第一篇：《大樹與小草》作文導寫

閱讀下列材料，按要求寫一篇不少于800字的作文。

狂風呼喊著，咆哮著，獰笑著奔襲過來，企圖把大地上的一切都席卷而去。

一棵大樹挺起胸膛，頑強地與狂風搏斗著。狂風暴虐地糾纏著它，想按下它高貴的頭，壓彎它不屈的腰。但是，它奮力抗爭，不屈不撓。

大樹下面有一片小草。狂風根本不把它們放在眼里，像搟面條一樣把它們揉來揉去。幾乎要把它們撕成碎片，輾成粉末。小草在狂風中抖動顫栗，屈腰伏身，把臉緊緊地貼在大地上。

狂風終于累了，走了。人們發現，大樹折斷了腰，小草卻慢慢揚起了臉。

學生問蘇格拉底：“老師，你認為大樹和小草誰值得贊美？”蘇格拉底說：“我贊美大樹，也贊美小草。”

全面理解材料，從一個側面或一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題點撥

引文材料是一則寓言，涉及的物象有狂風、大樹和小草。面對狂風的肆虐，大樹奮力抗爭，即使折斷了腰；而小草屈腰伏身，最終揚起了臉。值得注意的是，針對學生的問話，蘇格拉底的回答“我贊美大樹，也贊美小草”，至關重要，似乎模棱兩可，但決不偏指一方，彰顯了材料的多元性，也為審題立意創設了足夠的運作的空間，探究其贊美大樹和小草的原因，從根本上提取升華，就應是此材料的意旨所在，從其中一點或將兩者結合考慮，都是較佳的切入角度。

溫馨導航

材料的寓意表示：面對強大的壓力，大樹展現了堅韌的形象；而小草則是“以柔克剛”的代表，面對狂風，它沒有像大樹那樣頑強的抗爭，而是屈腰伏身，緊貼大地，最終慢慢地揚起高貴的頭。的確是“噩夢醒來是早晨”、“歷經風雨見彩虹”。蘇格拉底由衷的禮贊，實際就是對小草面對狂風侵襲時選擇的充分肯定。由此可以得出，直面生活中的苦難與強壓，堪稱偉大；為了實現更高的目標和追求而忍辱負重的精神更值得贊賞。

這則材料中共出現了兩個主體：一是大樹，二是小草。材料中體現的觀點也很明確：“贊美大樹，也贊美小草。”原因：大樹在狂風中“奮力抗爭，不屈不撓”，小草在狂風中“抖動戰栗，屈腰伏身，把臉緊緊地貼在大地上”。最終的結果是：“大樹折斷了腰，小草卻慢慢揚起了臉。”這里，頑強抗爭的大樹體現了“剛性”，屈腰伏身的小草體現了“柔性”。在生活中，既要有大樹一樣的“剛”，又要有小草一樣的“柔”，只有剛柔相濟，既有所堅持，又有所順應，才能走好人生之路。這種立意是最切題的。需要注意的是，學生在寫作過程中容易把材料作文當成話題作文來寫，或沒有看清前提是“在狂風中”。

這是寓意型材料，審題時應注意如下三個方面：一是運用因果分析法和對比分析法，把握材料的主要內容。同樣是面對狂風，大樹的態度是“不屈”，結果是“折腰”；小草的態度是“屈身”，結果是“揚臉”。可見這則材料的核心內容是講“如何面對狂風”的問題：是應該“不屈”，還是應該“屈身”？二是運用相似聯想的方法，由物及人，由此及彼，把握材料的深層含意。材料中的“狂風”象征“強大的敵人”“巨大的困難”等；“大樹”象征“剛強”，象征“不屈不撓”的精神；“小草”則象征“柔韌”，象征“能屈能伸”的精神。三是運用逆向思維，從材料傾向相反的方向思考。如大樹寧折不彎，精神可嘉，卻其不懂得審時度勢，以硬碰硬的做法不值得效仿。小草審時度勢，屈身伏地，保存實力，可謂明智之舉；但這也可理解成“卑躬屈膝，喪失氣節，茍且偷生”。根據以下分析，可作如下三個方面的立意：一是從大樹的角度。可以肯定“寧折不彎、不屈不撓”的精神，也可以否定“不識時務、以卵擊石”的做法。二是從小草的角度，可肯定“審時度勢、能屈能伸、忍辱負重（以柔克剛，以退為進）”的精神，也可以否定“卑躬屈膝、喪失氣節、茍且偷生”的行為。三是從大樹和小草的角度，既肯定不屈不撓，又肯定審時度勢。

●佳作一

寧折不彎屈子魂

“你把生命拓展成平原，在上面種植詩歌。”

“你把不屈懸上日月，照耀著你心中的山河。”

——題記

一直有這樣一條不屈的河在你心中無盡地奔騰、流淌，攜帶著無數怨憤，悲愴卻無悔的沙石翻滾向生命的盡頭。

或許，你的一生就是一部悲愴的長詩，字字滲透出你的高潔、忠貞、耿直，可這些高尚得發出光芒的品質，卻被昏庸腐朽的君王灌注進悲劇的濁漿。

你的悲劇，是一個仁者的悲劇，一個義者的悲劇，一個正義毀于邪惡的悲劇。在那個暗無天日，日月無光的年代，舉世皆濁，眾人皆醉，只有你，只有你，睜著悲憤的雙眸，看哀鴻遍野，民不聊生；看昏君誤國，西風殘照??你泣血垂膺，寧折不彎，“與江底的泥沙為伴，是我最好的歸宿。”或許葬身江底，才能結束那種目睹慘象，心懷遠志卻無能為力的折磨。

可是，當以死言志付諸行動，你所憂憤的情形，仍在殘忍地上演。

生命如歌，你把生命譜寫得凄哀悱惻，最后，用消失劃上了凄然的休止符。

你的一生，一直沿著“忠君愛國”向前延伸。當被遙遠流放，你牽念的，是祖國的興亡，人民的疾苦，哪怕在投江的瞬間，你的理想，你的信念和你的一顆忠心都始終對楚國不離不棄。

你最大的愿望，最后還是一片遺憾，你敬愛一生的君主最后還是沒有幡然悔悟，你無法瞑目！你的忠貞與耿直給你帶來的不是嘉賞與尊榮，反而是半生的罹難，可你始終“忍而不能舍也”。

在你的心中，品行高潔是鮮花香草，奸佞變節是臭物蕭艾。而你，在我們心中，是香草，萬世景仰。你的《離騷》，起伏回蕩，一唱三嘆，情思馥郁，氣勢奔放，言已盡，意無窮。你將“舉賢而授能兮，循繩墨而不頗”的美政思想浸漬其中。

可是，思想終歸是思想，黃昏已至，黑夜不遠。

你嘆，一步一步地走著，看著迫近的黑夜，眾芳的荒蕪，投身江流，最后將靈魂變成傲立的白荷。理想、信念、尊榮、生命與詩歌，像巨石激蕩起千層白浪，你不知是否會有人因此覺醒。無論結果如何，歷史變成哀悼的回憶，而你卻被這片你曾經活過的大地上的人們永遠地銘記。歷史的水聲幽幽地誦讀你的詩，我的眼前浮現出你看夕陽在天邊沉落的情景。

