第一篇:小學語文作文指導之敘事篇
敘事篇 2014.7.18
敘事文就是用文字把事件的前后經過記載下來的文章。要把事件交代清楚,敘述完整就一定要在寫作中把握好“六要素”(時間、地點、人物、起因、經過、結果)。文章的主干應該是事件的“經過”和事件中的“人”。
怎樣記敘好一件簡單的事?
1、選材要典型、真實、新穎。
2、敘事要具體、細致、生動。
3、要合理的安排詳略。
4、提筆前要理清思路,把握事件的發展脈絡,用“線索”將文章穿成一體。文章脈絡要有邏輯。
5、要注意段與段的過渡,過渡自然,前后呼應。要注意敘事手法的運用。
愉快的暑假生活
自從上小學以來,我最喜歡過暑假了。因為暑假是一個最長的假期。我可以在這個長假中參加一些有意義的活動,使我的暑期生活充實、愉快。
在這個暑期中,我們的社區為了豐富區內孩子們的暑假生活,讓大家過一下快樂的假期,舉辦了豐富多彩的活動,有球類的、棋牌類的、繪畫類的、歌舞類的??這次還特別舉辦了我盼望已久的“釣魚大賽”。為了參加這次釣魚大賽,我找爸爸借來了塵封多年的釣魚桿,按捺不住激動的心情,把釣魚桿擦了又擦,還和爸爸學習了如何準備魚食。在精心的準備了釣具后,我就天天盼望著大賽的到來。
在一個風和日麗的下午,期待已久的“暑期釣魚大賽”如期開場了。大賽在小區花園正中央舉行,賽場中央擺放著一個方方正正的充氣式養魚池。養魚池四周聚滿了來參賽和加油的大小朋友們。
“現在我來向大家介紹一下比賽規則。”一位居委會阿姨拿著話筒,高聲喊道:“在規定的一個小時內,哪位選手釣到的魚最多,就是本場大賽的勝利者!”“請大家把釣到的魚放到身邊的小養料桶內。”她又補充道。在阿姨的一聲令下,大家紛紛把放好魚餌的魚線甩入池中??
“呀!我釣到了一條!”離我不遠處的一個小男孩兒尖叫著跳了起來。我并沒有理會他的叫喊,心想:爸爸曾經說過,釣魚時一定要心靜。于是,我繼續安心地盯著我的魚線,一絲動靜都不放過。不一會兒,我突然感覺到魚桿有些動,魚線下沉,我趕忙收桿。“啊!,魚上鉤了!”一條好大好漂亮的紅尾魚撲騰著被我釣了上來。看著魚兒,我無法抑制內心的激動,手有些顫抖,我連忙把它收入了囊中。周圍的孩子們向我投來了羨慕的眼光。我似乎有些沾沾自喜,但并沒有停滯下來,繼續麻利地裝上魚餌,拋下魚線。難不成是老天眷顧我?我接二連三地又釣上來好幾條,真是讓我心花怒放。汗珠兒從我的額頭上流下來,我都沒理會,沒有什么能阻礙我愉悅的心情。
時間飛逝如電,一個小時的比賽結束了。在清點了參賽選手的小桶后,我榮幸地獲得了大賽第二名的成績。在這次暑期釣魚大賽中,我不僅獲得了佳績,更重要的收獲了快樂。也正因此為我愉快的暑期生活增添了絢麗的色彩。
寫作練習:
(一)作文:記一件難忘的事 寫作提示:搜索記憶寶庫,你會發現生活中有許多叫你難以忘懷的事,請你在當中挑選出你印象感觸最深的一
件事將它寫下來。要注意:
1、精選材料,題目限定只寫一件事。要把這件事完整的生動的記敘下
來,注意記敘文的“六要素”和寫作要領。
2、要交代清楚“難忘”的原因。可能是人生中的第一
次、也可能是能使你長久感動激動、興奮、感動、難過、自責??的事。
3、敘事與抒情分不開,要在字里行間中流露出你的真情實感,但也不可讓“情”喧賓奪主。寫作要求:
1、題目自擬。
23、認真審題,確定中心,并緊扣重點展開全文。打好草稿,詳略得當。
4、盡可能的用上平時積累的好詞好句,多用比喻、擬人、排比等所學過的修辭手法,讓你的文章更生動形象。
第二篇:暑期作文 之 敘事篇
暑期作文 之 敘事篇
一、記一件事
在記敘文寫作中,敘述好一件事,這是一項基本功。練好這個功夫,以后敘述更多的事,也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過:“一個人只要能把一件事說得很清楚,他也就能把許多事情說得清楚了。”那么,怎樣記敘好一件事呢?
1、要寫印象最深的事,在我們的日常生活中,會遇到許許多多的事情,只有對這件事印象深,感受多,寫也的文章才會真切而自然,給人留下深刻的印象。
2、要把記敘文的“六要素”交代清楚。一件事,總離不開時間、地點、人物、起因、經過、結果。只有把這“六要素”寫清楚了,才能使別人明白你寫了一件什么事。
3、把事情的經過寫具體。事情的經過是文章的主要部分。這部分如果寫得空洞,文章就缺少感人的力量。
二、記幾件事
有的文章記敘了好幾件事。寫幾件事要注意什么呢?
