第一篇：《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案及答案

《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案

興義市同源中學(xué)高二年級編寫人：孫章虎

班級：組別：組名：姓名：

【學(xué)習(xí)目標】

1.抓住“套子”，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗；

2.正確認識別里科夫形象及其典型意義，把握小說主題。

3、欣賞小說的諷刺手法。

【學(xué)習(xí)重點】

正確認識別里科夫形象及其典型意義，把握小說主題。

【學(xué)習(xí)難點】

欣賞小說的諷刺手法

【學(xué)法指導(dǎo)】

自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、教師點撥

【知識鏈接】

1.作者簡介

契訶夫（1860－1904）:19世紀末俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說的巨匠，著名劇作家。早期作品多是短篇小說；后期轉(zhuǎn)向戲劇創(chuàng)作，他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節(jié)進行藝術(shù)概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當(dāng)時的俄國社會。

短篇小說代表作《變色龍》《裝在套子里的人》，前者成為見風(fēng)使舵、善于變相、投機鉆營者的代名詞；后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象征。契訶夫以卓越的諷刺幽默才華為世界文學(xué)人物畫廊中增添了兩個不朽的藝術(shù)形象。劇本有《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。

契訶夫與美國的歐·亨利、法國的莫泊桑并稱為三大短篇小說之王。

2.寫作背景

小說發(fā)表于1898年。19世紀末期，俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，這種專制統(tǒng)治剝奪控制了人們的自由，全國密探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場，而且也出現(xiàn)在知識界。別里科夫就是這種典型環(huán)境下的典型人物。

3.小說的基本要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫

4.把握主題，要注意兩個方面：一是要理解作品蘊含的感情，了解作者的意圖；二是要從人物、情節(jié)、環(huán)境這三個方面進行分析。

5.諷刺：用譏諷和嘲笑的筆法描寫敵對的或落后的事物，有時用夸張的手法加以暴露，以達到貶斥、否定的效果。諷刺長用的技巧如反語，漫畫式描寫和顛倒邏輯等。

【學(xué)習(xí)過程】

一.初讀課文，整體感知

1.字詞積累

削（xiāo）鉛筆戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）陶冶（yě）吃葷（hūn）譏誚（qiào）讒（chán）言怔（zhèng）住降（xiáng）服憎惡（zèng）（wù）祈禱（qǐ）（d?o）撮（cuō）合慫恿（sǒng）（yǒng）譏誚（qiào）滑稽（jī）消遣（qi?n）轄（xiá）制

2.閱讀課文，對課文進行批注，標注出你認為寫得好的句子

3.讀完本文，你有哪些認識、體會和疑惑，請寫出來。

二.問題探究

1.別里科夫是一個學(xué)校的古代語言教師，他與別人不同的地方就是他什么都要有一個“套

子”。你能說說他都有些什么樣的套子嗎？

明確：答案一：a.生活上的套子——衣著打扮方面，生活用具、習(xí)慣方面。

b.思想上的套子——凡是政府規(guī)定禁止什么，他無條件擁護；凡是違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，他就悶悶不樂。

c.職業(yè)上的套子——教古代語言，躲避現(xiàn)實生活。

d.論調(diào)（語言）上的套子——千萬別鬧出什么亂子。

性格特征——封閉、懷舊、膽小、多疑。他一方面在逃避現(xiàn)實，另一方面又極力維護現(xiàn)行秩序。

答案二：

有形的套子（生活上的）和無形的套子（思想上的）套人套己

2.別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安，他怕的是什么？

明確：是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。

3.教師們和全城的人為什么怕他？為什么“別里科夫”能轄制全校甚至全城10至15年之

久？

明確：全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根

源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

4.為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢?

明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當(dāng)做一個“套子”，借此躲避現(xiàn)實。

5.作者用了近三分之二的篇幅寫別里科夫的婚事，這一部分情節(jié)相對比較完整。結(jié)婚是不是表現(xiàn)別里科夫?qū)ι畹哪撤N渴望？如果他結(jié)婚了，能否走出“套子”？

明確：

可以肯定的別里科夫并不愛華連卡。那么為何要結(jié)婚呢，是因為校長太太的撮合慫恿（在戀愛方面，特別是在婚姻方面，慫恿總要起很大的作用的），別人的游說，他應(yīng)當(dāng)結(jié)婚（這里的應(yīng)當(dāng)很明顯是說按照世俗的標準，而非出于愛而產(chǎn)生的自然想要結(jié)婚的念頭，用我們的話說是“男大當(dāng)婚，女大當(dāng)嫁”。）。

