第一篇：大學生5月份思想?yún)R報：理性與耐心

尊敬的黨組織：

從申請入黨至今我已經(jīng)經(jīng)受了黨組織的一些考驗，我也學到了很多的知識，大學生5月份思想?yún)R報：理性與耐心。這其中離不開黨組織的關(guān)心教育和培養(yǎng)。我想我要繼續(xù)努力不辜負黨組織的期望。今年大學生就業(yè)的壓力很大，我想就這個問題寫一篇思想?yún)R報給黨組織關(guān)于這個方面。據(jù)預計，2011年我國大學生畢業(yè)生人數(shù)將達649萬，大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題將會更加突出。對此，我認為大學生畢業(yè)生就業(yè)須理性、有信心。

第一，思路要放開。就業(yè)，是一個人生存和發(fā)展的最基本的條件。作為大學畢業(yè)生，除了繼續(xù)深造之外，首要的任務(wù)就是要千方百計地尋求就業(yè)。但今年畢業(yè)的大學生比往年更多，又恰逢全球性金融危機，給大學畢業(yè)生們的就業(yè)帶來了更大的困難。所以，大學畢業(yè)生尋求就業(yè)一定要放開思路，一定要平和心態(tài)。十多年的寒窗苦讀，讓一些大學畢業(yè)生對就業(yè)產(chǎn)生了過高的期望值，總希望能夠得到一份讓人高看的工作。有理想沒錯，但不能好高騖遠。大學畢業(yè)生也是一個普通的人，魚要喝水人要吃飯，找到飯碗是第一要務(wù)，思想?yún)R報《大學生5月份思想?yún)R報：理性與耐心》。要把自己仍然當作一個農(nóng)民、工人看待，要清醒地認識到自己還是要從零開始。不要囿于面子。北大才子賣肉，不是恥辱而是佳話。走自己的路，讓別說去。“七十二行，行行出狀元。”要有不怕吃苦受累。“寶劍鋒出磨礪出，梅花香自苦寒來。”要有敢于吃盡苦中苦的決心。

第二，決不勉強自己。大學畢業(yè)生不能太高看自己，但也不能過分勉強自己。就業(yè)一定要根據(jù)自己的興趣愛好、所學專業(yè)、優(yōu)點長處來尋求就業(yè)，這樣才能充分發(fā)揮自己的長處，才能干出名堂，才能使一生事業(yè)不走彎路。如果太勉強自己，拿著工作干不好，害了人家容納你的單位，更害得自己用缺點和短處去跟人家的優(yōu)點和長處競賽，最終走了冤枉路，打擊了自己的自信心，誤了自己的前程。

第三，必須要嚴防陷阱。面對今年的大學畢業(yè)生就業(yè)難的形式，一些別有用心者和不法分子也紛紛出籠，乘機占大學畢業(yè)生們的便宜。有的希望得到政府關(guān)于安排大學畢業(yè)生的優(yōu)惠政策，或者應付政府關(guān)于安排大學畢業(yè)生就業(yè)的任務(wù)或壓力，采取有聘無職的假招聘等欺騙手段，讓你勞神費力，結(jié)果是“竹籃打水——一場空。”有的純粹是打著招聘的幌子，行騙財騙色之實。如果大學畢業(yè)生們沒有清醒的頭腦，到頭來必將落得個傷心、傷財、傷志的悲慘下場。

第四，要有信心。xx總理說得好：“信心比黃金更重要。”詩仙李白自信“天生我才必有用。”農(nóng)民也說“一棵草必有一顆露水養(yǎng)”、“雖然大河里的石頭多，但是從來沒有卡死過螃蟹。”更何況今年為了大學畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，中央已經(jīng)出臺了一系列的優(yōu)惠政策，更何況大學畢業(yè)生們已經(jīng)“磨劍”十數(shù)年，怎么會有跨不過去的坎呢?就業(yè)無路，創(chuàng)業(yè)有門。請大學畢業(yè)生們到大街上去看一看，街邊的一個郵亭、一張幾尺長寬的油布，甚至還有一個手臂上的挎藍、肩上的一個挑擔，也照常養(yǎng)活一家人。

第二篇：思想?yún)R報：理性與耐心

尊敬的黨組織：

從申請入黨至今我已經(jīng)經(jīng)受了黨組織的一些考驗，我也學到了很多的知識。這其中離不開黨組織的關(guān)心教育和培養(yǎng)。我想我要繼續(xù)努力不辜負黨組織的期望。今年大學生就業(yè)的壓力很大，我想就這個問題寫一篇思想?yún)R報給黨組織關(guān)于這個方面。據(jù)預計，2010年我國大學生畢業(yè)生人數(shù)將達649萬，大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題將會更加突出。對此，我認為大學生畢業(yè)生就業(yè)須理性、有信心。

