第一篇：當代大學生社會公德調查實踐報告5

大學生公德意識調查報告

調查人員：1204110211董紅芳1204110213尹喜娜調查對象：在校大學生

調查時間：2012-1-25

隨著社會的進步、科技的發展，人們的生活領域不斷擴大，社會分工越來越細，相互之間的交流與合作日益頻繁。因此，文明的行為方式、良好的公德意識不僅僅是個人優良素質的體現，同時對維護公共秩序、公共利益，建立良好的人際關系，保持社會的健康與穩定都有著特殊的重要作用。大學生是未來社會的主力軍，大學階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，大學生道德意識的培養對一個人的成才和以后的職業有著重要的影響作用，對整個社會的道德水平提高也有著積極的促進作用。近日，我組共十位成員對我校的大學生就他們的公德意識進行了調查，結合有關的調查報告、分析案例，對本次調查的結果做了分析總結。

當前大學生的主流思想是積極、健康向上的。但隨著社會發展，思想多樣化，大學生在道德意識上的矛盾和困惑也明顯增多。在教育面向現代化、面向世界、面向未來的今天，我們的教育不能僅僅局限于提高青年一代科學文化素養方面，更為重要的是還要提高他們的道德意識。

調查結果顯示，大學生的價值取向趨于功利化。當前，市場經濟的負面效應對學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀也產生了

巨大的沖擊。由于社會競爭日趨激烈，由競爭衍生出來的損人利已、惟利是圖、金錢至上以及享樂主義等思想在學生中產生了較大的影響。其次，大學生的思想認識不夠高。面對社會的巨大變化，涉世不深、思想脆弱的大學生不能正確地認識自己。他們中的一些人處處爭強好勝，要求得到別人的認可、尊重、支持和關心，確信自己的成功率，只相信自己的認識和理解，不能聽進別人的意見，更不愿意接受別人的教育，表現出自命不凡、虛榮。一遇挫折，就會垂頭喪氣、萎靡不振、喪失斗志，缺乏持之以恒的韌勁，不是把困難當機遇，變壓力為動力。有些人在經歷了失敗之后，沒有勇氣正視現實，精神抑郁，個別的甚至走上輕生之路。再者，存在重自然科學輕社會科學，重工具性知識輕品行修養，重外在功利性追求輕內在文化涵育。第四，調查結果表明我校大學生存在嚴重的知行不一現象。大學生理論認識有了不同程度的提高，在進行理論探討、演講等方面表現出不凡的水平，然而在行動上則遠遠不足，表現為言與行的分離；在學習生活上則缺乏人與人之間的協作精神，“凡事以自我為中心”缺乏整體意識；對社會和他人方面則缺乏奉獻和相互關心的精神。近年來大學生就業難，也有大學生思想道德素質低的問題。

其實，校園里一些不文明不道德的現象隨處可見，像隨地吐痰、口出臟話、破壞公物、破壞公共秩序的現象早已屢見不鮮，給老幼病殘讓座的光榮傳統也早已被一部分人拋至腦后。在這個競爭日益激烈的社會，在這個物質文化趨于高度發展的社會，很多大

學生受到社會的影響，更多地強調競爭而非謙恭禮讓，更多地關注物質而忽視精神。食堂浪費糧食、書桌亂刻亂畫、上課手機鈴聲相信大家都不會陌生，課堂上遲到早退現象更是屢見不鮮。面對這些問題和現象，我們不禁要認真地思考。在教育面向現代化、面向世界、面向未來的今天，我們的教育不能僅僅局限于提高青年一代科學文化素養的方面，更為重要的是還要提高他們的社會公德意識、培養健康的思想道德品質。

隨著年齡的增長，大學生的思想比較獨立，他們在不同程度上有了一種逆反心理，因此很多學生就想找到突破口，標新立異，甚至反其道而為之。原有的那種道德教育模式無疑已經無法滿足現代大學生的需求。要想進一步推進大學生的公德教育，高校無疑需要尋找一種新的更為行之有效的教育方式。

近年來，隨著我國經濟的迅速發展，精神文明建設的不斷加強以及社會整體教育水平的提高，廣大公民的道德修養也有了很大的進步，遵紀守法、文明禮貌、助人為樂、愛護公物、尊老愛幼、保護環境已蔚然成風，但一些與社會整體文明進步趨勢背道而馳的丑惡現象也大量存在，自私自利、冷漠歧視、破壞公物、破壞公共秩序等有損人際關系和社會秩序的行為以及亂砍濫伐、偷捕偷獵等破壞自然環境的行為隨處可見，這些都對大學生產生了不良影響。高校大學生與社會接觸越來越多，對社會現象的判斷力不高，如果沒有正確的思想引導，他們極易喪失原有正確的價值取向，形成錯誤的道德標準。

