第一篇：奉化2013教師招考試卷

2013年 寧波奉化教育局考試試卷

一、教育理論（10選擇，5判斷，1簡答：多元智力理論）

二、學科專業：古詩填空5句

現代文閱讀2篇

文言文1

詩歌鑒賞1

作文

第二篇：2011教師招考心理學模擬試卷2（范文）

2011教師招考心理學模擬試卷2

一 填空：(20 分)

1．心理學研究應遵循的原則有和。

2．氣質的動力特征主要指心理過程的強度，和。

3．意志的基本特征是。

4．根據需要起源可分為和。

5．按照記憶保持時間的長短，記憶可分為。

6．根據思維過程中憑借物或思維形態不同，可把思維分為，和

7．人的興趣品質有，和效能。

8．構成神經系統的基本單位是。

二．判斷是非：（15分）

1．人的大腦皮層運動中樞位于中央前回，感覺中樞位于中央后回。（）

2．注意發光的燈泡三——四秒后，閉上眼睛，就會看到黑的背景上有一個發光的痕

跡，這是負后象。（）

3．注意的分散就是指沒有了注意的對象。（）

4．感覺是一種最簡單的心理現象。（）

5．用不同的調子說同樣一句話，帶來不同的情緒色彩，產生不同的理解。（）

6．常言道，“有志者，事竟成”這就是說，人只要有了堅強意志，萬事可成。（）

7．機械識記就是死記硬背，它對學習沒有任何意義。（）

8．人類最基本的或原始的情緒是快樂，憤怒，恐懼，悲哀。（）

9．個性中包含人類，民族，階級和集團的共同的心理特點。（）。

10．信念是堅信某種觀念的正確性，屬于意志過程。（）

11．“勤能補拙”說的是性格在能力發展中起重要作用。（）

12．氣質的生理基礎是高級神經類型，所以氣質是終生不變的。（）

13．短時記憶是以視覺編碼為主，保持一分種以內的記憶。（）

14．瓦特看到的沸騰的水把壺蓋頂開，由此發明了蒸汽機，此屬于頓悟。（）

15．新教師講課，往往顧此失彼，注意講課忘了組織教學，注意組織教學，講課又顛三倒四。這是注意不穩定的表現。（）

三．選擇題：(10 分)

1．同抽象相反的過程是()

A.思維

B.概括

C.分析

D.具體化

2．下面哪一項不屬知覺的基本特性。()

A選擇性

B.規律性

C.理解性

D.恒常性

3．智力的核心成份是（）

A.觀察力

B.記憶力

C.想象力

D.思維抽象概括力

4．去武夷山旅游歸來，頭腦里再現出武夷山的形象，這種形象是()

A.知覺

B.注意

C.記憶表象

D.想象

5．個性心理特征是指個體的()

A思想觀點

B.世界觀

C.能力，氣質，性格D.動機，興趣，需要

6．教師用紅筆批改學生作業，這是運用了知覺()

A選擇性

B.規律性

C.理解性

D.恒常性

7．高考升學，入黨，入團印象很深，屬于()

A.有意識記

B無意識記

C.意義識記

D.機械識記

8．在全人口中智力基本上呈（）

A.常態分配

B.偏常態

C.平均

D.遞減

9．學生上課左顧右盼，做小動作，這是注意的()

A注意范圍廣

B.注意分散

C有意注意

D.注意轉移

10．人們把棗樹，梨樹，白楊樹歸納為“ 樹 ”這是思維。()

A.間接性

B.分析

C.概括性

D.具體性

11．有人計劃制定的計劃的很完善，卻遲遲不去執行，這是缺乏意志的（A.自覺性）

B.果斷性

C.堅韌性

D.自制力

12．中小學生都喜歡去旅游，以感受大自然帶給我們的（）

A.道德感

B.理智感

C.激情

D.美感

13．個性的最高調節器是（）

A需要

B.世界觀

C.理想

D.信念

14．學生對物體的形狀，大小，方位，遠近的知覺稱為（）

A時間知覺

B.運動知覺

C.空間知覺

D錯覺

15．遺傳素質是能力發展的（）

A自然基礎

B.決定因素

C.心理條件

D社會條件.三．名詞解釋：（20分）

1.動機

2．注意

3．想象

4．概念

5．時間知覺

四．簡答題：（15分）

1．簡評馬斯洛的需要理論。（7分）

2．形成正確再造想象有哪些條件？（3分）

3．性格與氣質的區別和聯系？（5分）

五．問答題：（25分）

1．怎樣正確理解人的心理實質？（15分）

2．影響性格形成和發展的因素有哪些？（10分）

第三篇：教師招考模擬試卷四及答案

教師招考模擬試卷四及答案

一、單選題（50 題，每題 1 分。共計 50 分）

1.在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯的 認知方式被稱為()。A．沖動型 B．沉思型

C．場獨立型 D．場依存型

2.教育心理學成熟時期比較注重結合教育實際，注重為學校教育服務。()思 潮掀起一場教育改革運動。A．人本主義 B．行為主義 C．認知心理學 D．信息論 3.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于()。A．近景性內部動機 B．近景性外部動機 C．遠景性內部動機 D．遠景性外部動機

4.根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為()。A．25％ B．50％ C．75％ D．100％

5.下述所列的遷移說中，被認為是缺乏科學根據的是()。A．形式訓練遷移說 B．同化學習遷移說 C．經驗類化遷移說 D．認知結構遷移說

6.心理學上“水下擊靶”實驗所支持的遷移理論是()。A．形式訓練說 B．相同要素說 C．經驗類化說 D．關系轉換說

7.教師在書寫板書時要求盡量用白色粉筆，所依據的感知規律是()。A．強度律 B．差異律 C．活動律 D．組合律

8.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了()。A．組織策略 B．精細加工策略 C．元認知策略 D．復述策略

9.在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點()A．學前階段 B．小學階段 C．初中階段 D．高中階段

10.依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進 行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程稱為()。A．心理測驗 B．心理咨詢 C．心理輔導 D．心理評估

11.課堂中某些占優勢的態度與情感的綜合狀態稱之為()。A．課堂規范 B．課堂氣氛 C．課堂管理 D．課堂紀律

12.按照研究的目的，有計劃、有系統地直接了解學生的行為表現。對所了解的 事實加以記錄和客觀的解釋，以了解學生心理和行為特征的方法稱之為()。A．觀察法 B．心理測驗法 C．談話法 D．自述法

13.衡量教師是否成熟的重要標志是()。A．能否關注自己的生存適應性 B．能否充分考察教學情境 C．能否自覺地關注學生

D．能否更多地考慮班集體的建設

14.歐洲封建社會出現的兩種類型教育是騎士教育和（）。A．斯巴達教育 B．雅典教育 C．教會學校教育 D．實科教育

15.1956 年美國心理學家布盧姆制定出了《教育目標的分類系統》，把教育目標 分為三大類，即（）。

A．認知目標、情感目標、動作目標 B．認知目標、情感目標、審美目標 C．認知目標、技能目標、動作目標 D．認知目標、情感目標、技能目標 16.（）提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經驗，而不存 在什么天賦。

A．夸美紐斯 B．盧梭 C．洛克 D．福祿貝爾

17.狼孩的故事說明了教育必須順應兒童發展的（）特點。A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性