畫卷中的你，永遠那么凜然，可誰能讀出你的悲傷，讀懂你悲傷的人生詩歌！

無論時光流逝多少年，你一直占據著一塊叫做“尊敬”的心域。在那里，你的品行，你的精神讓血液有了更為強勁的力量，在我們年輕蓬勃的身體中流淌不息。

不知什么語言有資格來表達對你的尊敬，那么用別人的一首詩來紀念你——

初聞新作已忘歸，字字落地皆生輝。

汨羅江邊詠天語，思潮如涌筆如飛。

一聲長嘆一聲雷，天公不怒而自威。

忽聞豪杰為賊屈，天下英雄不勝悲。

賞薦

這是一篇歌頌愛國詩人屈原的佳作，習作者以圓熟的文筆，熱情洋溢地贊揚屈原忠貞不貳的偉大一生，力挺其寧折不彎的高貴品質。語言深刻，蘊涵豐富，有著蕩氣回腸的酣暢淋漓。文前題記，文末選詩，別具一格，恰切地深化了主題。

●佳作二

低頭的智慧

我看到了，看到風席卷著沙霸道地來了，身旁的樹干們頑強地抗爭著；我聽到了，清晰地聽到沙礫猛打樹干的啪啪聲，還有那一聲聲痛苦的呻吟。這一刻，我毅然決然地俯下身，低下頭，默默地等待著??狂風過后明朗天，就這樣，我昂起高貴的頭。

也許有人說我膽小，有人說我懦弱。

我承認自己膽小，但決不承認懦弱。有時，低頭，正是一種韜光養晦的智慧。

想那越王勾踐，在吳王夫差的手下是怎樣的忍辱負重啊，為贏得信任，不露鋒芒，忍辱負重，自稱賤臣，執禮極恭，吃粗糧、睡馬房、服苦役，小心伺候，做到百依百順，三年不慍怒，無恨色。勝過夫差手下的仆役。夫差生病，勾踐“問疾嘗糞”，最終博得吳王夫差之歡心，得以重返越國。“十年生聚，十年教訓”，臥薪嘗膽，苦心焦思，勵精圖治，富民興國，一雪前恥。

還有楚王韓信，曾受一青年屠夫的侮辱，當那屠夫說：“能死，刺我；不能，出胯下。”時，韓信注視了對方很久，很久，之后慢慢低下身來，從其胯下鉆了過去。所有人都罵他是懦夫，都嗤之以鼻，都不屑一顧。而韓信不理睬別人的冷嘲熱諷，胸有強兵百萬，發憤努力，成為赫赫有名的將軍。作為統帥，他一人之下，萬人之上，率軍出陳倉、定三秦、破代、滅趙、降燕、伐齊，直至垓下全殲楚軍，無一敗績，天下莫敢與之相爭，威名大振。

嘉慶皇帝，平日見和珅貪贓枉法，欺上瞞下，本想在登基之后狠狠整治他，可初登皇位的他沒有一絲實權，一切的權利都掌握在太上皇乾隆手中。嘉慶皇帝深知乾隆對和珅寵愛有加，于是，他在朝堂之上不發一言，在私下里也不多說一句，甚至責備那些彈劾和珅的人，而暗地里搜羅和珅的罪證，暗暗積攢著力量，耐心等著時機到來——終于，乾隆駕崩，滿朝上下還沒來得及悲痛的時候，嘉慶就以二十大罪名拿下了和珅，抄了他的家。和珅在家自縊而亡。

低下頭，忍一時屈辱之氣；低下頭，藏一時銳利的鋒芒；退一步海闊天空，舉首處，陽光燦爛。低頭，是沉著的相時而動；低頭，是睿智的蓄勢待發；低頭，是變通的與時俱進！

當瘋狂的風與沙肆虐的時候，我選擇低下頭，所以，我和我的伙伴們的足跡能遍布山川大河的每個角落。

有時，低頭的確是一種智慧。真的。

賞薦

人們在禮贊大樹剛直不阿之時，也會對小草的機敏變通報以欣賞的微笑。本文緊緊圍繞“低頭，有時也是一種智慧”展開行文，列舉越王勾踐、韓信、嘉慶皇帝三個典型事例充分證明，最后又突出強調。結構縝密，論證有力，的確是一篇優秀之作。

題意理解

作文取材于寓言故事，“狂風”可以理解為困難、挫折、磨難、壓力??可以理解為具體到生活中的經濟危機、失業、地震、傷殘、疾病??，也可以理解為邪惡勢力、反動統治、殘暴手段??

“大樹”可以理解為正義力量、英雄人物，也可以理解為有正義感的人、勇敢的人、堅持不動搖的人??，“小草”可以理解為弱勢群體、地位卑微的人群，也可以理解為力量不足的、尚處在弱勢地位的人??

頑強抗爭的大樹體現了“剛性”，屈腰伏身的小草體現了“柔性”。在生活中，既有“大樹”一樣的“剛性”，又有“小草”一樣的“柔性”；

“剛性”有“剛性”的美德，“柔性”有“柔性”的優勢，如果能剛柔相濟，既有所堅持，又有所順應，那是最好的結果。

三、試題評價

作文所選材料平實易懂，能引發學生全面看待事物的思考，不局限于只看到“大樹”寧折不彎的精神，也能夠看到“小草”到遇到強勢屈腰伏身的智慧。適合寫議論文。

材料比較寬泛，學生不易把握，蘇格拉底的話，容易讓學生陷入兩難的選擇，不知道該如何取舍，審題上有一定難度。

材料中“狂風終于累了，走了。人們發現，大樹折斷了腰，小草卻慢慢揚起了臉。”容易引起學生誤解，以為“大樹”的抗爭的結果只能是無謂的犧牲，只有小草“柔”的智慧方可取。這樣的思想是不可取的。

第二篇：小草和大樹導學案

9《小草和大樹》導學案

主備人使用人使用時間

學習目標：

（3）請同學們在第二至第四自然段找找表現文中“逆境”的句子。說說勃朗特姐妹

是怎樣同生活抗爭的。

（4）重點探究：

“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧—文學，不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”從詩人騷塞的話中你讀出了什么？

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩

人生。

學習重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

學習難點：抓住生活“再艱苦再勞累，??跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

自學引導：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.課文中的生字我會讀，給下列字注音。

廖（）罕（）撇（）堪（）3.理解下列詞語的意思：

嗷嗷待哺要強好勝節衣縮食脫穎而出寥寥無幾惴惴不安 孜孜不倦大名鼎鼎慎重荊棘權衡提攜

4.細讀課文思考：夏洛蒂·勃朗特是“小草”還是“大樹”？為什么？生活中，什么樣的人就可以稱為“大樹”？

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5.讀書貴在有“疑”。閱讀本文以后，你產生了哪些疑問？把你的問題提出來，同學之間在交流一下，比一比，誰的問題更有價值。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.搜集并整理有關《簡·愛》的資料。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 合作探究：

（1）課文開頭有什么好處？

________________________________________________________________________（2）請仔細的體會下面句子的含義：

她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

勃朗特讀信時又會是怎樣的內心活動？

（5）勃朗特姐妹的成功經歷對你有什么啟示？

拓展延伸

夏洛蒂姐妹從小草變成了大樹經歷幾多波折，但她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，你還知道哪些人也是從弱走向強的呢？

課堂測試

1、形近字組詞。

堪（）撇（）輩（）狹（）腦（）湛（）蔽（）悲（）俠（）惱（）

2、填空并說說詞語的意思。

（）（）不安（）（）無幾（）（）不倦 大名（）（）（）（）待哺（）強（）勝

3、讀句子，回答問題。

（1）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌。把_________比作________；用_________比喻_________。作者這樣比喻，原因是_____________________________。