如果他結(jié)婚了，結(jié)果有兩個方面：一是華連卡使別里科夫走出套子；二是別里科夫使華連卡成為另一裝在套子里的人。允許學(xué)生仁者見仁，智者見智，可以從悲觀和樂觀兩方面來分別對待。

華連卡是一個開朗樂觀熱情大方富有朝氣的女孩，她是新思想、新事物、新生活的象征。別里科夫與她談戀愛結(jié)婚意味著他走出“套子”的嘗試，說明他也試圖走出套子，擺脫困境，有對生活的渴望。但他身上的“套子”太厚重，舊思想舊觀念根深蒂固已經(jīng)不能讓他回到正常的生活中來了，他是不可能走出套子的。

三.深入學(xué)習(xí)

1.主題探究：小說的主題應(yīng)該怎樣歸納？

明確：可以從兩個方面歸納：（1）社會的角度：揭露了沙皇政府對自由的壓制、對人權(quán)的踐踏、對民眾的專制。別里科夫能轄制小城的人們，其根源就在于有反動政府的統(tǒng)治作為他的后臺；（2）個人的角度：別里科夫作為一個小人物，既可恨又可悲，他思想上保守頑固，恐懼社會進步，甚至到了荒謬的地步，他在政治上成了反動政府的衛(wèi)道士；他在現(xiàn)實生活中，也因為和眾人格格不入而孤僻一生，最終孤獨地死去。別里科夫個人的一幕幕丑劇、喜劇、悲劇，都是黑暗的社會政治現(xiàn)實造成的，因此，別里科夫的形象折射出強烈的社會批判意義。

2.小說是怎樣用夸張和諷刺的手法表現(xiàn)人物的？

明確；漫畫式夸張筆法。一方面是夸張人物性格本身，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在現(xiàn)實生活中是不可能存在的；另一方面是夸張人物的作用，說他把“整個中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對生活的高度概括，展現(xiàn)了社會的真實本質(zhì)。別里科夫是眾多“套中人”的典型代表，而他對人們的壓制，也是專制意識形態(tài)對民眾的種種壓迫的縮影。

諷刺也表現(xiàn)在兩方面，一是通過對別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋

和可憎；二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場。他生平最怕出亂子，結(jié)果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷刺嗎？

① 夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。

② 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。

③ 含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。他和華連卡姐弟的對比，別里科夫的一滾一死與姐弟倆的一推一笑，象征著追求自由生活的進步力量對窒息生命的反動勢力斗爭的勝利。

四.能力提升

1.在你周圍，是否也有這樣那樣的“套子”？如果有，你是怎樣看待這些“套子”的？明確：

合理的套子落后的套子反動的套子（沒有套子的絕對自由是沒有的）

2.標題可否改為《鉆在套子里的人》或者《鎖在套子里的人》？為什么？

討論，明確：不能。因為“鉆”是自覺自愿的行為，“鎖”是強制行為，而“裝”有一定的自愿行為，也有被別人強行放進去的意思，別里科夫正是這樣。

【歸納小結(jié)】

【當(dāng)堂檢測】

1.辨析組詞

純cuì（）薈cuì（）鞠躬盡cuì（）cuì（）火

譏qiào（）qiào（）麗孤pì（）pǐ（）好

元xiāo（）云xiāo（）

2.學(xué)完這篇文章后，你能不能用一個字概括別里科夫？

【課后反思】

第二篇：裝在套子里的人 導(dǎo)學(xué)案

《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標】

1、抓住“套子”，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2、探究別里科夫之死的原因，分析典型環(huán)境中的人物形象。

3、認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

【重點】探究別里科夫之死的原因，分析典型環(huán)境中的人物形象?！倦y點】認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

【學(xué)習(xí)方法】指導(dǎo)學(xué)習(xí)自主合作，歸納總結(jié)共同評析； 【知識鏈接】

小說是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映生活、表達思想的一種文學(xué)體裁。小說是作者對社會生活進行藝術(shù)概括，通過敘述人的語言來描繪生活事件，塑造人物形象，展開作品主題，表達作者思想感情，從而藝術(shù)的反映和表現(xiàn)社會生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。

