第一篇：《智慧課程》讀后感

《智慧課程》讀后感

403班聶楊柳家長

女兒小時候經常在我的故事聲中入眠一直讓我很有幸福感。感覺很長時間沒有給女兒講故事了，想來不是不想講，而是以前積累的故事講完了，不學習已經沒有什么新東西可以拿出來了。再則女兒認識的字多了，理解能力強了，可以自己看書找樂趣了。不用再纏著我講故事了，讓我有種淡淡的失落感。

不用講故事了，我試著在書店給女兒找些她喜歡的書。故事情節生動感人，富有哲理，充滿力量，催人奮進而有適合小學生口味的書籍。

女兒把學校主編的《智慧課程》給我看，書中以一個個小故事匯編而成。主題 “認識自我，發展自我”囊括萬千，包羅萬象。書中的故事精彩動人，富有閱讀樂趣，通過課后的問答互動可以學到很多道理。很多的哲理性的知識將會為學生的成長提供積極的意義。我笑著對女兒說，我們抱著大西瓜不知道用來解渴還到處找水喝。

我的同學在三峽大學教書，他說一個月只上了一次課，但為這一次課收集、整理，得準備二十多天。那么編輯一本書呢，得花費編輯者多少心血呀。衷心感謝學校和參與編輯的老師們。您們辛苦了！

每讀完一本書都覺得感慨萬千，真正要下筆寫點東西的時候卻難以下筆。所謂“活到老、學到老”是無時不刻需要更新學習。每次陪著女兒學習時我都在想，其實女兒何嘗不是也在陪著我們。等他們再大一些不需要我們陪伴的時候，我是不是會有“不用我講故事”般的失落呢。

我和女兒差不多天天看這本《智慧課程》，我們經常對一些觀點進行討論并交換觀點。通過閱讀討論，我們各取所需，她可能明白了在她思維邏輯下的道理，我也在書中找到了我想要和需要的東西。

這種感覺真奇妙！

第二篇：《智慧課程》讀后感

女兒小時候經常在我的故事聲中入眠一直讓我很有幸福感。感覺很長時間沒有給女兒講故事了，想來不是不想講，而是以前積累的故事講完了，不學習已經沒有什么新東西可以拿出來了。再則女兒認識的字多了，理解能力強了，可以自己看書找樂趣了。不用再纏著我講故事了，讓我有種淡淡的失落感。

不用講故事了，我試著在書店給女兒找些她喜歡的書。故事情節生動感人，富有哲理，充滿力量，催人奮進而有適合小學生口味的書籍。

女兒把學校主編的《智慧課程》給我看，書中以一個個小故事匯編而成。主題 “認識自我，發展自我”囊括萬千，包羅萬象。書中的故事精彩動人，富有閱讀樂趣，通過課后的問答互動可以學到很多道理。很多的哲理性的知識將會為學生的成長提供積極的意義。我笑著對女兒說，我們抱著大西瓜不知道用來解渴還到處找水喝。

我的同學在三峽大學教書，他說一個月只上了一次課，但為這一次課收集、整理，得準備二十多天。那么編輯一本書呢，得花費編輯者多少心血呀。衷心感謝學校和參與編輯的老師們。您們辛苦了！

每讀完一本書都覺得感慨萬千，真正要下筆寫點東西的時候卻難以下筆。所謂“活到老、學到老”是無時不刻需要更新學習。每次陪著女兒學習時我都在想，其實女兒何嘗不是也在陪著我們。等他們再大一些不需要我們陪伴的時候，我是不是會有“不用我講故事”般的失落呢。

我和女兒差不多天天看這本《智慧課程》，我們經常對一些觀點進行討論并交換觀點。通過閱讀討論，我們各取所需，她可能明白了在她思維邏輯下的道理，我也在書中找到了我想要和需要的東西。

