第一篇：大學生創(chuàng)業(yè)自我認識

08級市場營銷1班張卓20803021044 大學生創(chuàng)業(yè)的自我認識

摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。歷史的發(fā)展要求我們必須以超前的創(chuàng)新精神和進取精神去開創(chuàng)事業(yè),年輕的大學生血氣方剛、責無旁貸,他們已經(jīng)有人投身到創(chuàng)業(yè)的大潮當中了,而且有的已初見成效。

關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)自我認識

“大學生創(chuàng)業(yè) ” 并不是什么新穎詞。西方發(fā)達國度，大學生自我創(chuàng)業(yè)非常廣泛。在我國，大學生創(chuàng)業(yè)比重低的基礎(chǔ)原因在于大學生自身面臨很多難題。但是大學生創(chuàng)業(yè)是潮流，不可阻攔。當今中國的教育體制和就業(yè)背景下，大學生創(chuàng)業(yè)一方面可以加強大學生自己的動手操作能力、組織和諧能力、心理蒙受能力、團隊合作精力和社會適應能力，另一方面也是解決大學生自己就業(yè)問題的一個對比現(xiàn)實的選擇。

大學生創(chuàng)業(yè)需要社會樹立有效的導向機制、鼓勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的服務是多方面的包含創(chuàng)業(yè)指點、資金落實、客戶聯(lián)絡、社會溝通等，尤其是提供比擬規(guī)范、實用、體系的創(chuàng)業(yè)教育。高校所開展的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培育大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面重要是就大學生創(chuàng)業(yè)所須要的各種創(chuàng)業(yè)技巧進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。

對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些處所政府政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到一定的增進作用，但政府幫扶的連續(xù)性需要關(guān)注。此外，大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特殊是政府的幫扶作用，但社會不應當也不可能將大學生創(chuàng)業(yè)放到保溫箱 ” 里，而是要在現(xiàn)有的社會環(huán)境下逐步錘煉其市場適應能力和抗風險能力。

當前，就業(yè)難 ” 不論是公共話語空間還是高校都是一個十分流行的詞語。盡管一年一度的高校畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)告一段落，但大學生就業(yè)難的客觀事實成為擺在面前、長時光揮之不去的痛 ” 來自教育部的一組對照數(shù)據(jù)可以奉告我一些事實： 2001 年我國高校畢業(yè)生為 114 萬，當年 6 月畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生超過 80% 2002 年畢業(yè)生為 145 萬，年底畢業(yè)生就業(yè)率到達 80% 2003 年為 212 萬，就業(yè)率為 75% 2004 年為 280 萬，就業(yè)率為 73% 2005 年為 338 萬，就業(yè)率為 72.6% 另據(jù)人事部的調(diào)查，2006 年我國高校畢業(yè)生到達 413 萬，比去年增添 75 萬，增加率為 22% 而全國對高校畢業(yè)生的需求預計約為 166.5 萬，比去年實際減少 22% 這意味著將有六成應屆畢業(yè)生面臨崗位缺口 ” 盡管大學生就業(yè)率數(shù)據(jù)的可靠性在社會上受到一定的質(zhì)疑，但僅就現(xiàn)有的數(shù)據(jù)看，大學生人數(shù)和就業(yè)率的一增一減對照，可以直觀地告知我大學生就業(yè)形勢目前很嚴峻，且在今后若干年將會連續(xù)。張卓 Page4/20/2013

更為嚴峻的就業(yè)后的大學生還面臨著較高的流失率。首都北京高校畢業(yè)生就業(yè)指點中心的一項調(diào)研顯示，大學生就業(yè)流失率高達 70% 一半學生畢業(yè)后因不能吃苦被企業(yè)淘汰 ” 麥當勞、好利來等一些知名企業(yè)表現(xiàn)，由于不能蒙受基層的艱難錘煉在試用期被解職的畢業(yè)生人數(shù)一直居高不下。需要承認，高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的歸納起來主要包含：高校擴招所導致的總量供求矛盾，專業(yè)設置不合理所導致的構(gòu)造供求矛盾，課程設置欠缺所導致的市場適應性差，就業(yè)信息不暢和指示不力所導致的供求脫節(jié)，精英心態(tài) ” 所導致的就業(yè)觀念問題等。其中，就業(yè)觀念問題的突出表示在于，一方面，大學生普遍不愿到中西部落伍地域、農(nóng)村落地域、基層單位去就業(yè)，另一方面，大學生廣泛憧憬正規(guī)單位而不愿意自我創(chuàng)業(yè)。

