重讀者的準則。其中包含兩方面的內容：一是根據與讀者的關系確定措辭，二是語體問題，它們共同的衡量標準是得體。

2015年江蘇卷作文題目“智慧”，有位考生的作文脫穎而出。文章有著淡淡的傳奇色彩，寫爺爺的筆墨十分精彩，寫奶奶時很好地注意了人物的身份特點，表達極為得體。在寫爺爺時，通過個性化的動作、語言描寫等，將其“夫子氣”和“農人味兒”天然融合，妙趣橫生。而寫奶奶夸爺爺撿來的大糞時說的“這肥好，臭！”又如寫鄰里夸爺爺的墨寶時說的“這字兒好，真黑！”都極符合人物的身份特征，表達得體。

左手糞叉，右手筆桿

爺爺的手，拿得起糞叉，舞得了筆桿。

爺爺是一個農人，他常常“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，卻從沒有過“草盛豆苗稀”。因為他精通耕種之道，不滑不懶；最重要的是，他施用農家肥。每天晨曦初露，爺爺便背一竹簍，操一糞叉，游走于村頭巷尾，撿拾牲畜穢物。及至天一放亮，村郊不上不下地被飄來的炊煙裹住，爺爺就回家。奶奶擺好了早飯，小米粥、饅頭、青椒、拍黃瓜！呼嚕呼嚕喝完湯，順便踢走死纏腳下的巴兒狗……偶爾奶奶也夸一夸爺爺撿來的大糞：“這肥好，臭！”老頭老太太對視一眼，笑了。

爺爺曾是個大學生，當官的，有過出息。太爺爺共有六子，本來都該安安分分做個小農民，但爺爺不。他天分異常好，私學，中學，及至大學，都是一路直上。后來當了小官，雖不大，但在鎮上也算是有頭有臉了，在村里更是紅極一時。眼看升官在望，爺爺卻收拾行囊，攜家帶口，回了村里。村里人都表示理解：“對嘍，農民好嘛，看看莊稼看看草，啥都不愁。”

村里人稱贊爺爺的農活，還敬佩爺爺的書法。逢年過節，紅白大事兒，都找爺爺來寫字兒。不必狼毫，不必端硯，更不必宣紙……鄉下人也不懂欣賞這個，但他們都知道爺爺見多識廣，高文憑，有技藝。對于求字之人，爺爺總是來者不拒，放下糞叉，洗手執筆，揮灑而下。當淳樸的鄰人拿到字后，喜悅之情全溢

于臉上，總想夸一夸這字兒……就像汪曾祺筆下的鄉親們一樣：“這字兒好，真黑！” 我是爺爺的長孫，卻去之遠矣！常問爺爺：“您咋就愿意做個農民呢？”他總會拿他喜歡的文人汪曾祺做例子：“你看啊，老汪這人寫文章寫得好。俗而不厭，多而不濫。為啥？他雖是文人，卻也近于農人。勤懇、淳樸、達觀。”我點頭：“是啦，他也掏過糞，而您是叉糞。又都是執筆之人，又都上過大學。您和汪先生差不多嘛！”爺爺很得意我的說法，卻仍擺手不贊同：“有一點不一樣，他種地不如我。”奶奶看我們爺孫倆笑鬧，總是很無奈，嘆道：“這老頭子。”

我不知道我何時會有這種高度，更不知道爺爺眼里的世界是怎樣，但我深知，爺爺表現的那些，才是人們應該追求的糞叉和筆桿共存的境界。

平淡而知足，是爺爺的智慧。3．恰當修辭，生動別致

修辭格是語言藝術的精華，具有鮮明的民族性，是語言中準確、鮮明、生動的表達和表現形式的積累和總結，又具有廣泛的社會性，是社會大眾所喜聞樂見的語言表現形式，具有廣泛的群眾基礎。在說話的技巧中，擅長使用修辭格，會達到意想不到的效果。作文中恰當運用修辭格也會使文章生動別致。如福建高考滿分作文《清歡》中就很頻繁地使用了比喻修辭。“張孝祥立于舟頭長吟：‘滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神邀我看夕陽，激起粼粼細浪。’他的人生就有如舟下的水，恬淡清逸。”“王維尋到了他的輞川山居，撫篁竹，弄絲弦，琴聲如水，生命如水，他用心領悟。”“你會感覺時光如水般在四周徜徉，如水般清淡的人生如此奇妙。”“一切更像一幅水墨畫，或是一個不可輕易企及的夢境。在這里，淡淡的水樣人生會讓你的心開出朵朵漣漪。”眾多比喻的使用，使文章語言生動形象，富有詩意美。

2016年江蘇卷作文題目“話長話短”，有位考生寫了一篇議論性散文，是一篇難得的考場佳作。文章選取的事例具有概括性，寥寥幾筆，凝形象于筆端。在敘述中融入理解、尊重、贊嘆，情感打動人心。對比、排比、比喻等手法綜合使用，增強了氣勢，使情感表達更為激越。

閉口若懸河

咸陽，乾陵。

那通無字碑，就高高矗立在那里。斑駁的碑身，記載著歷史的滄桑。沉默在風雨中，朦朧在山野里，千百年來，一代女皇留下的空白，不知招惹了多少有字的是與非的猜想……

站立無字碑前，思緒難平。想起了武媚娘，想起了武才人，想起了武昭儀，想起了一代女皇。男尊女卑了幾千年，小女子抖擻精神，捧起大唐錦繡河山，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，用心鐫刻著最美麗的風景。在你之前，女人被涂脂抹粉，穿金戴銀，被男人塞進了箱籠。你一個紅顏女子，不愛胭脂愛乾坤，謀劃著一個大國十萬里的出路，運籌著千萬人生活的藍圖。而肩上扛著的，已知的未知的多少困難、艱險，都如大山般壓來。你叱咤風云，勇敢面對世俗的瘋狂襲擊。你威嚴遙望，用智慧駕馭著大唐歷

史的轟轟車輪：收復安西四鎮，平定契丹叛亂，打退突厥進攻……你的江山，誰敢黷武刀槍？

高處不勝寒。

匆匆去了，萬事皆休。你的美麗已隨大唐而逝，如今只留下荒冢草青青，還有墓碑尚未風干的淚珠。冷冷的唐月，凄凄的唐風，也許你太累了，懶得為自己撰寫碑銘。留下空碑一座，猶如空空的寂寞，誰來書寫你的一生？大唐那些豐采俊馳的才子，面對你也會是文思枯竭，無從下筆？為何樹碑而不立傳？碑上無字是因為你的臨終遺言：“己之功過，留待后人評論……”

