第一篇：大學生論文-當代大學生角色扮演（定稿）

唐璐

當代大學生的角色扮演

摘要：

關鍵詞：社會化角色扮演

一、大學是大學生完成社會化的重要機構

（一）、大學在社會化過程中的作用或意義

1、是完成社會化的社會機構的重要組成部分

2、大學生生活方式是大學生社會化現狀的縮影

（1）消費

（2）休息

（3）婚戀觀

（4）就業(yè)與打工

（二）大學生的社會角色認知和領悟

二、大學生的角色扮演

（一）1.1角色與大學生角色意識

1.2.大學生的自我角色認知

（二）大學生的角色扮演

1、大學生的社會角色扮演：四年的角色意識的轉變：吶喊，傷勢，彷徨，朝花夕拾 是社會化過程與人生價值實現的關系

2、社會對大學生角色扮演的評價：80與90的碰撞，褒或貶的紛爭

3、大學生社會角色領悟與扮演中的問題

價值觀的扭曲、心理問題、就業(yè)難與畢業(yè)生問題

三、個人觀點

唐璐：你好！

你的文章思路不清楚，但是從基本框架看，你想從人的社會化的角度來說明大學生角色扮演中的一系列問題及高校作為人社會化的一個重要機構，對于大學生社會角色扮演所具有的意義。所以我大概修改和擬定這個提綱，你可以在這個基礎上展開。注意，文章一定要主旨明確才有利于下筆和搜集材料。

第二篇：當代大學生心理健康論文

關于當代大學生心理健康分析論文

總述：

一、大學生集體宿舍心理分析

二、大學生消費心理分析

三、大學生戀愛心理分析

四、大學生就業(yè)心理分析

五、當代大學生心理健康概述：

摘要：大學生群體正處于一個偉大的時代，這個時代給予了他們激烈的競爭，開闊的視野和成功的機會。他們正處于一個開放的時代，傳統(tǒng)與現代的磨合，中西方的交融為大學生搭建出廣闊的舞臺。現代社會對于他們每一個人的生存與發(fā)展都是提出了越來越多的挑戰(zhàn)、競爭，同時也提供了諸多機遇。與此同時，面對社會的變革與壓力，大學生的心理健康問題已經成為迫在眉睫的現實問題。

大學階段是一個人的生理、心理都迅速發(fā)展的階段，也是一個伴隨著個體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個過渡時期。由于生活環(huán)境、學習特點、人際交往、自我角色等方面的改變，許多大學，甚至出現心理問題，嚴重影響他們的生活和學習。對當前大學新生的心理調適，新生表現出不適應的狀態(tài)問題進行探討和研究，有助于這一群體的心理健康教育及其良好心理品質的養(yǎng)成。

大學生的主要壓力源有內部和外部種種壓力，大學生要學會積極地應對壓力和調適自己的身心狀態(tài)，學會用健康的行為方式應對一切壓力和挑戰(zhàn)。應對大學生的各種心理問題，應該及時的進行分析與引導。

一、大學生集體宿舍心理分析

當代大學的教學方式都是比較寬松靈活的，老師不是固定的，時間也不是固定的。因此學生們自身的上課時間和課余時間也相對靈活的。

大學是一個聚集四方學子的大家庭，剛進大學的他們懵懵懂懂，面對新的人，新的環(huán)境，首先，他們要融入的是大學生活的集體宿舍。對于當代大學生而言，宿舍就是一個小家。他們大部分都是首次離家、首次離開父母的身邊，首次聚首是在宿舍，有四人間和六人間，由此，他們各自的小家就慢慢形成了。

以學生們自身出發(fā)，我認為到了大學生活的凝聚點不在班級，而在這一間間小小的宿舍。學生們的時間幾乎同步，課余交流也局限于他們各自宿舍的小團體。進而顯現出非常多的問題：慢慢的他們宿舍核心越來越濃重，各種各樣的不滿抱怨在各自宿舍積聚升溫，開始發(fā)現班級凝聚力不強，同學之間交流過少，班級不團結，同學們對課余活動的積極性不高。

面對這類問題，輔導員及各班干部應該積極采取相對措施解除同學們之間的零觸感。多開辦班級交流大會;課余時間盡可能的組織一些出游活動;平時宿舍與宿舍之間的同學們可以相互間多走動（這局限于同性宿舍之間）；學生們各自積極擴大自己的交際圈，進而加強班級同學的交流與聯系，加強班級的凝集力，團結同學，凝聚班級力量，一起努力攻破只以宿舍為核心的大學生活，積極邁向班級團結，以班級為核心積極發(fā)動同學們參與各系承辦的活動及學院舉辦的各種活動，進而豐富自己的大學生活。