實際上，大學生創(chuàng)業(yè) ” 并不是什么新穎詞。西方發(fā)達國度，大學生自我創(chuàng)業(yè)非常廣泛。比如，美國大學生創(chuàng)業(yè)的比重高達 20 23% 而在國，由于各方面原因，大學生創(chuàng)業(yè)的比重相對偏低。有人在首都北京某有名高校做過調(diào)查，大學生創(chuàng)業(yè)的比重還不到 1% 大學生自我創(chuàng)業(yè)方面，中美之間的差距由此可見一斑。國，大學生創(chuàng)業(yè)比重低的基礎(chǔ)原因在于，大學生自身面臨很多難題，主要有：知識限制、經(jīng)驗缺少、心態(tài)問題、創(chuàng)新能力單薄和資金問題等。此外，大學生創(chuàng)業(yè)還要面臨社會大環(huán)境的考驗。比如，國社會處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型期，大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各項服務還不完美，律師事務所在轉(zhuǎn)型改革，會計事務所在進行制度性的建設，融資和金融環(huán)境處在調(diào)整之中，法律系統(tǒng)在進一步完美之中等。這樣一種并不完美的社會服務系統(tǒng)中，希冀一位剛剛邁出校門、踏入社會的 20 多歲的年青大學生去迎接各種挑釁，顯然是請求高了一些。但是大學生創(chuàng)業(yè)是潮流，不可阻攔。當今中國的教育體制和就業(yè)背景下，大學生創(chuàng)業(yè)一方面可以加強大學生自己的動手操作能力、組織和諧能力、心理蒙受能力、團隊合作精力和社會適應能力，另一方面也是解決大學生自己就業(yè)問題的一個比擬現(xiàn)實的選擇。

大學生創(chuàng)業(yè)，一方面要以個體素質(zhì)、自身能力、良好心態(tài)為基本，另一方面則需要社會樹立有效的導向機制、鼓勵機制和幫扶機制。

一是就大學生來說，條條大路通羅馬 ” 大學生自我創(chuàng)業(yè)的癥結(jié)還是于大學生自己。現(xiàn)代大學生要逐步建立就業(yè)情勢多樣化的觀念，絕不能在一棵樹上吊死 ” 已有的很多勝利的例子一再表明，大學生自我創(chuàng)業(yè)不僅解決了自己的就業(yè)問題，而且還給別人提供了就業(yè)機遇和就業(yè)崗位，可謂 “ 一舉多得 ” 對當代大學生來說，自我創(chuàng)業(yè)是一條光亮之路、盼望之路。

二是就高校來說，該出手時就出手 ” 高校在大學生自我創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的服務是多方面的包含創(chuàng)業(yè)指點、資金落實、客戶聯(lián)絡、社會溝通等，但其主要角色恐怕是

提供比擬規(guī)范、實用、體系的創(chuàng)業(yè)教育。上海師范大學法政學院哲學系的一項調(diào)查顯示，大學生創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因之一就是缺少創(chuàng)業(yè)教育。高校所開展的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培育大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面重要是就大學生創(chuàng)業(yè)所須要的各種創(chuàng)業(yè)技巧進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。

