第一篇：關于多媒體教室視頻播放方案的探討.doc

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關于多媒體教室視頻播放方案的探討

作者：王九云

來源：《教育與職業·理論版》2008年第05期

［摘要］多媒體教學作為一種現代化的教學方式，受到廣大師生的歡迎。但由于多數教師對多媒體技術不熟悉，操作不規范，影響了教學效果。筆者結合工作實踐，提出了多媒體教室視頻播放的一些方案。

［關鍵詞］多媒體視頻播放

［作者簡介］王九云（1968-），女，湖北宜昌人，襄樊學院中文系，實驗師，研究方向為電化教育。（湖北襄樊441053）

［中圖分類號］G40-057［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2008）08-0161-01多媒體教學作為一種現代化的教學方式，由于其具有形象直觀、生動活潑、聲情并茂等特點，受到廣大師生歡迎，已被越來越多的高校所采用。但由于多數教師是非專業人士，對多媒體技術不熟悉，操作多媒體設備不規范，未能充分發揮多媒體的教學優勢，降低了多媒體的現代化教學功能，影響了課堂教學效果。筆者僅就如何實現多媒體教室視頻播放問題談一些自己的見解。

一、多媒體教室的配置和功能

1.什么是多媒體。在人類社會中，信息的表現形式是多種多樣的，我們把這些表現形式稱為多媒體（multimedia），一般理解為多種媒體的綜合，它是一種把文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術。多媒體技術的發展改變了計算機的使用領域，使計算機廣泛應用于工業生產管理、學校教育、公共信息咨詢、商業廣告，以及家庭生活與娛樂等領域。

在多媒體中，視頻媒體是最富有感染力的，是多媒體的靈魂。視頻畫面是真實世界的記錄，教學中使用視頻媒體能使教學更富客觀性和真實性。

2.多媒體教室的設備配置和功能。多媒體教室的設備配置主要包括多媒體集中控制系統、投影機、多媒體計算機、視頻展臺，其他設備有投影幕布、錄像機、影碟機、話筒、音響等。多媒體教室可以實現課件演示、實物投影、播放影像、擴音等，基本功能可歸納為：能投影計算機的數字信號，進行計算機課程教學和計算機輔助教學與演示，能進行VOD視頻點播和運行網絡課件；能將書稿、圖表、照片、文字資料、實物及教師當時書寫的文字通過視頻展示臺投影到銀幕上；能接收和播放視頻信號、VCD和DVD等音像內容；能夠實現多媒體計算機單獨使用，并把所顯示的信息傳送銀幕；可以進入校園網，進行網上聯機教學，從網中調出自己所需要的教學資料；能夠讓使用者簡單地操作大量復雜的設備，實現“一鍵化”和“一鍵到位”，有較好的視覺和聽覺效果；具有擴音系統，對各種音頻信號進行擴音，能使用有線話筒或無線話筒等。

二、多媒體教室視頻播放方案

1.直接用投影儀處理視頻信號，實現視頻播放。投影儀主要處理視頻信號和計算機數字信號，有RGB，AV，S-Video等多路信號輸入端口。但在教室中的聲音處理一般不用投影儀，而另由家庭影院集中處理話筒、無線話筒接收器、計算機、影碟機、錄像機、錄音機等多種媒體的聲音。最直接的解決方法就是將影碟機、錄像機的視頻輸出直接接到投影儀的視頻輸入端口，把影碟機、錄像機的音頻輸出連接到家庭影院等音頻處理設備，再輸出到音箱，即可實現視頻播放。對于多媒體計算機可以播放的VCD，DVD等碟片，直接將計算機信號與投影儀數字端口相連接，就可正常播放視頻。

2.將計算機光驅更換成最新的DVD光驅，實現視頻播放。隨著數字化信息技術的發展，視頻文件格式越來越多，出現了與數碼播放設備是否兼容的問題。生產廠家為了占有市場，生產的各種數碼播放設備一般是向下兼容的，如DVD光驅可讀VCD碟片，同樣DVD影碟機也可識別各版本的VCD碟，因此，可以將計算機光驅更換成最新的DVD光驅，或將影碟機更新為可兼容所有視頻格式的影碟機，可以實現視頻的正常播放。

3.將視頻文件格式轉換成可識別格式，實現視頻播放。隨著科學技術的發展，短短十幾年間視頻播放產品從模擬的錄像機升級為VCD，DVD等多種格式的數字式播放器，數字化新產品更新換代很快。學校由于資金等問題，多媒體教室設備不可能頻繁更換，最新的視頻格式文件有時不能實現正常播放。較早的光驅和影碟機無法識別較晚出現的視頻文件格式，如果不能更換光驅或影碟機，可通過轉換工具軟件將DVD等視頻文件轉換成較早出現的VCD等可識別格式的視頻文件，也可以實現視頻的正常播放。較常用的視頻轉換工具軟件有：會聲會影、Premiere等非線性編輯軟件：MyVideoConverter，DivxDVD等視頻轉換工具，以及超級解霸等，這些工具都可將DVD視頻文件轉換為VCD格式文件，再用CD-R刻錄。也可將DVD視頻文件轉換成Quicktime，Windows Media Player等播放器可識別的媒體影像文件，以實現正常播放。

4.自帶有DVD光驅的筆記本電腦，實現視頻播放。將筆記本電腦與中央控制器相對應的端口相連接，利用筆記本電腦的DVD光驅實現視頻文件的正常播放。這樣還可以有效阻隔多媒體教室計算機的病毒交叉感染，保證文件的安全。

5.熟練掌握中央控制器的操作方法。在多媒體教室的各種設備中，核心設備是中央控制器。中央控制器是用系統集成的方法，把整個多媒體教室的設備操作集成在一個平臺上，實現計算機（RGB）數字信號及影碟機、錄像機等的多路視頻、音頻信號間的切換，所有設備的操作均可在這個平臺上完成，使用者無須對單個設備進行操作。如果不了解中央控制器的菜單操作方法，就不能方便地組合、使用多媒體資源。在中央控制器的操作菜單上，應先選擇視頻信號后，再選中影碟機或錄像機視頻信號源，按投放鍵，這樣視頻信號才會出現在投影屏幕上。