第一，思路要放開。就業(yè)，是一個人生存和發(fā)展的最基本的條件。作為大學畢業(yè)生，除了繼續(xù)深造之外，首要的任務(wù)就是要千方百計地尋求就業(yè)。但今年畢業(yè)的大學生比往年更多，又恰逢全球性金融危機，給大學畢業(yè)生們的就業(yè)帶來了更大的困難。所以，大學畢業(yè)生尋求就業(yè)一定要放開思路，一定要平和心態(tài)。十多年的寒窗苦讀，讓一些大學畢業(yè)生對就業(yè)產(chǎn)生了過高的期望值，總希望能夠得到一份讓人高看的工作。有理想沒錯，但不能好高騖遠。大學畢業(yè)生也是一個普通的人，魚要喝水人要吃飯，找到飯碗是第一要務(wù)。

要把自己仍然當作一個農(nóng)民、工人看待，要清醒地認識到自己還是要從零開始。不要囿于面子。北大才子賣肉，不是恥辱而是佳話。走自己的路，讓別說去。“七十二行，行行出狀元。”要有不怕吃苦受累。“寶劍鋒出磨礪出，梅花香自苦寒來。”要有敢于吃盡苦中苦的決心。

第二，決不勉強自己。大學畢業(yè)生不能太高看自己，但也不能過分勉強自己。就業(yè)一定要根據(jù)自己的興趣愛好、所學專業(yè)、優(yōu)點長處來尋求就業(yè)，這樣才能充分發(fā)揮自己的長處，才能干出名堂，才能使一生事業(yè)不走彎路。如果太勉強自己，拿著工作干不好，害了人家容納你的單位，更害得自己用缺點和短處去跟人家的優(yōu)點和長處競賽，最終走了冤枉路，打擊了自己的自信心，誤了自己的前程。

第三，必須要嚴防陷阱。面對今年的大學畢業(yè)生就業(yè)難的形式，一些別有用心者和不法分子也紛紛出籠，乘機占大學畢業(yè)生們的便宜。有的希望得到政府關(guān)于安排大學畢業(yè)生的優(yōu)惠政策，或者應付政府關(guān)于安排大學畢業(yè)生就業(yè)的任務(wù)或壓力，采取有聘無職的假招聘等欺騙手段，讓你勞神費力，結(jié)果是“竹籃打水——一場空。”有的純粹是打著招聘的幌子，行騙財騙色之實。如果大學畢業(yè)生們沒有清醒的頭腦，到頭來必將落得個傷心、傷財、傷志的悲慘下場。

第四，要有信心。溫家寶總理說得好：“信心比黃金更重要。”詩仙李白自信“天生我才必有用。”農(nóng)民也說“一棵草必有一顆露水養(yǎng)”、“雖然大河里的石頭多，但是從來沒有卡死過螃蟹。”更何況今年為了大學畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，中央已經(jīng)出臺了一系列的優(yōu)惠政策，更何況大學畢業(yè)生們已經(jīng)“磨劍”十數(shù)年，怎么會有跨不過去的坎呢?就業(yè)無路，創(chuàng)業(yè)有門。請大學畢業(yè)生們到大街上去看一看，街邊的一個郵亭、一張幾尺長寬的油布，甚至還有一個手臂上的挎藍、肩上的一個挑擔，也照常養(yǎng)活一家人。

總之，大學生畢業(yè)生就業(yè)須理性、有信心。正如毛澤東同志所說：“在戰(zhàn)略上要藐視敵人，在戰(zhàn)術(shù)上要重視敵人。”理性，就可以少繳或不繳學費，少走或不走彎路;信心，就讓你大膽地往前走，只要走過去了，定是一片天。衷心地祝愿大學畢業(yè)生們：“柳暗花明又一村”。

匯報人：好范文

第三篇：大學生思想?yún)R報：我們需要理性與信心

尊敬的黨組織：

第一，思路要放開。

就業(yè)，是一個人生存和發(fā)展的最基本的條件。作為大學畢業(yè)生，除了繼續(xù)深造之外，首要的任務(wù)就是要千方百計地尋求就業(yè)。但今年畢業(yè)的大學生比往年更多，又恰逢全球性金融危機，給大學畢業(yè)生們的就業(yè)帶來了更大的困難。

所以，大學畢業(yè)生尋求就業(yè)一定要放開思路，一定要平和心態(tài)。十多年的寒窗苦讀，讓一些大學畢業(yè)生對就業(yè)產(chǎn)生了過高的期望值，總希望能夠得到一份讓人高看的工作。有理想沒錯，但不能好高騖遠。大學畢業(yè)生也是一個普通的人，魚要喝水人要吃飯，找到飯碗是第一要務(wù)。要把自己仍然當作一個農(nóng)民、工人看待，要清醒地認識到自己還是要從零開始。不要囿于面子。北大才子賣肉，不是恥辱而是佳話。走自己的路，讓別說去。“七十二行，行行出狀元。”要有不怕吃苦受累。“寶劍鋒出磨礪出，梅花香自苦寒來。”要有敢于吃盡苦中苦的決心。

