第一篇：大興中學：老教師,新觀念

大興中學：老教師 新觀念

近日，由分管教學的副校長于士鋒、教務主任李克國和兼職教研員袁樹群組成的學校教學調研組采取不打招呼，直接推門進班聽課的方式，他們聽了焦云敬老師的一節小學語文課，課后也進行了及時研討交流。

焦云敬老師今年五十多歲了，他的教學內容是小學二年級語文《難忘的潑水節》的第一課時，他采用了“先學后教，當堂訓練”教學模式，先讓學生自讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍；接著每讓學生自讀一段，老師檢查字音，提問點撥；最后，焦老師對本節課小結，并進行了當堂訓練，效果很好。

我們相信，新課程新觀念絕不是年輕教師的專利，老教師也可以與新課程新觀念一起成長，老教師經過努力，同樣能使新課程煥發出生命的新活力。

大興中學于同康

第二篇：大興中學教研工作總結

大興中學教研室教研工作總結

一學期以來，我校教研工作在學校孫騰弼校長的領導和教導處于士鋒副校長，李克國教導主任的指導下，緊緊遵循教育主管部門的部署，以課改為契機，與教研員和各科教研組長通力合作，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以理論學習帶動教研，扎扎實實地開展教研活動，引領教師專業化成長，全校教研工作從局部到整體都取得了一些新的進展。現作出以下總結。

一、加強理論學習，改變教師觀念

本學期，我校緊緊圍繞“小立課題，大作功夫——增進教學實效，改造學習過程”和“讓經典快樂回歸課堂----經典素讀教學法例談”兩個課題展開教育科研工作，以這兩個課題為切入點，引領教師廣泛參與，每位教師都有自己的研究專題，按時寫出研究方案，定期組織教師理論學習，以理論指導實踐、采用案例分析、課題中期小結、教學反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實，從理念上得到更新；并通過各種形式的外出培訓學習、外出聽課、外出研討，提高了教師的綜合素質，開拓了教師的視野，改變了教師觀念，促進了廣大教師的專業化成長。

二、定期進行集中教研，為教師創設研究平臺

為了把教研工作落到實處，我校每周周五為教研活動日，定期組織集中教研活動、分學科、分時間、分地點舉行。教研活動形式多樣，集中理論學習，了解教研動態；觀看優秀教學錄相，并進行討論評析，取人之長，補已之短；開設教學研討課，集中評課，探討教學中存在的問題，推進教學經驗。由于有了這些平臺，教師可以展示個人風采，也可以發現自己的不足之處，有價值的經驗得以推廣、研究，不完善的地方得以改進，學校教研氣氛較濃。本學期我校共開設語文教研課3節，數學教研課4節，英語教研課3節，理化生教研課1節，政史地教研課1節等，這些都促進了教學研討的實效性。

三、抓教學常規管理，提高教育教學質量

1.在教學管理中，我們力求向管理要質量。建立教學質量監控與評價制度。定期檢查教師教案及作業批改情況，發現問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理，按學科、年級分類，存入學校教案資源庫，并評選出優秀教

學設計，給予獎勵。

2.規范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，及時了解教師教學前沿動態。建立了推門聽課的制度。校級行政領導、教導處教研員不定時下班聽課，每周不少于兩節，與執教教師共同切磋，指出存在的問題，加強了對教學工作的監控，促進教學質量的提高。

3.落實同年段日常互聽課制度。要求以同年段教研組為單位，教研組長負責督促，每位教師最少聽一節本年段教師的常態課，增強互動交流，達到互相取長補短的目的。

4.開展學科知識競賽，增強學生學習積極性。學校由教導處李克國教導主任牽頭，分管教學的副校長于士鋒負責，利用每周日下午3點到5點的時間，對初中部七八年級的語數英學科舉行知識競賽。對七八年級的語數英學科進行競賽，要求出卷教師及時把學生的競賽試卷按時批閱，并把競賽成績按要求交教導處，把獲獎學生名單打印出來用光榮榜的形式進行張貼公示，增強所有參賽學生的學習積極性。這些競賽掀起了“學、比、趕”之潮，極大地調動了學生學習的積極性。

