第一篇：(演講稿)和五環一起成長

和五環一起成長

九江市潯陽區柴桑小學四（4）班凌小涵

當春風給南湖的柳枝抹上一絲新綠,當陽光為門前的杜鵑花灑上點點嫣紅,我們偉大的祖國即將迎來自己盛大的節日,2008年北京,奧運五環旗將高高飄揚。

我喜歡奧運,我和五環旗一起成長,那藍、黑、紅、橙、綠五色環組成的圖案是我了解奧運的開始，在五環旗下，我看見飛人劉翔在百米跨欄的賽場上如矯兔般的身影，跳水皇后郭晶晶在十米高臺上的激情演繹，東方巨人姚明在籃球場上魔幻般的灌籃??，還有伴隨他們的那嘹亮的國歌聲，那冉冉升起的五星紅旗。

我喜歡奧運，因為今年的奧運在北京。當五個可愛的福娃精靈凝聚祖國五千年文明走向世界的時候，“北京歡迎你”是我們向各國朋友們的邀請，我們要告訴世界：中國，這個和諧大家庭將為世界舉辦一次最高水平的盛會。

我驕傲，我是一個中國孩子。作為一名小學生，我們雖然不能參加奧運會的服務，但是，我們要當好東道主，展示我們的文明形象，我們應看到，我們離和諧社會這個目標還有一點距離，還有一些山里的孩子坐在破舊的課桌上上課，還有一些貧困的家庭吃不上肉。在我們身邊還有許多壞習慣：比如，亂丟垃圾，出口就是臟話??等等。我們要繼續努力，從我們自身做起，從小事做起，在家庭，做一個好孩子，在學校，做一個好學生，在社會，做一個好少年。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。讓我們攜起手來，做和諧小天使，做奧運的綠色小精靈，我們一起大聲地向世界發出中國孩子們的聲音：“one world,one dream”!

第二篇：五環教學成長

五環教學促我成長張愛紅

近幾年來我們學校一直進行著五環教學的教研活動，而我們這批教師也正是在這種濃郁的教育教學氛圍中逐漸的成長起來的，深感自己獲益匪淺。

我們在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認知的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。所以，我們要努力為學生創設良好的學習情境，讓課堂從一開始就抓住孩子們的心，能夠很快發現問題，擁有繼續探究的愿望。

組織學生合作探究是最為關鍵的一環。教學的前些年，我有時會經常在學生發現問題進而提出問題之后，急匆匆讓學生投入小組研究。我記得曾這樣對學生說“下面就請同學們在小組里討論一下這個問題。”學生呢，其實根本來不及思考就與小組里的同學開始了探究。而我還是發現了，有一部分同學是純粹利用了別人大腦的運轉，輕松享受了大家的勞動果實。也就是說，孩子們最好還是要先自己動腦思考一下，有了自己的想法，哪怕想不出來，也畢竟經歷了對問題認真思考的過程，再去和小組同學交流的時候，他會心中有數，并能認真聽取其他同學意見。我現在上課依然是這樣做的，要先獨立思考，扔出問題直接探究的教學應當是違背學生思維發展的，應當是缺乏責任心的。

探究的過程一定要給學生充分的思考時間與空間。我看到過很多老師講課，不成功的原因往往是急于趕課，腦子里只有自己流暢的教學設計，探究流于形式，也許有的同學思維剛剛打開，可竟被扼殺在了搖籃里。這種教學的結果就是接近填鴨式教學，雖然經歷了自主探究，可沒交流討論完就要匯報，何談自主？所以，我學會了要把探究抓實，給學生足夠的研究、交流、整理思路的時間，我們會發現匯報時更多學生發言了，會發現學生的數學語言表達更完整準確流暢了，而我們的課堂也一定會更加精彩有效。

在五環教學的過程中，展示交流，內化提升階段帶給我很多的思考。學生要匯報自己的探究結果啊，有一些孩子可能就會在“聽”這一環節不會做或做不好。小組只管急于發表自己的意見卻忽視了應該先認真聽取別的小組的想法以及老師的學生的評價。課堂往往在這時可能會出現混亂，有時我也會在一環節做不好，課堂上個別孩子發言時，有些學生就開始開小差，做小動作，放眼看去，有認真聽的，有姿勢怪異的??此起彼伏。所以，我想我們每一個教師都要具備較強的教學管理能力，也許你很疲倦，也許今天心情不好，但面對學生，我們要精神一度飽滿的走上講臺，我們要目光關注到每一位孩子的態度，關注到每一位孩子的思考。如此，學生的才能真正豐富自己，啟迪自己。學習才會真正得以內化，思維能力才能真正得以提升。

