第一篇：淺談新入警大學生如何完成角色轉變

淺談新入警大學生如何完成角色轉變

新入警的大學生作為一支新興的生力軍，為基層公安機關注入了新鮮血液，為基層提高了文化知識結構。然而這支生力軍始終是從象牙塔內的天之驕子到一名普通的人民警察的轉變，面臨著全新的環境、身份、角色的轉變，如何順利打開工作局面，盡快適應新環境、進入新角色是擺在面前的首要問題。

當前，新入警大學生主要表現出以下幾方面特點：

能遵守規章紀律，但過于不拘小節。對一些令行禁止的東西，能嚴格遵守。有較強的法律意識，能夠依法辦事。但大學生在校期間，約束較少，行動自由，天馬行空慣了，剛一進警營，生活上肯定有很多不適應的地方。如出門請假、返隊銷假，起床跑操、熄燈睡覺等等，總覺得框框太多，不勝其煩。同時由于受高校自由民主的氛圍、多樣交融的文化、紛繁復雜的社情的影響，少數人愛標榜自己的個性，喜歡與眾不同，向往標新立異，未能從思想上樹立嚴格自律意識。創新意識強，但有時固執己見。大學生在學校接受系統的教育，知識更新快，知識結構比較合理，反應敏銳。加上腦子里受束縛比較少，工作起來不會墨守成規，有一股沖勁、闖勁，敢想、敢試、敢出風頭，敢于創新。但有時難免固執己見，容易鉆牛角尖，不能正確地對待善意的建議，產生抵觸情緒。

工作積極性高，但吃苦精神不夠強。對工作有新鮮感，工作起來干勁比較大，但在訓練強度大、工作壓力大、困難較多的情況下，勇

氣和毅力不夠，有時存在退縮、畏難情緒。

思維活躍，但波動比較大。對事物的認識有較強好奇心，思維活躍，但心理承受能力不夠強。在受到贊揚、鼓勵，或發展順利時，容易產生優越感和自負心理；在受到批評和挫折時，就懷疑、否定自己，產生自卑心理。由于意志力的薄弱缺乏持之以恒的精神，且沒有一種平常心，面對成績沾沾自喜、盲目自大，面對挫折消極退縮、放任自流，不能以平和的心態正確對待工作中的得失利弊。

對于從地方院校步入警營的新民警來說，扎根于基層不僅僅是環境的轉變更是人生的轉變。大學生有自己的優勢，比如知識面廣，綜合能力高，組織能力強。但是，這還不是基層公安機關所需要的全部，基層不僅需要儒雅博學的儒將風范，更應該具備叱咤風云的英雄氣概。大學生的綜合能力離基層公安的實際需要還具有一定的差距，這需要大學生耐心學習，加快自己發展的步伐，盡快提升自己的綜合素質，滿足基層建設的需要。

（一）自我審視，自我定位。新入警大學生應該清醒地認識到，能夠參加公安工作是一個難得的機會。這既是大學生走入社會鍛煉自己能力的起點，也是學以致用、回饋社會、為民服務的第一步。入警大學生應該與老同事和領導多溝通，多多聽取同事和領導對自己的看法，通過多渠道來了解自己。認識到學歷高并不等于能力強，徹底拋棄大學生的架子，謙虛謹慎，虛心學習。既要將自己放在大的社會環境和相應條件下認識自己的能力、作用、責任、地位等，也要將自己放在小的環境下，放在所、隊的具體工作中，從中體驗自己的能力、作用、地位、責任，從中找出自己的優勢與劣勢，給自己一個恰當的定位，找準自己的位置。這樣對入警大學生構建理想的自我、正確地發展自我和處理人際關系都會起到積極的作用。

（二）制定目標，建立自信。入警大學生應全方位地客觀地評價自我。入警大學生在評價自我時，要避免盲目地接受他人的暗示和對權威、從眾心理的完全依賴。在虛心向老同事和領導學習的同時，要形成自己獨立的意志和見解，并且還要避免狹隘地以一時、一事作為衡量評價自己的尺度，要對自己有一個穩定的、概括的評價。入警大學生既不能對自己文化層次高，知識面廣的優勢沾沾自喜、得意忘形。要秉持謙虛謹慎的態度，不恥下問，所謂“三人行必有我師焉”，每個老同事身上總有各人的長處值得學習。但也不能因為自己缺乏人生閱歷、工作經驗而妄自菲薄。對自己涉世不深，實踐經驗少的劣勢要有一個清醒的認識，找出問題根源和解決問題的辦法，給自己制定一個遠期目標和近期階段性目標，通過目標的實現來不斷增強自己的自信心。

（三）接納自我，控制自我。入警大學生來到基層公安機關工作，這只是外在的表現形式。更重要的是入警大學生要從心理上產生對公安的認同感和歸屬感，能發自內心的認同自己是警察隊伍的一員，實現有效地控制自我。接納自我是發展形成正確自我意識的核心和關鍵。接納自我是要無條件地接納自我，包括缺點。在自我接納的基礎上，培養自立、自信、自強、自主的心理品質，從而發展自我、改變自我、肯定自我。警察隊伍是一支紀律部隊，有嚴格的組織紀律，規

范的學習生活，身為人民警察就要有很強的自控力，必須遵守條令、條例的規定。自我控制是人主動、定向地改變自我的心理品質特征和行為的心理過程。有效地控制自我是健全自我意識、完善自我的根本途徑。缺乏自我控制意識的人將是一個情緒化的、缺乏承受力的、一事無成的人。對自我的有效監督和控制，離不開意志的力量。只有意志健全的個體，才會做到對自我的有效控制，從而最終實現理想的自我。因此，新入警大學生應該從培養健全的意志品質做起，增強對挫折的承受力，提高自控能力，從而達到自我實現，使理想的自我和現實的自我得到統一。

（四）自我完善，展示自我。首先，入警大學生要針對自己對公安業務和公安技能等方面的欠缺，加強理論知識的學習和工作實踐的探索，不斷給自己“充電”。有些大學生自恃文憑高，有專長，放不下架子，不愿學習其他知識和技能。其實對于初入警營的大學生來說，警察是一個全新的領域，需要學習的東西很多，而不能死抱在學校里面的專業不放。既要看到自身的優勢，更要看到自身的不足，大膽實踐，刻苦鍛煉，虛心學習。其次，在實現價值的過程中入警大學生要不斷糾正自我意識，要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，建立牢固的公仆意識和集體意識。要勇敢從零開始，立足本職，大膽實踐。要堅持工作的高標準，既要以一名警察的標準來要求自己，盡快擺脫“學生腔”、“書生氣”。又要充分發揮自身的文化知識、綜合素質等方面的優勢，創造性地完成各項工作，不斷地提高自己，完善自己。根據信息反饋的原理，實現自身價值與糾正自我意識也是一個

互相反饋，互相作用的過程。因此，入警大學生只有在學習實踐的過程中不斷地探索，不斷地完善自我，才能實現自我價值。

鳥兒要高飛，必須有堅強的翅膀；花兒要綻放，必須吸收充足的養料。作為一個剛剛入警的“新兵”，一切都是從零開始的。“零”的負擔最輕，“零”的任務也是最重。俗話說：“經歷一番寒徹骨，才得梅花撲鼻香”。對于新入警地方大學生來講，只有立足本職，腳踏實地，找好角色定位，始終保持謙虛謹慎的工作作風和學習作風，克服好高騖遠的思想，才能在工作中取得不斷的進步，才能努力提高自身素質，使自己實現從一名地方大學生到一名合格的人民警察的轉變。

第二篇：關于做好入警大學生角色轉變的對策思考

關于做好入警大學生角色轉變的對策

思考

【摘 要】近年來，大學生干部已經逐漸成為消防部隊各個崗位上不可或缺的重要力量，地方大學生入警給消防部隊注入了新鮮血液，有效的改進了消防部隊現有的人才素質結構，但大學生干部在實際工作中普遍存在不同程度的角色轉變不完整，行為方式不適應等問題，這些問題給我們的管理帶來了諸多新的挑戰，也時刻拷問著消防部隊組織文化、工作方式和干部培養等諸多機制。筆者結合多年的崗位經驗，對大學生干部的實際工作情況進行了反復調研，對有關案例進行了全方位思考、總結和認真梳理，針對大學生干部角色轉變過程中出現的“水土不服”現象進行了原因分析和對策思考。

【關鍵詞】大學生干部角色轉變原因對策

【引言】公安消防部隊從上世紀九十年代開始成規模招收地方大學生入警，至今，大學生干部已經逐漸成為消防部隊各個崗位上不可或缺的重要力量，招收和培養大學生干部有效的改進了消防部隊現有的人才素質結構，解決了消防部隊現有人才隊伍科學理論知識較薄弱、干部結構較單一的問題，為消防部隊長遠發展提供了堅實的人力資源儲備。但是，由于受入伍渠道、個人閱歷等諸多因素的影響，大學生干部在工作中不同程度的出現了角色轉變不完整，行為方式不適應等問題，大學生干部給消防部隊注入新鮮血液的同時，也給我們的管理帶來的一些新的挑戰，出現這些問題與個別干部自身原因有很大的關系，但也時刻考驗著消防部隊的組織文化、工作方式、入警培訓、干部培養等諸多方面，筆者結合多年來的崗位經驗，對大學生干部的工作實際情況進行了反復調研，并對有關案例進行了反思、總結和認真梳理，針對大學生干部角色轉變過程中出現的水土不服現象進行了原因分析和對策思考。