三是就政府來說，扶上馬，送一程 ” 對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些處所政府已經(jīng)充足認識到這一點。比如，上海市就規(guī)定，應屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保以及部分稅費減免等四項優(yōu)惠政策；上海市工商部門還具體規(guī)定，凡高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的自同意經(jīng)營日起，1 年內(nèi)免交登記注冊費、個體戶管理費、集貿(mào)市場管理費、經(jīng)濟合同鑒證費、經(jīng)濟合同示范文本工本費等。應當說，這些政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到一定的增進作用，但政府幫扶的連續(xù)性需要關(guān)注。四是就社會來說，送拐杖不如補鈣 ” 大學生創(chuàng)業(yè)須要良好的社會環(huán)境特殊是政府的幫扶作用，但社會不應當也不可能將大學生創(chuàng)業(yè)放到保溫箱 ” 里，而是要在現(xiàn)有的社會環(huán)境下逐步錘煉其市場適應能力和抗風險能力。對于大學生創(chuàng)業(yè)，有人提出這樣的假想：可以成立學生創(chuàng)業(yè)公司，公司實際經(jīng)營不一定全體由學生操作，施展大學生的優(yōu)點，也給他一段成為及格經(jīng)營者和社會人的時光。

有政府的支持，并且有很多的優(yōu)惠措施，我相信會有越來越多的大學生投身到創(chuàng)業(yè)隊伍當中。

第二篇：大學生創(chuàng)業(yè)的自我認識

大學生創(chuàng)業(yè)的自我認識

----論大學生與創(chuàng)業(yè)團隊的關(guān)系

一、大學生創(chuàng)業(yè)的誤區(qū)

當今政策，政府鼓勵大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)中不乏眾多成功的模范,但仍有更多失敗的經(jīng)驗。對創(chuàng)業(yè)失敗的要素以及幾個誤區(qū)總結(jié)如下：

1、創(chuàng)業(yè)前僅有創(chuàng)業(yè)熱情，沒有創(chuàng)業(yè)計劃，沒有實際行動。計劃不明以為著其實盲目的。創(chuàng)業(yè)過程中缺乏經(jīng)營、缺乏管理、缺乏資金等使他們對外界過于依賴，尋求他人幫助而不自己實際，缺乏實際行動。

2、創(chuàng)業(yè)過程中會目標游離；急功近利，希望更快更多的獲取資源；喜歡搞單獨團體，甚至孤軍奮戰(zhàn)；重視優(yōu)惠條件，輕視創(chuàng)業(yè)環(huán)境，因一時之利忽視長期發(fā)展所需；遇難即退，怕苦怕累缺乏創(chuàng)業(yè)精神。

3、創(chuàng)業(yè)后易頭腦發(fā)熱，出具規(guī)模小有成就時會不顧發(fā)展實際盲目開拓超越實力的大市場；好大喜功；坐享其成；揮霍浪費；小農(nóng)意識；管理失控。

二、大學生創(chuàng)業(yè)應具備的素質(zhì)

大學生創(chuàng)業(yè)屬于“三高”行業(yè)：挑戰(zhàn)性高、技術(shù)含量高、淘汰率高。它是對大學生創(chuàng)業(yè)者自身能力只會、膽識氣魄的一種全方位的考驗，對創(chuàng)業(yè)者的個人素質(zhì)和能力有特定的要求。

一）、創(chuàng)業(yè)者必需修煉的素質(zhì)

1、具有堅毅、自制、勇敢、果斷等品質(zhì)。具有風險意識，有充沛的精力和健康的體魄，具有百折不撓的意志品質(zhì)和面臨失敗時的自我激勵能力，具有獻身精神、有達到目標的自信心、勇氣和執(zhí)著力，能解決創(chuàng)業(yè)時來自內(nèi)部和外界的大量位置風險帶來的各種突發(fā)問題，并承擔巨大壓力，經(jīng)受失敗的考驗。

2、要正直、守信，有責任感。大學生創(chuàng)業(yè)者對團隊成員、投資者都必須有責任感，具有務實精神，能夠踏實做事，待人誠懇。

3、具有敏銳的商業(yè)意識。按市場經(jīng)濟的運行規(guī)律辦事，遵循公平交易原則，遵紀守法，誠實可靠，同時，具有科學的經(jīng)濟頭腦，要思路清晰，能夠分析判斷經(jīng)濟運行趨勢，權(quán)衡經(jīng)濟利益。

