第一篇：北師版三年級下期7——8單元小結

7——8單元小結

一要求會寫的生字詞

秘密親密密室魚刺刺客刺殺品德德化道德 廣州神州州官放火君子君主君王水晶晶體結晶 顏色顏料強顏歡笑睜眼睜開眼睜睜花冠雞冠衣冠不整 淺色深淺淺水淡季淡月冷淡朱雀朱顏朱紅色 糧食干糧糧庫一斤公斤斤斤計較隊伍落伍退伍 規矩家規規則矩形矩陣矩形模樣模子字模 搞定搞好搞鬼鬼影膽小鬼鬼節漂亮將領接待 越發

易錯字：規矩鬼

易錯音：模（多音字）規（guī）睜（后鼻音）晶（后鼻音）

二要求會認的生字詞

元帥大帥統帥扁擔扁豆扁桃擔子重擔挑擔 將領大將將才職位辭職職務逛街先逛逛來逛去 納悶吸納海納百川郁悶沉悶悶悶不樂辯解狡辯辯論 便衣吃不消井岡山殘酷猶豫妨礙深陷眼窩冷不丁 模（mó）仿一塌糊涂訓導細膩貪婪吮吸甘露狹長 甜津津刺繡繡房雕刻根雕雕蟲小技蓮花蓮藕蓮蓬 新疆甘蔗紅橘端硯宣紙徽墨湖筆烤鴨鱸魚 多音字：擔冠模將

三形近字辨識、組詞

熟與熱安與按閉與閑已、巳與己模與摸辯、辨與辮

四 積累積累含有反義詞的成語

_________________________________________________________ _______________

__________________________________________________________ ______________ 2 默寫《江南》

___________________，____________________。__________________。

___________________，____________________，__________________，_________________。3 默寫《江上漁者》

_____________________，____________________。__________________，________________。

第二篇：北師版小學三年級上冊2單元小結

2單元小結

一 要求會寫的詞語

撥水撥開撥云見日泉水清泉溫泉懂得懂事似懂非懂 熟悉成熟耳熟能詳獲悉悉心悉聽尊便空閑休閑游手好閑 富有豐富年富力強召喚召見召集呼喚喚起喚醒 人群魚群群眾北極極好物極必反慌張慌忙心慌意亂 擁擠排擠擠壓結果結構結束區分地區區別 數字數數數學齊國齊心齊全排隊排名排列 編排編號編寫演奏表演演員打鼓鼓手鼓掌 承認承讓承辦改變改錯改造關閉似的待遇 發覺成群結隊

易錯字：承慌熟富撥（與拔的區別）

二 要求積累的詞語

麻煩麻雀芝麻卷入卷起龍卷風盛水盛飯盛滿 足夠夠味夠用階梯樓梯云梯敲打敲門敲詐 奇妙巧妙妙用盤點偏旁盤問白鯨鯨吞藍鯨 頑皮頑強頑疾堅定堅持堅守政治政策政權 政府州府府第援助援救支援指示指導指標 優秀優雅優美雅致雅言雅興奇跡事跡跡象 寓言寓意寓所偷盜盜賊盜版奏效奏響奏折 口腔腔調京腔挨個挨近挨家挨戶溜走溜掉一溜煙 杯盤狼藉杯弓蛇影杯水車薪

易錯音：政（后鼻音）鯨（后鼻音）

多音字：挨盛結

三 積累

1積累與聲音有關的四字詞語（語文天地），能背誦，能填空。

2積累表示聲音的擬聲詞。（可結合黃本）

鴉雀___ ___悄___ ___語___徹___霄震_____欲____

___ ___洪鐘___ ___并茂____ ____俱厲____淚俱_____

四背誦默寫《贈花卿》、《竹里館》

_____________________，_____________________。

_____________________，_____________________。

五 能力拓展

仿寫《你一定會聽見的》第3、4、5自然段

第三篇：北師版三年級上冊數學 第8單元 文具店 教案

1文具店

一課時

教學內容

文具店。(教材第80~81頁)