人物形象的核心是人物的思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫包括；外貌、語言、動作、神態(tài)、心理（又叫細節(jié)描寫）側(cè)面描寫包括；以他人言行來反映人物等(又叫側(cè)面烘托）。

故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程。故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)：序幕－開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局－（尾聲）。

環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間，地點，季節(jié)，氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景，處所，氛圍以及人際關(guān)系等作描寫。

環(huán)境描寫的作用：

1.社會環(huán)境描寫的作用：

（1）交代人物的生存環(huán)境；（2）交代人物的社會關(guān)系；（3）交代作品的時代背景

2.自然環(huán)境描寫的作用：

（1）渲染故事氣氛；（2）烘托人物形象；（3）推動情節(jié)發(fā)展；（4）暗示社會環(huán)境；（5）深化作品主題 【課前預(yù)習(xí)】

1、作者及背景介紹

契訶夫（1860-1904）俄國十九世紀末著名的批判現(xiàn)實主義作家。出身貧困，對生活在底層的人民的疾苦、思想和要求有深刻的理解，這也是他作品的現(xiàn)實主義的生活基礎(chǔ)。代表作為中篇小說

《第六病室》、短篇小說《小公務(wù)員之死》《變色龍》《裝在套子里的人》、劇本《櫻桃園》。他和法國的莫泊桑、美國的歐?亨利并稱為世界三大短篇小說之王。

背景：本文寫于1898年，當(dāng)時正是俄國歷史上最反動的時期。這時，農(nóng)奴制已廢除，但其殘余仍嚴重地存在，加上資本主義的發(fā)展帶來新形式的剝削，使廣大人民群眾陷于極度貧困的境地。隨著反動勢力的加劇，人民革命運動正在醞釀成熟，工人運動逐步發(fā)展，工人政黨正在組成，革命高潮即將到來。在這大革命的前夜，反動的沙皇政府變本加厲地實行暴虐統(tǒng)治。當(dāng)時的俄羅斯，警探密布，禁止一切科學(xué)研究活動，用監(jiān)獄和流放的手段對付進步作家，封閉進步刊物。沙皇政府的忠實擁護者——貴族、官僚、地主、資本家和反動的知識分子極力維護舊秩序，他們連結(jié)成一張巨大的網(wǎng)籠罩全俄羅斯，連微小的改革都不允許，告密、陷害之風(fēng)盛行。在沙皇的高壓政策下，俄國的小市民和一部分知識分子退縮、消沉、隨波逐流，有的甚至墮落成為沙皇的警察和密探。他們害怕和壓制一切新生事物，形成了一股保守勢力，適應(yīng)了沙皇反動統(tǒng)治的需要，成為暴虐政治的大鎖鏈中的一環(huán)，別里科夫正是其中的一員。契訶夫?qū)Υ松類和唇^，《裝在套子里的人》就有力地批判了這一現(xiàn)實。

2、基礎(chǔ)知識積累

契訶（）夫 轄（）制 安然無恙（）祈（）禱 促狹（）鬼 ．．．．．譏誚（）規(guī)矩（）噩（）夢 慫（）恿（）．．．．．孤僻（）吃葷（）讒（）言 ．．．

3、把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，自讀思考，小組討論，課堂交流整合。第一部分（１－４）： 第二部分（５－倒數(shù)第三段）： 開端： 發(fā)展： 高潮： 結(jié)局：

第三部分（最后兩個自然段）： 【課上學(xué)習(xí)】

一、合作探究，理解人物形象

（一）合作探究

“別里科夫之死”專案調(diào)查 ：別里科夫是自殺？還是他殺？

情境：１８９８年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國，在一所中學(xué)的職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個世紀以后，2013年，12美3學(xué)生3、本人檔案資料

特組成專案組，對這一事件進行立案調(diào)查。調(diào)查涉及的幾個方面 調(diào)查一：案發(fā)背景 調(diào)查二：現(xiàn)場勘查 調(diào)查三：本人檔案資料 調(diào)查四：有關(guān)人士采訪

每組討論決定該組選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫出該項調(diào)查報告，１５分鐘后，小組展示，可以通過現(xiàn)場還原等多種方式展示。