1.入警大學生角色轉變困難的原因分析

1.1個人主觀原因

1.1.1動機偏差，定位不準。筆者通過問卷調查，結合與大學生干部談話了解發現，相當多的大學生干部來消防部隊或是因為 “就業壓力”或是“家人驅使”或是“鑒于工資和待遇”，選擇“熱愛部隊”的僅占40℅。這樣的入警動機使得很多大學生干部對消防工作的職業認同感較低，軍人意識不強，服從意識較為淡薄，而且有些則認為入伍就是干部，進取心消退，官僚作風滋生，不能正確的把自己擺在一個初學者的位置，放不下架子向戰士學習，遇事喜歡指點，然而實際情況是：由于自身經驗缺乏、能力不足，在工作中插不上手、說不上話、使不上勁，于是情緒變得消沉，甚至覺得別人“不拿自己當干部”“故意和自己作對”。同時，筆者還注意到另一個較為普遍的現象，相當一部分大學生干部入警前對部隊的真實情況缺乏正確的認識，把部隊生活想的過于神秘和浪漫，過于理想化的心理期望值使這些同志對實際工作中將會遇到的困難考慮不足，在面對實際問題時，部隊生活的艱苦、嚴格、單調，甚至枯燥使他產生了強烈的落差感，因此，時常覺得自己“入錯了門”。

1.1.2追求自我，難受約束。近幾年的大學生干部都是“80后”，趨近“90后”，他們大多是在家庭的溺愛和學校“自由化管理”下成長,無論行動上還是生活上都沒有受過太多束縛,形成了比較自我的性格，討厭循規蹈矩，性格倔強，喜歡挑戰權威，不喜歡按部就班，對他人的強制性要求比較反感和憤怒，組織紀律觀念較為淡薄,自我約束的意識和能力較弱，對部隊的規章制度缺乏心理認同感，認為有些制度“不合理”、“不人性化”。尤其在任職初期個人主義偏重，普遍表現出對部隊生活不同程度的不適應。然而，部隊作為一個特殊的群體，講求的是絕對服從，很多時候必須在“小我”方面做出一定犧牲，這種紀律嚴明、行動受限的生活，讓追求自我的大學生產生了強烈的排斥心理，加之大學生干部任職初期工作經驗不足、工作開展不順心，種種消極情緒相互交織，長時間得不到有效舒緩，難免產生一些心理問題，個別自我調試能力較差的，還可能出現更為嚴重的狀況。

1.1.3心理脆弱，不經批評。大學生干部大多系獨生子女，從小到大在家人的呵護下成長，從上學到入警的人生經歷可謂一帆風順，從未經受半點挫折，他們大多自尊心異常強烈，但心理比較脆弱，承受能力較差，受不得委屈，體現在工作當中就是表現欲望強烈、渴望施展身手，但同時又“死要面子”，只能表揚不能批評，是典型的“吃軟不吃硬”。受到表揚時干勁十足，受到批評便意志消沉，甚至“對著干”。然而由于自身業務不熟、經驗欠缺使得他們在工作開展中難免處處碰壁，強烈的自尊心和工作開展碰壁導致的無力感相互交織，讓其感到壓抑、迷茫，感覺無法獲得“幸福感和成就感”，個別心理特別脆弱的則可能因為受到較為嚴厲的批評或處分而灰心喪氣，甚至產生“不想干”的消極思想。

1.2環境和機制原因

1.2.1固有偏見，阻礙成長。大學生干部在任職初期普遍表現出管理能力的欠缺，帶兵經驗不足，與戰士處理不好關系，個人威信較難樹立，考慮問題不成熟，遇到戰士頂撞、爭吵等難題缺乏科學的招數，有的甚至與戰士發生肢體摩擦，形成對立狀態。這些問題的出現與個體性格、能力有著直接的關系。另一方面也與長期以來的固有偏見有關：由于種種原因，有很大部分戰士對大學生干部存在著一定程度的看法，認為大學生干部第一任職就是中尉或

上尉，沒有帶兵經驗，卻一步到位成為干部，年齡比自己小，職位卻比自己高，心理上較為不平衡，在工作中不予以支持配合，甚至故意疏遠、挑唆、看笑話，而有的卻又認為大學生干部是“天之驕子”，掌握著豐富的知識，理應什么都會，對大學生干部抱有較高的期望,然而，經過短期集訓并不能使他們全面了解消防業務知識，剛下隊時多數同志實際工作能力較差，不會帶兵、不會組織訓練，一段時期以內難以發揮作用，體現不出大學生的優勢。這樣一來，就容易招致其他官兵“看不上眼”，喪失幫扶的耐心和信心，這些現象都有可能讓比較敏感脆弱的大學生干部自尊心受挫，產生強烈的被孤立感和挫敗感，阻礙其健康成長。個別遇事不冷靜，處理不妥當的，還有可能造成官兵關系的惡性循環。

1.2.2短期鍛煉，難見成效。當兵鍛煉的經歷是大學生干部任職前了解兵心、兵情，增強實戰經驗的重要階段，對任職后的角色適應和轉變有著至關重要的影響。目前，消防部隊入警大學生干部培訓中當兵鍛煉階段的時間一般為3-4個月，期間基本都是十幾個人集中在一個中隊實習，由于人數太多，在實習過程中幾乎沒有參與部隊管理的機會，而很多承訓中隊或是出于所謂“安全”的考慮，減少大學生學員參加火場實戰的機會，或是完全將大學生學員當成新兵對待和使用，沒有傳授和培養他們作為管理者和指揮員應當具備的基本能力和素質。這樣一來，整個培訓效果大打折扣，這也是導致大學生干部任職后經驗嚴重不足、工作開展不順，并由此引發或催化一系列心理問題的重要原因。

1.2.3機制不全，培養不力。

目前，大學生干部從入伍到第一任職實施 “3243”模式，即第一階段為時三個月，主要是入警教育和入伍強化訓練；第二個階段為時兩個月，主要是業務技能集中訓練；第三階段為時四個月，主要是基層當兵鍛煉；第四階段為時三個月，主要是崗前任職培訓。從階段設置來看，應該說這樣的培訓模式是比較完整全面的，然而，入警培訓的各個階段缺乏嚴格的考評機制，導致有些環節流于形式，加之具體到每個階段的時間畢竟非常有限，培訓實效很難保證。從實際效果來看，任職分配時絕大多數大學生干部的角色轉變并沒有真正完成，充其量只能算是“半成品”，需要有一個任職后的持續性培養來幫助其完成成長過程。然而目前對大學生干部任職后的后續培養沒有一個必要的、定職定責、清晰明確的傳幫帶機制，因而很多主官不能很好的盡到對新任大學生干部的幫扶責任，在其出現心理問題后也未有一個及時有效的疏導，很多大學生干部任職后依然是“摸著石頭過河”，這也是導致他們角色轉變緩慢、甚至出現嚴重問題的另一個重要原因。

2.做好入警大學生角色轉變的對策思考

2.1嚴格入伍錄用制度，把好入口關。

受入警渠道、個人閱歷等的影響，當前消防部隊大學生干部的能力水平素質參差不齊，入伍動機也各不相同，有關系戶、就業壓力、父母安排、利益驅使等各種因素，可謂五花八門。因此，一定要把好地方大學生的“入口關”。首先要考查好思想，要與家庭和大學生干部本人雙方面溝通交流，防止出現父母違背子女意愿，強行驅使子女報考消防部隊的情況，要真正把那些入伍動機端正、熱愛消防事業、思想基礎扎實的同志引進來；其次要考查好素質，既要看學習成績、更要看實踐能力，既要看文化素質、身體素質，更要看心理素質，切實把能適應部隊工作的同志引進來；最后要考查好專業，盡可能吸收部隊建設和消防工作急需的、專業對口的人才，減少勝任工作的適應期。同時在介紹部隊情況時,既要注意講清部隊建設發展的好形勢和入伍后的政策待遇,更要真實介紹部隊面臨的困難和基層生活的艱苦性，防止出現將部隊生活想象的過于浪漫化，確保把入伍動機擺正，綜合素質過硬，政治信念堅定，奉獻意識較強的大學生招入消防部隊。

2.2完善基層鍛煉管理，確保達到培訓效果。

大學生干部的基層鍛煉培訓對其第一任職的重要性不言而喻，因此，必須采取嚴格的措施，強化對基層鍛煉的管理，確保培訓取得實效。首先，筆者認為應盡可能的將大學生學員分散安排；大學生干部第一任職就是基層帶兵人，要求有較高的獨立思考能力和把握隊伍整體形勢的能力，將學員人數盡量分散安排，有利于確保每個人都得到應有的鍛煉，并且可以防止受訓學員之間相互依賴，有利于學員“挑大梁”意識的養成。其次，要盡可能的選擇器材裝備和基礎設施齊全、任務較多、主官經驗較為豐富的承訓單位，這樣才可以保證入警大學生的實習需求得以滿足、火場指揮能力得到鍛煉。最后，要嚴格基層鍛煉階段的各項管理規定和考評機制，防止基層鍛煉流于形式，確保培訓的實效，為第一任職打好基礎。