第二，決不勉強自己。

大學畢業(yè)生不能太高看自己，但也不能過分勉強自己。就業(yè)一定要根據(jù)自己的興趣愛好、所學專業(yè)、優(yōu)點長處來尋求就業(yè)，這樣才能充分發(fā)揮自己的長處，才能干出名堂，才能使一生事業(yè)不走彎路。如果太勉強自己，拿著工作干不好，害了人家容納你的單位，更害得自己用缺點和短處去跟人家的優(yōu)點和長處競賽，最終走了冤枉路，打擊了自己的自信心，誤了自己的前程。

第三，必須要嚴防陷阱。

面對今年的大學畢業(yè)生就業(yè)難的形式，一些********者和不法分子也紛紛出籠，乘機占大學畢業(yè)生們的便宜。有的希望得到政府關(guān)于安排大學畢業(yè)生的優(yōu)惠政策，或者應付政府關(guān)于安排大學畢業(yè)生就業(yè)的任務(wù)或壓力，采取有聘無職的假招聘等欺騙手段，讓你勞神費力，結(jié)果是“竹籃打水——一場空。”有的純粹是打著招聘的幌子，行騙財騙色之實。如果大學畢業(yè)生們沒有清醒的頭腦，到頭來必將落得個傷心、傷財、傷志的悲慘下場。

第四，要有信心。

溫家寶總理說得好：“信心比黃金更重要。”詩仙李白自信“天生我才必有用。”農(nóng)民也說“一棵草必有一顆露水養(yǎng)”、“雖然大河里的石頭多，但是從來沒有卡死過螃蟹。”更何況今年為了大學畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，中央已經(jīng)出臺了一系列的優(yōu)惠政策，更何況大學畢業(yè)生們已經(jīng)“磨劍”十數(shù)年，怎么會有跨不過去的坎呢?就業(yè)無路，創(chuàng)業(yè)有門。請大學畢業(yè)生們到大街上去看一看，街邊的一個郵亭、一張幾尺長寬的油布，甚至還有一個手臂上的挎藍、肩上的一個挑擔，也照常養(yǎng)活一家人。

總之，大學生畢業(yè)生就業(yè)須理性、有信心。正如毛澤東同志所說：“在戰(zhàn)略上要藐視敵人，在戰(zhàn)術(shù)上要重視敵人。”理性，就可以少繳或不繳學費，少走或不走彎路;信心，就讓你大膽地往前走，只要走過去了，定是一片天。衷心地祝愿大學畢業(yè)生們：“柳暗花明又一村”!

匯報人：xiexiebang

第四篇：理性選擇與大學生作弊（精選）

理性選擇與大學生作弊 大學生作弊行為在現(xiàn)今社會已經(jīng)是屢見不鮮的了。源于種種因素，大學生在考試或其他關(guān)鍵性“硬考”中，往往會采取作弊行為達到自己的目的，滿足自己的需要。而學校或者其他機構(gòu)對考風考紀的嚴抓也不能較好的剎住這種風氣，原因何在？解決之道何在？針對這些問題，我們從社會學從理性選擇理論分析。角度深入分析大學生作弊行為。

理性選擇理論中的“理性”是解釋個人有目的的行動與其所可能達到的結(jié)果之問的聯(lián)系的工具性理性。一般認為，理性選擇范式的基本理論假設(shè)包括：①個人是自身最大利益的追求者；②在特定情境中有不同的行為策略可供選擇；③人在理智上相信不同的選擇會導致不同的結(jié)果；④人在主觀上對不同的選擇結(jié)果有不同的偏好排列。可簡單概括為理性人目標最優(yōu)化或效用最大化，即理性行動者趨向于采取最優(yōu)策略，以最小代價取得最大收益。

一，大學生作弊行為產(chǎn)生的原因。

首先，大學生選擇作弊是因為作弊的收益大于作弊的成本。①大學生面對的是重修制度，重修既浪費時間又浪費金錢，而且還會丟臉，誰愿意和學弟學妹們一同上課？除非是為了追求愛情。根據(jù)學校規(guī)定，“凡是考試不及格者就會補考，補考不及格者，就會重修。”一般大學生都不會抱希望于補考，因為補考在假期之后，課業(yè)放置很久了，及格的概率就更小。于是，避免重修，大部分大學生會在考試時冒險

