第一篇：蘇嘴中學復學證明

復學證明（存根）

（存檔）編號：（）

原年級班學生（學籍號），因于201年月日休學，現休學期滿，根據康復檢查證明并經學校研究，同意該生于年月日復學，并編入年級班學習。（注：康復證明連同休學申請書、休學證明、復學證明、復學證明一并存檔）。

經辦人（簽章）

學校（?。┙虅罩魅危ㄕ拢?/p>

年月日

字第號

復學證明

（存檔）編號：（）

原年級班學生（學籍號），因于201年月日休學，現休學期滿，根據康復檢查證明并經學校研究，同意該生于年月日復學，并編入年級班學習。（注：康復證明連同休學申請書、休學證明、復學證明、復學證明一并存檔）。

學校（印）教務主任（章）

年月日

第二篇：蘇嘴中學愛鳥日活動材料

蘇嘴中學“人鳥共家園”主題活動

一、活動主題名稱：“人鳥共家園”主題活動

二、適用年級：初中部一、二年級

三、設計意圖

本學期的活動主題就是“學會關心”。而初中的學生由于剛開設了生物學這門學科，學生的興趣很大，活動依然傳承了“學科和年級的交叉滲透”的模式，充分調動學生的學習積極性和創造力，發揮學生的動手能力，做到人人參與，各個發展，結合生物學所學知識，基于學生的興趣，制定愛護鳥類為主題的綜合實踐活動。

四、背景分析

鳥兒是大自然的天使，人類的好朋友。他們能吃害蟲，保護植物，維持生態平衡，《世界保護益鳥公約》規定每年的4月1日為“世界愛鳥日”。讓我們時刻記?。簮埒B護鳥光榮，捕鳥食鳥可恥。同時保護鳥兒還有很重要的一點就是要保護大自然，保護環境，這樣才能給鳥兒一個舒適的家園?！氨Ｗo鳥類環境，實際上就是保護人類自己”。但是隨著人類生活水平的提高以及利益的誘因，開始出現了各種各樣的破壞鳥類的活動，為了增強學生的愛鳥意識以及環境保護意識，特準備展開一個關于愛護鳥類的主題活動。

五、活動時長

本次活動總共時長為1個半月，每段時長為一周六、活動目標

1、積極開展各種愛護鳥類的活動，增強學生的團結合作能力。

2、通過發放調查問卷、為鳥類建巢等活動，鍛煉學生的動口、動手以及交際能力等。

3、通過開展各種各樣的活動使學生認識到鳥類與大自然的關系。

4、通過各種宣傳教育和活動使學生樹立“保護鳥類,人人有責”的思想,逐漸養成愛鳥護鳥意識。

七、活動準備

教師準備：調查用表、木料用具相關資料等

學生準備：關于愛鳥周的資料、橫幅的標語、設計用具等

八、活動過程

1、準備階段（1個周時間）

資料小組：上網查詢愛鳥周相關資料及各地愛鳥周的主題，起草愛鳥周活動的調查問卷；教師著重在于資料的輔助篩選，大部分的活動放手學生去做。

設計小組：愛好美術的同學準備本次活動的圖標設計，負責手工的同學開始準備一些材料用具，同時部分同學出外尋找合適的地點搭建鳥巢，建議該項活動在美術教師的輔導學進行，在全中學部學生之間進行比賽篩選。

文書小組：準備主題班會材料以及起草愛護鳥類倡議書，此活動借助于班主任的輔助，主要班委及部分愛好寫作的學生進行。

宣傳小組：走上街頭去宣傳，展開各種活動進行宣傳工作，注意安全問題。

2、實施階段

（1）調查階段（1周時間）

你對“愛鳥周”有何了解；你對鳥類有什么樣的認識；你知道“愛鳥周”的由來。通過在學生中調查對“愛鳥周”的了解和認識，讓學生充分認識到鳥類在我們人類生活中所起的重要作用，同時關注在日常生活中一些破壞鳥類的現象，從而讓學生認識到開展此項活動的重要性所在。

（2）宣傳階段(1個周時間)