這種感覺真奇妙！

今天，再一次拜讀了華南師大劉良華系列專欄“關于教師成長”（一）《成為有課程智慧的教師》，結合三年來的新課程改革實踐有很多感悟。

在改革教育傳統的過程中，總會提出一些教育隱喻或教育口號，新課程改革也不例外。這些教育隱喻或教育口號耳熟能詳、容易理解、便于操作，往往使教育工作者津津樂道。要成為有課程智慧的教師，從一下教育口號談起。

（一）“做正確的事”比“正確地做事”更重要。

中國曾經有多次教育改革（或教學實驗），其中很多教育改革實際上只是“教學改革”，也就是“教學方法改革”。教學方法改革的實驗是很重要的，但教學方法改革的實驗抵達一定程度之后就會遭遇一個障礙：原有的教材已經不能適應新的教學方法，舊教材成為新教學方法的瓶頸。如果教材錯了，教學方法無論如何調整，終歸是一種“微調”，甚至會“助紂為虐”。也可以說，如果只改變教學方法而不改變教材，至多只有“正確地做事”的效應，而且很可能是正確地做錯誤的事。

真實的教學改革總會引起教材改革及相關的課程改革的渴望，有效的教學改革原本應該是課程改革，應該使教材和教學方法同時發生改變。教材改變意味著首先保證“做正確的`事”。顯然，“做正確的事”比“正確地做事”更重要。這就要求廣大教師要跟上新課程改革的步伐，更新觀念，與時俱進，用“正確的方法”去做“正確的事”。

（二）“不是教教材”而是“用教材教”。

新課程理念認為，一個優秀的教育工作者首先是一個優秀的課程工作者。所謂課程工作者，就是說，他不是一個簡單的“教教材的人”，他首先是一個“調整教材”、“補充教材”、“開發教材”的人。優秀的教師一直在參與課程資源的開發和利用。

（三）“不是考教材”而是“考課程標準”。

前幾天，北京大興縣教育考察團到泰安考察新課程推進情況。在長城中學座談交流時，我發現他們非常在乎教材選擇問題，他們認為，如果兩個地區、兩個學校選用的教材不同，這本身就是一種不公平競爭。比如，他選“人教版”我選“北師版”，如果高考偏重“人教版”的話，我們豈不是吃大虧了。其實這就是典型的理念問題，也就是說，新高考“不是考教材”而是“考課程標準”，大可不必為教材的選擇而耗費過多的精力。要結合自身實際，根據課程標準用好教材，提高學生的“創新精神”和“實踐能力”，促進學生全面發展。

（1）整合教材。即保持教材的總量不變，根據教學實際適當調整教學單元的順序以便更好的因材施教。比如，泰安的數學教學，必修階段的學習在04、05級是按照必修1－3－5－2－4的順序學習的，06級根據學習的效果調整成了1－5－4－2－3更加符合泰安學生的認知規律。又如，現在高一數學必修5——“3、3、2簡單的線性規劃問題”這一節，學習必修5時由于“直線的方程”沒有學暫時擱置。學完了必修2第三章“直線與方程”后再學習這部分內容時學生感到得心應手、水到渠成。

（2）補充教材。補充教材實際上使用“加法”的態度對待教材。他并不改變原有教材的內容，只是在原有教材的基礎上根據學生的具體實際和高考的要求，適當增加相關的內容。使現有的“課本”與課外的教材互為補充，既能保證教師不至于“照本宣科”又能增加學生應對高考的自信心。比如，立體幾何中“二面角”，課本內容較少且沒有求二面角的例題（僅在課后習題中出現了2題），而此知識點又是高考的重點，有經驗的教師一般要在這里補充例題，使學生進一步加深對定義的理解，初步掌握簡單的二面角的求法。

（3）更新教材。如果教師發現現有的教材絕大部分內容已經過時、落后；或者教材雖好但不適合自己學生的具體實際；或雖符合學生的學習實際但與高考的要求還有差距等。那么，教師可以考慮用另外的教材替換現有的教材，以便更好的傳授知識、培養能力、應對高考。更新教材時一般先做“減法”后做“加法”，目的是一切為了學生，一切為了學生全面發展。