天地之大，莫過無邊。日月之輝，莫過無限。碑石之妙，莫過無字。有字則有限，有文則有止。有限則難盡，有止則難全。無字碑是你絕頂智慧的彰顯，是你寬闊胸懷的展示，是你對自身名譽的保護，更是你對肆意詆毀者的輕視。武則天，突破世俗禁區的第一人，填補空白的第一人。無字碑，不正是“巾幗何必讓須眉”的最好寫照嗎？在無字碑前，任何的誣蔑與謾罵都顯得無謂、渺小甚至是輕薄可笑……

高原上淡藍的天空，沒有絢爛的云彩，沒有歡鳴的鳥兒，只是一片空曠與寂寞，卻能深深地震撼人的心靈；萬頃碧波的海域，沒有飄躍的風浪，沒有飛翔的海鷗，只是一片深藍的浩渺，卻叫人想起天涯海角、天荒地老；一塊傲然滄桑的無字碑，一個頂天立地的驚嘆號！千種風情盡埋，萬種方儀都隨風。生亦奇人，死有壯舉，留下史書永遠新，讓我記住了“天朝第一君，是個女兒身”！

所有蠅營狗茍，絮絮叨叨，往往更顯個性的卑污；什么也不說，卻深沉若淵，傲岸的自我屹立于天地之間。中華大地，是不妨多立幾座無字碑的。

作文命題

請以“意外”為題寫一篇記敘文。

要求：正確審題，立意不落入俗套，不少于800字。病文展臺

意 外

①城東的拱橋下，有一家小餐館。店主待人熱情，服務周到，生意一直挺紅火。

②當然，這一切都只是耳聞，沒有目睹，因為對于我這個一日三餐都是青菜蘿卜的農村窮小子來說，下館子可是一件極為奢侈的事。這天，我拉上同學阿明光顧餐館，我買單，他做客，準備一同品嘗這家餐館的珍饈。不過，我身上只有幾十塊錢，況且還有一張20元的假幣。說起這張假幣，真有點兒氣人。前幾天，我到新華書店買書，那個售貨員不僅態度惡劣，還找給了我一張20元的假幣。從那天起，我就發誓：

“絕不做騙人、害人的事情，要做一個又紅又專的祖國接班人。”

③可口的飯菜端上了桌，我們克制著自己的欲望，慢慢地品嘗，努力裝出斯文的樣子。的確，這兒的飯菜真的很美味。

④“上學呢？”老板娘一邊擦桌子一邊問我們。“嗯，上高三了。”這時，我又想起了兜中的20元假幣。看來，今天要將它轉出手了！可憐的老板娘，你今天可要成為倒霉鬼了。

⑤“快高考了，要增加點兒營養。”老板娘真好，她的話讓我想起了娘。娘每次來看我，都要把家里那只老母雞下的蛋全都塞給我，可是為了供我上學，她和爹一年到頭兒省吃儉用，一年也吃不了幾次葷菜。爹娘的錢就像雞下蛋那樣來之不易，不珍惜爹娘的血汗錢，絕對不是好兒女。對，這錢絕對不能留身上，得設法轉出去。

⑥“阿姨，這錢是你掉的。”一個稚嫩的聲音響起來，甜甜的。我抬頭一看，一個小女孩舉著一張百元大鈔，站在老板娘身邊。“到底是個孩子！”我心里嘲笑她。

⑦“你真是祖國的花骨朵，阿姨不要了，給你買好吃的吧。”聽了老板娘的話，我為那個孩子感到慶幸。

⑧老板娘揭開那熱氣騰騰的大鍋，水蒸氣幾乎遮住了她的視線，而她卻靠在鍋前不停地撈著鍋里的菜，難怪雙臂通紅通紅的。

⑨這一幕，又使我想到了打鐵的爹。即使是炎炎夏日，他也要在火爐邊一下一下地敲打著那滾燙的鐵器，為的就是多掙一些錢，維持日常開支和我的學費。

⑩我該不該用掉假幣呢？如果用了，店主就蒙受了損失，也許她的孩子會因此少掉20元的生活費；如果不用，我接下來半個月的日子就難過了。此時，良知與生活壓力在我心里開始打仗。

?最終我放棄了將假幣轉給老板娘的想法。我掏出了身上全部的真幣，來到柜臺前結賬。“阿姨，給！“傻孩子，沒看見墻上寫著高三學生免費嗎？記得下次再來，我多弄點兒好吃的給你們！”

?回到學校，我掏出那張假幣，果斷地撕了它。邊讀邊思

(1)第②段的故事情節設置合乎情理嗎？行為符合“農村窮小子”的身份嗎？(2)請思考：第②段中畫線句子的語言是否得體？(3)第⑤段中畫線句子比喻恰當嗎？

(4)第⑥段畫線句子心理有些陰暗，不符合中學生的心理。(5)第⑦段人物語言是否得體？故事情節是否真實？

(6)由老板娘聯想到自己的父親，從而喚醒良知，為下文鋪墊張本。(7)文章題為“意外”，文中是如何體現“意外”的？(8)讀完病文后，你覺得作者在語言方面有什么特殊之處？ 升格路徑

1．病因診斷——望聞問切，析理明因

(1)情節設置不合情理。假幣來自固定的營業場所新華書店；一個“窮小子”到餐館請客，其行為和身份、性格不相符；受騙后反而發誓要做誠實的人，不合邏輯。

(2)人物的行為與其身份不相符，語言不得體。“要做一個又紅又專的祖國接班人”“你真是祖國的花骨朵”。

(3)修辭失當。“爹娘的錢就像雞下蛋那樣來之不易。”

(4)情節編造的痕跡很明顯，違背了生活真實。一是覺得老板娘好，可又要“嫁禍于她”，不合情理；二是一百元全給孩子做獎賞，不合情理。另外“我”的情感過于低俗和陰暗，不符合中學生的心理實際；三是經營者無緣無故地為高三學生提供免費的餐飲，不合情理，有故意拔高老板娘之嫌。

