第一篇：感恩親人感謝愛（xiexiebang推薦）

讓世界充滿愛

世間有無數種情沉淀心底，無論你摸爬滾打在其中任何一種，總有幸福的氣息在你身邊播撒、孕育、悄悄成長……

世間有無數種愛遨游心際，無論你游蕩飛翔在其中任何一個，總有溫馨的氣息在你身邊破土、發芽、悄悄開花……

世間有無數種人環繞心扉，無論你彌漫穿梭在其中任何一人，總有快樂的氣息在你身邊飄飛、結果、悄悄蔓延……

孝敬父母

親人，很敏感的詞語包含很濃稠的愛，這人世間最不可割舍的情感。而我則贊嘆這造世主的瑰寶，讓我能擁有美好記憶的瞬間……

父母對的愛是世界上最無私最真摯的愛，父母不僅從生活上無微不至的撫養、照顧我們，給我們基本的生活，還從思想道德上關懷、教育我們，教我們如何做人，做一個好人。

也許我們在日常生活中會和父母有爭吵，咄咄逼人的話語也許會灼傷父母的心，但那永遠給不斷我們的情誼。青春期的我們也許在不經意間會在父母光潔的心靈上劃傷，直到那顆心靈傷痕累累，我們可能才會明白自己的話過錯。因此，我們更應該從現在就開始加倍尊重、熱愛、回報父母。

熱愛朋友

在社會生活生活中，我們每個人都不可能孤立的存在，必須于他人交往。只有在與朋友交往的過程中，我們才能更好地認識自我、發展自我，也能體驗到人生的快樂、悲傷、煩惱、愛與恨。

擇其善者而從之，其不善者而改之，從而在交往中完善自我。在與朋友交往中難免會有不愉快，但朋友永遠是你的快樂。

朋友不止會分享你的快樂、分擔你的痛苦，而且在你憂傷時有人安慰，在你氣餒的時候有人鼓勵。

崇尚自然

神秘的宇宙是大自然魅力無窮；奇妙的生物讓大自然精彩紛呈；蔚藍的天空讓大自然清新秀麗。

因為愛，大自然鳥語花香、百鳥齊鳴；因為愛，大自然百花齊放、爭相比美；因為愛，大自然生機勃勃、活力四射。

善待大自然，大自然就會善待我們；感恩大自然，大自然就會感恩我們。在善待、感恩大自然的過程中，我們會感受到與大自然和諧相處的溫馨、與大自然相處的無限樂趣。

愛，讓世界更美好！

感恩，讓美好不斷延續……

第二篇：感恩親人

2011年秋季學期十一月

“感恩親人，感恩社會”主題隊會

北牙鄉中心小學四年級

一、教育目的：

通過學生自我教育活動，學習、繼承中華民族優秀文化傳統，體會父母、師長、親人、同學、朋友之間的無私的親情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相報的真正內涵。培養自己的責任感，努力以自己的實際行動，創造一個美好、和諧的社會。

二、班會課過程：

主持人宣布班會開始（背景音樂：《奉獻》）

（一）感受父母之愛

男：無論你身在何地，有兩個人，他們始終占據在你心中最柔軟的地方，他們愿用自己的一生去愛你；有一種愛，他讓你肆意索取，享用，卻不要你任何的回報??

女：請聽故事《蘋果樹》。

男：那棵樹，就好像我們的爸爸、媽媽，我們就好像那個小男孩，小時候，我們總是圍繞在爸爸、哈哈哈周圍玩耍，漸漸地長大后，會離開父母的身邊，而且不常回來。而且，每次回來，就是不快樂的時候，不然就是有什么需要的時候。而父母都會把他們身上最好的、最符合我們需要的東西交給我們，這時我們總是拿了東西，轉身就走，留下渴望我們留在他們身旁的父母，凝視著漸小的背影。

女：雖然如此，他們在心中，卻是不斷地說著「希望他會快樂，祝福他一路上順利、平安。當我們累時，他們就伸出雙手懷抱著我們，讓我們安穩地在他們的懷中休息，不受吵鬧。我們對他們予取予求，不但如此，而且還都「美夢成真」。但是他們卻都無怨無悔，而且不求回報。真是可憐“天下父母心”啊

播放歌曲《天下父母心》

（二）訴說父母之愛

男：看茫茫人世間，聽盡滄桑物語，置身于愛的海洋的你，置身于如泉澈，如玉潔的愛河中的我，感受到這平凡而又珍貴的愛了嗎？你能否用一顆感恩的心來描述父母對你的愛呢？

下面請聽幾位同學對父母的真情告白。

女：感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己。

（三）回報父母之愛

男：你目前孝敬父母的方式是什么？你感覺父母是什么態度？

女：把父母為你做的事和你為父母做的事例舉出來，作為砝碼放在天平的兩端，看看你的天平是否傾斜得太厲害？如果是，你要加重砝碼。

下面有請我們的班主任發言。

2、班主任發言：當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候已不再年輕。世上有些東西可以彌補，但有些東西卻永遠無法補償?！彼袁F在的我們，就要對父母多一份關心，盡一份孝心。也許它只是一杯粗茶，也許它只是一碗淡飯，但在愛的天平上，他們等值，因為——孝心無價！

3、主題班會結束

合：心存感恩，知足惜福。為了父母的微笑，我們揮鞭從此起程，相信我們的明天會更好！讓我們在《感恩的心》的歌聲中結束今天的班會。

第三篇：感謝親人教案

閩教版五下第13課 《感謝親人》教學設計

一、教學設計理念： “烏鴉反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩圖報”一直是中華民族優良傳統！“滴水之恩，當涌泉相報”、“誰言寸 草心，報得三春暉”??自古以來，人類感恩的美德一 直在延續。然而現在的小學生,大多數都是獨生子女,在家庭地位特殊，長輩的呵護、父母的溺愛，使他們形成 了“以自我為中心”的心理狀態，還有不少的學生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我們身邊，這些現象比比皆是：在家里，吃飯時最好的菜他 一人獨享；電視遙控器他一人主宰；一點兒不如意就大吵大鬧，或時不時給父母臉色等等，不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統美德一直延續下去；也為了喚回學生回報愛心的良知，重新構筑健全的人格，激發學生愛的情感。所以我設計了《感謝親人》這節心理活動課。