1、幾件事要互相聯系,有一個中心。一篇文章記敘的事情可以是一件,也可以是幾件。如果寫幾件事,也只能圍繞一個中心,不能有兩個或多個中心,而且要在同一范圍之內,互相有聯系。
2、要注意詳略得當。如果要在一篇文章里記敘好一件事,不可能每一件事都詳盡地寫下來,一般可用一詳幾略或兩詳幾略的方面組織材料。
三、寫一次活動
寫一次活動指的是記敘參觀、訪問以及一些有組織的班隊活動、文體活動。記敘一次集體活動是屬于敘事范圍的,也要按照事情發展的順序寫。一般說來,一次集體活動空間大,人物多,內容繁,只要在記敘過程中,把握住這些特點,就能得心應手地記敘活動的情景了。
寫一次活動,要注意以下幾點:
1、要把各種環節寫清楚。活動都有一個發展變化的過程,作文時只有把這個過程交代清楚了,讀者才能有身臨其境的感覺。
2、把不同的反映寫清楚。寫活動時,許多同學往往只寫活動過程,沒有寫出活動中自己或別人的內心感受,因此文章寫得不生動,不感人。
3、記敘過程也要有詳有略,寫活動時,許多同學都寫成“流水帳”,從“活動”開始到“活動”結束,平鋪直敘,不分主次。讀這樣的作文就顯得平淡乏味。
四、記敘場面
場面是在一個特寫的時間與地點內千金人物進行活動的總的面貌。場面包括比賽場面、勞動場面、戰斗場面、學習場面、日常生活場面等等。
寫好場面要注意以下幾點:
1、概括寫與具體寫相結合。這是寫好場面常用的方法。通過概括寫,讀者可以了解場面的全貌;通過具體寫,使場面真實地再現出來。
2、要寫得井井有條。我們不可能一筆把場面全部再現出來,也不可能沒有次序地寫求同存異。記敘場面要確定先寫什么,后寫什么,最后寫什么,要有個合情合理的順序。
3、要注意環境的和諧一致,不要前后矛盾,以致削弱文章的感染力。
4、記敘場面,不但要正面描寫,有時還要進行側面的描寫。
閱讀練習:
今天我們一大家人驅車前往豹子箐去爬山。一到那,我的眼睛立刻被那人造沙灘和那清澈的小橋流水所吸引住。可惜我們這次來不是來觀賞這些怡人的風景,而是來爬山的。
我們開始分組,有一部分人留下照顧爺爺奶奶,而有些人則開著車去洗車。不用我多說,大部分人選擇爬山。開始爬山嘍!
爬山時,大家高高興興的一邊吹牛一邊往山上爬,可是一件奇怪的事情發生了,往山上爬的人越來越少,最后就只有五個人了;我弟弟、大哥和我未來的大嫂。但我沒有管這些,一邊爬,一邊站著還時不時進行眺望。從山下開始爬起,一路上山新水秀,大家還時不時用這自然的山泉水洗洗手,洗把臉。這時弟弟大叫一聲:“大家快看,樹包石!”大家按弟弟手指的方向看去,當真,一塊大石上一棵兩合抱粗的大樹的根順繞于大石頭上。這時我突想到去香格里拉原始森林中的樹包石,比這大到哪邊天去了。這時,又聽到沖在最前方的弟弟說道:“看,絞殺樹。”我們順著弟弟看看的絞殺樹,一種類似于寄生蟲般的樹,繞在別的樹上采吸收別的樹的營養。這另我在一次情不自禁的想起還是在香格里拉的“絞殺王”是絞殺樹,只不過纏繞在的是一個四合抱粗的古樹上。這時,我們看到了一個通天洞,不是我說,里面還真深,借此大家在看洞的時機我到處張望,兩邊的樹各不相同。品種不依,高低也各不相同。樹下泥土松軟也不依,有的看擬有石頭加雜,而有的卻被枯枝敗葉堆清茶。而小石頭的下面卻有巨石堆起。然而巨石的表面上卻有青苔籠罩。巨石的旁邊有清澈見底的小溪,小溪的水緩而急的向山下沖洗。如能待在這上面,那么生活就好不愜意。大家說,是不是?
可悲那時間有限,不能另我爬得盡興。如來年在有機會,我一定會爬上山頂,一看究竟!