(5)文章題為“意外”，但文中未作揭示，讓人有文不對題之感。2．升格藥方——辨證施治，對癥開方

(1)不同對象，得體的措辭。依據人物身份安排其言行舉止，展示人物矛盾的心理，符合生活實際。(2)依據生活實際設計相關情節。比如，假幣容易出現的地方，一般不是固定的營業場所，而是流動的小攤，可以據此設計假幣的來歷。再如，有良心的老板娘待人熱情，童叟無欺，價格合理，講信譽，不宰客，但絕不會無緣無故地免費等等。

(3)正確運用修辭，注意引用課本中的名言警句，令語言生動別致。(4)深入挖掘材料，增強點題意識。3．美文賞悟——升格美文，文采斐然

意 外

城東的拱橋下，有一家小餐館。店主待人熱情，服務周到，生意一直挺紅火。

當然，這一切都只是耳聞，沒有目睹，因為對于我這個一日三餐都是青菜蘿卜的農村窮小子來說，下館子可是一件極為奢侈的事。可是，今天我卻坐在這館子里，準備花10元錢品嘗一下這里的三鮮臘肉面。10元的價格讓我想起兜里的那張10元的假幣。真倒霉，為了省錢，我前幾天在夜市的書攤上買了一本參考書，黑心的老板趁著黑燈瞎火竟找給我一張10元的假幣。從那天起，我就一直考慮如何處置這張假幣。新華書店是正規經營單位，售貨員找給顧客假幣不現實，改成夜市書攤就合乎生活實際了。

面端上來了，我克制住狼吞虎咽的沖動，一邊慢慢品嘗，一邊聽鄰桌幾位大爺談論社會新聞。他們說，有一家餐館用地溝油做萊，被工商局查出來了，罰了5萬。人們在餐館里邊吃飯邊談社會新聞，這現象十分普遍：“我”聽到負面新聞而想把假幣轉出去，心理活動真實可信。

“這年頭兒，好人難找啊！”一位穿藍布褂的大爺嘆道。

這一聲感嘆又讓我想起兜中的那張10元假幣。“世人皆濁，何不淈其泥而揚其波”？不錯，我得把這10元假幣設法轉出去。引用高中課文語句，符合人物身份。

“上學呢？”老板娘一邊擦桌子一邊問我。“嗯，上高三了。”我應答著，心想：她說不定正是用地溝油做菜的呢。對，就在她身上下手，這叫“以其人之道還治其人之身”。由新聞中用地溝油做菜的不法商人聯想到眼前的老板娘可能也是黑心商人，因而想到應該“以其人之道還治其人之身”，把假幣轉給她，合乎情理。

“快高考了，要注意點兒營養。”老板娘說話的聲音很好聽，這讓我想起了娘。娘每次來看我，都要把家里那只老母雞下的蛋硬塞給我，可是為了供我上學，她和爹一年到頭兒省吃儉用，總共吃不了幾頓葷，他們給我的錢，都是他們的血汗啊！老板娘——爹娘——假幣——血汗，我的心在苦苦掙扎。

鄰桌的大爺還在播報社會新聞，話題轉到前幾天“黃狗砸人”的事件上：一條大黃狗“從天而降”，砸傷了樓下晨練的老太太，狗主人躲了，法院判決樓上6家住戶連帶賠償。住戶甚覺冤枉，“賴賬”不賠。眼見老太太的賠償金無法落實，最后狗主人站出來承認“狗是我的”，并用一年的工資對老太太進行了賠償。有人說狗砸人是一個意外，有人說判決后還能認賬，這也是個意外。通過設置鄰桌大爺討論“黃狗砸人”的新聞，展示了作者矛盾的心理和思想的轉變過程。

“人心并沒有壞透啊！”藍布褂大爺再次感嘆。

我忽然想起那句名言：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

菜燉好了，伙計在召喚老板娘。老板娘走過去掀開那口熱氣騰騰的大鍋，水蒸氣瞬間冒出來，幾乎遮住了她的全部視線，她在鍋前費力地撈著，雙臂被蒸氣熏得通紅通紅的。這一幕，使我想到了打鐵的爹。炎炎夏日，他也要在火爐邊一下一下地敲打著那滾燙的鐵器，爐火炙烤著他，大顆大顆的汗珠從他的額頭滾落，他連擦都顧不得擦，他為的就是多掙一些錢，維持日常開支和我的學費。

是的，大家都不容易，何必用一種固執的眼光看人？將老板娘的舉動和父母的勤勞聯系起來，用“大家都不容易”表達了對人的理解，并以“何必用一種固執的眼光看人”來表達文章的主旨。情節合理，符合客觀實際。一朝上當便懷疑一切，便嫁禍于人，這樣的話，我和那黑心的書攤老板又有什么區別呢？想到這兒，我掏出一張10元的真幣，來到柜臺前結賬，“阿姨，給！”

“高三學生優惠！”老板娘說著，又找給我5元錢。將“免費”改為“優惠”，接近生活的真實。一次意外矯正了我潛意識里的卑劣。回到學校，我果斷地撕了那張假幣。以“一次意外矯正了我潛意識里的卑劣”來總結全文，卒章顯志，巧妙點題。

4．我來升格——見仁見智，彰顯個性

在品悟了上面的升格路徑后，你對升格后的“美文賞悟”還有哪些好的建議和主張？請結合自己的感

悟，針對“病文展臺”中的文章，寫出屬于你自己的升格美文。

(一)熱身演練

1．穆天宇給余爺爺留了一張便條，本想寫得有點文采，卻有4處用詞不得體。請將不得體的詞語找出來并進行修改。

余爺爺：

驚悉閣下病了，父親讓我登門造訪，未能見面。現饋贈鮮花一束，祝早日康復！小宇 6月7日

①將________________改為________________； ②將________________改為________________； ③將________________改為________________； ④將________________改為________________。2．下面的標語得體嗎？為什么？

公路旁某鄉鎮巨型橫幅：集體上訪違法、越級上訪可恥！

普及義務教育：養女不讀書，不如養頭豬！養兒不讀書，就像養頭驢！湖北某火葬場門口：經濟搞上去，人口降下來。幼兒園：生活向低標準看齊，工作以高標準要求。

答：________________________________________________________________________ 3．說話要注意自己的身份和對象，用語得體，才會有好效果。根據下面的材料，按要求寫出恰當的話。(每段話50字左右)公司職員小王經常請假不參加單位的技術培訓，理由是要在家當“陪讀”——陪兒子小剛復習功課，做家庭作業，否則會考試不及格。