教學目標

1.結合具體情境認識小數,初步理解小數的含義,知道以元為單位的小數的實際含義。

2.經歷小數含義的探究過程,會讀、寫小數。

3.感知數學來源于生活并服務于生活,激發學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

重點難點

重點:經歷小數含義的探究過程,會讀、寫小數。

難點:結合具體情境認識小數,初步理解小數的含義。

教具學具

課件。

教學過程

一

創設情境,激趣導入

師:同學們,你們喜歡去文具店嗎?今天老師帶大家一起去文具店看看。說說你看到了什么。(課件出示教材第80頁主題圖)

生1:我知道了每本筆記本是3.15元。每支鉛筆是0.50元。

生2:我看到了每把尺子是1.06元,每支鋼筆是6.66元。

師:像標價牌上用來表示文具單價的數就叫作小數。今天我們一起來認識小數。

【設計意圖:創設情境,激活學生先前的生活經驗,引導學生觀察“櫥窗”里陳列著的文具及其標價牌,初步認識小數。】

二

探究體驗,經歷過程

師:你知道這些商品的價格究竟是幾元幾角幾分嗎?說一說。

生1:每本筆記本3.15元,是3元1角5分。

生2:每支鉛筆0.50元,是0元5角0分。

生3:每把尺子1.06元,是1元0角6分。

生4:每支鋼筆6.66元,是6元6角6分。

師:像3.15,0.50,1.06,6.66,…這樣的數,都是小數。3.15讀作三點一五?！?”就是小數點,讀數的時候,小數點前面的整數部分仍然按整數的讀法來讀,小數點后面的小數部分直接按順序讀出數字即可,小數點讀作“點”。請同學們在小組里讀一讀這些小數。

學生在小組里互相聽、讀小數,教師巡視了解情況。

組織學生匯報交流,給予讀正確的學生表揚和鼓勵。

3.15讀作:三點一五。

0.50讀作:零點五零。

1.06讀作:一點零六。

6.66讀作:六點六六。

師:你能看圖完成下面的習題嗎?(課件出示教材第80頁最下面的題)

學生嘗試獨立完成練習,教師巡視了解情況,指導個別學習有困難的學生。

師:把你的想法跟大家說說。

生1:第一幅圖中是2元2角2分,用小數表示是2.22元。

生2:第二幅圖中是2元0角4分,用小數表示是2.04元。

生3:第三幅圖中是0元8角1分,用小數表示是0.81元。

【設計意圖:本節課僅僅是對小數的一個初步認識,結合“文具店”這樣一個具體的情境,以現實生活用錢(元、角、分)為基礎,使學生初步建立小數的概念,體會小數的特征,理解小數的意義。】

三

課末總結,梳理提升

師:在本節課的學習中,你有哪些收獲?

學生自己總結收獲,交流匯報。

【設計意圖:引導學生總結學習的收獲,體會成功的喜悅,增強學習數學的興趣?！?/p>

板書設計

文　具　店

教學反思

1.聯系生活情境“買文具”,認識商品的標價牌,幫助學生認識小數,理解小數的意義。“買東西”是學生都有的生活經歷,讀懂商品的標價牌又是購物所必需的一項技能。教學中我創設生活情境買文具,通過看懂商品的標價,在付錢給商人的過程中,幫助學生認識小數,理解小數的意義。讓學生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數量的人民幣,現在還可以用小數來表示,建立元、角、分與小數一一對應的聯系。

2.讀、寫小數。通過“買文具”這一具體情境,先讓學生們自己讀一讀,然后老師講解,整數部分的讀法與整數的讀法一樣,小數部分的讀法像電話號碼那樣讀,是幾讀幾,小數點讀作“點”。

第四篇：北師版三年級上冊數學 第8單元 貨比三家 教案

貨比三家

一課時

教學內容

貨比三家。(教材第82~83頁)