（二）交流整合： 1、案發(fā)背景、現(xiàn)場勘查

4、有關(guān)人士采訪

（三）結(jié)案報告（每個小組書寫結(jié)案報告，一人宣讀）別里科夫究竟是自殺還是他殺？

本組通過對別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出結(jié)論：

二、拓展延伸

1、別里科夫死了，但生活還有許多“別里科夫”存在。為了警示后人，為別里科夫立一塊墓碑，現(xiàn)征集墓聯(lián)。要求：形式上，墓聯(lián)要符合對聯(lián)特征。

內(nèi)容上，符合別里科夫形象的主要特點，能體現(xiàn)設(shè)計者的態(tài)度與感悟，有時代精神和教育意義。

2、別里科夫這個世界文學(xué)史上著名的典型形象，至今還鮮活地存在于人們的印象之中，一定還將永遠流傳下去。請問，這一形象對于我們有什么現(xiàn)實意義？他的那些套子能給我們帶來什么啟示？

三、總結(jié)提升

第三篇：《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案

與兒街中學(xué)有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

高二語文必修五《裝在套子里的人》主備:張方德審稿：朱道寶班級：姓名：自評：組評：師評：2011-7-30

一、學(xué)習(xí)目標

1、正確認識別里科夫的人物形象及其時代意義，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。（重點）

2、學(xué)習(xí)抓住肖像、語言、行動和心理活動的描寫來刻畫人物的方法；（難點）

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描寫的運用。

二、知識鏈接：

1、作者簡介：契訶夫（1860—1904）是19世紀俄國最后一位批判現(xiàn)實主義作家，優(yōu)秀的短篇小說家和劇作家，一生創(chuàng)作了3470多篇小說，有“短篇小說之王”之稱。著有《第六病室》、《帶閣樓的房子》《套中人》、《姚內(nèi)奇》。劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》。

2、背景介紹：19世紀末。正處在無產(chǎn)階級革命前夜，工人運動逐漸展開，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強了恐怖統(tǒng)治，警察和暗探密布俄羅斯，大批革命者被流放，進步報刊被查封，政府對輿論鉗制日益加深，告密之風(fēng)日益盛行，許多要求自由的人慘死于政治迫害，在這種禁錮的比罐頭還嚴密的專制制度下，沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物，這種人不但出現(xiàn)在官場上，而且出現(xiàn)在知識界，契訶夫的《套中人》描述的就是這樣一個人物形象。

初中時我們學(xué)過契訶夫的《變色龍》，其主人公奧楚蔑洛夫是個見風(fēng)使舵的警官，他一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。

三、學(xué)習(xí)過程

1、課前自學(xué)

查詞典完成下列詞語解釋

轄制：歹毒：

安然無恙：周濟：

六神不安：撮合：

譏誚：

2、讀課文，擬出課文情節(jié)提綱：序幕:開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：尾聲

2、別里科夫生前曾有交代，想在墳上立上一塊墓碑，要征求一幅很好的墓聯(lián)，你給他寫一幅吧。

第四篇：【完整版】《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案及答案

《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案

編寫人：李新哺

【學(xué)習(xí)目標】

1.抓住“套子”，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗； 2.正確認識別里科夫形象及其典型意義，把握小說主題。

3、欣賞小說的諷刺手法。

【學(xué)法指導(dǎo)】

自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、教師點撥

【知識鏈接】

1.作者簡介

契訶夫（1860－1904）:19世紀末俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師，短篇小說的巨匠，著名劇作家。早期作品多是短篇小說；后期轉(zhuǎn)向戲劇創(chuàng)作，他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節(jié)進行藝術(shù)概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當(dāng)時的俄國社會。

短篇小說代表作《變色龍》《裝在套子里的人》，前者成為見風(fēng)使舵、善于變相、投機鉆營者的代名詞；后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象征。契訶夫以卓越的諷刺幽默才華為世界文學(xué)人物畫廊中增添了兩個不朽的藝術(shù)形象。劇本有《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。

契訶夫與美國的歐·亨利、法國的莫泊桑并稱為三大短篇小說之王。2.寫作背景

小說發(fā)表于1898年。19世紀末期，俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風(fēng)暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢，極力加強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，這種專制統(tǒng)治剝奪控制了人們的自由，全國密探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場，而且也出現(xiàn)在知識界。別里科夫就是這種典型環(huán)境下的典型人物。