6.加強管理，整合多媒體教室資源，為視頻播放提供硬件支撐。多媒體教室使用頻率較高的設備是計算機和投影儀，其他媒介設備應用得不多，甚至于閑置，以至于錄像機、影碟機等設備的連接線經常被挪用，導致多種媒體設備之間沒有實現正常連接，造成資源浪費。理順多媒體教室各種設備之間的關系，保持線路暢通，才能發揮所有設備的功能，實現視頻文件的正常播放。多媒體教室的設備較多，連接線也非常多，容易造成連接混亂。如何理順各種設備之間的關系，筆者總結的經驗是按水到渠成的原則，連接各種設備，關系理順了，實現視頻文件的正常播放就比較順利。由于多媒體教室的核心設備是中央控制器，可以將所有的媒體的視頻輸出信號、音頻輸出信號均連接到中央控制器對應的輸入端口，中央控制器的數字信號和視頻信號輸出端分別連接到投影儀的對應輸入端，中央控制器的音頻信號輸出到音響。這樣就可以整合所有資源，使用起來很方便。

7.加強對多媒體教室管理人員的業務學習和培訓。多媒體教室的各種設備都是高科技的電子設備，管理人員要懂得計算機硬件與軟件的使用與維護，要掌握錄像機、影碟機等各種媒體的功能、操作和維護知識，也要了解廣播電視方面有關視頻、音頻信號的各種接口的技術參數、特征、運用范圍及相互轉換規律，才能實現各種媒體之間的連接及各種信號之間的轉換。管理人員只有融會貫通了各方面的知識，才能拓展多媒體教室的功能，只有這樣才能針對教師在上課時提出的種種要求給予及時的解答和幫助，才能及時處理電教設備運行中的突發故障，做好多媒體教室設備的日常維護與保養，使設備處于良好的運行狀態。

8.加強對老師的多媒體技術培訓。盡管學校也舉行了一些多媒體技術培訓，許多教師使用多媒體教學的積極性也很高，但由于不經常使用，導致多媒體技術不熟悉，對多媒體教室設備的操作掌握得不夠熟練，或者計算機基礎知識欠缺，操作方法不規范，導致視頻畫面不能實現正常播放。所以要加大針對教師的多媒體技術培訓力度，尤其要讓教師熟練掌握中央控制器的使用方法。

［參考文獻］

［1］雷志華.多媒體教室技術管理的研究與實踐［J］.實驗室研究與探索，2005（4）.［2］詹慧靜.多媒體教學中實現靈活視音頻播放研究［J］.教育信息化，2005（10）.［3］李臣.多媒體播放軟件的一種實現方法［J］.實驗科學與技術，2003（2）．

［4］林少芬，陳清林.三維多媒體課件連續播放的實現技術［J］.計算機輔助工程，2004

（3）.

第二篇：多媒體教室方案

多媒體教室方案

隨著科技的進步,現代化教學的不斷發展，對教學內容的直觀化，集成化，信息化，智能化的要求越來越高。首先應考慮的是作為教學主體的教室，為了滿足以上的要求，就需要將各種現代教學媒體與傳統教學媒體有機地結合起來，集成于一室形成一個功能齊全，操作方便的多媒體電化教學系統，已成為現代化學校培訓中心必須具備的電教基礎設施，也是學校電化教學的標志性建設。

多媒體電教的建設應遵循先進，實用和量力而行的原則。所采用的技術要具有一定的先進性和超前意識，能充分發揮現在各電教媒體的功能作用，并且操作方便，易于管理，維修。根據學校的投入能力合理地配置設備和選擇教學環境，以達到投資的最佳性能價格比。

為達到以上目的，首先必須對多媒體綜合電化教室有一個初步的了解。根據富可士公司多年來多媒體電化教室系統的設計和施工實踐及對各類學校電化教學的調研，就多媒體電化教室的設計思想作如下說明，供各校項目決策者參考。

一.多媒體綜合電化教室系統的功能要求：

1.為各種媒體的教學軟件的傳播與播放提供方便、有效的手段，是多媒體綜合電化教室系統的總體功能要求。

2.可以使用光學投影、視頻投影，將教師準備的常規教學文件、投影片及示教實物以靜態的黑白或彩色圖像予以大屏顯示。

3.可以使用錄音機、錄像機、影碟機播放教師準備好的教學軟件(錄音帶、錄像帶、CD、LD、VCD等音視盤)。

4.可以使用多媒體計算機播放計算機教學軟件(CAI)及各種計算機磁盤、光盤(CD-ROM等)。

5.具有良好的擴音設備，音頻信號可以進行有線及無線傳輸。

6.各媒體輸出的不同信號(AV、RF、VGA及投影儀的光學畫面信號)都可方便的相互轉換，供不同的顯示設備使用。

7.與校園閉路電視聯網，接收其全部信息，實現雙向教學。

8.與校園計算機網絡聯網，可隨時從其中調出有關信息參與教學，實現遠距離教學。

9.可以通過教師控制平臺集中控制管理所有設備，包括對顯示屏、教室照明、窗簾開合進行調整控制。

10.系統配置燈光、攝像頭、麥克風、監視器等設備即可構成一個完整的演播系統。系統也可以設置在雙向閉路電視教學系統的播控中心。

二.系統設計要求說明

1． 多媒體演播廳的設置

按各學科的不同需要建立具有學科特點的專用多媒體電化教室是最理想的選擇，但這需要很大的投資。目前一般的做法是各學校根據自己的投入能力，建設1-2

個功能齊全的多媒體綜合電化教室。以普遍適應各科的教學需要。

2． 教室規模選擇

因為多媒體綜合電化教室功能齊全，可以適當擴大教學規模，并以常用于示范教室，故場地要求以大教室為好(約100-200座位)，為取得較好的觀看效果，階梯教室最為適宜。

3． 圖像顯示設備4．

多媒體最終以圖像顯示完成其教學功能，顯示設備的合適與否對教學效果影響最大。目前廣泛應用的兩種顯示設備是大屏幕彩色電視機(2529)和投影機。這兩種顯示設備都屬主動發光顯示，由于自身高度各不一樣，對環境照度也有不同的要求。大屏幕彩色因為普遍采用新型高亮度顯像管，只要避開陽光直射，收視效果都能滿意，但因其不便移動，所以市場受到局限！而投影機在觀看時可隨環境調整亮度，可接駁計算機RGB信號，錄像機、影碟機視頻信號等多種信號，再加上其超便捷性的特點，更是得到廣大客戶的信賴。一般電教室中都需要具備調節室內燈光及窗簾的功能，以便達到最佳投影效果！