18.以下兒童個體發展的特點哪一個是對殘疾兒童進行教育的重要依據?（）A．順序性 B．不平衡性 C．互補性 D．個別差異性 19.“白板說”、“龍生龍，鳳生鳳”、“嚴師出高徒，棍棒底下出孝子”的認識分 別體現了兒童發展觀中的（）。

A．環境決定論、遺傳決定論、輻合論 B．環境決定論、輻合論、教育決定論 C．遺傳決定論、環境決定論、教育決定論 D．環境決定論、遺傳決定論、教育決定論

20.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發展有重要影 響的是（）。A．環境 B．遺傳

C．教育 D．主觀努力

21.對正常發育的兒童來說，遺傳素質對其身心發展起（）。A．前提作用 B．決定作用 C．促進作用 D．導向作用

22.美育之“超美育”功能，即指（）。

A．直接美育功能 B．間接育德、促智、健體功能 C．超越性美育功能 D．美育的附加功能

23.“道之所存，師之所存也”體現了教師職業的（）。A．示范者角色 B．授業解惑者角色 C．傳道者角色 D．研究者角色

24.教師對學校或其他教育及政府部門做出的處理不服或對其侵犯權益的行為，依《教師法》向主管行政機關申訴，請求處理的制度是（）。A．教師申訴制度 B．學生申訴制度 C．學校事故 D．法律救濟 25.具有先進的教學理念屬于教師的（）。A．人格培養 B．學科專業素養 C．教育專業素養 D．職業素養

26.班級組織結構以班主任——班長——組長——學生的形式建立的屬于（）。A．直線式 B．職能式

C．螺旋式 D．直線職能式 27.下列屬于一級課程的是（）。A．國家課程 B．地方課程 C．學校課程 D．基礎型課程

28.基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必需具備 的以“三基”為中心的基礎教養。“三基”指的是（）。A．讀、寫、畫 B．讀、畫、算 C．畫、寫、算 D．讀、寫、算

29.教育史上，課程類型的兩大主要對立流派是（）。

A．學科中心課程與活動中心課程 B．必修課程和選修課程 C．核心課程和廣域課程 D．接受課程和發現課程

30.認為學科基本結構的學習對學習者的認知結構發展最有價值，并主張采用螺 旋上升的方式編制課程的是（）。A．活動課程論 B．要素課程論 C．結構課程論 D．發展課程論

31.把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課的依據是()。A．教學任務 B．教學內容 C．教學規律 D．教學原則

32.“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了下列哪一條德育原則?（）。A．導向性原則 B．疏導性原則

C．尊重學生與嚴格要求相結合原則 D．因材施教原則

33.“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育 于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這條德育原則體現了（）A．德育過程是培養學生知、情、意、行的過程

B．德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一 的過程

C．德育過程是組織學生的活動交往，統一多方面的教育影響的過程 D．德育過程是長期的反復的逐步提高的過程

34.人們對道德規范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認識、判斷： 和評價，以及在此基礎上形成的道德識辨能力，屬于（）。A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

35.把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）。A．常規管理 B．目標管理 C．平行管理 D．民主管理

36.班級、少先隊、團支部屬于（）。

A．正式的學生群體 B．非正式的學生群體 C．同輩群體 D．正式的同輩群體

37.課外教育活動的基本組織形式是（）。A．群眾性活動 B．自發活動 C．小組活動 D．個人活動

38.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教 育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自 身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。A．觀察法 B．讀書法

C．文獻法 D．行動研究法

39.教育目的規定了教育活動所應培養的人才質量和規格，實際上就是規定了教 育活動的最大方向，這體現了教育目的的（）。A．調控功能 B．導向功能 C．評價功能 D．激勵功能

40.社會本位教育目的論的代表人物是（）。A．涂爾干 B．盧梭

C．贊可夫 D．福祿貝爾

41.“學高為師、身正為范”體現了教師工作的（）。A．示范性 B．復雜性 C．創造性 D．長期性

42.聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為（）。A、三年 B、三至五年 C、二年 D、四年

43.有的學校在學生手冊中規定：“禁止男女生之間互訪宿舍。”此規定從法學的 角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍。”這一解釋屬于（）A、目的解釋 B、文法解釋 C、歷 史解釋

44.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A．《教師資格條例》 B．《教師資格認定過渡辦法》 C．《教師資格條例實施辦法》 D．《中華人民共和國教師法》 45.對民辦學校重大問題擁有決策權的是（）A、校長 B、教職工代表大會 C、學校工會 D、學校董事會

46.學生在教師的指導下通過獨立地探索，創造性解決問題，獲取知識和發展能 力的方法是()。

A．討論法 B．實驗法

C．實習作業法 D．研究法 47.間接興趣是引起()的原因。

A．有意注意 B.有意后注意 C.無意注意

48.吃了糖后，立刻就吃葡萄，會覺得葡萄很酸。這是感覺規律中的（）作用。A．適應 B．相互影響 C．干擾 D．對比

49.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和()。

A．有差異性的認識 B．有個性的認識 C．有領導的認識 D．有基本的認識

50.青年學生充滿了求知欲，常常帶著疑問，富于想象，愿意發表自己的見解，這種情

感是屬于人的()。A．道德感 B．美感 C．理智感 D．好感

二、多項選擇題（10 題，每題 2 分。共計 20 分）51.心理學研究的具體任務包括()。A．描述和測量 B．解釋和說明 C．預測和控制 D．探索和發現

52.以下屬于學生間認知方式的差異是()。A．場獨立與場依存 B．獨立型和順從型 C．沉思型與沖動型 D．輻合型與發散型 E．外傾型與內傾型

53.下列屬于奧蘇伯爾對學習進行分類的是()。A．接受學習與發現學習B．機械學習與意義學習C．連鎖學習與辨別學習D．信號學習與概念學習E．知識學習與技能學習

54.青年期()內驅力是學生學習的主要動機。A．認知內驅力 B．自我提高內驅力 C．附屬內驅力 D．社會發展的內驅力 E．學習內驅力

55.下列直觀方式中，屬于模象直觀的是()。A．圖片 B．演示實驗 C．圖表 D．模型 E．教學電影

56.問題解決的特征為()A．認知性操作 B．操作復雜性 C．目標指向性 D．問題空間性 E．操作系列性

57.素質教育是以培養（）為重點的教育。A．實踐能力 B．健康的體魄 C．高尚的道德 D．創新精神 58.課程的現代化包括()。

A．觀念的現代化 B．內容的現代化 C．實施的現代化 D．評價的現代化

59.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括 的主要部分是（）。

A．認知領域 B．日常生活領域 C．情感領域 D．動作技能 E．安全領域

60.理解課堂教學與課外教育工作的關系的正確觀點應該是（）。A．課外教育工作是課堂教學的延續和補充 B．課外教育工作具有相對獨立的地位 C．課堂教學與課外教育工作可以互相取代 D．課堂教學與課外教育工作可以互相補充 E．課外教育工作與課堂教學相互促進