(1)如果你是小王的部門經理，就這件事你將對小王怎樣說？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)如果你是小剛的班主任，知道這個情況后，你將對小王說一點什么？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(二)命題展臺

以下題目請根據具體情況選擇性使用。

1．6月5日是“世界環境日”，請你寫一篇環保倡議書，600字左右。2．閱讀下面的文字，根據要求作文。

隨著“世界那么大，我想去看看”一言引爆網絡，網絡上相繼爆出各種理由的辭職信。2016年1月，深圳某大型企業43歲的高管李某因“憂年華不再，求自在于田園”堅決辭職。2016年2月，湘潭一法官的“疲命于雜務，荒于教子，未盡孝心”的辭職信悄然走紅。

2016年3月，重慶某校教師夏某以“薪酬不能持家”為由無奈地辭去工作，離開自己熱愛的學生。對以上事件，你有哪些感觸和思考？請結合材料內容以及含意作文。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

3．閱讀下面的文字，根據要求作文。

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙恭地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩站在路口，綠燈亮了，你會攙那盲人一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？

請根據對這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。

要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

4．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800 字的文章。一家人晚飯后邊看電視邊聊節目。

爺爺說：“還是京劇好啊。一招一式、一顰一蹙都是真功夫，都是美呀！祖宗留下的東西就是好哇！” 孫子聽了，搶著說：“爺爺，流行音樂也挺好的，不管是中國的還是外國的。您不知道演唱會讓年輕人有多瘋狂。”

媽媽搖搖頭說：“還是我們自己的好。外國的畢竟不適合我們。有時候對我們自己的文化還會有影響，甚至沖突和破壞。”

爸爸靜靜地聽著，最后微笑著說：“美國的星巴克咖啡店可以開在故宮，咱們的廣場舞也可以跳到巴黎。李玉剛反串的新版《貴妃醉酒》驚艷世界，維也納的金色大廳不是也不拒絕《茉莉花》嗎？”

大家都陷入了思考……

這一家人的觀點中，你更能接受哪一個？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡和選擇。要求：選好角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

“寫作實踐”參考答案

一、1.“報”“要”押韻，朗朗上口，簡捷而有實效。但措辭生硬，缺乏個性。2．給人一個美好的希望，切合一般人的趨福避禍的心理。但有點夸大其詞，沒有品位。3．詞序不同，意思的表述不同。自然親切，貼近生活。但有點文不對題。4．氣吞山河，體現了企業要創世界名牌的胸懷和雄心。但有些脫離生活實際。

二、寫作提示 自我介紹是很好的表現機會，應把握以下幾個要點：首先，要突出個人的優點和特長，并要有相當的可信度，特別是要突出自己在管理方面的優勢；其次，要展示個性，使個人形象鮮明，可以適當引用別人的言論，如老師、朋友等的評論來支持自己的描述；第三，不可夸張，堅持以事實說話，少用虛詞、感嘆詞之類；第四，要符合常規，介紹的內容和層次應合理、有序地展開；最后，要符合邏輯，介紹時應層次分明、重點突出，使自己的優勢很自然地逐步顯露，不要一上來就急于羅列自己的優點。

參考例文

1．同學們，大家好。我是高××班的×××。首先感謝大家對我的信任和支持，使我能夠通過嚴格的選拔，成為我們學校電視臺的負責人。我從小對播音以及與電臺、電視臺有關的活動有著濃厚的興趣，我將以飽滿的熱情和高度的責任心來開展工作，協調好電視臺工作的每一個環節，為大家制作出高水平、高質量的節目，來豐富同學們的業余生活。

有道是：單絲不成線，獨木難成林。任何活動和工作都離不開大家的支持和參與，電視臺的工作也一樣。電視臺是我們大家的，它從某種程度上代表著我們學校的精神面貌，展示我們所有同學的風采和智慧。我代表電視臺，歡迎每一位有相關特長或興趣的同學加入。我們初步擬定了一個新欄目，關于欄目的設置，節目的內容、風格等，希望大家提出寶貴的意見和建議，我們會認真傾聽和采納。

希望大家積極參與，群策群力，把我們的電視臺辦好，把同學們真正感興趣的高質量的節目呈現給大家，積少成多，匯流成海，推動電視臺的工作蒸蒸日上，蓬勃發展！謝謝大家！

2．專欄名稱：“青春飛揚”點歌臺

廣告詞：如詩如畫的年代，煥發青春的光彩，唱出你火熱的激情，讓如歌的歲月飛揚起來。開場白：青春，那些美好的回憶，漸漸已滑脫生命的軌跡，校園里的朝朝暮暮卻是永不凋謝的玫瑰，悄悄地開放在我們心底。

童年的丁香花已留在了光陰的故事里，外婆的澎湖灣印下了我們踏浪的足跡，奔跑在外面世界的同桌的你是否還記得那首畢業歌。

三、參考例文

尊敬的學校領導、親愛的同學們： 我叫×××，是×班的學生。

在這個秋高氣爽、風輕云淡、豐收的季節里，首先感謝組織上為我們提供了這么一個展示自我的舞臺！讓我有機會站在這里，接受組織上的考驗和大家的選擇。我要競選學生會主席職務。

曾經聽過這樣一句話：“既然是花，我就要開放；既然是樹，我就要長成棟梁；既然是石頭，我就要鋪成大路。”那么，既然我要競選學生會主席，我就要成為一名出色的領航員！我有足夠的自信與能力來勝任這個職務。首先，我有足夠的工作熱情。一名好的學生干部最首要的就是要有工作熱情。因為熱情是工作的原動力。擁有了熱情才能主動服務于同學；擁有了熱情才能成為同學的朋友，進而成為老師的助手！其次，我深知團隊合作以及民主決議的重要性。一座大廈不可能只由一根柱子來支撐。正如馬克思、恩格斯所說：“只有在集體中，人才能獲得全面發展才能的機會。”可見一個人的能力是有限的。要想搞好一個組織，就得分工合作，團結團隊的最大力量，進而更好地建設好學生會！第三，我具備了一定的組織、領導、協調和宣傳等方面的能力。初中四年里，我一直是班委會成員，負責了大部分的班級事務。我深刻了解到：學生會主席就相當于一名領航員。只有組織好學生會，領導和協調好各個部門的工作，盡心盡職地完成自身的工作，才能真正做到服務于廣大同學。第四，身為組織負責人，就應當事事以大局為重，一切以集體利益為主！這就要求有高度的責任感和吃苦耐勞的精神！同時，我會不斷地學習，武裝自己，努力在各方面充實自己，開拓創新，以便進一步地建設好學生會，從而更好地服務于同學們！