在每個班級中選出一名同學作為“愛鳥形象大使”在校園中開展宣傳活動，現場講解，同時向廣大師生進行愛鳥周活動圖標征集活動，從中評選出一、二、三等獎，部分學生制作一些宣傳語或橫幅進行張貼，進行橫幅簽名活動以引起學生的注意，在校區內懸掛印有“我們同在藍天下，請關愛野生動物”的橫幅使更多的學生參加到愛鳥活動的宣傳工作中來。

發放愛護鳥類的倡議書：組織一部分學生走出教室發放倡議書，在學生之間引起共鳴，使活動達到一定的高潮，同時也讓學生認識到鳥類在我們的生活環境中的重要性所在（倡議書付后）

（3）戶外活動階段（1個周時間）

室外觀鳥：配合愛鳥周活動，組織學生進行調查家鄉鳥兒的種類，組織到植物園觀察鳥，把觀察到的一些什么鳥記錄下來，包括鳥兒的體態、羽毛、叫聲等特征。對那些叫不出名字的鳥，問大人或查資料弄清楚。也可以上網去查詢相關資料特別結合生物學七年級上冊所學內容進行知識的落實情況。同時可以借助生物實驗室展開鳥類標本的認識，使學到的知識更為深刻。

獻計獻策：以小組為單位在社區中進行破壞現象大搜索，并進行記錄，然后在課堂上進行探討，對不良現象進行獻計獻策，進而督促自己或家人的言行。

（4）主題活動階段（1個周時間）

a、開展“人鳥共家園“主題班會

開展了主題鮮明的班會活動，讓學生懂得鳥兒是可愛的小動物，保持小鳥人人有責，教育學生要好好愛護鳥兒，讓它與人類和諧相處，并能宣傳愛鳥、護鳥的知識，提高保護野生鳥類的生態意識.b、開展“鳥類知識”競賽

利用班會的形式展開以鳥類知識為主題的知識競賽，在初中部進行，提高學生的愛鳥護鳥意識，在全校掀起愛鳥護鳥新風尚，并將愛鳥熱潮推向社會和家庭，使學生掌握了許多護鳥知識，增強了愛鳥護鳥積極性，同時許多家長在觀看中也受到了教育，他們表示要和孩子們一起加入到愛鳥護鳥行列中，為營造鳥語花香、鶯歌燕舞的美好環境做貢獻.3、總結交流階段（1個周時間）

各小組結合本次活動總結交流活動成果，以各種各樣的形式向大家匯報活動總結或收獲，然后以書面的形式進行總結，匯編入冊。

九、活動成果交流與總結

1、各小組將收集整理后的資料展示給所有學生看，并分別談在實踐過程中的感想、體會，各組成員互相補充，所有人更全面地了解了鳥類對于我們人類和大自然的重要性，所有人分享勞動成果，品味勞動的滋味，交流活動中的樂趣和酸甜。

2、評選出“最佳配合組”和“最佳活動組”，圍繞本次主題，舉行“愛護鳥類”為主題的作文比賽。

3、各組成員把自我評價、他人評價、老師點評結合起來，寫好總結，并存入各自的檔案中。

十、評價方案

開展本次活動的過程中，大部份學生的積極性非常高，從活動的準備、資料的收集到成果的展示，他們都充分發揮了自己的聰明才智，甚至有的學生將收集到的資料利用信息課上學到的知識制成了圖文并茂的幻燈片！學生們獲得資料的途徑是多方面的，有的去相關單位詢問工作人員，有的向家人或周圍的長者打聽，有的上圖書館翻閱有關書籍，有的在父母陪同下去實地考查，也有的從網上查詢。通過這次活動，學生們已經形成一種積極、主動、自主合作的學習方式。在活動實踐之前，我特意交待了注意事項：要特別注意活動中的安全問

題，告訴他們向別人詢問要有禮貌，并且要事先想好有針對性的問題，才能有的放矢的得到調查結果。由于有充分的準備，學生們采訪的結果很有價值，同時，他們也學會了與人交往的一些基本常識。