三、填空題（10 題，每題 3 分。共計 30 分）

61.瑞士心理學家皮亞杰的發生認識論認為，個體認知發展依次經歷了感知運算 水平、（）、（）、（）的發展過程。

62.作為權利主體，學生所享有的權利主要有（）和（）。63.課程目標有五個方面的規定性，它們是：時限性、（）、（）、操作性和（）。

64.自我意識包括（）、（）、（）三種主要成分。65.班杜拉把強化分為三種：（）強化、（）強化和（）強化。

66.我國第一部長篇諷刺小說（）。

67.徐文化的核心內容包括哪些？仁、義、德、（）、（）、（）。68.“漢代三絕”是指（）、（）、（）。69.注意的品質包括：注意的廣度、（）、（）、（）。

70.創造想象是對已有表象綜合加工的產物，加工的主要方式有（）、（）、（）。

一、選擇題（單選題 50 題，每題 1 分。共計 50 分）題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A A C B A C B B C D 題號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 B A C C D C B C B A 題號 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 A C C A C A A D A C 題號 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 答案 A D C A C A C D B A 題號 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 答案 A B A D D D A D C C

二、多項選擇題（10 題，每題 2 分。共計 20 分）

51、ABC

52、ACD

53、AB

54、AB

55、ACDE

56、ACE

57、AD

58、ABCD

59、ACD 60、BDE

三、填空題（10 題，每題 3 分。共計 30 分）61、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平62、人身權、受教育權

63、具體性、預測性、指導性

64、自我認識、自我監控、自我體驗 65、直接強化、自我強化、替代性強化 66、儒林外史 67、信、禮、道 68、漢墓、漢俑、漢畫像石 69、穩定、分配、轉移 70、粘和、夸張、典型化

第四篇：小學教師招考試卷

小學教師招考試卷（綜 合）

作者：admin 文章來源：admin 點擊數：

219 更新時間：2010-6-3（時量：120分鐘 滿分：100分，其中語文50分，數學50分）語 文 部 分

一、積累與運用（12分）、下列成語中加點字的讀音全部正確的一組是（）。（2分）

A、揠（yà）苗助長 稗（bài）官野史 杞（qǐ）人憂天 騎者善墮（zhuì）B、分道揚鑣（biāo）面面相覷（qù）勝券（juàn）在握 高屋建瓴（líng）C、拈（niān）輕怕重 暴殮（tiǎn）天物 匪（fěi）夷所思 繁文縟（rù）節 D、暴露（lù）無遺 俯拾即（jí）是 寡廉鮮（xiǎn）恥 春意盎（àn）然 2、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）。（2分）

A、和諧 別出新裁 談笑風生 B、風彩 扣人心弦 舍身取義 C、遐想 心曠神怡 趾高氣揚 D、暑假 嘔心瀝血 一愁莫展 3、下列句中加點的詞語使用不恰當的一項是（）。（2分）A、諸如此類的句子，委實不勝枚舉。

B、這次政府工作會議就促進社會和諧穩定，完善為民辦實事等重要工作作了布署。C、你這成天心不在焉的錯誤，一定要下決心改掉。

D、這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。4、下列各句中，沒有語病的一句是（）。（2分）

A、切實減輕中小學生過重的學習負擔，是能否實施素質教育的關鍵。B、著名京劇表演藝術家梅蘭芳先生的祖籍是江蘇泰州人。C、上中學以來，他一直堅持始終參加學校田徑隊訓練。

D、解決“建設一個什么樣的黨，怎樣建設這個黨”，成為繼鄧小平同志解決“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”之后的一個時代性的理論和實踐問題。5、默寫。（4分）

（1）白居易在《憶江南》中描寫江南春天美景的句子是：

。（2）《水調歌頭?明月幾時有》中表明作者美好愿望的句子是：

。（3）《夢游天姥吟留別》一詩中最能表現作者性格的一句詩是：

。（4）李清照的《聲聲慢》開頭連用了“、、”七個疊詞，奇巧地抒寫了詩人心情之悲愴、處境之孤獨。

二、閱讀（18分）

（一）閱讀下文，回答6-10題。（每小題2分，共10分）愛，有時是一種錯誤

(1)這樣開始新的一天，已經六年了，只是今天，略有不同。

(2)在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，溫柔地旋開細嫩的花瓣，在秋天里微微地顫動，草地一下子燦爛起來。

(3)父親催促我快些，我也只好收回眼神，奔向學校。

(4)一天很快地在掛念里過去了，再見到它們時，太陽已在遙遠的地方等待落下，而那些花兒，褪盡了初綻的青澀，在夕陽里灼灼地期盼著。高大的棕櫚投下灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽一般抵抗黑暗，在影子里依舊晃眼。

(5)父親笑著問我：“喜歡么?太陽花很漂亮呢!”(6)太陽花?怪不得讓人那樣喜歡，多可愛啊。

(7)很快的，我的窗臺上也有了一盆太陽花，茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地笑。相信過不了多久，我的窗臺就會如同清晨一樣燦爛，而我將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜。我細心地澆水，呵護，太陽花在滿懷的期待里成長。

(8)時間就這樣一天一天地過去。轉眼臨近期末考試，以學習為主的我并沒有發現遺忘了什么。

(9)終于考完了，我扔下書包，親近久違的藍天，闊別的草地，可心里總有塊地方空著，似乎是我忘記了什么。

(10)我開始清理房間，準備度一個快樂的寒假，拉開窗簾的那一剎那，我像是忽然清醒起來，窗臺上本該有一片彩霞，我的太陽花!可是，一切都不一樣了，枯黃的枝條在花盆里盤旋，有的已經伸出盆外,唯一的一個花蕾垂著凋零的腦袋，顯然是不會再開放了。

(11)依舊是秋天，依舊是夕陽西下，那給我燦爛的太陽花，今日卻分外凄涼。它安靜地伏在窗臺上，定格在枯萎的瞬間，世界從此與它不再相關。我有了很深重的負罪感，是因為我的愛，它才來到我家，而又是因為我的疏忽，它才過早地走了。這一切，都是我犯下的錯誤，不可挽回了。輕輕地把太陽花埋在地里，我走了。身后是去年同它一起開放的同伴，今天它們的絢麗，對我來講，似乎是批判，我的愛，錯了。

(12)轉身的瞬間，我想起好多過去的事，好些東西都像太陽花一樣可惜，我愛它們，便固執地將它們放進自己的空間，可到了最后，我總是不能很好地繼續愛下去，以至于對我來說觸手難及，而別人也無法得到。(13)其實很多時候，愛，是一種錯誤。、文章多處描寫了太陽花，分別是草地上燦爛的太陽花；我照料下窗臺上 的太陽花；我疏忽后窗臺上 的太陽花，前后形成對比，突出了主題。7、文章第（2）段語言很美，請選擇一處加以品味。、聯系上下文，理解第（4）段加點語詞“灼灼”的含義。、第（7）段畫線句子寫得很有情趣，請你展開想象再續寫一個擬人句，要求與前面句子語意連貫，情味和諧。

很快地，我的窗臺上也有了一盆太陽花，巨大茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地笑。

10、第（11）段“我”反省說：“我的愛，錯了。”用自己的話概括，“我”錯在哪里？

（二）閱讀下面文段，回答11-14題。（每小題2分，共8分）

二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵，今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。