3.小說的基本要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫

4.把握主題，要注意兩個方面：一是要理解作品蘊含的感情，了解作者的意圖；二是要從人物、情節(jié)、環(huán)境這三個方面進行分析。

5.諷刺：用譏諷和嘲笑的筆法描寫敵對的或落后的事物，有時用夸張的手法加以暴露，以達到貶斥、否定的效果。諷刺長用的技巧如反語，漫畫式描寫和顛倒邏輯等。

【學(xué)習(xí)過程】

一.初讀課文，整體感知 1.字詞積累

削（xiāo）鉛筆 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）陶冶（yě）吃葷（hūn）譏誚（qiào）讒（chán）言 怔（zhang）住 降（xiáng）服 憎惡（zang）（wù）祈禱（qǐ）（d?o）撮（cuō）合 慫恿（sǒng）（yǒng）譏誚（qiào）滑稽（jī）消遣（qi?n）轄（xiá）制 2.閱讀課文，對課文進行批注，標注出你認為寫得好的句子 3.讀完本文，你有哪些認識、體會和疑惑，請寫出來。二.問題探究

1.別里科夫是一個學(xué)校的古代語言教師，他與別人不同的地方就是他什么都要有一個“套子”。你能說說他都有些什么樣的套子嗎？ 明確：答案一：a.生活上的套子——衣著打扮方面，生活用具、習(xí)慣方面。

b.思想上的套子——凡是政府規(guī)定禁止什么，他無條件擁護；凡是違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，他就悶悶不樂。

c.職業(yè)上的套子——教古代語言，躲避現(xiàn)實生活。d.論調(diào)（語言）上的套子——千萬別鬧出什么亂子。

性格特征——封閉、懷舊、膽小、多疑。他一方面在逃避現(xiàn)實，另一方面又極力維護現(xiàn)行秩序。

答案二：

有形的套子（生活上的）和無形的套子（思想上的）套人套己

2.別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐不安，他怕的是什么？

明確：是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖了舊秩序。

3.教師們和全城的人為什么怕他？為什么“別里科夫”能轄制全校甚至全城10至15年之久？

明確：全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個“不敢”，“全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢生活了10年到15年”，讓學(xué)生咀嚼體味）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在“套子”里，而且還想把周圍的一切也裝進“套子”里。這兩種“怕”表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時的情況想一想，就會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風(fēng)暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。

4.為什么說別里科夫所教的古代希臘文也就是雨鞋雨傘呢? 明確：說他所教的古代語言是“雨鞋”“雨傘”，這是用了一個暗喻，“雨鞋”“雨傘”對他來說是與現(xiàn)實隔開的一個“套子”，他教古代語言也是把它當(dāng)做一個“套子”，借此躲避現(xiàn)實。

5.作者用了近三分之二的篇幅寫別里科夫的婚事，這一部分情節(jié)相對比較完整。結(jié)婚是不是表現(xiàn)別里科夫?qū)ι畹哪撤N渴望？如果他結(jié)婚了，能否走出“套子”？ 明確：

可以肯定的別里科夫并不愛華連卡。那么為何要結(jié)婚呢，是因為校長太太的撮合慫恿（在戀愛方面，特別是在婚姻方面，慫恿總要起很大的作用的），別人的游說，他應(yīng)當(dāng)結(jié)婚（這里的應(yīng)當(dāng)很明顯是說按照世俗的標準，而非出于愛而產(chǎn)生的自然想要結(jié)婚的念頭，用我們的話說是“男大當(dāng)婚，女大當(dāng)嫁”。）。

如果他結(jié)婚了，結(jié)果有兩個方面：一是華連卡使別里科夫走出套子；二是別里科夫使華連卡成為另一裝在套子里的人。允許學(xué)生仁者見仁，智者見智，可以從悲觀和樂觀兩方面來分別對待。

華連卡是一個開朗樂觀熱情大方富有朝氣的女孩，她是新思想、新事物、新生活的象征。別里科夫與她談戀愛結(jié)婚意味著他走出“套子”的嘗試，說明他也試圖走出套子，擺脫困境，有對生活的渴望。但他身上的“套子”太厚重，舊思想舊觀念根深蒂固已經(jīng)不能讓他回到正常的生活中來了，他是不可能走出套子的。