家庭是學生另一個關鍵的受教育基地，甚至從某種程度上來說是最具影響力的一個教育基地。但是很多家庭的父母、親戚朋友整體道德素質不高，從小受父母等家庭成員的影響，很多學生也染上了一些惡習和陋習。一些大學生由于父母離異等家庭問題，過早地接觸社會，在沒有形成一定的人生觀和世界觀的情況下，他們的很多言行很大程度上都會受到社會的負面影響。

大學生作為一個社會群體，擁有較高的文化知識和能力素養，他們是否具有良好的道德品質決定了這個群體是否能夠真正發揮其應有的積極作用，引領時代發展脈搏，營造社會良好氛圍。因此如何提高當代大學生的公德意識，培養品學兼優的優秀社會主義建設者，不僅是高校面臨的新任務，更是全社會面臨的新挑戰。為了能夠培養出具有高尚情操和公德意識的大學生，我組建議從以下幾個方面入手，著力提高大學生的社會公德意識和道德素養：

1、充分重視思想教育工作，大力開展思想教育活動。通過開展各項教育活動，對大學生進行多方面的思想引導工作，以解決學生面臨的三大問題：1）政治立場問題。使學生在世界觀形成的關鍵時期，確立鞏固正確堅定的政治立場和觀點，培養良好的政治素質，在社會主義事業中保持同黨和人民相一致的社會主義方向；2）道德問題。提高學生的道德素質，使他們具有高尚的共產主義道德和社會主義道德，在社會生活中發揚新風尚；3）

理想和人生觀問題。使他們樹立科學的理想和人生信念，自強不息，為社會、為人民的利益而奮斗。

2、注重日常德育培養力度，廣泛開展文明修身活動。采用多種形式對學生進行社會公德教育，使公德教育在潛移默化中得到滲透與發展，不斷增強他們的責任意識、公德意識、勞動意識、自立意識和環保意識，提高他們的整體素質。開展“骨髓捐助”、“希望工程捐贈教材”、“兒童基金會募捐”、“血液捐獻”和“知識產權”宣傳等一系列活動，培養青年學生發揚社會主義的人道主義精神，使他們學會尊重人、關心人，尊敬師長、關愛同學、尊老愛幼，關心幫助鰥寡孤獨者和殘疾人，建立并發展一種平等、團結、友愛、互助的社會主義新型關系。

3、加強法制道德宣傳，提高學生誠信意識。對學生進行民主法制和紀律教育，進行緊急情況應急處理、安全消防、心理健康等教育。民主教育主要是讓學生懂得公民的基本權利和義務，增強公民意識，履行公民義務，正確使用自己的合法權利，學會運用法律武器保證這種權利不受侵犯；法制教育是幫助青年做到知法、守法，運用法律武器同一切犯罪行為作斗爭；心理健康教育有利于幫助學生調整心態，以一種健康的心態參與到日常學習和工作中去。

通過本次的調查，我組的同學都深刻感受到了我們大學生自身存在的問題，也意識到了這個問題的重要性。我們必須揚長避短，與身邊的同學一起努力去構建一個和諧、理想的大學環境，讓大家共同在知識的海洋中遨游，在文明的天空中張弛翱翔！

第二篇：當代大學生社會公德調查實踐報告7

《有關大學生社會公德的調查報告》

調查目的:在思想道德中,社會公德是最基本的,也是最貼近我們生活實際的。它在第一時間體現一個人的素質涵養,同時又無處不在地伴隨我們每一天的生活。針對當今大學生的社會公德狀況,我們做了一次社會調查。

調查地點:河北化工醫藥職業技術學院

調查時間:2011年12月

調查方式：問卷調查

調查內容:通過對大學生日常生活的行為習慣的調查進而了解他們在社會公德方面的表現，反映社會現象并提出建議改善措施來提高所欠缺的地方。調查結果：

總體情況 ：

調查顯示,現在大學生社會公德意識整體上比較強。我們的調查結果顯示,有56%的人對當代大學生的總體評價是“思想先進,有知識,有文化,但對知識的應用能力差”。只有30%的人認為當代大學生“思想素質好,專業水平高和社會實踐能力強,有社會責任感。”這就表明,在公德認識方面,大學生普遍表現得好。對基本的公德行為和范疇,他們都有比較清晰的認識,但在具體表現的方面還有待提高。

（1）助人為樂：

在社會公共生活中,每個人都會遇到困難和問題,總有需要他人幫助和關心的時候。因此,在社會公共生活中倡導的助人為樂精神,是社會主義道德建設的核心和原則在公共生活領域的體現,也是社會主義人道主義的基本要求。助人為樂是我國的傳統美德,我國自古就有“君子成人之美”、“為善最樂”、“博施濟眾”等廣為流傳的格言。人有三樂：自得其樂,知足常樂,助人為樂。把幫助別人當成自己最快樂的事情,是博愛的表現,也是社會對大學生的殷切期盼。養成助人為樂的習慣,將是一生受用不盡的精神財富。正所謂“贈人玫瑰,手留余香”,大學生應當“以團結互助為榮,以損人利己為恥”,積極參與公益事業,力所能及地關心和幫助他人。