教學目標

1.結合具體事例,了解“小數的末尾添上0或去掉0,小數的大小不變”這一基本性質。

2.在具體情境中,學會小數大小的比較,逐步掌握比較小數大小的方法。

3.體會數學與生活的密切聯系,激發學習數學的興趣。

重點難點

重點:學會小數大小的比較,逐步掌握比較小數大小的方法。

難點:了解“小數的末尾添上0或去掉0,小數的大小不變”這一基本性質。

教具學具

課件。

教學過程

一

創設情境,激趣導入

師:同學們,昨天我們通過去文具店買文具認識了小數。但是在買東西的時候,老師發現了一個奇怪的現象,你想知道嗎?同學們觀察主題圖,說一說你們發現了什么。(課件出示教材第82頁主題圖)

生1:奇奇文具店的橡皮是1.80元,也就是1元8角,可以寫成1.8元。

生2:丁丁文具店的橡皮是2.00元,也就是2元,可以寫成2元。

生3:豆豆文具店的橡皮是1.90元,也就是1元9角,可以寫成1.9元。

生4:每家文具店都賣同樣的橡皮,但是價錢卻不一樣。

師:由這些發現你想到了什么?

學生可能會說:

小數的末尾添上0或者去掉0,小數的大小不變。

我們要貨比三家,選擇比較便宜的來買。

師:對!“貨比三家”就是今天我們要共同研究的問題。

【設計意圖:在具體的問題情境中,激發學生探究小數大小比較的欲望,為新課教學打下基礎?！?/p>

二

探究體驗,經歷過程

師:如果想買鉛筆盒,去哪個文具店買比較便宜?說說你是怎樣想的。

學生可能會說:

4.90元=4元9角=49角,5.10元=5元1角=51角,49角<51角,所以去奇奇文具店買鉛筆盒比較便宜。

4.90元比5元少,而5.10元比5元多,所以去奇奇文具店買鉛筆盒比較便宜。

4.90元是4元多,而5.10元是5元多,4比5小,所以去奇奇文具店買鉛筆盒比較便宜。

只要學生解釋合理就要給予肯定,鼓勵學生用多種策略比較小數的大小。

師:淘氣想買橡皮,去哪家文具店買比較便宜?

生1:1.8元和1.9元都不到2元,所以丁丁文具店的橡皮最貴。

生2:1.8元=1元8角,1.9元=1元9角,可見奇奇文具店的橡皮最便宜。

師:經過剛才比較小數的大小,你發現了什么?

生:比較小數的大小,小數點前面的部分誰小誰就小,如果小數點前面的部分一樣大,再比較小數點后面的部分。

【設計意圖:鍛煉學生獨立思考、解決問題的能力。學生有著各種各樣的適合自己的學習方法,同時通過學生之間的交流與補充,學生得出了這樣一種既簡單又實用的比較小數大小的方法。】

三

課末總結,梳理提升

師:通過今天的學習,同學們又增添了許多智慧。我們在買東西的時候,一定要記得多到幾家商店看看,在商品質量相同的情況下,我們要選擇價格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞,價問三處知貴賤”。

板書設計

貨

比

三

家

4.9元<5.1元

1.80元<1.90元<2.00

教學反思

1.教學中學生已有的“整數的大小比較方法”的知識,是學習小數大小比較的前提。學生比較小數的大小時,已經在不自覺中用了整數的大小比較方法,提高了運用已有知識解決實際問題的能力。

2.《數學課程標準》指出,由于學生的生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣的。面對問題,每個學生都有各自不同的思維方式,無論哪個學生,凡是以自己的學習方式,根據自己的特點,以自己的步調進行學習,都是有效的。為此在教學時我十分尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡方法的多樣化,有意識地逐步培養學生的探索精神和創新能力。