如若學校有條件，我們建議使用高分辨率(1024*768)、高流明(大于2500)的投影機，以確保學生有一個良好的學習環境！

4．音響設備

多媒體綜合電化教室的音響設備供多媒體音頻信號及教師講課使用，其拾音器可采用無線話筒，以方便教師在講臺上行動，揚聲器采用小功率分散式布置，可以降低音量，提高清晰度，消除回嘯。

考慮音樂欣賞課的需要，建議采用高保真的音響設備。如有條件最好采用DVD，無線話筒以達到最佳教學效果。

5． 電教媒體的配置

對于系統集成來說，優化設計、精心施工是系統運行質量的保證，設備配置則是系統功能、性能的基礎。電教所用的各種媒體設備，目前市場供應不乏：國產、進口，高、中、低檔……，可根據學校的投入計劃結合設計統一考慮。■本系統主要應用的設備有：

液晶投影機 數碼攝影機 錄像機

實物展示臺 影碟機 大屏幕彩色TV

彩色監示器 觸摸屏 專業錄音卡座

多媒體計算機 投影電視 音響設備

6． 系統聯網要求

多媒體綜合電化教室應用有最大限度獲得信息的能力。有線電視網絡(CATU)及INTERNET計算機網絡是目前信息的兩大來源。

如暫時不具備條件，則應先行與校園閉路電視網及校園計算機網絡聯網，以充分利用網上信息資源服務教學。

7． 教師電腦控制平臺

教師控制平臺集講臺、設備柜、操作臺、電腦于一體，是多媒體電化教室的播出控制中心。教師根據教學安排對各電教媒體通過計算機進行操作，包括啟動設備、切換信號、調整畫面、聲音等都是通過此平臺完成的。這種控制系統是我集團自研產品，并在一些學校的多功能報告廳應用。

平臺設計應做到技術可靠、結構合理安全，同時還要考慮到教師并非專業電教工作人員，所以操作設計應力求簡單、易學，使得各科教師都樂于使用。

第三篇：多媒體教室方案

智能多媒體教室

設

計

方

案

一、系統概述

當今，重視現代教育技術對教育產生的影響，大力推進教育現代化是世界教育發展的主流。我國在運用現代教育技術手段整合教學的過程中，已取得了相當成效。采用先進的教學手段，提供全新的教學環境，來設計教學活動，已經成為市場的趨勢所在。

隨著現代化教學系統在各大院校的不斷推進，傳統的方式已經不適應現代化的需要，集多功能教室系統、多媒體教學系統、演播系統於一體的新型現代化教育體系在教育行業得到了日益廣泛的運用。作為一種新型的教育形式和現代化教學手段，多媒體技術給教育行業帶來了新的機遇。

隨著社會的發展，我們已經進入了一個信息化的時代，多媒體已經廣泛的用于教學領域，這是一個大有可為的領域，學校的教師通過多媒體可以非常形象直觀的講述清楚過去很難描述的課程內容，而且學生可以更形象的去理解和掌握相應教學內容。學生還可以通過多媒體進行自學, 自考等。教學領域是最適合用多媒體進行輔助教學領域。多媒體的輔助和參與將會使教學領域產生一場質的革命。

現代教育媒體的發展改變了＂一張嘴一支粉筆一塊黑板＂的單調．目前很多老師都開始使用powerpoint軟件來制作課件，并且將其應用到課堂上，從而優化了課堂，提高了課堂教學質量！通過多媒體教學有以下優點： 1.有效地縮短教學時間，提高記憶效率，最大限度地調動學生的有意注意與無意注意．方便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。有條件的院校還可以利用互聯網實現資源共享，在校園網或者是教育網,甚至整個互聯網上，最大限度地實現教師、學生、學校、家庭和社會之間的交流。

2.有利于激發學生的學習興趣，對教學內容可重復學習，可以進行遠程教育，提高教學效率，節約教育經費，降低教育成本。

3.綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識｀在普通條件下難以實現、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片,動畫和視頻就更直觀更形象!4.活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。

5.增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。如何配置多媒體綜合電教室，配備哪些設置才能既達到使用方便，功能齊全，投資少，又能提高教學質量的目的，是目前多媒體功能電教室所急需解決的問題。

二、與其它教學方式的對比

第一代：傳統黑板：

優點：傳統教學中老師講述、板書最主要的工具，師生可以進行充分的情感交流。

缺點：灰塵污染，影響師生健康，浪費時間，板書不能保存，清晰度差，受光線影響大。

第二代：普通白板：

優點：具有普通黑板優勢，沒有粉塵的污染。

缺點：白板筆價格貴，壽命短，長期使用，板面容易有污漬，不易清潔。

第三代：電子白板+投影儀：

優點：能夠充分展示學習資料，沒有了粉塵的污染，環保，健康。缺點：需要投影儀，成像不是很清晰，色彩度不夠，對使用的環境要求比較高。

第四代：交互式電子黑板：

具有電子白板的一切優勢，無需投影儀，高清觸摸屏液晶顯示屏，高清液晶電視，支持無線網絡，無維護成本，后期使用壽命長。立人交互式電子黑板還附帶優課系統，內有小學到高中的所有課本，可以在資源庫下載教師需要的課程資源，擴展了學生的知識面。

三、多媒體電教室功能描述

“長虹”交互式觸控電子黑板可以與電腦進行信息通訊，通過與電腦設備的連接，不僅可以實現傳統的復印式電子白板的記錄打印功能，還可以實現人機之間，多人之間的多重交互控制，這使大屏幕成了電腦的顯示屏（觸摸屏），手指觸摸筆成了控制電腦的鼠標，可以輕松自如的運行各種應用程序，對計算機文件進行編輯標注保存等在計算機上需利用鍵盤和鼠標實現的任何操作。通過網絡連接，你還可以實現網絡會議、遠程教學、遠程會診，信息共享等功能，真正營造一個大屏顯示、交叉互動、資源共享、實時處理的交流和演示環境。教育交互式觸控電子白板

·接收數字廣播電規信號癿功能

·接收衛星廣播電規節目及衛星因特網功能 ·具有DVD 播放功能

·一般癿電腦功能(上網, 存儲文件等)·電腦黑板TOUCH 寫字功能

四、競爭分析

第四篇：多媒體教室方案

多媒體教學系統

設計方案

前 言

隨著社會和現代科技的迅速發展計算機媒體正滲透著社會生活的各個角落。停留在“粉筆、教鞭和紙張”固有模式的傳統教育體系在時間上和空間上受到了極大限制，已不能適應培養具有新技術、新知識密集型人才的需要；及傳統教育所存在的缺少對教育對象的個性細分、潛力挖掘和能力培養等問題。通過智能化設計，將計算機多媒體教學系統技術，應用到學校的教學環境中，創造新的教學體系，整合教學過程，設計教學活動，以解決傳統教學所在的負面問題。根據學校方面的要求和建設目標，通過系統集成，達到多媒體教學系統智能化的功能，本著經濟適用，充分考慮系統的可擴展性和升級需要。保護投資商利益，注重經濟、環境和社會效益的統一。多媒體教學系統簡介：