在本次調查當中,對于社會公益活動有52%的人選擇“經常參加”,有28%的人選擇“沒興趣,出于任務,偶爾應付”,另外有20%的人選擇“不參加”。參加公益活動是大學生社會公德的良好表現,它體現了一種無私奉獻的精神,一種強烈的社會責任感。對于不太喜歡參與社會公益活動的同學,社會也應該給予積極的鼓勵與引導。

當代大學生中,大部分同學很少接觸社會,很少涉及世事紛爭,也因此保存著那顆原始的善良的感恩之心。在一個關于無償獻血的調查問題中，調查數據中顯示,對于無償獻血,有52%的同學積極參與,還有36%的同學想去,但沒時間,只有12%的同學認為這是醫院在掙錢,不去獻。

（2）文明禮貌：

文明禮貌是社會交往中必然的道德要求,是調整和規范人際關系的行為準則,而且體現在日常生活中的細微之處。比如：尊重師長,主動讓座等。在我們的調查中,86%的被調查者在路上見到老師都會主動問好。這說明當代大學生對尊師重教的認知程度較高,且能付諸行動。而在公交車上見到老弱病殘時只有62%的被調查者會積極讓座,30%的人會視情況而定,偶爾讓座。這說明廣大大學生對讓座這一行為都是持肯定態度的,二者之和占了92%,但能始終如一,堅持將道德認知轉化在每一件日常小事上的人卻只有半數。這說明在新的時代背景下,大學生在文明禮貌這一點上的素質還需提高一個新的檔次。

（3）環境保護：

環境保護也是社會公德的一個重要組成部分,是大學生義不容辭的責任。隨著我們周邊環境的日益改善,大學生逐漸意識到愛護公物保護環境的重要性。根據調查了解,當外出制造了垃圾卻暫時找不到垃圾箱時,有90%的同學會“找到垃圾箱后再丟”,有4%的人選擇“隨手丟掉”,另外有6%的人可能礙于面子,會“找個角落再丟”。在不破壞環境衛生這方面,大部分同學還做得不錯,即能“獨善其身”。然而對于真正以主人翁的態度來對待環境保護時,我們大學生做得還遠不夠,即不能“兼濟天下”。比如,當看到地上有垃圾時,只有30%的人會馬上弄干凈,而有60%的人想弄干凈但最終沒做,其余10%的人干脆不理它。再比如當發現有流浪動物時有66%的人會把它領走或自己養或送走，剩下的人會不去管它。分析其原因,我們發現現在的大學生愛面子,覺得那些俗規矩太死板了,大家都不去做而我一個人做很別扭,所以在可以選擇逃避的時候盡量逃避。對于以上這些現象,我們每一位有責任感的大學生都應該行動起來,不要以為是丟面子的事情,其實往往是那些最要面子的人最沒面子。21世紀需要的是“彎腰精神”,多彎一次腰就給世界多一份潔凈。另外,對于校園盛行的“課桌文化”,我們應持堅決反對的態度。在我們做任何事情前應想想它可能造成的后果與影響,要對自己的行為負責。

（4）遵紀守法：

遵紀守法的實踐是提高人們社會公德水平的一個重要途徑。在社會公共生活領域中,人員構成復雜,素質參差不齊,正常生活秩序可能受到影響,這就需要用紀律與法規來維持。大學生應當全面了解各項法律法規,熟知校紀校規,牢固法制觀念,“以遵紀守法為榮,以違法亂紀為恥”,自覺遵守相關紀律和法規。然而,當代大學生遵紀守法狀況并不是很好,安全事故時有發生,考試作弊更是屢見不鮮。在我們關于考試舞弊的調查中,竟有52%的同學認為舞弊不足為怪,能夠泰然處之。這反映出的不僅僅是一個學術道德問題,同時也反映出當代大學生的規則意識不強。許多大學生過早的有了世故圓滑、投機取巧的意識。誠然,要改變這一現狀不僅要靠社會的正確引導,更主要的還是大學生自己增強思想道德與法律意識,自覺自主地成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

還有在其他方面如：在旅游時是否會亂刻亂畫，有76%的人不會，其余的16%的人偶爾會。這表明在外出旅游時大部分學生都能嚴于律己不亂刻亂畫。還有在有關是否隨地吐痰的問題上有56%的人偶爾會，16%的人經常會。這表明在隨地吐痰的問題上同學們的自覺性比較差，生活習慣不好造成的。