2.3建立專業的心理工作隊伍，做好心理教育和救助。

目前消防部隊的心理工作一般都是由政治部門兼任，但大多政工干部并非心理學專業科班出身，缺乏相應的理論基礎，豐富的心理疏導經驗更是無從談起。在發現有些大學生干部出現心理問題苗頭時往往有心無力，大多數情況下分不清傳統的思想政治教育和專業的心理疏導之間的區別，容易把心理疏導變成政治說教，而簡單的說教模式，很難達到解決心理問題的目的，甚至一定程度上可能會加重個體的心理負擔，不利于他們情緒的發泄和緩解。因此，要建立專業的心理工作隊伍，針對地方大學生干部入警后，消防部隊特殊的工作性質、訓練強度、生活環境的巨大改變帶來的影響，及時建立心理健康教育機制。打造“集中學習、自我調適、心理互助”三位一體的心理健康教育渠道，強化大學生干部的心理健康意識，增強職業角色的適應能力。在開展心理教育時要注意切實分清思想問題和心理問題，要用專業的方式切實搞準心理調節，消除心理障礙，防止負性情緒長期壓抑，從而引發極端事件。

2.4全面強化條令教育，切實增強紀律意識。

消防部隊是一支養兵千日，用兵千日的特殊隊伍，隨時都必須拉得出，頂得上，打得勝。地方大學生干部入伍前在地方過慣了自由散漫的生活，對部隊嚴格的紀律約束缺乏認同感，在言行舉止和生活作風上必然與部隊的規章制度有不同程度的不合拍。為了有效解決這一問題，我們應當有一個專門針對地方大學生干部培養的條令條例和規章制度學習方案，強化大學生干部的紀律意識，引導他們嚴于律己，嚴格帶兵，把自己和所帶的部隊培育成一支具有高度服從性、紀律性的隊伍。

2.5建立成長導師責任制，依托崗位實時培養。

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。任職初期的大學生干部對部隊的許多業務工作還不熟悉,需要經歷從陌生到熟悉的過程,這一階段是其角色適應的關鍵時機，也是大學生干部的心理波動高發期，如果能夠科學幫扶、善加引導，努力使其將理論知識轉化為實踐能力，大學生干部發展后勁足、潛力大的優勢就會體現出來。這就需要部隊的老同志發揮好“傳、幫、帶”作用。一般，每個中隊每年最多分配一名大學生學員，因此，筆者認為可以探索建立大學生干部成長導師責任制，下隊后，指定該中隊經驗豐富，責任心強的老同志為大學生干部的成長導師，定人、定責做好新人的“傳、幫、帶”工作，按照循序漸進的培養方式，做到嚴而不苛，科學引導，善加挖掘。逐漸培養他們的指揮員能力，鍛煉解決實際問題的能力。給予經常性地指導，并針對實際問題實時解答，確保大學生干部盡快、順利完成角色轉變。對于出現嚴重問題的，要對相關責任人進行問責，以此來確保大學生干部的健康成長，切實為部隊發展儲備人才。

大學生干部的角色適應和轉變是他們從警生涯中非常關鍵的一步，關乎到他們今后能否走得更高更遠，也關乎到消防部隊長遠的人才儲備。筆者結合工作崗位反思了一些原因和教訓，也總結了一些經驗和對策，但是干部培養的過程本身就含有一個內在的周期，相關制度的建立、完善和評判也需要有較長的時間來檢驗，此項任務依然任重道遠，還需在以后的工作中不斷摸索、總結、改進，以期真正發揮大學生干部的優勢，為推進消防部隊建設添磚加瓦，創造新的輝煌。

第三篇：論如何加快新警職業角色轉變V1.1（定稿）

論如何加快新警職業角色轉變

摘要：新時期我國公共安全形勢對警察素質能力提出了更高的要求，針對新進入警員的公安訓練教育在公安工作中具有先導性、全局性和基礎性的作用，而現階段新警來源范圍廣，差異大，訓練時間短等特點突出。因此，我們應當根據新警的特點，利用科學的策略和途徑，有針對性地開展新警培訓，從培育其職業精神，構建其核心技能等方面加快新警職業角色的轉變。

關鍵詞：新警培訓職業角色轉變警察職業精神警察核心技能

公安新警初任培訓教學是公安機關培養合格警察的第一關，是公安人才建設的重要環節。公安新警陪訓不僅是培養公安新警實戰能力、磨練新警職業精神的重要途徑，同時還是新警工作順利開展的前提和基礎，對于培養公安新警實踐能力和創新意識有著不可替代的作用。作為公安隊伍的新鮮血液，新警學員的人員構成和整體知識結構存在差異，警察崗前培訓的時間又比較短（一般為三個月至半年），如何幫助他們準確全面認識警察的社會地位、社會角色、以及政治使命，加快新警學員的職業角色轉變，是新警培訓策略的重要課題。

從警察專業化的視角來看，“職業倫理、職業知識和職業技能”是支撐警察職業的內在力量 , 他們共同構成警察職業素質不可分割的三個方面”，其中“職業倫理是警察職業素質之魂，職業知識是警察職業素質之基，職業技能是警察職業素質之本”1。把“突出職業性、加強職業化”作為新警入警訓練的邏輯起點，樹立新警職業化培訓理念，并不斷創新培訓方式、充實培訓內容、完善培訓機制，有利于構建更加完善的新警職業化培訓體系，在新警人才培養方面取得了明顯成效。

一、新警學員特點及問題

剛進入公安隊伍的大學畢業生所具有的不確定性，使他們呈現出很強的可塑性，必須予以正確的引導和及時的培訓。一方面，他們具有較強的職業發展意愿和較扎實的理論基礎，另一方面，他們也存在 1袁廣林.警察職業素質論綱：專業化的視角.中國人民公安大學學報（社會科學版），2007.4.著入警動機不正確、職業期待過高、心態浮躁沖動、缺乏大局意識、紀律意識和警務專業知識、技能缺乏等問題，要緊緊抓住不確定和最富變化的時期，按照合格民警的能力結構去塑造，使之成為腳踏實地、具有一線工作能力的民警，為今后的發展和成長打下基礎。新警學員普遍存在的問題有：

（一）職業素養待加強

近年來，公安隊伍招錄的新警大部分是80后和90后，在改革開放和建立、健全社會主義市場經濟新形勢下，學員成長于物質日益豐富的家庭環境，不自覺會有嬌氣、有惰性，容易形成以自我為中心、思考問題多從利己角度出發等問題。從他們所處的社會環境看，特別是近年來大學畢業生嚴峻的就業形勢，部分大學畢業后選擇從警是為了解決工作，有的是作為過渡選擇報考公安，還有個別是對公安工作一無所知全權由家長代辦。因此，一些新警從警時并未真正做好無私奉獻、艱苦奮斗的思想準備。入警動機的多樣性，導致了部分新警職業情感保留、認同度不高、奉獻意識淡化、獻身公安事業的決心不牢等問題。人員組成的多樣性，尤其是非公安院校畢業的學員，由于未接受過正規的軍事化訓練，導致在紀律作風養成方面存在不足。要培養一支紀律嚴明、肯于吃苦、樂于奉獻的忠誠警隊，新警培訓工作需要不斷加強學員的政治意識、法治意識、紀律意識和擔當意識，從把握新警的思想動態、從警目的入手，有針對性地開展思想教育工作。

（二）能力素質參差不齊

隨著招警力度的不斷加大，一大批新力量加入警營，不僅有效緩解了基層警力不足的壓力，更為警營注入了新鮮血液。在新招錄的民警中，很大一部分并非“科班出身”，僅憑幾個月的入警培訓，難以讓新警合格“出爐”。一些公安機關為了彌補警力不足，新民警一到，便匆忙將其分配至基層一線工作。由于新警業務技能不熟悉、執法執勤不干練，在實際的工作中難免出現差錯，給基層公安工作帶來諸多被動。

因此，為了使新民警較快實現角色轉換，在短時間內全面熟悉掌握公安業務基礎知識，避免因直接分配而導致倉促上陣現象的發生，新警初任培訓應按照推進隊伍職業化建設的要求，著眼于基層民警必備的基本素質、能力要求以及作風養成，科學構建模塊化的培訓課程體系，優化整合培訓內容，把培訓工作的落腳點始終放在“實戰、實用、實效”上2，問需施訓，努力打造特色鮮明的新警初任培訓體系

二、新警培訓教學設計與實施的依據

（一）現實依據：警察職業能力。

改革公安新警培訓、提高新警教育教學質量是支撐和保障現代警務，提升公安新警職業能力重要途徑。公安新警職業崗位需要的職業素養和職業技能如下：具有良好的職業素質；掌握警察崗位必需的專業知識，具有較強的業務技能和創新能力；掌握計算機基礎知識和應用技能等。警察職業崗位所需職業技能分析為構建警察專業實訓課程 2上海公安高等專科學校課題組.職業化的公安教育訓練體系研究.上海公安高等專科學校學報，2007.12.體系框架提供了依據。對職業能力的理解不應僅僅停留在能力，即知識和技能的層面上，對公安新警職業能力的培養，不應僅僅局限于單純業務知識和技能的掌握上，應當在全面、完整、準確地理解職業能力內涵的基礎上，以培養具有內在職業動力、熟練掌握職業技能的公安新警為目標。