4、具有自我實現(xiàn)欲望和創(chuàng)新精神。以此作為與成熟企業(yè)競爭的競爭力。

5、具有團隊意識。學會凝聚整個團隊的力量。

二）、創(chuàng)業(yè)前必要的知識儲備

1、具有扎實深厚的專業(yè)知識和廣博的非專業(yè)知識。只有這兩者相結(jié)合，才能從戰(zhàn)略的高度正確分析形勢和事物的發(fā)展趨勢。

2、商業(yè)經(jīng)濟學領(lǐng)域知識的儲備。通過學習這些商業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)者在經(jīng)濟活動過程中才能實現(xiàn)價值的增值，創(chuàng)造財富。

3、具備一定的管理知識。通過學習管理知識，改進管理方法，豐富管理經(jīng)驗，不到發(fā)掘新的管理資源，努力提高管理水平。

4、具備相關(guān)的法律知識。幫大學生創(chuàng)業(yè)者順利走好創(chuàng)業(yè)之路。

三）、創(chuàng)業(yè)者應具備的綜合能力

1、創(chuàng)業(yè)者具備的學習能力。將創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際問題轉(zhuǎn)化成自身的工作經(jīng)驗。

2、創(chuàng)業(yè)者具備實踐能力、科研動手能力和開拓創(chuàng)新能力。將思想、創(chuàng)意和靈感轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的科技發(fā)明成果和現(xiàn)實產(chǎn)品。

3、創(chuàng)業(yè)者具備組織領(lǐng)導能力。對員工的指揮、調(diào)動、協(xié)調(diào)及對非人力資源的集中分配、調(diào)度、使用能力

4、創(chuàng)業(yè)者具備管理能力。有經(jīng)營決策能力、分析判斷能力、指揮協(xié)調(diào)能力、抵御和化解風險的能力、信息處理能力。

5、創(chuàng)業(yè)者具備協(xié)作能力。創(chuàng)業(yè)者獲得他人支持的重要前提條件。

6、創(chuàng)業(yè)者具備溝通能力。創(chuàng)業(yè)者獲得理想的人際關(guān)系。

四）、創(chuàng)業(yè)者必備的經(jīng)營管理能力

1、學會經(jīng)營。

2、學會管理。

3、學會用人。善于吸收比自己強或有某種專長的人共同創(chuàng)業(yè)。

4、學會理財。學會開源節(jié)流，學會管理資金。

5、學會誠信。誠信是立身之本。要言出即從、講質(zhì)量、以誠待人。

五）、創(chuàng)業(yè)者應具備的風險投資常識

三、團隊應具備的素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)團隊不是一揮而就，往往是在企業(yè)開展進程中才逐步孕育構(gòu)成圓滿配合的創(chuàng)業(yè)團隊。在這一進程中，創(chuàng)業(yè)成員也能夠由于理念不合等緣由，在創(chuàng)業(yè)進程中不停交換。即使有諸多不易，團隊構(gòu)成與團隊運作程度對創(chuàng)業(yè)集資與創(chuàng)業(yè)成敗都具有關(guān)鍵影響力，因而創(chuàng)業(yè)者必需注重如何開展創(chuàng)業(yè)團隊的，并培育本身在這一方面的才能。

1、凝結(jié)力。團隊是一體的，成敗是全體而非本人的，成員可以同甘共苦，運營效果合理地分享，團隊就會有凝結(jié)力與一體感。每一位成員都應將團隊利益置于本人利益之上，并且充沛認識到，本人利益是樹立在團隊利益上的，因而團隊中沒有本人英雄主義，每一位成員的價值展現(xiàn)為其對于團隊全體價值的奉獻。

2、與企業(yè)同生長。團隊成員堅持對企業(yè)臨時運營的決心，關(guān)于企業(yè)運營成功給予臨時的答應，每一位成員均理解企業(yè)在成功之前將會面臨的應戰(zhàn)，并不會由于一時利益或困難而離開。