提高社會公德的意義：

首先，加強社會公德建設，有利于提高公民素質，促進社會精神文明建設。社會公德是對全體社會成員的基本要求，其發展和完善程度直接關系到一個人的道德修養，影響著全體公民素質的提高。同時社會公德的好壞，對社會精神文明建設，甚至整個社會的發展起著促進或延緩發展的作用——良好的社會公德有利于促進社會的發展，不良的社會公德則阻礙社會的進步和發展，這一點已被社會歷史的發展所證明。

其次，加強社會公德建設，有利于維護社會秩序。社會秩序的維護需要借助于多種形式，如：法律制度的約束、輿論監督等，但是所有這些都不可能滲透到社會生活的各個方面，不可能具體到一個人的一言一行。因此，那些帶有道德意義的要求，如遵守秩序，處理鄰里關系等，只有靠提高公民的社會公德修養，才

能得以維持，如果法律制度所不及，而公民又缺乏相應的修養，則容易引起社會的混亂無序。

再次，加強社會公德建設，有利于形成良好的人際關系。我們提倡敬老愛幼，先人后己，自重自立，寬以待人，謙誠相讓等，這是處理人際關系的基本準則。具備這些基本要求，可以有效地調節人際關系，舍此則容易造成人際關系的緊張，甚至導致人人自危。

另外，加強社會公德建設，有利于促進環境保護。保護環境，人人有責。但是，如果公民環境意識淡薄，如：亂丟亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場所吸煙等，不僅污染環境，影響市容，同時還會影響他人身心健康。所以，加強社會公德建設，對形成公民良好的衛生習慣，提高公民的環保意識，具有積極的促進作用 如何提高社會公德的建議：

自身方面：

一、了解馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。

二、做為當代大學生，應繼承和弘揚中華民族幾千年的傳統美德，發揚老一輩無產階級革命家的優良傳統，因為道德建設離不開這些優良傳統。

三、增強自己的法律知識。法律、道德有著不可分割的聯系。

四、增強集體主義意識，因為集體主義是公民道德建設的原則，也是社會主義經濟、政治和文化建設的必然要求，應把個人理想與奮斗融入到人民的共同理想與奮斗之中。

五、自覺遵守社會公德，因為社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則。

六、多參加一些道德實踐活動。在自覺參與中，思想感情會得到熏陶，精神生活會得到充實，道德境界會得到升華。

學校方面：學校是育人的場所，加強思想道德建設，培養年輕一代良好的道德品質和行為習慣是學校的首要任務。但是，目前由于受應試教育的影響，一些學校仍然片面追求升學率，放松對思想道德方面的要求，致使一些學生走上社會之后不僅不能給社會作出有效的貢獻，反而在一定程度上影響正常的社會秩序，有的甚至在校就表現出非常不文明的行為。雖然這一部分公德意識淡薄的學生的存在，不能完全歸咎于學校教育，但是作為傳播人類文明的陣地，學校應充分認識其形成年輕一代良好社會公德中的地位和作用，積極對學生進行相關的教育，努力促成學生良好行為習慣的形成。同時加強師德建設，提高教師修養，使他們能以高尚的形象影響學生，以正確的方法引導教育學生，改革學校思想品德教育的內容，完善德育機制，切實提高學校思想品德教育的成效，提高一代人的道德修養，充分發揮其在社會公德建設中積極促進作用。

社會方面：強化輿論導向：在現實生活中，人們對社會公德的遵守，有自覺主動的，甚至堪稱楷模，如拾金不昧，見義勇為等。對此社會各界應給于充分的肯定，典型的人物，還應給于表彰、獎勵，甚至在生活、學習、就業等方面提供方便，以弘揚社會正氣，強化良好的公德意識。而違背社會公德要求，破壞社會公德的行為，則應利用新聞媒介或其它方式公開暴光，甚至相應地與物質利益掛鉤。對一些似是而非的問題，提出讓公眾討論，使當事人明辨是非，讓公眾受到啟發、教育，引以為戒，防患與未然，如此揚善懲惡，激勵先進，鞭策后進，必將在一定程度上引起整個社會風氣的好轉，形成人人遵守社會公德的良好局面。

完善公共設施：當我們的公民遵守社會公德的自覺性還未達到一定程度時，能否為其提供遵守社會公德的便利條件，直接關系到公德的遵守效果。本人對此也有

切身的體會，比如到一個很臟、很亂的地方，隨地吐痰，亂扔果皮，就可能無所顧忌，而到一個非常干凈的環境，如掃拖干凈的居室、一塵不染的大廳，不將衛生的行為就會大受抑制。所以，我們在要求公民遵守社會公德的同時，還要想方設法為其提供遵守社會公德的便利條件。