二、大學生消費心理分析

當代大學生的物質生活水平越來越高，自主消費成為主要模式，然而自主理財能力卻有待提高，消費目標不明確，生活消費不計劃，日常的消費觀越來越模糊。

大學生是社會消費的一個特殊群體，有著旺盛的消費需求，大學生的消費觀發(fā)展往往超前于社會，引領著社會的消費潮流，映射著社會經濟文化發(fā)展的趨勢。同時，大學生消費觀念不僅對其自身的思想、道德、人格和生活方式產生潛移默化的影響，而且還多方面影響社會、家庭甚至老師和同學。

存在的問題主要有：消費結構不合理；消費中精神價值的缺損；消費中欲望對需求的背離。因此家長和老師應加強正確的引導，學校應加強大學生消費觀的教育和培養(yǎng)，家長應關心和引導子女的消費，不能應求所需，不聞不問便應予子女的生活費，應該加強社會教育中的消費觀教育和消費行為的引導。

聯系自身的消費觀而言，確實需要一個合理的消費觀念來引導自主消費，自主理財，生活節(jié)儉，不揮霍浪費，不相互攀比，發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德：自強，自立，勤儉節(jié)約。培養(yǎng)正確的消費觀念，塑造優(yōu)秀的大學生形象。

總之，對大學生的正確消費觀的培養(yǎng)，需要教育者的正確誘導，需要大學生本人的自省，也需要家庭、社區(qū)的有效配合。大學生消費觀念上的成熟正是大學生成人和成才的重要環(huán)節(jié)，全社會應該齊抓共管、形成合力。

三、大學生戀愛心理分析

步入大學，許多的同學都步入了大學戀愛這一人生事業(yè)當中。大學戀愛已經不僅僅是一種現象，而是已經從現象轉變成了潮流，就像許多同學說的那樣，在大學戀愛是正常，不戀愛才是不正常，因此，大學生戀愛是個值得社會關注的一個熱點話題。

大學生戀愛，除具有一般青年戀愛的特性外，還具有自己獨有的特點：

（1）注重戀愛過程，輕視戀愛結果；（2）主觀學業(yè)第一，客觀愛情至上；（3）戀愛觀念開放，傳統(tǒng)道德淡化；（4）失戀態(tài)度寬容，承受能力較弱。

大學生戀愛的利弊并不是戀愛與生俱來的東西，而關鍵取決于對待戀愛問題的態(tài)度，以及是否樹立正確的戀愛觀，是否正確選擇戀愛時機，是否能正確處理戀愛與學業(yè)的關系等因素。而這一切的一切，都是不確定的，都是因人而異的。處理的當，可以成為學習和事業(yè)的催化劑，使人努力學習，成績上升。而處理不當，則可能分散精力，浪費時間，情緒波動，成績下滑。大學生的戀愛問題關鍵取決于自己，而學校則應當加以正確的引導。

四、大學生就業(yè)心理分析

當今時代就業(yè)的壓力非常緊張，使某些意志薄弱的同學不能夠正確面對現實，認為學習理論知識沒有用處，產生一些不良的思想。大學生正處于自我確認期，他們對未來有美好的憧憬和向往，而現實中的種種客觀因素常阻撓理想自我的實現。目前社會競爭的加劇，就業(yè)市場不景氣，使大學生畢業(yè)后面臨著巨大的就業(yè)壓力。有的同學由于不能對社會、對自己產生正確的認識在擇業(yè)前盲目樂觀，過高估計自己，在就業(yè)失敗后，缺乏承受挫折的心理準備，而導致情緒低落自卑，有的同學不能正確看待社會現實，對前途失去信心，認為畢業(yè)就意味著失業(yè)，因此長期處于緊張、煩躁、焦慮的狀態(tài)，從而影響了同學們的正常學習生活和健康。

作為當事人的，面對“就業(yè)大眾”的趨勢，當代大學生應該以長遠、理性的眼光來看待求職，合適的才是最好的。最為社會的優(yōu)質人力資源，更應該為社會創(chuàng)造就業(yè)崗位，而不是成為社會的負擔，這是當代大學生應該具備的能力，當代大學生也確實具備這種能力，關鍵是調整好自己的擇業(yè)心理，發(fā)掘自己的心理潛能，自信的邁向未來的生活。

五、當代大學生心理健康概述： 良好的心理素質是現代人士追求成功的首要建構要素，它不僅僅是健康人生的基礎，也是成功人生的起點。優(yōu)秀的心理素質意味著需要把自己培養(yǎng)成一個高情商的人，具有穩(wěn)定的情緒，越來越奮的毅力，良好的心態(tài)和進取心。優(yōu)秀的心理素質不僅包括氣質等個性因素，還包括自己的修養(yǎng)和思維等后天磨練的因素。然而，在當今時代的要求下，只有真正心理上健康的人，才能一步步登上成功的頂峰。