作弊。②實際利益是與考試成績掛鉤的。學校有硬性規(guī)定，有掛科或重修的學生是沒有資格評獎學金，優(yōu)秀學生、有些干部等稱號的，而且，國家勵志獎學金的評定也是與學習成績密切相關(guān)的。在大四的時候，比較優(yōu)秀的學生還會受到學校的優(yōu)先推薦實習工作，基于這些大學中實際利益的考量，許多大學生也愿意在考試時作弊。③中國的老師是比較傾向于優(yōu)秀的學生的，盡管老師們不承認，但是在實際的生活學習中對優(yōu)秀學生的“照顧”還是可以透露出這種情節(jié)。于是，考試成績就成了向老師證明自己優(yōu)秀的證據(jù)。考試成績的優(yōu)秀就成了以后向老師“套近乎”的“敲門磚”。于是，部分的大學生也就選擇作弊。④與同學關(guān)系的牢固。中國人不喜歡異類，喜歡的是別人與自己的“同流合污”。在大部分大學生都作弊的情況下，你的“清高”就會造成你的“孤立”。與其被別人說三道四還不如同流合污，還可以和同學們交流作弊經(jīng)驗，建立牢靠的同盟關(guān)系。⑤可以節(jié)省時間與精力，學到許多課外知識經(jīng)驗。現(xiàn)在大學生多數(shù)會有一種觀念，認為死讀書的人沒有出息。一般都認為，大學了就該是自由行動的時候了，他們會比較傾向于做兼職、加入社團、參加社會實踐等課業(yè)外的活動，對學業(yè)的關(guān)注比較少。在考試時采取作弊的行為就可以方便他們更加專注于課外活動，不用為考試擔驚受怕。?在公務(wù)員考試、駕駛證考試、英語四六級考試、計算機等級考試等各種硬性重要考試中，很多人就會尋找“槍手”。如果自己不作弊就會付出很大的成本，失敗了，機會、時間、金錢也就流失了。

其次，監(jiān)考老師的盡職監(jiān)考成本大于收益。①盡職的監(jiān)考員會付出更大的精力與時間來監(jiān)考，在監(jiān)考前、監(jiān)考時 都會承受很大的壓力，然而，學校或者其他機構(gòu)卻不會因為他的盡心盡力而給予獎勵，所以，監(jiān)考員一般不會非常認真地監(jiān)考，除非是高考。②盡職的監(jiān)考員會破壞與監(jiān)考科目老師的關(guān)系。同事關(guān)系是一種比較長久的關(guān)系，在工作中抬頭不見低頭見，以后相互關(guān)照的地方還很多，何必為了所謂的考風考紀而拉低科目的平均成績，導致同事關(guān)系的惡化。③盡職的監(jiān)考員會導致與部分學生的關(guān)系惡化。在監(jiān)考中，你睜一只眼閉一只眼，作弊的同學會比較開心，沒有作弊的同學也不會怨恨你（可以作弊是自己不作弊，是自己的選擇，不能怨恨別人）。但是，如果你監(jiān)考很嚴甚至抓住作弊的學生了，那么，被抓住的學生就會怨恨你。學習成績并不代表一個人的未來成就。三十年河東，三十年河西，誰都說不準未來的事，說不定，你抓住的這個學生是你以后求助的貴人呢？何必四處樹敵呢？④盡職的監(jiān)考員在學生心中的印象通常比較低，在涉及老師考評、選舉等場合中學生通常不予支持。在無形中就影響老師未來的事業(yè)發(fā)展，所以，監(jiān)考員也會為自己長久打算，不是很盡職的監(jiān)考。

最后，學校盡力監(jiān)管的成本大于收益。?經(jīng)濟利益。學校要很好的進行監(jiān)督管理就需要一定的人力物力，安裝先進的設(shè)備，派遣大量的巡考人員，制定校規(guī)校紀手冊，進行宣傳教育等這些成本會增加學校的負擔。為了壓縮成本，管理者也不會很盡心盡力的實施監(jiān)管。?學校聲譽。大學的聲譽是學校發(fā)展的無形資本。如果學校的及格率很

低，學校大學生作弊人數(shù)很多，學校的師生關(guān)系惡化等消息的流傳就會損害學校的聲譽進而影響學校未來的發(fā)展前景。考量這些因素，學校就會對考試監(jiān)考方面做些相應的讓步，只要不是要猖狂，一般都不會過于追究。?人際關(guān)系。中國就是個人情的社會，學校的發(fā)展也離不開相當?shù)年P(guān)系。不可避免，部分高官要員或企事業(yè)單位要員的孩子就讀某校，他們也難免會作弊。這樣，當沒眼力勁的監(jiān)考員或巡考員將這些特殊分子抓住的時候就會給學校的人際關(guān)系造成影響。所以，學校也就不會很嚴厲的抓考風考紀。