總之，教師只有積極參與課程資源的開發和利用，才能成為有課程智慧的教師，才能跟上新課程改革的步伐，成為新課程改革的研究者、實踐者、引領者。

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第三篇：智慧旅游課程說課稿

《智慧旅游》說課稿

尊敬的各位專家：

大家好！我是旅游系教師李孟冬。今天由我代表課程組向各位專家匯報《導智慧旅游》課程，希望各位專家多給指導。

我將從課程目標、課程設計、課程實施、課程評價、課程特色五個方面進行匯報。

一、課程目標

本課程目標從課程定位、課程的作用、職業崗位分析及教學目標四個方面來說明。

（一）課程定位

依據高職旅游管理專業?培養職業素質和人文素養良好，專業技術和技能較強，市場意識和創業精神較為突出，在旅游相關企業從事旅游服務與管理等工作的高素質技能型人才?的培養目標，將《智慧旅游》課程定位為高職旅游管理專業的專業核心課程。

（二）課程的作用

本課程對學生旅游行業信息技術能力的培養起主要的支撐作用，是在學生學習了《旅游禮儀》、《前廳客房運行與管理》、《景區服務與管理》等相關課程的基礎上之后開設的，主要培養學生旅游信息化需要的職業能力，是學生進入旅游企業進行頂崗實習、體驗實際工作崗位前的技能性課程，并為其后的畢業實習做好基礎知識和技能的鋪墊。把學生培養成為懂旅游、會技術的技能型人才。

（三）職業崗位分析

本課程主要針對互聯網+時代下旅游行業發展需求的技能型崗位而開設的，我們根據市場和企業調查，從景區推廣、導游員等工作任務分析入手，獲取職業崗位需要的知識、能力和素質要求，結合旅游管理相關知識，旅游策劃職業能力，旅游人職業素養，確定本課程的目標。

（四）教學目標

本課程的總體教學目標是：通過本課程的學習，使學生基本能夠勝任景區宣傳策劃、酒店前臺接待、旅游網站客服工作，畢業后能夠馬上上崗工作。具體從知識、能力和素質三方面來體現：

1.知識目標：了解智慧旅游技術基礎；掌握前臺接待流程；能夠進行旅游線路策劃；能夠對旅游宣傳圖文編輯。

2.能力目標：使學生具備旅游服務的四種能力，即智慧旅游建設策劃能力、線路策劃能力、圖文編輯能力和酒店接待能力。

3.素質目標：培養學生的責任感、愛崗敬業精神、團隊協作觀念，使學生具備良好的服務意識、誠信意識并樹立職業歸屬感和自豪感。

二、課程設計

課程設計從本課程設計的理念、思路和課程內容三個方面來說明。

（一）課程設計的理念

1.以行動導向的現代職業教育方法為指導思想

所謂?行動導向?的學習方法是指?在教學中教師與學生互動，讓學生通過‘獨立地獲取信息、獨立地制訂計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃’，在自己‘動手’的實踐中，掌握職業技能、習得專業知識，從而構建屬于自己的經驗和知識體系。?本課程設計的學習內容是來自于項目開設，沒有固定答案的學習任務，學生不但能獨立設計解決問題的策略，嘗試解決問題，而且能夠確定評價標準并進行評價。

2.以培養學生職業能力為目標

本課程以旅游崗位職業能力為目標，通過真實或模擬的工作任務和職業場景開展學生的職業能力訓練，將職業素養的生成貫穿整個教學的始終。

3.基于產品工作過程，以任務導向教學為模式

本課程針對時下新媒體的蓬勃發展，微信；二維碼；AR技術等等，按照從實踐到理論的順序組織每一個知識點，融教、學、做為一體。

4.以校企合作為平臺，開發和建設課程

根據?與旅游服務能力銜接、與旅游從業者綜合素質銜接?雙銜接的課程理念，邀請旅游行業專家一起共同開發設計課程的項目、教學資源、學習成果考核評價辦法等，形成基于旅游信息化工作過程的項目化課程。