當代的大學生應該銘記：年輕時多一分磨礪，少一分安逸，在今后的歲月里就會少一分懦弱與無能，多一點堅強與自信，唯有如此，才有可能將自己的潛力發(fā)揮到極致，令自己的人生更精彩、更富有成就！

人生不會總是一帆風順、事事順心，但如果始終以積極向上的態(tài)度面對人生，懷著一份感激的心情去面對這個世界，就一定會使自己在任何情況下都快樂！

因此，當代的大學生應該積極樹立正確的人生觀，培養(yǎng)積極健康的心理素質，勇敢的邁向人生，創(chuàng)造屬于的未來。

（參考文獻：高等院校素質教育系列教材之《當代大學生心理學》圖書館借）

第三篇：當代大學生和鄧小平理論論文

09工商5班丁銀環(huán)094171511

當代大學生和鄧小平理論

摘要：介紹了鄧小平理論，鄧小平的三落三起，以及鄧小平理論與當代大學生的關系

關鍵字：鄧小平理論，三落三起，社會主義，理論體系，當代大學生 我是寧波大學科技學院的一名大學生，這個學期，鄙人有幸學習了毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論這門課，受益良多。在建設中國特色社會主義的形勢下，當代大學生要堅持發(fā)展鄧小平理論，必須明確學習鄧小平理論的重要理論意義和實踐意義。但我想，我們應該首先了解清楚鄧小平理論的相關知識。

一、鄧小平理論概述

鄧小平理論是馬克思主義中國化的第二大理論成果。它是馬克思列寧主義基本原理同當代中國實際和時代特征相結合的產物，是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展，是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段。該理論緊緊圍繞著“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”這一基本的理論問題，第一次初步回答了經濟文化比較落后的國家如何建設社會主義、如何鞏固和發(fā)展社會主義的一系列基本問題，并在此基礎上形成了建設有中國特色的社會主義的完整的理論體系。

和平與發(fā)展成為時代的主題、世界科技革命的突飛猛進，這是鄧小平理論亇生的時代背景。對我國社會主義建設正反兩方面經驗的深刻總結以及對其他國家社會主義建設興衰成敗歷史經驗的借鑒，是鄧小平理論形成和發(fā)展的歷史依據。我國改革開放和社會主義現代化建設的實踐，是鄧小平理論形成和發(fā)展的現實依據。馬克思列寧主義、毛澤東思想是鄧小平理論創(chuàng)立的思想條件。解

放思想，實事求是是鄧小平建設有中國特色社會主義理論的精髓。他貫穿于建設有中國特色社會主義理論形成和發(fā)展的全過程，貫穿于這一理論的各個方面，是這一理論的思想基礎。只有掌握這個理論的思想精髓，才能深刻理解整個建設有中國特色社會主義理論；只有堅持這個精髓，才能在實踐中正確地不斷的豐富和發(fā)展這一理論。

全國上下掀起學習鄧小平理論新高潮，這并不是一種形式主義，不是走過場，這是由鄧小平理論的重大現實指導意義所決定的，是時代的選擇。鄧小平理論是改革開放的總設計師在領導黨和全國人民進行社會主義建設實踐探索中總結提煉出來的成功經驗，具有正確指導中國人民進行改革開放、建設有中國特色社會主義的重大現實意義。鄧小平理論的精髓是“解放思想，實事求是”。試想如果沒有“解放思想，實事求是”的思想路線和工作作風，就不敢進行改革開放，就不可能利用短短的二十年時間，把當時貧窮落后的中國迅速發(fā)展成為現今人民生活比較富裕、國民經濟翻幾番的社會主義國家，就不可能實現香港的平穩(wěn)過渡。

二、鄧小平的三落三起

鄧小平的一生是偉大的，正像鄧家老宅子正屋門前那副長聯上所寫的那樣:“扶大廈之將傾，此處地靈生人杰。解危濟困，安邦柱國，萬民額手壽巨擘。挽狂瀾于既倒，斯郡天寶蘊物華。治于秀山，興工扶農，千載接踵頌廣安?！痹?0多年的革命和建設的政治生涯中，最富有傳奇色彩的就是他的“三落三起”：1933年2月，因擁護毛澤東的正確主張，被黨內“左傾”領導人（博古）斗爭、撤職（會昌中心縣委書記和江西省委宣傳部長）、下放，是為鄧小平生平“第一落”。同年6月，被臨時黨中央上調到中央軍委總政治部擔任秘書長，是為“第一起”。1966年“文革”開始后，失去一切職務；1969年，下放江西新建縣拖

