第一篇：初二第一學期小結

一個學期以來，初二物理備課組工作進展得很順利，全體成員發揚集體主義精神，互相幫助，目的明確，圓滿地完成了學部交給的教學任務，物理教學上了一個新的臺階。

1、強化目標管理

為貫徹落實學校提出的目標明確化，思路清晰化，效益最大化的工作原則，初二物理備課組發揮集體的智慧，群策群力，集思廣益，制定了學期工作計劃。

備課組根據學部教學的整體目標計劃和要求以及學科實際情況制定初二物理的教學目標。科任教師根據學校教學整體目標和學科教學目標，按年級學科要求，按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述三種教學目標，從集體到個人，從整體到局部，最后落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而保證了學部的整體目標的實現。

2、抓好備考工作

貫徹落了初二年級組“不比穿戴比學習，不比基礎比進步”的工作思路，牢記學校對初二年級提出的“為育才70周年校慶錦上添花”重托，備課組一直以來將眼光盯在中考上，牢固樹立一切教學工作都要圍繞著中考這一中心展開的意識。

協助班主任加強班風、學風的管理，要注意監控輔導對象的輔導過程和效果。備課組成員盡早地確定培優輔差對象，定好培優輔差計劃。要加強對臨界優生和臨界合格生的輔導，抓好優秀率和合格率。

3、狠抓教學常規管理，落實教學工作制度

大力配合學部，進行教學工作檢查，檢查教師完成教育教學任務的情況，檢查教師的課堂教學狀況，檢查教師備課、輔導及作業批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。在抓好備課質量的基礎上，強化作業布置、批改、以及學生書寫格式規范化的管理。把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。

4、完善集體備課制度

發揮備課組的優勢，科組成員之間資源共享。備課組活動做到了“三定”、“四備”和“五統一”，即定時間、定內容、定中心發言人；備教材、備學生、備教法、備學法；統一教學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試（做好每周的定時訓練）。使用新教材的備課組要加強對教材、教法、學法以及練習的研究，以便盡快適應新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質量，落實好備課的專題，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。

5、開展教研教改活動

在教研組的領導下，初二物理備課組積極參加學校組織的匯報課、評優課活動；利用集體備課的時間，學習學校先進的教育理念，自覺參加區教研室組織的教研活動，狠練基本功，努力提高全組成員的業務素質。通過形式多樣的教研活動，達到了相互交流，相互學習，相互促進，共同提高的目的。在研究過程中，要發揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結。

6、開展第二課堂活動

學期初，針對學生的年齡特點和學生初學物理的實際情況，組織了物理趣味競賽（電路知識競賽活動并取得圓滿成功，電視臺、各種媒體都有所報道），極大地調動了學生學習物理的興趣，活躍了學生的課余生活，提高了學生素質，為物理教學的開展打下了堅實的基礎。總之，在完成任務的同時，各成員也學到了很多的東西，提高了自己。

第二篇：2017學年第一學期初二備課組小結

2017學年第一學期初二備課組小結

本學期我們備課組緊緊圍繞學校工作計劃、教導處工作計劃和教科研工作計劃，認真組織教師學習新課程標準，樹立新的教學理念，并落實到教學實踐中去；求真務實地開展課堂教學研究，實踐新課程的理念，確保教學質量的穩步提高。現將這一學期工作回顧如下。

（一）加強理論學習，提高思想認識

本學期我們備課組繼續加強對數學新課標的理論學習，認真參加每一次區里統一的教研活動，從基礎知識、拓展提高這兩方面仔細的對教材進行分析，進一步明確了該如何很好地利用課堂教學以及課余時間對班級學生進行了分層教學，從3e單的設計到回家作業都做到了分層，還學習了一些其他教育教學理論，還共同研究相關教輔，以此來指導我們的教育教學實踐活動。從而不斷提高教師的理論水平和業務素質。

（二）通過集體備課，優化課堂教學

集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。通過這項工作，不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分準備發表全面觀點。充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，突破枯燥無味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。這樣在教學中，我們就能根據學生實際情況，堅持貫徹啟發式教學的原則，堅持以學生為主體，以能力訓練為主線，不斷激發學生學習的興趣，培養學生的應用意識、創新意識和實踐能力。

（三）深入課題研究，注重對學生自主學習習慣的培養

除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我們還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。學校這學期對3e學習單的使用，已經有了更加清晰的使用方法，加入學習目標還要在有些課的教學中學會畫思維導圖，這樣才會使3e單的使用落到實處。另外在今年的學校要求背景下，我們實施了小組合作學習，把班級的學生分成了幾個合作小組，讓學生之間的合作學習達成有效。這樣不斷地提高他們之間的表達能力和學習能力，使課堂及課后學習形成良性循環。