多媒體教學系統由計算機、DVD、中央控制、實物展臺、功放、音箱、投影儀等A/V設備構成；完成對各種圖文信息（包括各種軟體的使用、DVD/CD碟片、各種實物、聲音）的播放功能；實現多媒體電教室的現場擴音、播音，配合大屏幕投影系統，提供優良的視聽效果。

一、本系統設計說明

（一）、概述

當今，重視現代教育技術對教育產生的影響，大力推進教育現代化是世界 教育發展的主流。我國在運用現代教育技術手段整合教學的過程中，已取得了相當成效。采用先進的教學手段，提供全新的教學環境，來設計教學活動，已經成為市場的趨勢所在。

隨著現代化教學系統在各大院校的不斷推進，傳統的方式已經不適應現代化的需要，集多功能教室系統、多媒體教學系統、演播系統於一體的新型現代化教育體系在教育行業得到了日益廣泛的運用。作為一種新型的教育形式和現代化教學手段，多媒體技術給教育行業帶來了新的機遇。

我們非常感謝貴方給予我們參加本項目設計的機會，我們將本著誠摯、認真的態度，根據本項目及相關標準規范的要求，利用成熟先進的技術和我們豐富的工程經驗，充分考慮整體系統的先進性、實用性、可靠性、兼容性、可擴展性、操作簡易性、經濟性提出切實可行的設計施工方案，以確保整個項目的順利完成。

（二）、工程簡介

學校多媒體教學系統是根據甲方的實際情況，充分利用現代化多媒體技術手段綜合設備性能價格比組建，使學校的教學體系更上一個新臺階。本工程項目采用“ EPC／ 交鑰匙”工程總承包方式，即我們以工程總承包方式提供完整的全新設備，包括設計．制造．運輸，安裝施工、調試、驗收及質量保證期內的維修等。

（三）、設計項目

多媒體教學系統。線纜鋪設配套

（四）、設計依據

1、設備生產廠家的專業設備資料；

2、長期從事工程設計、施工、維修所結累的專業經驗；

3、有關設計標準規范：

●《智能建筑設計標準》(GB／T 50314—2000)●《建筑智能化系統工程設計標準》（DB32/191-1998）●《中華人民共和國公共安全行業標準》GA274-2000 ●《民用建筑電氣設計規范》JGJ／T 16-92 ●《低壓配電設計規范》GＢ50054-95 ●《電器裝臵安裝工程施工及驗收規范》GBJ 231-82 ●《安全防范工程程序與要求》GA/T75-1994 ●《商用建筑線纜標準》(EIA ／ TIA— 569)●《工業電視系統工程設計規范(GB3115— 87)》

●《電氣裝臵安裝工程施工及驗收規范(GBJ23— 90，92)》

（五）、設計思想

多媒體教學系統產品來自世界各地，種類及品牌琳瑯滿目，當中良莠不齊，在所難免。由于專業性強，非專業技術人員很難深入了解其性能，這就要求設計人員必須站在用戶立場，從以下幾個方面進行綜合考慮。

1、廠牌形象: 一般知名度高又來自發達國家的品牌都具有一定的專業水平，而多媒體教學系統工程屬于固定資產投資，選用具有良好形象廠商的產品，更能保障設備的技術先進、質量優良和安全可靠性。

2、專業化程度: 具有相當專業水平的廠商，其系統設備也齊全，并具有可靠的穩定性。而東拼西揍的設備組合，其系統品質自然會大打折扣。

3、專業素質及維修能力: 不管產品品質有多好，總歸有出故障的一天，具有專業素質的售后服務能力，對用戶很重要。

4、設備的整體性: 學校多媒體教學系統設計方案盡可能在一個系統中選用同一廠牌的設備，使產品性能得以充分體現，以提高系統的穩定性和使用壽命。

5、方便用戶操作: 根據使用環境，選配容易操作的系統，使系統功能得以充分利用。而方便的系統操作更能滿足用戶需要。

6、系統的擴展能力: 當今科技日新月異，尤其是電子產品，更新換代率更高。較強的系統擴展能力，可以讓用戶在需要時，只需增加少量部件即可使系統得以擴展，以提高使用價值。

7、產品的延續性: 充分考慮產品的發展趨勢，不會因科技進步，使產品很快被淘汰。

8、實用的系統設備: 根據使用場合選配實用的設備“量體裁衣”，盡量避免選用超過所需功能的設備，既不實用，也浪費投資。

9、設備技術指標的真實性: 只有真實的技術指標才有參考價值，而一些廠商為了促銷產品，弄虛作假，會使用戶受騙上當。

10、價格因素: 在滿足需要的前提下，尋求一個合理的投資是很有必要的，但“一分錢一分貨”，過于壓低價格，將會損害用戶自己的利益。

（六）、設計原則

本項目方案設計遵循技術先進、功能齊全、性能穩定、節約成本的原則。并綜合考慮施工、維護及操作因素，并將為今后的發展、擴建、改造等因素留有擴充的余地。本系統設計內容是系統的、完整的、全面的；設計方案具有科學性、合理性、可操作性。其具有以下原則：

1、先進性和實用性原則

整個系統的先進性，取決于設計人員是否具有創新意識，是否熟練掌多媒體教學系統設計方案掌握了這—行業的最新技術，以及是否能預見到今后幾年多媒體技術提出的新要求．本次工程的建設，不僅要求設計嚴密、布局合理，能與新技術、新產品接軌，而且所選擇的設備應在實施若干年后，亦能保持其功能完善而且不落后．同時應符合實際需要，不能華而不實，否則勢必造成投資過大和浪費?？傊褪且龅较冗M，實用，合理。

2、可靠性和穩定性原則

系統的可靠性和穩定性取決于選型設備的質量水平，專業名牌設備能保證設備的系統化及穩定性。這就要求設計人員必須站在甲方的立場，盡可能在一個系統中選用同一廠牌的設備，使產品性能得以充分體現，以提高系統的可靠性和穩定性，系統的可靠性越高，抗損性就越強，從而得以延長設備使用壽命．