拉機修造廠勞動改造。是為鄧小平之“第二落”。1973年恢復副總理職務，1975年初又被任命為中共中央副主席、國務院第一副總理、中央軍 委副主席兼總參謀長，并主持黨、政、軍的日常工作。是為鄧小平之“第二起”。1976年，鄧小平因“全面整頓”“文革”的錯誤，違背了以階級斗爭為綱。“四人 幫”發(fā)動了“批鄧、反擊右傾翻案風”運動，中共中央政治局根據毛澤東提議，一致通過撤銷鄧小平職務，保留黨籍，是為鄧小平之“第三落”。1977年7月黨的十屆三中全會前夕恢復鄧小平的黨政軍領導職務，是為鄧小平之“第三起”。鄧小平曾經說過:“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民??”他把畢生心血和精力都獻給了中國的革命和建設事業(yè)，他的英名、業(yè)績、思想、風范永載史冊，他將永遠為中國人民所懷念

三、當代大學生與鄧小平理論

大學生是祖國的未來和民族的希望，肩負著振興中華，建設富強、民主、文明的社會主義現代化國家的神圣使命，而大學生要完成這一歷史使命，就必須樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。因為，很難想象一個滿腦子個人主義的人能以國家的興亡和民族的大義為己任。當前，隨著社會價值觀念的改變和價值系統(tǒng)的轉型，價值理論在現實生活中日益重要對大學生加強價值教育日顯迫切。然而加強大學生的價值教育是一個長期的系統(tǒng)工程，需要做好多方面的工作，但立足價值教育的原理與現狀，從一個新的視角把握大學生價值教育，則顯得尤為重要。

古希臘哲學家蘇格拉底說過，未經省察的人生是沒有意義的。事實說明，當大學生不了解價值、不能解釋什么是正確的價值觀念的時候，是很難有效地進行自身完善和社會改革的，大學階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，在改革開放和建立社會主義市場經濟體制的過程中，在國內外各種思潮的沖擊下，教育和引導大學生樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，為人民服務的人生觀和集體主義的價值觀，是十分必要和重要的。

百年大計，教育為本。價值觀教育必須立足于我國國情，以社會生活實際和學生的思想實際為出發(fā)點，以建設有中國特色社會主義的價值教育方法為手段，以民族化內容為主、國際化內容為輔，促使大學生內化有中國特色的社會主義價值觀念，使之成為二十一世紀現代化建設所需的建設者和接班人。

參考文獻

1.鄧小平：《解放思想，實事求是，團結一致向前看》（1979年12月13日），《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版。

2、鄧小平：《堅持四項基本原則》（1979年3月30日），《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版。

3、鄧小平：《對起草〈關于建國以來黨的若干歷史問題的決議〉的意見》，《鄧小平文選》第2卷，人民出版社1994年版。

4、鄧小平：《中國共產黨第十二次全國代表大會開幕詞》（1982年9月1日），《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版。

5、鄧小平：《在武昌、深圳、珠海、上海等地的談話要點》（1992年1月18日—2月21日），《鄧小平文選》第3卷，人民出版社1993年版。

第四篇：當代大學生心理健康論文

漳州職業(yè)技術學院——人文社科與藝術系10傳媒班（新聞采編與制作專業(yè)）

姓名：彭興芹(心理委員)

學號：1004007029

總述：

一、大學生集體宿舍心理分析二、三、大學生戀愛心理分析

四、大學生就業(yè)心理分析

五、當代大學生心理健康概述：

大學生心理健康論文 大學生消費心理分析

大學生心理健康論文 我們正處于一個偉大的時代，這個時代給予了我們激烈的競爭，開闊的視野和成功的機會。我們正處于一個開放的時代，傳統(tǒng)與現代的磨合，中西方的交融為大學生搭建出廣闊的舞臺?，F代社會對于我們每一個人的生存與發(fā)展都是提出了越來越多的挑戰(zhàn)、競爭，同時也提供了諸多機遇。與此同時，面對社會的變革與壓力，大學生的心理健康問題已經成為迫在眉睫的現實問題。

大學階段是一個人的生理、心理都迅速發(fā)展的階段，也是一個伴隨著個體心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一個過渡時期。由于生活環(huán)境、學習特點、人際交往、自我角色等方面的改變，許多大學，甚至出現心理問題，嚴重影響他們的生活和學習。對當前大學新生的心理調適，新生表現出不適應的狀態(tài)問題進行探討和研究，有助于這一群體的心理健康教育及其良好心理品質的養(yǎng)成。

大學生的主要壓力源有內部和外部種種壓力，大學生要學會積極地應對壓力和調適自己的身心狀態(tài)，學會用健康的行為方式應對一切壓力和挑戰(zhàn)。應對大學生的各種心理問題，我們應該及時的進行分析與引導。