學生會的核心是學生，學生會作為學生的一部分，就要做好老師和同學之間的橋梁！

一個組織的強大同其內部組員良好的個人素質及完善的協調合作是分不開的。所以在我作為學生會主席期間，內部建設是必需的，重要的！

首先，各個部門成員的素質提高是保持組織活力的基本保證。學生會的內部成員必須有過硬的組織策劃能力，要能夠具有獨當一面的氣魄！

其次，合適的禮儀是一個部門精神狀態的良好體現。作為一個先進集體的成員，恰當的禮儀，是保證工作順利進行的潤滑劑。禮儀的適當運用，也能體現出一個人的修養，給人以耳目一新的感覺。

如果有幸當選為學生會主席，我會加倍努力實現自己的承諾，做好老師和同學的橋梁。如果沒有當選，我也不會氣餒，我會再接再厲，提高自身素質，爭取下一次機會。

請組織監督我，考驗我，謝謝。

答案精析

要點探究

1．用語要妥帖，注意區分詞語的感情色彩，詞義輕重、范圍大小等，特別要掌握常用的傳統禮貌用語。說話、寫文章要看對象，考慮誰是聽話者、閱讀者。要充分考慮對象的特征，諸如性別、年齡、職業、身份、文化、性格、氣質、愛好甚至禁忌，同一個意思，對不同的人要說不同的話。例如：祝賀生日，則要考慮到不同對象年齡的差異，對兒童，可祝他長命百歲；對年輕人，則可祝他永遠年輕、漂亮；對老年人，則可祝他永遠健康。說話、寫文章，還要注意尊稱、謙稱和習慣用語。謙稱自己的親屬，比自己大的多用“家”字冠首，如：稱自己的父親為“家嚴”“家尊”。稱自己的家屬，比自己小的作“舍”字，如：稱自己的弟妹為“舍弟”“舍妹”，稱自己的侄兒為“舍侄”。這就叫：“家大舍小令外人。” 2．擬定公益廣告詞要注意以下幾點：

(1)要以理倡導人。公益廣告是以向公眾宣傳某種觀念為準則的，應以正面宣傳為主，提醒規勸為輔的方式，與公眾進行平等的交流。如“節約用水”公益廣告詞：如果人類不從現在節約水源，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。用語懇切，宣傳了節約水源的重要，發人深省。

(2)要以情打動人。人是有感情的，如果公益廣告讓觀念依附在容易被感知的情感成分上，就能引起人們的情感共鳴，如“渴望和平，反對戰爭”公益廣告詞：看著孩子臉上那天真的微笑，我們又怎舍得讓這份和平與安寧轉瞬即逝呢？

再如“交通安全”公益廣告詞：司機一滴酒，親人兩行淚——您的家人盼望您安全歸來。語言生動，富有情感，易打動人的心靈。

(3)要以新吸引人。公益廣告是思想性、藝術性的統一。如能通過巧妙地構思讓公民在藝術的感染中思考體會，公益廣告便有了極高的品位。如“普通話”公益廣告詞：56個民族56朵花，56種語言匯成一句話：請說普通話。結合中國有56個民族的事實，構思新穎，富有創意。3．演講稿具有以下特點：

第一，針對性。演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉諭聽眾，打動聽眾，“征服”聽眾，必須要有現實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關心的問題，評論和論辯要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應有的社會效果；其次是要懂得聽眾有不同的對象和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的類型，如黨團集會、專業性會議、服務性俱樂部、學校、社會團體、宗教團體、各類競賽場合等，寫作時要根據不同場合和不同對象，為聽眾設計不同的演講內容。

第二，可講性。演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主，以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領略其中的意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說應可講；對聽講者來說應好聽。因此，演講稿寫成之后，作者最好能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應修改與調整。

第三，鼓動性。演講是一門藝術。好的演講自有一種激發聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見解精辟，有獨到之處，發人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。訓練強化(一)1．①驚悉 聽說 ②閣下 您 ③造訪 看望 ④饋贈 送上 解析 首先要考慮寫便條人的身份，注意語言要得體。

2．都不得體。不同的場合不同的對象決定著不同的用語。公路旁的橫幅中“違法”“可恥”的用語激烈，有羞辱意味，容易使讀者反感和抵觸；普及義務教育的標語中把“孩子”和“豬”“驢”等同起來，用語不禮貌；“經濟搞上去，人口降下來”的標語不適合貼在火葬場，沒有注意語言應該和環境吻合；幼兒園的標語中用語沒有看對象，“生活”“工作”“高標準”“低標準”這樣的詞語對幼兒園的孩子來說很費解。

3．(1)做父母的固然要關心孩子的學習，但不能以放棄自己的事業為代價。在科學技術飛速發展的當今社會，不多學習，多充電，努力提高自己的專業水平，恐怕很難應對工作中出現的種種情況。(部門經理是領導，應對小王啟發教育)(2)陪讀固然能起到督促孩子學習的作用，但家長更要注重培養孩子獨立學習的習慣，依賴是孩子成長的絆腳石，陪讀弊多利少。(班主任是教育工作者，談問題自然應從教育孩子的角度出發)(二)1．寫作提示 倡議書是常用文體之一。首先，倡議書有自己的格式，一般分為標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分。第二，倡議書應寫得情理并重，富有號召力。一份好的倡議書應曉之以理，動之以情，使人讀后能被你的理由說服，能被你的感情打動，這是倡議書的號召力的內在因素。同時，也要在語言上下工夫，有幾句能深深震撼讀者心靈的話。