三.深入學(xué)習(xí) 1.主題探究：小說的主題應(yīng)該怎樣歸納？

明確：可以從兩個方面歸納：（1）社會的角度：揭露了沙皇政府對自由的壓制、對人權(quán)的踐踏、對民眾的專制。別里科夫能轄制小城的人們，其根源就在于有反動政府的統(tǒng)治作為他的后臺；（2）個人的角度：別里科夫作為一個小人物，既可恨又可悲，他思想上保守頑固，恐懼社會進步，甚至到了荒謬的地步，他在政治上成了反動政府的衛(wèi)道士；他在現(xiàn)實生活中，也因為和眾人格格不入而孤僻一生，最終孤獨地死去。別里科夫個人的一幕幕丑劇、喜劇、悲劇，都是黑暗的社會政治現(xiàn)實造成的，因此，別里科夫的形象折射出強烈的社會批判意義。

2.小說是怎樣用夸張和諷刺的手法表現(xiàn)人物的？

明確；漫畫式夸張筆法。一方面是夸張人物性格本身，像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在現(xiàn)實生活中是不可能存在的；另一方面是夸張人物的作用，說他把“整個中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。這些夸張是作者對生活的高度概括，展現(xiàn)了社會的真實本質(zhì)。別里科夫是眾多“套中人”的典型代表，而他對人們的壓制，也是專制意識形態(tài)對民眾的種種壓迫的縮影。

諷刺也表現(xiàn)在兩方面，一是通過對別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎；二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場。他生平最怕出亂子，結(jié)果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷刺嗎？

① 夸張的語言和漫畫式的勾勒，如大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。

② 揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學(xué)生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。

③ 含蓄的對比，如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。他和華連卡姐弟的對比，別里科夫的一滾一死與姐弟倆的一推一笑，象征著追求自由生活的進步力量對窒息生命的反動勢力斗爭的勝利。

四.能力提升

1.在你周圍，是否也有這樣那樣的“套子”？如果有，你是怎樣看待這些“套子”的？

明確：合理的套子 落后的套子 反動的套子（沒有套子的絕對自由是沒有的）2.標題可否改為《鉆在套子里的人》或者《鎖在套子里的人》？為什么？

討論，明確：不能。因為“鉆”是自覺自愿的行為，“鎖”是強制行為，而“裝”有一定的自愿行為，也有被別人強行放進去的意思，別里科夫正是這樣。

【當(dāng)堂檢測】 1.辨析組詞

純cuì（）薈cuì（）鞠躬盡cuì（）cuì（）火 譏qiào（）qiào（）麗 孤pì（）pǐ（）好 元xiāo（）云xiāo（）

2.學(xué)完這篇文章后，你能不能用一個字概括別里科夫？

【課后反思】

隨 堂 練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(12分，每小題3分)1．下列詞語中，加點字的注音全都正確的一項是()A．蒙蔽(m?nɡ)

蒙騙(mēnɡ)

暖和(he)膽怯(qia)B．驚嚇(xià)恫嚇(ha)憎惡(wù)貝殼(qiào)C．孤僻(pì)慫恿(sǒnɡ)禁閉(jìn)搓手(cuō)D．游說(shuì)譏誚(xiāo)郁悶(yù)祈禱(qí)

2．依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(1)??可是這個老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個中學(xué)了足足十五年！(2)我相信他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿意成為別人的對象

(3)他憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡，了我們，我們只好讓步??

A．轄制

嘲笑

制服

B．管制

嘲笑

降服 C．轄制 取笑 降服 D．管制 取笑 制服

3．下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．三位農(nóng)民工代表成為中外媒體聚焦的“熱點人物”，因為下里巴人步入最高國家權(quán)力機關(guān)，履行管理國家和社會事務(wù)的權(quán)力，標志著中國民主政治的不斷發(fā)展

B． 2008年2月22日上午，各方關(guān)注的許霆ATM機惡意取款被判無期徒刑一案，在廣州市中級人民法院重新審理，控辯雙方再次對簿公堂

C．某校高三(1)班班風(fēng)正、成績好，同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作，相敬如賓，在學(xué)校舉行的各項活動中表現(xiàn)突出，多次被學(xué)校評為先進班集體 D．隨著氣溫回升，曾是白茫茫一片的郴州渙然冰釋，從冰凍災(zāi)害中走出的人們顧不上喘口氣，就又投入到災(zāi)后重建的艱巨工作中

4．下列各句中，沒有語病的一句是()A．飛人劉翔自從為救助華南師范大學(xué)患白血病的在讀研究生發(fā)出呼吁之后，社會各界反應(yīng)相當(dāng)積極，紛紛踴躍捐款幫助這位患病的學(xué)生