5、認真抓好畢業班教學工作（由校長、分管教學的副校長、教導主任親臨第一線）。一學期來，畢業班的任課老師能以夯實雙基，促進全面發展，提高學業考試優生率為目標，做了大量工作，利用雙休日時間為學生補缺補漏。教師能做到精講和精心備課，并選擇合理的教學方法，關注學生個體差異，注意指導學生學法；講評習題能及時解決學生暴露的問題；答疑能讓學生學會自己去進一步思考，自己找到正確的答案。

6、能加強對各專用室的管理，提高各室和各教學具的使用率。規范使用電腦室、閱覽室等專用教室，對現有的教學具能充分利用，并做好登記。

四、集中與分散相結合，推進教研成效

我們教研形式采取集中于分散相結合。以集中為主，以分散為輔。分散教研是教師利用空課時間、下課時間相互交流，一事一議，一事一論。將功夫用在平時，發現問題及時討論解決。

五、開設網絡論壇，促進經驗交流

為了充分發揮骨干教師的示范引領作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校與時俱進，有效地利用互聯網這一無限的空間資源，再一次填補了網絡教研的空白，在大家齊心協力下，建立了大興中學教育者QQ群，開設教師論壇，為骨干教師創設平臺，讓優秀青年的先進教育教學成果（教后反

思、案例分析、教育感悟）在教師中進行交流，讓先進經驗得以推廣，以點帶面，促進共同提高，同時，評選出最佳經驗給予獎勵，充分調動教師們的積極性，促進教育教學質量的提高。

六．查優補差，促進工作完善

1、做得比較好的方面

（1）、絕大多數教師都比較慎重地對待每一堂教研課，無論是講課、聽課，還是評課，都認真地做好了準備或做好了記錄。

（2）、在評課環節中，許多教師都本著從探討不同的課堂教學方式方法的目的出發，“對事不對人”，大膽地提出自己鮮明的看法，為推動學校的教研教改起到了不可或缺的作用。

2、不足和需要改進的地方

（1）、部分教師教研聽課以完成任務為目的，只要完成了任務，決不肯再多聽1節課，聽課記錄和評課記錄也都相應較少。有了聽課的形式，缺少聽課時的真實體驗和感悟，個別教師有心不在焉的感覺。

（2）、部分教師主動參與聽、評課的意識不強，即便有空閑時間也不愿意積極參與不是同類學科的聽課或評課，尤其是評課。

（3）、評課時有個別教師有敷衍塞責的現象，評課太過隨意和簡單，有些對不起那些準備了很久又認真講了課的教師。另外，評課時有個別教師空著手來，空著手去，沒有認真地做好評課記錄

3、下一步打算

（1）、進一步加強對教研理論知識的培訓和學習，努力探索高效的教研方式方法。（2）進一步健全機制，完善制度，落實責任。在計劃、安排工作時還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細致。

（3）引導老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。

（4）加強學習，提高自身的教研指導與組織能力。

回首一學期以來的教研工作，忙碌中感覺到踏實，辛苦中留下回味，勤勉間播種了收獲；今后的工作還等待著我們去思考，去探索，去實踐。我們會以嶄新的精神面貌、創新的工作思路，踏踏實實的教研作風去迎接全新的挑戰。

蒙城縣大興中學教研室

兼職教研員袁樹群

二零一三年元月十日

第三篇：語文教師的新課程新觀念

《語文教師的新課程新觀念》

我國的課程改革 “改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。即從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人”其目的是在基礎教育領域全面實施素質教育，培養學生的社會責任感、健全人格、創新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力、良好的信息素養和環境意識等。【1】新課程強調學生學習方式的轉變,倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式，即“主動·探究·合作”的學習方式，充分體現了著眼于學生充分發展的特點。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師的心田。這次的課程改革是一次全面的、根本性的改革，其內涵十分豐富，洋溢著時代的氣息，充滿了創新精神，它標志著我國語文課程的改革與建設進入了一個新的時期。

教師是課程改革的實施者，更是參與者。那么，對一位語文教師來說,如何面對這次課改呢？

首先，要對課程改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標，從理念上準確把握理解新課標的精神。然后，要積極地大膽地去實踐，只有實踐才能把新課標理念變為課改的實際行動，也只有實踐才能把新課標轉化為活生生的教學成果。“人生能有幾回搏？”我們要抓住機遇，迎接挑戰，執著地研究，不斷地實踐，立志在為課改作出貢獻的同時，把自己鍛造成新世紀優秀的語文老師。