收獲和喜悅：

通過本次活動，學生們普遍反映他們鳥類文化都有了一次更深更具體的了解，明白了鳥類對于我們的重要，真正感受到了大自然的博大，到今天，他們又有了進一步的認識和感悟??我覺得學生們在實踐過程中的種種所做所思，都是他們的收獲。在結束時，通過調查得知喜歡這種形式課的同學們占了絕大多數，他們紛紛表示渴望能有更多的機會參加這種形式的活動，他們說通過本次活動，知道了合作的重要性，知道了勞動成果通過交流、取長補短后會更加完善??真沒想到，這次活動能給孩子們帶來這么大的感觸，我真是由衷的感到高興，這說明本次實踐活動是比較成功的，前前后后的辛勞是有價值的。

反思：

1、俗話說興趣是最好的老師，興趣還是學習的動力，所以在選擇活動的主題時，我選擇了學生非常感興趣的這個主題。這個主題與他們的生活息息相關，他們有著直接的生活經驗，這樣他們就能依據自己的興趣去實踐和探索，盡管實踐活動的時間較長，學生們仍然樂意花費心思，盡其所能地去做。

2、這類活動非常需要得到家長和社會的理解和支持，我們開展的這次活動就得到了部分家長的高度理解和大力支持，他們盡最大的努力給孩子們提供條件去完成實踐。

3、教師在整個活動過程特別要重視指導，要切實幫助學生克服各個階段的困難，穩定孩子的興趣，因為在活動過程中，孩子們會碰到很多困難，這時老師絕對不能聽之任之，這樣會造成嚴重的后果，不僅嚴重挫傷學生的積極性和求知欲，還會使活動停滯不前，甚至無疾而終，這時老師就要有針對性地進行指導、點撥和鼓勵。

4、活動成果交流、展示時，對學生給予肯定的評價是必不可少的，使評價成為學生欣賞別人、發現自我、反思自己的過程。

蘇嘴鎮初級中學團委

2010年3月20日

第三篇：蘇嘴中學實施六步導學

蘇嘴中學實施“六步導學”工作匯報材料

區教研室各位領導：

2011---2012 ，我校教學教研工作在區教研室的領導之下，我校始終以教學工作為學校一切工作的中心，以教學質量為學校工作的生命線，深化教學改革，全面提高教育質量，不斷提高辦學品位;以管理帶科研、以服務促教研、以教研促發展從而實現教學教研工作管理創新、目標創新、效果創新。教導處、教科室緊緊圍繞學校的教育教學中心工作，執行區教研室關于推廣“六步導學”教學模式要求現總結如下：

一、理解與認識

1、有利于提高學生的自主意識，它是實現學生主體地位的一個基礎性前提。

2、把課堂時間還給學生，通過基礎學習，學生能夠自覺的學習。

3、把課堂上的教室空間還給學生，一把交流空間還給學生，座位以圍坐的形式擺放，以便小組內交流；二是活動空間還給學生，若遇到小組內所有成員都解決不了的問題學生可以離開自己的座位，到其它小組內尋求幫助，以便小組間“大交流”。

4、有利于養成學生的合作精神，還鍛煉了人際交往能力。

5、“六步導學”能調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主體作用。

二、我校實施“六步導學”課堂教學教學模式采取的措施

首先，成立了以校長為組長，教科室、教務處教研組長為成員的六個聽課小組，深入課堂聽課，要求每個小組聽遍本組所負責的所有老師的課，并且要作出評價，及時指出教師在運用“六步導學”模式進行教學中的優點和需要改進的意見和建議。

其次，我校還通過開展“六步導學”教學模式賽課活動，來激發教師應用“六步導學”的熱情，促進教師的專業化成長。

第三，采用“請進來，走出去”的方法提高教師的專業化水平，我們請教研室孫朝平主任來我校就“六步導學”教學模式作專題講座，請教研室語文、數學、外語、物理教研員來我校深入課堂對老師進行指導；先后兩次請外國語學校骨干老師來我校上示范課。本學期共安排90多人次到兄弟學校觀摩“六步導學”課堂教學模式。