2．寫作提示 材料中事件有四，分別可從以下角度立意。

事件一：網上爆出各種辭職信，學生可從跟風或炒作方面立意作文。

事件二：高管李某辭職，可從怎么生活角度思考，悠游閑散自在的生活是一種幸福，忙碌的生活也可以是幸福。

事件三：法官辭職，辭職原因出于無奈，是為了家庭，而非自己。可以從事業和家庭之間的關系考慮，孰輕孰重做好權衡。

事件四：教師因工資不能持家而辭職，可以從事業和財富收入方面思考，要事業還是要富有的生活，當付出和收獲之間不成正比例時如何取舍。

如果大談職業道德、奉獻以及脫離材料談責任等都視為偏離題意。

3．寫作提示 材料列舉了生活中很容易遇到或面對的多種情形，以此作為命題提示，也是對題目“舉手投足之間”的隱性闡發和限制。

對于這個文題，可以從以下兩方面進行思考：(1)關于“舉手投足”

①言其小，也就是言行舉止皆為小事，但應在小中見大。

②言其普通，也就是言行舉止并非驚人之舉，但應在平凡中展示不平凡。③言其具體，即言行舉止是具體的，但應在具體中見精神。(2)關于“舉手投足之間”

①關涉到“對待”的問題，即在日常生活中如何對待自然、對待他人和對待自己，從中體現出的是一種主體和客體的關系。

②關涉到“交往”的問題，即在日常生活中人與自然、人與人、自己與自己如何交往。行為交往是表象，精神交往是本質，從中表現出的是“主體間”的關系。

③關涉到“行為方式”的問題，考題“材料”敘述的都是“小事”，但這些小事表現出的是一種行為方式。扣準一種行為方式去寫，也符合題意。

4．寫作提示 這則材料圍繞著如何看待新舊文化和中外文化的傳承和碰撞，四個人的看法各自代表了一種觀點和認識，所以，材料的立意應該以“文化的繼承、創新、包容、拒絕和新生”為主，審題難度不大，四個人的觀點中選擇哪一個都可以但必須是有所選擇，方向明確，主題鮮明。有所權衡，在多維度比較中論證說理。

第五篇：語文：新人教版選修教案《文章寫作與修改》2.1《從素材到寫作內容》

普通高中課程標準實驗教科書-[新人教版 選修]

第二章 材料的使用與處理 第一節 《從素材到寫作內容》教案

【教學目標】

1、理解素材的含義。

2、理解中心印象的含義及其與使用素材的關系。

3、弄清素材和題材的區別。

4、認識同一素材因不同的人或不同的角度會有不同的處理的道理。【教學重點】

引導學生學會發現素材的“意義”，將素材轉化為作文題材；引導學生重視素材的積累。【教學建議】

讓學生充分討論，引導學生把握“中心印象”，并通過中心印象去發現、挖掘素材中蘊含的內在意義，在此基礎上確定文章的主旨，在討論中可不斷地調整文章的主旨，使素材的意義不斷升華，最終表現出深刻的文章旨意。要對現象進行由表及里的認識、分析和把握，發現意義，找到聯系，形成觀點。這個過程，就是認識材料的過程，就是寫作的準備階段。允許學生的低級幼稚，我們力求引導啟發學生從幼稚走向深刻，最終落實到寫作實踐。【教學準備】

多媒體課件 【課時安排】

3—4課時（指導1課時、訓練1—2課時、講評1課時，亦可邊練邊講）【寫作指導】

一、導入提問：

一條小溪、一碗面條、一個老實巴交的農民的外部形象、一句普通的話語，是我們生活中普通得幾乎不會引起注意的事物，它們可以引發富有啟迪、令人感慨的文章嗎？可以畫成富有藝術感染力的繪畫作品嗎？如果可以，我們還需要做什么呢？

二、概念的理解

（一）素材

1、根據例文思考、討論什么是素材，教師根據教參簡單講解例文中具體的素材。例文（1）：

“小溪”與爛“泥塘”

－－學習《瑣憶》有感

三十年代，魯迅先生曾經勉勵那些見了夸夸其談的學者就被嚇倒、自慚形穢的青年說：“一條小溪，明澈見底，即使淺吧，但是卻淺得澄清，倘是爛泥塘，誰知道它到底是深還是淺呢？也許還是淺點好。”

細細品味魯迅先生的這段話，令人感到他以幽默親切的口吻，給我們講明了一個道理：做人學事，要有自知之明，但不要自慚形穢。

你看那小溪，它發源于山間，從地下汩汩冒出。水是很淺的，但是清澈見底，它不自卑于源泉的狹小、力量的薄弱。它不斷地涌出，慢慢地匯聚力量，向預定的方向流去，遇見土石擋路，它會暫時停下來，暗暗地聚積力量，當力量足夠時，便漫過土石，淺淺流去，途中又匯入數支溪流，天長日久，它辟開高山，沖決峽谷，把堅硬的、四棱八角的山石涮成了鵝卵石。這時的小溪已變成洶涌澎湃、氣勢磅礴的大江河了。

再看那爛泥塘吧，乍看去，渾濁得難以見底，似乎深不可測，于是乎人們對它遠遠避開，因為它張著吞天的大嘴巴，不時放出臭氣。可是，隨著歲月的流逝，爛泥塘的水分不斷蒸發，終于露出廬山真面目－－它只是淺淺的臭泥潭而已。

小溪成為大河，是因為它知道自己力量薄弱；它終于成了江河，是因為它不斷地充實自己，戰勝困難，百折不撓。小溪可貴在有自知之明而又奮斗不息。爛泥塘滿足于一潭濁水，在自欺與欺人中混日月，滿足中暴露出淺薄的真面目。

所以我們要象魯迅先生說的那樣：“也許還是淺點好！” 來，朋友們，做一條坦誠的、奮斗不息的小溪吧！

例文（2）羅立中的《父親》油畫形成過程

油畫《父親》創作來自生活的震動。油畫《父親》的創作過程是漫長的，羅立中認為農民是這個國家最大的主體，他們的命運實際上是這個國家和民族的命運，因此他就要刻畫一位農民，為他的油畫生涯一博。當第二屆全國青年美展消息傳出，他再到大巴山尋找靈感。在上大學二年的大年三十晚上這個傳統的節日里，羅立中站在公交車站邊的廁所旁，一個掏糞老人全然感覺不到周圍陰雨綿綿和節日的氣氛，麻木地工作著，當時的場面震動了羅立中，印象非常深刻，因此他要塑造一位又臟又臭的掏糞老人。在正式創作之前羅立中又一次回到了大巴山，將鄧開選老人的所有照片都拿出來，一稿稿的變化著，畫出了一幅綜合的農民的形象，油畫的題目也由原來的《收糞的農民》改成了《我的父親》。《我的父親》通過初審后被送到北京，進行展覽前的最后審查時，當時評委被《父親》所震撼了，久久地觀賞、品味著。吳冠中認為這是父親一代人的形象概括，“我的”就太小了，將“我的”拿掉，就叫《父親》，他的形象代表了父親那一代，這樣在對觀眾展覽的前一刻，《我的父親》提升為大家的《父親》。正是震動了羅立中的農民掏糞畫面，才使羅立中創造了震動中國的《父親》，能夠感動自己的才能感動別人。