學習要讓學生及時感悟。讓學生有一種驀然回首，豁然開朗的感覺，能夠舉一反三，觸類旁通。課內知識要注意拓展延伸，課內課外相互融合，補充。以促進學生各方面素質發展，提升創新精神與實踐能力。

一個優秀的教師除了有優質的教學過程還要經常的進行反思。只有勤于筆耕，及時捕捉信息，并把它記錄下來，寶貴經驗才會永久保存，并為我的后續教學打下了較好的基礎。我想，五環教學每一次的課后反思都要認真思考總結。成長的道路上會有很多收獲的時刻，希望自己珍惜每一次機會，讓教學能力更突出，讓成長的腳步更加自信。

第三篇：五環教學法

五環教學法

賈宋鎮中語文高效課堂教學模式初探

為了提高課堂教學效率和學生的學習效率,我校語文組經過不斷地學習、探索與實踐，既繼承了自己教學中的成功經驗，也吸取了名校的教學精髓，創建了既能體現語文課教學特點又符合本校學情的語文新授課教學模式。

一、預習——指導檢查,明確目標。（3分鐘）

預習就是讓學生使用工具書和有關資料預先學習課本內容?掃除文字障礙,了解教材,盡力試解疑難,獲取一些知識,找出弄不懂的問題,激起學生的求知欲望?教師要在研究教學內容和學生實際的基礎上,根據本節課的教學目標選擇合適的教學內容讓學生預習?

可根據每課的預習提示或自讀提示,按對不同層次學生的要求有計劃地設計一些預習題?預習提綱的模式可用:1?本課的主要內容是什么?2?突出課文主要內容的重點段和關鍵詞語有哪些?3?還有哪些亟待解決的難題?這樣,通過預習,學生從整體上了解了課文的主要內容,初步理清了文章的寫作思路?長期堅持,學生會逐漸養成自覺預習,積極思考,勤查字典的好習慣?

教學中,教師還要重視對學生的預習進行指導和檢查,這是培養自主學習能力的重要環節?

二?誦讀——以讀促學，感知文意。（10分鐘）

讀書,是直接進行知識的汲取，發展學生自主學習能力的重要方面,也是學習語文的基本方法之一?讀書主要指課堂上教師指導下的讀書?讀書能否發現問題?提出問題,是衡量讀書質量高低的重要標準,也是讀書活動能否深入下去的關鍵?因此,我們在指導學生讀書時,注意培養學生發現問題?提出問題的能力?如在分析《我的叔叔于勒》的過程中,學生們積極踴躍,提出了一系列問題?有的學生提出: 克拉麗絲認出于勒之后，為什么會“哆嗦”?從“我”的觀察角度描寫于勒，這樣寫有什么表達效果?課文對“我”的語言和心理進行了描寫,可看出“我”是一個怎樣的人?通過對比,揭示了一個怎樣的主題?這幾個問題弄懂了,課文內容基本上就明白了?

學生能否發現問題和提出問題,是檢驗學生閱讀能力及思維能力的重要標志?質疑能引起研究,研究才能解決疑難,這是學生獲取知識的重要途徑?所以在指導學生閱讀時,我鼓勵學生從各個角度提出問題,以供學生在讀中思索,在思索中反復讀,以求全面而深刻地理解課文內容?

三?討論——交流合作，共同進步。（10分鐘）

學生在相互交流中容易碰撞出思維的火花,有效地解決問題?當意見不一致時,能進行理智地分析,讓爭論成為學習的起點?學生通過預習讀書,簡單的問題已經解決,但對難度較大的問題仍然會存在一些模糊的?片面的,甚至錯誤的認識,個體思維遇到障礙無法進行時,一個問題有不同的見解而引發爭執,此時開展恰當的議論,調動群體智慧,使個人思維能力在“群體思維”的作用下得到鍛煉和發展?