（二）課程設計的思路

1.基于智慧旅游發展人才需求確立課程的教學目標

2.按照職業能力由易到難、由單項到綜合的排序設計教學項目

我們根據學生的認知規律和職業成長規律，將《智慧旅游》課程按照職業能力由易到難、有單項到綜合的排序分解為三個項目十一個任務安排教學活動。

3.以任務驅動統領教學實施，實現?教、學、做?一體化 在教學實施過程中，將課程教學融入到每個完整的工作過程中，在?做中學，學中做?，實現?教、做、學、練、思一體化?和?理論實踐一體化?。

4.按照完成工作任務的形成性過程和結果，進行教學評價 本課程從職業能力與素養的綜合發展進行教學效果評價，全面考核學生的理論知識和實踐能力，重點考核解決實際問題的能力。

（三）課程內容

本課程我把教學內容分為三塊，一是智慧旅游理論基礎，分別是概述；物聯網；移動互聯網；云計算，我們把人工智能排除了，因為人工智能是一個非常龐大的學科，不是簡單幾節課就能說明白，甚至皮毛都說不清，同時對我們學生知識架構不會有什么影響，所以刪除此項內容。二是智慧旅游案例，主要是在產業鏈上的應用，比如智慧酒店，智能導游，智慧景區，智慧交通等等，以案例教學法讓學生知道并了解智慧旅游的應用領域，并引導學生在具體的工作領域有智慧應用的可行性想法。三是實戰，我設計了六項實戰項目，泰能是我們系一直使用的酒店信息系統，也是真實的企業軟件。景點二維碼名片，大家請看我手上的這張圖片，掃描上方二維碼即可出現相關介紹及更多圖片，這就是一個小的產品，簡單易學，實用性強。線路設計，我們要求學生利用OTA進行線路的規劃和設計，并撰寫項目報告，從線路成品到線路制作過程詳實記錄。虛擬旅游場景制作，我們準備購買這樣的設備及平臺，先以校園為例利用360度全景相機拍攝，再進行編輯合成生成全景視圖，易企秀作為h5頁面制作軟件，使用廣泛，制作企業邀請函等經常用到，同時也可以制作宣傳文案，動靜結合可塑性強。最后是推廣文撰寫，利用軟文撰寫技巧，學生以我系焙烤實訓室為例為其創作營銷軟文。這部分課時用的比較少，因為需要學生的文學功底，所以要求低一些。

三、課程實施

本課程的實施從學情分析、教學內容的組織安排、教學模式、教學方法與手段、教學實施過程、實施條件和實施效果七個方面來說明。

（一）學情分析

高職學生的認知特點是形象思維長于邏輯思維，實踐學習長于理論學習，動手能力長于動腦能力。學生對行業趨勢有了一定的了解，對畢業后就業壓力需要新技能的支撐。

（二）教學內容的組織安排

本課程教學內容的組織安排如下表所示，共48課時，其中現場教學34課時，課堂教學14課時，主要是情境教學。

（三）教學模式

本課程構建了教學做一體任務驅動型教學模式（如圖所示）。教師將旅游企業（旅游景區、旅行社等）的真實案例設計成具體的教學項目，以任務的形式分派給學生，學生以小組方式進行項目訓練，團隊協作，在完成任務過程中教師及時發現問題，并采取學生自評、互評與教師點評相結合的方式進行階段性評價，學生在此基礎上進行改進并創新思維，完成實訓任務。