二、教學目標：

1、引導學生學會感恩，能夠體會父母對他們的關愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養感恩意識。

2、引導學生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學習中，認識到做人要有一顆感恩的心。

3、通過體驗活動激發學生情感升華，學會感恩，以充滿愛的心態去對待周圍的人和事。

三、教學重點：培養感恩意識，學會感恩。

四、教學難點：在生活中學會感恩。

五、教學方法： 根據小學生的心理特點，以及本節課具體的內容，我采用了故事、測試、創設情境、合作交流、體驗、感悟等方法進行教學，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。

六、教學過程

（一）故事導入，滲透話題。

有兩個人同時去見上帝，問上天堂的路怎么走。上帝見兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物。一個人接過食物，甚是感激，連聲說：“謝謝，謝謝！”而另一個人接過食物，卻無動于衷，好像別人就應該給他似的。于是，上帝讓那個說“謝謝”的人進了天堂，另一個人則拒之門外。被拒之門外的人很是不服：“我不就是忘了說句‘謝 謝’嗎？”上帝說：“不是忘了，沒有感恩的心，就不可能說出謝謝的話；不知感恩的人，就不知愛別人且也得不 到別人的愛”那個人還是不服：“那少說一句‘謝謝’差 別也不能這么大呀？”上帝說：“這沒有辦法，因為上天堂的路是用感恩的心鋪成的，上天堂的門也只能用感恩的心才能打開。

師： “上帝為什么讓那個說 ‘謝謝’的人進了天堂，另一個人則拒 之門外呢？”

讓學生帶著這個問題討論交流，引導學生懂得：做人要有一顆感恩的心。師：在我們的生活中最應該感恩的人是誰？ 生：父母。

師：是的，是父母給我了我們生命，養育我們。是他們讓我們感受到了人世間的親情、溫暖、幸福。

今天我們就一起走進心理健康課《感謝親人》 設計理念：小學生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發他們思考，根據這一 特點，我采用了故事導入法。

（二）傾訴心聲，感受親情。

1、欣賞親情照

學生一邊欣賞照片，我一邊敘述：“同學們，是媽媽冒著生命的危險把我們帶到這個世界，從我們呱呱落地到啞啞學語，又到上學讀書，這期間少不了風風雨雨、磕磕碰碰，父母 是含辛茹苦地養大你，想想生日時父母的祝福，想想生活中父母的關懷，回憶一下和爸爸在 一起的歡樂時刻，想想父母對我們的期望，再回憶一下和父母在一起的幸福時刻。師：此時此刻你最想對父母說些什么呢？

（看來，大家都長大了，都很懂事！都懂得感謝?。?/p>

2、感悟親情，學會感恩。讀一條短信：

一位大學生在外地上大學，一個多月沒往家里打電話，爸媽翻來覆去睡不著，爸爸拿起手機給兒子發起了短信：兒啊，睡著了嗎？我和你媽想你。讀過后，你有什么感受？

師：真是兒行千里，母擔憂！我們不是有學過一首詩《游子吟》 讀兩則報道：

《中國青年報》1999年10月27日刊登過《古老而永恒的豐碑》，文中寫在貴州發生的纜車事故中，纜車以瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天奇、賀燕雯夫婦同時舉起兩歲半的兒子潘子灝，結果夫妻雙雙遇難，而兒子卻安然無恙。當年唐山大地震人們在清理廢墟時，發現一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒。

讀過后，你又有什么感受？（講《天亮了》背后的故事）

師：是??！父母是如此的偉大！當然，父母的愛不一定都表現在這些大事上，她可以是一個關愛的眼神，也可以是一句溫暖的話語等，就算父母為我們做一頓簡簡單單的飯我們也會為之感動著。

全班觀看《最好吃的飯》 生：交流看完后的感受。

3、親情小測試（我對父母知多少）

師：父母對我們是無私、偉大。那我們呢？我們對父母又知道多少？我們來做一個小測試。

A、爸爸、媽媽的生日是哪一天? B、爸爸、媽媽平時最喜歡吃什么? C、爸爸、媽媽分別喜歡做什么? 板書：學會

創設情境：“請閉上眼睛想象，假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想為父母做些什么呢？”目的主要是引導學生在生活中用實際行動去感恩父母。

板書：一句話語

一個行動

一份努力 在現實的生活中，父母是如此疼愛我們，對我們呵護有佳。我們也要對父母多一份理解、寬容和關懷，做一個懂父母愛父母的人。

三、拓展延伸，情感升華。

同學們，生活中我們應該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們朝夕相處的同學，以及賜予我們萬物的大自然等等。同學們，如果你對他們有感恩之心，感激之情，就盡快的表達出 來吧！我感謝——老師、同學、社 會、大自然??

同學們，讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨煉了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發了你的自尊。（配樂朗誦）

設計理念：引導學生做一個胸懷寬廣的人，這樣才能對社會對他人長存感恩之情。

四、做一做

最后，我安排了這樣的實踐活動——

做一做： 每天為父母、老師、同學等最少做一件力所能及的 事，表達你對他們的感激之情；

寫一寫：課下寫一 寫，你要感激的人以及你打算為他們做些什么。

最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲，和同學們一起用手語來表達感恩之心，用歌聲來唱出感激之情，使學生的情緒達到高潮，情感得到升華，在歌聲中 結束這節課。

第四篇：愛親人演講稿

愛生如子演講稿

作為教師，“愛生如子”是一種美好的境界；作為母親，雖然愛兒子是一種本能，一種責任；但是，身兼兩職的我們，更應該“愛生如子”。這樣雖然有些“舍了小家”“顧了大家”的英勇，但卻讓更多的事情變得簡單和諧、讓學校的教育綻放更多的美麗！