一、大學生集體宿舍心理分析

當代大學的教學方式都是比較寬松靈活的，老師不是固定的，時間也不是固定的。因此我們自身的上課時間和課余時間也相對靈活的。

大學是一個聚集四方學子的大家庭，剛進大學的我們懵懵懂懂，面對新的人，新的環(huán)境，首先，我們要融入的是我們大學生活的集體宿舍。對于當代大學生而言，宿舍就是一個小家。我們大部分都是首次離家、首次離開父母的身邊，首次聚首是在我們的宿舍，我們有四人間和六人間，由此，我們各自的小家就慢慢形成了。

以我們自身出發(fā)，我深刻的體會到了大學生活的凝聚點不在班級，而在我們小小的宿舍。我們的時間幾乎同步，課余交流也局限于我們各自宿舍的小團體。進而顯現出非常多的問題：慢慢的我們宿舍核心越來越濃重，各種各樣的不滿抱怨在各自宿舍積聚升溫，開始發(fā)現班級凝聚力不強，同學交流過少，班級不團結，同學們對課余活動的積極性不高。

面對這類問題，輔導員及各班干部應該積極采取相對措施解除同學們之間的零觸感。多開辦班級交流大會;課余時間盡可能的組織一些出游活動;平時宿舍與宿舍之間的同學們可以相互間多走動（這局限于同性宿舍之間）；我們各自積極擴大自己的交際圈，進而加強班級同學的交流與聯系，加強班級的凝集力，團結同學，凝聚班級力量。我們一起努力攻破只以宿舍為核心的大學生活，積極邁向班級團結，以班級為核心積極發(fā)動同學們參與各系承辦的活動及學院舉辦的各種活動，進而豐富我們的大學生活。

二、大學生消費心理分析

當代大學生的物質生活水平越來越高，自主消費成為主要模式，然而自主理財能力卻有待提高，消費目標不明確，生活消費不計劃，日常的消費觀越來越模糊。

大學生是社會消費的一個特殊群體，有著旺盛的消費需求，大學生的消費觀

發(fā)展往往超前于社會，引領著社會的消費潮流，映射著社會經濟文化發(fā)展的趨勢。同時，大學生消費觀念不僅對其自身的思想、道德、人格和生活方式產生潛移默化的影響，而且還多方面影響社會、家庭甚至老師和同學。

存在的問題主要有：消費結構不合理；消費中精神價值的缺損；消費中欲望對需求的背離。因此家長和老師應加強正確的引導，學校應加強大學生消費觀的教育和培養(yǎng)，家長應關心和引導子女的消費，不能應求所需，不聞不問便應予子女的生活費，應該加強社會教育中的消費觀教育和消費行為的引導。

聯系我們自身的消費觀而言，我們確實需要一個合理的消費觀念來引導我們自主消費，自主理財，生活節(jié)儉，不揮霍浪費，不相互攀比，發(fā)揚我們中華民族的傳統(tǒng)美德：自強，自立，勤儉節(jié)約。培養(yǎng)正確的消費觀念，塑造優(yōu)秀的大學生形象。

總之，對大學生的正確消費觀的培養(yǎng)，需要教育者的正確誘導，需要大學生本人的自省，也需要家庭、社區(qū)的有效配合。大學生消費觀念上的成熟正是大學生成人和成才的重要環(huán)節(jié)，全社會應該齊抓共管、形成合力。

三、大學生戀愛心理分析

步入大學，許多的同學都步入了大學戀愛這一人生事業(yè)當中。大學戀愛已經不僅僅是一種現象，而是已經從現象轉變成了潮流，就像許多同學說的那樣，在大學戀愛是正常，不戀愛才是不正常，因此，大學生戀愛是個值得社會關注的一個熱點話題。

大學生戀愛，除具有一般青年戀愛的特性外，還具有自己獨有的特點：

（1）注重戀愛過程，輕視戀愛結果；

（2）主觀學業(yè)第一，客觀愛情至上；

（3）戀愛觀念開放，傳統(tǒng)道德淡化；

（4）失戀態(tài)度寬容，承受能力較弱。

大學生戀愛的利弊并不是戀愛與生俱來的東西，而關鍵取決于我們對待戀愛問題的態(tài)度，以及是否樹立正確的戀愛觀，是否正確選擇戀愛時機，是否能正確處理戀愛與學業(yè)的關系等因素。而這一切的一切，都是不確定的，都是因人而異的。處理的當，可以成為學習和事業(yè)的催化劑，使人努力學習，成績上升。而處理不當，則可能分散精力，浪費時間，情緒波動，成績下滑。大學生的戀愛問題關鍵取決于自己，而學校則應當加以正確的引導。