第三篇:小學敘事作文指導
小學敘事作文指導
1.敘事作文指導之中心要明確
我們都知道,一篇好的敘事文,必定有一個明確的中心,也可以說是文章的立意。立意,就是在下筆之前先明確寫作意圖,確定主題。從我們平時的經驗來看,文章質量的高低、價值的大孝作用的強弱,衡量的關鍵,主要看中心是否明確。因此,確定文章的中心,是敘事的根本。
文章的中心如此重要,那我們怎樣才能做到敘事有中心呢?首先,我們要明確,一篇文章思想要健康正確,主題要明確集中,立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時,我們要善于從事件的表面揭示其蘊含的科學性、哲理性或事件的社會意義。小中見大,平中見奇,從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。其次,我們還要明確,我們所寫的記敘作文不是為記而記,而是有感而發,有悟所寫。所感所悟就是敘事的中心,寫作時要注意把它貫穿于全文之中。最后,在闡明我們的觀點時不要生搬硬套、削足適履,而應自然而然、水到渠成。一般來說,點明中心在文章的結尾較多,因為這樣從記敘事情到引出意義,比較自然,有時會起到畫龍點睛的作用;有時,中心在文章開頭,也就是在記事之前先點明意義,讓讀者有一個心理準備。兩種方式各有所長,但不管怎樣,點明中心都要自然和諧,不能為套中心而強發議論,大呼口號。文章的中心就像人的靈魂,在敘事時,一定要有明確的中心,要以中心意義為線索貫穿全文。
2.敘事作文指導之表達自己的真情實感
我國大教育家葉圣陶先生說:“作文要說真話,說實在話,說自己的話??”強調的就是作文要講究“真實”。
因此學生如果寫自己有感受的事,就容易寫得生動、活潑、具體;如果寫自己不熟悉的事,即使費了9牛2虎之力,也寫不好。這是什么道理呢?文章是人們表情達意的工具,文章的材料必須來源于人們的生活,沒有人們的工作、學習以及豐富多彩的生活,就沒有文章。我們寫作文就是要把自己周圍的事,周圍的人,通過具體、生動、形象的語言寫下來。寫作文不是做算術,有了一道題,運用幾個公式套轉載自百分網http://,請保留此標記一套,就可以做出來。寫作文必須要具備材料,寫自己感受深的事,就能“表”我們自己的“情”,“達”我們自己的“意”。
可是,有些同學往往不理解這一點,許多有感受的事放著不寫,偏偏去寫道聽途說的,自己沒有經歷過的事。這樣寫成的作文,還有什么真情實感可言呢?由于寫的是缺乏感受的事,因而語言也是一副“大人腔”,缺少我們自己應該有的童趣。
那么怎樣才能做到這一點呢?學生進行以真實生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習,寫自己感興趣的事,說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等,自己選題,自由發揮,放手寫作,暢所欲言。練筆先從自己寫起,從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續的作文自主練筆,既記載了真實生活,又有助于學生良好寫作習慣的養成。
【擴展閱讀篇】
作文是決定語文考試成績的“半壁江山”,因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。
1、題和立意凡考試作文必須審題,原因是考生要在同一環境下,作公平的競爭。審題,就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解,把命題者的意圖讀出來,把題目的各種限制審清楚,明確要我寫什么,怎么寫,寫到什么程度,真正做到全面領會,深刻把握,不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規定,凡審題有問題的試卷最后得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見,審題的準確與否是作文成敗的關鍵因素。立意,就是要作者站在時代的高度,去觀察、認識生活,提煉主題,使主題體現時代的精神,既反映時代,也作用于時代,跳動時代的脈搏,推動著時代的前進。文章的“意”,其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想,是作者的主觀認識與客觀實際相“撞擊”的產物,它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我,有些同學忽視了對文章思想傾向的把握,看問題不全面,觀點偏激,更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領導和黨的政策。盡管當今的中國社會政治清明,言論自由,話說錯了不會追查什么政治問題,但作為未來社會的建設者,正確的是非觀還是應該有的。這一點必須注意。
2、標題和段落標題是文章的眼睛,也是閱卷老師對文章的第一印象,特別是自擬題目寫作,閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話說:“秧好一半谷,題好一半文”,可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標題,文章寫好后也許是沒有時間寫標題,也許是忘了補寫標題。雖然評分規定無標題扣2分,但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗,將幾篇寫得較好的作文,按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷,其分數差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無標題作文產生了一種心理距離,不知不覺便降低了分數等級。