對一名教師而言，愛生如子應該是一個應有的很高的境界，如果老師達到了這種境界，那他無疑是成功的，他是真正把教育作為一項個人的事業來經營了，證明他投入了自己的責任心和愛心，證明了他對學生無私、無悔的愛。學生們能遇見這樣的老師也一定是幸福的——因為老師愿意像愛護自己的孩子一樣關心和愛護他們，愿意像對待自己的孩子一樣輔導和幫助他們成才，希望他們能像自己的孩子一樣成功......我把對教育事業執著的愛,都給了天真爛漫的孩子們。因為我深深的知道:只有真真切切的愛,才能點燃學生的心靈之火,激發學生的學習興趣,收到事半功倍的教學效果。一分汗水,一分收獲。

教育需要愛,前蘇聯著名教育家馬卡連柯說過:沒有愛,就沒有教育.因此,教師必須具有真摯的師愛,師愛是打開學生心靈的金鑰匙,十幾年的教學實踐,我化作一種感悟--愛生如子,鑄就師魂.同時也積累了一些轉化學困生的經驗,愿借此與大家共享.我們不僅是教書育人，更是把愛撒向學生。愛,也是教育的根本,有愛的教育才是成功的教育.我班張智欣同學是個外地轉學來的孩子，學習成績很差，但他的智力并不差，這是怎么回事？我通過細心的了解、觀察，發現了主要原因是他的家庭環境不好。父親忙著做生意，整天早出晚歸。母親總是在家里糾集好幾個人，天天搓麻將，連孩子正常的一日三餐都不能保證，更別提學習了。于是我抽出時間，一次又一次去家訪，曉之以理，動之以情，他的父母終于被我的真情打動了。母親再三保證，只要孩子在家，就堅決不再搓麻將了。他父親也連忙表態說，生意再忙，也要擠出時間來陪陪孩子。由于家庭環境改善了，張智欣終于能安心地學習了，學習成績有了明顯提高。每天早上，他見到我時總是微微一笑，快樂溢于言表。

老師把學生當自己的孩子，老師的工作便不再是“飯碗”，不再是事業，而是“良心工程”?；谶@一認識，每個老師秉持教育就是“培養”的理念，教師承載“父輩”的功能?！芭囵B”的教育是父母對孩子的細心“呵護”，辛勤“養育”，全身心的投入；作為“父輩”的老師，此時的愛既有慈祥也有嚴厲，有嬌寵更有期待。老師不僅重點培養學生的獨立意識、自立和自理能力，還要把生活的技能和常識傳遞給學生。老師以愛為杠桿，嚴慈相濟，精心呵護，使他們“學會生存”。一葉落而知秋,孩子們又怎能看不出老師的一片苦心呢? 我的學生苗月，從一年級走進班級開始，父母就整天鬧離婚的事情，根本無視她的存在。生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一只孤獨的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少親情的關愛，她對學習也毫無興趣。剛入學不久，不完成作業就成了她的專利，一個聰明的小姑娘剛開始邁向人生的第一步，難道就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對自己說，“你是她的老師，如同她的母親，你應該幫助她?！?真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關愛，我就給予她這種愛，用我的如母之愛暖透她冰冷的心，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的 坐好，我沖她贊許的一笑；當她猶豫的慢慢舉起了手時，我對她投以鼓勵的目光；當她工整的完成作業時，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當她犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔；當她??。一次次心靈的接觸，一次次發自母親般的關愛，漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容，她開始變得開朗起來，同學們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿?？吹剿淖兓殷w會到了付出的歡樂。

我班還有一個叫楊萌的女孩身體較弱，經常生病。有一段時間，她身上老是長紅疙瘩，癢得難受。常常用手去抓，有時都會抓出血。我看到很是心痛，就勸她說回家讓媽媽帶她去醫院看看，并告訴她落下的課回來老師幫她補。可是她看病回來后，有時還會癢得亂抓。我看到這情況，我就在當天雨夜到了孩子的家中，給楊萌的媽媽交流看護孩子的辦法；楊媽媽看到我一身的泥水感到地說“老師啊，您太關心孩子啦，我帶她去看過了，醫生說是季節性的皮疹，不太好治，過了這個季節就會好了”。聽了這話，我才放下心來。在我的心里，時刻裝著每一個孩子的生活和學習，我像對待自己的孩子一樣關心班里每個學生的學習，牽掛他們的健康和成長。

一次上完體育課，孩子們運動得滿頭是汗，邊走邊往下脫衣服，當時，正刮著冷風，我馬上沖出去大聲阻止他們。老師們以為出了什么大事，眼睛不解地看著我，我笑著說沒事。我一邊幫孩子擦著頭上的汗，一邊說：看你們，出這么多汗，穿這么少衣服就跑。感冒了怎么辦！那聲音有責備，更透著一份關愛。我一直用這樣的愛心和耐心每天對待我的學生們，做家長的還有什么不放心的呢？

一切因愛而生，一切從愛出發。我時時刻刻提醒自己，在學校，我就是這三十五個孩子的媽媽，我既有責任和義務教他們知識，更有責任和義務教他們做一個道德高尚、品行端正的人。于是，我試著站在學生的角度來考慮問題，用一顆愛生如子的心面對和學生在一起的每一天。當學生犯錯的時候，我會關切的問他們原因;當學生失落時，我會鼓勵他們;當學生遇到困難時，我會熱情的幫助他們。愛是神奇的，可以點石成金。愛是世上最偉大的語言，是激發潛能的最好動力。課堂上，我把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，給他們一張微笑的臉，讓他們時刻感受到信任與鼓舞。記得有一位學生曾這樣告訴我：“我喜歡看老師對我笑。我可以感受到溫暖與信任，也感受到自己在不斷的進步?！焙苜|樸的話，卻又讓我感動。下課后，我把自己變成一個幽默的“媽媽”。孩子們臉上的笑容多了，和我的交流多了?? 愛學生的方式還有很多種，一個慈祥的微笑，一個贊許的目光，一句親切的話語，一條作業的批語，都會在學生心中激起小小的漣漪。我們還有什么理由不獻出更多的愛，來塑造更多的孩子美好心靈呢?當我們面對孩子們純真的眼神流露著對知識的渴求時，當我們看到孩子們作文中寫著對老師的無限信賴時，甚至當看到孩子們因我們的努力而取得哪怕是一丁點兒的進步時，我們就能深刻領會“教師”二字所蘊藏的豐富的內涵，更能感到“教師”二字所包含的深重的責任。如果一滴水可以反射太陽的光輝，那么一顆心就可以傳遞愛的溫暖，桃李滿天下之日，就是愛滿天下之時。寒來暑往，數年的教書生涯，雖然辛苦，雖然清貧，雖然沒有轟轟烈烈的場面，也沒有驚天動地的業績。可我體驗到了人生最大的幸福。我在心底里默默承諾，今生不為別的，就為這些天真無邪的學生，我也要把工作做好。愛生如子，師愛無限，今生無悔!篇二：我愛xx演講稿