（2）她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小

草”澆灌成“大樹”。

小草指_____________；大樹指_____________。作者這樣寫的目的是___________________________________。

4、口語交際：勃朗特姐妹成名后，在一次記者招待會上，她們遇到了騷塞，他們會

怎樣交流，請設計五句對話。

學后反思

第三篇：小草與大樹--作文

閱讀下面的文字，按要求作文。狂風呼喊著，咆哮著，獰笑著奔襲過來，企圖把大地上的一切都席卷而去。

一棵大樹挺起胸膛，頑強地與狂風搏斗著。狂風暴虐地糾纏著它，想按下它高貴的頭，壓彎它不屈的腰。但是，它奮力抗爭，不屈不撓。

大樹下面有一片小草。狂風根本不把它們放在眼里，像搟面條一樣把它們揉來揉去。幾乎要把它們撕成碎片，碾成粉末。小草在狂風中抖動顫栗，屈腰伏身，把臉緊緊地貼在大地上。

狂風終于累了，走了。人們發現，大樹折斷了腰，小草卻慢慢揚起了臉。

學生問蘇格拉底：“老師，你認為大樹和小草誰值得贊美？”蘇格拉底說：“我贊美大樹，也贊美小草。”

看了以上材料，你有何感悟或看法？請自定角度，自擬題目，寫一篇文章。文體不限（詩歌除外），不少于800字。

一、題意分析

本次作文屬寓意型材料作文，審題時應注意如下三個方面：

一是運用因果分析法和對比分析法，把握材料的主要內容。同樣是面對狂風，大樹的態度是“不屈”，結果是“折腰”；小草的態度是“屈身”，結果是“揚臉”。可見這則材料的核心內容是講“如何面對狂風”的問題：是

應該“不屈”，還是應該“屈身”？ 二是運用相似聯想的方法，由物及人，由此及彼，把握材料的深層含意。材料中的“狂風”象征“強大的敵人”“巨大的困難”等；“大樹”象征“剛強”，象征“不屈不撓”的精神；“小草”則象征“柔韌”，象征“能屈能伸”的精神。

三是運用逆向思維，從材料傾向相反的方向思考。如大樹寧折不彎，精神可嘉，卻其不懂得審時度勢，以硬碰硬的做法不值得效仿。小草審時度勢，屈身伏地，保存實力，可謂明智之舉；但這也可理解成“卑躬屈膝，喪失氣節，茍且偷生”。

二、立意分析

（一）從大樹的角度立意 1．肯定性立意：寧折不彎，不屈不撓 2．否定性立意：不識時務，以卵擊石

（二）從小草的角度立意

1．肯定性立意：審時度勢，能屈能伸，忍辱負重（以柔克剛，以退為進）2．否定性立意：卑躬屈膝，喪失氣節，茍且偷生

（三）從大樹和小草的角度立意

1．既要不屈不撓，又要審時度勢 2．當時則進，該退則退

（四）從蘇格拉底的角度立意 1．善于發現別人的優點（贊美大樹和小草，是因為看到了它們各自的優點）2．不以成敗論英雄（大樹折了腰，卻還得到他的贊美）

最佳立意是“剛柔相濟”；

切合題意 “以柔克剛”“以退為進” “審時度勢”

“靈活變通”屬符合題意，內容上放在二類評分，因為“靈活變通”的內涵很廣，可以是思維的變通、方法的變通、態度的變通等，而材料中的“變通”是就“態度”而言的，據此立意，顯得過于寬泛。

“善于發現別人的優點”、“不以成敗論英雄”含意在材料中不太明顯，而且不是材料的中心，因此只能算基本符合題意。這類作文內容一般在三類打分。

三、存在問題

（一）立意不當

1．偏離題意。①偉大與平凡；②人應有拼搏之心；③奮斗過程更美；④讓寬容灑滿人間；⑤乘涼勿忘種樹人；⑥善于借助外物的力量；⑦堅持就是勝利；⑧找準位置，綻放自我；⑨常懷贊

美之心。2．轉移話題。如從“屈身與不屈的選擇”，轉向“學會選擇（取舍）”，從“小草選擇屈身貼地源于對狂風和自己的正確認識”轉向“知己知彼”、“要正確的認識事物”、“正確認識自己”，從“有時低頭屈身也是一種智慧”轉向“智慧”。

3．題意泛化。材料的核心是“屈與不屈”，這是面對巨大困難、強大敵人等的兩種具體的態度，但不少考生只在開頭提了一下“屈與不屈”，文章的主要篇幅用于泛論“面對困難”、“面對挫折”、“面對人生的風雨”。

（二）用材不當

1．偷換概念。有些作文中心論點是“該低頭時就低頭”，根據材料來看，這里的“低頭”是指“暫時的隱忍和退讓”，但這些作文卻以某些人放棄城市優越的生活條件到農村獻愛心、某些大學生就業時不再高不成低不就、某位長輩或領導放下架子為例來證明論點。顯然，這些材料中的“低頭”是指“接近下層百姓”、“從基層做起”、“謙卑”，這樣選材，極不妥當。2．素材堆砌，未見材料中的關鍵詞。3.骯臟的卷面、幼稚的題目、殘缺的結構、可鄙的文史硬傷，影響的絕不僅僅是三兩

分。

第四篇：《小草和大樹》

《小草和大樹》教學設計

一、教學內容《小草和大樹》

二、能力培養目標：培養學生結合上下文理解重點詞句含義的能力。

三、能力目標培養措施：

1、畫詞句。用波浪線畫出描寫夏洛蒂經歷打擊磨難的句子，用直線畫出她積極

應對磨難打擊的句子，并在你印象最深的詞句下面標上著重號。

2、寫批注。把自己對課文中重點詞句的感悟寫在課文中相應的位置。

3、說收獲。前后桌四人（學習小組）先互相交流自己的學習成果，交流時要注意認真傾聽，查漏補缺，做好批注。然后全班交

流，要求認真傾聽，及時補充或糾正。

4、感情讀。采用多種形式感情讀課文，如范讀、生讀、齊讀、創設情境讀、師生賽讀等。

四、教學過程

（一）、導入：

1、五天前，中國文壇上發生了一件驚天動地的大事，同學們知道是什么嗎？中國誕生了第一位諾貝爾文學獎獲得者——莫言。[展示莫言圖片及獲獎作品]他的獲獎，引起了中國文學界的的轟動。可是，同學們，165年前，有三姐妹各自出版了一部小說，卻震動英國乃至世界文壇。[展示夏洛蒂三姐妹的圖片及代表作]同學們，想知道這是為什么嗎?今天，我們來學習新課，《小草和大樹》，從課文中去尋找答案。[板書課題：小草和大樹]請同學們齊讀課題。

2、學生質疑：讀完課題，有什么疑問嗎？【學生質疑】只要你認真學習，這些問題將會迎刃而解。

（二）、檢查預習，自主探究。

同學們已經預習了新課，這篇課文的主人公是誰？課文主要寫了什么事

情？

生答，師相機引導，【板書重點詞】“逆境”“成才”(或“艱辛”“壯麗”)。同學們把握課文內容的能力真不錯，下面請同學們帶著問題，走進課文，走近夏洛蒂。請看大屏幕。

【出示自主探究】夏洛蒂是如何走出逆境，走向成功的？從中你體會到她有哪些高貴的品質？為了更好的完成本節課的學習任務，請同學們按照我們常用的四步學習法，細致讀文，深入分析。【出示學習方法】劃詞句——寫批注——說收獲——感情讀。學生自主探究開始，師巡視。