四、大學生就業(yè)心理分析

當今時代就業(yè)的壓力非常緊張，使某些意志薄弱的同學不能夠正確面對現實，認為學習理論知識沒有用處，產生一些不良的思想。大學生正處于自我確認期，他們對未來有美好的憧憬和向往，而現實中的種種客觀因素常阻撓理想自我的實現。目前社會競爭的加劇，就業(yè)市場不景氣，使大學生畢業(yè)后面臨著巨大的就業(yè)壓力。有的同學由于不能對社會、對自己產生正確的認識在擇業(yè)前盲目樂觀，過高估計自己，在就業(yè)失敗后，缺乏承受挫折的心理準備，而導致情緒低落自卑，有的同學不能正確看待社會現實，對前途失去信心，認為畢業(yè)就意味著失業(yè)，因

此長期處于緊張、煩躁、焦慮的狀態(tài)，從而影響了同學們的正常學習生活和健康。

作為當事人的我們，面對“就業(yè)大眾”的趨勢，我們當代大學生應該以長遠、理性的眼光來看待求職，合適的才是最好的。最為社會的優(yōu)質人力資源，我們更應該為社會創(chuàng)造就業(yè)崗位，而不是成為社會的負擔，這是我們當代大學生應該具

備的能力，當代大學生也確實具備這種能力，關鍵是調整好自己的擇業(yè)心理，發(fā)掘自己的心理潛能，自信的邁向未來的生活。

五、當代大學生心理健康概述：

良好的心理素質是現代人士追求成功的首要建構要素，它不僅僅是健康人生的基礎，也是成功人生的起點。優(yōu)秀的心理素質意味著需要把自己培養(yǎng)成一個高情商的人，具有穩(wěn)定的情緒，越來越奮的毅力，良好的心態(tài)和進取心。優(yōu)秀的心理素質不僅包括氣質等個性因素，還包括自己的修養(yǎng)和思維等后天磨練的因素。然而，在當今時代的要求下，只有真正心理上健康的人，才能一步步登上成功的頂峰。

我們當代大學生應該銘記：年輕時多一分磨礪，少一分安逸，在今后的歲月里就會少一分懦弱與無能，多一點堅強與自信，唯有如此，才有可能將自己的潛力發(fā)揮到極致，令自己的人生更精彩、更富有成就！

人生不會總是一帆風順、事事順心，但如果始終以積極向上的態(tài)度面對人生，懷著一份感激的心情去面對這個世界，就一定會使自己在任何情況下都快樂！

因此，我們當代大學生應該積極樹立正確的人生觀，培養(yǎng)積極健康的心理素質，勇敢的邁向人生，創(chuàng)造屬于我們的未來。

（參考文獻：高等院校素質教育系列教材之《當代大學生心理學》圖書館借）

第五篇：當代大學生就業(yè)論文

大學生畢業(yè)之后，就必然要面對就業(yè)這一大難題。下面小編為大家編輯整理了當代大學生就業(yè)論文，希望對大家有所幫助。

大學生就業(yè)保險模式探析

摘要：

大學畢業(yè)生的就業(yè)問題是國家較高層次人力資本配置的重要環(huán)節(jié)，一直以來都是社會各界普遍關注的問題。本文以大學畢業(yè)生目前的就業(yè)困境為前提，分析其影響，探析有助于大學畢業(yè)生的大學畢業(yè)生就業(yè)保險模式。以緩解大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實現大學畢業(yè)生的充分就業(yè)，促進國家人才資源的發(fā)展。

關鍵詞：

就業(yè)；大學畢業(yè)生；大學畢業(yè)生就業(yè)保險；模式探析

大學畢業(yè)生是政府、學校、家長和個人進行長期投資的國家較高層次的人力資本，其在社會中的發(fā)展，一直以來備受關注。而隨著每年畢業(yè)人數的增加，經濟增長的平穩(wěn)，大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題愈發(fā)凸顯。大學畢業(yè)生無法就業(yè)，發(fā)揮不了自身價值，造成了人力資源的浪費的同時也加重家庭的經濟負擔，而長期找不到工作，處于身體和思想都散漫的狀態(tài)下，會使其對自身、社會出現一些錯誤認識，從而產生敵對心理，尋釁滋事，影響社會穩(wěn)定。甚至一些大學生會出現為了就業(yè)而就業(yè)，出現了人才高消費現象，造成對教育的虛假需求，產生大學生失業(yè)與教育深化的惡性循環(huán)。基于以上討論，我們對大學畢業(yè)生保險進行探討。針對大學畢業(yè)生身份的特殊性，對畢業(yè)六個月后仍未找到工作的大學生，以簽訂信用協議的方式，由專門設立的管大學畢業(yè)生保險組織按照規(guī)定時間、條件和標準給付保險金的保險。