在討論中,教師要善于創設情景,利用學生強烈的創造動因和表達欲望,抓住熱點,收集議論信息,啟發引導,調控學生的思維角度,使議論始終圍繞主題進行?同時,教師要教會學生學會傾聽?質疑和反駁,善于提出自己的觀點和疑問,學會相互更正?補充和求同存異,促進信息的橫向交流,使學生從思維上和知識上相互啟發?相互補充?教師對精彩的發言和獨到的見解要及時表揚,不斷激發學生的求知欲望,讓學生享受成功的愉悅?對難度較大?分歧較多?議論仍不能解決的問題,學生產生了渴求解答的心境,為教師的講解作了鋪墊?仍以分析《我的叔叔于勒》為例,我提出這樣一個問題供學生們議論: “我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來又是怎樣稱呼的？從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個人？在討論中,學生各抒己見,我對能言善辯,一針見血地答出問題的學生大力表揚;對首次“登場”,言語拘謹的學生,對于他們的點滴進步,更要當場給予鼓勵?學生講錯了,教師要善于點撥,積極引導?時間久了,學生就會養成積極思維?樂于表達的好習慣?

學生討論的問題應與課文中心思想有密切聯系,具有普遍意義,能起到“牽一發而動全身”的作用?討論的題目要有利于突出課文的重點?難點,并且難度要適中?一語道破或難度太大,都引不起學生興趣,不利于學生思維和表達能力的培養?討論題目的提出,可根據具體情況安排,屬于理清課文脈絡的討論題可放在預習后,講讀課文前體會重點詞?句?段的討論題可放在預習后,講讀課文前體會重點詞?句?段的討論題可放在講讀中進行有關人物評價?推測故事結局的討論題可放在講讀后進行?

四?精解——解惑釋疑,拓實能力。（10分鐘）

教師是學習活動的組織者?引導者和參與者,適時?恰當?精煉的講解是學生順利達標的關鍵,是學生獲取知識,理清思維的橋梁?在整個教學中,教師要根據學生的反饋信息,適時進行啟發?引導和評價,對那些通過預習?讀書,討論中仍有疑問的地方進行點撥?講解?課堂教學結束時要精講作結,有的放矢,照應目標,指出本節課的重點和關鍵,使學生所學新知識與原有舊知識同化?順應,納入知識結構,形成知識體系?正如葉圣陶先生所說:“語文科目的之一是使學生在閱讀的時候能夠自求了解,了解不了的才給學生幫助一下,困惑得解,事半功倍?”

五?練習——鞏固知識，提升能力。（12分鐘）

練習是教學中學生對知識理解?消化,形成技能?技巧的重要環節,是提升差生?拓實優生,提高能力的主要手段,它貫穿于整個教學過程。語文教學的基本內容是語言訓練,這就決定了教學重點是在“語言文字訓練上”?學習一篇課文,不僅要了解課文“寫什么”,更要掌握課文是“怎樣寫的”,這就要求在教學中要以學生的語言訓練為主線,運用朗讀?默讀?背誦?聽寫等多種手段,增強語感?教師不僅要注重講讀中的精講巧練,還要搞好綜合練習課的基本功訓練?緊扣課文的訓練重點,把字?詞?句?段的訓練與課文內容結合起來。以《背影》第三課時的練習課為例?我在有重點地指導學生寫生字?新詞的基礎上,以書后練習題為依據,組織學生體會重點句子表達的神情,揣摩句子的含義選擇填空并緊扣“口述買橘子的過程”這個訓練重點,指導學生抓住重點詞句練習口述,從而全面地完成了本課的訓練任務?

“預習-誦讀-討論-精解-練習”各環節不是孤立存在的,而是相輔相成?相互聯系的?每環節都能體現學生為主體?教師為主導的教學原則,并著重培養學生的自主學習能力?通過幾年的語文教學試驗,我們認為這種教學模式符合語文學科的教學規律,是大面積提高語文教學質量和培養學生自主學習能力的有效方法?