3、系統的可擴展性原則

整個系統應具有較強的擴展功能。隨著技術的不斷進步，企業在需求上也將會發生變化，因此，本次多媒體系統的設計與實施應考慮到控制與使用的方便和功能上可擴展的實際需要，也就是說可靈活增減或更新各個子系統來滿足不同時期的需要，能夠在較長時間內保持系統的完善性和領先地位。

4、安全性和保密性原則

在系統設計中，既要考慮信息資源的充分共享，又要注意信息的保護和隔離，因此系統應分別針對不同的應用和不同的通訊環境，采取不同的措施，包括系統安全機制、數據存取的權限控制等．

5、可操控性

對媒體系統運行工作是技術與人的管理的統一，先進的技術系統必須通過人的掌握才能真正發揮作用。在本設計中，系統將通過先進的多媒體信息技術和計算機技術，將各種資源和手段通過統一的操作界面提供給管理人員使用與控制。使得該系統的授權用戶能通過統一的操作界面掌握各子系統的資源，同時，通過子系統之間的智能聯動控制提升系統整體的性能及功能，以提高自動化程度和處理效率。

6、設計施工標準化原則

本次安防工程各環節的工作均要求嚴格按照相關規范標準原則開展；

（七）、設計目標

以客觀要求為基礎，采用具有目前國際先進水平的技術和設備，建立一個安全可靠、經濟實用，使用方便的現代化多媒體教學系統，以達到節省人力和科學化管理。

二、多媒體教學系統

（一）、概述

本系統由教師根據執教內容集中控制，能實現對各種設備常用功能的控制和音視頻之間的切換操作，使教學的內容生動化、形象化和具體化，克服以往呆板的灌輸形式，采用聲像并茂的教學方式使學生更易于領會和接受。充分發揮現代教學設備對提高教學質量的作用，緩解上課教師的勞動強度。

（二）、系統構成

本多媒體教學系統由以下三大系統構成：、多媒體顯示系統

多媒體顯示系統由高亮度、高解析度的液晶投影機和電動屏幕構成完成對各種圖文資訊的大屏幕顯示。

2、多媒體教室 A/V 系統

A/V 系統由計算機、DVD、VCR（錄像機）、實物展臺、功放、音箱等 A/V設備構成；完成對各種圖文信息（包括各種軟體的使用、DVD/CD 碟片、錄像帶、各種實物、聲音）的播放功能；實現多媒體電教室的現場擴音、播音，配合大屏幕投影系統，提供優良的視聽效果（注：所列設備可以根據客戶定制）。

3、多媒體中央控制系統

采用目前國內檔次較高、技術成熟、功能齊全，用途廣的中央控制統，該系統經濟適用，能夠實現多媒體電教室各種電子設備的集中控制。

（三）、系統主要設備與功能

多媒體投影系統中包括的主要設備有：投影機、鋼制教學講臺、視頻展示臺、投影幕、教學音箱、教學擴音系統、無線咪、中央控制器。傳輸部分是數字視頻信號的通路，視頻電纜的好壞，直接關系到圖像信號的噪聲、失真及清晰度等。因此視頻電纜的好壞與合理的規劃線路的鋪設連接方案就變得尤為重要。

●VGA視頻傳輸線覽

粗線，使最終的投放得到良好的效果。●線槽線管

室內走線要求用PVC線管或線槽，采用渡鋅鐵管等，避免電磁場的干擾。●其它輔材

我們將周全考慮并使用規范連接系統設備使其正常運行還需要的其它所有附屬材料。

控制部分是本系統的“心臟”，也是系統功能的指揮中心，本系統采用中央控器集中控制方式，以實現對各種設備常用功能的控制和音視頻之間的切換操作。控制系統由主機、顯示器和中央控制器等組成。

三、施工方案

（一）項目情況

1: 工程期限: 根據現場的實際要求以及工程的緊急情況。2: 質量要求: 質量滿足全優工程, 創建監控行業樣板工程;

（二）施工進度表:

（三）施工人員安排：

（四）施工簡述：

1.設備材料：

1)所選用設備安裝前一定要進行功能，性能，可靠性檢測，確保系統的穩定性； 2)所用線材（包括視頻線，電源線）必須選用經國家檢測的優質線材確保監控效果； 2.設備安裝：

1)線路按設計圖紙敷設

2)顯示屏幕要以滿足視角，美觀，及結合投影機投影能獲得最終良好效果為 準安裝。

四、系統施工作業指導書

多媒體系統的施工主要根據中華人民共和國國家標準《工業電視系統工程施工規范》執行。并滿足《工業企業通信施工規范》、《工業企業通信接地施工規范》、《爆炸和火災危險所場所電力裝臵施工規范》等進行施工。其中重點注意事項：

(一)、室內配線不僅要安全可靠

而且要使線路布臵合理、整齊，技術要求如下：

1、室內導線，其額定電壓應大于線路的工作電壓，導線的絕緣應符合線路的安裝方式和敷設的環境條件。導線的截面積應能滿足供電和機械強度的要求。傳輸線路采用耐壓不低于250V的銅芯絕緣多股電線。

2、配線時應盡量避免有接頭。接頭必須采用壓接和焊接，導線連接和分支處不應受機械力的作用。穿在管內的導線，在任何情況下都不能有接頭。必要時盡可能將接頭放在接線盒或接線柱上。

3、配線在建筑物內安裝要保持水平或垂直，配線應加管保護，塑料管或鐵水管按室內配管的技術要求選配, 天花板頂走線可用金屬軟管，但需固定穩妥美觀。

4、信號線不能與大功率電力線平行，更不能穿在同一管內。如因環境所限，要平行走線，則要相距50CM以上。

5、報警控制箱的交流電源線應單獨走線，不能與信號線和低壓直流電源線穿在同一管內，交流電源線的安裝應符合電氣安裝標準。

6、穿管絕緣導線或電纜的總截面積不應超過管內截面積的40％。敷設于封閉或線槽內的絕緣導線或電纜的總截面積不應大于線槽的凈截面積的50％。

（二）、室內配管技術要求

1、線管配線有明配和暗配兩種，明配管要求橫平豎直、整齊美觀，暗配管 要求管路短、暢通、彎頭少。

2、線管的選擇，按設計圖選擇管材種類和規格，如無規定時可按線管內所 穿線的總面積（連外皮），不超過管子內孔截面積的70％的限度進行選配。

3、為便于線管穿線和維修，在管路長度超過下列值，中間應加裝接線盒或 轉接盒，其位臵應便于穿線。(1)長度每超過45 米，無彎曲時；(2)長度每超過30 米，有一個彎曲時；(3)長度每超過20 米，有二個彎曲時；(4)長度每超過12 米，有三個彎曲時；