11、解釋下列句中加點的詞語：

（1）楚人憐之 憐：（2）為天下唱 唱：

12、下列各組加點詞的意義和用法相同的一組是：（）A、其故嘗與傭耕者聞之，之陳 復立楚國之社稷 B、扶蘇以數諫故 自辯數，乃置

C、而君逆寡人者，輕寡人與 客愚無知，顓妄言，輕威 D、殺之以應陳涉 威天下不以兵革之利

13、將“發閭左適戍漁陽九百人”翻譯成現代漢語。

14、用原文填空：陳勝吳廣起義的直接原因是：

；根本原因是。

三、作文（20分）

15、有生活就有需要。在特定情況下，人們含有某種迫切的欲望和要求。如：遇到困難時最需要幫助，產生誤解時最需要溝通，學會學習最需要掌握方法，建設現代化最需要創新人才??我們對某種“最需要”可能有體驗或見聞，可能有見解或認識。請你圍繞“最需要”這個話題，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

題目：________________

小學教師招考試題

案例分析

1、[案例]“老師，我能不用書中的原話嗎？”

一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。

問題：請評價一下這位老師的做法。

[參考答案]師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變為學生學習的幫助者和學習的伙伴。教師沒有了架子，尊重學生的意見，讓學生真正感到平等和親切，師生間實現零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成

2、[案例]“不是果敢，是殘忍。”

一個青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》教學時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的。可喜的是，這位教師并不因為學生當著聽課教師的面提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發表自己意見。最后全班學生從保護野生動物的角度出發，推翻了課文的觀點。

問題：請對這位教師的行為進行分析。

[參考答案]當學生的觀點與課本、教師有不同之處時，教師不再像以前那樣直接否定學生的答案，而是采取讓學生進行討論、比較或辨別，達到意見的統一，或者并不統一意見，留著懸念讓學生課后進一步探討。這樣的教學方式打破了惟課本是準、惟教參是準的傳統教學觀念，體現了真正意義上的教學行為的轉變。

3、[案例]“黃山為什么不在五岳之列？”

一位教師在教學《黃山小記》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產生了質疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業）讓學生課后去探究，去查詢有關資料，寫出研究報告。

問題：這種家庭作業布置，體現了新課程的哪些理念？

[參考答案]改變了傳統布置家庭作業的方式，把問題留給了學生，能夠促進學生探索性學習的形成。

4、[案例]“老師，再給我們布置新的作業吧！”

一位一年級的教師上完《要下雨了》一課之后，設計了兩項作業供學生選擇完成：（1）請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你最喜歡的人聽。（2）你還想知道下雨前其它動物的表現嗎？回家叫爸爸媽媽告訴你。第二天，學生就圍住她匯報作業的情況。到后來，孩子們說：“老師您

再給我們布置新的作業吧！” 問題：請分析一下這種現象。

[參考答案]我們按課改的理念和要求，重新認識作業的意義，并賦予作業新的意義和價值，充分體現作業的愉悅性、自主性、實踐性和科學性。

5..[案例]“坐下”三例

同是學生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。

1、教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結果怎樣？這么簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！

2、教師乙：（生氣，但不表現出來）坐下。誰來幫他？

3、教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學過的內容，當時你聽得很認真。想想，昨天××同學是怎樣回答的？

學生：（思索片刻，說出了與問題答案相關的一句話。）教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！學生：（體面地坐下，并投入到后面的學習中）

[參考答案]：尊重、信任學生是新課改對教師的基本要求，當學生遇到困難時，教師就耐心點撥，鼓勵學生積極思考，而不能冷言冷語，甚至諷刺挖苦。

第三種方式最好。

6、[案例]有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。

問題：你認為這種說法對嗎？為什么？

[參考答案]顯然，這種認識是膚淺的，這將使師生互動流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學生積極主動地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會 思維”。認知心理學指出，有問必答，有求必應，有時是積極思維的表現。由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學形式，其實質是教學原則和教學思想的體現。因此，廣義地講，凡是能調動學生積極思維來完成認識上兩個飛躍的各種教學活動和措施都可以看成是師生互動。

7、[案例]一位小學數學教師教學“千克的初步認識”時，在用教具—天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向學生解釋是天平這種測量工具的誤差。請你評價一下這位老師處理錯誤的方法。

問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決？

[參考答案]：老師在課堂上出現錯誤是不可避免的，而是如何對待和處理的問題。對待課堂上出現的錯誤，應該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學機智把錯誤的事實轉變為探究問題的情境，打破課前的預定目標，促使具有鮮活的個性的探究發現在課堂中創造生成。如前面例舉的那位老師，當發現這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創設問題情境，把“怪球”踢給學生，則能迅速激起學生探究的欲望，讓他們親身經歷尋找問題和解決問題的過程，學生就不僅會發現問題的拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認識天平、使用天平的經驗。

8、[案例]一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現給予表揚。從這以后，我漸漸發現我班注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態有了明顯的好轉。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵’后，他對自己的要求嚴格了。”

詢問，我才知道，我獎勵給同學們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節課表現 最好，所以把最大的一張送給我”。現在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。

問題：請你就此案例談談你的看法。

[參考答案]一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學習態度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。

新課標中強調對學生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感 與人文色彩。這樣一種發自內心的評價更容易被學生接受。

9、[案例]老師，讓我們自己來

為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。

第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄。”“我可不想演。”聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試。”她的話讓我突然意識到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。

問題：這個案例給我們留下的思考是什么？請你結合新課程理念談談自己的看法。

[參考答案]我們在教育教學中要適當的放手，讓學生自己去創造、去實踐。而不應該用條條框框的模式去束縛學生的創造力，更不應該讓孩子按教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動，作一個智能人，開發潛能，追求獨特。

10、[案例]某校幾名同學以“我市文化市場的現狀及其調控”為課題開展研究性學習活動。研究小組在確定了要訪談的報社主編以后，心里有一種說不出的興奮。課外活動時，課題小組的成員興高采烈的去采訪那位相當有成就的詩人主編。

可是，當同學們來到報社傳達室，門衛卻認為他們是“瞎搗亂”，拒之門外。最后，同學們只好敗興而歸，非常委屈的說：“白跑了一趟！門衛不讓進，說‘瞎搗亂’。”

問題：作為老師的你應該如何幫助學生去解決呢？并說明理由。

[參考答案]面對學生們的“碰壁”，首先應該引導學生分析“碰壁”的原因，然后鼓勵學生使學生增加信心；其次指導學生重新修改采訪計劃。

研究性學習活動，給學生提供了更多的嘗試和探索的機會，如果學生只是單純的假設了研究成功的方案時，作為教師還要讓學生看到成功中的坎坷，勝利中的曲折，理想和現實的差距；在遭遇挫折時，還想方設法讓他們去反思、去體味，才能讓他們從失敗中崛起，從挫折中起飛。

小學教師招考試題(案例分析2)

11、[案例]廣播操比賽

為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人選擇某年級四個班針對廣播操比賽全過程的教育情況進行了調查，發現四個班主任在動員，訓練中對學生的教育大同小異，所不同的是比賽結束成績公布之后。

某（1）班（冠軍）：同學們，經過全班同學的努力，我們班榮獲了四個班級廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。

某（2）班（第三名）：老師不打算對這件事進行評價。

某（3）班（第四名）：同學們，這次廣播操比賽，很多同學都盡力了，但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想，失敗不可怕，只要同學們總結出成功和失敗的原因，并將成功的經驗用之于今后的活動中去，改進這次比賽中反映出來的問題，我想我們一定能夠成功的！請同學們分組討論一下，這次比賽同學們成功的方面和失敗的教訓??