第四篇：五環心得體會

五環教學法心得體會

隨著教育教學改革的不斷深入，課程改革教研成果的不斷涌現，我校響應上級號召，結合本校學情，積極參與“五環”教學模式的研究，踐行“先學后教——以學定教”，打破傳統的教育教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系，變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍。“五環”教學模式的實施,更加注重了師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。下面談一談我在實施“五環”教學模式的心得體會。

實踐證明，在“五環”教學模式下，學生學習的成果，遠比被動地從教師那里獲取現成的結論要深刻得多，對學生認知的發展將會產生深遠的影響。

一、“五環”教學模式真正地把課堂還給學生。讓學生參與課堂教學的全過程，參與教學的各個環節；讓每一位學生都有參與教學的機會，體驗到參與成功帶來的滿足，特別是要從不同層次學生的學習基礎出發組織學生參與教學活動，使他們在原有學習的基礎上通過參與教學都有所發展；特別是學得好學得快的學生參與學也參與教，不僅把學的主動權交給學生，而且也把教的主動權交給學生，課堂成為師生互教互學的樂園。

目前，我班學生已經能夠獨立思考，自主學習能力有了較大程度提高。

二、“五環”教學模式，是促進教師成長的進軍號。

我們在課堂的實踐中不斷地思考，并不斷地改進教學方法與技巧。當遇到困難和疑問時，勇敢地提出來，教學領導和老師們共同商討，互相出謀劃策，借鑒他人的成功之處，克服自身在教學過程中存在的困難。我校還加強了對外合作交流，這使我們的教育教學穩步朝著“更高，更快，更強，更實”的方向發展。

三、“五環”教學模式重在學習方法和自學習慣的培養

學習方法和習慣的培養，是教學改革的根本目的。要成為學生積極主動展開智力活動的過程，它不僅旨在獲得正確的答案和結論，更重要的是提供給學生一種自我探索、自我思考、自我創造和自我表現的實際機會，使學生能進行學習的自我體驗，這種學習上的自我體驗是極其寶貴的，它能使學生意識到自我力量的存在，從而有效地增強學生的自我意識并提高學生自我教育的能力。我校教師在研究中，不停留在教授知識上，而是在傳授知識基礎上，揭示出規律，提出科學的思維方法和學習方法。與此同時，要求學生不僅掌握知識的內容，同時要掌握知識形成的思路以及分析問題、解決問題的方法和途徑，并把所學技能應用于“先學”中，形成良性循環，在收獲學習方法的快樂中，養成一種持久的自學習慣。

四、實施“五環”加快了“教學相長”的進程。

堅持教法改革與學法指導同步進行是我們實施五環模式的必要保障。一方面把教法建立在研究學法和學情的基礎上，以提高教法的針對性和有效性；另一方面，在探索和選用先進的科學的教法中，引導學生掌握適合其自身特點的學習方法。實現了真正意義的“教學相長”。

總之，我們通過一年來的研究實踐，親身體會到：“五環”教學模式，其精神實質與新一輪課程改革的目標是相一致的。這一模式把課堂的時空幾乎全部還給課學生，學生真正成了課堂的主人，教室成了名副其實的學堂。

課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。作為新時代的人民的教師，正在不斷更新觀念，充分挖掘資源，努力探尋教育規律及有效途徑，為人民的教育事業努力工作。

楊

盼

第五篇：五環課堂

DZCF—YY—07—001 編寫時間：2014-7-20 Unit4 Topic 2 Section A學案

編寫人：王華清

審核人：孫博文

班級__________ 姓名_________ 【學習目標】 1.邀請及應答常用語：

Are you free this Sunday? Yes, what’s up? Would you like to go to ?? Yes ,I’d love to?。Don’t forget to bring your?。

2.學習打電話常用語。Hello.Hello,Jane.This is Kangkang.學習方法：1.聽錄音。

2.讀，(領讀，對讀，自由讀）

3.默寫對話。（老師抽查，學生互改）【學習過程】

一、自學（5分鐘）

從課文中找出下列句子和短語并填寫。1.我是康康。

2.這個星期天你有空嗎？ 3.怎么了？

4.你想和我一起去西山野炊嗎？ 5.稍后見！二．合作探究（10分鐘）1.聽錄音。2.讀對話 3.重難點講解

(1)Please tell Maria about it.tell sb about sth 告訴某人某事(2)tell sb to do sth 告訴某人做某事

例如：My father tells me to buy some bread.(3)This is Kangkang.這是打電話用語，說①“我是、、、、、、”應用This is、、、speaking.②是、、、、、、嗎？”應用Is that/it、、、speaking?③詢問“你是誰？” 頁 第

應用Who is this speaking?這些句子中speaking往往可以省去。

三、當堂檢測（10分鐘）

補全對話 A: Hello.B: Hi,Maria._________________________.Are you free this Sunday? A: Sure._______________.B: Would you like to go to West Hill for a picnic？ A:___________________________.B:Don’t forget to bring something to eat.A：______________Bye.B:Bye.排列順序