愛我xx演講稿

尊敬的各位領導，各位同事：

你們好！今天，我的演講題目是《我愛xx，我們共同溫暖的家》

當我站在這里時，也許你們要問我：一個剛進入公司不到三個月的小職工，對公司業務一無所知的人為什么要參加這次演講，為什么還來湊這份熱鬧，因為我想在這里借這次機會大聲的告訴大家：我愛xx,我愛我的第一份工作。我愛xx，這里是我的第一份工作；這里是我踏入社會的第一個家；這里是我實現自我價值的舞臺；在這里，我懂得了什么是勞動，什么是結果，什么是付出，什么是收獲，在這里，公司的領導和同事們教會了我很多在學校里學不到的東西，在xx，就是在xx，是我工作的起點，在xx,還是在xx,讓我體會到了工作的樂趣.xx是我心中的事業，領導和同事是我心中的驕傲。剛才我聽了前面幾位同志的演講，心情十分激動，他們那發自心底的聲音和真情的流露，令我百感交集，忍不住，我也要走上臺來，向大家表露我的心聲。xx集團歷經x多年市場風雨的洗禮，沖破無數個艱難險阻，越過無數道坡坡坎坎，一路走到今天，可以說，每一步都是公司全體員工共同打拼的結果，每一步都傾注了xx 人的心血和汗水，凝聚著我們xx人的聰明和智慧。作為一個剛走出校門我，一臉稚氣，不夠成熟，也不夠穩重，但夢想和激情堅決不會讓我在工作上原地踏步；作為一個剛踏進公司的我，缺乏工作經驗，面對有些事情可能會一臉茫然，但青春熊熊燃燒的火焰隨時都在點燃著激情澎湃的血液，敦促我用謙虛的態度向領導請教，向同事學習；作為一個剛接手第一份工作的我，驚喜來的有些突然，壓力也就隨之而來，但理想和信念撞擊出的火花將帶我走進我的工作。當我們在為企業努力工作的時候，公司也在不斷的關注著我們，舉辦的各種技能比賽，就比如今天的這場演講比賽，為的就是讓我們能在比賽這種氛圍當中不斷的充實自己的技術，提高自己的工作效率，讓自己得到了充分的鍛煉和發展。公司給了我們發展的平臺，我們更應該抓住這種機遇努力向上，奮斗不僅僅是為了公司，更是為了達到自己的目標，實現自己的夢想。

不僅如此，公司還積極組織我們參與到街道的各項活動中去。通過這些活動不僅讓我們展示了自己的才華，同時也讓我們懂得了團結的力量，把這種團結的精神和在比賽當中勇于拼搏的精神用到工作中去，便是將自己的事業又往前邁出一大步。這便是“家”帶給我們的，用一件事情，用一種方式讓我們自己體會到它內部真正的涵義，然后把它衍生出

去，應用到合適的地方，這便是xx這個家長給我們的啟發，它讓我們學會了在工作中如何奮斗、如何成長。

當我們一開始接觸新家時，會感到些許陌生，但隨著時間的推移，我們感受到了xx這個家庭對我們的關注、關心、關愛，讓我們知道了什么是溫暖，讓我們在家的關懷下不斷的成長。

之所以我愛xx,我愛我家。我愛我們共同生活的家！在中間刪減一下，修改一下。引用一些經典的話或經典短小的故事篇三：演講稿

六（3）班國旗下的講話稿

——《消防安全從我做起》

老師們、同學們： 大家好！

我是六年級三班的玉尖香同學，今天我在國旗下演講的主題是“消防安全從我做起”。同學們，世界上最寶貴的是什么東西，毫無疑問，是人的生命。生命對于我們只有一次，我們要倍加珍惜。而安全又是生命的保護神。只有珍愛生命，生活才能幸福美滿?！?/p>

同學們，你們知道我們國家的火警電話是多少嗎?對，那你們知道國際消防日是哪一天嗎?是11月9日。世界各國的火警號碼都不一樣，但每個國家都選取了讓人們最容易記住的數字來組成火警號碼。我國的火警電話號碼119恰好與國際消防日11月9日的月、日數相同。在這一天前后，正值風干物燥，火災多發時節，全國各地都在緊鑼密鼓地開展冬季防火工作?；鹗侨祟惖呐笥?，它給人們帶來光明和溫暖，帶來了人類的文明和社會的進步。但是火如果失去控制，釀成火災，就會給人們的生命財產造成巨大損失。下面我就給大家介紹一些消防小知識。

首先，同學們要養成隨手拔電源的好習慣，用完電器一定要接著把電源拔掉。如果在家里發生了火災，一定要沉著冷靜，不要心慌，及時報警。我們國家的火災報警電話是119，在報警時要把自己的姓名、發生火災的地址講清楚。要牢記先救人，后救物的原則，家里有老人和小孩應先撤離，不要急于搶出物品，以免延誤時間，造成人員傷害。

其次，發生火災時要聽從指揮，如果爭先恐后，互相擁擠，不但會阻塞通道，嚴重的還會互相踩傷踩死。因為同學們正處于成長發育期，還不具備成年人的思維和體力，普遍缺乏自我保護的能力和經驗，如果發現火災，最重要的是聽從指揮盡快脫離危險，撤離火場。這樣做既可以保證自身安全，也為大人們滅火提供了方便，使他們可以集中精力滅火。從這一意義上來看，保護自身安全也是為滅火工作作出了貢獻呢。

