第一篇：二級培訓主講教師學時證明

證明

某某老師：

2012年 月 日至2012年 月 日參加《教師教學課堂能力的培養與訓練》通識培訓，共計36學時。特此證明

大方縣教育局二○一二年 月 日

證明

某某老師：

2012年 月 日至2012年 月 日參加《教師如何提升職業道德修養》通識培訓，共計64學時。

特此證明

大方縣教育局二○一二年 月 日

證明

某某老師：

2012年 月 日至2012年 月 日擔任繼續教育二級培訓主講教師，主講《教師教學課堂能力的培養與訓練》，共計108學時。

特此證明

大方縣教育局二○一二年 月日

證明

某某老師：

2012年 月 日至2012年 月 日擔任繼續教育二級培訓主講教師，主講《教師如何提升職業道德修養》，共計150學時。

特此證明

大方縣教育局二○一二年 月 日

第二篇：教師繼續教育培訓學時證明

教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年9月12日參加白云區第三小學語文教研組組織的“本學期語文教研工作開題會”學習，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年九月十二日

教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年9月12日參加白云區第三小學語文教研組組織的“本學期語文教研工作開題會”學習，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年九月十二日 教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年9月２６日參加白云區第三小學語文教研組組織的“淺談如何培養一年級學生養成良好的學習習慣”培訓，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年九月二十六日

教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年9月２６日參加白云區第三小學語文教研組組織的“淺談如何培養一年級學生養成良好的學習習慣”培訓，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年九月二十六日 教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年１０月１０日參加白云區第三小學語文教研組組織的“一年級漢語拼音教學的方法”培訓，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年十月十日

教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年１０月１０日參加白云區第三小學語文教研組組織的“一年級漢語拼音教學的方法”培訓，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年十月十日 教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年１０月１２日參加白云區第三小學語文教研組組織的“學校教研課《只有一個地球》”探討，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年十月十二日

教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年１０月１２日參加白云區第三小學語文教研組組織的“學校教研課《只有一個地球》”探討，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年十月十二日

教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年１０月２１日參加白云區第三小學語文教研組組織的“學校教研課《落花生》”探討，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年十月二十一日

教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年１０月１２日參加白云區第三小學語文教研組組織的“學校教研課《《落花生》”探討，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年十月二十一日

教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年１０月２４日參加白云區第三小學語文教研組組織的“如何進行隋文識字”觀看優秀教師視頻課，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年十月二十四日

教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年１０月２４日參加白云區第三小學語文教研組組織的“如何進行隋文識字”觀看優秀教師視頻課，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年十月二十四日 教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年１１月５日參加白云區第三小學語文教研組組織的“學校教研課《黃鶴樓宋孟浩然之廣陵》三標高快課堂”探討，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年十一月五日

教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年１１月５日參加白云區第三小學語文教研組組織的“學校教研課《黃鶴樓宋孟浩然之廣陵》三標高快課堂”探討，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年十一月五日 教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年11月7日參加白云區第三小學語文教研組組織的“低年級識字教學中應注意的幾個問題”培訓，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年十一月七日

教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年11月7日參加白云區第三小學語文教研組組織的“低年級識字教學中應注意的幾個問題”培訓，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年十一月七日 教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年12月5日參加白云區第三小學語文教研組組織的“怎樣提高農村小學生的識字能力”培訓，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年十二月五日

教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年12月5日參加白云區第三小學語文教研組組織的“怎樣提高農村小學生的識字能力”培訓，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年十二月五日 教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年１１月18日參加白云區第三小學語文教研組組織的“學校教研課《搭石》三標高快課堂”探討，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年十一月十八日

教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年１１月18日參加白云區第三小學語文教研組組織的“學校教研課《搭石》三標高快課堂”探討，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年十一月十八日 教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年１１月21日參加白云區第三小學語文教研組組織的“學校教研集體備課《淺水洼里的小魚》”探討，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年十一月二十一日

教師繼續教育培訓學時證明

老師：

您于2013年１１月21日參加白云區第三小學語文教研組組織的“學校教研集體備課《淺水洼里的小魚》”探討，共計２學時。

特此證明！

白云區第三小學語文教研組

二０一三年十一月二十一日

第三篇：主講教師培訓工作總結

主講教師培訓工作總結

2003年暑假，我參加了貴州省教育廳在貴州師范大學主辦的英特爾?未來教育主講教師培訓班的培訓。在這次培訓中我從迷茫、逐漸了解、又困惑、逐漸反思，一直到興奮、喜悅、成功吸取新的教育理念。2006年，我又參加了英特爾?未來教育高級研修班，在學習與培訓中不斷改善自己的教育理念，逐漸完善英特爾?未來教育的培訓工作。從2003年，我就投入到了對一線教師的英特爾?未來教育培訓工作中，一干就是八年，現在我把這幾年的培訓工作總結如下：