()Hello.Lucy!This is Linda.()Are you free tomorrow?()Would you like to go shopping with me？()Hello.Linda!()I want to buy a toy my cousin.()Ok, See you then.()Yes, what’s up ?()See you.()Yes,I’d love to What do you want to buy ? 頁 第

DZCF—YY—07—001 編寫時間：2014-7-20 Unit4 Topic 2 Section B學案

編寫人：王華清

審核人：孫博文

班級__________ 姓名_________ 【學習目標】

重點掌握句型Would you like to do sth------?及答語。What about-------? How about------?表示-------怎么樣？ May I speak to sb ? 學習方法：1.聽錄音。

2.讀，(領讀，對讀，自由讀）

3.默寫對話。（老師抽查，學生互改）【學習過程】 一．自學（5分鐘）

從課文中找出下列句子和短語并填寫。

1.你想和我一起唱歌嗎？ 2.你想和我一起做飯嗎？ 3.和我一起放風箏怎么樣？ 4.對不起我沒有時間 5.我可以和Maria說活嗎？ 6.你能要他今晚給我回個電話嗎？ 二．合作探究（10分鐘）

1.聽錄音。2.讀對話 3.重難點講解

（1）I have to get some water.have to 因客觀原因引起的不得不，必須，后跟動詞原形，其第三人稱單數為has to，否定形式為don’t/doesn’t have to.eg,They have to cook by themselves.Their parents aren’t in.(2)I’m sorry I have no time.no=not any/a eg,He has no book.= He doesn’t have a book.(3)They are all very happy.all意為“三個或三個以上都”，而both意為“兩個都”。eg,①We are all students.②Jim and Tom are both from Canada.③They both(all)come from Japan.Both和all一般放在助/系/情態動詞的后面，行為動詞的前面。

（4）speak to sb.和某人講話;ask sb.to do sth.請/要某人做某事，ask sb.not to do sth.請/要某人別做某事;call sb =give sb.a call給某人打電話;call sb.back給某人回電話。頁 第

三．當堂檢測（10分鐘）用所給的單詞填空：

Want , have to, for, food, fly , carry , On Sunday , KangKang goes out _____a picnic with his friends.They take some ________with

them.Jane__________KangKang to sing some songs with her , but he has no time.He __________cook.Wang Junfeng and Michael would like to help KangKang.Steve _________water for them.And Maria___________a kite with the dog.They are all very happy!用所給動詞的適當形式填空： Could you ask her __________(call)me back this evening ? 2 Would you like __________(fly)a kite with us ? 3 Don’t forget____________(bring)your book.4 I’m afraid I have ________(not)time.5 This is Lin Tao _______(speak).單項選擇：

()1.May I speak to Tom , please ?-----________________ A Yes , I am.B I’m speaking C Yes , you may D This is speaking()2----Hello!Is that Mr.Wang speaking ?-----Yes.___________ A Who’s this ? B Who are you ? C I’m speaking.D I’m Mr.Wang.()3 Would you please _________him___________me back? A to ask;to call B to ask;call C ask;to call D ask;call（）4 Would

you like to go for a picnic with me ___________ A a fun B fun C very fun D funs()5-----Would you ask him to give me a call ?------Sure , I’ll___________him about it.A take B talk C tell D speak

第 頁 ? It is

DZCF—YY—07—001 編寫時間：2014-7-20 Unit4 Topic 2 Section C學案

編寫人：王華清

審核人：孫博文

班級__________ 姓名_________ 【學習目標】

1.掌握約會would you like to do sth 的句型。

2.掌握約會what about+v.ing=How about+v.ing的句型

3.接受邀請的常用語Yes,I’d love to./Thanks.That would be very nice.學習方法：1.聽錄音。

2.讀，(領讀，對讀，自由讀）

3.默寫對話。（老師抽查，學生互改）【學習過程】 一．自學（5分鐘）

從課文中找出下列句子和短語并填寫。

1.你想和Mr.cooper一起去野炊嗎？ 2.和Mr.cooper一起去野炊怎么樣？ 3.我想和我的朋友一起去野炊。4.我想吃些漢堡和香蕉。5.喝些蘋果汁怎么樣？ 6.這個星期天的下午你想去購物嗎？ 二．合作探究（10分鐘）1.聽錄音。2.讀對話 3.重難點講解