某（4）班（第二名）：這次比賽由于有的同學不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。

問題：請你根據四位老師不同的做法，發表自己的看法。

[參考答案]舉行比賽，肯定有一個班是冠軍，至于是哪個班級這并不重要，重要的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來，認為純粹是一次機遇。從動員比賽到結束的過程中的教育固然重要，更重要的是獲勝后怎么教育？失敗后怎么教育？

12、[案例]會了，可以“不聽’

單元檢測后，照例是一節講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。

“王謹”我大聲喝道：“你在干什么？”

他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽！”

但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣。

“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松的說。

他可能考慮到當時的態度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。

問題：當學生不愿聽時，怎么辦？這時如何協調好師生之間的關系？

[參考答案] 我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協調師生關系的關鍵。我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態去和學生交流，只有走進他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，才是學生最為欣賞的。學生不愿意聽就不能強行他去聽。

13、[案例]一位學生檔案袋中的老師評語

有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業，你總是那么認真，每一節課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音。”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中。

問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。

[參考答案]教師用評語的形式給予學生評價，這是充分發揮質性評價的功能，及時發現學生的優點和閃光之處，體現了教師對學生的尊重和鼓勵，使評價成為學生走向成功的起點。

14、[案例]欣賞“每一個”學生--刺叢中也有花

花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調皮大王”李剛發話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！” 他的話立即遭到同學們的反駁。

“你們就看到它的刺了！”你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們去喜歡呀！“平時從不受歡迎的調皮大王，見同學們都不贊同他，便據理力爭。

“刺中有花！刺中有花！”調皮大王的話如一股電流觸動了我的神經，賞花與育人不也同樣嗎？

我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。’花’有千萬種，各有優缺點，你們說對不對！”說著我拍了拍李剛的肩，我的話蠃得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。

問題：（1）讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點？

（2）您認為對個別學生的轉化，應從哪能方面著手？

[參考答案]（1）同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都有看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發的。他便使教師認識到面對仙人掌刺中的花，首先應該去發現它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花一樣，去發現后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體里，自然各有長短，對個別學生教育要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。個別學生轉化的關鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。

經驗告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導周圍的同學一起關心他。然后發掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術。其次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復點，促其飛躍。

15、[案例]王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時，常常”笨豬“，”死腦子“不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級會怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果，做一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果？

[參考答案]：有三個原因：

第一是王老師“身教”不利，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內化”為學生的需要。

第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學生中出現問題，一味的“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。

第三是心教不誠。教育不過是為了不讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤化成

給學生的理由。如果這樣學生會產生對立情緒，對教師產生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學生時，必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，讓學生明白’老師是愛你，才教育你”。讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。

16、[案例]這是一位青年教師的教學反思札記：

這是一節公開課，內容是《北大荒的秋天》。當學到北大荒的小河這一段時，突然有一個學生站起來問：“老師，‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河’嗎？”我愣了一下，這個問題多少讓我覺得有些突然。我沒有直接說不能。于是，我給了大家一個“提示 ”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然，一個孩子說：“不 能，因為兩個詞雖然讀音相同，但意思并不相同。”我為順利解決難題而沾沾自喜。下課了，一位有豐富語文教學經驗的老師對我說：“現在，你看這兩個詞的可不可以換呢？”我仔細一想，真的能換！“其實，這兩個詞的確可以換，但你可以提醒學生注意當‘明鏡一樣的’換成‘明凈’，才讀得通。當然，用‘明鏡’更形象一些。”我慚愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方！

問題：這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么？

[參考答案]走出失誤來看失誤，有兩點啟示：首先這位教師潛意識里犯了簡單武斷的錯誤。要知道一名的教育工作者，必須冷靜、理智、思維縝密，只有這樣，才能更好地發揮一個引導者的作用，才能敏銳地捕捉各種信息，并恰當地處理這些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契機，大膽地讓學生自己去感悟、辯論，從而也給自己贏得思考的空間。

17、[案例]《請善待學生的評價》

1998年底，學校對教師的年終考核進行改革，在考核時加上了“學生評估教師”這欄目。成績一出來，我竟是全校最低分，當時我非常憤怒的對學生一頓痛罵。學生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著：“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發脾氣、罵人，有時為一點小事大發雷霆甚至不上課。說真的，聽你的課我們總有一種壓抑感，生怕一不小心被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧！”下面是10個學生的署名。

問題：請你結合案例談談教師如何轉變學生觀，如何轉變自己的教育教學行為。

[參考答案]教學無小事，教師無小節。也許就是你的某一句話或是某一個不經意的小事，在學生心中留下了不好的影響，從而影響了你最終的成績。我們在埋怨學生不通人情時，是否反思一下自己是否不通人情？我們在埋怨學生素質低時，我們為什么不想一下自己的素質。

再說老師的職責是教書育人，學生在學校里，每天都要和多門學科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量遠不是學校領導和其他教師所能比擬的。每一位教師在向他們“傳道、授業、解惑“的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應放下架子，善待每一位學生的評價。

18、[案例]課堂中的吵鬧

作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來；在自學或做練習時，有的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團??。

問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現象，你的基本態度和常規做法是什么？

[參考答案]基本態度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發展特點，容納兒童的不同個性。學生的動作與聲音（言為心聲）是學生成長的一部分，學校應適應學生的發展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。常規做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權威結構和主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權力結構轉變。

19.[案例]成功解決學生沖突事件

一天中午，六年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰況“激烈。”學生Z和學生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概Z同學也看到了我的神態，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”。待他倆過來，我默默地看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方約吃了！要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀？”倆位同學把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。我看火候已到，就問他們：“打球時發生碰撞、發生吃虧便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風度，更在同學們面前丟盡面子！我現在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理？”他們互相看了看，說：“自己處理。”于是我讓他們商量處理的辦法，商量好了再向我匯報。五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用了不到20分鐘的時間。

問題：請你評價一下這位老師成功處理這場沖突事件的原因。

[參考答案]這起學生沖突事件處理效果比較好的原因就在于：

1、解決問題的速度快；

2、學生認識自身行為的深刻程度較好；

3、把矛盾交給矛盾發生的主體雙方自己解決，培養了學生處理問題和解決問題的能力。

反思以往在處理這類問題的時候，總是先問誰先出手，以辯出個誰對誰錯來，孰不知這樣一來，教師自身在不知不覺中被套進了沖突的漩渦，學生相互推諉責任，相互指責，不從自己所應承擔的責任的角度去考慮，因此問來問去，問不出個所以然，事情往往還會越搞越復雜，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精力。解鈴還需系鈴人，由于生活、學習在一起，學生之間發生矛盾沖突在所難免，關鍵在于教育學生如何面對矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發生。教師在處理學生沖突事件中的角色不是一個仲裁者，而應該是一個指導者，讓他們自己去面對矛盾，觀對由此帶來的后果，反省自己在事件中所要承擔的責任，只有這樣，才能真正提高他們解決問題的能力，才能從根本上減少沖突的發生。

20、[案例]一次關于作業的討論

一次，我正在布置作業：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業？”的問題。經過商討，同學們一致同意：常規性的作業應該寫，但可以根據自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經過一段時間的嘗試，絕大多數學生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。