（四）教學方法和手段 1.教學方法

在教學過程中采用多樣性的教學方法：項目教學法、案例分析、任務驅動、情景模擬、角色扮演、示范教學等多樣性的教學方法。使課堂教學豐富多彩、生動活潑、氣氛活躍，有效地調動了學生的學習積極性和主動性。理論講述使學生對信息系統有關知識有所把握，實訓能夠幫助學生提高操作技能。

2.教學手段

①情景模擬—充分利用我系實訓室前廳；焙烤等進行情景模擬，如圖所示我系學生在前廳實訓室進行泰能酒店信息系統模擬教學。

②充分利用現代化教學手段—借助錄音、錄像、照相、多媒體課件等不同方式，增強教學的直觀性、趣味性和多樣性，強化學生對導游服務技能的認識。

（五）教學實施過程

教學實施步驟主要由五個環節：教師進行任務設計，將學生分組，委派各小組任務，學生接受任務進行自主學習，然后進行模擬訓練，最后進行教學評價。整個過程都是以學生為主體，教師為主導，真正體現了教學做一體化。

（六）實施條件 1.師資

本課程團隊主要以中青年教師構成，專兼職結合，主講教師都是雙師型教師，都具有豐富的導游實踐經驗和教學經驗，基本能夠滿足課程教學的需要。

2．實訓基地

美麗的校園環境；秦皇島豐富的旅游資源；多家旅游o2o企業；智慧旅游實訓室正在籌建中。

（七）實施效果

本課程一直不斷進行教學改革，取得了良好的教學效果。主要體現在以下兩個方面：

1.教學針對性強，學生學以致用，效果顯著。學完本課程后，學生就能夠順序地進行畢業實習和暑期社會實踐。

2.學生的專業技能和實踐能力較強。我們在教學中注重實訓教學，學生的綜合技能顯著提高。這是在2014年參加第九屆全國信息技術應用水平大賽獲得一等獎。是現在旅游系參加大賽中取得的較好的成績。

四、教學評價

本課程從導游職業能力與素養的綜合發展方面進行教學評價，包括學習效

果的評價和教學效果的評價：

（一）教學效果的評價：教學效果的評價方式采用學生評教，同行評教，督導評教四種評價方式相結合。

（二）學習效果的評價：過程性評價與終結性評價相結合 1.理論性評價占50%，2.實操性考核占50%，五、課程特色

本課程經過近幾年的建設，形成了以下三方面的特色：

（一）課程設計，突出?實境、實操?

1.教學內容選擇與教學環節設計以真實、典型的工作任務為載體設計學習任務，體現教學效果的實效性和實用性。

2.實施一體化的實境教學。充分利用學院現有的資源為學生學習營造真實的職場環境氛圍，使學生能夠在模擬職場環境中進行職業素養的培養。

3.教學中注重學生實際操作能力的培養，強化職業技能訓練的同時注重職業素質的養成。

（二）構建并實施教學做一體任務驅動型教學模式 教師將旅游企業（旅游景區、旅行社等）的真實案例設計成具體的教學項目，用工作任務驅動完成教學目標。

（三）實戰教學

我們在教學中以實訓促教學，設計三階段實訓對學生進行實踐性訓練，讓學生在?做中學?、?學中做?。

六、本課程改進的方向與途徑

本課程雖然有了一定成效，但還需從以下五個方面加強建設。

（一）實踐教學繼續深化細化，加強對真正“雙師型”教師的規劃培養

（二）完善實訓教學評價體系

在目前現有的教學評價指標三方評價的基礎上，增加社會的評價。

（三）不斷完善教學資源

資源共享存在差距，進一步開發特色學習資源，使課程網絡教學資源更加豐富。

（四）加強社會服務能力

深化與旅游企業的合作，承擔旅游企業相關的業務工作，并與其進行科研項目的開發。

第四篇：智慧父母課程介紹

《智慧父母》課程介紹

一、課程收益

“孩子永遠沒有問題，如果孩子有問題，那一定是父母的問題?！币晃挥H子教育專家說，“家庭就像個染缸：潔白無暇的孩子出生后，家庭是什么，就給了他什么！我們把孩子送到學校，送到培訓班，孩子不是沒改變，是改變了，孩子學得很快。但是家里沒有變化，還是那個染缸，回到家里，孩子依然會'染'回原型，同時帶來更大困惑和混亂。”