（三）、合作交流。

1、小組交流。

2、全班交流。

剛才同學們都學得非常專注，下面請以學習小組為單位相互交流自己探究問題的分析和理解，小組成員輪流發表意見，其他同學注意三點：傾聽、記錄、補充或糾正。預設如下

(1)家庭不幸的逆境

（主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，挑起了整個家的擔子。）

（為了掙錢養家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家帶孩子，后來還去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。）

（失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！

從此，她的生活更加艱辛。）抗爭中體現出堅強不屈、富有理想。

(2)遭遇訓誡的逆境

夏洛蒂遭遇的不僅僅只是家庭不幸帶來的逆境，還有更多的不幸。

（21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。）

“釘”“昂”體現出敢于挑戰、堅強不屈。

（3）出版失敗的逆境

當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----

夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果僅賣出了兩本。

“改寫小說”堅持不懈，聰明選擇

（四）、精講點撥。

[師小結同學們的發言]。同學們的發言有理有據，令人信服。從你們的分析中可以看出，夏洛蒂經歷的逆境主要集中在兩個方面：

一是生活上的貧苦，包括家庭的貧困和母親的早逝，讓她稚嫩的肩上過早的承擔起了生活的重擔，但她們不忘學習，自小就立下了敲開文學大門的志向，真是有志不在年高，無志空活百歲。二是文學道路上的艱辛，也包括兩個方面，一是騷塞對她的嘲諷，二是詩集變廢紙的沉重打擊。

在所有的磨難中，最令人難堪、最讓人痛苦的是——（引導學生說出）騷塞的嘲諷。【出示騷塞的回信】哪些詞句讓你感到很不舒服？為什么？你能有感

情的讀出來嗎？（朗讀指導，力求朗讀形式多樣，幫助學生理解）文學，不是婦女的事業，騷塞認為什么才是婦女的事業呢？騷塞這樣說，不是代表他個人，而是代表整個社會。【出示資料一】面對嘲諷，夏洛蒂是怎么做的？【展示“昂”“釘”】寫詩失敗，改寫小說，容易嗎？從哪里看出來？【出示三姐妹寫作的艱難】談體會，多種形式讀。

（此處看時間安排彈性訓練，說話練習，生自說、同桌對說、班級展示）【展示說話訓練】

皇天不負苦心人，她們的路走對了！【師引讀】她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰：世界上不存在什么“不是婦女的事業”！一年之后，三姐妹的小說陸續出版，請看大屏幕【出示三姐妹作品圖】

她們成功了！現在，同學們明白三姐妹的成功引起英國乃至世界文壇震動的原因了吧。所以，對看不起自己的人，最好的反擊就是做的比他還好！三姐妹小說的出版并獲得成功，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事，她們自己，也由平凡、普通的“小草”成長為枝繁葉茂的“大樹”！

（五）、反思拓展

【出示反思拓展】她們的成功，讓我們感慨良多，同學們，勃朗特姐妹的成功經歷對你有什么啟示？拿起手中的筆，把你想說的話寫下來。生寫話。隨后展示交流。

（六）、【師總結全文】

這節課，我們隨著課文，走進了夏洛蒂的生活，體驗了她逆境成才的艱辛歷程，體驗了她由“小草”到“大樹”的華美蛻變。下面我們再來回顧，夏洛

蒂靠著哪些精神品質做到這些的？【生答，師相機板書】。同學們，現在的我們也還是一棵棵平凡的小草，（在板書“小草”外側畫小草）只要富有理想、不屈不撓、堅持不懈，老師相信將來的你們也會成長為根深蒂固、枝繁葉茂的大樹！（在板書“大樹“外側畫大樹）現在，請同學們帶著自己的理解、帶著自己的感情，重讀課題兩遍。“小草----和----大樹”！（緩慢、堅毅、有力）

（六）、延伸閱讀

同學們，如果想走進夏洛蒂，請閱讀她的代表作《簡.愛》，去體驗一位灰姑娘的奮斗程，也可以去查閱一下我國首位諾貝爾文學獎的獲得者莫言的成功經歷。【出示彩虹圖】記住：逆境中，只有具備堅強意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生！

下課！

第五篇：小草與大樹教案

小草與大樹教案

小草與大樹教案1

一、教材分析：

課文講述了出生貧困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活壓力下，堅持學習，嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人指點時，卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來，與兩個妹妹一起發奮努力，繼續寫作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動英國乃至世界文壇的作家。這個故事折射出夏洛蒂和兩個妹妹不屈不撓的抗爭精神和不懈努力的堅強意志，同時，也讓我們感受到，她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代，敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。課文按事情發展的順序寫的，共7個自然段，可以分成三部分來理解。第一自然段概括敘述了《簡愛》的作者夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。第二至四自然段講述了生活在極其貧困的家庭的夏洛蒂勃朗特堅持學習，寫作，不斷遭受著打擊和失敗。第五至七自然段講述字夏洛蒂勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。

二、學情分析

夏洛蒂勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深遠的歷史意義。教學中可以引導學生在理解她們發奮努力，不屈奮斗的基礎上，適當理解她們成功的社會意義。

三、教學要求：

學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。教學目標：理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。結合家庭不幸、艱難謀生的`情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累，？跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

四、教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累，？跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

五、課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1.學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教學過程：

一、簡介人物，激發學習興趣。從課題入手，感知課文

1.根據生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

2、.課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

大樹

二、初讀感知。

1.學生自由讀課文，要求讀正確

2.朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

3.學生默讀思考，同桌交流。

4.指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。

5.請學生概括出全文主要內容

三、指導寫字。

1.師重點指導。

2.學生寫字

3.展示評議

五、布置作業。

讀熟課文

第二課時

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，？跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

教學過程：

一、抓住重點，感悟形象。

1.結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，？跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，？幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。

2.結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。

（4）合反思權衡，開拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格。

面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

（5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公

為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

二、回歸整體、感悟成功

1.交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

2.回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

板書設計：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

大樹

教學后記

小草可以成為大樹，但小草也不見得會成為大樹，課堂上學生們提出不同的看法，有利于促進他們更好地理解課文的內容。

小草與大樹教案2

一、教學目標：

1．品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”兩個比喻句的含義，并組織語言恰當表達出來。

2．能組織書面語言準確清晰地表達夏洛締取得成功給自己的啟示。

二、教學重點和難點：

品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”的含義。

三、教學準備

課件

四、教學過程：

（一）揭題導入。

1．今天，我們繼續學習第九課——齊讀課題《小草和大樹》。

2.、快速找到文中含有課題的兩句話，讀一讀，想想小草和大樹之間的關系。

3、在大自然中，小草就是小草，大樹就是大樹，這都是上帝的安排。在詩人騷塞眼中，夏洛蒂就是那株毫不起眼的小草，自由讀讀課文的2-4自然段，讓我們來看看這顆小草的命運安排。

（二）感悟夏洛蒂的艱辛的成長歷程。

1、如果用一個詞來概括形容夏洛蒂的命運，你想用什么詞。（坎坷、艱辛）

2、從哪些語句可以感受到夏洛蒂命運的不幸與坎坷？

3、交流反饋，品讀句子.