3、發(fā)掘企業(yè)價值。團隊成員全心努力于締造新企業(yè)的價值，以為締造新企業(yè)價值才是創(chuàng)業(yè)活動的重要目的，并認得到惟有企業(yè)不停增值，全部參與者才有能夠分享到其中的利益。

4、利益分配公平有彈性。創(chuàng)業(yè)之初的股權(quán)分配與過后創(chuàng)業(yè)進程中的奉獻往往并不相同，因而會出現(xiàn)某些具有明顯奉獻的團隊成員，擁有股權(quán)數(shù)較低，奉獻與報酬不相同的不公平現(xiàn)象。因而好的創(chuàng)業(yè)團隊需求有一套公道彈性的利益分配機制，來補償不公平的現(xiàn)象。

5、專業(yè)知識互補。創(chuàng)業(yè)者找尋團隊成員，應該基于這樣的的思索，重要是補償目前資源才能上的不夠，也就是說思索創(chuàng)業(yè)目的與目前才能的差距，來找尋所需求的配套成員。好的創(chuàng)業(yè)團隊，成員間的才能通常都能構(gòu)成良好的互補，而這種才能互補也會有助于強化團隊成員間彼此的協(xié)作。

6、相互信任。猜疑會令企業(yè)瓦解。一是要加強信任，二是要避免顯示不信任，防止信任轉(zhuǎn)變?yōu)椴恍湃巍Ｐ湃问且环N十分軟弱的心思形態(tài)，一旦發(fā)生裂痕就很難縫合，要消弭不信任及其帶來的影響往往要付出宏大的成本，因此避免不信任比加強信任愈加緊要。

7、才能搭配圓滿。樹立長處互補的團隊是創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵。團隊是人力資源的中心，“主內(nèi)”與“主外”的不同人才，耐煩的“總管”和具有戰(zhàn)略目光的“首領(lǐng)”，技巧與市場兩方面的人才，都不能偏廢。創(chuàng)業(yè)團隊的組織還要留意本人的性情與看問題的角度，假如一個團隊里有能提出建立性的可行性提議的和能不停地發(fā)現(xiàn)問題的批判性的成員，對于創(chuàng)業(yè)進程將大有裨益。

8、創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)者還需留意，那就是一定要選擇對項目有熱情的人參加團隊，而且要使全部人在企業(yè)初創(chuàng)就要有每日長時刻任務的預備。任何人，不論他的專業(yè)程度多么高，假如對事業(yè)的決心不夠，將沒法順應創(chuàng)業(yè)的需求，而這樣一種消極的要素，對創(chuàng)業(yè)團隊全部成員發(fā)生的負面影響能夠是致命的。

對于于一個企業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)者乃群龍之首，創(chuàng)業(yè)者的質(zhì)量素質(zhì)間接關(guān)系到企業(yè)文明和企業(yè)的靈魂精華；創(chuàng)業(yè)團隊則是全部企業(yè)的棟梁，團隊的好壞確定了企業(yè)的興衰成敗，沒有相對出色的本人，唯有相對出色的團隊。小型企業(yè)該當一樣注重傳業(yè)者的素質(zhì)和船業(yè)團隊的建立。因此要處理好創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊的關(guān)系。

第三篇：大學生自我認識

自我認識

父親眼中的自己：

母親眼中的自己：

室友眼中的自己：

（一）（二）

（三）異性眼中的自己：

（一）（二）

（三）化工122:

第四篇：大學生自我認識論文

大學生自我認識

自我認識是個體對主體自身狀況及主體與客體關(guān)系的認識，包括自我觀察、自我分析、自我評價三個方面。所謂的自我觀察，就是將自己的心理活動作為被觀察的對象，自己觀察自己，即如古人所說的，人要“吾日三省吾身”；而自我分析是個體把從自身的思想與行為所觀察到的情況加以分析、綜合，在此基礎(chǔ)上概括出自己個性品質(zhì)中的本質(zhì)特點，找出有別于他人的重要特點；在自我觀察和自我分析的基礎(chǔ)上，個體對自己的能力、品德及其他方面的社會價值做出判斷，形成自我評價。