社會上大多數職業，上崗前都需要培訓，可是我們在做父母之前，大部份都沒有學過如何做父母。往往自己的父母如何教導我們，我們也如何教導我們的孩子。所以，我們往往會發現，很多模式就像會遺傳一樣，代代相傳。

我們一方面知道“應該”怎么樣，“不應該”怎么樣。但另一方面又往往會身不由己的用了不應該的方法來對待自己的孩子，心理充滿了無力感。因為不了解，我們也對孩子在成長過程中的變化感到患得患失。巴不得有人告訴我們什么是“對”，什么是“錯”。好讓我們有所依從。

固守舊有的模式，只能得到原來的結果。如果你愿意讓你的孩子青出于藍而勝于藍，那么，為人父母者，是時候補上這一課了！

《智慧父母》集合了NLP、薩提亞、兒童心理學、教育心理學的精華，讓你在短時間內了解一套全新的教育方法，你孩子的一生的命運也許會因為這次培訓而改變。因為，這里提供了實際有效，操作性強的方法。讓父母知其然，亦知其所以然。做父母，我們不再困惑！《智慧父母》讓父母從心理學的角度掌握孩子的成長規律，避免親子教育誤區，讓孩子的身心得到全面的發展；讓父母在內在找到對孩子的一份大愛，同時讓父母學會一套與孩子高效能溝通的方法，從而讓孩子更自信、自愛、自強、自立；從而讓家庭更加和諧，更加快樂！

課程大綱：

一個中心:以自我價值為中心

二個基本點:滿足安全感與成就感

三大理念:

1、孩子是你的一面鏡子

2、每一個行為背后都有正面動機

3、凡事都有三種以上解決方法，多選擇等于多能力！四項法則:

1、信念法則

2、動力法則

3、成長法則

4、接納法則 五大方法：

1、學會愛的存款能力

2、情商訓練和情緒管理能力

3、如何建立孩子正面思想的能力

4、生命教育與引領的能力

5、一致性的溝通

部分學員分享: 虞女士(私營業主):這次我跟我先生一起參加<智慧父母>的課程,是我生命中最明智的選擇,兩天課程下來,我們夫妻更恩愛了,對孩子的教育也不焦慮了,因為我們內在充滿了愛和力量!鈕女士(全職太太): 本來我以為我的先生忙他的事業,不怎么管家,我的女兒很調皮,通過兩天的課程,我發現我先生還是很愛我的,我的女兒還是很聰明的!我對未來充滿了信心!斯女士(私營業主):兩天的課程有太大的收獲,仿佛人生重新洗禮了一次,這是我遇到過的最好的親子課程,下次我一定來參加復訓!王先生(企業職員): 這個課程不僅僅是智慧父母,更應該是智慧人生!感謝我們有智慧的老板,送我們員工來參加這個課程!王女士(小學教師): 這個課程對做教師的我有很大的觸動,其實我們教師太需要這樣的培訓了!樓女士(高中教師): 從我第一次上童老師的智慧父母到這次來做助教,短短的半年時間,我的自我價值從第一次的3分到本次的13分,我的生命發生了太大的變化!我變得更自信,更有魅力,更有方法,更受學生的歡迎!陳女士(企業白領): 接納自己的有限,接納別人的有限,我的世界是無限的!張女士(心理咨詢師):童老師的課程不僅僅讓我們學到很實用的方法,更重要的他的課程本身就是一次療愈,兩天一夜下來,讓我們意識之光照進潛意識,我們童年的很多創傷都被療愈了,這是每個人都至少參加一次的課程!邵女士(銀行行長):這個課程的社會意義太大了,我會將這個課程引進我們的企業,給我們的客戶服務!蔡女士(教育局老師):這個課程對當今社會的家長來說,太需要了!我會將這個課程推薦給我們領導.童詩博導師

