第一篇：科技大篷車觀后感1

參觀科技大篷車有感

濰坊市“科普大篷車進校園”和“流動科技館巡展”活動選送作品

科普大篷車進校園5月16日那天，滿載著十幾套互動式科普展品的“科普大篷車”開進了柳山初中，給我們全校師生帶來了一頓豐盛的“科普大餐”，不但開闊了我們的視野，豐富了我們的知識，更點燃了我們向往科學和熱愛科學的信念。

“科普大篷車”功能齊全，集科普展示、影視放映、圖文解說于一體，是“流動的科技館”。我戴上立體眼鏡，走進“科普大篷車”。突然，只見一只巨大的霸王龍對著我張牙舞爪，樣子十分猙獰。這不是6500萬年前的恐龍嗎？怎么會來到“科普大篷車”里呢？我被嚇了一大跳，身子抖了一下，眼鏡隨即掉落下來。咦，嚇人的大恐龍去哪了呢？我仔細一看，原來大恐龍只是一幅畫！可為什么剛才會那樣恐怖呢？當我重新戴上立體眼鏡才明白，原來是立體眼鏡的視覺效果。經過聽講解，就更進一步明白了，戴著立體眼鏡看畫時，就會把視點落在立體畫后面合適的位置，使左眼看到的畫面與右眼錯開一個單位塊，左、右眼也就看到不同的圖案，如果我們把這兩幅圖案做成像左右兩張照片一樣有一定差別，就會呈現立體感覺。

我繼續往前走，發現了更為神奇的東西——會飛的“碗”。只要按下按鈕，碗狀形的半球體，就會在風力的吹動下，騰空而起，恰似一只會飛的“碗”懸在空中，真是太神奇了！使這神奇的現象發生的原因到底是什么呢？哦，原來是因為流速大的地方壓力低，流速小的地方壓力高，半球形“碗”受到一種來自四周的推力，使“碗”總是向氣流中心運動，而不會向四周逃跑。這就是著名的伯努利原理。接著，我又參觀了“拓撲”、“太陽能發電”、“看得見的聲波”??

這一次參觀“科普大篷車”，真是令我大開眼界呀！科學源于創新，“創新是一個民族的靈魂，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”這次參觀經歷讓我深刻體會到，科學是前人創造的，也是靠我們發揚光大的，我們必須廣泛地學習前人的科學經驗，我們既要站在巨人的肩上，但又絕不能迷信權威，人云亦云，讓科學的閃光熄滅在因循守舊中。那么，在平時的生活中，我們就必須要勤動腦、勤動手，敢于想、敢于

做，不斷地培養和提高自己的創新能力。學會了創新，就等于牢牢地抓住了開啟新世界大門的鑰匙，只有敲開了創新之門，這個時代才真正屬于我們！

第二篇：科技大篷車觀后感3

參觀科技大篷車有感

濰坊市“科普大篷車進校園”和“流動科技館巡展”活動選送作品

今天，由科技協會組織的“科技大篷車”來到我們的學校，向我們展示了一片科學的天地。

這次活動集教育性和趣味性于一體：“國家大型天文科普設備—車載天象廳”向我們展示了四季星空的變化，讓我們領略了宇宙的神奇。幾十件涉磁學及聲、光、電、磁學、手蓄發電、錐體向上等多個學科的科普展品。我們在動手、動腦的實踐中領略到了科學的奧秘，激發了我們對科學的熱情。

這次活動使我印象最深刻的展品是“錐體向上”。我走到錐體向上的展區那里，剛開始感覺：這有什么好玩的，不就是一個錐體從上往下滾動嗎？我不經意的用手推了一下錐體，用眼的余光瞟了一下，發現錐體又回到了原來的位置。我走回去，用手把錐體推向下方，我看到錐體慢慢向下滾到下方，可錐體又靈巧的從下方回到上面。我的心中漂浮了許多疑團，我心想:“咦，錐體為什么會從下滾動到上面呢？”我帶著疑問回家從電腦上查看了對它的解“謎”，看完之后，心里的謎團都解開了。原來物體在重力場中因受到重力和地球引力的作用而會自然降低重心位置。它的操作方法很簡單;將雙錐體滾子移到導軌較低的一端，再放開手，錐體會自動上滾。因為此展品是由一個雙錐體和兩根互成角度同時又與水平面成一定角度的導軌組成的，因此，從表面上看，物體是由低向高運動，但這其中錐體的形狀以及導軌高低不等給人造成一種錯覺，實際上錐體的重心自始至終還是在下降。

其實在我們的生活中有很多科學原理，只不過是我們沒有發現罷了。科學的世界里豐富多彩，讓我們一起去科學的世界里進行旅行吧！

第三篇：科技大篷車觀后感1

科技大篷車——觀后感

柏城中學七年級二班孫萍

星期三下午的第三節課，我們參觀了科技大篷車展覽，那里有焚天之塔、錐體上滾、動物的視覺（昆蟲眼視覺）、菲涅爾透鏡，勾股定理、穿針引線、滾出直線、磁力線、五弦琴、離心現象、拓撲一組、動物的視覺等，這些展覽品，讓我學到很多知識，讓我對科學知識有了更深一步的認識。