4、線管的固定: 線管在轉彎處或直線距離每超過1.5 米應加固定夾子。

5、電纜線管的彎曲半徑應符合所穿入電纜彎曲半徑的規定，穿線管的彎曲半徑，在放線纜時不小于線纜外徑的10 倍，在穿放普通導線時不小于導線外徑的6 倍。

6、凡有沙眼，裂縫和較大變形的管子禁止使用于配線工程。

7、線管的連接應加套管連接或絲扣連接。

8、豎直敷設的管子，穿入導線截面積的大小，在每隔10～20 米處，增加一個固定穿線的接線盒（轉接盒）用絕緣線夾將導線固定在盒內，導線越粗，固定點之間的距離越短。

9、在不進入盒（箱）內的垂直管口，穿入導線后，應將管口作密封處理。

10、接線盒或轉接盒的固定應不小于三個螺釘。

11、接線盒（箱）與管子的連接應加杯梳。

12、接線盒或轉接盒應加蓋。

13、線管的分支處應加分線盒。

五、培訓計劃

(一)、前期培訓：

1.對甲方派出人員進行線路走向培訓，主要課程是線路走向、線路轉接設備箱的安裝及接線方法；

2.前端設備的安裝、接線方法、調試設臵等培訓；

（二）、中期培訓：

1.總控設備接線方法和使用； 2.一般故障的排除及解決方法。

(三)、后期培訓：

1.操作員培訓：培訓內容是總控設備有分控設備的控制、使用；

2.管理員培訓：培訓內容是控制設備之間的連接方法、調碼、操作原理等，使管理員能深入了解本系統的結構、功能及其各項功能板的設臵工作。

(四)再培訓：

1.當甲方認為或管理員不熟悉，須再培訓，我公司將根據要求進行無償培訓；

六、本公司工程保障體系簡章

1、本公司工程管理流程

1）準備階段

組織全體施工技術人員認真學習系統的設計方案書、建筑平面圖、施工圖，同時進行現場實地勘察，具體了解施工現場的位臵特點，與同場地其他相關的施工單位接洽，了解他們的施工時間計劃，指定好工程的施工方案及施工計劃，按工程進度組織材料進場。

2）施工階段

在前期，完成現場本系統工程的管線布臵施工，并進行好線纜的鋪設；在中期，對所有管線進行自檢，等待現場土建結構等相關配套工程的完結；在后期，對所須安裝器材的部位預留安裝位臵，并協調裝璜單位對一些地方進行裝璜修補。

3）調試、開通階段

在整個現場完成設備器材的主件安裝，并進行系統的開通、調試；在現場正式使用前，邀請相關工程負責人，共同組成驗收小組進行初步驗收，對在初步驗收中所出現的問題，予以整改，并保證在用戶正式使用之前完成；整改后經驗收小組書面簽字同意，整個系統進行試運行；試運行期一般為3—7 天。4）驗收階段

整個系統經過3—7 天的試運行后，系統各主附配件間的相互磨合也基本完成，系統將進入一個長時間的低故障運行期，此時，由我方負責邀請相關部門的領導和專業人員對工程質量進行最終驗收，并對來自各方面的意見和建議進行歸納匯總，直至各方面對本系統都滿意為止。

系統驗收原則：器材驗收按生產廠家提供的說明書進行驗收，工程質量按國家有關規定驗收。

驗收時，我方將提供如下材料：

器材布防圖（含線槽、管道布臵圖）工程竣工驗收單 綜合系統圖工程合同復印件

設備器材一覽表主要設備使用說明書。

2、工程質量保證體系

1）由公司提交進場技術員名單及聯絡方式，凡進場施工技術員均佩帶我公司胸卡及安全帽，配合建設單位做好現場管理工作。

2）在工地設專職技術人員。施工中嚴格按設計圖及操作規程施工，公司對施工質量不定期地進行檢查，及時發現及糾正所出現的問題。

3）向建設單位提供整個工程的專業技術文件、詳細的施工圖紙。請工程負責人隨時了解工程施工的進度、質量，監督工程施工，向中心提供一條24 小時熱線電話，與工地隨時保持聯系。

4）整個工程的設備安裝、線路的走向均采取隱蔽保護管安裝，安裝位臵嚴格按照既定方案施工，若原設計方案需要更改，應辦理變更手續，由建設單位出具變更通知，雙方簽字有效后方能進行更改。

5）系統所有設備的主要技術指標、性能必須全部符合國家標準，系統的其它設備均要符合國家行業要求。

6）我方保證所交付的設備均出自原產地，包裝完好，附件齊全，且向用戶提供完善的售后服務：

7）系統方案的設計、施工以及工程的驗收等均按照國家相關標準執行，這些法規將成為對雙方都具有約束力的合同組成部分，也是衡量工程質量的依據。8）有關設計圖紙、施工方案等實行專人負責、專人保管，不得向任何與工程無關人員提供, 嚴格執行國家有關的保密制度。

3、工程服務承諾

1）免費為甲方培訓所需操作人員；有關操作人員可從設計、安裝、調試或驗收階段即介入有關技術工作。

2）在保用期滿以后，我方仍對用戶系統設備負責，雙方可進行互惠的有償服務，以方便用戶及維持系統的最佳運用。

3）工程竣工后，免費提供兩套系統竣工圖（包括：系統管線布臵及走向圖、設備安裝平面圖、系統結構原理圖等相關資料，以方便用戶將來的查詢及擴展。4）為用戶操作和使用方便，在集中培訓用戶操作人員的基礎上，有重點及有征對性地培植2—3 名系統操作使用骨干，以滿足用戶在不同層面的需要。6）全套系統免費保修壹年，如個別主器材廠家對其產品的保修期大于一年的,以較長的時間為準, 在此期間, 實行三包。器材自然損壞（非人為因素或不可抗拒力造成的），免費負責更換。7）實行電話報障報修，接電話后即時響應，在電話中由我方稱職的技術人員指導解決，如無法即時解決問題，本市在24 小時內上門服務, 現場解決問題;外地除在旅途時間外24 小時內將由我公司技術人員赴現場解決問題。