至于如何擬題,我覺得應做到這樣幾條:①確切。指符合文章內容,也指遣詞造句符合規范)。②精練。指標題字數恰當。③生動。指題目能體現出一種活力,具有可讀性,饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟,能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊。指有內在的含義。擬題方法多種多樣,可以運用修辭擬題,可以引用俗語擬題,可以化用古語擬題,可以借用成語擬題,可以套用流行語擬題,也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等,考生可以根據自己的情況靈活運用。段落:考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。把文章分為幾段更好?千字以內的作文,我覺得分為5-8個自然段就可以了。因為自然段分得越自然,越顯得你成熟老練。另外,要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目,把首句寫好,“眉清目秀”,整個段落都顯著精神。
3、文體和內容高考作文試題對文體的要求有兩類:一類是規定必須寫某種文體,如“寫一篇議論文”;另一類是排除寫某種文體,如“除詩歌外,其他文體不限”。考生必須按規定的文體去寫。近幾年高考作文題中“文體不限”,讓考生自由選擇文體,這里要特別注意,文體不限不是不要文體,而是要你在選擇了一種文體后,一定要按這種文體特點寫作,要寫什么象什么。不可隨心所欲,寫成不倫不類的“四不像”文章。文章內容方面:不假思索就能想到的東西,絕對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘,想別人想不到的內容來寫。記敘文最好將主人公設定為自己,用第一人稱入文,讓“我”的激情在文章中閃光,情真意切,引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話,要避免空發議論,無病呻吟,濫提口號,亂發號召,空表決心等等。作文可以虛構,“允許”編寫故事,但不等于提倡“編寫故事”,編寫故事要做到“大膽想象,自圓其說”。濫編、胡編,絕對不會得高分。
4、開頭和結尾應試作文的開頭結尾,就是文章的刀刃。平時在課內外所學的各種開頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什么方法開頭和結尾,必須做到開頭起筆入題,結尾點明主旨。為了給評卷老師一個好的印象,開頭結尾千萬不要涂抹。有道是:良好的開端是成功的一半。可有些考生犯“入題慢”的毛病:有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來簡潔的原材料進行擴展;有的開篇擺材料,古今中外,慢慢道來。開篇松散,占去了大量的篇幅,后面的真正應該說的內容卻“千呼萬喚不出來”,有的只是一筆帶過,草草收兵,比例嚴重失調,使老師難以衡量其實際寫作水平。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”,這是有一定道理的。可有些考生作文來不及剎尾,或用一句話硬斷,或點上一串省略號,這樣即使你雕出了“鳳頭”,壯大了“豬肚”,也會因為沒有“豹尾”而不成其好文章,得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞,首先是看其整體。所以,考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。
5、語言和字數考試作文語言要規范準確,具有個性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞匯,引用名言警句,引用流行的通俗歌曲歌詞,引用百姓口頭民謠,但取向一定要積極向上,真正讓語言亮起來。照理說,文章是表情達意的工具,有話則長,無話則短,似乎不應有字數的限制。但考試作文,作為一種特殊形式的作文,為了達到一定的考查目的,并考慮到考試時間等因素,一般對字數都作了規定。我們必須按照規定去做。限最低字數的,一定要寫夠數量或稍微超過50—100字才好。如果字數不足,雖然評分標準規定,不足字數的,每少50字扣1分,但實際情況是,字數不足往往被認為文章內容單薄,分數很難上檔次。限最高字數的,不要超過。否則,給人一種臃腫的感覺,再說,作文寫得長,花的時間多,解答前面的題用的時間少,必定會受到影響。如果沒有限最高字數,一般就是以作文紙為限,即要在作文紙格子內行文。千萬不要自作多情,超出作文格子,以免出力不討好。
6、書寫和卷面近年高考作文評分標準中,書寫都占相當的比分。一般不要求寫得好看,但要求書寫整齊易辨認,一筆一畫清清楚楚,不寫草字。標點符號書寫也要規范,特別是格式要正確,句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號不要出現在一行之首;引號、括號、書名號前半不出現在一行之末,可以在這些符號后面擠著寫一個字;引號、括號、書名號后一半不出現在一行之首,可以把這些符號擠在上一行之末。省略號、破折號占兩個格,不能斷開,寫不下時擠在一行之末。至于作文的卷面,正如人的容貌一樣,給人的印象是重要的,尤其是高考作文,卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒,書寫工整,卷面清潔,讓人一看心中先喜三分,其結果是可想而知的。
7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣,做完后也需要認真檢查,看有沒有筆誤的錯別字,有沒有不通順的句子,有沒有需要調整的內容。審查發現了錯別字、錯用了詞語一定要修改過來,對于句段該刪的要刪掉,該增的要增補,只是要改得清楚、整潔,使人一目了然。不能因為修改而影響了卷面的整潔。