(1)take 帶來，拿來 Why not take some apples there? bring 帶走，拿走 Please bring me some apples.(2)Thanks.That would be very nice.多謝，那太好了。

是接受邀請的常用語。(3)發出邀請的常用語有：

What about +n./pron/v.ing=How about+n/pron/v.ing做、、、怎么樣？ Would you like to do sth?你想做、、、嗎？ 三．當堂檢測（10分鐘）一詞匯

A 根據句意和首字母提示補全單詞。

1---What about singing some s______ with us?---I'm sorry.I have to cook.2---May I speak to Kitty?---I'm a_______she isn't here now.頁 第

Could you fly k_____ with me? 4 Don't f______ to bring your cap here.5 Mr.Li is very old.Xiao gang and Liangling often help him c______water.B 用所給動詞的適當形式填空。

1---Could you ask her _______(call)me back?---Sure.2---How about ________(have)a picnic with us?---Sorry.I'm afraid I have no time.3 I want_______(do)some shopping.4---Would you like to go ______(fish)with me?---Yes.I'd like to.5 I'd like ______(fly)a kite with you.二 單項選擇

（）1 I'd like to go _______a picnic Sunday.A for;on B for;in C at;on()2---Hello!---Hello,Mary_______Lucy speaking.A I'm B That's C This is()3 I want to see Mr.Brown.I'd like to ______some apples and oranges to _______.A take;he B take;him C bring;him()4---Why not _____shopping this afternoon?---_______.A to go;Good idea Bgo;Good idea C go;Yes, I do()5---How about______a picnic with us this Sunday?---_______,thanks.A having;I'd like that B have;I'd like that C having;I don't think so 頁 第

DZCF—YY—07—001 編寫時間：2014-7-20 Unit4 Topic 2 Section D學案

編寫人：王華清

審核人：孫博文

班級__________ 姓名_________ 【學習目標】

1.復習邀請和打電話的交際語言.2.學習四個元音音標。

3.教學的重點是對學過的知識的鞏固和復習

二、合做交流。學習方法：1.聽錄音。

2.讀，(領讀，對讀，自由讀）

3.默寫重點句子。（老師抽查，學生互改）【學習過程】 一．自學（5分鐘）

從課文中找出下列句子和短語并填寫。1.我得去做飯。

2.琳達想為他的堂妹買個玩具。3.你想去西山野餐嗎？ 4.謝謝，那太好了。5.你想和我一起唱歌嗎？ 6.這個星期天你有空嗎？ 7.請問，你是誰？

8.你能讓他今晚給我回個電話嗎？ 二．合作探究（10分鐘）知識回顧: 1.音標 /a?/, /u?/, /?/, /a?/ 2.邀請

(1)—Would you like to go to West Hill for a picnic? —Oh, I’d love to.(2)—Steve, how about flying a kite with me? —I’d like that, but I’m afraid I have no time.(3)—What about having a picnic with old Mcdonald? —I’d like that, thanks.3.打電話(1)—Hello!—Hello, Jane!This is Kangkang.(2)—May I speak to Maria? —Oh, sorry.She isn’t in now.頁 第

(3)—Could you ask her to call me back this evening? —Sure.4.約定

—Are you free this Sunday? —Yes.What’s up? 三．當堂檢測（10分鐘）

選擇題

① Would you like _____ with me? Yes, I’d love to.A.go shopping B.to go shopping C.to go shop D.going shopping ② What about ____? I’d like that, thanks.A.have a picnic with old Tom B.to have a picnic with old Tom C.has a picnic with old Tom D.having a picnic with old Tom ③ Would you like to go shopping with us? _____.A.Yes, I would.B.No, I wouldn’t.C.Yes, I’d like to.D.No, no.④ Could you ask her ____ the guitar tomorrow? A.to bring B.brings C.bringing D.bring ⑤ The teacher ____ on Sunday.A.free B.are free C.is free D.am free

填空題，每空一詞 A: Hello? B: Hello.May I _______ to Wang Hai? A: Sorry.He ______ here now.Who’s this? B: _____ _____ Tom.Could you ask him to _____ me back this evening? A: _____.Does he have your phone number? B: No, he ________.My phone number is 8337-5766.A: 8337-5766.All right.I’ll tell him _______ it.B: Thank you.Goodbye.A: Bye.頁 第