二、解決之道。

首先，建立考試規(guī)范的有效性制約。?懲罰不當。考風考紀的有效性實現(xiàn)與“相關(guān)的他人”。作弊的有關(guān)他人就是其余大學生。當作弊行為產(chǎn)生時，其余沒有作弊的大學生并沒有采取一致行動加以阻止，而是視而不見。這就造成大學生作弊行為猖獗。為了建立良好的反作弊同盟，我們就應該在的學生中建立共同利益結(jié)構(gòu)，共同承擔反對作弊的相關(guān)成本。?獎勵不善。學校沒有對揭露作弊行為提供良好的途徑，也沒有對相關(guān)的揭露行為做出相應的獎勵。這就造成學生、監(jiān)考員對作弊行為的忽視。認識追求利益的，沒有相當?shù)睦孀鳛閯訖C，是沒有人會積極做事的。其次，建立綜合性的評定制度。不論是關(guān)于學生的，還是老師和學校的相關(guān)獎項、聲譽、經(jīng)濟利益的評定都應該是綜合性的，不應該將較大比例的學習成績的分數(shù)作為評價標準。有及格線分數(shù)限定的項目應該秉承公平競爭的精神放寬參與者數(shù)量，不應該有門檻限制。每個人的才干不同，不應該因一項指標就取消其參加資格，這是極大的不公，也是催生作弊的因素。再次，按照興趣有效地進行學業(yè)選修。大學應該是專研自己興趣愛好的學校，不應該還是逼著自己去苦熬的高中。應該建立彈性的專業(yè)選修制度，對某些不感興趣的達已經(jīng)及格的科目可以進行免修。比如英語，過了要求的四級了。非英語專業(yè)的學生就可以申請免修。這樣，學生就可以留下更多的時間精力來學習自己感興趣的知識，就不會為了及格而在考試中作弊。除此之外，國家應該給予學校強大的資源支持。學校是非盈利性質(zhì)的機構(gòu)，學校的發(fā)展沒有國家的支持是寸步難行的。學校監(jiān)管的有效實現(xiàn)也考國家投資的增加，有了雄健的人力物力，學校才好建立有效地監(jiān)督體系。最后，強化人們的誠信道德修養(yǎng)。誠信是經(jīng)濟生活有序進行的運行準則，現(xiàn)代大學生是國家高素質(zhì)人才的代表人群。如果大學生誠信缺失會給社會到來極大地危害，對國家未來的發(fā)展極為不利。因此，在步入社會前，國家、學校、大學生本人都應該加強誠信修養(yǎng)，做完整的人，樹立健全的人格。

第五篇：《理性選擇與大學生作弊》

經(jīng)濟社會學課程

論文

院系：

專業(yè)：

姓名：

學號：

任課教師：

2013年6月5日

理性選擇與大學生作弊

專業(yè)：社會學學生：徐晶學號：20110903032

5前言：

美國當代社會學家詹姆斯?科爾曼在其著作《社會理論的基礎(chǔ)》中，用理性選擇理論分析社會行為，以理性選擇理論為立足點，發(fā)展出新的社會行動理論。“理性選擇理論”所講的“理性”就是解釋個人有目的的行動與其所可能達到的結(jié)果之問的聯(lián)系的工具性理性。一般認為，理性選擇理論是建立在其基本理論假設(shè)上的：①假定個人是自身最大利益的追求者；②假定在特定情境中有不同的行為策略可供選擇；③行動者在理智上相信不同的選擇會導致不同的結(jié)果；④行動者在主觀上對不同的選擇結(jié)果有不同的偏好排列。理性選擇理論可以簡稱為目標最優(yōu)化或效用最大化理論，即理性行動者趨向于采取最優(yōu)策略，以最小代價取得最大收益。而今，大學生作弊已成為普遍現(xiàn)象和熱門話題。在社會學的視野里，大學生作弊也是一種行為活動，并且是理性選擇的結(jié)果。理性選擇主要考慮的是行為的成本和收益，以此來獲得最大收益。今天，我們就通過理性選擇理論來研究大學生作弊這一現(xiàn)象。研究主要是分析大學生作弊這一行為的行動者及行動者的成本和收益，我們通過材料分析，提出論點，并且利用了大量的文獻資料和實例來論證觀點，最后提出了相應的解決措施。

關(guān)鍵字：大學生作弊；理性選擇；成本；收益；最大化。

一、提出論點

考試作弊已經(jīng)成為當前教育工作中較嚴重的問題。有考試就必有作弊，在大學校園里更是如此。有人曾這樣描述道：“在大學，作弊似乎像呼吸一樣自然，作弊像閱讀、寫作、數(shù)學技能那樣，是大學生的一種重要學術(shù)技能”。考試作弊不僅是大學生個人的道德問題，在當前提倡誠信和批判學術(shù)舞臺的大背景下，大學生作弊還具有了更多的社會涵義，成為一個急需引起注意和加強研究的社會問題。“作弊，指用欺騙的手法去做違背制度或規(guī)定的事情。”換言之，作弊在行為方式上具有明顯的欺騙性和隱蔽性，其行為結(jié)果違背社會行為規(guī)范，而根據(jù)所違背規(guī)則、規(guī)范的范疇，作弊可分為經(jīng)濟作弊、政治作弊、文化作弊等等。考試作弊屬于文化作弊。考試作弊是指在測試和甄別人的身心各個方面的活動中使用欺騙手法，違背了規(guī)則、規(guī)范的行為。

從國外和國內(nèi)有關(guān)大學生作弊的研究來看，涉及到教育管理學、心理學、經(jīng)濟學和社會學等學科，分別從大學生作弊行為及其教育控制、作弊者的內(nèi)在心理因素、作弊的成本與收益關(guān)系，以及作弊的原因等方面開展研究。