第五篇：四年級7·8單元教案

《為中華之崛起而讀書》

教學目標

1．學習生字、新詞。理解“風和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。

2．通過反復朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。

3．有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。

4．了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示學習的收獲。

教學重難點：

重點：運用多種閱讀方法，體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。難點：了解當時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

教 具：多媒體課件 教學流程 第一課時

（一）初步談話，理解課題。

同學們，你們現在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書？

（二）同學介紹搜集周總理的資料

（三）觀看錄像，感受情景。

看有關周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。

（四）檢查預習，反饋交流。

1．學生自由讀課文，教師強調要求：

(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯系上下文解釋。

(2)不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。

(3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“？

2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻?！胺?、懲”是上下結構，不能寫成左右結構。

3．反饋交流，詞語方面重點檢查“焦點、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。

4．學生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

5．課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。

（五）學生反復讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達的情感。

（六）課堂作業：有感情地朗讀課文。第二課時

教學流程

（一）學習課文的第一部分。

1．有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？

2．指名學生朗讀這一部分。尤其要指導學生在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣?！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾海鈬藚s可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語氣。

3．尊重學生自身的體會，不要強求學生所有的體會都一樣。教師相機的作出指導。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關注。“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎┅┅”體會到周恩來是一個善于觀察周邊的事情。

4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

（二）學習課文第二部分。

1．自由讀第二部分，思考：為什么會出現這樣的情景？

2．學生讀完課文后，想象當時的情景，四人小組演習當時情景。給學生提供當時的情景：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個警察又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

3．學生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

4．有感情地朗讀課文，體會當時的社會現實：貧窮落后，受到列強的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

（三）學習課文第三部分。

1．指名學生朗讀，其他學生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？

2．讓學生聯系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。

3．學生想一想當時周恩來一個人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當時他沉思什么？

4．全班交流寫的內容。

5．讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？

（四）課外延伸。

1．閱讀關于寫周恩來總理故事的書，從而進一步了解偉人。

2．將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學習的收獲。

《那片綠綠的爬山虎》

教學目標

1．知識技能：

①學會本課生字新詞，聯系上下文理解生字新詞的意思。

②從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學習修改作文的方法。

③有感情地朗讀課文。

④學習結合上文理解含義深刻句子的意思。

⑤理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘、描寫、議論的方法。

2．情感、態度、價值觀：

①從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發，培養一絲不茍地認真修改自己習慣。

②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

教學重難點：理解文中涵義深刻的句子，學習修改作文的方法，培養修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人的道理。

教 具：多媒體課件

教學過程 第一課時

1．聯系舊課，啟發談話，導入新課。

①回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內容。

②板書課題，齊讀，簡介作者。

③說明本文與葉圣陶先生的關系及寫作背景。

2．學生用自己喜愛的方式自己讀課文。

①讀后談收獲。

②引導學生概括文章的主要內容。（板書：修改文章，請我做客，給我印象）

③理清課文寫作思路，指導劃分段落。

3．默讀課文，要求：

① 劃出生字新新。

② 在不明白的地方旁邊做上標記。

4．學習生字新詞。

①多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

②學生說出記憶生字的方法。

③聯系上下文，理解詞語意思。

④教師總結理解詞語的幾種常用方法。

⑤集體朗讀生字新詞。

⑥學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

6．各學習小組匯報，教師概括共性的問題。

7．朗讀課文。第二課時

1．簡單復習第一節課的教學內容。

2．引導學生自主閱讀、研讀感悟課文。

①簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。

②輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。

③匯報歸納出五處寫作者感受的地方。

④小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

3．學生圍繞感受產生的原因、感受的意思，并結合自己的生活學習實際進行匯報。

4．在學生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓練。

5．朗讀課文有關描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。

6．人物評價：

①本文給你印象最深的人物是誰？

②說話練習：葉圣陶先生是一個_______________的人。（結合課文說出所填詞語的原因）

7．語文活動：

肖復興同學作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？（可以從獲獎前后經過及原因等方面來設計提問。）