其次，要更新觀念，對《語文課程標準》倡導的理念，要準確理解，并在教育、教學實踐中全面體現。其中最重要的有以下兩個方面：

一、重新認識教學內容

要改變教科書是教學的唯一內容的狹隘認識。教科書是教學的基本內容。語文教學資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新世紀的語文教師，要有開發語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內的語文教育資源的能力。課前引導學生觀察、調查、查閱相關資料，為學習課文做好準備；課中引進相關文字、音像資料，特別是適時、適當地結合課文進行補充閱讀；課后適當拓展、延伸，或引導進行實踐活動。今后的教師，不應是照本宣科的教書匠，而應當是語文課程資源的開發者，語文課程的建設者。

二、重新認識語文教學

要改變以往的“以教師為中心”的教學方式。新課標倡導“要構建自主、開放、探究的學習方式”，“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們教師，在教學中樹立學生是教學主體的思想。教學的參與者是教師和學生，其中學生應為主角。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應凸現學生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動，讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們去提，問題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。只有這樣，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師，不應是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應是“授之與漁”，教導孩子擁抱生活，在游泳中學會游泳的教練，是引導學生學會學習，使語文素養得到全面提高的智者。

新課程期待著老師們重新審視對職業角色的定位，把自己從“神壇”中請下來，能與生為善；把自己從“經驗”中請出來，敢自以為非。期待著老師們正確地發掘其內涵，變通地實踐其要求，給學生烹調出豐盛的素養套餐。期待著老師們來關注孩子們的學習方式，在教法上少一些墨守成規，多一些不拘一格；在課堂上少一些“話語霸權”，多一些百家爭鳴。

所謂合作就是學生之間和師生之間的互動合作，平等交流。學生不再是孤立的學習者，而是愿意與同伴一起合作學習，與人分享學習。合作是一種開放的交流。培養學生合作的品質，樂于與他人打交道，是培養人的親和力的基礎。所謂創新就意味著不故步自封、不因循守舊、不墨守成規，總是試著無能為力改變，所以創新、探究和發展是健康人格的重要組成部分。缺乏創新意識和能力的人的人格是不完善的，一個自我實現的人總是帶有開拓進取、勇于冒險的精神，不會固守不變的東西得過且過。

課堂小天地，生活大課堂。生活處處皆語文，語文無處不生活。在新課程指導下，讓生活成為語文學習的動力和參照吧，同時讓學生通過對語文的學習去關注生活，獲得各色人生經驗，品位各色別樣人生。新一輪的課程改革已經為我們打開了春天的大門，讓我們為教育事業投入一顆赤誠的心，在教壇上播灑我們的汗水，為學生奉獻我們的滿腔熱情。我堅信：只要有我們全體教育工作者共同不懈的努力，不斷開拓進取，我們必將迎來教育事業的盛狀，培養出一代各具特色的、新時代的人才。“學會求知、學會做事、學會共處、學會發展”為21世紀教育的“四大支柱”，是未來人才的培養目標。面對這個大課題，面對新課改，讓我們大膽地去實踐，留下我們共同探索的足跡吧

第四篇：中學開學典禮老教師發言稿2篇

導語：發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。發言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。

篇一：中學新學期開學典禮教師發言稿

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家好。當清晨的會收獲成功與輝煌！希望你們能憑 “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的自信，鋪就未來的錦繡前程；希望你們擁有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情，笑迎人生的風雨，所有的xx中老師，都愿用最熱情的雙手和最堅實的臂膀為你們保駕護航！

同學們，當今社會是知識競爭的時代，誰擁有了知識就擁有了美好的未來。所以我們每一位同學都應為自己的未來著想，為祖國的前途分擔一份責任。你們是父母心中的渴望，你們是老師心中的期望，你們更是祖國未來的希望。此時，你是否想起了嚴父在你身上留下的恨鐵不成鋼的的掌印？是否憶起了慈母望子成龍的嘮叨？是否記起了爺爺奶奶的千叮嚀萬囑咐？是否把老師的諄諄教導掛在了心頭？面對著新的學年，踏在新的起跑線上，你將朝哪個方向起步？借此機會，老師想對同學提出幾點希望：初三年級的同學們，你們肩負著xx中學中考再創輝煌的重任，明年你們將走進中考考場，社會、學校、家長對你們寄以很高的期望，希望你們不負眾望，從我做起，從現在做起，珍惜時間，爭分奪秒，刻苦學習，勇于拼搏，以優異成績回報家長、學校和老師，從各個方面為初