（二）理念依據：警察工作任務。

任務導向為理念的實訓教學注重培養公安新警的綜合能力，不僅包括專業能力，還包括分析和解決問題的能力、組織管理能力、協調能力和團隊合作能力等。任務導向為理念的實訓教學內容緊密結合與專業相關的職業情境，教學過程注重學員的主體性、主動性，對于培養公安新警全面素質和綜合能力有非常重要的作用。依據任務導向教學理念設置的警察實訓課程，以培養完成警察職業情境中的工作任務能力為目標，基于警察職業情境設置實訓教學情境，開展實訓項目訓練。實施案例教學和情景模擬教學，以師生及學員之間互動的合作行動為學習形式，切實提高公安新警的職業能力。近年來，珠海警訓支隊圍繞應用型、復合型公安專門人才的培養目標，堅持面向基層、面向實戰，積極優化和整合教學資源，將職業精神培養、專業能力教育和警務技能訓練貫穿教學工作的全過程，努力構建“教、學、練、戰一體化”的教學模式。公安專業實訓課程內容的組合，應強調公安新警對知識的構建過程，應與其在公安實踐工作中的行動實現融合，即以公安工作過程為參照來整合陳述性知識和過程性知識。

三、珠海警訓支隊新警培訓策略

（一）加強作風建設，促進素質養成

警訓工作的首要任務是嚴把思想引導關，增強新警的紀律作風建設。一是抓基本規范。適應社會主義榮辱觀、社會主義法治理念、法律法規和紀律、公安史等基本要求，采取新警入警宣誓、組織軍事化訓練，開展新警進行警察核心價值觀教育，加強公安優良傳統和局紀局規、警紀警規灌輸。促使新警從入警的第一天起就具備較好的人民警察思想根基，明確公安民警應當遵守的基本規范。二是抓職業養成。以養成教育為切入點，從細小方面對新警的日常行為養成嚴摳細糾，從嚴規范新警的上下班、值班備勤、警容風紀、內務衛生等細小工作，以細節的量變促成新警日常養成的質變，培養新警良好的行為習慣和嚴謹作風。三是抓一人一事的思想政治工作。充分運用談心談話、慰問家訪、黨團活動等方法開展政治思想工作，有成績及時肯定鼓勵，發現缺點和問題及時告誡提醒，幫助解決實際困難和問題，及時激發其積極情感，消除其消極情緒。

作風建設具體內容展開。。

（二）端正入警動機，提升職業認同

現代心理學認為，意識是指人的自覺心理活動，即人們對客觀現實自覺的能動的反映，包括以人的認識、情感和意志為基礎的對客觀事實的總體認識。角色意識則是指扮演某種角色應具備的思想、觀念和認識。角色是社會對個人的行為期待。

警察職業意識則是人民警察獨特的社會身份、社會地位、社會職責、社會權利和義務在警務實踐中的反映，是體現人民警察職業要求的規范化的自我觀念，是公安民警應具備的基本素質的核心。3強化警察意識教育就是要教育學員從崗前培訓開始就能自覺認同警察的社會角色，用人民警察的行為模式約束自己，規范和指導自己的言論和行動，使其符合社會對人民警察的要求，為將來正式成為一名人民警察打下堅實的基礎。

新警學員正處于從普通公民向正式警察轉變的角色轉型階段，他們對警察角色的理解與認同程度如何意義重大，正確的警察意識能夠指導他們今后依法合情合理地開展各項警務實踐活動，反之，則可能出現錯誤的行為。事實證明，當前公安隊伍中存在的濫用職權、知法犯法、執法害民等問題，很重要的原因之一就是當事民警缺乏警察意識，對于公安工作的意義和警察的特殊性都缺乏應有的認識，從而導致行為失范，嚴重損害了人民警察的形象。因此，加強對新警學員警察新警學員警察意識培養的探索意識的培養與教育是初任教育培訓的基礎和重點。

1、新形勢下警察職業意識主要內容

警察的職業意識是對警察職業所承擔的特定的社會責任及其基本特點的理性認識和自覺把握。警察職業就是以行政、刑事執法、管理和服務來滿足社會各方對安全、穩定、秩序需要的一種職業活動，所承擔的社會責任是管理社會治安秩序、打擊違法犯罪活動、保護人民群眾的合法權益，這也意味著其基本特點必然包含法律性、危險性 3趙曉風.論公安院校學生警察角色意識的培養.河南公安高等專科學校學報，2002.10.和服務性等，由此決定了警察職業意識的構成必然包括法律意識、臨戰意識和服務意識等。

在社會生活中，公安機關承擔著行政和刑事執法的雙重職能，警察則扮演著權力的角色。這一角色要求警察必須具備高度的法律意識，嚴格按照法律規定從事各項警務活動。4

警察的臨戰意識則是由當前比較惡劣的執法環境所決定的。在當前形勢下，大大小小的襲警案（事）件處于高發階段，其中原因之一就是警察在臨戰狀態缺乏有效、到位的規范意識、防衛意識和自衛技能，這種由于缺乏臨戰意識而造成的傷亡是血的教訓。新警學員的培訓必須在上崗之前就強化這方面的教育與實戰演練。

警察的服務意識亦是為人民服務的宗旨意識。現代警務工作發展的必然要求是大力加強和諧警民關系建設，在警民關系中，警察始終是處于主導地位的，必須先有行動上的付出才可能爭取人民群眾的支持、理解和配合。新警學員作為公安隊伍的新生力量，必須認識警察的根本職能和警察在構建和諧社會中的特殊作用，唯有如此，方能自覺履行全心全意為人民服務的宗旨。上述三種職業意識是警察職業的每一位從業人員必備的，有其特別重要的意義，它直接影響到人民群眾的安全感、對公安機關的滿意率，甚至是對黨和政府的信任程度，以及警察自身的安全。新警學員在日常的教育訓練中就應當有意識地加強職業意識的培養與樹立。

2、加強警察職業意識培養途徑

4魏紅歆.公安院校警察角色培養有效化途徑之社會學探討.公安教育.2005.10.意識對實踐的指導作用都要遵循由思想認識到內心認同，再到外化行為這一普遍規律，警察意識從培養到發揮作用亦是如此。有鑒于此，加強新警學員警察意識的培養可從以下三條途徑展開5：（1）教育

教育的主要功能是使人實現社會化，即培養和教育青年成為履行一定社會角色的人。為培養正確履行社會職責的合格新警，教育就是最關鍵的途徑，其中主要包括入警動機教育、課堂教學教育、日常養成教育等三個基本模塊。入警動機是加入警隊的內在動因，其實就是新警學員最初的警察職業意識，而且會轉變為他們的個人意志，并指導他們的行動。正確的入警動機有助于強化新警學員的思想基礎，從而主動學習公安業務技能，積極適應公安工作的各項要求。不當的入警動機則可能弱化其思想基礎，甚至偏離公安工作的基本要求。

這就需要思想政治教育工作及時跟進，有針對性地加強教育和引導，在堅定從警信念上加強平日與新警學員的溝通與交流，使他們認識到不當、不良動機的危害性和可能產生的后果，摒棄錯誤動機，端正思想，樹立正確的警察意識，增強今后在學習訓練、實習工作等方面對警察職業的忠誠教育。課堂教育始終是對新警進行教育的主陣地、主渠道。通過課堂教育傳授的警察職業道德，警察價值觀等知識，不僅僅是為他們掌握和運用職業技能提供基礎，更重要的是為他們在上崗之前就能提供一個完整理解警察職業、警察與社會、警察與人民之 5李清浩.論民警意識.四川警官高等專科學校學報，2004.1.間關系的基石，任課教師必須有強烈的育人意識，在傳授業務技能的同時，注重對新警學員的思想引導和職業道德教育，使得各類課程的課堂教學都能與警察應有的職業素養有機結合，實現警察意識與警察技戰術實踐實訓操作的一體化和直觀化。（2）熏陶

熏陶與教育的最大區別在于沒有清晰的教育者與被教育者的身份定位，由此產生的功效就是潛移默化，主要包括來自于警營文化的環境熏陶和身邊典型的情感熏陶。警營文化由校園硬件環境和精神文6化兩部分構成。警營文化的引入與熏陶，即是將警隊的抱負、規則、愿景和價值觀等以校園為平臺，打造標示清晰、易于接受的形象視覺系統，使新警學員提前受到警隊氛圍的影響與教育，在潛移默化中強化對警察的身份認同和價值認同，自覺接受警隊的核心價值觀和行為方式。近幾年來，各地公安機關不斷涌現出一些先進典型，他們的先進性突出表現在其完整的警察意識上，因而體現著時代精神，具有極強的引導和示范效應。通過在訓練期間組織開展先進典型與新警學員的交流互動活動，讓新警學員走進其內心世界，感受其成長歷程，就能受到感動和鼓舞，激發自身對公安工作的熱愛與信心。這種零距離的接觸可以使新警學員于耳濡目染之中產生感同身受的情感體驗，對他們認知、感受警察的社會角色，培養警察意識，產生角色移情，都有著課堂教學所不能替代的作用。

（3）實踐具體內容展開。。

6公安部政治部!公安民警心理健康訓練［$］!北京：中國人民公安大學出版社，%&&’：()!