①學生自主設計問題，然后分學習小組交流。

②小組模擬采訪活動。

③讓學生到講臺前進行模擬采訪活動。

8．教學總結。

9．作業布置：

①仿照課文肖復興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。”這句話定一句勵志的話，署名為：未來＊＊家。

②以肖復興同學的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。

③有感情地朗讀課文。

板書設計：

26那片綠綠的爬山虎

（葉圣陶）

修改文章

一絲不茍（改、斷、刪、增）作品

請我做客

平易近人人品

給我印象

堪稱楷模

《烏塔》

學習目標

1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。有感情地朗讀課文，2．能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

3．德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？

4．創新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。

教學重難點

重點：對文中的人或事進行評價。難點：引導學生從課文的敘述和描寫中了解人物特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。

教 具：多媒體課件

教學過程

一、導引目標

1．同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學們回憶。（激發興趣）

2．學生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學。

二、創設條件

1．質疑：一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？

2．暢所欲言，發表自己的看法。

三、組織研究

1．根據同學們的看法不同，現在我們自愿結組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學習，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？

2．展開辯論。

分組，交流想法。

兩組之間展開辯論。

3．得出結論，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。

四、引導創新在任何時代，任何社會都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件

請同學們結合自己搜集的資料，準備發表自己的見解。

學生發表自己的演講：談談我們如何鍛煉自己的能力。

五、反思小結

1．本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

2．請同學們朗讀課文。

六、鞏固提高

1．反思自己的學習過程，談出自己的體會。

2．有感情地朗讀課文。

七、研究性作業

同學們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或寫詩，或寫文，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學們看。

板書設計：

烏塔

我眼看烏塔：熱情、執著、有愛心、獨立、有理想??

長出獨立的翅膀

正確地認識自己

《尺有所短，寸有所長》

學習目標

1．認識7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學習書信的格式和寫法。

教學重難點

重點：學習書信的格式和寫法。難點;引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長“的道理。

教學時間

1課時。

教學準備

1．放大的書信（便于講解格式）。

2．了解柯巖其人。

教學過程

一、導入新課

1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？

談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？

2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了？

3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發言，暢談個人見解）

過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。

二、指導閱讀

1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？

引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。

2．交流：

柯巖老師建議怎樣解決這些問題？

你從中悟出了什么？（根據回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）

3．啟發討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？

引導學生獨立思考，結合自身實際在小組內討論。

三、學習書信格式

1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？

引導從兩方面談：

理解“尺有所短，寸有所長”后學會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。

2．重點學習書信格式。

結合文后的提示，說說你發現了什么。（出示放大的書信進行指導）

稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。

正文：信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。

結尾：寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

署名：信的右下方寫上寫信人的名字。

日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。

四、拓展練習

建議學生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。板書設計：

28*尺有所短 寸有所長

發現別人優點

改正自己缺點

《呼風喚雨的世紀》

教學目標

1．學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2．了解科學技創造的奇跡及威力。

3．感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4．能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

教學重難點

1.2.3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。了解文章的說明方法，從讀中學習。

教

具：多媒體課件 教學時間

2課時 第一課時

一、談話引入 發散思維

1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候??你是否感到科學技術的神奇威力。

2．你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3．根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導

1．理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

2．分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3．自主學習生字：

你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4．檢查自學情況：

抽生認讀，開火車組詞。

5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。第二課時

一、細讀課文 理解內容

1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2．抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類 靠 現代科學技術 呼風喚雨

3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？師板書：

過去 用 千里眼順風耳 寄托愿望

4．理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

電視電話 因特網飛機火車 遠洋船

6．齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程 科學創造神話 美化生活

展望未來 科技創造奇跡 改善生活

二、聯系實際 討論感受

設問：1．想想自己家里都有哪些科技產品？

2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3．人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收獲 總結提高

總結：1．齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”