一、初二的學弟學妹做出表率，為學校爭光添彩。

初

二、年級的同學們你們肩負著承上啟下的重任，希望你們——上，學習初三學哥學姐們的優點，再接再厲，努力拼搏；下，做好初一新生的榜樣，使我校的教學成績，一年更比一年好！初一的新同學們，你們是xx中的新鮮血液；希望你們盡快適應新的環境，遵守學校的各項規章制度，努力做到自尊、自信、自主、自強，養成良好的行為習慣。一個輝煌的xx中將在你們的努力下崛起。

大浪淘沙，方顯真金本色；暴雨沖過，更見青松巍峨!新學期奮進的號角已經吹響，展望未來，我們躊躇滿志、意氣風發，讓我們攜手并肩，同心同德，共創xx中美好的明天！

謝謝大家！

篇二：開學典禮中學教師代表發言稿

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家好!很榮幸，我今天能夠代表全體教師在這里發言。中秋節日喜慶氣氛還沒有消退，全體教師自己的節日又以到來，讓我們再喊一聲中秋節快樂，讓我們共同喊一聲老師節日快樂，更要一起慶祝寶甸中學新學期的開學。

九月，對于學校，對于教師，是個激動人心的季節，因為它是個收獲的季節。我校迎來了劉校長結束了長達一年多的校長主持工作成為新一任校長，迎來了包曉海同志榮升為德育辦副主任，迎來了三位優秀了教師成為年級組長，迎來了我校領導班子團結，教師和諧，干干勁十足，學生積極上進的大好局面，今年中考中在學生基礎不是很好的情況下取得了優異成績，在全縣居于中上游，是你們的師哥師姐們為母校爭添了光彩，贏得了榮譽。這些成績來之不易，它是校領導正確領導、教職員工共同努力的結晶，但是成績又只能屬于過去，未來要靠我們大家一起繼續努力奮斗拼搏。

新學期的開始，意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。作為教師，在新學期里，我們依然會本著“對學生負責”的宗旨，努力改變我們的教法，打造高效課堂，以敬業務實的工作精神開拓進取;立足于講臺，向課堂教學要效率、要質量，奏響課堂教學改革的號角!用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之樂”，用和煦的道德微風去撫慰學生稚嫩的靈魂!力爭在新的學期里取得更大的成績。學生的內心世界就像一張純潔的白紙，讓我們用愛和智慧描繪一幅幅多姿多彩的圖畫，譜寫出一曲曲美妙的樂章;讓我們用生命之火點燃孩子們理想的明燈。雖然我們的名字不會名垂千古，流芳百世，但我們會驕傲地說：“我們的青春和生命將在一批又一批學生身上得到延續和永生!”“人間春色本無價，筆底耕耘總有情”，只要從內心深處充滿了對教育事業的無限忠誠和熱愛，就能實現我們中國人高素質、高修養的宏偉目標。

作為教師，我們早已做好準備，我們愿傾所有，全力以赴。因為選擇了這個職業，就注定我們的夢想榮譽都與你們學生連在了一起，你們是幸福的，我們就是快樂的;你們是進步的，我們就是欣慰的;你們是成功的，我們才是優秀的。

借此機會，對同學們提出幾點希望：九年級的同學們，你們是中學新的希望，社會、學校、家長對你們寄以很高的期望，希望你們不負眾望，從我做起，從現在做起，爭分奪秒，刻苦學習，勇于拼搏，運用恰當的學習方法，認真地把握好每一天，從各個方面為學弟學妹

作出表率，為母校爭光添彩，力爭在來年的中考中再創佳績，取得更好的成績;八年級的同學們，你們肩負著承上啟下的重任，希望你們再接再厲，努力拼搏，為明年的學習打好厚實的基礎，爭取在學校的各項活動中做好榜樣，一年更比一年好!為將來九年級的學習打好基礎；七年級的新生們，你們是寶甸中學的新鮮血液，希望你們盡快適應新的環境，在平時努力做到：學會做人，學會做事，學會生活，學會學習，學會合作。