研究資料來自某高校最近9年因考試作弊被教務(wù)處處分的所有檔案以及被處分學生的檢查與思想?yún)R報。根據(jù)作弊大學生處分資料，大學生作弊手段包括偷看、夾帶、傳遞、刻桌印、代考、違反考場紀律、手機作弊、換卷等類型。不僅是作弊類型多樣，作弊規(guī)模也在不斷加大，由單人作弊變?yōu)殡p人作弊，甚至多人協(xié)同作弊。作弊現(xiàn)象的與日俱增，究其原因，到底是什么。

分析大學生作弊的原因，我們得出了以下幾點結(jié)論：

1.大學生自身的心理問題。普遍大學生在作弊時都存在僥幸心理和虛榮心理。

作弊學生中有部分學生鋌而走險是為了獲得獎學金、優(yōu)秀學生等榮譽，盡管這些學生學習成績不差，平時表現(xiàn)也不錯，但為了高分也加入到作弊的行列中。但大部分學生是因為成績不好或考試不能過關(guān)而選擇作弊。

2.教育體制問題。許多高校對人才培養(yǎng)模式都強調(diào)統(tǒng)一的規(guī)格和要求，忽視

了大學生個體學習的差異性，學生在專業(yè)和課程選擇上缺乏應有的自由，難于適應學生的個體發(fā)展，學生失去了學習的內(nèi)在動力和興趣。尤其是在實行學分制的院校，任課教師為了博取學生的好感，以便于學生測評時取得好的分數(shù)，增加選課人數(shù)，上課對學生要求不高，甚至在課堂上講課外的知識吸引學生的興趣等等。應試教育模式使得考試成績?nèi)允呛饬繉W生優(yōu)劣的主要依據(jù)，它決定了與學生切身利益總是息息相關(guān)的綜合考試。

3.考試機制原因。盡管大學生的作弊現(xiàn)象普遍，作弊學生眾多，但被抓獲并

處理的學生卻是極少數(shù)。相對于大學生作弊現(xiàn)象的嚴重性來講，高校的考試機制有待完善。盡管每個學校都有一整套的考試管理制度，對考試命題，監(jiān)考教師的職責和違紀學生處罰等都有明確的規(guī)定和要求，然而在制度的理解、執(zhí)行方面卻存在著諸多缺陷和漏洞。個別教師擔心學生考試不及格而影響畢業(yè)和就業(yè)，就任意降低考試難度，這其實是最隱蔽的集體作弊行為，也是被合法化的考試作弊形式。而在監(jiān)考過程中，監(jiān)考老師的態(tài)度對學生的作弊行為產(chǎn)生直接影響。另外許多學校考試管理工作存在明顯漏洞，組織松懈，監(jiān)考不嚴，有的監(jiān)考老師沒有認真履行自己的工作職責，對學生的作弊持寬容態(tài)度，客觀上在一定程度上縱容了學生的作弊行為。綜合以上分析，我們可以知道大學生考試作弊不僅和學生自身的素質(zhì)和心理有關(guān)，也與學校教務(wù)處、任課教師以及監(jiān)考老師有密切聯(lián)系。這些主體（也稱行動者）在行動時都是以自己的成本和收益為出發(fā)點。站在理性選擇的角度上來看，理性選擇行動者趨向于采取最優(yōu)策略，以最小的代價取得最大利益。

二、分析論證

科爾曼認為“理性”一詞有兩層含義：一是個體是有目的的行動；二是行動的 原則在于最大限度的獲取利益。霍曼斯在他的《社會行為》一書中提出了交換行為理論，即人與人之間的交往根源是一種交換關(guān)系所決定的交換過程。追求個人私利是人們之所以進行交往背后的普遍動機。總而言之，社會交往行為是一種選擇，計算得失的過程，人與人之間交往的根本目的是為了獲取最高的報酬。理性選擇理論建立在四個假設(shè)之上：第一，假定個人是自身最大利益的追求者；第二，假定在特定情境中有不同的行為策略可供選擇；第三，行動者在理智上相信不同的選擇會導致不同的結(jié)果；第四，行動者在主觀上對不同的選擇結(jié)果有不同的偏好排列。根據(jù)理性選擇理論的四個假設(shè)，我們可以解釋大學生作弊這一現(xiàn)

象產(chǎn)生的各方面的原因。

1.從學生的立場出發(fā)，學生作弊的主要目的是得高分。第一，學生自身追求的最大利益是花最少的時間得最高的分數(shù)。個人是最大利益的追求者。第二，學生可以根據(jù)自身的學習情況選擇不同的學習策略。第三，學生會分析各種不同的學習策略導致的結(jié)果。第四，學生在主觀上對不同的學習策略有不同的偏好排列，而大部分的學生都偏向于選擇花最少的時間和最少的精力以最快的速度提高考試分數(shù)。學生作弊可獲得的收益是考試成績，并因此帶來的獎學金和優(yōu)秀學生等榮譽，還有就是避免了補考和重修。而學生作弊的成本就是被抓違紀以及相應的處分。對于學生來說，作弊的收益要大于成本。