(1)家庭不幸的逆境

a、（主人公一直艱辛地生活在逆境中，童年的一段生活靠富人施舍，母親早逝以后，她一個人照顧兩個妹妹和一個弟弟，挑起了整個家的擔子。）

（為了掙錢養家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務活以外，還要替人家帶孩子，后來還去給別人當家庭教師，辦寄宿學校等等。）

（失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。）

(2)遭遇訓誡的逆境

a、夏洛蒂遭遇的不僅僅只是家庭不幸帶來的逆境，還有更多的不幸。

（21歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情把自己認為最好的作品寄給當時鼎鼎大名的桂冠詩人，希望得到前輩的指導，沒想到的是得到的是一盆冰冷的水從頭澆到腳，讓她冷到了心里。）

b、是的，我們看課文這樣的描寫。

c、（出示）她苦苦的等了幾個月，直到第二年春天，才等到一封遠不至她失望的回信，詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧----文學不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業。”

d、哪些字眼讓你覺得刺心的疼痛？

e、夏洛蒂遇到了如此不可思議的逆境，騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來，婦女應當服從上帝的安排甘心去做小草，而不應去追求大樹的事業，妄想當什么文學家。

f、師生合作練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。

g、夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯系課文說說寫信的初衷。

h、但這封信有提攜和指導嗎？有的只是——冷酷和偏見

冷酷表現在哪里？他對誰存在怎樣的偏見？他為什么會有這樣的偏見呢？

引入材料——當時英國的社會背景。

[資料一]19世紀的英國，男女不平等的現象依然普遍存在。無論是上流社會，或是底層百姓，男性完全占據著家庭的主導地位。絕大部分婦女沒有工作，沒有收入，完全依附男性而生存。她們只能操持家務，照顧老人和孩子……——摘自《十九世紀英國社會現狀面面觀》

騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的心情會是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）

“一陣錐心的羞慚和痛苦”。

“錐心”是什么意思？那是怎樣的羞和痛啊！能用成語來形容嗎？

（3）出版失敗的逆境

當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。命運繼續捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴----

出示：夏洛蒂姐妹的詩卻寫得不少，發表出來卻寥寥無幾，姐妹三人節衣縮食，于1946年自費出版了一本詩集，結果竟賣出了兩本。

（三）品味成功

就是這樣夏洛蒂的生活充滿了艱辛，命運充滿了坎坷，寫作生涯也不是一帆風順，令人驚奇的是不久后的夏洛蒂獲得了巨大的成功。

1．出示“一年后，夏洛蒂的《簡·愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯?格雷》相繼出版，同樣獲得極大的成功。三姐妹同時脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。”

2、讓我們來看看當時的一些當時的文豪對這本書的評價。

馳名文壇的薩克雷在寫給這本書的出版公司編輯的信上說：“《簡愛》使我非常感動，非常喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。”

《西敏寺評論》評價書說：“肯定是這一季度的最佳小說……值得仔仔細細地讀第二遍。”

3、同學們，讓我們再來讀讀這樣的兩段話，思考：柔弱、不能經歷風雨的小草是如何長成參天的大樹的？（鋼鐵般的意志、用汗水和心血澆灌而成）

（四）感悟夏洛蒂生命的壯麗

1、再次瀏覽課文，看看夏洛蒂如何在逆境中成長起來的。

2、交流

（1）出示“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習。”

“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開希望之門。”

a.她不肯放棄的是什么？她始終沒有停止的是什么？她心中的希望又是什么？

b.從中你讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：富有理想。（讀出她的滿腔熱愛和對理想的追求來！）

c.帶著理想，她用讀書和寫作這種方式默默地奮斗！難怪，作者在一開始就這樣高度贊揚她（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”學生齊讀。此時，她的生命因什么而壯麗？板書：生命，因富有理想而壯麗。

（2）出示“她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。”

學生齊讀。

她做出了哪兩個舉動？她昂起的僅僅是頭嗎？昂起的還有什么？

a.此時，你看到了怎樣的夏洛蒂

b.兩個舉動，一種堅強，一份抗爭。誰能讀出這份堅強與抗爭來。

(過渡)這時，我們真切地感受到——（屏示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。”學生齊讀。

板書：生命，因堅強不屈、頑強抗爭而壯麗。

小結：在這里，作者緊緊抓住夏洛蒂的心情和動作進行了細致入微的描寫。兩個舉動，一個“昂”，一個“釘”，讓我們看到了她的'不屈，看到了她的抗爭，看到了她傲然崛起的形象。這樣的細節描寫，值得我們學習。讓我們一起關注細節，感受精神，學習寫法。

(3)出示：她說：“想來咱們的生活遭遇適宜用小說表現。不必再枉費心血去強摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！”

簡短的話語，讓我們讀到了一個怎樣的夏洛蒂？板書：充滿智慧

這同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

我們同樣深深地感受到：生命因什么而壯麗？板書：生命因充滿智慧而壯麗。

(4)出示：“夏洛蒂以自己為原型，開始創作長篇小說《簡·愛》。她和妹妹們懷著一樣強烈的愿望和急切的心情，要把在詩的迷途上失去的時間、精力搶回來。三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著，她們走路、干活、會親友，都帶著鉛筆、本子，隨時隨地把腦子里閃現的思想火花記錄下來。”

a．她們是在怎樣地創作？

b．那是何其高漲的寫作熱情啊！那是何等罕見的寫作場面啊！僅僅花了一年左右的時間，三姐妹就分別寫完了幾百萬字的長篇小說。讓我們關注一個深夜寫作的場景，發揮想象，可以抓住夏洛蒂忘我寫作時的一個神態或一個動作或一處心理等進行細節描寫，把她馳騁神思妙筆的情景寫下來。

c．寫話練習：

又是一個不眠之夜！搖曳的燭光中，夏洛蒂（），但她分明已沉醉其間，忘記了周圍的一切。寫作，成了她們生命的全部。

d．帶著想象，帶著敬意，讀第6節。

e．過渡：此刻，我們仿佛看到她的生命之火在燃燒，生命之流在澎湃，生命之花在怒放。她的生命艱辛而又壯麗，多像——學生接讀。

這份壯麗來自什么？生命因（不懈努力）而壯麗。

(五)升華情感

過渡：天道酬勤，皇天不負有心人．不屈服，不認輸，從羞慚中抬起頭來的兩個姐妹共同努力，最終脫穎而出成為震驚英國文壇的作家。

1、出示“她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把小草澆灌成大樹”。

2、夏洛蒂·勃朗特，一個從事文學事業的女性。用行動、用成功給了陳腐的觀念和世俗的偏見有力的回擊。她的生命艱辛而又壯麗，難道不像——一朵傲放于風沙中的仙人掌花嗎？

3、夏洛蒂艱辛而壯麗的生命，勃朗特三姐妹的成功經歷帶給你哪些啟示呢？

4、面對逆境，曾子說：“士不可弘毅，任重而道遠”；面對逆境，孟子說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；面對逆境，李白說：“天生我材必有用”；王昌齡說“一片冰心在玉壺”；俄羅斯詩人普希金說“假如生活欺騙了我，不要憂傷，不要心急，憂郁的日子須鎮靜。”

身處逆境，夏洛蒂是一朵傲放于風沙中的仙人掌花，雖生活艱辛，但不放棄學習；

雖謀生艱難，但不停止寫作；

雖求助遭諷，但不懼怕打擊；

雖寫作遇挫，但不退縮嘆息；

雖創作不易，但仍堅持不懈。

身處逆境，我愿自己是

（六）推薦書籍，延伸拓展

今天的學習，我們最大的收獲是用聯系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時被夏洛蒂姐妹的堅強的意志征服，啟發我們做生活的強者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長過程的一個縮影，想要繼續走進夏洛蒂，同學們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對面交流。讀簡·愛的善良智慧、獨立自主、執著追求，猶聽人生奮斗的最強音。簡·愛所述人人平等的話語，猶明生命真諦。希望你們課后好好閱讀，從中汲取生命的力量！