問題：結合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。

[參考答案]一是對學生現在的學習基礎、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準確的評價。二是在完成學校統一教學要求并達到基本培養規格的同時，有所選擇和有所側重地制定進一步加強某方面基礎，擴充某方面知識和 發展某方面能力的計劃、調整、優化已有的知識。三是按照既定計劃積極主動地培養自己。四是在實踐中能不斷修正和調整學習目標。

小學教師招考試題(案例分析3)21.[案例]“差生”的成績

我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？

問題：透過這份案例，深切地感受到學生對現行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。現行課程評價存在哪些主要問題？

[參考答案]

1、評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發展的功能，表現在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的自身發展中存在的問題。

2、過分關注活動的結果。（如學生成績、教師業績、學校升學率等）忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發展、變化過程的動態評價。

3、評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。

4、評價標準機械、單一，過于強調共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發展和個體間的差異性。

5、評價內容片面，過于注重學業成績，而對教師和學生在教育活動中體現和忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。

6、評價方法單調，過于注重傳統的紙筆測驗，對體現新的評價理念的新質性評價方法不夠重視。

7、忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調控、發展功能得不到充分發揮。

8、評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態度，甚至出現欺騙，弄虛作假的行為。

22、[案例]綠色的啟示

為了提高作業批改的反饋效果，我問同學們：“大家喜歡什么顏色來批改你們的作業？紅色代表火焰和熱烈，黃色代表寶貴和權力，黑色代表剛、堅強，藍色代表大海、希望，綠色代表自然、生命??”同學們幾乎異口同聲地說：“我們喜歡綠色！”“老師，你用綠色給我們批改作業吧！”“好！就這樣決定了。那么，在作業批改中，你們喜不喜歡用打叉的符號？”“最好不用！”于是，在高中三年中，我一直堅持用綠色來批改作業、改考卷。在批改中，我不用叉號，改用“？”和批語。綠色的批語起了不小的激勵作用，同學們非常喜歡我批改的作業，學習的反饋效應很好。同學們不僅糾錯能力得到了加強，學習成績也有了顯著的提高。問題：這個案例中教師教育為什么會取得成功？

參考答案：要改變只讓學生適應教育、適應教師的狀況，要努力造就適合學生成長的良好情境和氛圍。為學生服務，是教師應該盡到的責任

第五篇：文秘招考試卷

××單位公開招考文秘工作人員考試試卷

準考證號 姓名

一、單項選擇題（每小題1分，共30分）

1．我國黨政機關的秘書，按照其承擔職責范圍的大小和工作任務輕重的不同，在縱向上可以分為高級秘書、中級秘書、初級秘書三個層次，以下職務當中，屬于中級秘書的是（）．．A．浙江省委秘書長

B．浙江省政府辦公廳主任

C．浙江省府辦公廳秘書處處長

D．麗水市委辦公室秘書科科員 2．秘書人員職業道德中首要遵守的職業道德是（）A．甘于奉獻

B．實事求是

C．忠于職守

D．服從領導

3．會務工作主要由秘書來承擔，大致可以分為會前、會中、會后三個基本程序。以下工作中屬于會．．中服務的是（）

A．擬定會議計劃

B．排列座次

C．會議簽到

D．撰寫會議紀要 4．在接待上級領導機關來賓時，以下做得不恰當的是（）

A．上級機關領導者來訪，由本機關領導者親自出面接待，秘書人員根據領導指示，參與接待工作。B．對整個工作和主要問題的估價、分析，必須由領導者去講，秘書也可以適當客觀、公正地對本機關工作的優劣進行評價。

C．對上級領導者交代的任務和指示，秘書要仔細傾聽，記錄在冊。D．對上級機關一般工作人員來訪，秘書人員要一視同仁、熱情接待。

5．“打不完的電話，磨不完的嘴皮，寫不完的材料，跑不完的腿”，這句順口溜反映了秘書事務處理工作的（）

A．廣泛性

B．重復性

C．智能性

D．艱巨性

6．用印是指在需要用印的文件上蓋上發文機關印章的程序，秘書人員下列做法不正確的是（）．A．人事科科長楊利找到辦公室秘書夏婷，要求給一份合同蓋章，夏婷發現合同沒有領導簽字，遂要求楊科長找局長簽字。

B．同事苗苗找到秘書夏婷，要求幫忙為其收入證明加蓋公章，夏婷檢查了證明的內容與實際相符，就為其用印。

C．秘書夏婷每次給文件用印時，都堅持認真核對用印文件與簽發定稿是否符合，并做好用印登記，為此她受到局領導的表揚。

D．局里有一份文件送交印刷廠印制，需要套印公司印制。秘書夏婷向辦公室主任請示后，親自把印章送到印刷廠，監督用印后又及時送回。7．今年2月13日，蓮都區碧湖中學一女生被人騙上車后遭人強奸，引出了轟動全國的“碧湖中學幼女強奸案”事件。事件發生后，蓮都區公安局局及時向麗水市公安局報告相關情況，請問《蓮都區公安局關于碧湖中學幼女強奸案情況的報告》適用的結尾用語是（）A．“妥當與否，請審閱。” B．“如有不當，請指正。” C．“專此報告” D．“特向領導匯報。”

8．請你根據所學批復知識，對《衛生部關于禁止使用廢舊金屬易拉罐重新灌裝食品飲料的批復》進行順序排列：①天津市衛生局②經研究，現批復如下③飲料包裝材料應符合相應的衛生標準，采購時應索證④特此批復⑤任何單位和個人不得利用回收的廢舊金屬易拉罐灌裝食品飲料進行銷售。⑥二ΟΟ五年十一月十五日⑦你局《關于可否生產經營使用回收廢舊金屬易拉罐重新灌裝的食品飲料的請示》（津衛執函[2005]419號）收悉。（）A．①⑦②③⑤④⑥ B．①⑦②⑤③④⑥ C．①⑦④②③⑤⑥ D．①③⑤⑦②④⑥ 9．下面對發文的主要工作程序排列正確的一項是（）

⑴擬稿 ⑵繕印（3）復核 ⑷審核（5）登記（6）用印（7）簽發（8）分發 A．⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻ B．⑴⑷⑺⑶⑵⑹⑸⑻ C．⑴⑵⑸⑷⑶⑹⑻⑺ D．⑴⑶⑵⑷⑸⑻⑹⑺ 10． 秘書值班時要做一些記錄，其中不包括()A．電話記錄

B．來訪記錄

C．工作日志

D．值班日志

11． 在信訪工作中，對信訪的處理結果，應視情況給信訪者書面復信或口頭復信。這一工作制度是（）

A．交辦制度

B．催辦制度

C．復信制度

D．歸檔制度 12．關于秘書部門文書工作與檔案管理表述正確的是（）。A．秘書部門的文書工作任務主要是形成文書、處理文書和保管文書。B．各級政機關秘書部門是文書工作的領導機構。C．秘書部門的文書工作是機關單位的某一項專業職能。

D．負責檔案管理的文秘必須樹立保密觀念，而負責文書的文秘因為經常使用文件，則無所謂保密觀念。

13．以下關于檔案銷毀的做法不恰當的是（）。A．檔案銷毀必須編制檔案銷毀清冊

B．準備銷毀的檔案，在未批準前應單獨系統保管，以便審批時檢查和未批準時拿出保存。C．對于已經確定銷毀的檔案，必須馬上執行，立即銷毀，以防止泄密。D．無論采用什么方法銷毀檔案，均須指派兩人以上監銷。