2.從監(jiān)考老師的立場出發(fā)，整頓考風考紀，嚴抓作弊行為是監(jiān)考老師的職責。在監(jiān)考過程中，監(jiān)考老師的行為也是有目的的，理性選擇行為。監(jiān)考老師受學校教務(wù)處的管理和委托，監(jiān)督學生考試。監(jiān)考老師在監(jiān)考的過程中，也就是在完成自己的工作，他們的收益就是學校的認可和獎勵。他們在嚴抓作弊行為所要付出的成本就是要認真的履行教務(wù)處規(guī)定的考試作弊相關(guān)的程序，耗費時間和精力，并且還不受學生的歡迎。某些高校還存在一部分學生擔任監(jiān)考老師的現(xiàn)象，這些學生受到老師的委托。心理因素上，他們作為考生的學長學姐，自然是不忍心抓考生作弊。而他們的成本就是考生的反感和自身心理的愧疚感，他們所收益的就是老師的信任。所以對于監(jiān)考老師來說，嚴抓作弊的成本要大于收益。

3.從學校教務(wù)處的立場出發(fā)，每個學校都有一整套的考試管理制度，對考試命題，監(jiān)考教師的職責和違紀學生處罰等都有明確的規(guī)定和要求。學校制定這一規(guī)章制度，目的就是提高教學質(zhì)量和學生的知識水平，以此來提高學校的聲望。這就是學校教務(wù)處嚴抓考風的最大收益就是培養(yǎng)人才，提高學校的畢業(yè)率和就業(yè)率，以此提高學校的聲望。而學校在這一過程中的成本就是要提高老師的收益，增加獎勵；降低老師的成本，減少考試作弊相關(guān)程序的步驟；以此來提高老師工作的積極性。對于學校教務(wù)處來說，嚴抓作弊行為的收益遠遠大于成本。

從上述可知，行動者具有“理性人”的特征，總是追求效用最大化。行動者具有充分的計算能力，即使存在不確定性，行動者也可以通過概率判斷各種可能行動方案的預期效果，并比較它們的優(yōu)劣。

行動者具有完全意志能力，能夠保證其效用函數(shù)具有有序性和單調(diào)性。有序性保證行動者在不同行動方案下得到的效用是可以比較的；單調(diào)性則保證行動者能夠在不同的效用之間判斷出偏好程度的差異，并進行排列。有序性和單調(diào)性使行動者對自己的效用函數(shù)有著清醒的認識，使之符合最大化的要求。

韋伯將社會行動分為四種，即個體借以實現(xiàn)其精心計算的短期自利目標工具的理性行動；取決于對真、善、美或正義之類較高等級的價值，或?qū)ι系鄣囊环N有意識的信仰和認同的價值理性行動；由感覺、激情、心理需求或情感狀態(tài)決定的情感行動；由一種習慣所形成的傳統(tǒng)行動，就必須具備以下特征：行動必須是滿足行動者需要的最好方式；其次，對于行動者能夠分辨出的福利而言，需要必須是最優(yōu)的；最后，行動者必須要收集（從成本和收益的平衡角度考慮）最優(yōu)數(shù)量的證據(jù)，支持此處的每一種觀點。

理性選擇的行動者具有計算能力和完全的意志能力。行動者對自身所擁有的能夠給他帶來價值和利益的一切所有物也具有控制能力，并且能夠通過資源的交換

和轉(zhuǎn)讓獲得自身利益。大學生作弊這一現(xiàn)象就是學生、監(jiān)考老師和學校教務(wù)處計算自己的利益得失的結(jié)果。

行動者之間也存在著多種關(guān)系，例如：權(quán)威關(guān)系（包括共同的權(quán)威關(guān)系和分離的權(quán)威關(guān)系）、信任關(guān)系和復雜關(guān)系。權(quán)威關(guān)系是指行動者甲有權(quán)控制行動者乙的某些活動，則行動者甲和者乙之間存在著權(quán)威關(guān)系。其中共同的權(quán)威關(guān)系是雙方利益一致，而分離的權(quán)威關(guān)系是雙方利益不一致，支配者行使權(quán)威為了達到自己的目的，被支配者服從為了獲得補償。在大學生作弊這一背景下的行動者之間，其中教務(wù)處與監(jiān)考老師就是分離的權(quán)威關(guān)系。雙方利益不一致，教務(wù)處是支配者，通過權(quán)力和規(guī)章制度控制監(jiān)考老師的行為，目的是整頓考風考紀，提高教學質(zhì)量和學校的聲望；監(jiān)考老師服從教務(wù)處的安排，以此來獲得補償和獎勵，實現(xiàn)個人價值。