4、技術支持及培訓計劃

技術培訓是“售后服務”的重要內容，是保證系統驗收后正常運行的技術保證之一，也是工程承建方的重要責任。除在現場進行實地指導培訓外，還將視實際需要，在公司培訓中心常舉定期或不定期、不同層次、不同方面的用戶培訓，保證培訓及時，完整，有效。培訓依據

系統結構、系統原理、系統操作、系統應用。培訓要求：

a.培訓內容在征得建設單位同意的情況下進行；

b.提供系統及其相關設備的操作和日常維護說明、方法等資料； c.通過培訓，使系統使用人員能獨立操作。

D.為了培訓的效果更好，在條件允許的情況下，有關操作人員可從設計、安 裝、調試或驗收階段即介入有關技術工作。

e.為用戶操作和使用方便，在集中培訓用戶操作人員的基礎上，有重點及有征對性地為使用單位培植2—3 名系統操作使用骨干，1 —2 名系統維護人員（如果設備非本公司提供，不包含此條）以滿足用戶在不同層面的需要。培訓內容：

在基礎培訓結束后到現場進行實地考察與操作，以便進一步了解與掌握智能化系統；從現場調試開始，對操作管理人員進行現場培訓，直到系統操作人員使系統正常運行為止，我方撤出現場。培訓應達到效果： A、一般操作人員：

熟悉智能化系統結構，了解系統軟件知識。熟識設備，了解系統硬件構成。能熟練地操作智能化系統。

能修改操作人員級別范圍內的設定值。能對系統進行簡單維護。B、高級管理人員：

具備一般操作人員所具有的技能。能修改高級別密碼的系統設定值。

能了解高級別密碼的系統現狀及歷史資料。

能方便靈活地個性系統設臵，并進行軟件編程修改圖形、擴充被控設備的內容等。

七、系統圖

第五篇：淺談教師演示實驗與多媒體播放實驗視頻

淺談教師演示實驗與多媒體播放實驗視頻

摘要：物理是一門實驗性很強，是在大量的實驗和生活實踐中總結出來的學科。物理實驗是學習和研究物理的重要手段，教師將物理實驗置于一定的物理教學情境下，為實現一定的物理教學目的，而開展的一系列教學活動，我們稱之為“物理實驗教學”。課堂上，物理實驗教學的方式有多樣，可以是學生自主實驗、教師演示實驗，也可以是播放實驗視頻。本文結合新課程理念，對物理課堂教學中普遍存在的物理實驗教學方式——教師現場演示實驗與多媒體播放實驗視頻的優缺點及它們之間的關系進行了探討。

關鍵詞：物理實驗教學；物理課堂；實驗；演示實驗；實驗視頻

一、實驗教學理念及現狀

物理是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。它不僅可以用來驗證物理現象、定理和定律，更重要的是通過實驗，培養學生的動手能力、探究能力以及觀察實驗的能力，同時也培養學生獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力，引導學生掌握科學實驗的方法，樹立科學實驗的思想?，F行人教版的實驗編排更是提出了學生科學探究能力的8個方面——發現問題、提出設想、設計實驗方案、觀察和記錄、形成實驗結果、交流和討論、反思和評價、培養學生的質疑和創新。所以，在物理課堂教學中，教師常采用實驗教學的方式。

隨著科學技術的發展，特別是網絡技術和多媒體技術的迅速發展，物理實驗教學，除了教師演示實驗、學生自己動手實驗外，出現了多媒體播放實驗視頻的實驗教學方式。眾所周知，學生自己動手實驗對學生科學探究能力的培養是最好的。但是由于現實情況有一些不允許，所以在教學中將讓學生親手實驗與播放視頻及演示實驗相結合，靈活運用才能起到好效果。在這里我對多媒體播放實驗視頻和教師演示實驗的優缺點及其間的關系進行了較為深入的分析、研究。

二、優缺點分析

（一）教師演示實驗的優缺點

演示實驗是由教師在課堂上結合教學內容進行的實驗，是為物理概念、規律 的教學服務的，它是物理教學的一個重要手段，在物理教學中起著十分重要的作用，在教學中融入演示實驗有利于學生更好的理解實驗，注意實驗的關鍵步驟。下面說說教師演示物理實驗的優缺點。

1.教師演示實驗的優點：

（1）能帶給學生真實的情景，拉近學生與實驗及其現象的距離，更好的刺激學生的各個器官，能使學生有親自參與實驗的仿效性，對指導學生進行實驗步驟有較好的直觀性，學生課堂參與程度較高。

（2）對實驗產生的現象及時分析，得出結論，具有較強的時效性和針對性，學生印象深刻。對重點突出的操作步驟或現象，教師可及時加強語氣，更具“強調、突出”的功能，對高中實驗中特別需要注意的事項可以重復強調，或者在演示中停頓，以突出問題，達到提醒學生注意的效果。實驗是為了讓學生通過觀察、研究來獲得知識，它真實地再現變化過程，有極強的說服力和感染力，讓學生更直觀地看到操作過程與操作技巧，可以培養學生規范的動手操作能力和觀察能力，同時也是培養學生創新思維能力的重要途徑。物理教育家朱正元曾經說過:“對于物理概念、物理規律等一些理論的東西，往往是千言萬語說不清，一看實驗便分明?！睆亩孆堻c睛地道出了實驗在物理教學中的作用。

例如在“電磁感應現象”一節的教學過程中，用一個電流計和螺線管連成一個閉合回路，請學生討論:“當條形磁鐵插人或拔出螺線管的瞬間，電流計指汁是否偏轉?”同學們各抒己見，有的說電流計指針偏轉，有的說電流計指針不會偏轉。經老師演示實驗驗證:當條形磁鐵插人或拔出螺線管的瞬間，電流計指針突然偏轉一下，而且插入和拔出的過程，電流計指針偏轉方向正好相反。有的學生馬上又提出間題:“回路中的電能是怎樣產生的呢?’老師再通過分析演示實驗，總結歸納出產生感生電流的條件，解答學生的疑點。正是這一個個的演示實驗，調動了學生的學習積極性，使單調、枯燥的學習，變得生動、有趣了，并且通過演示實驗，讓學生觀察，以不可辯駁的事實，給學生留下深刻的印象。

（3）教師現場演示實驗有時由于某些原因會失敗或出現異?，F象，此時，學生都愛問為什么，并在教師的指引下討論得出正確的結論，更能培養學生觀察、發現問題、提出質疑、互相交流與討論、解決問題，更好地培養學生的探究能力。另一方面對教師提出了更高的要求，不僅要有淵博的學科知識和扎實的實驗基本功，還要有應對各種突發問題或情境的能力。要求教師提高課堂駕馭能力，這樣