油畫《父親》的成功得益于羅立中的積累。羅立中得自父親的遺傳，對畫畫非常感興趣，他喜歡畫國畫，擅長畫毛筆連環畫，大學四年下來非常刻苦地畫了300多幅連環畫，掌握了一手很受同學羨慕的毛筆連環畫技術。在入大學之前在工廠做批評專欄板報的宣傳干事，畫過很大的一面墻的主席像，很大的大頭像，那是不能打整體結構圖的巨幅畫像，只能從上到下鋪地毯似的一氣畫完。這練就了他非凡、過硬的基本功，為巨幅的2米多高的《父親》創作做好了必要的準備。

2、理解素材的含義。

素材是作者在平時和創作準備階段中收集積累的未經加工提煉的原始材料。是與寫作所要表達的內容有關的實際生活現象。素材可表現為直接的事象材料（如生活中的現象）和間接的符號材料（如圖文資料），廣義的素材可以泛指客觀世界的一切世象。所以它并非就是文章的題材。

素材的特點：未經作者認真的分辨、挑選、整理及至必要的加工。它只是作者通過對所寫的對象的觀察、體驗得出的印象、攝取采擷的原始材料。

原始材料不能直接寫入文章，必須經過作者的篩選和提煉。從原始素材到寫作內容的過程，就是作者對素材進行篩選、提煉并運用到文章中的過程。

要寫好文章，首先要積累素材；將凡與所寫內容有關的材料盡多地搜集，然后進行認真的篩選及至必要的加工，從而將那些最重要、最典型、最富有表現力或最能說明問題的材料（包括經加工整理過的材料），恰如其分地予以運用，從而成就出文質兼美的佳作。

我們要寫出文質兼美的好文章，就應該留心身邊的事物，注意細心觀察，精心思考，從而找出閃光的東西作為你構思文章的題材。題材往往出自大量的寫作素材，所以在留心身邊事物的同時，還應善于通過不同的途徑，例如書籍文獻等，搜集大量素材，一者豐富自己的知識，二者為寫作儲備材料。

3、平時需要留心積累各種素材。常用的積累素材的辦法有用摘抄本，寫日記，用小卡片，報刊雜志剪貼等，總之，將觀察到的，閱讀到的，體會到的分類記載下來。

4、中心印象和使用素材的關系。

中心印象就是在所有的印象中給我們感覺最強烈的那部分。每當我們遇到某件事或觀察到某個事物時，我們可能得到很多印象或感覺，可是我們寫作的時候，實際上只能寫出其中極少的一部分。所以，要提高認識水平可以從捕捉中心印象入手，同時中心印象決定了對素材的使用。

明確《父親》的中心印象。

（二）題材

題材是作者為某一寫作目的從生活中搜集、攝取并且寫入文章的一系列的事實或論據，是作者用來提煉和表達主旨的事物和觀念，包括一切被描摹的、被評述的材料。

素材和題材的區別：素材不等于題材。素材多是社會生活的原始材料，具有無比的豐富性生動性，但是，在豐富性中含有龐雜性，在生動性中卻缺乏系統性，它只能是寫作的基礎，作者所表現的只是其中被篩選和提煉的一部分，因此素材大于或多于題材。素材經過選擇、提煉、加工成為寫作的內容才是題材。

1、材料的種類和作用（1）題材的種類

① 從材料的特點來劃分，有事實性材料和觀念性材料。

② 從材料存在的形態或表述的方式來劃分，有個別性材料和綜合性材料。③ 從材料的性質及其在具體文章中的作用來劃分，有正面材料和反面材料。④ 按獲取的途徑分，有直接材料和間接材料。（2）題材的作用

① 寫作前，廣博的原始材料的積累是形成觀點、提煉思想的基礎。主旨不是憑空確立的，只能是在作者對各式各樣的材料進行分析提煉、綜合加工而得以確定的。② 寫作中，有效地選擇、組織材料是正確表達思想的支柱。③ 材料也影響寫作成品的形式。

2、材料的采集

攝取材料的主要途經或方法是觀察、體驗、閱讀和調查。

3、材料的選擇 A選材的原則

（1）應選擇突出主旨的材料（2）應選擇典型的材料

典型材料，就是那些能夠深刻反映事物本質、具有廣泛代表性和巨大說服力的事實現象或理論依據。

（3）應選擇新穎的材料（4）應選擇真實的材料（5）要考慮文體特點 B選材的方法：

（1）精于鑒別：鑒別是選材的基礎與前提。（2）善于聯系。

三、素材的轉換

1、研究《父親》從素材到杰作的過程，我們得到的啟示是：

其一、作者在受到素材“觸動”的基礎上，產生強烈的創作沖動。

其二、作者要善于通過“中心印象”去發現并挖掘素材的“內在” 意義。

其三、作者心中的“立意”要在不斷地調整中，使素材得到不斷的深化，讓素材表現的“意義”不斷的地升華，最終表現出深刻的文章旨意。

2、面對豐富多彩的素材應該注意的問題：

我們要善于通過素材的“中心印象”，去發現素材的內在意義，而這個“意義”與文章的主題是一致的。只有這樣，才能完成由“素材”到文中“題材”的轉換，才能真正將這些零散破碎的材料引入文章并并使之成為文章的有機部分。（參看教參P26）