再次，我們要自覺愛護各種消防設施。消防設施是撲救火災的重要工具。必須處于“常備不懈”的狀態。一有火災，馬上能夠投入使用。因此，平時不要隨意玩弄、挪用消防器材。最后，希望同學們能夠牢記這些小常識，在發生火災時保護好自己，并能將安全時時記在心里，處處加強防范!作為小學生，我們更應將目光定位到自己身上，從平常的學習生活細節入手，注意消防安全，防止消防事故的發生。讓我們一起努力做到： 1、不帶火柴、打火機等火種以及易燃易爆物品。2、自覺愛護校園內的各種消防設施。如教室走廊通道的消防栓、滅 火器等。

3、養成隨手關電源的好習慣。4、不得擅自使用電器設備，如電腦和飲水機。

“遠離火災，創造和諧社會”是我們共同的目標。同學們，讓我們攜起手來，更加關愛生命，更加關注消防安全，愿我們每個人的心中都充滿著愛，愛自己，愛親人，為了消防安全，從我做起。為保護自己和他人的平安幸福而共同努力吧!最后，衷心祝愿大家：年年歲歲快樂、分分秒秒平安!篇四：我愛漢字演講稿

我愛漢字演講稿

中國的語言文字歷史悠久，源遠流長，傳說是倉頡創造了漢字。我愛漢字就如愛我中華。

漢字，一種表意文字，統一音、形、義，折射出整個中華民族深沉的智慧。漢字，一種方塊字，寫著中華民族的剛正與挺拔，塑造出中華民族的品格與風骨。從甲骨文、周金文，秦小篆、漢隸書到漢末的楷、草、行。漢字，撰寫著中華民族發展的一條線索，也成為牽拉中華民族發展的一根繩纜。

漢字，意蘊悠遠，悠遠的意蘊，正是其魅力之所在。

漢字，一門地道的中國功夫，其招術便是無以計數但變幻無窮的點、橫、豎、撇、捺、挑、鉤、折，中國的書法家、文學家將這門功夫修煉得爐火純青，演繹得出神入畫。在書圣王羲之的《蘭亭序》中二十一“之”字一字無雷同，或蒼勁，或雋永，或飄逸，或灑脫。使人甘愿化于它的神韻之中。“詩圣”杜甫立志“語不驚人誓不休”，他的“三吏”“三別”是詩，是史，體現出詩人運用祖國文字的匠心獨具，鬼斧神工。

漢字有感情，有色彩，有氣味。每一個漢字都蘊藏著一個故事;每一個漢字都有一雙明亮的眼睛，它觀察、再現、描摹著這個世界;每一個漢字，都有著一對大大的耳朵，它能傾聽、接納、記錄這個美麗的世界??

漢字，槍的射口，刀的刃，為探索生活的真善美，仁者顛沛流離，為鞭撻世界的假惡丑，義士的坎坎坷坷，曹雪芹捧出《紅樓夢》控拆封建社會的黑暗，魯迅先生舉起如劍巨筆直指敵人胸口，于是乎，漢字即成為流瀉的子彈和正義的投槍??

漢字，五千年唱出的一聲船工號子，五千年寫就的一篇世界精典。

漢字，唱而成聲，聲聲凱歌;寫而成篇，篇篇華意。我是炎黃子孫，我愛漢字，猶如愛我中華。2 我 愛 漢 字

我是中國人，我愛漢字。你呢? 給大家講個真實的故事：1983年，中國女排和美國女排在世界杯小組賽上相遇，賽后，中國報紙出現了《中國隊大勝美國隊》的標題，過了幾天，中國隊和美國隊又碰到了一起，爭奪冠軍。中國報紙的標題換成了《中國隊大敗美國隊》。一個美國留學生看了之后，很高興，以為美國隊贏了，到處炫耀，結果鬧了不少笑話。你看，這大勝大敗都是在說咱中國隊贏呢!哈哈，這就是中國的文字，點橫豎撇捺，筆筆有故事!漢字，也叫中文字、中國字。她是世界上使用人數最多的文字，也是仍在使用的歷史最悠久的文字。現在能看到又能認讀的最早的漢字是3000多年前的甲骨文。她已經是相當成熟、相當系統的漢字了。據統計，使用漢字和漢語的人數達到16億以上。20世紀50年代，印度總理尼赫魯曾對他女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字，都是一首優美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學習?！彼f的偉大的國家就是中國，他說的如詩如畫的字就是漢字。

漢字具有集聲音、形象和辭義三者于一體的特性。也就是說，漢字都是音、形、義的組合體。這一特性在世界文字中是絕無僅有的，因此它具有獨特的魅力。比如“男人”的“男”，英語為man,為什么man 表示男人呢?沒有理由，只能機械記憶，但漢語中“男”可以理解為田地中干力氣活的人是男人。這樣是不是顯得生動活潑，趣味無窮又容易識記呢?我們再來看高山的“山”字和碧水的“水”字，山的魁梧和水的溫柔，讓我們想到男人是山，女人是水，山守護著水，水依戀著山，山水相依，不離不棄。這是多么美好的情感啊!外國的文字能與我們可愛的漢字相媲美嗎?不能!絕對不能!所以說，漢字是漢民族幾千年文化的瑰寶，也是我們終生的良師益友!我愛你，中華漢字

尊敬的各位來賓：

大家好！

今天我演講的題目是“我愛你，中華漢字”。

傳說，中國最古老的記事之法是“結繩”，后人還曾使用“物語”。然而，不管是“結繩記事”還是“物語”，這些方法在使用過程中總會有許多不便，于是就有了倉頡造字之說。倉頡先模仿鳥的足跡創造了字的筆畫，后來又根據龜紋、蟲蛇、黍稷等形狀或動態創造了文字。

漢字的誕生，于人類文明而言無異于由猿走向人這般的偉大、神奇。

那些難以言狀的情感，那些動人心魄的故事，那些驚天地泣鬼神的傳說，因為漢字的誕生，有了傳承和延續。人類不會再因為記錄的不便而使歷史出現斷層。每一個歷史的瞬間因為漢字的記錄而被定格，最終走向永恒。