調查問卷

（1）你是如何看待當今大學生的？

A思想先進,有知識,有文化,但對知識的應用能力差B思想素質好,專業水平高和社會實踐能力強,有社會責任感C不了解

（2）你是否參加社會公益活動？

A經常參加B沒興趣,出于任務,偶爾應付C不參加

（3）對待無常獻血的看法？

A積極參與B想去但沒時間C醫院在掙錢,不去獻

（4）公交車上見到老弱病殘時

A積極讓座B會視情況而定,偶爾讓座C不讓座

（5）當外出制造了垃圾卻暫時找不到垃圾箱時

A找到垃圾箱后再丟B隨手丟掉C找個角落再丟

（6）當看到地上有垃圾時

A會馬上弄干凈B想弄干凈但最終沒做C干脆不理它

（7）當看到別人隨意丟棄垃圾時你會？

A上去制止B你會把垃圾撿起來C不管

（8）當看到有流浪動物時你會?

A把它領到家中自己養B把它送到收養它們的地方去C不管

（9）你對待考試舞弊的態度

A強烈反對B舞弊不足為怪,能夠泰然處之C視情況而定

（10）看到有人破壞公物你會

A立即制止B進行舉報C事不關己

（11）你會在旅游時亂刻亂畫嗎？

A從來不會B在不易發現的地方會C經常會

（12）你是否隨地吐痰

A不會B偶爾C 經常會

(13)在路上見到老師是否會主動問好

A會B不會

大學生社會調查報告

院系：河北化工醫藥職業技

術學院——化學與環境工程系

專業：煤化

姓名:郭晶晶

學號：1204110114姓名：郭玲玲學號：1204110111

第三篇：當代大學生社會公德調查實踐報告4

大學生社會公德調查報告

系部：制藥工程系 專業：醫藥營銷

班級：營銷1104班 姓名：李亞珂

王亞嫻

學號： 24

第四篇：當代大學生社會公德調查實踐報告3（范文模版）

大學生社會公德狀況調查

調查目的:在思想道德中,社會公德是最基本的,也是最貼近我們生活實際的。它在第一時間體現一個人的素質涵養,同時又無處不在地伴隨我們每一天的生活。針對當今大學生的社會公德狀況,我們做了一次社會調查。

調查地點:河北化工醫藥職業技術學院 調查時間:2011年12月 調查方式：問卷調查

調查內容:通過對大學生日常生活的行為習慣的調查進而了解他們在社會公德方面的表現，反映社會現象并提出建議改善措施來提高所欠缺的地方。

調查結果：

為了在校大學生的種種不良的社會行為，我在幾所大學做了簡單的社會公德調查，發現了一些問題。也得到了一些結論。在校大學生幾十萬人，是河北的后備軍力量，他們的社會公德的狀況不僅反映其個人的素質的高低而且也反映了河北的形象乃至直接影響中國的形象。

精神文明是由具體的事件做為載體體現出來的，可以通過采集被訪者的日常所見的違反社會公德現象的頻率；被訪者最反感的違反社會公德的現象，但由于均是在校大學生，閱歷較淺，他們還是如實的填寫。

我調查主要從自然情況和社會情況兩方面入手的。自然情況包括個人的性別、教育程度、所在年級、政治面貌還有是否是學生干部。調查這些的目的是看看不同教育程度，曾經是否是學生干部。他們的社會公德狀況的差距。

圖表：

你的性別是頻率有效的12總數271340百分比67.532.5100.0有效的百分比67.532.5100.0累積的百分比67.5100.0 你餓教育程度頻率有效的123總數1821140百分比45.052.52.5100.0有效的百分比45.052.52.5100.0累積的百分比45.097.5100.0 你是學生干部嗎？頻率有效的123總數1521440百分比37.552.510.0100.0有效的百分比37.552.510.0100.0累積的百分比37.590.0100.0 你的政治面貌頻率有效的12總數38240百分比95.05.0100.0有效的百分比95.05.0100.0累積的百分比95.0100.0 調查結果表明67。5%是男生、32。5%是女生。教育程度：45%是大專生，52.。5%是本科生，2.5%是研究生。是否是學生干部：37.5%是，52.5不是，10%曾經擔任過。政治面貌：95%的學生是團員，5%是黨員。通過以上的調查表明調查范圍夠大有一定的說服力。

在校大學生對環境衛生方面社會公德水平評價比較低。圖表：

你是否在公共場所隨地吐痰頻率有效的1=有過2=沒有3=曾經有過但后來認識到錯誤總數1024640百分比25.060.015.0100.0有效的百分比25.060.015.0100.0累積的百分比25.085.0100.0 你是否在公共場所隨地吐痰3=曾經有過但后來認識1=有過2=沒有 隨地吐啖是中國環境衛生的頑疾，河北也未能幸免。在本次調查中25%有過但并沒有意識到自身的錯誤，15%的學生曾經有過但后來認識到了自己的錯誤，60%的學生素質較高沒有過隨地吐啖的行為。但40%的學生已經是不小的數目，如果100個人里有40個人隨地吐啖這個世界又可想而知，環境疾病隨時困擾著我們。