B．無論是提高藝術(shù)表現(xiàn)力，還是判斷藝術(shù)的優(yōu)劣高下，都不能靠行政命令，而要靠艱苦的藝術(shù)實踐，靠平等的爭鳴

C．具有兩千多年悠久歷史的蘇繡，以其圖案秀麗、色彩典雅、線條明快、繡工精細的特色聞名于世，一直都是新老顧客備受青睞的手工藝品

D．預(yù)付費電度表又稱智能電度表，使用這種電度表可以減少用電抄表等環(huán)節(jié)，還能解決防止偷電、杜絕拖欠電費等

二、文本閱讀(18分)閱讀課文，完成5～8題

5．別里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”作者在這里運用了怎樣的表現(xiàn)手法？在表達上有怎樣的作用？(4分)

6．為什么說“埋葬別里科夫那樣的人，是一件大快人心的事”？(4分)

7．從墓園回來，我們“誰也不肯露出快活的感情”，而且生活很快“又恢復(fù)舊樣子”，導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因是什么？(6分)

8．“我們高高興興地從墓園回家”，可前文卻說“我們從墓園回去的時候，露出憂郁和謙虛的臉相”，這是否矛盾？為什么？(4分)隨堂練習(xí)答案

1、答案 C 解析 A項中“和”應(yīng)讀“huo”；B項中“殼”應(yīng)讀“k?”；D項中“誚”應(yīng)讀“qiào”

2、答案 C 解析 轄制：管束、控制；管制：強制管理嘲笑：用言辭笑話對方；取笑：開玩笑、嘲笑降服：投降、屈服；制服：用強力壓制使馴服

3、答案 B 解析 A項下里巴人：泛指通俗的普及的文學(xué)藝術(shù)；B項對簿公堂：指在公堂上根據(jù)訴狀核對事實；C項相敬如賓：形容夫妻互相尊敬像對待賓客一樣；D項渙然冰釋：形容嫌隙、疑慮、誤會等完全消除

4、答案 B 解析 A項偷換主語，應(yīng)把“自從”放到“飛人劉翔”之前；C項語序不當(dāng)，應(yīng)將“備受”放到“新老顧客”之前；D項“解決”一詞多余

5、答案 作者在這里運用了夸張的手法這是一種漫畫式的夸張，作者是要借這種怪異的外形來凸現(xiàn)別里科夫的荒謬性格，帶有強烈而鮮明的諷刺意味

6、答案 別里科夫活著用套子套自己，也套社會，他轄制了人們的生活和思想，這樣一個維護舊制度、害怕新事物、扼殺新思想的沙皇鷹犬的死自然是一件大快人心的事

7、答案 所有這一切都在顯示：別里科夫絕對不是個別現(xiàn)象只要別里科夫賴以生存的社會現(xiàn)實還在，反動的沙皇政府還在，別里科夫這種裝在套子里的人就必然繼續(xù)存在，作者實際上是以此來呼吁人們徹底鏟除產(chǎn)生別里科夫這樣罪惡人格的社會土壤

8、答案 不矛盾兩者描寫的對象不同“憂郁和謙虛”寫的是臉相；“高高興興”寫的是內(nèi)心感受，是心情

第五篇：《裝在套子里的人》導(dǎo)學(xué)案(實用)

《裝在套子里的人》教學(xué)案

教學(xué)目的：

1、熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)。

2、了解別里克科夫形象，體會文章主題。

3、學(xué)習(xí)文章抓住外貌、語言、動作刻畫任務(wù)的方法。

4、了解沙皇專制制度的本質(zhì)。

教學(xué)重點：分析人物形象理解主題。

教學(xué)難點：理清層次并準確概括層意，學(xué)習(xí)文章抓住典型語言塑造人物形象的方法。

安然無恙： 周濟： 撮合：

六神不安： 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：

五、讀課文疏通情節(jié)：

學(xué)生迅速瀏覽課文，思考：本文根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以把課文分成幾部分？

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，回想一下我們學(xué)過的小說，塑造了行俠仗義，該出手時就出手的花和尚魯智深；聰明敏感的千金小姐林黛玉；溫柔善良的水生嫂；受封建壓迫的苦命的祥林嫂；可悲可嘆的孔乙己；中舉發(fā)瘋的范進……形形色色，林林總總，都免不了打上時代的烙印。今天，我們還要學(xué)習(xí)這樣一位被時代烙印了的人--裝在套子里的別里科夫。