14．按照我國檔案工作的有關規定，長期保存的文件的具體時間是（）。A．5年 B．5—15年 C．16—50年 D．50—60年 15．東海冷凍機械廠請求市商業銀行增加貸款，行文時應使用的文種是（）。A．請示 B．報告 C．函 D．請示報告

16．在Windows中，為保護文件不被修改，可將它的屬性設置為（）。

A．只讀

B．存檔

C．隱藏

D．系統

17．按照新的《歸檔文件整理規則》，對于規模較小、每年形成文件數量較少的基層單位，較為適宜的文件分類方案是（）。

A．“——機構——保管期限”分類法 B．“——問題——保管期限”分類法 C．“保管期限————問題”分類法 D．“——保管期限”分類法

18．擬辦是對需要辦理和答復的收文的初步辦理意見，以供領導批辦時參考。以下行為屬于擬辦的是（）

A．夏秘書收到市政府文件，拆封后是《麗水市人民政府辦公室關于促進房地產市場持續穩定發展的若干意見》（麗政辦發〔2008〕111號）。夏秘書加蓋了收文處理章并及時填寫了收文處理單。之后用文件夾夾好送給辦公室主任黃益銘審核。

B．辦公室主任黃益銘仔細閱讀文件內容，在麗政辦發〔2008〕111號文件的收文處理單上簽署意見“請李總閱示。”

C．夏秘書把麗政辦發〔2008〕111號文件送至總經理處，總經理李巧娟在收文處理單上簽署意見“請營銷部認真學習文件精神，利用市政府政策設計促銷方案并于近期組織新一輪促銷大戰。” D．夏秘書根據李總意見，把文件及收文處理單復印一份送至營銷部。并在收文處理單上注明“12月2日復印件送至營銷部主管陳云處。” 19．應用文書的開頭用語是（）。A．茲有

根據

鑒于

遵照 B．茲

為此

目前

貫徹執行 C．茲派

審定

根據

照辦 D．茲介紹 為此 現將 請審閱 20．下列句子表述準確的是()。

A．出席這次代表大會的有各高等院校的教師及各界青年代表和婦女代表 B．本通告自公布之日起實施

C．由于該釘子戶的阻撓，影響了搬遷工作無法進行

D．是否實事求是，理論與實踐相結合，這是毛澤東思想的基本觀點 21．以下不屬于秘書機構的職能的是（）A．參謀助手職能 B．綜合協調職能 C．督促檢查職能 D．參與決策職能 22．以下不屬于一個會議構成要素的是（）A．會議名稱

B．會議時間

C．會議經費預算

D．會議地點

23．按照國務院辦公廳頒發的《公文處理辦法》的規定，行政機關公文由眉首、主體、版記三部分，以下不屬于眉首部分的是（）

A．發文字號 B．主送機關 C．簽發人 D．緊急程度 24．分類法是按照（）的，將檔案分成若干類別。A．文件起草

B．文件形成C．文件簽收

D．文件審核

25．簡報中用簡潔的語言概括：“交代誰？在什么時間？作了什么？結果怎樣？”等等，應屬簡報的()部分。

A．導語 B．按語 C．主體 D．結尾

26．會場的整體布局要做到莊重、美觀、舒適，一般不用考慮會議的()。A．性質 B．規格 C．規模 D．時間 27．政府采購的管理機關是()。

A．政府財政部門 B．政府物資部門 C．政府審計部門 D．政府商業部門

28．辦公室中適合的溫度應該在()。

A．16～20度 B．18～22度 C．20～25度 D．22～28度 29．到領導辦公室匯報工作時，秘書應該（）

A．不坐下，站在領導辦公桌前 B．翹起腿坐在椅子上 C．斜靠椅子上 D．端坐于椅子上 30．秘書工作中最優先處理的事情是（）

A．重要且緊急的事情 B．緊急但并不重要的事情

C．重要但不緊急的事情 D．雖然有做的價值，但并不重要也不緊急的事情

二、判斷題（每小題1分，共20分）

（）1．秘書機構，又稱秘書部門，廣義的秘書機構一般冠以“辦公”字樣，如辦公廳、辦公室等，狹義的秘書機構一般冠以“秘書”字樣，如秘書科、秘書股等。

（）2．秘書機構無非做些抄抄寫寫、跑腿打雜的事情，是無關緊要、可有可無的一個部門。（）3．秘書是領導的下級，是為輔助領導而設置的工作崗位，必須堅決服從領導，體現領導活動的要求，嚴格按照領導意圖辦事。

（）4．接待與信訪工作時各級組織體察民情、聯系群眾、發揚民主的重要渠道，是領導機關和秘書機構的一項重要任務。

（）5．普通公文屬于非保密文件，內容不涉及機密，任何人都可以傳閱，因此不需要像保密文件一樣控制閱讀范圍和時間。

（）6．為了表示熱情，與人初識之時，無論對方是單手還是雙手，秘書都應該伸出雙手緊握對方。

（）7．秘書小王到機場接到客人后，打開右前車門，請客人坐在司機旁，以方便客人一路觀賞風景。

（）8．接待工作首要的環節是擬訂接待方案。

（）9．為了以區分不同的工作部門及減少噪音，有的辦公場所的工作位置用隔離板分開，這種辦公室布局為半開放式辦公室。

（）10．在領導簽發后，正式印制前，文秘部門應當對該公文進行復核。（）11．當兩臺傳真機進行通信時，每一臺既可以發送傳真，也可以接收傳真。（）12．凡是本單位業務活動中辦理完畢的具有保存價值的各種文件材料均應歸檔。（）13．賀信是書信，賀電是電話，所以兩者的載體是不同的，前者是文字，后者是語音。（）14．請示和報告有時可以合寫成請示報告。

（）15．會議的議程及日程安排如遇一些變化，均可作相應的調整。

（）16．若果雙方同時遞交、名片，自己的應從對方稍下方遞過去，同時以左手接過對方的名片。

（）17．聯系一般事務，可用單位信箋代替介紹信。

（）18．秘書替領導擋駕要注重方式方法，要講清真正原因，以不損害人際關系和公務活動為原則。

（）19．公文的成文日期以公文打印日期為準。

（）20．秘書與領導的關系從表面上看是人身依附關系，從本質上來說是主仆關系。

三、案例分析題（每小題10分，共10分）

辦公室總共有3個秘書，主任老劉、經驗豐富的于雪和小王。這天上午，于雪外出有事。十點左右，計財處有人來電話讓小王過去核對一筆費用支出。她剛走，局長就來電話，讓主任把去年的工作總結送過去。負責文件收發的是小王。劉主任左翻右翻，怎么也找不到去年的工作總結，于是等得不耐煩的局長在電話里大發雷霆：“怎么搞的？連份總結也找不到，你這個主任一天到晚在干些什么？”有什么辦法？主任只好沮喪地等小王回來。小王剛進門，主任就把自己胸中的怒氣全部朝小王頭上傾泄：“托您的福，局長給了好果子吃！你干什么去了？！” 小王想說明，但主任沒有給她說話的余地：“廢物！飯桶！” 小王怎么受得了這樣的委屈，她淚流滿面地沖出辦公室，屋里只剩下主任對著碩大的天花板抽悶煙。這時，于雪回來了。面對這種情況，現在于雪有這么幾種選擇：

a、對上司說：“小王經常犯這種毛病，存完文件不說一聲，我都說過她好幾次了！” b、趕緊找出文件遞給主任。

c、安慰主任：“老總這些天也真像吃錯藥了！” d、趕緊找出文件給老總送去。

e、安慰主任：“頭，實在不好意思，我要是早點回來就好了。” 假如你是于雪，你會怎么處理？請說明理由。

四、公文寫作題（共40分）

1．以下是市衛生局就有關事項向市人事局的行文。請根據其內容擬寫一份復函。（15分）

市衛生局關于擬錄用高校碩士畢業生的函

市人事局：

根據市委組織部、市人事局《關于2009年市級機關錄用應屆高校優秀碩士畢業生的通知》精神，我們對擬錄用到我局機關工作的高校碩士畢業生按規定程序進行了考試、審查。經研究，擬錄用高校碩士畢業生4人。