警務工作實踐既是警察職業意識的來源和發展的動力，還是檢驗警察意識真理性的標準。因此，培養新警學員的警察職業意識，從根本上講，必須積極參加警務實踐。“大多數人類行為都是通過模仿和觀察學會的，人們通過觀察了解到新行為如何操作，在日后的情景中這一編碼的信息就能作為行為的導向。”階段實習、頂崗見習、模擬實訓、實戰演練等警務工作實踐活動的基本形式就是使新警學員置身于角色環境，跟隨老民警體驗角色身份的必需途徑。通過實踐，新警學員可以加深對國情、社情的了解和對公安工作的認識，感受一線民警的職業精神和行為規范，并在具體工作中觀察、學習、體驗警察的角色，不斷尋找差距，使自身對警察角色的意識與行為表現更符合警察職業要求，由此才能慢慢積淀并自覺養成具有時代特點的警察意識和警察行為。警察教育說到底是職業教育，職業意識不但是職業教育的起點，而且是職業素質的核心部分，對職業生涯和職業發展起到調節、整合和統領的作用。新警學員接受崗前教育培訓，就是要在接觸公安工作之前正確認識警察的社會角色，知曉和明確公安機關的性質和宗旨、人民警察的任務與職責、權利與義務，以及社會對警察角色的期望，并能將這種角色要求內化為自身穩定的人格特質7，為成為優秀的職業警察奠定堅實的基礎。

（三）以實戰需求為導向，構建新警崗位核心能力

新警初任培訓旨在培養新警的警察職業能力和素質，提高其與基 7王淑合.警察心理調適.北京：中央文獻出版社，2006 層各警種崗位的匹配度和勝任度。培訓的重點不是“為什么”，而是“怎么辦”，所追求的主要目標不是理論的深度和廣度，而是處置的合法性、合理性。為此，珠海公安局警訓支隊應堅持以實戰需求為導向，客觀分析培訓要求，準確定位培訓目標，把能力導向和崗位適應作為新警初任培訓的兩個著力點，通過構建新警崗位核心能力框架，科學施訓。

1、準確定位入警訓練目標

基層需要什么樣的新警、實戰需要什么樣的技能，這是新警初任培訓的出發點和落腳點。為了使新警初任培訓貼近實戰要求和崗位需求，縮短新警的崗位適應期，提高培訓的針對性和實效性，近年來，珠海公安局始終密切關注基層公安機關在用人方面的需要，多次組織教學團隊前往基層單位進行調研，就教學內容、培訓方法、學員管理、后勤服務等方面，充分聽取基層科所隊、畢業新警以及各業務警種的意見。同時，將上級公安機關對于公安工作長遠建設的部署和要求融入到新警初任培訓中來，積極探索基礎信息化、警務實戰化、執法規范化和隊伍正規化建設條件下新警初任培訓的有效途徑。通過前期深入調研，警訓支隊將新警初任培訓的目標定位為以思想教育和作風建設為依托，重點培養新警崗位履職必備技能，讓新警走上工作崗位后初步具備偵查破案、執法辦案、信息應用、群眾工作、治安管理以及心理調節等基本能力，成為“政治上忠誠可靠、紀律上作風優良、技能上實戰管用、業務上能操作完成、身心上能主動適應”的實戰型警務人才。

2、科學構建新警能力框架

新警初任培訓時間短、任務重、要求高，在短短幾個月內，讓新警什么都學、什么都會，不可能、也不現實。如果包羅萬象式地樣樣都學，蜻蜓點水式地樣樣都練，到頭來還是等于沒學。因此，必須從實戰出發，抓住基礎性和關鍵性問題，讓新警學深、學透并牢牢掌握基層崗位履職所需的最主要、最基本、最常用的業務知識和技能，即讓新警獲得崗位核心能力。按照職業教育理論的解釋，“崗位核心能力是指某個組織層級的某個職務為完成任務和取得成效所需要的基本或必要能力。”明確新警需要具備哪些崗位核心能力，建立新警崗位核心能力框架，這是科學實施新警初任培訓的前提和關鍵。新警崗位核心能力的確定，一方面要切合警察職業素質構成的一般要求，另一方面，要符合基層用人需求和崗位實戰特點。

警訓支隊根據警察職業素質構成、公安基層崗位需求和多年教學實踐經驗，確立了新警崗位核心能力框架，并以此作為設計新警初任培訓課程體系的基本依據核心業務知識和技能包括常見的 110 接處警現場處置、基本的訊問（詢問）與筆錄制作、簡單的現場勘查與保護、必備的實戰警務技能、常規的信息實戰運用、初步的群眾工作技能、常見的行政（刑事）案件辦理和警察職業心理建設。這八項核心業務知識和技能不是隨意決定和設置的，都是通過深入調查研究、聽取各方意見、根據基層實際得出的必備項目。這其中，涉及到像 110 接處警現場處置、訊問（詢問）與筆錄制作、現場勘查與保護等操作性比較強的項目更是核心中的核心，也是警訓支隊先行先試的重點帶動項目。

3、以能力素質為核心，建立健全新警職業化培訓體系 能力建設具體內容展開。。

警訓支隊緊貼實戰需要和公安執法，堅持以提升能力素質為核心，以警務工作過程為導向，從模塊化架構、“體驗性浸入式”教學、項目制運作和要素系統化保障等方面，建立健全新警職業化培訓體系，確保新警培訓質量和戰斗力生成，努力鍛造一支能夠快速適應基層一線崗位的新警隊伍。8

（1）模塊化架構

在新警初任培訓的教學訓練體系上，警訓支隊采取了模塊化架構，即圍繞每項新警崗位核心能力，逐個設計、開發“學、練、考”一體化的教學訓練模塊。從模塊的組成和功能上看，每個模塊都是自成一體、邏輯合理、結構完整的一項警務工作，是新警崗位核心能力框架中的一個組成部分。每一個模塊又都是相對獨立的，新警每學完一個模塊，就具備了一項警務工作能力。模塊之間層層遞進，由淺入深，符合新警培養規律和接受程度。為了強化新警的人民警察核心價值觀教育，“核心價值觀”模塊采用了階段式模塊課程，根據人民警察核心價值觀培育從認知到認同再到踐行的內在規律特點，培訓內容按照認識由淺入深、由感性到理性的過程依次展開，逐漸使新警對人民警察核心價值觀內化于心、外化于行。同時，把人民警察核心價值觀教 8王能武.關于警察教育訓練規律與工作體系的探討.江西警察學院學報，2012.1.育元素融入到其他各個模塊當中，通過各種形式和載體把人民警察核心價值觀教育落細、落小、落實，讓新警在培訓的各個環節都能感知、領悟和踐行人民警察核心價值觀，達到春風化雨、潤物無聲的效果。采取模塊化架構的優勢在于：一是模塊的設計基于新警崗位核心能力框架，具有很強的針對性；二是在各個模塊內對某一職業能力進行集中專項訓練，直到新警學會練會為止，具有很強的實用性；三是以模塊為基礎，塊內專題課程根據公安工作發展和受訓對象需要進行調整、更新和完善，具有很強的實戰性；四是每個模塊根據課程特點和實際需要，可以采用案例式、研討式、互動式、情景模擬式等多種教學方式，具有很強的靈活性。

（2）“浸入式”教學

根據新警崗位核心能力形成的漸進性特點，警訓支隊積極探索并推行“跟班見習—理論講授—觀摩示范—模擬操作—崗位實習—總結點評—鞏固拓展—考試考核”的“體驗性浸入式”教學模式，加快專業知識向具體運用的轉化速度，縮短新警的適應過程，使新警從不懂到懂、從懂到會、從會到熟、從熟到用，逐級攀登“能力階梯”，牢固掌握核心能力。

學在基層：按照“從基層來、到基層去”的原則，警訓支隊將基層一線作為新警教學的主要課堂。以 110 接處警現場處置課程為例，警訓支隊分批組織新警到基層實戰單位跟班見習，現場觀摩一線民警案（事）件處置流程和工作方法，感受派出所處警現場氣氛，找出問題和差距，寫出見習體會，為下一階段教學打下基礎。見習結束后轉到課堂理論講授階段，由任課教官講解現場接處警處置原則、著裝要求和裝備規范使用、常見警情的現場處置流程與步驟等，讓新警系統了解和掌握處警現場處置要領。通過在校封閉培訓和崗位實訓交替進行，“學習—實踐—再學習—再實踐”，使新警得到“實地、實兵、實情、實景”的鍛煉，在崗位實訓鍛煉中固化從警信念，樹立警察職業意識，提升能力素質。實習結束后，要求形成實習報告，側重于講細節、講得失、講見解，增強實用性。