一、英特爾?未來教育培訓情況

1、基本情況

2003年至今，我每年都在六盤水市教育局高師科的領導下參與英特爾?未來教育培訓，至今，我一共參與培訓了1500人一線教師。每一年的培訓，我都至少參與兩個培訓點的培訓，每年至少上課28個課時（每天8個課時），參與輔導的時間更多，經過我培訓的老師，普遍反映好，容易理解。我主要是講解第四模塊“學生演示文稿”，第五模塊“學生網站”，每次講解學生演示文稿，我都要與講解前面模塊的老師進行深入的研究與交流，讓學員更加容易的理解我們英特爾?未來教育，而學生網站，更主要的是如何用最簡潔的方法讓學員建立起網站拓撲結構，才能更好的在此基礎上進行完善。我們主講教師每年都帶著一種新的教學理念，一種全新的授課方式，一份沉重的責任，我們充分發揮團隊合作精神，集體備課，協作上課，有問題共同協商解決，通過摸索。通過培訓使學員認識到“英特爾?未來教育”對貫徹新課程改革理念的重要意義，有利于他們在各自學校推進“英特爾?未來教育”的理念和教學方式的實施，為培訓后的應用打下良好的基礎。

2、過程情況

為了保證培訓效果和教學工作的順利完成，我們主要做了一下工作：（1）、我們每年在六盤水市高師科旦科長的帶領下，成立英特爾?培訓小組，提前起草了六盤水市英特爾?未來教育培訓方案，對英特爾?培訓的各項細節進行了界定。在開班前，六盤水市高師科又專門與各個學校負責人進行詳細討論，嚴肅強調培訓的重要意義及各學校要提供的各項保障。開辦前的輿論造勢做的比較到位，為培訓的順利開展奠定了好的基礎。事實證明這樣做也是有效的。每年的培訓任務，我們都行之有效的完成。

（2）、教學過程靈活創意。按著集體備課的思路，我們主講教師傾心指導，創意設計。將精講和過程討論體驗相結合；教師自己演示和優秀光盤學習相結合，有利地促進了參訓教師的理解領悟。

（3）、嚴格管理，確保培訓成效。教學中我們嚴格按照有關規定要求學員，對出勤及任務完成情況均做了嚴格要求。

“英特爾?未來教育”培訓不是一般意義上的計算機技術培訓，而是一種基于現代教育技術的、以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，學員計算機操作技能的強弱直接影響該項目培訓的正常進行。因此，要求各學校嚴格按照項目培訓標準選送學科教師。對于計算機基礎較差的學員，我們還安排專門的教師進行輔導，以保證所有學員都能跟上培訓的進度。

3、集體授課

每年，我們都要進行集體備課，因為其中我們培訓小組有歷年的老培訓主 講教師，也有每年新到貴州師范大學學習回來新的主講教師，我們老主講教師把經驗，重點，難點與新主講教師進行，新主講教師也把每年教材的變化，每年在省里培訓的情況以及要求對我們進行交流，相互彌補，相互促進。為了避免一名教師對全部10個模塊的內容掌握不充分，確保教學效果，我們在培訓時，均安排2-4名主講教師參與授課，每人只承擔自己最熟悉的部分，并其每個培訓點總有幾名輔導老師幫助微機基礎差的學員，保證每一位參加培訓的老師都能順利結業。

二、培訓成效

六盤水市至今總共培訓了兩千多人，未來教育的理念給全市教學改革與實踐探索注入了新的活力，嶄新的教育理念正在改變著培訓教師的教學思維，一改傳統教學的舊面孔，令人耳目一新。在他們的輻射、帶動和影響下，英特爾?未來教育必將成為教師爭先恐后，急于探索的教學方式。

1、通過培訓，利用英特爾?未來教育理念與方法，我所在的學校在全市全國的科技創新上大方光彩，先后獲得全國一等獎一個，全國三等獎一個，省級一等獎兩個等。

2、從2003年以來，通過“英特爾?未來教育”培訓，我們以此作為基礎，開創新的課題《堅持有效培訓 推動教師專業化發展》，終于在2009年獲得全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“有效推進教師區域化發展”第八屆年會上被評為壹等獎。