一、大學畢業(yè)生就業(yè)保險的對象

大學畢業(yè)生就業(yè)保險的對象是指非自愿性失業(yè)的大學生在畢業(yè)六個月內后，有勞動意愿并且積極尋找工作，卻仍未找到工作的應屆大學生。

二、大學畢業(yè)生就業(yè)保險的準入退出機制

1、大學畢業(yè)生就業(yè)保險的準入機制

應屆畢業(yè)生需根據學校和政府保險機構有關規(guī)定，在畢業(yè)前一年的12月攜帶學生證、身份證等身份證明到所在大學填寫《大學畢業(yè)生就業(yè)保險申領登記表》，并辦理當地銀行卡（銀行卡類型根據各地規(guī)定不同，用作大學畢業(yè)生就業(yè)保險的繳納和發(fā)放）后，于畢業(yè)次年一月一日發(fā)放大學畢業(yè)生就業(yè)保險金。

2、大學畢業(yè)生就業(yè)保險的退出機制

應屆大學生在畢業(yè)前或畢業(yè)后六個月找到工作（以建立勞動關系為就業(yè)標準）且已繳納大學畢業(yè)生就業(yè)保險的，退還個人繳納部分，到相關機構消除信用協議；應屆大學生在畢業(yè)六個月，未滿一年內找到工作，且已繳足并領取大學畢業(yè)生就業(yè)保險，停止領取大學畢業(yè)生就業(yè)保險，剩余未領取就業(yè)保險金算入大學畢業(yè)生就業(yè)保險基金中；應屆大學生畢業(yè)十二個月之后還沒找到工作，停止領取大學畢業(yè)生就業(yè)保險。

3、大學畢業(yè)生就業(yè)保險的管理機構

大學畢業(yè)生就業(yè)保險的主體是大學生，本身具有一定局限性，不同于其他就業(yè)保險的保險機構——人力資源與勞動保障部門。應由政府和學校共同建立一個第三方機構，并根據學生的特有身份設立學校內，由學校和政府共同管理，各自出資聘請職工，負責應屆大學生的就業(yè)保險的準入與退出。

4、大學畢業(yè)生就業(yè)保險的監(jiān)督機制

大學畢業(yè)生就業(yè)保險金的監(jiān)督機制由失業(yè)保險監(jiān)督機制監(jiān)察，但應在機制內部開辟出專門主管大學畢業(yè)生就業(yè)保險的部門，對就業(yè)保險基金的收支、管理和運營情況實施監(jiān)督。

三、大學畢業(yè)生就業(yè)保險的籌資渠道與基金管理

1、大學畢業(yè)生就業(yè)保險基金的來源

大學生的就業(yè)保險基金主要來源于社會籌集，由國家、學校和個人三方共同負擔，籌集的就業(yè)保險費，不分來源渠道，不分繳費學校的性質，全部并入大學畢業(yè)生就業(yè)保險基金，在統(tǒng)籌地區(qū)內統(tǒng)一調度使用以發(fā)揮互濟功能。主要由下列各項組成：

（1）財政補貼；

（2）學校從學費中扣除的就業(yè)保險費；

（3）個人繳納費用；

（4）就業(yè)保險基金的利息；

（5）依法納入就業(yè)保險基金的其他資金。

2、大學畢業(yè)生就業(yè)保險基金的比例

設置階梯繳費模式，并在調查中，根據調查者的生活支出情況分為不同的繳費比例。0元至1000元的繳費比例為2%；1000元至1500元的繳費比例為3%；1500元以上的繳費比例為4%。

3、大學畢業(yè)生就業(yè)保險基金的投資運營

大學畢業(yè)生就業(yè)保險經濟活動具有其特殊性，基金收取在先，支付在后，且不會在短時間內全部支付。將閑置資金有效利用，有利于增加就業(yè)保險的后備力量，利于增強其經濟補償能力。就業(yè)保險基金的投資在保障其安全性后，有以下幾種途徑：

（1）就業(yè)保險基金存入銀行，以獲得利息收入。風險小，收益穩(wěn)定但低，面對通貨膨脹帶有貶值危險，需國家政策給予優(yōu)惠利率，以此減少通貨膨脹帶來的損失。