河北的人多，自然也少不了公交車上的一番爭擠。我對學生的調查題目是“如果在公交車上看到年齡較大的老人或者是孕婦、兒童是否給予讓座？”

圖表：

如果你在公交車上看到年齡大的老人或是孕婦兒童是否給予讓座頻率有效的1=不加思考給與讓座2=心里想讓但由于某些原因最終還是沒給他讓座總數33740百分比82.517.5100.0有效的百分比82.517.5100.0累積的百分比82.5100.0 如果你在公交車上看到年齡大的老人或是孕婦兒童是否給予讓座2=心里想讓但由于某些1=不加思考給與讓座 調查結果表明：82。5%的學生會不加思考的給予讓座，17。5%的學生心里想讓但由于某些原因最終沒有給予讓座，這一點上100%的學生在文明禮貌這一環節上的素質還是很高的，也就是說所有的學生都能做到在公交車上看到老人或者是孕婦、兒童時能夠給其讓座。

在環境保護方面調查的是“是否在你上課的課桌上亂寫亂畫”和“當你看到了長明燈和長流水的情況你會怎么辦？”

圖表：

你是否在你所上課的桌子上亂寫亂畫頻率有效的1=有過2=沒有3=曾經有過但后來認識到錯誤總數8191340百分比20.047.532.5100.0有效的百分比20.047.532.5100.0累積的百分比20.067.5100.0 你是否在你所上課的桌子上亂寫亂畫3=曾經有過但后來認識1=有過2=沒有 以上圖表分析20%的學生有在桌子上亂寫亂畫過，47。5%的學生沒有過，32。5%的學生曾經有過但后來認識到了錯誤。此項說明在校大學生還是沒有認清這樣對國家的財產帶來的嚴重危害性。在這一點上有待提高。

圖表：

當你看到長明燈長流水的情況你會頻率有效的1=立即關上40百分比100.0有效的百分比100.0累積的百分比100.0 當你看到長明燈長流水的情況你會1=立即關上 對長明燈，長流水的情況就有目共睹了。100%的學生會自覺地把水或者燈自覺關上，說明學生能夠認識到水和電資源的不足，對此節約水電，這也只能在高校學生中體現出來。

對如果你撿到不是你的東西大家也有不同的看法。圖表：

如果你揀到不是你的東西你會頻率有效的1=直接上繳2=自己留下3=放回原地總數2212640百分比55.030.015.0100.0有效的百分比55.030.015.0100.0累積的百分比55.085.0100.0 如果你揀到不是你的東西你會3=放回原地1=直接上繳2=自己留下

55%的學生會直接上繳，30%的學生會自己留下，15%的學生會放回原地。這一點說明有45%的學生缺少公德心，沒有符合大學生的標準，沒有做到拾金不昧。

如果你是揭發了破壞公司財物的大學生你的動機。圖表：

如果你是揭發了破壞公私財務的大學生你的動機是頻率有效的1=為了得到表揚和獎勵2=這是應該的總數23840百分比5.095.0100.0有效的百分比5.095.0100.0累積的百分比5.0100.0 如果你是揭發了破壞公私財務的大學生你的動機是1=為了得到表揚和獎勵2=這是應該的 5%的學生是為了得到表揚或者獎勵，95%的學生認為這是應該的。這說明絕大多數同學是有公德心，這個意識是值得表揚的。

最后我調查了大學生對社會公德這一概念的了解。一個是你認為大學生上課想來就來想走就走的行為是缺少社會公德的表現嗎？

圖表：

你認為大學生上課想來就來想走就走是缺少社會公德的現象嗎？頻率有效的1=是2=不是總數162440百分比40.060.0100.0有效的百分比40.060.0100.0累積的百分比40.0100.0 你認為大學生上課想來就來想走就走是缺少社會公德的現象嗎？1=是2=不是 這一點很讓我失望。40%的學生認為是，60%的學生認為不是。但這很明顯，上課不來不僅是對自己人生上的浪費，而且也是對老師和父母的浪費。這當然是缺少社會公德的表現。另一個是，你所了解的社會公德包括？我的答案有六個選項，是道多選題。

1、文明禮貌、2、愛護公物

3、拾金不昧

4、助人為樂、5、保護環境

6、尊老愛幼，見表如下：

圖表：

你所了解的社會公德包括（多選）頻率有效的***25614562=愛護公物2456總數3222111140百分比80.05.05.02.52.52.52.5100.0有效的百分比80.05.05.02.52.52.52.5100.0累積的百分比80.085.090.092.595.097.5100.0