第四篇:敘事作文指導
小學生敘事作文寫作指導
敘事作文指導——寫清事情的“六要素”
敘事就是敘述事情,就是以書面的形式把一件事情說清楚。因為文章是寫給別人看的,為了讓別人看明白你寫的事情,我們必須在敘事時把事情的來龍去脈交代清楚。事情的來龍去脈是指事情發生的時間、地點、人物,事情的起因、經過和結果,這就是事情的“六要素”。記得一08世紀德國著名作家歌德曾經說過:一個人只要把一件事情說得很清楚,他也就能把許多事情說清楚了。可見一個人說清楚一件事情的重要性。對我們小學生來說,寫清一件事情的“六要素”,這是最起碼的基本功了。
一般來說,要寫好一篇敘事為主的記敘文,寫清這“六要素”是少不了的,但并不是每篇文章都要寫明“六要素”。個別要素,有時雖在字面上不顯示出來,卻隱含在文章中,也是可以的。
寫作過程中怎樣來安排“六要素”呢?可以說,沒有統一的格式。較多的是先交代時間、人物、地點,然后再逐步寫出起因、經過、結果。但有時也可以變化,應根據寫作時的具體情況而定,不拘泥于一種格式。
敘事作文指導——把事情經過分步寫具體
我們已經知道了敘事文章的“六要素”,可在作文過程中,我們不能像問答式一樣,把“六要素”講完就算。這樣的文章,讀來是不吸引人的。在“六要素”中,“經過”是事情的主體,要分幾步寫清楚。每一件事情的發展一定有它的先后順序,我們在寫作前,一定要考慮清楚事情的發展過程,有關內容要寫得細致、清楚,這樣,把事情的發展過程寫具體了,一件事就會清晰地呈現在讀者面前,使讀者讀了以后,有身臨其境的感覺,寫作的目的才能真正達到。
那么,我們怎樣才能做到一步一步寫具體事情的經過呢?首先,我們可以找找事物的規律。雖然有些事物比較紛紜復雜,不很容易認識清楚,但它總有一定的規律。了解了它內在的聯系,知道了它的因果關系,寫起來就比較具體了。其次,觀察要仔細。人們每做一件事,會有許多動作、神態、語言上的表現,我們要善于現察,了解特點,抓住特征來寫。另外,我們在仔細觀察的過程中加以適當的聯想,使文章就像一株繁茂的大樹,既有突出的主干,又有婆娑的樹葉。這樣,就能把事情的經過寫具體了。敘事作文指導——中心要明確
我們都知道,一篇好的敘事文,必定有一個明確的中心,也可以說是文章的立意。立意,就是在下筆之前先明確寫作意圖,確定主題。從我們平時的經驗來看,文章質量的高低、價值的大小、作用的強弱,衡量的關鍵,主要看中心是否明確。因此,確定文章的中心,是敘事的根本。
文章的中心如此重要,那我們怎樣才能做到敘事有中心呢?首先,我們要明確,一篇文章思想要健康正確,主題要明確集中,立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時,我們要善于從事件的表面揭示其蘊含的科學性、哲理性或事件的社會意義。小中見大,平中見奇,從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。其次,我們還要明確,我們所寫的記敘作文不是為記而記,而是有感而發,有悟所寫。所感所悟就是敘事的中心,寫作時要注意把它貫穿于全文之中。最后,在闡明我們的觀點時不要生搬硬套、削足適履,而應自然而然、水到渠成。一般來說,點明中心在文章的結尾較多,因為這樣從記敘事情到引出意義,比較自然,有時會起到畫龍點睛的作用;有時,中心在文章開頭,也就是在記事之前先點明意義,讓讀者有一個心理準備。兩種方式各有所長,但不管怎樣,點明中心都要自然和諧,不能為套中心而強發議論,大呼口號。文章的中心就像人的靈魂,在敘事時,一定要有明確的中心,要以中心意義為線索貫穿全文。敘事作文指導——選擇材料要新穎
寫敘事的文章,選材是關鍵的一步。挑選材料時,不能“揀到籃里就是菜”。我們在生活的事件與生活現象中選取材料時要注重新而別致,這就是指選擇新穎的材料。
平時,我們注意觀察,積累寫作材料,生活是作文的源頭。我們小學生寫作文,就應該寫自己的生活。我們少年兒童的生活是豐富多彩的。我們用自己的眼睛去看、耳朵去聽,時刻觀察、用心體驗,往往就會發現我們身邊發生了許多新奇的事、新奇的現象。這些會引起我們特別的注意、特別的思考,只要我們把注意現察的許許多多新鮮的、富有生活氣息的材料,寫到作文里去,尋求新的立意就能寫出新穎的、有深度的作文。
1、要寫出一個“新”字來。
捕捉身邊的事物時,關鍵是看能否反映個“新”字,即過去所沒有的、新近才發生的變化,寫文章時一般就從這個“變化”入手,再去探究這個變化的原因來。
2、要寫出新意來。
捕捉身邊的事物時,要留意寫出事物的新意來。可以以小見大,從身邊的小事反映時代前進的步伐,可以從一種事物的現象看到事物的本質、善良的人性等,還可以從不起眼的生活瑣事中觀察思考,產生新的發現、新的感受。這樣的材料平中見奇,也不失為新穎的材料。例:
我成長中的一件事
在我記憶的沙灘上,許多瑣事就像那一行行深淺不同的腳印,歲月的潮水一沖,它就無影無蹤。惟有一件事,卻像岸邊的一棵大樹,深深地扎根在我心中。
在我成長的沙灘上,有許多美麗的貝殼,它們就像一個個靈動的音符,串成了一首美妙的成長進行曲,時刻在我的耳畔飄蕩。
在我成長的道路上,一件件往事就像那一張紙泛黃的照片,隨著歲月的流逝,漸漸地模糊不清。唯有一件事,真真切切,記憶猶新。
做人要誠實
“做人要誠實”,這是爸爸常對我說的一句話。就在前幾天,由于我的不誠實,讓我嘗到了撒謊的滋味。
我嘗到了成功的滋味
人生中充滿了酸甜苦辣,在前進的道路上難免會遇到一些困難和挫折,而在那一次的少代會上,我卻品嘗到成功的滋味。
往事如煙,從小到大,我經歷過許多事情,有喜有憂,有哭有笑,有酸有甜??許多事我已淡忘,但有一件事讓我體會到了心兒怦怦直跳的滋味。
學習帶給我的快樂
快樂是什么?是美美地吃上一頓?是甜甜地睡上一覺?還是開心地玩上一天?對我來說,快樂來自于學習,只有獲得進步,我才覺得十分快樂,從而讓我在學習的道路上更加自信。