當否，請審批。

附件：錄用審批材料

二○○九年三月二十日

2．請根據所提供的背景材料，完成所要求的任務。（25分）

材料一：納愛斯集團前身是成立于1968年的地方國營麗水五七化工廠，1993年進行股份制改造，2001年組建集團。總部位于浙江省麗水市，在湖南益陽、四川成都、河北正定、吉林四平、新疆烏魯木齊設有五大駐外生產基地。集團自1994年以來一直是中國洗滌用品行業的龍頭企業，實現洗衣粉、肥皂、液洗劑三大產品全國銷量第一，2005年進入世界前八強。

集團共有員工10000余人，年產洗衣粉100萬噸，肥皂30萬噸，液洗劑25萬噸，各項品牌均擁有自主知識產權，其中納愛斯、雕是中國名牌、馳名商標。納愛斯為中國香皂行業標志性品牌，雕為中國洗衣粉行業標志性品牌，并且是中國日化行業“標王”。新推出的超能、西麗、100年潤發、YOU R YOU我的樣子、麥蓮、李字等品牌，面市即受到消費者喜愛。集團市場網絡健全，在全國設有50多家銷售分公司和3家海外子公司，多種產品已進入歐洲、非洲、大洋洲、東南亞、美國、新西蘭等地區和國家。

“只為提升您的生活品質”是納愛斯集團的企業宗旨，“讓世界更美好”是我們的宏愿。納愛斯擁有強大的研發團隊和世界一流的生產檢測設備、先進的環境處理設施和嚴格的生產工藝、現代化、數字化流程化管理控制系統和嚴密成熟、適合自身的管理規程，與世界500強中眾多著名企業建立戰略合作伙伴關系，產品品質有堅實的保證，一直走在市場的前沿。

水利萬物而不爭，納愛斯利萬眾而有成。40年來，納愛斯創造了具有特色的如水文化，它將一直激勵著納愛斯人百折向東、向著“明天的納愛斯，是世界的納愛斯”的宏偉目標前進。

材料二：2009年6月30日，納愛斯集團公司在麗水總部召開了銷售工作會議。為了更好地推進公司產品的銷售工作，更快打開新產品的市場銷售通道，提高公司產品知名度和美譽度，會議研究決定在今年12月27日——29日在麗水召開公司2010產品展示訂貨會議。本次訂貨會議以“騰飛2010——圓世界之夢”為主題，主要活動內容包括2009年銷售工作總結和2010年銷售計劃、銷售研討、產品展示及訂貨。為了擴大會議效果，要求公司各部門負責人、各分公司、辦事處負責人，各地級市以上經銷商全部參加會議。

請你根據以上材料起草一份會議通知。

××單位公開招考文秘工作人員考試試卷

參考答案

一、單項選擇題（每題1分，共30分）

1——5：CCCBB 6——10：BCABC 11——15：CACCC 16——20：ADBAB 21——25：DCBBA 26——30DACDA

二、判斷題（每小題1分，共20分）

1．√ 2．× 3．√ 4．√ 5．× 6．× 7．× 8．× 9．√ 10．√ 11．× 12．√ 13．× 14．× 15．× 16．√ 17．√ 18．√ 19．× 20．×

三、案例分析題（10分）

本題的最佳選擇是d。

選a肯定不合適，雖然你這么說可能會讓主任得到些安慰，但它只會讓主任火上加油的，更何況在背后批評同事是一種不太合適的做法。

選b雖然表現出秘書的主動性，但并沒有把問題解決。讓主任給老總送去嗎？顯然主任不太敢去，因為他怕老總怒氣未消，再把他臭罵一頓。

選c更不對，因為無論在什么情況下秘書都不能批評自己的上司。

選e也不合適，盡管你把過錯攬到自己身上，想替主任承擔責任，并緩和一下氣氛了，但并沒有解決問題，即讓老總看到文件。

選d之所以比較合適，是因為于雪巧妙地給了主任一個體面地下臺階的機會。自己給老總送去，老總火氣再大，他也不太可能再沖你發火，這樣，這件事也就到此為止了。如果讓主任自己去送，即使老總火氣己盡，他多少還會嘮叨幾句。作為一個優秀的秘書，應該時時為自己的上司著想。

本題共記10分。如果找到了最佳選擇得4分；如果回答出作為最佳選擇的理由得2分。如果對其他4種選擇進行了正確的評析，各得1分。

四、寫作題（40分）

1、共計15分

市人事局關于批準市衛生局錄用高校碩士畢業生的函（3分）市衛生局：（1分）

你局《關于擬錄用高校碩士畢業生的函》（×衛函〔2009〕15號）收悉。（3分）

根據市委組織部、市人事局《關于2009年市級機關錄用應屆高校優秀碩士畢業生的通知》規定（2分），批準錄用××等4名高校碩士畢業生到你局機關工作。（2分）

特此函復。（1分）

附件：錄用人員名單（1分）

二○○一年四月二日（2分）

2、共計25分

納愛斯集團公司關于召開2010產品展示訂貨會議的通知（3分）

公司各部門、各分公司（駐地辦事處），各經銷商：（2分）

為了更好地推進公司產品的銷售工作，更快打開新產品的市場銷售通道，提高公司產品知名度和美譽度(3分)，經集團公司會議研究決定召開公司2010產品展示訂貨會議（1分）。本現將會議有關事項通知如下（1分）：

一、會議主題與議題（3分）主題：騰飛2010——圓世界之夢

議題：

1、2009年銷售工作總結和2010年銷售計劃

2、市場銷售研討會

3、新產品發布展示及訂貨

二、會議時間及地點（2分）

時間：2009年12月27日——29日，12月26日會議報道。地點：集團公司總部（地址：浙江麗水市納愛斯工業區）

三、與會人員（2分）

公司各部門負責人；各分公司、辦事處負責人；各地級市以上經銷商。

四、會議日程安排（2分）詳見附件一。

五、其他事項（3分）

（一）會議住宿由公司統一安排，費用自理。住宿費用標準為商務間230元/間，標準間180元/間。

（二）請各單位于2009年11月15日把本部門單位參會人員傳真至集團辦公室，傳真號碼：0578—2756981，聯系人：劉深。

附件：2010產品展示訂貨會日常安排表（1分）

二〇〇九年八月十九日（2分）