3、通過培訓，許多數學員認識到培訓內容符合新課程改革的需要，是課程改革新理念的可操作性實踐。尤其在解決問題起點，如何提出問題使之成為學生學習和教師教學的起點，通過基本問題、單元問題的提出和問題提出時的角色轉換，使教師更加明確了如何以學習者為中心提出問題、探究性學習；通過 基本問題、單元問題的提出與分工，給出了一個實踐探究性學習的可操作性方法；在完成教學任務過程中，通過學員相互之間的資源共享，對單元問題的分工和合作，實現合作學習等中小學教師迫切需要解決的問題方面，具有十分重要的促進作用。

4、用“英特爾?未來教育”培訓中的方式，我們信息技術教師解決了信息技術與學科教學的整合問題，得到教師們的認可。多數學員認為教學應用的實際意義很大，并且認為收獲很多，改變了過去對多媒體課件評價時單純考慮為了應用而應用的問題，解決了制作多媒體課件費時多、實效小的問題，以及應用軟件的掌握難度大等一系列的問題，真正實現了信息技術對學科教學的支持作用。

三、存在問題

1、新主講教師與老主講教師在配合上存在一些問題，需進一步統一認識、促進配合，掌握教學內容、熟悉教學方式。

2、培訓中反映出學員的電腦基礎程度不一，特別是在水城縣，盤縣這樣基層的教師，在教師講課時沒很多老師都存在技術上的很多問題而經常當天完不成任務。導致主講教師經常在上面講解新的內容，而下面的學員不聽講，趕作業，過后又從新上來問主講教師，這導致增大了很多工作量。

3、培訓中反映出部分學員觀念轉換較慢，教師與學生的相互觀念轉換上反映不過來，有一部分不會按照學生的特點來提出問題，導致在以后的問題解決過程中推翻從來的現象。

4、很多學員在培訓前以為是電腦技術上的培訓，在培訓中仍然這樣認為，導致了在前面模塊培訓的時候不重視，到了后面又忙不過來，大大增加了培訓難度。

5、培訓后英特爾?未來教育在教學上的應用上，在高考壓力下，高中存在巨大的困難，只能局部進行一些小的應用。

四、學員反饋：

每次培訓結束后，我們下來與學員進行了解，并對學員反饋表進行了數據分析，分析發現，對于“未來教育”培訓，大多數教師是持肯定態度的，雖然每次短短幾天很累，但認為獲得了很大的提高，基本可以總結為以下幾方面：

1、學習任務太緊，英特爾?未來教育理念在開始培訓的時候不容易理解，每個老師基本上都經歷了迷茫、逐漸了解、又困惑、逐漸反思，一直到興奮、喜悅、成功吸取新的教育理念的過程。

2.接受了新的教育理念，更有效地促進了課堂教學內容、形式、手段、策略、模式等的革新。

3、在教學上的應用還存在一定的難度，特別是高中教師，但是在某些教育領域還是可以大放光彩，比如課題研究，學生的科技創新等，都可以參考英特爾?未來教育模式與理念。4.計算機應用能力顯著提高。

5.學會多方位、多角度看待多媒體，體會到多媒體、網絡對于教學的應用。

五、反思總結。

通過這七年的培訓工作，我們在逐漸的反思與逐漸的完善培訓的內容與過程，為什么英特爾?未來教育項目實施過程中在一些地方和學校能夠充分發揮影響和潛力？

第一，英特爾?未來教育是西方文化教育方式，這與西方的人才考核制度以及中國的人才考核制度是不同的，有幸的是，國家新一輪的課程改革已為我們指出了方向。兩種不同的教育觀念和文化觀念在這些學校和教師的教學實踐 中融合,促進了教育改革與創新。有些先進的學校和教師，往往不是生硬地套用英特爾?未來教育和國外教學模式，而是將英特爾?未來教育與自己原有的教學經驗和中國歷史上已經被證明了的優秀教學方法結合起來，創造出了適合現代教育信息化環境的新型教學方式。

第二，任務驅動式教學方法更貼近學生學習的真實性。按照建構主義的學習觀，成功的教學“應使學習在與現實情境相類似的情境中發生，以解決學生在現實生活中遇到的問題為目標。學習的內容要選擇真實性任務，不能對其做過于簡單化的處理，使其遠離現實的問題情境。”

第三，與網絡以及多媒體相結合，創造新的學習手段，計算機多媒體技術和網絡技術的明確提出和應用，既增強了學生學習興趣，又大大提高了學習活動的有效性，還提高了學生運用多種手段、擴展學習資源的學習意識與能力。