也有利于教師的成長。

但是教師演示實驗既有優點，也有其局限性。

2.教師演示實驗的缺點：

（1）可視范圍較小，特別是對于實驗現象較為細微的實驗，除前幾排的學生外，后面的學生較難看到教師的操作過程及實驗現象的變化過程，學生對實驗課堂的參與度就比較低，很難掌握這個實驗的內容及步驟，對教學效果有影響。有時教師為了提高可視范圍，特意巡回展示實驗結果，但這樣做卻浪費了學生的課堂時間，且重復實驗會導致實驗成功率降低，從而影響教學效果。

（2）教師演示實驗有時會因準備不足或環境等的不同，導致實驗失敗或產生異?，F象，導致實驗的不能進行。

（3）在某些實驗過程可能會有危險，或者實驗器材由于老舊等原因不能實驗，導致實驗課堂的無法進行。

（二）多媒體播放實驗視頻的優缺點 1.多媒體播放實驗視頻的優點：

受學校環境和條件的限制，有些實驗根本無法演示；有些實驗，操作起來需花費太多的時間，效率不高，因而在有限的教學時間內難以實現，面對這種情況，只能讓學生觀察靜態的掛圖，不能反映出其動態的變化規律，最后反而使學生越聽越糊涂。而有了多媒體課件，我們就可以運用多媒體技術手段，創設一個模擬的物理實驗，演示經典的實驗過程，從而達到培養學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。

例如，要講萬有引力定律時，多媒體能為學生描繪一幅天體運動圖像，使學生對天體間的相互作用、相互依存及萬有引力定律內容牢牢地印在腦海里。

有些物理實驗現象和物理過程的演示非?？?，或者并不非常直觀，學生很難分步觀察和判斷，這使學生無法對實驗進行正確的分析，從而形成了教學的難點。因此教師在課堂上要花費大量的精力。而采用多媒體課件，可以模擬控制實驗的演示速度，讓學生能分步地觀察物理現象和物理過程，明確觀察對象產生變化的現象和條件，有助于培養學生的注意力。另外，在物理實驗教學中，有些儀器可見度小，演示實驗效果差。在教授學生游標卡尺、螺旋測微器、秒表、萬用表、安培表、伏特表等的原理、使用方法及讀數時，雖然學校能保證每位學生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來非常吃力。教師可

以將游標卡尺、螺旋測微器、秒表、萬用表、安培表、伏特表等甚至一切方便展示的實驗儀器都拿到視頻投影儀或投影幻燈機上進行演示、測量、讀數、分析；因此利用實物投影儀或幻燈機等電教媒體的放大作用，能讓全班同學都能夠詳細、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數方法，達到教學目標，增強教學效果。

有些物理實驗，如危險的儀器設備、場面或儀器的裝配，學生是不可能身臨其境的。而有些是學生不能親自觀察到的，如微觀粒子的運動，還有一些學生們只知道其工作原理，而工作過程卻難以想象。如原子核的發電、電動機、發動機的內部結構等，但是，我們可以通過計算機演示其工作過程及原理，這就更利于學生理解、發揮。

例如：模擬顯示帶電粒子在電場、磁場中的運動、布朗運動、α粒子散射、U核裂變反應、光電效應、電子能級的躍遷等現象，通過動畫模擬實驗內容，將微觀的、不可見的、抽象的、難以解釋清楚的實驗，展示在學生面前，逐層分析，深入討論、講解，使之形象化、直觀化。有些實驗如LC回路的電磁振蕩實驗、自感現象實驗雖然通過演示實驗可以觀察其現象，但無法看到這一現象產生的過程，學生難以理解這一現象產生的原因，難以掌握與之相關的物理量（如電場、磁場、電流強度）的變化規律。這時可用計算機教學軟件再次模擬演示實驗，將微觀粒子的運動情景，各物理量的變化情況用圖片或動畫的形式顯現出來，使學生目睹其微觀過程，獲得第一手感性認識材料，進而加深對實驗現象、結論的理解。

2.多媒體播放實驗視頻的缺點：

（1）多媒體上課雖然能使課堂容量增大，能極大地提高課堂教學效率，但多媒體播放視頻不能真正體現物理現象的真實性，即實驗的結論不能使人信服，如果一味的用多媒體模擬實驗，將使學生養成不尊重客觀事實，不理解物理學本質，不愿動手做實驗的壞習慣。

（2）多媒體播放實驗視頻制作所花費時間較長。從這一點來看，不可能每節實驗課都使用課件。物理教學中，應以實驗為基礎，教學過程中，能做實驗的要堅決做實驗，對于那些用常規手段就可以清晰、完整地在課堂上演示的，例如電流表、電磁感應現象、機械運動等課題，就應該直接用物理演示實驗，沒有使用課件的必要。

（3）多媒體播放實驗視頻不能很好地開發學生的探究能力和創新能力，因

為視頻是課前就已經制作好的，視頻中所設置的問題也僅僅是設計者單方面考慮的，特別是用視頻完成的實驗不會真正出現實際操作的誤差，這樣一般不容易使學生的思維得到發展。學生在實驗中或教師在做演示實驗時往往會遇到“意想不到”的問題，從而觸發學生的好奇心，讓學生能感受到學習物理的樂趣，這對培養學生的優良思維品質和創新能力大有幫助。

五、兩者有機結合相互補充提高課堂實驗教學的有效性

通過上面的比較可以看出任何事物都有它的兩面性，教師演示實驗和多媒體播放視頻的使用也是如此，但它們能取長補短，相輔相成。依據實驗特點有機結合這兩種實驗教學方式，效果會更好。兩者有機結合能引發學生探究，培養學生發現問題、提出質疑、互相交流與討論等探究的能力，可見兩者相結合的教學方式，不但能消除實驗危險性，還能有效地引發學生討論、探究的熱情及有效地培養學生各方面的能力。

綜上可知，教師在實驗前要認真分析課堂所做實驗，并結合教師演示實驗和多媒體播放實驗視頻的優缺點，揚長避短地采取一些措施使其相互補充地應用于課堂教學中，這樣實驗教學的有效性才能得到更充分的體現。

參考文獻

【1】向立中，《中學物理實驗教學法》，北京師范大學出版社1987年3月第一版 【2】《實驗教學與儀器》，2001年02期

【3】李勇富《高等函授學報》2005年s1期