(六)作業：

以《讀〈小草和大樹〉》為題寫一則日記

（附）板書：

小草和大樹

艱辛而壯麗

富有理想

生命因堅強不屈而壯麗

充滿智慧

不懈努力

小草與大樹教案3

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。

3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

教具準備：多媒體課件

課前先學

1、閱讀全文，讀準字音，理解生詞，注意做好記號。

2、查資料，了解夏洛蒂.勃朗特。

3、查資料，了解作品《簡.愛》，了解它們的大概內容。

教學課時：2課時

教學過程：

一、初讀課文，感悟形象。

1、師：關于夏洛蒂，文中對她有一個比喻。

2、學生回答：像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

3、問：為什么會打這樣的比喻？她和仙人掌的命運有什么相同？

4、同學們自由讀課文。

5、交流：

仙人掌生活在惡劣的環境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。

6、問：她遇到了那些方面的不幸？哪些語句讓你體會到出境的艱難？

7、學生自由讀課文。

二、再讀課文，感悟品質

1、交流：遇到哪些方面的不幸？

2、回答：家庭生活上和創作上。

3、說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（1）學生找出語句讀一讀

（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？

用筆把表現主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的'人物性格。

（3）抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格。

抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節，體會主人公不甘命運驅使、富有理想的性格。

4、結合立志寫作、遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

（3）指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。

（4）理解感悟主人公不服輸的性格。

面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

（5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公

為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

（6）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

三、回歸整體、感悟成功

1、交流對課題“小草和大樹”的理解，為什么以此為題？

領會題目通過鮮明對比抓住讀者，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

3、你體會到什么，用一句話概括。

全班交流。

板書設計：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

小草與大樹教案4

教材分析

1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

學情分析

我們農村學校的學生，對田頭林間的花草樹木，可以說非常熟悉。要求他們課前準備的三葉草、狗尾草和樟樹枝及其果實、葉片。唾手可得，樂此不疲。

教學目標

一、科學概念：

1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

二、過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

三、情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體；具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

教學重點和難點

教學重點：找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

教學難點：看懂維恩圖的表達方式。

教學過程

一、認識常見的小草

1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2、教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1、教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2、觀察記錄要求：運用前面學過的.觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3、小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4、組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1、引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1、比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）

3、總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）

小草與大樹教案5

【教學目標】

科學概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對比表格：

樟樹 狗尾草

莖 顏色

軟硬

粗細

質地

葉 顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

果實 顏色

形狀

大小

多少

3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的.非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）

大樹 小草

3.總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）

板書設計：

教學后記：

小草與大樹教案6

主題由來

我在組織幼兒觀看《春天》一課的動畫片，在學說“種樹，許個愿望”的短語時，動畫片里的小豬魯依要把棒棒糖種到土里，想種出棒棒糖樹，小朋友邊看邊笑，下課時還有小朋友過來跟我說：“老師，真的會長出棒棒糖樹嗎?如果能長出棒棒糖樹那該有多好呀!”我聽了他的話馬上想到這段時間我們中班的主題活動是“草兒綠，樹兒高”，而且正在進行認識各種花草樹木的活動，我何不開設這個主題活動讓孩子在活動中進一步發揮對植物的暢想，加深了解自然與人的密切關系。

主題活動目標【健康領域】

1.樂意參與和花草樹木有關的戶外活動。

2.學習動作協調地使用種植工具。

3.發展走、跑等運動技能。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

【語言領域】

1.樂意與同伴交流自己對春天季節特征的發現。

2.大膽向他人宣傳自己知道的保護花草樹木的圖片、故事、兒歌。

3.喜歡欣賞花草樹木的圖片、故事兒歌等。

【社會領域】

1.萌發愛護花草樹木的情感，增強保護環境的意識。

2.知道3月12日是植樹節，積極參與力所能及的植樹活動。

3.大膽參與保護花草樹木的宣傳活動。

4.樂意與同伴合作完成任務。

【科學領域】

1.感受春天植物的生長變化。

2.積極參與探索活動，參與簡單的種植活動。

3.了解花草樹木的作用，感受樹木對人類的重大貢獻。

4.知道一些保護花草樹木的方法。

【藝術領域】

1.樂意學習有關花草樹木的歌曲。

2.嘗試用肢體語言表現種小草的生長。

3.用撿拾的樹葉、樹枝和美工材料進行創作活動。

4.大膽運用自己喜歡的方式表現對樹和草的認識。

5、體驗合作創作的樂趣。

環境創設與資源利用

1.主題創設拍攝思路

主題(大樹與小草)

主題墻后墻

2.主題開展之前教師的思路及規劃

(1)主題開展計劃之環境創設：

版面1--調查表：幼兒在家長的幫助下初步感受到春天植物的生長變化，了解樹木的種類、基本特征和作用，并初步懂得保護花草樹木的方法，增強環境保護的意識。

版面2--發芽了：

①張貼種子的解剖圖和幼兒在活動中觀察種子基本結構的照片。

②張貼親子共同收集的各種各樣種子的圖片和種子實物、幼兒在活動完成的“奇妙的種子”的記錄單。

③張貼收集的各種種子的傳播方式圖、幼兒在活動中的照片。

④張貼各種小芽苞的圖片或實物、幼兒在戶外尋找小芽苞的照片、幼兒用肢體動作表現芽苞生長過程的照片、幼兒用各種美工材料表現小芽苞的作品、幼兒每天觀察繪畫記錄植物生長情況的過程圖。

版面3--可愛的小草：

①張貼小草的本領的圖片、幼兒用各種美工材料表現小草的版面圖。

②張貼各種小草的圖片、幼兒尋找小草的照片。

版面4--樹的`秘密：

①張貼“四季的樹”的圖片、幼兒觀察春天的樹的照片、班級“護樹行動表”。

②張貼幼兒測量樹的照片。

③張貼樹木年輪的圖片。

④張貼親子制作的落葉貼畫。

版面5--樹的本領：①張貼親子共同調查完成的“樹木本領大”的調查表、樹木本領的圖片。

版面6--樹木渾身都是寶：①張貼木制品的實物和圖片、親子手冊《什么是木頭做的?》。

版面7--我愛花草樹木：①張貼幼兒收集的保護花草樹木的圖片資料、幼兒參觀社區花草樹木的活動照片。

②張貼幼兒制作的愛護花草樹木的宣傳品(旗子、海報)和主題展示欄、幼兒開展愛護花草書宣傳活動的照片。

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

小草與大樹教案7

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語。

3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

教學重點：

結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：

抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

教學過程：

第1課時

一、談話引入：

1、齊讀課題

學生交流對大樹和小草的認識。

課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。

二、自讀課文：

1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

三、檢查自學情況

1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出

寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

2、讀后交流不理解的問題：

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文。

2、給課文分段，說說段意。

一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內容

六、指導寫字

第2課時

一、復習

課文主要講了一件什么事？

二、學習第一段

1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的'環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）

三、學習第二段

讀第二自然段

1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。

1）抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。

2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。

3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。

讀第三、四自然段，交流：

1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1）遭遇詩人嘲諷訓誡。

2）自費出版詩集，只賣出兩本。

2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

抓住“惴惴不安”等詞語，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。

4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？

抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。

5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

四、學習第三段

1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？

2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

五、回顧全文

1、交流對課題的理解。

（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

小草與大樹教案8

【教學目標】

科學概念：

1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學準備】

分組材料：幾種常見的'小草，最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學過程】

一、認識常見的小草

1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎?這些小草長在校園的哪些地方?