（2）購買國庫券或政府債券，風險較保險小，受益較銀行利息多，受通貨膨脹一定影響，但總體上安全性系數大。

（3）成立專門的社會保險基金銀行運營管理、投資融資，同時具有監(jiān)督基金流向的作用。

四、大學畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件

1、大學畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件

大學畢業(yè)生就業(yè)保險的給付必須符合以下三個條件：一是按照規(guī)定參加大學畢業(yè)生就業(yè)保險，所在學校和本人已按照規(guī)定在大學生畢業(yè)前履行繳費義務滿一年的；二是非本人意愿在競爭上崗中失業(yè)；三是已辦理失業(yè)登記，并有求職要求的。對于那些大學畢業(yè)后在六個月內找到工作又失業(yè)的人員不算在大學畢業(yè)生就業(yè)保險的范疇之內，這也可能造成大學畢業(yè)生就業(yè)保險中的失業(yè)人數統(tǒng)計指與一般統(tǒng)計中的大學生失業(yè)指標口徑不一樣。

2、大學畢業(yè)生就業(yè)保險金等待期與領取期間

就業(yè)保險金給付的等待期是指在失業(yè)較短的一段時間不發(fā)放就業(yè)保險金。1952年第35屆國際勞工大會第102號公約規(guī)定的“在每次收入中斷的情況下，頭七天等待期的救濟金不必支付?！钡髮W生屬于剛步入社會的新勞動力，畢業(yè)前也未真正投入到就業(yè)當中，不能采用七天等待期，而采用六個月等待期，給他們充分就業(yè)時間、等待期與領取期限均為六個月，原因如下：

（1）根據現有的大學生失業(yè)補助（是對于家庭貧困的大學生在畢業(yè)后，當年年底到次年的6月一直沒有工作的大學畢業(yè)生，給與一定限額的補助，補助于次年的1月-6月，按月打入你的賬戶。）在失業(yè)六個月后收到補助金的規(guī)定。

（2）從每年三月開始舉辦大型應屆生就業(yè)大會，一直持續(xù)到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業(yè)大學，各地時間和次數略有不同，一直持續(xù)到12月份。

五、大學畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標準與抵押歸還

1、大學畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標準大學生與其他失業(yè)保險對象相比較具有特殊性，在保護其利益的前提下，保險金的給付標準與大學生的生活支出相掛鉤。且因為繳費周期短，不能實行隨著時間的推移而遞減給付標準的規(guī)定。

（1）畢業(yè)前或畢業(yè)后次年一月之前繳足六個月的就業(yè)保險費。

（2）可連續(xù)性繳費也可一次性繳清。

（3）大學畢業(yè)生就業(yè)保險金標準為500元（在受調查中，給付500元得到認同多）。

（4）大學畢業(yè)生就業(yè)保險金為專項資金，不作為創(chuàng)業(yè)資金使用。

2、大學畢業(yè)生就業(yè)保險金的領取待遇

（1）領取大學生畢業(yè)生就業(yè)保險金。

（2）如果患病，到指定的醫(yī)院就診，可以按規(guī)定申請70%的醫(yī)療費補貼。

（3）大學生在領取大學畢業(yè)生就業(yè)保險金期間死亡，向其家屬一次性退還所繳納保險金。

3、大學畢業(yè)生就業(yè)保險的信用協議

在領取大學畢業(yè)生就業(yè)保險金六個月內或恰好屆滿六個月找到工作（以建立勞動關系為標準），出具證明后從相關機構注銷信用協議。如果六個月之后還沒有找到工作，停止領取就業(yè)保險，并繼續(xù)按原繳費段和繳費比例繳納六個月，再次繳納學生就業(yè)保險金未繳滿六個月就就業(yè)的，從就業(yè)下一月開始免交，已繳納部分不退回，出具證明后從相關機構注銷信用協議。

六、結語

大學畢業(yè)生就業(yè)保險制度的建立，在一定程度上保障大學生畢業(yè)后的基本生活，減輕其尋找就業(yè)機會時的后顧之憂，減輕大學畢業(yè)生的家庭負擔，減輕其心理壓力大學生，加大就業(yè)成功的幾率，對促進大學生的就業(yè)、穩(wěn)定社會秩序、增加社會財富有諸多積極影響。因此，在現階段對大學畢業(yè)生失業(yè)保險的探討具有十分重要的影響。

參考文獻：

[1]侯鳳石.創(chuàng)建大學生失業(yè)保險制度芻議[J].內蒙古財經學院學報（綜合版），2012，（10）：131-132.[2]盧紅梅，馬杰.我國大學生失業(yè)問題的原因分析及對策研究[J].中國教育科學探究，2005，（4）：116-118.[3]趙海峰.關于建立大學生失業(yè)保險制度的思考[J].教育與職業(yè)，2008，（15）：168-169.[4]鄧大松.社會保險[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2000：11-388.[5]李春鴿.大學生失業(yè)保險制度構建分析[J].經濟導利，2011，（4）：57-58.[6]王靜.關于建立大學生失業(yè)保險制度的探究[J].法制與經濟，2012，（1）：66-68.[7]鄭功成社會保障學[M].中國勞動社會保障出版社，2005.