六、課文解讀

教師提問①：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？ 學(xué)生默讀1~5段，劃出關(guān)鍵語句，并加上簡批。師生討論歸納：

②提問：這些套子對他有什么影響？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，思考討論總結(jié)。

③提問：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？全城的人為什么又都怕這個膽小如鼠弱不經(jīng)風(fēng)的人呢？為什么他能管制全城呢？ 學(xué)生找到相關(guān)段落，勾畫重點句子，并思考原因。

④別里克科夫最后的結(jié)局怎樣？

二、作者簡介：

契訶夫（1860-1904）是19世紀俄國最后一位批判現(xiàn)實主義作家，優(yōu)秀的短篇小說家和劇作家，一生創(chuàng)作了3470多篇小說，有“短篇小說之王”之稱。著有《第六病室》、《帶閣樓的房子》《套中人》、《姚內(nèi)奇》。劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》。契訶夫與美國的歐·亨利、法國的莫泊桑并稱為三大短篇小說之王。

三、解題和介紹創(chuàng)作背景。

“裝在套子里的人”是指生活和思想上都有某種框框，不敢越雷池一步的人，小說中的主人公就是這樣一個人物，他是沙皇專制主義的產(chǎn)物?，F(xiàn)在，別里科夫已成為頑固守舊，害怕變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。我們學(xué)習(xí)這篇課文，必須把握創(chuàng)作的時代背景：19世紀末期的俄國正是農(nóng)奴制度崩潰、資本主義迅速發(fā)展、沙皇專制極端反動和無產(chǎn)階級革命逐漸興起的時期。沙皇政府面臨著日益高漲的革命形勢，極力加強反動統(tǒng)治，沙皇政府的忠實衛(wèi)道士，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治，仇視和反對一切社會變革。作者寫這篇小說就是為了揭露和諷刺這種人丑惡的本質(zhì)。

四、疏通字詞：查詞典完成下列詞語解釋

學(xué)生查詞典完成下列詞語解釋

轄制： 孤僻： 譏誚：

素食則氣不濁;獨宿則神不濁;默坐則心不濁;讀書則口不濁?！鴩?/p>

⑤小說通過怎樣的矛盾沖突來展示他的悲?。?/p>

⑥別里科夫“這個裝在套子里的人差點結(jié)了婚?！边@樣的人為什么表示要結(jié)婚？如果他結(jié)婚了，會不會走出“套子”？ 學(xué)生閱讀課文相關(guān)段落，勾畫語句，并思考。

【講析最后兩段】

學(xué)生個別朗讀最后兩段，學(xué)生畫下關(guān)鍵語句，并思考其含義。

①提問：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)？

②提問：可是為什么一個禮拜沒完生活又恢復(fù)舊樣子了呢？課文最后一句話有什么深刻含義？

【總結(jié)人物形象】談?wù)勀阊壑械膭e里克科夫？

素食則氣不濁;獨宿則神不濁;默坐則心不濁;讀書則口不濁。——曾國藩

【揭示主題】：

七、寫法分析：討論課文中諷刺手法的作用。請同學(xué)結(jié)合課文中的實例來討論諷刺手法的運用。

八、總結(jié)歸納，提升認識

對照本課教學(xué)目的，每一位同學(xué)作簡短的自我學(xué)習(xí)小結(jié)。教師點撥要點： ① 別里科夫形象及其時代意義 ② 諷刺手法的運用。

③ 簡短的篇幅里包含了深刻的思想內(nèi)容，平凡的故事里表現(xiàn)了有重要意義的主題。

九、聯(lián)系現(xiàn)實，展開討論

小說塑造“套子”這一形象有著深廣的社會意義。在現(xiàn)實生活中有各種各樣的“套子”，有政治上的、制度上的，也有思想上的、習(xí)慣上的，等等。這些“套子”有的也許是必不可少的，但是也有著許多的“套子”束縛著人們，阻礙著社會的進步。從這個意義上來說，社會要進步，就必須不斷地沖破形形色色的套子的束縛，所以，我們應(yīng)當(dāng)不斷解放思想，沖破禁區(qū)。請你聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩@個問題的認識。