要想形成正確的自我認識，首先自我觀察要全面，對所有屬于自己的生理狀況、心理特征和社會關(guān)系都要進行細致的觀察；其次，自我分析要科學，對自己在生理、心理和社會關(guān)系等方面表現(xiàn)出來的特點，無論是優(yōu)點，還是缺點，都要總結(jié)概括，并作出科學的分析；最后，自我評價要適當、正確，既不能高估自己，也不能看低自己。

21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高大學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

我們大學生都是從為數(shù)眾多的中學生中選拔出來的佼佼者，在心理上有很強的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時，大學生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題。從外部環(huán)境看，當前不斷變化的思想觀念、社會生活環(huán)境等都對大學生產(chǎn)生了深刻的影響，大學生必須快速適應緊張的社會生活節(jié)奏；就業(yè)競爭的加劇所帶來職業(yè)選擇的提前以及與之相關(guān)的高強度的心智付出等也使大學生的心理壓力進一步加大。從大學生自身看，大學正是人生成長與發(fā)展的重要時期，大學生的生理、心理與社會化的協(xié)調(diào)發(fā)展中存在這樣或那樣的矛盾沖突，理想自我與現(xiàn)實自我往往會發(fā)生矛盾。面對這些問題，如果大學生不能很好地適應環(huán)境解決問題，就會產(chǎn)生一系列的心理障礙甚至精神疾病。

因此，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。良好的人格品質(zhì)首先應該正確認識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚長避短，不斷完善自己。其次應該提高對挫折的承受能力，對挫折有正確的認識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷、挫折體驗等有關(guān)。提高挫折承受能力應努力提高自身的思想境界，樹立科學的人生觀，積極參加各類實踐活動，豐富人生經(jīng)驗。

養(yǎng)成科學的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期保持學習的效率，必須科學地安排好每天的學習、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。學會科學用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱，使思維、記億能力減退。加強自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認識結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài)，鍛煉意志品質(zhì)，改善適應能力等。大學生處于青年期階段，青年期的突出特點是人的性生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后，逐漸進入活躍狀態(tài)。從心理發(fā)展的意義上說，這個階段是人生的多事之秋。這是因為，經(jīng)驗的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發(fā)展的某些方面落后于生理機能的成長速度。因而，在其發(fā)展過程中難免會發(fā)生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。另一方面，我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的關(guān)鍵時期。社會情況正在發(fā)生復雜和深刻的變化，社會競爭日趨激烈，生活節(jié)奏日益加快，科學技術(shù)急劇發(fā)展。這種情況也會在早晚要進入社會的青年學生中引發(fā)這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突，例如父母下崗、家庭生活發(fā)生變故、學習成績不佳、交友失敗、失戀等。這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學習和生活。讓學生正視現(xiàn)實，學會自我調(diào)節(jié)，保持同現(xiàn)實的良好接觸。進行自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮主觀能動性去改造環(huán)境，努力實現(xiàn)自己的理想目標。

第五篇：大學生自我認識

大學生自我認識

懷著自己憧憬的夢想，我如期的進入了大學。很完美的從一個懵懵懂懂的高中生成為了一個大學生。當時的心情應該是非常的激動，當?shù)谝惶焯と胱约旱男ｉT起，一種優(yōu)越感不由自主在心中升起，天之嬌子！象牙塔的生活充滿想象！

在新開學來之前，我參加了學校的骨干班培訓，雖然有點累但是我覺得很充實。新的學期開始，我開始忙碌于接待新生，然后學會自己獨立的生活。大學的生活主要是在寢室里，高中的時間是獻給了課堂，而大學我覺得既忙碌又快樂。我還進入了學校的體育部，還參加了很多工作，在這些經(jīng)歷中我漸漸的獲得了很多經(jīng)驗。然而我也希望能在這些日子里漸漸的充實自己，讓我能夠在職業(yè)生涯中創(chuàng)造一片輝煌。我認識了一群志同道合的朋友，這使得讓我非常的高興。