坐在窗前，遙望星空，我們回到悠遠的古老時代，我們又飛向遙不可及的未來。我們在《三國演義》里欷歔，我們在《紅樓夢》里沉醉，我們在《水滸傳》里編織著豪情萬丈的英雄夢。我們在熱情的文字里從寒風凜冽的寒冬走向春暖花開的世外桃源，我們在冷峻的文字里從混沌中走向清醒。然而，不管是喜悅的抑或是憂傷的文字，一切都因為文字的存在而讓我們刻骨銘心，一旦入境就會無法自拔。因此，我們看到了快樂的、美好的、憂傷的、慘淡的人生百態，我們超越了時間和空間的限制，我們成為跋山涉水的旅人，我們成為行俠仗義的綠林好漢，我們穿行在黑白的文字間，分享作者的喜悅。我們的溝通沒有障礙，我們的情感得以全然釋放。

一方素箋，一支鉛筆，我們又成為歷史的見證者、書寫者。我們用漢字書寫我們的足跡，我們用漢字記錄我們的生活。我們既是歷史的閱讀者，我們也是歷史的創造者。我們既可以從中感受到文字的靈性和溫度來自娛自樂，我們也可以用文字來溫暖和激勵他人。漢字，就是一座橋，橫貫過去、現在和未來；漢字，就似一幅畫，從古代走向未來，綿延曲折，永無停息。漢字，方方正正，看似簡單的一橫一豎，書寫的卻是中華民族的傳奇。身為中華民族一員，叫我們如何能不愛你呢？

謝謝大家！

智慧中國——漢字演講稿

山師附小 劉欣萌

尊敬的老師，親愛的同學們，大家好！今天，我演講的題目是：智慧中國——漢字。

中國，上下五千年，是一個歷史悠久的國家，在世界的歷史長河中勇奪桂冠。黃河的涌涌波濤，帶走了多少星辰，流走了多少歲月。仿佛是一壇歲月的濃酒，品一品，總是醇香的、厚重的。但是，中國的漢字，在這汩汩的長河中，卻像是一顆永恒的恒星，一個不朽的傳奇。如一個烙印，印進中國的史記。令后人，無不贊嘆它的神奇。

漢字，就像一個個富有生命的孩子，在稿紙上玩笑嬉戲，愉悅你的眼睛，愉悅你的心胸。它的一點一畫，都是那樣惹人喜愛。我們常常為這一個個方塊字而動情，它凝聚了古代人民的思想與智慧。中國上下五千年，它一直在這個歷史舞臺上舞動。因此，我們不妨沿著這條漢字的古道，品一品漢字在歷史上的奇韻。

先從一個美麗的傳說說起：傳說，漢字是由一個名叫倉頡的人所創造。一天，倉頡在野外的土地上發現了鳥的足跡。他們有斜有叉，富有變化，是那么優美。于是，他仿照鳥的足跡，創造了字的筆畫，并根據事物的形狀和動態，開始造字——這，就是造字的開始，也就有了漢字最原始的狀態——甲骨文。

后來，在公元前221年，戰火紛飛，秦滅六國，秦始皇統一了中國。自然，漢字也得到了統一——篆書。這一歷史性的階段，是中國漢字在演變過程中邁出了一大步，從松散變為集中。篆書的形體十分優美勻稱，圓滑細膩，它是隸書之間的過渡。經過時間的磨合，時代的巨變，漢字才變成了現在的模樣。也正是因為漢字，才會讓《史記》、《世說新語》等以及文人墨客的“墨寶”——唐詩宋詞、元曲明小說流傳至今。漢字的魅力，沒有最強，只有更強。有時讓人疑惑所思，有時又如同一只美麗的華爾茲，動人心弦。漢字體現了人們的思想與情感，是對一無二的、豐富多彩的。說中國有智慧，何不說中國的漢字有智慧？

詩人汪竹泊曾在《贊漢字》一詩中所說：左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。沒錯，在漢字的演變期間，有血多有志向的人，苦練書法。寫出一手好字。顏真卿、柳公權、歐陽詢??他們的字如詩如、畫、如歌、如吟。令人浮想聯翩。其中，最著名的要數王羲之的《蘭亭序》。書中但凡324字，每一字都被王羲之創造出富有生命的形象。感覺或坐、或臥、或行、或走、或舞、或歌。26個“之”字，各形不一，令后人無不驚嘆——這，就是中國漢字的魅力四射；這，就是中國漢字的力量。

可以說，漢字是世界上壽命最長的文字。它的音、形、意、韻獨一無二。漢字是中國文化進步的基石，是中國科技進步的路基，是所有中國人的財富。它就像一個無限的寶藏，你挖多深，它的意蘊就有多深。作為21世紀的中國少年，學習，傳承、珍惜中國漢字文化是我們的責任。平時書寫規范用心，錯字別字遠離我們。發現錯誤，及時修正。愛漢字，也是愛國的一種體現。

中國的漢字，是詩情畫意的文字；中國的漢字，是豐富多彩的文字；中國的漢字，是舉世無雙的文字！對世人，我們可以驕傲的說出：我是中國人，我愛我們的文字——漢字！篇五：用心愛學生演講稿 用心愛學生，用愛鑄師魂

青龍小學 鐘紅麗

尊敬的各位領導、老師們、同學們：

大家下午好!我常聽人說,人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福,因為在我的學生時代就遇到了許多好老師。老師對我的愛和關心使我萌發了一個強烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民教師，用心去愛每一位學生。

是啊，當我滿懷喜悅與激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我魂牽夢縈的事業——神圣而偉大的教育事業。

每當我看到孩子們求知若渴的雙眼時，每當我看到學生們在深夜的燈光下勤奮學習時，每當我看到學生的短信：“老師，您辛苦了”、“老師注意安全”時，在我內心深處總有一種無窮動力在推動著我，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我知道，那就是作為一名人民教師的愛和責任。

作為一名老師來說，我時刻努力以一個教師的真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個學生，用愛鑄師魂。愛，是一個永恒的話題。沒愛的生活是空虛的，沒愛的人生是虛無的，沒愛的靈魂是飄渺的。