美國AITA國際認證培訓師 NGH催眠心理治療師 NLP高級執行師

薩提亞家庭專業治療師 親子教育專家 生命教練 心靈導師

寧波大學MBA客座教授 浙江大學客座教授

主講課程: 團隊溝通類:《打造顛峰銷售團隊》 《怒放的生命-團隊熔煉》 《有效的溝通藝術》 領導管理類：《領導力核心素質訓練》 《教練式管理》 講師提升類：《TTT培訓師培訓》 《企業內訓師育成》

EAP系列： 《智慧父母》 《親密關系》 《情緒和壓力管理》 主要客戶：

中國電信、中國聯通、貝發集團、方太集團、中國人壽、中國太保、中國平安、生命人壽、寧波保稅區、工商銀行、交通銀行、光大銀行、農業銀行、寧波銀行、方正證券、中基集團、寧波大學、浙江大學、浙江工業大學、江東婦聯、慈溪婦聯、江北人事局、寧波煙草局、甬江職高、新蕾幼兒園、柯力傳感器等上百家企業.授課特點：

詩博先生曾在世界五百強企業任培訓部總經理，有十多年的培訓經歷以及十多年的工商管理經驗，生命經歷豐富，對人生有較深的感悟！

詩博先生一直致力于研究中國的傳統文化與西方的心理學、管理學，將中國傳統文化儒釋道的精華與目前國際上最領先的NLP，催眠、教練技術、完形、薩提亞等西方心理技術結合，并且融會貫通，形成自己使用有效的體系；他有一雙智慧的眼睛，能看到每個人行為背后深層次的動機，他是一個催眠高手，他經常以感性切入，理性帶出，運用催眠式的語言，直面你的潛意思，讓你的人生在深層次上發生改變；他是一個幽默的智者，讓你在大笑之后對人生有一份感悟；他同時又是一個效果主義者，他以最真實的生活例子，最強有力的問題讓你的心靈產生共鳴并為之震撼，并且迅速地提升你生命的能量！

第五篇：為孩子的幸福指路——《智慧課程》讀后感

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

為孩子的幸福指路——《智慧課程》讀后感

周一淳媽媽

四年級的小學生，九歲的孩子，正是人格和人生價值觀形成的起步階段。在這個時期如何教育，引導孩子養成良好的生活習慣，形成優良的人格品質和正確的人生價值觀，是我們家長和老師共同面對的重要問題。

目前，絕大多數學校的教學重點都放在升學上，即所謂的“應試教育”。無論是學校還是家長都把90%以上的精力放在幾門主要課程的考試分數上。這與我們國家的現行教育體制和就業現實有關?？家凰脤W校，將來找一份好工作，成為絕大多數學生和家長的奮斗目標。也理所當然地成為學校教育的終極目標。但是，即使我們考上了理想的學校就能找到理想的工作嗎？即使有了理想的工作就一定會幸福嗎？答案是否定的。為什么有那么多的高官犯罪落馬，為什么有那么多的所謂成功人士走向頹廢，甚至自殺？靜下心來想一想，我們在教育后代的時候似乎把更重要的東西忽略掉了。即人格培養和人生價值觀的教育。

西陵區外小在四年級開設智慧課程，用一個個經典的哲學故事，啟發學生對一些哲學問題的思考，用一個個看似簡單的問題，來開啟學生的人生智慧。如果學校對這門課程足夠重視，安排真正有學識，有智慧的老師授課，相信會在學生幼小的心田播下一顆顆智慧的種子，為學生優秀人格和正確人生價值觀的形成打下良好的基礎。

只是，現在的孩子大多存在過于自我，缺乏愛心的問題。在教材的內容上以“自我”為主題應該不是最好的選擇。

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8