童年傻事
童年的生活就像一道閃電,在眼前劃過。可是,我童年的傻事卻好象刻在我的腦海里,抹也抹不去,揮也揮不走,有時想起來還會忍不住哈哈大笑。
童年生活真精彩
童年是什么?是一片鳥語花香,是一片歡聲笑語,更是一塊調色板,使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事,就像天上閃亮的小星星,總是閃爍在我的心底。敘事作文指導——要注意“過渡”與“照應”
“過渡”與“照應”都是作文中常見的技巧方法。尤其在敘事類作文中,同學們要格外注意“過渡”與“照應”。
所謂“過渡”,就是事物由一個階段轉入另一個階段。為了使作文中各段落之間自然銜接,連綿一體,我們往往使用過渡技巧,寫上過渡語。過渡語,可以是段落,也可以是句子,甚至是一個詞語。那么,怎樣寫過渡語呢?其實,我們可以用設問、反問的形式,或者用平鋪直敘的語言,用上關聯詞語,串起上下文內容。這樣,就能自然地從一個階段轉入另一階段。
“照應”,就是指在文章的全篇行文過程中,必要的、或明或暗的照顧、呼應和反映再現。“照應”,為的就是使文章首尾一體、融匯貫通。
同學們,我們在寫作文時不能寫了前面不管后面,也不能寫了后面忘了前面,而應該前后配合、首尾照應。
前后配合,首尾照應的方法主要有三種:
1、開頭與結尾相照應。
2、內容上的前后配合。作者前面寫的事情,后面要有個圓滿的交代;后面出現的事情,前面都要有根據,不能寫得沒有來由,使人感到突然;更不能漏洞百出,使人疑惑不解。
3、行文和標題的相照應。一般說來,標題能在某種程度上揭示中心思想,因而在行文中注意與標題相照應,能起到突出中心思想的作用。
因此,處理好“過渡”和“照應”能使文章顯得環環相銜、渾然一體。同學們,不妨你們也試試。敘事作文指導——表達自己的真情實感
我國大教育家葉圣陶先生說:“作文要說真話,說實在話,說自己的話??”強調的就是作文要講究“真實”。
因此學生如果寫自己有感受的事,就容易寫得生動、活潑、具體;如果寫自己不熟悉的事,即使費了9牛2虎之力,也寫不好。這是什么道理呢?文章是人們表情達意的工具,文章的材料必須來源于人們的生活,沒有人們的工作、學習以及豐富多彩的生活,就沒有文章。我們寫作文就是要把自己周圍的事,周圍的人,通過具體、生動、形象的語言寫下來。寫作文不是做算術,有了一道題,運用幾個公式套一套,就可以做出來。寫作文必須要具備材料,寫自己感受深的事,就能“表”我們自己的“情”,“達”我們自己的“意”。
可是,有些同學往往不理解這一點,許多有感受的事放著不寫,偏偏去寫道聽途說的,自己沒有經歷過的事。這樣寫成的作文,還有什么真情實感可言呢?由于寫的是缺乏感受的事,因而語言也是一副“大人腔”,缺少我們自己應該有的童趣。
那么怎樣才能做到這一點呢?學生進行以真實生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習,寫自己感興趣的事,說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等,自己選題,自由發揮,放手寫作,暢所欲言。練筆先從自己寫起,從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續的作文自主練筆,既記載了真實生活,又有助于學生良好寫作習慣的養成。例文(盡力做到能默寫其中優秀的段落為好)
學跳水
每當我到游泳池練習跳水的時候,都會想起以前學跳水的時光。
記的好像在我八歲的那個年齡段時學的游泳。當時,我學得并不好。那天,大伯和藹得說:“今天我們學跳水,誰敢先跳一次,跳完了,我再講。”老師的眼里充滿了鼓勵。我想:我到底跳不跳呢?正在這個時候,有幾個人舉手了,我也猶豫的舉起了手。“好,大家跟我來。”大伯高興的帶著我們來到大池。我當時怕到了極點,還有10個人、9個、8個、7個??我前邊的人有的成功了,有的失敗了。啊!終于輪到我了,我膽怯得看了大伯一下,他的眼睛好像會說話,好像在說:沒事,失敗了也沒事。我腳一蹬,手放在胸前,跳了下去,沒想到,竟然嗆住了,真倒霉。
“好,現在我來講。”大伯還是笑瞇瞇得說。“把手并放到胸前,深吸一口氣,蹲下來,用力一蹬。注意,你們不要害怕,這最重要。好,開始,一個一個跳。”這一回,我一定要成功,我心里沒有了膽怯,而有了信心。又輪到我了,我蹲下來,手放在胸前,吸一口氣,用力一蹬,跳了下來。啊!我成功了,我真不敢相信剛才跳下去的是我,我張開雙臂,對著藍天大喊一聲:“我成功了!”
我嘗到了成功前的滋味是苦,成功后的滋味是甜。
難過的事
在我的心靈深處,有許許多多快樂的事,但也有幾件傷心的事。有一件事,卻成了我最難醫治的一塊傷痕,因為在我的生活中,還缺少一份愛——父愛。
我原來有一個好爸爸,他對我比全世界誰都好,都親,可現在,爸爸他離開了我和媽媽,去追求自己的生活。我真想不明白,爸爸為什么會放棄我,難道是我不聽話?他覺得我不乖?可是,爸爸,您總得給我一個改過的機會呀!爸爸,您回來吧!您有什么要求,我都會滿足您,可您得回來呀!您知不知道,這 學期我數學考了九十九分;您知不知道,我作文競賽獲得了全年級組優秀獎,老師表揚了我;您知不知道,今天我又做了一件好事;您知不知道這些啊??。爸爸,您有沒有想過,您這么輕松一走就好了,可我呢?就因為您這一走,給我心靈中留下了一塊無法醫治的傷痕,您一走,我的心都快要碎了,我每天腦子里一片空白,只能回想著今天學過的內容,從您走了那天起,我就再沒感受過父愛的溫暖,“爸爸”這兩個字從別的孩子嘴里叫出來是多么親切,多么甜蜜,而從我嘴里叫出來卻是多么難受啊!爸爸,您真的變了嗎?難道您不是以前的好爸爸了嗎?我實在想不到,我心靈的傷痕只能這樣留著嗎?我好傷心,我的生活就這樣枯燥無味嗎?誰能告訴我答案?上天啊!這對我太不公平了,我的命運真的不能改變了嗎?啊!爸爸??
您這一走,給我純潔的心靈里留下了一塊永不消失的創傷。你知道嗎,爸爸?