記得在我所教的班級中，曾遇到這樣一位學生。父母離異，他受到了嚴重的精神創傷，從此一蹶不振，上課經常開小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網絡游戲。面對這樣的一個學生，我沒有大聲呵斥，而是細心地為其開導，多次做他的思想工作。用我微弱的愛，喚醒了他那顆因為缺乏父母的愛而干涸的心靈。現在，他的成績穩步上升?？吹綄W生們取得的優異成績，我感到非常欣慰。

是啊，在教師這片原野上，是愛點燃了前行的燈盞，是愛照亮了學生的心靈，是愛延續了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

作為一名人民教師，我時刻銘記著：愛心，是教育成功與否的關鍵，是新時

期師德師魂師表的一個重要標志。我們要愛一切學生，愛學生的一切。

當然，作為一名平平常常的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時期，在學生最需要的時候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛與責任的人，才是新時代最偉大、最崇高的師德師魂。2008年5月12日中午14時28分，汶川發生震撼全球的大地震。有這樣一位老師，用自己的生命挽救了學生的生命，他就是譚千秋老師。

當地震發生時，他弓著身子，張開雙臂趴在課桌上，冰雹般的磚瓦，水泥板墜落在他的身上，熱血奔涌而出，他咬著牙，拼命地撐住課桌，他的身下蜷伏著四個幸存的學生。而他那張開的雙臂成為了永恒。

是啊，大愛無聲鑄師魂。說實話，我無法給愛和責任一個確切的解釋。但我覺得愛與責任是一體的。世上沒有無愛的責任，也沒有無責任的愛。

責任，一個沉重的話題。沒有責任的生活是茫然的，沒有責任的人生是頹廢的，沒有責任的靈魂是空洞的。

譚千秋老師為了學生犧牲了自己寶貴的生命，用愛與責任挽救了四個家庭的幸福，他誓死保護學生的形象，是我們一生也忘不掉的。

我們雖然離汶川較遠，但是，當余震一次次襲來時，為了學生安全，我們演練學生從宿舍、教師撤離出來操場上，讓他們體驗生活，明白當地震來臨時將如何自救。作為班主任，我一直堅持著給學生講解安全知識，自救常識，再累再苦我也要陪著學生，是譚千秋老師的形象在激勵著我不斷前行。

都說80后是沒有責任的一代，都說80后是沒有愛心的一代，都說80后是沒心沒肺的一代，都說80年后是沒有希望的一代，都說80后是敗國敗家的一代。作為80后的一員我感到非常的憤怒。是，80后是懶散，80后是松懈，但80后決不是沒有責任與愛心的一代，也不是沒有希望的一代，更不是敗國敗家的一代。

尊敬的各位領導、老師：還記得災難威脅著我們的生命時，災難使我們失去家園時，那排成長城一樣的獻血隊伍嗎?還記那排隊等待支援災區的長龍嗎?還記得那捐款箱前一張張焦慮的面孔嗎?仔細想想，你就會發現：主力軍是80 后。如果說80后是沒愛的一代，那么獻血、捐款算不算有愛心?如果說80后是

沒有責任的一代，那么在國家和人民需要的時候挺身而出，及時挑起大梁算不算有責任?如果說80后是沒心沒肺的一代，那么在看到災難里的人民，失聲痛哭又算什么?如果說80后是沒希望的一代，那么給予失去親人的人們希望的又是誰?如果說80后是敗國敗家的一代，那么那些為國家做出貢獻的80后算什么，那些默默付出的人又算什么? 如果沒有愛，如果沒有責任，那么我無法想象遭受地震災害的人民會怎樣，我不敢想象現在的災區會是什么樣子，我更不敢預測未來的中國會是什么樣子。是你的話，你敢想嗎?如果只有愛，沒有責任，我想他們不會去支援災區，因為他們只會同情;如果只有責任，沒有愛，我想他們不會排隊獻血、捐錢，因為那不是他們的責任。你說呢? 作為一名老師，我更能感到愛與責任的重要。師愛是一種純潔的愛，是一種不只講付出不圖回報的愛。師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛，愛的基礎則是平等，以感情贏得感情，以心靈去感受學生的心靈。所以我在想一個老師要沒了愛與責任將是多么可怕的事啊!崇高的師德更包含著責任。做為一個老師，就要用自己的光照亮別人，就要用自己的火燃燒別人。所以，良好的責任感是必須的。不相信嗎? 作為一名新時代的人民教師，我想說：我的選擇是光榮的，是無怨無悔的。是??！既然選擇了遠方，就不顧風雨兼程。既然選擇了教師這個職業就要用愛心與責任去關心每個學生，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛在教育的原野上塑造一座永遠不倒的豐碑！“愛與責任——師德之魂”。讓我們“心藏關愛，肩挑重任”走在教育的陽光大道上，真正為學生服務，做學生滿意的老師，讓愛與責任同行。

第五篇：感恩親人教案

《感恩親人》教學設計

一、教學設計理念：

“烏鴉反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩圖報”一直是中華民族優良傳統！“滴水之恩，當涌泉相報”，“誰言寸 草心，報得三春暉”??自古以來，人類感恩的美德一直在延續。然而現在的小學生,大多數都是獨生子女,在家庭地位特殊，長輩的呵護、父母的溺愛，使他們形成 了“以自我為中心”的心理狀態，還有不少的學生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我們身邊，這些現象比比皆是：在家里，吃飯時最好的菜他一人獨享；電視遙控器他一人主宰；一點兒不如意就大吵大鬧，或時不時給父母臉色等等，不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統美德一直延續下去，也為了喚回學生回報愛心的良知，重新構筑健全的人格，激發學生愛的情感。所以我設計了《感恩親人》這節心理活動課。

二、教學目標：

1、引導學生學會感恩，能夠體會父母對他們的關愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養感恩意識。

2、引導學生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學習中，認識到做人要有一顆感恩的心。

3、通過體驗活動激發學生情感升華，學會感恩，以充滿愛的心態去對待周圍的人和事。

三、教學重點：培養感恩意識，學會感恩。

四、教學難點：學會回報親情，把對父母的愛付諸實際行動。

五、教學方法：

根據小學生的心理特點，以及本節課具體的內容，我采用了故事、視頻、創設情境、合作交流、體驗、感悟等方法進行教學，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。