三、實施“六步導學”取得了顯著的成效

“六步導學”課堂模式實施以來；

1、我校課堂教學發生了巨大的變化，傳統課堂的教師“一言堂”不見了，學生的自主、合作、探究的意識增強了，學生學習的興趣濃厚了，學習能力進一步提高了；

2、教學成績顯著提高，七年級語文、數學、外語，八年級語文、數學、外語、物理期中測試成績總均分與去年相比提高了30分；

3、教師業務素質普遍提高，導學案的編寫、使用過程中，老師們相互探討、相互學習、教學理念、素養、技能有提升到一個新的高度，突出體現在論文獲獎方面，陳明峰老師《我愛管理物理實驗室》獲淮安市技術裝備一等獎，楊曙桂老師參加淮安區生物教師實驗操作技能大賽獲二等獎，陳克中老師《淺議初中英語教學中如何培養學生的聽說能力》獲淮安市教學論文一等獎，潘偉娟老師《構建好的學習環境，提高學生的學習興趣》獲江蘇省教師優秀論文三等獎，任凡老師《聲音的特性》獲淮安區教案評比二等獎，尤信兵老師《數學課堂例題的反思》獲國家基礎教育研究會論文評比三等獎，有四位老師參加淮安區教研室組織的“六步導學”賽課均獲獎。

四、推廣“六步導學”實行過關制

1、備課關

我校向所有老師提出了“二次備課”的要求，即要求教師根據實際情況對區下發的導學案進行修整，修整時從以下三方面入手。一是班級的實際情況。二是教師自身的教學個性。三是教學之后的深刻反思。

2、上課

通過“校長走課”教科室每節課督查等方式全面了解“六步導學”教學模式的實施情況，發現問題立即整改。力爭讓每個教師對“六步導學”教學模式能夠熟練掌握、運用自如，保證了“六步導學”教學模式的全面實施。

3、作業批改

任課老師對所有學生的每一份導學案都要批改，發現問題要進行個別輔導。教務處每個月在教師例會上要通報教師作業批改情況。

五、面臨的問題

教學教研工作是學校工作的重中之重，但與教研室的要求還是有較遠的距離，特別是在教育科研上還需要加大力氣。但我們還有很多地方沒有做好：教學過程、質量的考核制度還不夠完善，需要進一步修訂；教學教研的落實還需進一步加強；教師教研意識不夠，教研水平不高需要進一步引導；課外活動的組織和開展沒能很好的落實，需要進一步的改觀；教師培訓還沒有形成常規，還需要進一步的規范等。這一切都為我們今后的教學教研工作提出了新的思考，我們需要在今后的工作中不斷地改進和完善。

1、教師教育教學觀念教學熱情仍需進一步轉變提高。目前，部分教師滿足于已有的教學水平，不愿學習，不愿提高，滿足于“一桶水”的教學，學生學無興趣，教者也無樂趣，往往責任遷怒于學生，不注重“以生為本全面發展”的理念，不注重以“陽光心態育陽光之人”的教育思想，給教育教學的發展，帶來了不利影響。

2、教育教學中的一些常規工作，存在“走形式，不落實”現象。

補教案，補聽課記錄的現象依然存在；平時學生輔導工作也做了，但不細致、不常態；作業不及時批改，試卷由學生批改現象也少量存在。

六、今后的打算

2012年是開拓奮進的一年，是取得了令人欣慰的好成績的一年，是受到了學生家長和社會各界的一致好評的一年，在以后的工作中，我們將不斷總結成功經驗，深入查找工作中的不足，將每一項工作落到實處，使我校辦學水平得到進一步，提高用科學發展觀武裝思想，用先進的教育教學理念發展自己，與時俱進，開拓進取，全面推進基礎教育課程改革，推進教育信息技術現代化，把握新機遇，謀求新發展，加大教研教改力度，改進教法。成績是衡量工作的標準，發展是繼續前行的目標。蘇中人將用飽滿的熱情和智慧勤勞的雙手，發展中求創新，把學校辦成教學教研“有思路、有特色、有質量”的學校。我們有信心在以后的工作中策馬揚鞭，再獲佳績。