記一件難忘的事
溫暖是生活中不可缺少的。有了它,家庭充滿溫馨;有了它,生意興榮榮耀;他使陌生者不再陌生;它為失意者重燃那希望的火苗;對悲傷者它猶如太陽。
還記得有一次,我不小心摔傷了,我的朋友連理我也不理我就走了,有的只是說:“起來吧,才摔一小下就起不來了啊!”那時我沒理她們,只是試著自己站起來,但是那時膝蓋摔得直流血,站起來一半時膝蓋就像要撕成兩半。我在那里掙扎了好久也站不起來,獻血幾乎要把我的牛仔褲染紅了,但我哪有辦法誰叫我走路不小心,給自己摔得鮮血直流。“唉~。”我現在真想大聲的罵,為什么大家只顧著玩不理我,我平時的朋友都跑哪里去了,一個也不幫我。就在這時,一雙手向我伸來,那雙手充滿著友誼和熱情,抬頭一看,原來是我最好的朋友曉萍,她笑著對我說:“小心點,我扶你起來,以后可要小心點了。”說完把我扶了起來,小心翼翼地把我扶到辦公室。到了辦公室她告訴老師我摔傷了,要老師為我擦藥。擦完藥后,我好些了,說要自己走回班級,可她堅持著說:“我扶你回去,免得你等一下腳又痛走不動,看誰來幫你。”聽完他這句話,我心中充滿了無比的感激。到了教室當我正想跟她道謝時,她卻笑了笑說:“別再站起來了,好好坐著吧,我走了。”說完就跑出了教室。
溫暖,就算身邊的一件小事也會讓你感到溫暖,伸出你支援別人的雙手,讓受傷害、傷心的朋友都感到溫暖吧!重身邊的小時你就能體會到一股暖流注入你的內心,你只要做一件能夠幫助邊人的小事你即將溫暖他人。你感到溫暖了嗎?
感動我的一件事
讀書累了,父母為我們削個蘋果,是感動;口渴了,朋友幫你打回一杯水,是感動;沮喪時,得到一句寬慰的話,是感動;高興時,有朋友與你一起分享快樂,是感動;平凡的日子,收到一份小小的祝福,哪怕只是一片花瓣,一片樹葉,也是感動??
我和小姜家村里玩,突然我和小姜看見路邊有一個陰井蓋沒蓋上,露出了一個圓圓的大黑洞,“如果一個人不小心沒看見大洞,掉了下去,那該有多慘啊!”小姜擔心地說。我摸了摸身上潮濕的衣服,看了看天,發現雨越下越大,我著急地說:“快回去吧!要不然可要成為落湯雞哦。”“不行,如果我不把井蓋蓋上,我是不會回去的!”小姜堅定地說。說著她立刻跑到大洞邊,一股難聞的異味撲面而來,連我站在這么遠也聞得見。雖然很臭但她不怕,她卷了卷褲腕,拉了拉袖子,迅速地蹲了下去,使勁地抓住井蓋,困難的把井蓋往上提。因為井蓋太重,像她這樣的小身板是不可能抬起井蓋的。但是她不放棄,一次次的失敗打不倒她熱熱的為人服務的心意。她那白白嫩嫩的小手,被井蓋粗糙的邊給劃破了,鮮紅的血滴了下來,和雨水融合在了一起。我深深地感動著,時間在那一刻凝固著。她看了看我說:“再等我一會兒好嗎?”我內疚地說:“我來幫你!”她說:“趕緊!”在我和她的共同努力下,終于把陰井蓋挪到了大黑洞上 ??
雨停了,天忽然亮了起來,美麗的彩虹掛在蔚藍的天空上,也許是助人為樂,不知為什么?雨后的空氣是那么清新,我的心情是那么美好。
對一只蜘蛛的懷念
很多人曾經擁有過一些美好的東西,可是在擁有的時候他們往往并不珍惜,等到失去之后才后悔莫及。
我也曾經擁有過一件美好的東西,它的外表并不漂亮:全身土灰色,六只細長的腿伸的老長,腹部圓鼓鼓的??或許誰也不會想到,我說的竟然是一只蜘蛛!
我和它并不是朝夕相處的朋友,也沒養過它。我從遇見它、認識它到看著它慢慢死去,總共才十多分鐘。每當想起它,我的心便隱隱作痛。也許誰也無法理解我為什么如此“多愁善感”,只有我自己明白我的罪孽:因為是我親手殺死了它一位偉大的蜘蛛母親!
記得那天,我正在陽臺上給花澆水,突然發現一只蜘蛛落到了我以前裝金魚 的小金魚缸里,他掙扎著。我討厭蜘蛛,便不假思索地拿起一支小木棍,把它按下了水,只見蜘蛛在水里劃來劃去??我見淹不死它,就到屋里拿了一瓶“黑旋風”,有用小木棍把它挑起來,對著它狠狠地噴了一下,于是蜘蛛便像一滴水珠垂直掉了下去,隨即沉到了水底。它在金魚缸底,一動不動,我靜靜的觀察了一兩分鐘,便給它下達了“死亡通知書”。可是,我萬萬沒有想到:當我準備起身的時候,我清清楚楚的看到他的腳動彈了兩下,然后一股白色的液體從它的腹部涌了出來,越來越多,越來越濃??最后在它的腹部下形成了一個乳白色的圓球,在圓球的中心,有一些亮晶晶的像玻璃一樣的東西在蠕動。我知道,那是一群新的小生命!
此時,蜘蛛母親才真正地完全地死去了!在臨死之前,它積聚了自己最后僅有的、也許只有幾秒鐘的生命力量,生下了它的孩子們。那時,蜘蛛母親早已身中劇毒,可是它卻在自己生命的最后一刻創造了驚人的奇跡,賜予它鮮活的生命。或許他它死的時候是幸福的,因為它留下了自己的“種子”;或許它死的時候是欣慰的,因為它完成了自己的使命。可是,最終這些小生命還是沒有幸免于難!
唯一的一只小蜘蛛晃晃悠悠的從那團白色的液體中爬了出來,冉冉上升直達水面。我想我絕不殺死它!因為我被蜘蛛母親的行為震撼了。此刻我想救救這個 小家伙以將功贖罪。可是當我把它弄上來時它已經死了!