三、解決方法

大學生考試作弊是高校教育教學管理中面臨的重要問題之一，其原因與形成多種多樣，預防和減少大學生作弊行為的發(fā)生，應從多方面著手解決，認真分析大學生考試作弊的動機和原因。把預防和減少大學生考試作弊情況的發(fā)生作為一項系統(tǒng)工程來認真對待，多方面，有針對性的采取措施。

1.加強大學生的思想教育，提高自身道德修養(yǎng)，加強學校學風建設(shè)，將德育放到學校教育的首位，培養(yǎng)誠實守信、光明磊落的人。加強大學生誠信教育，創(chuàng)造良好的道德環(huán)境，加強輿論導向，使學生培養(yǎng)高尚的道德素質(zhì)。大學階段是世界觀、人生觀和價值觀的形成期，這一階段的大學生對事情考慮簡單，自控能力。極易受外部客觀環(huán)境的影響。學校應加強對大學生誠信教育為重點的思想教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成一種講誠信光榮、弄虛作假可恥的正確道德輿論導向，為大學生的學習生活創(chuàng)造一個公平、公正、誠信、和諧的校園文化氛圍，建立相應的誠信道德機制，鼓勵學生養(yǎng)成勤奮好學和誠實正直的品質(zhì)。

2.改進教學方法，提高教學質(zhì)量。從教與學的客觀上看，學生考試作弊，教師和學生雙方都有一定的責任。很多高校教學內(nèi)容陳舊過時，過多地強調(diào)以老師所教內(nèi)容為標準的單一化考試，對學生的綜合能力重視不夠。在教學方法上過多地強調(diào)了教師在教學中的主導作用，忽視學生在學習中的主體地位。因此，我們要從教育教學的源頭抓起，優(yōu)化課程設(shè)置，提高課堂教學質(zhì)量，激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動的學習，是預防和減少學生考試作弊情況發(fā)生的基礎(chǔ)。

3.規(guī)范考務(wù)管理，嚴肅考試紀律，營造良好的考試氛圍，是預防和減少學生考試作弊的關(guān)鍵。一是要合理安排考場，要根據(jù)考場大小確定考試人數(shù)，考生之間左右應間隔兩個以上座位，考生座位考前應保密并隨機排位，從客觀上最大限度杜絕作弊，以有效減少作弊現(xiàn)象的發(fā)生。二是要嚴格執(zhí)行違紀處分制度。堅持處罰和預防相結(jié)合，對于違反考試制度作弊的學生，一經(jīng)調(diào)查核實，根據(jù)其作弊情節(jié)和學校有關(guān)的規(guī)章制度，給予嚴肅的批評教育和紀律處分，并將處理結(jié)果盡快張榜公布，以起到警示作用。三是要加強監(jiān)考教師的考務(wù)培訓與責任心教育。考前學校應對監(jiān)考教師實行培訓，以提高監(jiān)考教師對監(jiān)考工作重要性的認識，明確監(jiān)考的具體工作規(guī)則和要

求，使監(jiān)考教師能以高度的工作責任心和嚴肅認真的工作態(tài)度，認真履行自己的監(jiān)考職責，在具體的監(jiān)考工作中，認真對待每個工作細節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)和制止學生的作弊傾向，盡量把學生作弊的動機消除在萌芽狀態(tài)，對于個別考試作弊學生，及時按照學校的規(guī)章制度和要求處理。

總之，理性選擇主要考慮行為的成本和收益。我們提出的一系列解決方法都是從學生、監(jiān)考老師和學校教務(wù)處各自的成本和收益出發(fā)。就學生而言，提高思想道德教育，加強學習，是提高了他們的學習成本，但同時也增加的個人的收益。就監(jiān)考老師而言，加強監(jiān)考老師的考務(wù)培訓與責任心教育，也在一定程度上增加了監(jiān)考老師的工作量，但同時也提高了老師的工作態(tài)度和個人價值。而對于學校教務(wù)處，規(guī)范考務(wù)管理，加大獎懲力度，有利于提高教學管理和教學質(zhì)量，以此提高學校的聲望和地位。表面上以上措施都是從各個行動者自身的利益出發(fā)，實質(zhì)上是從集體的利益出發(fā)。

四、總結(jié)

本文主要從理性選擇理論的四個假設(shè)的基礎(chǔ)上來分析大學生作弊的動機與成因。從學生、監(jiān)考老師和學校教務(wù)處的角度出發(fā)，分析各個行動者行為的成本和收益，來解釋大學生作弊這一現(xiàn)象的成因。并從這幾個行動者利益出發(fā)，提出一系列的解決措施。理性選擇簡稱最優(yōu)化或效用最大化。理性選擇行動者就趨向于采取最優(yōu)策略，以最小的代價取得最大利益。

參考文獻

[1] 《社會理論的基礎(chǔ)》 社會科學文獻出版社； 第1版(2008年8月1日)

作者：(美國)詹姆斯.科爾曼(James s.Coleman)譯者：鄧方

[2] 《經(jīng)濟社會學》 中國人民大學出版社；作者：周長城