六、教學過程:

（一）故事導入，滲透話題。

有兩個人同時去見上帝，問 上天堂的路怎么走？上帝見兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物。一個人接過食物，甚是感激，連聲說：“謝謝，謝謝！”而另一個人接過食物，卻無動于衷，好像別人就應該給他似的。于是，上帝讓那個說“謝謝”的人進了天堂，另一個人則拒之門外。

被拒之門外的人很是不服：“我不就是忘了說句‘謝謝’嗎？”上帝說：“你不是忘了，沒有感恩的心，就不可能說出謝謝的話；不知感恩的人，就不知愛別人 且 也得不到別人的愛”。那個人還是不服：“那少說一句‘謝謝’差別也不能這么大呀？” 上帝說：“這沒有辦法，因為上天堂的路是用感恩的心鋪成的，上天堂的門也只能用感恩的心才能打開。

師：“上帝為什么讓那個說 ‘謝謝’的人進了天堂，另一個人則拒之門外呢？”

讓學生帶著這個問題討論交流，引導學生懂得：做人要有一顆感恩的心。（感恩：就是感謝、報答別人的恩情。）師：在我們的生活中最應該感恩的人是誰？ 生：父母。

師：是的，是父母給我了我們生命，養育了我們。是他們讓我們感受到了人世間的親情、溫暖、幸福。

今天我們就一起走進心理健康課《感恩父母》

（設計理念：小學生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發他們思考，根據這一 特點，我采用了故事導入法。）

（二）傾訴心聲，感受親情。

1、欣賞親情照

學生一邊欣賞照片，我一邊敘述：“同學們，我們也曾是一個小生命，孕育在媽媽溫暖的身體里，逐漸成形。是媽媽冒著生命的危險把我們帶到這個世界。我們在父母的哺育下學走路、學說話，我們在親人的呵護下嬉戲、游玩。從我們呱呱落地到啞啞學語，又到上學讀書，這期間少不了風風雨雨、磕磕碰碰。刮風下雨時，他們接送我們上下學；辛勞工作后，他們還要為我們準備溫熱的三餐：天涼了，他們為我們添衣蓋被；生病了，他們為我們擔驚受怕??日復一日，年復一年，我們慢慢地長大了?? 師：此時此刻你最想對父母說些什么呢？

（看來，大家都長大了，都很懂事！都懂得感恩?。?/p>

2、感悟親情，學會感恩。

讀一條短信： 一位大學生在外地上大學，一個多月沒往家里打電話，爸媽翻來覆去睡不著，爸爸拿起手機給兒子發起了短信：兒啊，睡著了嗎？我和你媽想你！聽過后，你有什么感受？

師：真是兒行千里，母擔憂！我們不是有學過一首詩《游子吟》 讀兩則報道：

在5.12地震中有一位偉大的母親，為救自己在襁褓中的孩子，用她那纖弱的身軀抵擋那垮塌下來的房子而獻出了寶貴的生命。她雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。而在她的身體下面躺著她那只有3、4個月大的孩子，因為母親身體庇護著，他毫發未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。而在包著他的被子中發現了部手機，在手機屏幕上是一條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。

《中國青年報》1999年10月27日刊登過《古老而永恒的豐碑》，文中寫在貴州發生的纜車事故中，纜車以瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天奇、賀燕雯夫婦同時舉起兩歲半的兒子潘子灝，結果夫妻雙雙遇難，而兒子卻安然無恙。

讀過后，你又有什么感受？（講《天亮了》背后的故事）

師：是啊！父母是如此的偉大！當然，父母的愛不一定都表現在這些大事上，她可以是一個關愛的眼神，也可以是一句溫暖的話語等，就算父母為我們做一頓簡簡單單的飯菜我們也會為之感動著。

（三）：心理碰撞，報恩親情。

1、完整揭題。老師聽出來了，你們的內心充滿了對親人的愛和感激之情。揭示課題：感恩親人。

2、導入行動。對親人們的感激之情，我們不能僅僅停留在說，更應該――？ 是的，我們應該付出行動。

3、天堂午餐。有位大哥哥也在行動，一起來看看。（視頻完緊接播放輕音樂）

（1）（稍頓）孩子們現在的表情好凝重，有的還眼含淚花，老師理解你們現在的心情，此時此刻，你想說什么？（學生分享自己的所感所悟）

孩子們都說得好，老師與你們一樣，也受到了教育，的確是這樣的，有愛就要及時表達。

（2）、你們覺得可以怎么表達？

（3）、就像大家所說的,愛在平時，我們可以這樣做:舉手之勞表達愛；也可以這樣做，試著分擔一些力所能及的家務，只要及時表達，持之以恒，你們人人都是榜樣!

4、親情小測試

老師這里有個表格：（我所了解的父母）

師：父母對我們的愛是無私、偉大。那我們呢？我們對父母又知道多少？我們來做一個小測試。A、爸爸、媽媽的生日是哪一天? B、爸爸、媽媽平時最喜歡吃什么? C、爸爸、媽媽分別喜歡做什么? 板書：學會理解

創設情境：“請閉上眼睛想象，假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想為父母做些什么呢？”目的主要是引導學生在生活中用實際行動去感恩父母。板書：一句話語

一個行動

一份努力

在現實的生活中，父母是如此疼愛我們，對我們呵護有佳。我們也要對父母多一份理解、寬容和關懷，做一個懂父母愛父母的人。

（四）、拓展延伸，情感升華。

同學們，生活中我們應該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們朝夕相處的同學，以及賜予我們萬物的大自然等等。同學們，如果你對他們有感恩之心，感激之情，就盡快的表達出來吧！

我感謝——老師、同學、社會、大自然??

同學們，讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨煉了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發了你的自尊。設計理念：引導學生做一個胸懷寬廣的人，這樣才能對社會對他人長存感恩之情。

（五）、做一做。

我選擇了《感恩的心》這首歌曲，和同學們一起用手語來表達感恩之心，用歌聲來唱出感激之情，使學生的情緒達到高潮，情感得到升華，在歌聲中結束這節課。