我真想將自己狠狠地揍上一頓。我的心好痛。不知為什么,我的腦子瞬間一片空白,我竟然哭了,我要追悼那只美麗的、可愛的、偉大的蜘蛛母親。我要用內心的懺悔向它贖罪,但愿它能寬恕我。
愛的守護
生物鏈中有大魚吃小魚的說法,包括母食子。可我發現有一種魚非但不食子,還表現出了感人的父母之愛。
寒假,我常蹲在我家大魚缸前觀賞燕魚。這十幾條燕魚不僅色彩艷麗、輕盈飄逸,而且個個溫文爾雅,十分和睦。可是,有一天,發生了突變,最大的那對墨色燕魚性情突變,把 其他伙伴都趕到了魚缸的一個角落,然后專注地用嘴巴清理著一片水草,直至一塵不染。它們是不是要產魚寶寶,準備產床呢?我興奮起來,便蹲下來看個究竟。
果然,雌魚靠近那片水草,顫抖著身軀,它一定很痛苦,是母愛的力量讓這位母親默默忍受著。此時,它的心里也充滿了幸福的期盼吧?不一會兒,從尾部射出一綹透明的“水晶液”,落到那片水草葉上散開來,我拿過放大鏡仔細一看,那散開了的液體竟是一顆顆比小米粒還小的晶瑩剔透的魚卵!足有一百多枚!再看那雄魚興奮地在魚卵上方翻騰著。是抑制不住做父親的喜悅,還是為小生命的誕生而慶賀?
其他魚好像嗅到了什么,紛紛游過來,魚爸爸如臨大敵,堅決謝絕“來訪”。可有一條七彩燕魚不知分寸,趁魚爸爸不注意,闖入“禁區”,魚爸爸一口把它的尾巴咬住,七彩燕魚好不容易掙脫了,卻在尾巴上留了一顆“月牙兒”。搏斗中,一顆魚卵被碰落下來,魚媽媽急忙把它含在嘴里,又吐在了“小產床”上。啊!多么令人感動的父母之愛呀!那么勇敢,又那么溫柔,我的心被深深震撼了,倏地涌進一層溫暖的浪花??
第二天早晨,我顧不上穿衣服就跑過去看它們。啊!那對父母還在堅守崗位,24小時了!該給這對可敬的父母補補身子了,我把它們最愛吃的紅絲蟲放了進去。魚群蜂擁而至搶食著,可那對父母竟紋絲不動,警惕地守候著襁褓中的兒女。啊!忘我的父母之愛呀!我的眼睛濕潤了??
“誰言寸草心,報得三春暉。”也許是48小時的守護感動了兒女吧!看!放大鏡下那綠色的小“產床”上,一個個晶瑩的魚卵上面,搖動著一面面晶瑩的小旗幟,小魚長尾巴了啊!我又一次怦然心動,那分明 是一片灑滿陽光的芳草坡,那一面面搖動的旗幟,是生命的旗幟,感恩的旗幟,在向辛勞的父母致意,在向這充滿愛的世界致意!
又過了兩天,可以看清小魚的雛形了,一個個可愛的小腦袋,兩邊黑黑的小眼睛,搖著小尾巴,努力掙脫著產床,它們要比齊白石筆下的水墨魚蝦美,因為這是一個個活生生的生命。啊!生命,多美好啊!
我輕輕摘下那片葉子,將它放到一個透明的小玻璃魚缸里,讓那對父母放松一下緊張的身心,可它們還有點兒舍不得,一直在那片水草周圍徘徊游動。為了不讓它們遭受離別之苦,我把小魚缸吊放進大魚缸里。就這樣,大魚感覺到它們的寶寶就在身邊的“育兒箱”里,終于放心進食了。
小魚終于下水啦!望著它們快樂的身影,我無限感慨,在這大雪紛飛的冬季,如此纖弱的小生命還能頑強地活下來。萬物生靈,因愛而生!
啊!我珍愛所有的生命,更愛這充滿愛的世界?? 可寫的題目:有趣的(難忘)的一件事、感動我的一件事、可愛的生命、生命之美、父母親的愛、我家的寵物....
第五篇:敘事作文指導
敘事作文指導——表達自己的真情實感
我國大教育家葉圣陶先生說:“作文要說真話,說實在話,說自己的話??”強調的就是作文要講究“真實”。
如果寫自己有感受的事,就容易寫得生動、活潑、具體;如果寫自己不熟悉的事,即使費了9牛2虎之力,也寫不好。這是什么道理呢?文章是人們表情達意的工具,文章的材料必須來源于人們的生活,沒有人們的工作、學習以及豐富多彩的生活,就沒有文章。我們寫作文就是要把自己周圍的事,周圍的人,通過具體、生動、形象的語言寫下來。寫作文不是做算術,有了一道題,運用幾個公式套一套,就可以做出來。寫作文必須要具備材料,寫自己感受深的事,就能“表”我們自己的“情”,“達”我們自己的“意”。可是,有些同學往往不理解這一點,許多有感受的事放著不寫,偏偏去寫道聽途說的,自己沒有經歷過的事。這樣寫成的作文,還有什么真情實感可言呢?由于寫的是缺乏感受的事,因而語言也是一副“大人腔”,缺少我們自己應該有的童趣。
那么怎樣才能做到這一點呢?學生進行以真實生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習,寫自己感興趣的事,說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等,自己選題,自由發揮,放手寫作,暢所欲言。練筆先從自己寫起,從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續的作文自主練筆,既記載了真實生活,又有助于學生良好寫作習慣的養成。