2012年6月20日

第四篇：2012蘇嘴中學教務處工作總結（共）

2012-2013第一學期蘇嘴中學

教務處工作總結

本學期根據學校對教務處工作的要求，以全面提高教育教學質量為重點，以實施素質教育為目標，以整體推進六步導學，高效課堂改革為中心，發揮了教務處“指導、服務、督查、創新”的功能，扎扎實實開展了教務處的工作，實施了“規范、科學、精細化”的教學管理，探索了建立完善的教學質量評價體系，初步提升了教師業務能力，加強了過程管理，注重了質量管理，做到了向過程要質量。向管理要質量。為了能夠使今后的工作在質量上、效率上再上一個臺階，現總結如下：

一、明確思想，制定合理的有激勵機制的規章制度

學校的一切發展都是看教育教學的發展情況，在科學實踐發展觀的指導下，我們圍繞我校發展目標，積極探索，開拓進取。全面貫徹黨的教育方針，強化精細管理；進一步加強教師隊伍建設，促使教育教學質量穩步提升。學校進一步完善了教育教學管理方案、教學獎懲方案和教師竟聘上崗實施方案。這些方案和制度的完善出臺，規范了教學行為，激發了教師們的教學熱情，切實做到了一切為了學生，為了所有學生，一切為了學校，一切為了教育。

二、抓好教學管理，規范各項教育教學活動

本學期，進一步強化了教學常規管理，要求全體教師在課堂教學中做到“六個有效”（有效備課、有效選題、有效訓練、有效講評、有效自學、有效補差）；教學手段上抓好“五個關鍵點”（常考點、新考點、失分點、能力點、支撐點）。結合學校實際修訂和完善了教學管理、常規管理、考核管理等方面的制度，加大對教學常規管理和專項管理督查力度。開學初，教務處對教學工作做了周密的工作部署和安排，制訂了教務工作計劃、學校教學工作日常安排。明確了教學中的奮斗目標：力爭在期末統考中整體成績有所進步，教師教學水平要有所提高，師生的各種比賽積極參與并努力獲取名次，給學生們營造一個寬松和諧的學習環境。在學校教學目標的指引下，我校師生積極行動起來了。本學期我校有16位教師的論文獲得了省、市、局教師論文大賽一、二、三等獎。

三、常抓教學常規管理，促進教學的良好發展

本學期，教務處協同教科室和年級組每月月底都組織各個教研組對全體教師的備課、作業、測驗、聽評課、上課情況等業務進行檢查登記，并及時公布檢查結果。這起到了相互督促，相互學習，相互提高的作用，業促進了教學的良好發展。

在期中、期末統考工作中，按照準中考考試排好座位，要求教師嚴格監考，精心組織改卷，確?？荚嚨男哦取⑿Ф?，促進良好考風、學風的形成和發展。及時做好學期教務處所轄功能教室各種檔案的收交及整理工作，經過制度的強化和嚴格管理，學校形成了良好的教學秩序，師生關系得到和諧發展。

四、認真做好了各科成績分析

把目標生確定到每個班，使每個教師教學更有針對性。同時做好學困生的成績分析，做好學困生的轉化工作。

五、加強教務處自身建設，提高教學服務質量。

進一步強化服務意識，加強自身隊伍建設，提高服務水平，切實為教師和教育教學搞好服務，無論是課程表的設置、應急課程的調整、相關教材、教參的征訂與發放、課堂教學設施的維護使用、功能教室的管理等為開展正常的教育教學活動提供了保障。加強考務安排、學籍管理、資料收繳等，切實做到嚴格有序有效。一學期來，學校成功迎接了市局綜合督導檢查。在逐次檢查中均受到一致好評。功能教室的管理人員體現了教學服務人員的責任心和服務意識，有效地為教學提供了服務。