2．通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

3．20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、布置作業：（選做）

1．練筆：未來的

2．繪畫：科幻畫

3．辦小報：科技之光

板書：

29、呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀?？茖W 發現、發明

人類

《電腦住宅》

學習目標

1．學習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學技術的飛速發展。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．發揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。

教學重難點

重點：默讀課文，能想想出課文描寫的場景和事物。難點：體會作者按照一定順序說明事物的方法。

課前準備

收集關于電腦住宅所具有的其他功能的資料。

教學過程

（一）引入新課

在科學技術飛速發展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學習、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？

（二）初讀感知

1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談談你的感受。

（三）理解課文內容

1．默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

2．學習小組交流、討論。

3．集體交流：

（1）根據室外的氣象資料進行調節，為主人提供舒適的家居環境。

（2）大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。

（3）通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。

（4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

（5）主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環境。

（6）浴室里，可通過電腦“預約”洗澡的時間。

4．高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學生交流收集的資料）

5．是啊，正因為科學技術的飛速發展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們人人都能住進這具有奇妙功能的電腦住宅。

（四）課外拓展

如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最佳住宅。

《飛向藍天的恐龍》

教學目標

1．學會生學新詞；

2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；

3．能正確、流利地朗讀課文；

教學重難點

重點：引導學生了解恐龍飛向藍天的原因。難點：能有條理的復述恐龍飛向藍天的原因。

教學準備

1．教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區發現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，??嶄新的生活天地”），小黑板。

2．學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。

二、讀課題質疑

1．齊讀課題

2．質疑1．預習時讀了課題，你產生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

3．初步釋疑

①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學生字新詞

1．出示小黑板生字新詞。

2．提自學要求：學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅??而且 結合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語

1．自讀課文，句出不懂的詞。

2．自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2．自讀自悟，教師巡視引導。

3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

六、讀全文 第二課時

一、引入

上節課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

（二）弄清共幾句

①先讀書，用序號標出。

②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說的。一共8句。）

（三）閱讀、理解

1．默讀想象，教師巡視引導。（給一定讀書時間）

2．教師讀，全體學生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據課文內容講出理由。達成共識。）教師巡視引導。

5．抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數千萬年后，它的后代繁殖成了形態各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。

6．再讀課文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

三、感悟

學了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）

科學技術發展。多學科學文化，去鉆研事物??。

四、理解文中表達準確的句子

1．自讀理解，并小聲說說；

2．小組討論（說出自己的理由）

3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。）

4．同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確確地運用詞語。

5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節課交流 第三課時

一、交流搜集的信息

二、學寫田字格字

1．自己觀察田字格的字：1）、寫時注意什么地方；2）、間架結構怎么安排

2．討論以上兩個問題

3．抽說、補充

4．擴詞

5．書寫 板書

飛向藍天的恐龍

兩億三千萬年前??數千萬年后??許許多多年后??億萬年前

第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天

《飛船上的特殊乘客》

學習目標

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．學習課文，了解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇跡，激發學生的科學興趣及探索的欲望。

教學重難點

重點：了解科學實驗和科學研究的神奇作用，學習準確地使用詞，形象地表達。難點：初步學習說明文的基本表達方法。教學時間

1課時

教學準備

學生收集關于太空蔬菜、花卉的資料。

教學過程

（一）談話引入

同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發射成功。在“神州五號”

飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．飛船上的特殊乘客到底是誰？

（三）理解課文內容

1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。

2．集體交流：

（1）科學家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。

（2）為什么從太空回來的植物種子會發生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優良的，并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

A．外形：更大、更長、顏色的變化

B．味道：更鮮美

C．營養：更豐富，抗病力強

D．其他價值：藥用、美化、綠化

（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W生上臺進行介紹，后相互交流）

3．小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？

4．總結：

科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇跡。

板書：

32*飛船上的特殊乘客

外形：更大、更長、顏色多樣

味道：更鮮美

營養：更豐富、抗病力強

其他：藥用、美化、綠化

科技興國，科技強國