2、教師指導：對不知名的小草怎么認識?提供認識的方法及資料。

3、關注：學生對小草認識的經驗。

4、設計意圖：對小草這一聲命題有一個初步認識。

二、觀察記錄狗尾草

1、教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2、觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3、小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。)

4、組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較)不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

5、關注：學生觀察狗尾草的順序和記錄的方法。

6、設計意圖：用觀察的方法認識狗尾草。

三、比較樟樹和狗尾草

1、引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?

2、比較樟樹和狗尾草

3、交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。(讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)

4、關注：學生比較使教師是否有順序和重點。

5、設計意圖：整體認識小草和大叔的異同。

四、整理相同和不同

1、比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2、全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。

3、介紹維恩圖及其使用方法。

4、總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子(基本形態結構相同);都長在土壤中，需要陽光、水分等(基本生活環境和生活需要相同)，我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。

5、關注：學生是否會正確使用維恩圖。

6、設計意圖：學習用維恩圖比較相同和不同。

小草與大樹教案9

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

一、導入課文

1、這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡直不可同日而語。可是啊，小草卻是能夠長成大樹的！同學們，你們信嗎？今天就讓我們細細地來品讀一下這篇課文——齊讀課題。

2、師導讀第一節。

（1）出示仙人掌花的圖片

師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環境里呢？指名交流。

師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？

二、學習課文

1、自學課文，出示要求：

（1）自讀課文，找一找，文中哪些地方表現了夏洛蒂經歷了生命的艱辛困苦呢？先畫出有關的句子，然后圈出關鍵的詞語，再與同桌交流一下你的體會。

2、交流引導。

3、指名回答，開放交流

（一）學習第二節

1、交流

師評價語：A“1816年……度過的。”——

她身處的這個窮牧師的家庭是多么貧困啊！

B“母親不幸早逝……。”——失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。

C“除了……還要……”——年幼地他過早地承擔起重任。

2、小結：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機板書：生活的艱辛

3、面對這樣艱辛的生活，她又是怎樣做?的呢？在這段話中讀懂了什么呢？

4、交流：抓住“盡管……卻……”。

師：是啊，夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著。她仍在繼續執著自己的追求。相機板書：執著的追求

5、繼續交流：你還從哪些地方感受到她經歷了生命的艱辛困苦的？

（二）學習第三節

1、交流并相機出示：“她苦苦地等了幾個月……失望的回信。”

2、師導：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……

3、出示訓誡

（1）指導朗讀

（2）從信中你知道了什么？

（3）師相機小結

（4）相機板書：世俗的`偏見

4、面對這樣一封充滿偏見的回信，夏洛蒂又是怎樣對待的呢？

5、交流，抓住詞語“昂起頭”、“隨時刺激、鞭打”“偏要”……

6、師小結：夏洛蒂釘在床頭的不僅是一封信，更釘下自己堅定地信念。

7、相機板書：堅定地信念

（三）學習第四節

1、生交流

2、師渡

3、相機小結：文學這條道路對于他們來說畢竟太艱辛了。板書：創作的失敗

4、師過渡：但是沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，夏洛蒂三姐妹開始改寫小說，她寫的第一篇小說就是《簡愛》，她又是怎樣創作的呢？

5、交流出示第6節。

6、師過渡：姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創作道路上不懈地努力著。板書：不懈地努力

三、拓展練習，課外積累

1、出示句子：她們硬是用……硬是……“

2、指名讀

3、說說你的體會

4、出示《簡愛》的影響

5、再讀句子

6、此時能說說看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？

交流引導

7、她們三姐妹給你們哪些啟示呢？

生交流。

四、總結全文，齊讀課題

五、作業布置

小草與大樹教案10

一、教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語。

3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

二、教學重點難點：

1、通過課文的語言文字，去感受人物的精神品質。

2、理解夏洛蒂成功所具有的深刻的社會意義。

三、教學課時：兩課時

第一課時

一、談話引入：

1、齊讀課題

學生交流對大樹和小草的認識。

課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。

二、自讀課文：

1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。

三、檢查自學情況

1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

嗷嗷待哺 要強好勝 節衣縮食 脫穎而出

寥寥無幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

2、讀后交流不理解的問題：

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文。

2、給課文分段，說說段意。

第一部分（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

第二部分（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。

第三部分（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內容

第二課時

一、復習

課文主要講了一件什么事？

二、學習第一大段

1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）

三、學習第二大段

1、朗讀課文第二自然段，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。

(1)抓“洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。

(2)抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書”等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。

(3)抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門”等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。

3、讀第三、四自然段，

交流：在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

(1)遭遇詩人嘲諷訓誡。

(2)自費出版詩集，只賣出兩本。

4、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的'心情。

5、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。

6、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？

抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。

7、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

四、學習第三大段

1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？

2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

五、回顧全文

1、交流對課題的理解。

（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

小草與大樹教案11

內容

1、常見的小草。

2、比較大樹和小草。

3、整理相同和不同。

設計理念

引入小草，擴大學生的認識視野。關注一個個的小生命。

小草與大樹一樣，是一個個活生生的個體。提醒孩子，對小小的生命也要關注、也要愛護。

課時

教學目標

1、意識到小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2、明確大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

3、知道大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

4、會用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。

5、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

教學重點

找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。教學難點

看懂維恩圖的`表達方式。

教學資源

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。修改意見

教學過程

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對比表格：

樟樹狗尾草

莖顏色

軟硬

粗細

質地

葉顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

果實顏色

形狀大小多少

3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）

大樹小草

3.總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元

的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）

板書設計

大樹小草

課后記錄

小草與大樹教案12

活動目標

感受人與花草樹木的親密情感

初步認識區別物體的大小，能用“大”或“小”來表述物體，體會物體大小的相對性

重點難點

重點：區別物體的大小，感受人與花草樹木的親密情感

難點：理解物體大小的相對性

活動準備

經驗準備：認識卡片上的各個動物

物質準備：大小動物卡片人手一份，大小禮物卡片人手一份，大小皮球若干、籮筐一只

活動過程

教師帶著幼兒來到活動場地，圍坐在草地上。

一、認識“大樹”和“小草”，區別大小。

1、教師引導幼兒觀察樹和草，請他們比較樹和草的大小，并和幼兒一起念兒歌：“大樹大，大樹叫小草娃娃，小草小，小草叫大樹媽媽。”

2、請幼兒去抱抱大樹媽媽，撫摸小草娃娃。

二、給大樹和小草找鄰居

1、師：“今天還來了許多動物客人，它們想和大樹媽媽、小草娃娃做鄰居，大動物說想和大樹媽媽做鄰居，小動物說想和小草娃娃做鄰居，我們給這些動物排排好，行嗎”

2、請幼兒按“大動物”和“小動物”分別取動物卡片放在大樹腳下和草叢邊，邊放邊說：“大xx是大樹的鄰居，或小xx是小草的鄰居。”老師個別指導。

三、給大樹、小草和動物們送禮物。

1、師：“我們給大樹媽媽和小草娃娃找到了鄰居，我們再把帶來的禮物送給它們，好嗎”