六、有待解決的問題

1．課堂教學改革力度有待進一步加強，使其更加貼近學生實際，但求實效不求形式。

2、服務教學意識有待進一步加強，能力有待進一步提高。

3、老師教學理念有待進一步更新，教學方式、方法有待進一步改進，以不斷提高教育教學水平。

4、學科教學效果存在較大差異，強化弱學科教學的措施有待落實。

總之，在本學期中，學校教務工作取得了一定的成績，但今后面臨的困難還很多，新的局面需要去開創。我堅信，在校長室的正確領導下，有全體師生員工的團結協作，我校的教育教學工作一定會邁向新的臺階。

第五篇：蘇嘴中學六步導學高效課堂實施方案

淮 安 市 蘇 嘴 鎮 初 級 中 學 循環差異教學模式實施方案

制定人：徐曙

一、現狀與思考

在推進素質教育的過程中，尤其是實施循環差異教學模式以來，我們做了不少工作，取得了一些成效，但我們也清醒地看到，與素質教育和新課程改革的目標、要求相比還有不小差距，在實際工作中依然存在不少問題，有些問題甚至還很突出，主要表現在以下幾個方面：

一是循環差異教學模式的理念并沒有完全轉化為教師的教學行為，不少人只停留在認識層面，以教師為中心，講授、灌輸為主要形式的教學還是占據了一席之地，另外，為應試而教、為升學率而教的現象依然存在；教師的“講臺意識”仍舊很濃，課堂上教師對學生的控制欲和支配欲依然很強。

二是教師不能準確理解和把握新的課程結構和教材體系。我們的教師對老教材的結構和知識體系有著較為深刻的認識，能較好駕馭教材，駕輕就熟，教起來得心應手。面對變化了的新教材，我們部分教師的觀念卻未變，教法也沒有變，因此，在教學過程中總是捉襟見肘，處處被動，甚至出現了盲目蠻干的教學行為。

三是面對多元化的改革主張和教學模式，一些教師“等”“靠”思想嚴重，“問題意識、反思意識、研究意識”比較薄弱，不能主動地在教育理論指導下對課堂教學改革作更多更深入的思考，更多的卻是對現有評價手段的埋怨。這些問題和矛盾在實踐中的具體反映就集中表現為課堂教學的低效甚至無效。因此，我們必須要把提高課堂教學效率，打造高效課堂作為深入推進素質教育和新課程改革的突破口。要深化我校的課堂教學改革，改變、改善教師的觀念和行為，必須找到一個切實可行的抓手。通過深入思考和調研，我們認為“循環差異”教學模式是一個很好的抓手。

二、“循環差異”教學模式

1、“循環差異”的內涵

所謂“學案導學”就是教師根據學生實際，以課標、課本為綱，以學案為載體，以學生為主線設計的教學活動方案。循環差異模式是以“學案”為媒介引導學生在“活動”中自主學習、合作學習，讓學生在“導學”的方案的引導下完成學習任務。說得更直白些，“學案導學”就是把課堂教學的流程、學習內容的重點難點、學習中的反饋以書面的形式呈現給學生，讓學生對自己所要做的事、所要講的話做到心中有數，按“學案”開展學習，從而避免課堂學習中無謂的“枝蔓”，進一步提高課堂教學效率。其精髓，可以從師生關系、時空關系、學習內容、學習方式等四個角度概括為四句話：“主導加主體，課外加課內，教材加（導）學案，自主加合作”。為堅定的實施素質教育，推動新課程改革的深入進行，形成蘇嘴中學的課堂教學特色，特就操作層面需要解決的幾個問題制訂本細則。

2、導學案的編制

（一）編寫原則 編制導學案應遵守以下幾個原則：

主體性原則：導學案是為學習主體服務的，體現教師的主導作用。導學性原則：能夠引導學生自主完成導學案的學習任務，彰顯“導”的意義。

課時化原則：一課一個導學案，每一課都有明確的目標導向。問題化原則：學習目標、內容、方法、應用等盡量以問題形式明確的展現給學生。

層次化原則：適應學生主動發展的層次性需求，讓學生實現差異發展、共同發展。

（二）導學案的編制

導學案已經有教育局統一制定，但還要本學校按照自己本門學科的實際情況，作出適當修改，并有二次備課記錄。導學案的結構，應與“基本程序”相一致。包括【目標定向】、【個體自學】、【同伴互導】、【教師解難】、【練習檢測】、【補充學習】幾個部分。