在這七年的培訓中，我認識到英特爾?未來教育項目培訓倡導的是學習者真正意義上的自主學習，更貼近學生，更鼓勵學生個性的發展，更能模擬真實的情景，重視信息技術與各個學科的整合，鼓勵交流、合作與資源共享，重視評價、反思，這樣培養出來的學生，實踐能力強，適應社會能力強，能夠根據學生的個性開發學生的潛能。未來教育培訓在這七年中有力地促進了六盤水市教師教育思想和教育觀念的轉變。通過英特爾?未來教育項目的開展，對廣大學科教師觸動很大，在培訓中許多老師還提出了許多寶貴意見和建議，在逐步的實踐應用中，我們不斷總結出英特爾?未來教育在教育領域各方面的應用。轉變教育觀念，實現教育現代化是一項復雜的系統工程，是應該積極面對的現實問題。我們將進一步加大英特爾?未來教育項目培訓，祖國教育事業做出自己應有的貢獻。

2010-5-20

附英特爾?未來教育個人培訓中的主要事跡：

2003-2009每年參與兩個點以上的主講教師培訓工作，收集整理全市培訓的資料工作。

2003暑假：到貴州師范大學進行主講教師培訓。

2004年：正式被六盤水市教育局聘為“英特爾?未來教育”項目市級主講教師。2007：到貴陽師范大學參加英特爾?未來教育高級研修班。

2007：在香港小平教育基金暑期教師培訓班上，我利用英特爾?未來教育理念，對畢節平困地區的教師進行了培訓與指導。

2007：指導因特兒百城親少年電腦創意大賽，獲得市一等獎

2003－2010年指導六盤水市第四中學部份老師利用“英特爾?未來教育”理念應用在教學領域、學生科技創新以及其它教學領域。

2009年：我參與的以“英特爾?未來教育”培訓理念為基礎的全國課題《堅持有效培訓 推動教師專業化發展》，獲得全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“有效推進教師區域化發展”第八屆年會上被評為壹等獎。

第四篇：學時證明

證 明

茲證明 xxx 同學，男，xxxx年x月x日出生，自2017年9月至2018年05月在我校學習英語，共計400學時。

特此證明！

2018年5月26日

Certification

This is to certify that

Mr.xxx,Male,born on xxx xxxth,xxx,has been studying the Full Time IELTS Courses(400 class hours)from September 2017 to May 2018.May 26th 2018

第五篇：主講教師培訓第二天培訓心得

培訓心得

從2009年5月25日開始我參加了由市電教中心舉辦的蘭州市教育技術能力主講教師培訓，雖然培訓才進行了兩天，但我覺得自己已經收獲頗豐，現將部分心得體會，贅述如下：

一、教育技術能力培訓，是個什么樣的培訓呢？ １、是一項全員性培訓項目，絕大多數教師都得參加本項目培訓。

２、是一次任務驅動式的培訓，既在培訓當中要完成多項學習任務。

３、是一次以合作交流為主要形式的培訓，培訓中教師們要以小組形式討論，交流，匯報。

４、最后要參加全國組織的統一考試。

５、不是信息技術的培訓，是基于信息技術的與教學相關的培訓。

二、教育技術能力培訓的意義：

從教育發展的角度看，現代教育技術是一種文化。伴隨新世紀的到來，人類文化知識傳承正在經歷著一場新的革命。我們知道，文化傳承經歷了三次革命，第一次是文字的出現，第二次是印刷術出現，第三次則是信息技術的出現。信息技術和網絡技術作為一種新的文化，正在深刻地改變人的生產方式、生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在21世紀、人類社會已全面進入以網絡為載體的信息社會的形勢下肩負起傳播現代文化和科技的職責。

現階段我們國家實施的是素質教育，而課堂教學則是實施素質教育的主渠道，因此提高課堂教學的水平必須合理運用現代教育技術。

首先，運用現代教育技術，可改變過去那種教師講、學生聽，學生處在被動地位的局面。教師會更注重向學生呈現各種材料，幫助學生思考，由“一言堂”變為“群言堂”。

其次，教學課件的使用進一步提高了課堂教學效率，使學生學得更主動、更直觀，更有利于學生能力的培養，更有利于教學質量的提高。比如，在有關幾何形體的教學中，教師通過教學課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結構、變化及各種不同形體之間的轉化過程，可充分掌握各種幾何形體的關系，可獲得較好的教學效果。也可以說，教學課件的使用，讓我們告別了教學的遠古洪荒，而步入了現代教學的殿堂。

再次，通過現代教育技術，可充分實現學校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學課件、典型的教案，經過教學實踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結晶，可促進教師群體素質的不斷提高。

總之，在今后的工作中，我們一定會更加努力，將會上所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，為學校現代教育技術水平的提高，為信息技術與學科整合的進一步發展，作出自己的貢獻。