2、請幼兒按大小給卡片分類，大的`掛在大樹媽媽和它的大動物鄰居身上，小卡片送給小草娃娃和它的小動物鄰居。

四、玩“揀皮球”游戲。

1、師：“大樹媽媽和小草娃娃真開心，它們想和我們一起玩揀皮球的游戲，你們愿意嗎”

2、游戲：老師把大小皮球向四周滾出去，幼兒四散撿皮球，撿到皮球后說：“我撿到了一個大（小）皮球。”（游戲2―3次）。

延伸活動

在區角活動中，益智區增加比大小活動，美工區增加涂色活動――涂大樹和小草。

活動評析

一、設計意圖

本次數學活動充分利用園內的優美環境，將孩子們領到室外，席地而坐，讓幼兒直接與小草、大樹接觸，直接與大自然對話，切身體會小草的嫩，大樹的美。活動自始至終以“大樹媽媽”和“小草娃娃”為主線，將大樹和小草擬人化，以達到人、動物、植物以及大自然的和諧一體。根據小班幼兒愛游戲的年齡特點，本次活動過程始終圍繞著“大樹媽媽”和“小草娃娃”的游戲內容而展開。活動中，教師以不同的學具，吸引著幼兒不斷地與周圍環境發生作用，并讓幼兒在想想、找找、送送、講講、玩玩的過程中，正確地區別大小，感受物體大小的相對性。從而提高幼兒思維的準確性，培養幼兒對數學活動的興趣。

二、效果分析

教學活動場地由室內搬到了草木盎然的室外，孩子們不但可以摸一摸嫩綠柔軟的小草、郁郁蔥蔥的大樹，還可以與它們一起玩游戲，甭提有多高興了。在老師的引導下，孩子們把小草、大樹當成了自己的好朋友，他們在輕松的數學游戲中，自然地貼近了小草大樹、貼近了大自然。整個活動始終貫穿一個“玩”字，游戲化的活動情境緩解了小班幼兒注意力易分散、堅持性差的矛盾，充足的學具滿足了孩子好奇、好玩的特性，每一個環節孩子們都完成得很好，雖然孩子們在操作中的語言表述不是很完整，但操作的正確率很高。

小草與大樹教案13

教學目標：

科學探究目標：

1、能用放大鏡等工具對植物進行細致的觀察，并用圖和文字進行記錄。

2、能分析出某一種植物的典型特點或特征（包括形狀、顏色、氣味等）。

3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。

4、能根據植物的不同點，采用一定的標準，對植物進行分類。

情感態度與價值觀目標：

1、能與其他同學交流，找出比較合理的分類方法。

科學知識目標：

1、能通過觀察，發現一些植物的主要特征。

2、能舉例說出草本植物和木本植物的特點。

3、能感受到地球上的植物種類很豐富。

教學時間：1課時

教學過程：

一導入

地球上的第個角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去，有的體不盈尺；有的剽悍兇猛，有的柔弱溫順；有的重達數百噸，有的小到用肉眼難以發現……生命世界是豐富多彩的，讓我們一起來認識各種各樣的生物吧！

首先我們先說說植物，在地球上生長著各種各樣的植物，有些植物覆蓋在陸地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經知道的植物大約有30萬種。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹。

二、新授

1、比較小草和樹

（1）讓學生分別列舉自己見過的一些小草和大樹的名稱，談談自己是怎樣區分大樹和小草的。

（2）帶領學生在學校內或學校附近觀察認識的小草（蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……）和大樹（桃樹、楊樹、梧桐樹……），并及時記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。

（3）分小組交流自己的記錄，并且概括小草的相同特點和大樹的共同特點。

（4）指導學生閱讀教材第4頁的內容，了解植物可以根據莖的特點分為草本植物和木本植物。

（5）看第4頁的插圖，說說圖中的`植物哪些屬于草本植物？哪些屬于木本植物？重點指導香蕉這種植物的分類。

（6）列舉日常生活中常見植物（花生、玉米、高粱、柏樹、槐樹、爬山虎、榆樹……），讓學生分類。并相機糾正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的錯誤觀點。

2、給植物分類

（1）為了更好地認識和研究各種各樣的植物，需要根據植物的特征，對植物進行分類。下面也讓我們制定標準，給第5頁插圖中的植物分類吧！

（2）先讓我們認識一下這些植物，再仔細觀察它們的特征。給它們分類。

（3）小組合作學習，按一定的標準給圖中植物分類。并將本組的植物分類標準和結果記錄在書中的表上。

（4）全班交流，并分析全班找出的分類方法，通過比較，推選了出最科學的分類方法并說出理由。

（5）觀察不開花植物，拓展學生的視野，讓學生感受植物世界的豐富多彩。

三、布置作業

收集當地的植物，并通過書本、上網搜集植物的有關資料。

小草與大樹教案14

活動目標:

1、感受人與花草樹木的親密情感。

2、初步認識區別物體的大小,能用“大”或“小”來表述物體,體會物體大小的相對性。

重點難點:

1、重點:區別物體的大小,感受人與花草樹木的親密情感。

2、難點:理解物體大小的相對性。

活動準備:

1、經驗準備:認識卡片上的各個動物。

2、物質準備:大小動物卡片人手一份,大小禮物卡片人手一份,大小皮球若干、籮筐一只。

活動過程:

一、認識“大樹”和“小草”,區別大小。

1、教師帶著幼兒來到活動場地,圍坐在草地上。

2、教師引導幼兒觀察樹和草,請他們比較樹和草的大小,并和幼兒一起念兒歌: “大樹大,大樹叫小草娃娃,小草小,小草叫大樹媽媽。”

3、請幼兒去抱抱大樹媽媽,撫摸小草娃娃。

二、給大樹和小草找鄰居。

1、師: “今天還來了許多動物客人,它們想和大樹媽媽、小草娃娃做鄰居,大動物說想和大樹媽媽做鄰居,小動物說想和小草娃娃做鄰居,我們給這些動物排排好,行嗎?”

2、請幼兒按“大動物”和“小動物”分別取動物卡片放在大樹腳下和草叢邊,邊放邊說: “大xx是大樹的鄰居,或小xx是小草的鄰居。”老師個別指導。

三、給大樹、小草和動物們送禮物。

1、師:“我們給大樹媽媽和小草娃娃找到了鄰居,我們再把帶來的`禮物送給它們,好嗎?”

2、請幼兒按大小給卡片分類,大的掛在大樹媽媽和它的大動物鄰居身上,小卡片送給小草娃娃和它的小動物鄰居。

四、玩“揀皮球”游戲。

1、師:“大樹媽媽和小草娃娃真開心,它們想和我們一起玩揀皮球的游戲,你們愿意嗎?”

2、游戲:老師把大小皮球向四周滾出去,幼兒四散撿皮球,撿到皮球后說:“我撿到了一個大(小)皮球。” (游戲2—3次)。

延伸活動:在區角活動中,益智區增加比大小活動,美工區增加涂色活動——涂大樹和小草。

小草與大樹教案15

【教學目標】

1.小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2.大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

3.大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。 過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態特征，能看懂維恩圖的表達方式。 情感、態度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學重點】

找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學難點】

看懂維恩圖的表達方式。

【教學準備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學過程】

一、認識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的`小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。 3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發引導：從植物器官及生存環境、

生長年限、生長變化規律等方面比較）不同的小草千姿百態，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？ 2.比較完成對比表格：

3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質莖，像狗尾草一樣的莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

比較匯報內容：總結大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。

全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內。（這是教學重點）

總結：從以上唯恩圖的表達內容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結果、有種子（基本形態結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結構特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內涵的梳理還得從學生實際出發。）