80%的學生全選，這讓我很欣慰。但剩下的答案就五花八門了。有第二項和第六項不選的；有第二項和第三項不選的等，讓我百思不得其解。第三項拾金不昧是社會公德不可缺少的一部分，第五項環境保護也是一樣，其實六個選項中每一個都在社會公德中扮演著重要角色，所以說大學生的社會公德意識有待提高，學校對這一方面的教育不能缺少，對學生的日常行為也不能有絲毫的放松。

由此比較，環境保護和社會公德心是河北在校大學生社會公德最薄弱的一環，希望通過此次調查同學們能夠認識到自身的不足，特別是在社會公德方面也希望同學們通過此次調查知道什么是社會公德，它其實是道德規范體系中最低層次的，它們公民的各人修養也同樣是社會文明進步的標志。隨著社會的進步，科技的發展，社會分工的越來越精細，人與人，人與社會，人與自然的互動日益頻繁，公共生活的領域越來越擴大，因此文明的行為方式、良好的公德意識對于維護公共利益和公共秩序，建立良好的人際關系，形成良好的人與環境的關系，促進社會的健康穩定發展具有前所未有的重要意義。

第五篇：論當代大學生社會公德

俗話說，人無德不立，國無德不興。2001年1月江澤民在全國宣傳部長會議上第一次提出“以德治國”的科學論斷，2002年11月召開的黨的十六大，以德治國的思想寫入了十六大報告，把思想道德建設作為治國的基本方略，把德治提高到與法治并舉的高度，在我們黨的歷史上還是第一次。社會主義道德建設是發展先進文化的重要內容，加強社會公德教育連續被寫入了黨的十五大、十六大和十七大報告。道德建設對新世紀全面建設小康社會，加快改革開放和現代化建設步伐，順利實現第三步戰略目標具有十分重要的意義。社會公德教育是道德建設的核心內容，已經成為當前影響經濟和社會和諧發展的一個不容忽視的問題。學校是進行系統道德教育的重要陣地,而大學生社會公德教育是思想道德教育的重要內容。

一、當前中國大學生社會公德現狀及存在的問題

從總體上看，當代大學生的社會公德意識有了一定程度的提高，大多數學生具有較強的社會公德意識和社會責任感，他們熱愛祖國，關心國家的前途和命運，熱心公益活動，樂于助人，能夠在行為層面上很好地踐行社會公德，這是當代大學生的主流。但也有相當一部分大學生的社會公德意識淡薄，甚至漠視社會公德，只講個人享樂，無視國家、集體和他人的利益，具體表現在以下兩個方面：

1.社會公德意識淡化

有的學生對愛國、守法、遵守社會公德等觀念不以為然，忽視自己的公共形象，缺乏應有的公德意識，如不注意公共衛生，亂扔廢物；在公共場所大聲喧嘩、吸煙、打架等也時有發生；上課交頭接耳、談戀愛、接打電話等現象也屢見不鮮；不珍惜公共財物甚至破壞公共財物現象也隨處可見；參加集體活動時特立獨行、滋擾活動秩序等等也時有發生。

2.社會公德行為失范

由于應試教育的影響，一些學校片面追求高升學率，忽視學生道德教育，造成一些學生知識水平高但道德觀念缺失。一些學生在網上聊天時謊話連篇,有的在BBS論壇上發表一些不健康的言論,在網上散布一些有害信息,瀏覽一些不健康的黃色網站, 也有一些學生不講學術道德，剽竊他人學術成果，有的甚至弄虛作假抄襲或購買網上論文當做自己的論文發表。對于教育工作者來說，一定要重視學生道德行為的養成與規范，要科學地規劃和培養大學生道德修養和建設。

二、當代大學生社會公德意識缺失的主要原因

改革開放三十年來，中國的經濟發展突飛猛進，而精神文明建設卻相對滯后，出現了“一手比較硬，一手比較軟”的現象。針對這種狀況，鄧小平提出了“兩手抓，兩手都要硬”的戰略思想。

而思想道德建設是精神文明建設的重要內容，當代大學生是肩負國家前途和社會發展任務的重要力量團隊，因而大學生的社會公德教育是不容忽視的一項重要的人格教育。德國大詩人但丁說過：“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。”對于當代大學生來講，只注重文化知識的學習而忽略思想道德建設，并不能成為社會所需要的人。當前，大學生社會公德意識缺失的主要原因有以下幾方面：

1.社會環境的負面影響

整個社會尚未形成優秀的社會公德氛圍和遵守社會公德的習慣，尚未建立完善的社會公德體系。大學生是一個最敏感和富有活力的社會群體，同時思想又未完全成熟，社會上的不良風氣會迅速感染他們。有些大學生價值主體唯我化、價值取向世俗化、價值評價利己化，社會公德意識淡化，社會公德作為一種精神力量對大學生的行為約束力也相應弱化了。