具體要求：

目標定向：依據學情、新課程標準、考試說明制定。制定學習目標，一是要落在學生的最近發展區，二是要考慮學生發展的層次性需求。

個體自學：依據教學目標制定。包括問題、習題、方法、應用、例題的概括總結、實驗、社會觀察與思考等內容。對自學內容的要求：一是能夠引導學生自學；二是通過自學內容的學習，能夠基本達成教學目標。同伴護導：提出自己解決不了的問題，提出新問題、新思路、新方法等，準備小組互動和大組討論。概括總結：在大組討論后通過概括總結完成知識建構，形成自己新的觀點、經驗和知識體系。

練習檢測：（也可以另附）依據目標和內容編制檢測題。通過遷移煉習，當堂檢測學習效果。“當堂檢測”是獲取反饋信息，為制定下一節課教學目標提供依據的重要環節，不能忽略。

（三）、導學案的使用

1、導學案上課前發給學生，學生在個體自學基礎上，通過小組合作完成導學案的學習任務，包括提出自己或小組解決不了的問題，提出新問題、新思路、新方法等。

2、課堂上圍繞導學案進行小組互查、大組討論、概括總結，完成對導學案的學習。

3、每個教師在使用導學案后都要形成“教學反思”意見，其中涉及導學案修改的意見，應及時反饋到該導學案中。每周末將當周完成的所有導學案和意見在教研活動中提出來，可以相互學習并作為考評導學案編制情況的依據。

4、“循環差異”課堂教學模式的基本程序：

㈠目標定向：主要讓學生知道本節課要學習哪些內容，學什么 ㈡個體自學：按“導學案”自主完成學習任務；自主進行概括總結；找出自己解決不了的問題；或提出新問題、新思路、新方法、新觀念，使用新觀點解釋老問題等。做好接受小組互查的準備和大組討論準備。提出需要討論的問題，準備小組討論時發言。㈢同伴互導：檢查“導學案”完成情況，互相學習、討論、矯正，保證全體小組成員達成學習目標；推選代表準備發言：公布“導學案”的答案，質疑，提出新問題、新思路、新方法等?；ゲ榈囊螅阂皇墙M織有序，互相鼓勵。二是人人過關，通過互相檢查、互相學習、互相幫助、互相討論與交流，甚至是爭論，讓小組所有成員都能完成學習任務，達成學習目。三是有時間保證，不急于求成，耐心等待學生完成自主建構任務；四是表達與質疑，推選代表準備大組發言。發言內容包括質疑、提出新問題、新思路、新方法，或對老問題作出新解釋。五是要詳略得當，控制時間，針對共性問題，留有當堂檢測時間。

㈣教師解難：老師對學生當中的問題進行解決，要注意方法可以讓學生來解答

㈤練習檢測：

通過遷移煉習，當堂檢測學習效果；通過批改或抽樣批改深入了解學情，獲取反饋信息，為采取補救措施和制定下一節課教學目標提供依據。對當堂檢測情況按小組評分、積分。

㈥補充學習：讓學生能有進一步的拓展和延伸，要有修改。

（四）基本操作要求

教師要做到：

1、沒有滿意的（含問題、習題、方法等內容設計的）“導學案”不進課堂；

2、沒有自學基礎和針對性不講課；

3、學生自己能解決的問題不替代；

4、不到學生需要幫助的時候不出手；

學生要做到：

1、主動獲取信息、發現問題、解決問題；

2、有團隊精神和責任意識，尊重他人，互幫互學，主動幫助別人、請教別人，有“幫助別人就是幫助自己”的合作共贏的意識和精神；

3、敢質疑、敢創新、敢負責、敢表達；

4、自主學習時，孜孜不倦；小組互動時，輕聲細語；大組討論時，字正腔圓，聲音洪亮。

審核人：

蘇嘴中學教科室 二0一三年 九月