3、例文分析：討論教材例文，注意弄清素材、中心印象、題材、主題及意義。

并認識相同的題材由于作者認識的不同會導致作者對材料的處理不同，從而體會素材挖掘的意義。

從素材到文章示例：

四、寫作實踐

1、提煉主題（素材轉換）

一個青年丟掉了工作，身在異鄉的他四處寄求職信，但都石沉大海。一天，他收到了一封回信，回信人斥責他沒有弄清楚該公司所經營的項目就胡亂投遞求職信，并指出求職信中語句不通順，借此把青年好好地嘲笑了一番。青年雖然有些沮喪，但他覺得這是別人給他回的第一封信，證實了他的存在，而且回信人在信中的確指出了他的不足。為此，他還是心懷感恩地回了一封信，里面對自己的冒失表示了歉意，并對對方的回復和指導表示了感謝。幾個星期后，青年得到了一份合適的工作，錄用他的正是當初回信拒絕他的公司。

這個素材可以挖掘出什么主題？ 負責人的人是值得信任的人；懂得感恩的人是幸福的人、是值得培養的人；真誠相待，終能得到好的回報。

2、片斷練習：閱讀下列材料，按要求作文。

1637年，出生于倫敦的英國青年約翰．哈佛從英國劍橋大學畢業，到美國馬薩諸塞州劍橋新建的學院工作，時年29歲，患有肺病，工作很積極。第二年，他的肺病發作，不治而亡。盡管那時的學校只有一名正式教員，一座木版房和幾十名學生，但哈佛十分鐘愛這所學校，所以，他臨終前立下遺囑，將其約400本藏書和一半資產約780英磅捐贈給這所學院。這在當時的美國是微不足道的。當時的州政府為了讓哈佛的善舉化為一種風尚，把校名由劍橋學院改為哈佛大學。今天的哈佛大學，已經是一所多學科的綜合性的世界一流大學。他成功于年僅29歲的一個叫哈佛的早逝青年的一個小小的善舉。

要求：根據上述材料，寫一篇作文，文體自選，題目自擬，字數600字左右。

首先明確：這個材料給我們的思維指向是多元的，至少可以從“州政府”或“哈佛”的兩個角度立意：

哈佛的“一個小小的善舉”，竟然引起州政府高度的重視，把劍橋學院改為哈佛大學，目的是讓哈佛的善舉，化為一種風尚。這種可貴的政府行為，對學習哈佛的“善舉”，有著極大的宣傳和推動作用。他告訴人們，一切獻身公益事業的人，永遠是人們學習的榜樣。從這個角度，我們可以提煉這樣的觀點：“政府及時宣傳、褒獎有‘善舉’的人，有利于促進良好風氣的形成。”

根據這個觀點，我們在概述材料時，要選準角度來表述。:如：

三十年代的美國馬薩諸塞州政府獲悉，在新建的劍橋學院工作的29歲的哈佛，病逝前將其約400本藏書，以及一半資產約780英磅捐贈給這所學院，馬薩諸塞州政政府為了讓哈佛的善舉化為一種風尚，把校名由劍橋學院改為哈佛大學。這個響譽世界的一流大學，成功于年僅29 歲的一個叫哈佛的早逝的青年的一個小小的善舉。

放在文章里，概述材料、提煉觀點作為文章的第一段，引論部分，可以這樣來寫：

今天我讀了一則震撼我心靈的材料，材料介紹說：三十年代的美國馬薩諸塞州政府獲悉，在新建的劍橋學院工作的29歲的哈佛，病逝前將其約400本藏書，以及一半資產約780英磅捐贈給這所學院，馬薩諸塞州政政府為了讓哈佛的善舉化為一種風尚，把校名由劍橋學院改為哈佛大學。這個響譽世界的一流大學，成功于年僅29 歲的一個叫哈佛的早逝的青年的一個小小的善舉。

讀了這則材料，我認為，政府及時宣傳、褒獎有“善舉”的人，有利于促進良好風氣的形成。

哈佛的行為在當時的美國是微不足道的，但是哈佛沒有考慮這些，他只想著能為社會做點貢獻，他的這種“勿以善小而不為”的精神，值得我們學習。

從這個角度，可以提煉的觀點是：“勿以善小而不為。”或“好事從小事做起”，或“我們每一個人都不應該拒絕微小的善舉。”

根據這個觀點，我們在概述材料時可以這樣來寫：29歲的哈佛在病逝前，留下遺囑，將其約400本藏書和一半資產約780英磅捐贈給劍橋學院。這在當時的美國是微不足道的。但是，正是因為有了哈佛和哈佛一樣的人獻身公益事業，美國的哈佛才會成為世界一流的大學。我認為，我們每一個人都不應該拒絕做小的善舉。

綜上所述，概述材料提煉觀點，要明確以下幾點：（1）要讀懂材料，明確材料的思維指向。

（2）從材料中提取的是自己感受最深的觀點。（3）概述材料要與觀點一致。

（4）概述材料力求語言簡潔，明了。（5）提煉的觀點用判斷句為好。

3、文章寫作：

比爾蓋茨給青年的11條忠告：

（1）生活是不公平的，你要去適應它。

（2）這個世界并不會在意你的自尊，而是要求你在自我感覺良好之前先有所成就。

（3）剛從學校走出來時你不可能一個月掙6萬美元，更不會成為哪家公司的副總裁，還擁有一部汽車，直到你將這些都掙到手的那一天。

（4）如果你認為學校里的老師過于嚴厲，那么等你有了老板再回頭想一想。

（5）賣漢堡包并不會有損于你的尊嚴。你的祖父母對賣漢堡包有著不同的理解，他們稱之為“機遇”。

（6）如果你陷入困境，那不是你父母的過錯，不要將你理應承擔的責任轉嫁給他人，而要學著從中吸取教訓。

（7）在你出生之前，你的父母并不像現在這樣乏味。他們變成今天這個樣子是因為這些年來一直在為你付賬單、給你洗衣服。所以，在對父母喋喋不休之前，還是先去打掃一下你自己的屋子吧。

（8）你所在的學校也許已經不再分優等生和劣等生，但生活卻并不如此。在某些學校已經沒有了“不及格”的概念，學校會不斷地給你機會讓你進步，然而現實生活完全不是這樣。

（9）走出學校后的生活不像在學校一樣有學期之分，也沒有暑假之說。沒有幾位老板樂于幫你發現自我，你必須依靠自己去完成。

（10）電視中的許多場景決不是真實的生活。在現實生活中，人們必須埋頭做自己的工作，而非像電視里演的那樣天天泡在咖啡館里。

（11）善待你所厭惡的人，因為說不定哪一天你就會為這樣的一個人工作。

比爾蓋茨的話給我們的啟發是多方面的。請自選角度，自擬題目，寫一篇作文。