練在實戰：堅持“練為戰、戰為練”，加大“對抗類”、“操作類”、“體驗類”等實戰教學比重，讓新警在實戰演練中提高能力。經過基層跟班教學和課堂理論教學之后，根據實戰要求，組織新警開展“實地、實景、實情、實兵”情景模擬演練，將課堂轉到操場、現場勘查館等實戰化場景，進行接處警和現場勘查等模擬演練，使新警知行合一、手腦并用、有機轉換，讓教學內容更加契合實戰需求。

考在現場：警訓支隊摒棄以往單純“以卷面考試論英雄”的做法，實現考核評價與實戰工作有效對接。9在完成上崗前適應性訓練后，新警學員將分配到基層派出所進行隨崗實習，讓一些經驗豐富并在打擊、防范、法律、調解等方面有一技之長的老民警擔任實習新民警的指導老師，采取“一對一”的方式進行指導，讓新民警在跟班作業中鍛煉，在實戰輪崗中成長。在實習期間，每位指導老師將根據新民警在工作中的表現填寫新民警見習跟蹤表，配合政工部門進行跟蹤考察。在輪崗學習結束時，輪崗單位對新警實行評鑒。

9左芷津．以能力為核心，努力培養合格的一線民警——談北京市公安局新警初任培訓．公安教育 , 2010.6.（四）建立系統化保障體系

警訓支隊依照公務員崗前任職培訓法定標準和職業化培訓要求，從資金、人才、機制、制度等方面強化新警初任培訓的要素保障支撐。

（1）加大對新警教育培訓場地、設施以及其他急需實用器材裝備的投入，保障教育訓練順利開展。

（2）在新警初任培訓的運轉機制上，警訓支隊充分發揮業務支隊和基層單位的優勢，在全市范圍內物色組建了“警校專業教師 + 業務支隊骨干 + 基層崗位能手”模式的教官團隊,實行“專兼結合、優勢互補、源于實戰、服務基層”的運轉模式，最大限度整合警種資源，最大限度匯集各方力量，最大限度滿足實戰需求，真正形成了“政工牽頭、警校負責、警種聯合、基層互動、共建共享”的新警初任培訓格局。

（3）建立完善課程更新機制，圍繞公安中心工作，加大基層調研力度，更新和完善提高民警執法辦案能力、群眾工作能力、信息化應用能力、處置突發事件能力和警務實戰能力的專題和課程，為新警初任培訓源源不斷提供高質量培訓課程，使新警初任培訓始終與中心工作同步開展。

保障具體內容展開。。

四、問題反思與完善對策

（一）問題反思

1、培訓內容面面俱到是新警培訓的通病。培訓課程設置的本意是想讓新警全面了解和掌握公安工作必備的知識，其結果卻造成了“撒胡椒面”，什么都學，什么都學不透、學不精；再者，新警學員學歷教育及專業類型不同，接受公安基礎知識和業務知識程度各異，從而出現了“吃不下”和“吃不飽”的分化現象。

2、大班教學是入警培訓的掣肘。新警集中培訓規模較大，加上課程設置多、師資力量和訓練設施有限，承訓單位一般進行大班教學，從而使培訓效果受到影響，特別是專業課的實踐教學和警務技能課難以保障到位。10

（二）完善對策

1、改革培訓內容，強化從警崗位核心能力培養。緊緊圍繞著實戰需求，以任務為導向，設計培訓內容，重點加強群眾工作能力、執法辦案能力、信息化應用能力、應急處置能力、自我防范能力訓練，真正做到學為用、練為戰。

2、實行小班教學。可根據學員專業背景以及培訓方向，分期分批培訓，縮小培訓規模，實行小班教學，推行“導師制”，提高培訓效果。

3．完善退訓制度。明確退訓條件，嚴格退訓程序，暢通退訓渠道。通過進一步完善退訓制度，強化學員的危機感和緊迫感，實現上崗前的最后一次篩選，把好“入門關”。

10秦劍平．打造執法規范化建設升級版，建設法治公安示范區．南通公安簡報，2013.8.

第四篇：新入警大學生心語

新入警大學生心語：讓青春充滿自信

趙逸凡：嚴于律己 蛻變紅門衛士--基層當兵鍛煉之感受

時光荏苒，在天津警官培訓基地為期149天的入警大學生培訓結束了。2010年1月29日，我們踏上了遠去的征程，來到了河北省廊坊消防支隊特勤一中隊進行為期三個月的基層中隊的當兵鍛煉。初來乍到新奇而激動，看到的是一個未知的環境，我明白這便是我們將要面臨新的生活新的挑戰。到廊坊已20多天，與天津相比之下出入甚大。不論是環境、各項要求、還是先進的消防車輛器材，使我感到身為一名新入警大學生需要學習的業務知識與消防技能有很多，同時距一名合格消防警官還相距甚遠。

來到特勤一中隊后無論是領導還是戰士，對我們都非常的關心，為我們提供“勝于家，暖于心”的優質伙食，嚴格按照葷素搭配，膳食運動標準來為我們提供了良好的后勤保障。中隊領導對我們噓寒問暖，給了我們親人般的關懷。

內務衛生方面，“出門看隊列，進門看內務”班長以身作則，還手把手的教我們如何疊好被子，整理好內務，嚴格要求，衛生區做到無死角，個人內務，物品擺放整齊劃一，做到衛生內務高標準，嚴要求。工作訓練方面，中隊指導員多次對我們集訓隊提出：“高標準，嚴要求，抓學習，樹學風”的培訓要求，這與在天津警官培訓基地的“大鍋飯”是不能相提并論的。班長對我們訓練中嚴格的要求，耐心的講解每一個技術動作，使我們在訓練中都有了很大的提高。“夫孝，始于事親，中于事君，終于立身。”一個人的價值，不在于歲月的長短，不在于金錢的多少，不在于權位的高低，而在于一個人是否用心的履行了自己應盡的職責和本分。熟悉車輛器材技術裝備，已經成為了我們一日的必修課。這使我們對于消防器材裝備有了更加直觀的了解與認識，在天津由于人多器材少的原因對器材的認識大多停留在書本的理論知識，并沒有實際進行過操作，而在中隊，可以使我們把書中所學的結合到實踐中來，更加深入的了解操作車輛器材裝備，為勝任第一任職打下堅實的基礎。

在此次當兵鍛煉中，我想對自己提出兩點要求：

一、擺正心態，做好每件事。作為一名入警大學生，我們在知識積累和學習方法上跟戰士相比均有一定的優勢，但如果從業務素質方面來講我們與戰士還是相差很多。現在有正好有三個月當兵鍛煉的機會，那么我們就要把握機會，在這次當兵鍛煉中加強我們軍人意識提高我們的軍事素質。擺正自己的心態，不要好高騖遠，眼高手低，切實提高自身的綜合素質。

二、互相學習，實現共同進步。此次來特勤一中隊的十二名戰友分別來自不同的學校，不同的專業，有著不同的閱歷。這為我們互相學習，交流，共同進步，提供了一個良好的平臺。古人曰：三人行，必有我師，能夠通過層層選拔進入消防部隊的大學生，我想每個人肯定都有其擅長的一面。這三個月集訓中，我們在完成好各項學習訓練任務的同時，也能從戰友身上學習到不少的知識，提高自身能力。在中隊已經過去二十多天，沒有了對消防中隊的新鮮感，有的是對消防戰士的崇敬；沒有了初來乍到的不安與陌生，有的是對消防事業如命的忠誠與熱愛；沒有了想象中與戰士的隔閡，有的是一起流汗的影像和笑聲。離開培訓基地，來到了五中隊，這是我們一個新的開始，曾記得有這么句話：“當人們羨慕與花朵的明艷之時，可曾想到他已經過奮斗的淚泉。”而作為消防軍人的我們都要因為這身橄欖綠，努力踐行胡錦濤總書記“三句話”總要求，不怕流血流淚，我們無怨無悔。人生不能只有花前月下的柔情，也要有鐵馬金戈的壯志，不能只有瑤池燈畔的輕歌曼舞，更要有寒天凍地的傲雪凌霜。“死去何足道，托體同山阿”這是一種無私無畏的英雄氣魄，在這里，我當以一名準消防警官和你們一起默默實現“為人民服務”