我從小是一個性格開朗的孩子。我其實我覺得我也是一個有能力的孩子，我有時候也能夠很穩(wěn)當?shù)奶幚硪恍┦虑椤Ｎ疫\動細胞很強，我熱愛運動，熱愛籃球。我夠義氣，能很好的和朋友們相處。我性格還算是蠻好的，我喜歡接觸一些新的事物，我也喜歡刺激。我覺得自己是一個有主見有能力的人，我的職業(yè)目標就是創(chuàng)業(yè)，我喜歡自己能夠干出一片天地來。我喜歡用自己的手打造一片天空，俗話說的好就是：“自己動手豐衣足食。”然而目前的我，對生活也不知道如何著手，可能是我的心太急，又或許在這個陌生的環(huán)境我還是需要時間去適應。在學習上，我能夠很主動的去認識問題，或許高中的學習方法和大學的不一樣。但是我也正努力的克服，因為我知道知識是自己的，這些知識也是為了我以后能夠更好的生活。有時候我也會有點學習動力不足。人在不斷的經(jīng)歷中成熟，我想那些能力也會隨著時間而改變的。高三的那段生活雖然被考試與作業(yè)壓的喘不過氣，但是它讓我的生活充滿了希望，相信陽光總在風雨后，更讓我能以一種積極樂觀的態(tài)度去面對生活。我一直想成為一個有能力的人，雖然這條道路很坎坷，但是我相信有付出就肯定有收獲，而我也相信自己的人生只要精彩過就好。

蘇格拉底曾經(jīng)說過：“認識自我。”回顧這個學期我其實收獲了很多，我很高興自己來到這個大學來接受高等教育。通過老師的諄諄教導我已經(jīng)很好的養(yǎng)成了各種生活習慣與良好的學習方法。我們時刻都在與自己相處，一個大學生必須認識并接納自己，對自己有合理的期望，善于利用每個成長機會改進自己、完善自己，這樣一生就會快樂、充實，有意義。反之如果你未能建立良好的自我形象就會產(chǎn)生一種角色混淆的感覺，你會不知道自己是誰，不知道自己屬于誰，與人相處也困難。大學階段是一個人從青春期向成年期轉(zhuǎn)變過渡的重要時期，也是人的自我意識發(fā)展、完善的重要時期。正確地認識自我、評價自我、悅納自我、有效地控制自我、科學地發(fā)展完善自我，有助于增強自信心，健康地生活。

大學的生活還有很長，我不該碌碌無為，我們必須得有自己的目標和理想。在高中的生活上劃上一個完美句號的時候，我們也應該在大學里積極的搏一搏。新的征途也會有新的精彩。我們都應該在深刻了解自己的情況下，制定不同的目標與計劃。在大一，我必須要好好地學習，為以后的知識打下基礎(chǔ)，準備好計算機二級的考試。大二的時候，我們精力要主要放在英語四級上，在這個熟悉自如的大二生活，我們得必須好好地學習專業(yè)知識。大三，我想應該忙碌自己的學業(yè)了，考上會計證，花一定的時間去應聘工作。大四的生活我想應該也是時光如一世吧，這是展翅高飛的時候，展現(xiàn)你的夢想的年代。我們將要帶著自己的夢想和思想離開。很多時候發(fā)現(xiàn)自己只是一艘漂在海上的獨木舟隨波逐流，不知道自己要的是什么，想的是什么。在每一次的驚喜中發(fā)現(xiàn)燦爛，這就是我需要的。

一年的時間，不算太長，然而于大學四年，足以讓我們懷念和追溯的了。曾經(jīng)也是和今天的新生一樣，背著沉重行囊，陌生游離的目光，帶著些許欣喜，也許還有緊張，擦亮了等待飛翔的雙翅，抑制著夢想馬上就要實現(xiàn)的喜悅，躊躇滿志，意氣風發(fā)，好像整個世界都是我們奮斗的戰(zhàn)場，夢想的舞臺，飛翔的天空，未來的時光機器??