良好的開端是成功的一半。一個好的開始，就意味著同學們應該樹立起一個遠大的理想，就像一棵樹，正是有了對陽光的渴望，它才可能直插云霄;就像一只鷹，正是有了對藍天的向往，它才可能遨游天際。所以，只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠，才能真正體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

人生非坦途。同學們應該有充分的心理準備，學習中一定會有很多困難。所以，拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟滄海”的勇氣，去迎接人生風雨的洗禮，畢竟只有經歷風雨，我們才可能見到美麗的彩虹。

新的學期又開始了，在我們每個人的面前都攤開了一張新白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢?同學們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲;選擇了紀律與約束，也就選擇了理智與自由;選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達與成熟;選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌!那么就請用我們的勤奮和汗水，用我們的智慧和熱情，抓住這寶貴的今天，師生團結一心，努力在今朝，去創造美好的明天吧。

最后深深地祝福中學的全體師生，在新的學期里工作順利、學習進步，祝福我們的中學越辦越輝煌!

第五篇：新課程下語文教師的新觀念

新課程下語文教師的新觀念

學員：馬學琴

通過近兩個月的在線學習培訓，我對目前的的環境有了進一步清晰的認識，作為一名人民教師，深感自己的責任之重大，必須不斷給自己充電，才能適應當前的教育教學形式，才能與時俱進，結合自己的學習情況，結合學生實際，本人撰寫了一篇教學論文如下： “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”新課程像那清新的春風吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師的心田。這次的課程改革是一次全面的、根本性的改革，其內涵十分豐富，洋溢著時代的氣息，充滿了創新精神，它標志著我國語文課程的改革與建設進入了一個新的時期。

教師是課程改革的實施者，更是參與者。那么，對一位語文教師來說,如何面對這次課改呢？

首先，要對課程改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標，從理念上準確把握理解新課標的精神。然后，要積極地大膽地去實踐，只有實踐才能把新課標理念變為課改的實際行動，也只有實踐才能把新課標轉化為活生生的教學成果。“人生能有幾回搏？”我們要抓住機遇，迎接挑戰，執著地研究，不斷地實踐，立志在為課改作出貢獻的同時，把自己鍛造成新世紀優秀的語文老師。

其次，要更新觀念，對《語文課程標準》倡導的理念，要準確理解，并在教育、教學實踐中全面體現。其中最重要的有以下兩個方面：

一是重新認識教學內容。要改變教科書是教學的唯一內容的狹隘認識。教科書是教學的基本內容。語文教學資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新世紀的語文教師，要有開發語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內的語文教育資源的能力。課前引導學生觀察、調查、查閱相關資料，為學習課文做好準備；課中引進相關文字、音像資料，特別是適時、適當地結合課文進行補充閱讀；課后適當拓展、延伸，或引導進行實踐活動。今后的教師，不應是照本宣科的教書匠，而應當是語文課程資源的開發者，語文課程的建設者。

二是重新認識語文教學。要改變以往的“以教師為中心”的教學方式。新課標倡導“要構建自主、開放、探究的學習方式”，“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們教師，在教學中樹立學生是教學主體的思想。教學的參與者是教師和學生，其中學生應為主角。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應凸現學生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動，讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們去提，問題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。只有這樣，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師，不應是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應是“授之與漁”，教導孩子擁抱生活，在游泳中學會游泳的教練，是引導學生學會學習，使語文素

新課程期待著老師們重新審視對職業角色的定位，把自己從“神養得到全面提高的智者。

壇”中請下來，能與生為善；把自己從“經驗”中請出來，敢自以為非。期待著老師們正確地發掘其內涵，變通地實踐其要求，給學生烹調出豐盛的素養套餐。期待著老師們來關注孩子們的學習方式，在教法上少一些墨守成規，多一些不拘一格；在課堂上少一些“話語霸權”，多一些百家爭鳴。

“學會求知、學會做事、學會共處、學會發展”為21世紀教育的“四大支柱”，是未來人才的培養目標。面對這個大課題，面對新課改，讓我們大膽地去實踐，留下我們共同探索的足跡吧！