這重于泰山的錚錚誓言。

卓寧：讓青春充滿自信——談在基層部隊當兵鍛煉的一些感想

2010年1月29日，我結束了在天津警官培訓基地的入警培訓，與其他十一名戰友一起被分配到廊坊消防支隊。當日，我們即被送到特勤一中隊進行為期三個月的當兵鍛煉，感到十分興奮。中隊戰友們敲鑼打鼓迎接我們的熱烈場面，我仍記憶猶新。如今，在中隊生活近一個月了，最令我印象深刻的是一中隊戰士們嚴謹而不失朝氣的作風。他們是那么年輕活潑、又是那么勤奮刻苦，在他們身上有許多優秀的精神品質讓我們感動，值得我們學習。干凈的車庫，整潔的宿舍，一塵不染的地面和玻璃窗，都是戰士們辛勤勞動的結晶。哨音就是命令，戰士們個個都雷厲風行。進行體能訓練的時候，他們汗流浹背，卻仍以頑強的意志堅持訓練，我終于體會到曾經聽說的道理：平日高強度的訓練是為打造強大的戰斗力，減少在實戰中可能受到的傷害。最激動人心的是電鈴響起的那一瞬間，我們親愛的戰友們立刻停止手中的一切工作，飛一般沖向車庫，著裝登車。不到半分鐘，伴著警笛呼嘯，三輛消防車已出庫上路。每到這時，我都為這種曾經只在電視上看到的場面而心情緊張，同時不禁暗自喜悅——現在的我竟與這些和平年代的英雄們如此接近。每當看到他們凱旋而歸，我又為之振奮，深深地為能夠成為消防部隊的一員而驕傲。我想，既然來到了消防部隊，就是選擇了這份責任、這份榮譽。盡管尚未走上實際工作崗位，也不完全具備相應的業務技能，但我們應當以胡錦濤總書記“三句話”總要求為指引，從各方面嚴格要求自己，以身邊這些可敬可愛的戰友為榜樣，學會從國家和人民利益的大局出發，以報效祖國的心情切實完成好日常訓練任務。今后，我會戒驕戒躁，更加虛心好學，吃苦耐勞，竭誠參訓。在特勤一中隊學習鍛煉，就是我的工作，勤學苦練不懈怠就是當前的基本職責。

來到基層部隊這段時間，我深受教育和啟發，被身邊戰友們無私無畏地奉獻精神所感動，為自己的選擇而自豪。我相信，在基層部隊學習鍛煉的時光一定充實而有意義，我將牢牢把握這個機會，讓自己的青春因這段不平凡的經歷而充滿自信！

浙江消防大學生入警集訓札記二：感言

小山頭集訓有感

曾在多年前的一個傍晚，我看到了一幅關于軍人的宣傳畫。畫中的軍人玉樹臨風，英姿颯爽。然而，留下這不經意的一瞥，卻成了我永生的追求。若干年后的今天，懷揣著這份夢想，我來到了浙江消防。

在到達的第一天，班長做的第一件事就是教我們如何整理內務。疊被子是整理內務的一項重要內容。在班長的示范下，我見到了傳聞已久的“豆腐塊”。我在敬佩的同時，也暗暗為自己擔憂：我能做的到嗎？在經歷一下午的忙碌后，我請班長檢閱我的勞動成果。盡管這是我有生以來疊的最好的一床被子，盡管我自己很滿意，但班長看過后只是說了一句話：“疊得像‘歐’一樣”。雖然我不知道‘歐’是什么意思，但我從班長的表情和語氣中看出，我被否定了。于是第二天中午，我抱著被子來到會議室的空地上，按班長的要求，用小凳在被上面做著勻速機械運動。在我旁邊的戰友兼“難友”向我抱怨：“你說這被子疊得這么花哨干嘛呢？它又不是藝術品。”“對啊，”我說，“只要把它疊好了不就行了嗎？‘豆腐塊’就沒必要了吧？”然而，說到這里我又想起了一則故事：清朝后期，在洋務運動之后，大清海軍引進了大批的新式德國戰艦。日本一名軍官在參觀后大為驚震并暗想：日本要想戰勝清朝，看

來沒十足的把握了。隨后，他又參觀了清軍的宿舍。在宿舍里他看到了清軍的被子被隨意地丟在一邊，顯得凌亂不堪。這時他笑著對同行的另一名日本官員說，我們沒必要擔心了，從這里我們就能看出他們的戰斗力，盡管他們武器先進，但照樣不堪一擊。后來，大清海軍果然慘敗。想到這里，我終于明白，“豆腐塊”不是藝術品，更不是花哨的擺設。它就是我軍戰士作風的體現，是我軍戰斗力的外在顯現。

經過一中午的努力，班長終于帶著吝嗇的笑：有進步，繼續努力。耶！好開心。

經過一天的訓練后，在隊部的安排下，晚上我們繼續操課，復習白天的課程，其中最主要的是站軍姿。班長在訓練時告誡我們：軍人要站如松，坐如鐘。沒有命令，不論發生什么都不能亂動。然而，擁有大功率路燈的籃球場，蚊蟲特別的多。沒過多久，就有一只蚊子在我臉邊盤旋，最后降落在我的臉上。雖不能說是奇癢無比，卻也十分的難受。很想把它趕走，但我卻忍住了，軍人豈能敗給一只蚊子？我忍住了，但貪心的蚊子沒忍住，在我臉上停留五分鐘后，因體重暴長而從空中飛跌下來，剛好班長讓我們原地活動一下，嘿嘿！對不住了，你嘴上不留情，我腳下不留情。

班長告訴我們，軍人要有精、氣、神。眼神中要帶有殺氣，并多次予以示范。看著班長那干凈利索的動作，炯炯有神的眼睛，使我感受到一股強大的震撼力。我慢慢向班長學習，向班長看齊，然而卻未能得其精髓。我多么想告訴班長：請借我你那凌厲的眼神，讓我將這一縷軍魂收到眼里，印在心里，讓它成為我胸中的另一束高貴的紫色靈魂。

小山頭雖不大，但它卻十分讓我喜歡，集訓的日子雖苦，我卻不怕。因為在這里有我的夢想，有那令所有人都尊敬的一抹橄欖綠。

謝志勇（安徽師范大學，漢語言文學專業）

精神與細心鑄就軍人標準

今天已經是集訓的第二天，兩天下來，感覺時間總是排得滿滿的。緊張、辛苦、疲憊像寄生藤一樣纏繞著我們，然而這些卻都沒能動搖我們的激情。同時，兩天來有兩個詞不斷在我的腦海浮現，這兩個詞同樣是關于我們軍人修養的有力證明。

精神

這兩天主要是訓練我們的隊列動作。站軍姿、向左轉、向右轉、脫戴帽等等，每一個看似簡單的動作，然而要真正體現出軍人的威武、剛毅、氣質，卻不是一件容易的事情，特別是對于我們這些在大學期間養成了很多不良習慣的書生來說，更是難上加難。然而如何把軍人的威武、剛毅、氣質體現出來？唯有用精神鼓舞，唯有想到軍人應有的精氣神，讓我們這些文弱書生努力去實現這難得的蛻變。我想正是因為如此，很多戰友練到雙腿無力，腰酸背痛，然而卻無人退縮。“掉皮掉肉不掉隊，流血流汗不流淚”，這是我們軍人應有的精神。我們的堅持正是因為軍人精神的支撐，這是軍魂的很好表達。

細心

無論是隊列訓練還是內務整理都是離不開細心。特別是整理內務，像疊被子、打掃衛生這些被我們平時懶散慣了的大學生認為是很平常的事情，缺乏細心，我們就很難做得符合軍人的標準。感謝班長教會了我們要細心做好每件事。比如我們班有九名學員加班長共十人，我們統一購置了水杯，在放水杯上就很有講究。班長教導我們，必須把十個杯子依次放齊，同時桌上不能留有一滴水滴，而且水杯的花紋必須朝向一個方向。什么是“一屋不掃，何以掃天下”？軍營讓我有了真切的體驗！

軍人的標準當然不止這兩個，然而這兩個標準已經讓我體會到了這里辛苦的價值。訓練在繼續，我期待有更大的收獲，我的精神氣質能得到更大更好的錘煉！

一名地方大學生的入警感悟

于我而言，2010年1月30日是一個值得紀念的日子。作為2009全國公安消防部隊新入警地方大學生的一員，我滿懷著憧憬與期待，邁進了河北省公安消防總隊衡水支隊的大門。

2月24日，入警將近一個月。當明媚的陽光剛開始普照衡水這座美麗的北方小城的時候，我已經在親切的起床號中集結完畢，整裝待發，開始擁抱嶄新的一天。

嶄新的生活總是新鮮而忙碌。擦洗著熟悉而又陌生的消防車，我的感覺是如此的親切。我知道，我的軍旅生涯已經與它結下不解之緣。良將配寶駒，確實是這樣。有哪位俠客不鐘愛自己的龍泉寶劍，哪位青年不戀慕自己的青梅愛侶呢？這一刻，消防車就將成為我手中的寶劍，成為我心中的愛侶，成為我這動人心弦的軍旅生涯中的寶馬良駒。駕駛著這如火焰般絢爛的戰車，我將去實現那“金戈鐵馬，一往無前”的鐵血誓言！

經歷了145天的天津集訓，原以為“豆腐塊”可以信手拈來，沒想到自己精心打磨的被子居然被班長批得一無是處，羞愧讓我恨不能找個地縫把自己的臉遮起來。一遍又一遍的打磨重疊，一遍又一遍的掐線壓褶，我那可憐的被子總算得以涉險過關，不禁長長地吁了口氣。其實，部隊生活就是這樣，枯燥的一日生活制度，乏味的內務隊列，無休無止的集合整隊，沒完沒了的執勤戰備。也正是這看似無聊實則深藏意蘊的小事，才一步步地將我們打磨成一名合格的軍人。還記得一名隊長曾經說過：疊被子看似小事，卻意味深刻。當被子的棱角越發分明的時候，你性格的棱角已經在不知不覺中被磨平了。誠哉斯言！