2.學校教育的缺陷

由于中國應試教育體制的影響，整個社會和學校往往更多地關注學生成績的好壞，并以此來評價學生素質，造成了偏重知識傳授忽略學生社會公德教育的現象。同時，高校德育教育也存在缺陷，呆板單調，缺乏理論創新。在社會環境以及網絡傳媒文化的多層次多視角情況下，不能針對社會新現象的產生以一種學生樂于接受的方式去因材施教、因勢施教，照本宣科式的說教方式和理論重復導致學生產生逆反心理，甚至由于“重理論、輕實踐”的空泛說教而導致“知行相悖”。

3.家庭教育的缺失

大學生的社會公德教育環節中，家庭教育起著不可替代的作用。當前在校大學生大多數是獨生子女，在家庭中處于“核心”地位，家長對孩子的溺愛嬌寵對孩子的德育教育也是一種不良影響。此外，許多家長只注重孩子的學習成績、只關心孩子的日常生活，忽視孩子的社會公德教育，普遍存在重智力輕德育的傾向。也有許多家長擔心孩子在外面吃虧，灌輸孩子一些違背社會公德的教育思想，無形中給子女形成了一種負面的示范作用。以上種種，使得孩子以自我為中心，不懂得尊重別人，同時缺乏責任感。

4.網絡文化對社會公德的沖擊

網絡虛擬的交往環境削弱了傳統的倫理道德，網絡信息良莠不齊、五花八門，加之網絡文化的虛擬性和隨意性，削弱了社會公德外在的約束功能，使得大學生很容易迷失自我。另一方面，網絡價值觀模糊、淡化甚至混淆了全體公民在社會交往和公共生活中共同遵循的行為準則。“誠實守信、文明禮貌”等屬于社會公德的內容認同感降低，甚至扭曲，這種意識層面的東西滲透到行為中就形成了有些大學生無視社會公德的現象。

三、加強大學生社會公德教育的對策

1.優化社會環境，形成良好的社會公德氛圍

隨著《公民道德建設實施綱要》的頒布，把公民道德建設作為全面建設小康社會的重要環節，收到了一定效果。建立合理、公正的獎懲制度，對形成良好社會公德氛圍具有促進作用。要充分發揮報刊、雜志、電視、廣播、網絡等媒體的作用，宣傳、弘揚高尚的社會公德，鞭撻社會丑惡現象。同時，要建立并灌輸一種全社會認可的公德觀念。

古人云：“倉廩實則知禮節，衣食足則知榮辱。”這是指道德建設的總體趨勢而言的，道德建設應以“倉廩實”、“衣食足”做基礎，但是，道德就其主體部分而言，是不會隨著經濟的發展自然而然提高的，必須從外部灌輸，加強教育。江澤民在談到德國前總理施密特寫的《在尋找公共道德的道路上》一書時指出：“德國人需要很長時間，從小學到大學的教育中，灌輸一種全社會都認可的道德觀，這個看法值得我們思考。”

2.改革、創新社會公德教育的內容和方法

要改進傳統的只“教”不“育”的做法，把理論灌輸和社會實踐結合起來，建立一套科學的思想道德教育內容和目標體系。首先要加強誠信教育，形成誠信的道德文化。其次要加強大學生心理健康教育，形成良好的社會公德認知及行為習慣。此外，要積極開展有益的公益活動，同時引導學生參加諸如“青年志愿者協會”、“環保協會”等公益組織，使學生能在實踐中形成健康的道德人格，從而提升社會公德意識。

3.不斷提高教育者整體素質

教師要走近學生、接納學生，良好的師生關系可以提高教育的可接受性。目前高校的德育教育主要靠德育教師、輔導員和班主任來實施，有些教育工作者喜歡用行政權利來約束和規范學生的行為，而強制性的約束對社會公德教育效果并不好。相反，能真正融入學生并具有良好涵養和學識水平的教師才更有利于調動學生的積極性。教師以正確的思想引導學生、以健全的人格魅力影響學生、以創新的教學方式傳授學生、以高度的責任感關心學生，才更有利于學生形成良好的道德品質和行為規范。

4.加強校園文化建設，形成優良的校風

校園文化建設的核心是精神文化建設，形成優良的校風是精神文化建設的關鍵環節。優良的校風對于大學生社會公德意識的培養具有直接的影響和促進作用，可以陶冶大學生的情操，開啟他們的智慧，有效地規范他們的行動，促使他們形成正確的價值觀和世界觀，從而形成良好的公德觀念和自我約束力。

從總體上看，當代大學生有較強的社會公德觀念，并能在行為層面有所踐行。但也有部分大學生對社會公德缺乏應有的認識，認為社會公德是無關大局的小節、小德，甚至有與社會公德相悖的行為。當代大學生作為肩負推動社會發展使命的重要群體，每個人都應以高度的社會責任感從自己做起，從現在做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，自覺地以社會公德規范自己、約束自己，從而推動精神文明的發展和社會的全面進步。