首先是動物的視覺。通過觀看，我知道昆蟲是用數以萬計的眼構成復眼，由于每只眼只能收集小范圍的光線，因此昆蟲的復眼看到的是由許多的重疊點組成的模糊現象。

最讓我感到有趣的是無弦琴。無弦琴沒有一根弦卻能彈奏出優美的曲子。許多同學都圍著無弦琴，希望能彈奏出自己想要的曲子。我也想去彈奏一首，費了好大的力氣，才擠到無弦琴的旁邊，在無弦琴的說明介紹上，我知道了無弦琴是用一個激光發射端和一個光敏接受裝置，組成了一副光電開關，用多副光電開關控制語言集成電路中相互的數個音符，當手指擋在激光孔前時就會發出聲音。好神奇的無弦琴，讓我在感受音樂的美妙的同時，也知道科學技術的發達。

接下來我又認真觀看了其他的展覽，每一個展覽都那么神奇，讓我知道科學技術的神奇，值得我去探索其中的奧秘。

通過這次科技大篷車活動，讓同學們真實的感受到了科技的偉大。我要努力學習，去懂得更多的科學技術。讓科學技術開闊我們的視野，豐富我們的知識。同時我也感受到，外面的世界是豐富多彩的，需要我們去探索創造。

這次參觀讓我感受到了科技發展的魅力。如果不來參觀這次的科技展覽，我怎能知道人類現在的科技發展已經這么發達了。科技的發展會給人們的生活帶來更好的新生活；科技的發展會給人們的生活帶來更大的幫助。我想等到了未來人們并不用等到夏天再去看滿天星空，只要人們利用電腦，在黑暗的屋子里，利用其他物體反映在屋頂，我們就能看到美麗的星星。

這次的科技大篷車活動，我收獲滿滿。我愿意乘著科學的翅膀去追求，去探索科學的奧秘，相信科學的天空會是別樣的燦爛。

第四篇：感受科技大篷車

感受“科技大篷車”

肥城市龍山小學三年級七班 張雅茹 編號402073 今天，我和小記者們參加了一項非常有趣好玩的“大篷車”活動。

具體事項是這樣的：

在廣場上，放著幾十樣玩具，有機翼與小球、光皮鼓、人體導電、滾出直線、離心現象、變形球環……。

下面，我就給大家說一說機翼與小球的科學原理吧！由管道中噴射出來的風分為三部分，即流經記憶剖面的上部與下部。由于機翼形上部是鼓出來的，所以流經上部的風所流通的距離長。因此，流經上部的風要比流經下部的風速窄所以變得風速更大一些……，除了這些還有很多很多的科學原理。我們小記者玩的非常高興，開心。當然，更重要的是我們學到了很多的科學原理。

哇！真是太神奇了，看來參加更多的活動會有更多的收獲，以后我會積極參加學校的各種活動，學到更多的知識，豐富自己的頭腦。

第五篇：科普大篷車 觀后感

科普大篷車 觀后感

為了拓寬學生的科學視野，培養學生勤動手、善動腦、愛科學、樂創造的科學素養和實踐能力，我校創造性地將 “科普大篷車”引進了校園。

在科普大篷車進校園之前，少先隊大隊部、團委及理綜合組的老師們通過科普知識宣傳、手抄報制作、觀看科普電影等活動，使同學們對科普知識和“科普大篷車”有了初步的認識，校園里充滿了濃郁的科普氛圍。

上午九點，“科普大篷車”滿載著各種神奇的科普儀器緩緩駛進了我們的校園。啟動儀式上，主任針對科普大篷車的相關情況向學生們做了精彩詳細的介紹，讓同學們對科普大篷車有了更全面、更具體的了解。接著，學生代表向全體同學發出倡議：“在本次活動中，我們要多學習，多提問，多積累，努力提高自己的科學素養，爭做科技好少年。”最后學校領導真誠地向同學們提出希望：“愛科學要從愛生活、愛學習開始;學科學要從多讀書、多積累開始;用科學要從多動手、多實踐開始，希望同學們通過這次活動更好地學習科普知識，找到開啟科學大門的鑰匙。”在歡快的歌曲中，同學們興致勃勃地開始了參觀活動!本次“科普大篷車”進校園，在學校的風雨亭進行為期半天的展示，全校師生參觀了本次展覽。現場展出了“機器人”、“蓄能發電”、“光壓風車”、等三十臺科普儀器和““拓撲”、“時間反應測試”“巧布哨兵”等益智游戲以及“倡導低碳生活”的展板，涉及到物理學、光學、數學、電磁技術等多門學科知識。參觀過程中，孩子們看著從未見過的新奇科技設施，時而鎖眉、時而大笑，短短幾分鐘，之前還寂靜無比的風雨亭迅速升溫，孩子們一連串的疑問立刻使科學活動沸騰起來。他們不放棄每一個揭曉答案的機會，在志愿者講解的同時，學生們認真地做著筆錄，記錄完他們又立即親自動手爭搶著實踐，剛剛還是“迷惑”的表情，實踐過后，他們的臉上瞬間露出得意的笑容。

活動結束后各班以班會等形式進行了總結及交流，學生們紛紛表示：“科技實在太神奇了、真是大開眼界啊！希望科普大篷車能常來我們學校”??，還有的同學在觀后感中寫道：“本次參觀科普大篷車，使我受益匪淺，我一定要好好學習科學知識，以后長大我也要發明創造一些高科技的東西，為祖國的繁榮富強貢獻出自己的一份力量。”

此次“科普大篷車”進校園活動很好的激發了學生愛科學、學科學、用科學的熱情，同時培養了孩子們勤動手、善動腦、樂創造的科學素養和實踐能力。弘揚科學精神，傳播科學思想，普及科學知識是一項長期而艱巨的任務，我校定會借著“科普大篷車”進校園的契機，將科技普及的種子深深埋進孩子們的心里，我們堅信終有一日科技之花將芬芳滿校園。