看著戰友們在球場上生龍活虎地打拼，汗水如同斷線的珠子般灑落，歡笑卻像和煦的風洋溢在每一張年輕的臉上。我不禁被這動人的場景感染：這是怎樣的一支部隊啊！火場上他們如神兵一樣從天而降，一次次地救百姓于水深火熱；風雪中，他們又像親人般貼心貼肺，把無微不至的關懷送到每個人的心田；而此刻，他們卻是一群孩子，天真爛漫，無憂無慮，一群讓人心疼，欣慰，乃至心動的孩子。這就是我們的消防部隊，這就是我們的消防兵，我加入的就是這樣一支部隊，我要做的就是這樣一名消防兵。

華燈初上，夜幕降臨的時候，我站在陽臺上憑欄遠望。夜色中的衡水城是那樣的祥和，那樣的令人心醉。正是為了這份迷人祥和的夜景，這份令人心醉的萬家燈火，我們的消防勇士們在這座城市的角落里，枕戈待旦，時刻準備著。

蘭州消防入警大學生心得：用心堅守一份責任

風雨中，烈日下，深夜時，有一個崗亭永遠佇立在營區的門口。它簡約而不簡單，滄桑但不缺乏激情。因為在它身邊有我們挺拔的軍姿，有我們標準的軍禮，有我們禮貌的接待每一位來隊的客人。為了保衛經營安全，為了做好營區的警戒，為了接待好每一位來隊的人員，我們頭頂炎炎烈日，腳踏滄實厚土，身著樸實軍裝。站在這，我們與崗亭就是一道最美麗的風景。

在我們心中，崗亭也是一片戰場，他雖沒有灼人眼球的炮火，也沒有震耳欲聾的槍聲，但它卻是對我們毅力，我們的責任心最大的考驗。毛主席說過做一件好事不難，難的是永遠做好事。站哨不難，難的是永遠把它站好。因此站哨對我們而言就是一場不間斷的持久戰。

我們就是平凡的軍人，崗亭也是普通的崗亭，但就是在這平凡普通之中發生了幾件平凡卻又不平凡的事情，深深觸動了我的心。

2011年的春節，我們這屆入警大學生離家在軍營過的第一個春節，春節聯歡晚會上馮鞏的小品依舊讓人捧腹大笑，宋祖英的歌聲依舊渾厚動人，但此次的春節給了我們新的感受，賦予了我們新的意義。我們整個中隊所有官兵聚在一起，以班為單位坐在一塊聊天、吃東西、喝飲料一派歡樂熱鬧的氣氛中新年的鐘聲也即將敲響。我們班的朱健同志好在下面站哨，想到這我們拿著杯子和飲料。一起來到崗亭前，為了不影響站哨我們只喝了一杯，喝完朱健就恢復了軍姿。我突然覺得有一絲感動。

第五篇：新入警心理準備

新入警警員的心理準備

張振生

張振生：任職于中國人民公安大學心理學教研室，中國心理學會會員，中國心理學會法制心理專業委員會委員。從事警察心理學研究多年，著書《現代警察心理學》《警察心理訓練教程》《中國監獄警察心理健康狀況研究報告》《人民警察積極心理自我訓練手冊》等。

警察這個職業對于即將成為新警察的人來說都是一個挑戰，能否完成人生的角色轉變、做好公安工作，關鍵在于做好心理上的準備。我個人認為，從積極的角度出發做好心理準備是最重要同時也是最關鍵的一步。

形成正確的核心價值觀

形成正確的核心價值觀是新入警警員做好積極心理準備的第一步。

責任

沒有責任感的公民不是好公民，沒有責任感的警察也絕非優秀的警察。所有成功的人、任何工作的出色完成都與責任意識密切相連，警察職業尤其如此。所謂的責任意識，就是清楚明了地知道什么是責任，并自覺、認真地履行社會職責，把責任轉化到行動中去的心理特征。對于工作而言，一時的熱忱容易，持久的熱忱困難。短暫的成功容易，持續的成功困難。如果新入警警員能夠把工作視為與自己榮辱相關、禍福與共，能夠在自己的崗位上秉承一種負責、敬業的精神，一種服從、誠實的態度，并表現出完美的執行能力，這樣的人一定能成為一名優秀的警察。

忠誠

忠誠自古以來就是中華民族傳統美德的重要內容。孔子說，“人無忠信，不可立于世”。孟子指出，“誠者，天之道也。思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠，未有能動者也”。可見，他們都把誠信看做社會的基石和做人立世的準則。忠誠作為人民警察職業精神的核心，不僅僅是行為上對所在組織和上級領導的服從和盡責，更是精神情感上對黨、國家、人民和法律的一種尊重、崇敬乃至信念。新入警警員應該牢固樹立忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律的思想，自動自覺、盡職盡責地努力工作，愛崗敬業，用忠誠浸透崗位，永遠做黨和人民的忠誠衛士。

卓越

當今是和平發展的年代，時代需要許許多多立足平凡崗位的工作者。無論工作待遇如何，工作本沒有貴賤之分的，但對工作的態度卻有高低之別。新入警警員要尊重自己的工作，把工作當作個人價值的體現，不以物喜，不以己悲，超脫世俗，淡泊名利。用“沒有最好，只有更好”的高標準嚴格要求自己，力求在平凡的崗位做出不平凡的業績，以實際行動來證明自身的價值。奉獻

愛因斯坦說過：“一個人的價值，應該看他貢獻了什么，而不應當看他取得了什么。”一個人在選擇當警察的同時，也就意味著選擇了犧牲與奉獻。因此，新入警警員應牢固樹立“全心全意為人民服務，人民公安為人民”的服務宗旨，在工作中抱著一顆甘于吃虧的平和心態，無私奉獻，無怨無悔。

使命

使命感是一種無論給予自己的任務有多么困難，都有堅決完成的堅強信念。警察是一種職業，更是一種使命。當你選擇了警察這一職業的時候，你也就選擇了一種使命———黨和人民利益高于一切的神圣使命。新的歷史時期公安機關承載著鞏固共產黨執政地位、維護國家長治久安、保障人民安居樂業、服務經濟社會發展的使命。新入警警員只有具備了使命感，才能產生責任感，才能夠竭盡全力地去實踐自己的使命，把強烈的使命感轉化為愛崗敬業、無私奉獻的實際行動，在履行黨和人民賦予的職責使命中展現人民警察的價值。

敬業

敬業是我國勞動人民的一個優良傳統，是一種十分可貴的精神。早在春秋時期，孔子就說過“執事敬”、“修己以敬”等話，主張人在一生中始終要勤奮、刻苦，為事業盡心盡力。敬業的基本意思就是恪盡職守，大致包括兩個內容：一是敬重自己所從事的工作，并引以為自豪；二是深入鉆研探討，力求精益求精。敬業精神體現在新入警警員身上，這就要求他們能用一種恭敬嚴肅的態度對待自己的工作，愛警精業，愛崗敬業，無私奉獻，任勞任怨，干一行、愛一行、精一行、干好一行。做好應對壓力的準備一般來說，壓力影響人的行為主要表現為三種情形：第一，壓力小，表現為速度慢，無效率；第二，壓力中等，表現為效率高，正確率高等；第三，壓力過大，表現為驚慌失措，效率低下。可見，壓力具有雙重作用，適度的壓力會對人產生積極的作用，壓力過小或過大都會對人的身心健康產生不同程度的負面影響。當人們面對壓力時，通常采取兩種選擇方式，即退卻或戰斗。選擇退卻，你會被壓力擊垮；選擇戰斗，最終你會戰勝壓力。從正面看待各種事物絕大部分新入警警員都是抱著實現自己的理想進入公安隊伍的，想在警察這個職業上大展身手，實現自身的人生價值，但有的時候現實與理想之間的差距可能使得一些警員產生一些不良的負面思維，諸如，生氣發火、抱怨、輕易放棄、逃避困難、嫉妒詆毀、不愿意學習、固執武斷、不忠誠等。負面思維主要是指一遇到挫折，人們就被負面情緒打敗，責怪自己、環境，最后選擇退縮、放棄或報復。負面思維會對警員的工作和生活產生不利的影響。要想最大限度地遏制這些不利的因素影響，新入警警員就必須學會正面思維。所謂正面思維，是指掌握一個社會占據主導地位的、先進的思想觀念，從積極、正面的角度看待各種事物及問題，有樂觀向上的感覺。正面思維并不是某些人的專利，其實每個人都能夠正面思維，關鍵在于你自己。反駁和激勵是促進正面思維的最好方法。所謂反駁，是指對自己預設的負面腳本、負面決策進行反駁，以正面的角度來看所有人或事，將每件事重新換上正面框架；所謂激勵，是指強化自己轉向思考如何解決問題的能量。哈佛醫學院一項為期六十年的研究計劃中就發現，只要善用正面思維法，人們的正面思維能量會隨著人生歷練而提升。例如，原本只有五十分的正面能量，若遇到七十分的挫折時，人們可能會轉成負面思維，一蹶不振。可見，當一個人處在逆境時尤其需要激勵。正面思維反映到工作中，這就要求新入警警員能夠做到與領導同呼吸、精通專業；善待同事、積極主動；認同環境、不怕吃虧；行動第一、從小事做起。