（四）積極開展教研活動，不斷反思提高 組內教師能積極撰寫課堂教學隨筆、反思或案例。每一位教師都能按時完成學校規定的教學反思、案例和論文的撰寫。組內教師教學相長，平時開展個人間的合作研討，交流教學經驗，討論教學問題，努力提高備課、上課質量。通過學校組織的行政聽課以及青年教師實驗課堂還有校外聽課，我們也不斷的互相學習，認真聽課，積極反思，取長補短，不斷提高自己的業務水平，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。組織組內教師齊心協力，教學成效顯著、各教師嚴格按照學校工作計劃、教導處工作計劃、教科研工作計劃和備課組工作計劃開展自己的課堂教學研究，并做好相關備課資料的積累。承擔備課任務的教師嚴格按照規定，認真鉆研教材，盡心設計教學方案，高效率地完成備課任務。

第三篇：初二第一學期歷史課小結

初二第一學期歷史課小結

本學期的歷史課很有新意，由學生上臺講課。講課的同學基本上都很積極，認真備課，仔細講解并進行了課外知識拓展延伸，給同學們增添了不少知識。

我們小組備兩節課的內容。第一節課我們小組三人分工協作，準備也比較充分；但第二節課是由小組兩人在家準備資料，以電子郵件形式傳給另一個同學，課件的許多部分都由她增刪把關。因此在講第二節課時，小組成員之間沒有很好地溝通，不熟悉課件少了默契，有些凌亂。從這件事中，我們也吸取很多經驗和教訓。相反，李楚倩小組和丁袆帆小組完成得很出色，尤其是丁袆帆小組，盡管另一位同學病假未來，丁袆帆同學還是沉穩詳細地講完課，獲得師生好評。

接下來再來總結本學期我的上課狀態。這個學期，說實話我的上課狀態一般，上課一開始還好，但到后面，我有時會用一只手托住頭或趴在桌子上，很不精神。這樣也會多多少少影響我的上課效率。并且同學提問，我也很少回答問題。又要提到李楚倩同學。只要上課提問，她總是積極舉手發言。她也總是在提問題，說明她在努力鉆研，一直動腦筋。有時一個問題很難解決，她便會運用手中的練習冊、地圖冊去找可信的答案。

本學期的期末考試我的成績不理想，而我也總結出了一些原因。下學期，我會以一個全新的精神面貌去學習歷史，向身邊的榜樣學習。

初二（8）班

呂萌萌 2號

第四篇：初二A2010學年第一學期第一次校園生活小結[模版]

初二A2010學年第一學期第一次校園生活小結

現在，我們都是初二的學生了。“初一不分上下，初二兩極分化，初三一決上下”，這句順口溜是對初中生三年學習軌跡的真實寫照。初二年級的學習是整個初中階段學習的關鍵，歷年中考調查說明：整個初二年級所學的知識占中考總分的50%—60%，所以初二成績的好壞是中考能否取勝的關鍵。初二課程內容難度明顯增大，在此情況下很多同學開始“停滯不前”，甚至是“只下不上”。再加上初二增開物理等許多新知識，課業加重也是造成成績急劇分化。初二上學期對于大部分同學來說，是一個門檻，而初二下學期則是一道鴻溝。這一段話是對初二階段知識學習特點的分析。

初二階段更要關注自己的健康狀況。健康不僅是指身體健康，它還包括另一個重要內容——心理健康，只有身體和心理都健康才是真正的健康。”身體健康我們很好理解：就是動作靈活，很少生病，精力旺盛。但是我們對于心理的健康，標準就很模糊了。初二是學生形成良好的心理品質的重要時期，他們應該懂得優化性格、自尊自信、嚴格自律對個人成長的意義；他們應該懂得正確對待他人，具有集體榮譽感和社會責任心，培養健全人格，以適應現代社會的需要。（重復：優化性格——堅強、寬容、勤奮、熱情；自尊自信——敢于超越對手，超越自己；嚴格自律——對自己的言行舉止有高的標準，做文明的人。人類逐漸擺脫野蠻。正確對待他人——友好互助和諧。己所不欲，勿施于人。集體榮譽感——為集體的榮譽而拼搏、自豪，為集體的落后而恥辱，知恥而后勇。社會責任感——勇于承擔，甘于奉獻。）請每個人用這六點來衡量自己是否具有了良好的心理品質。

下面我對本學期第一月我級在德育和成績方面的情況作一匯總和分析。9月各班扣分情況：201：—2，（9月2日E336中午講話，9月8日E337晚上講話）；202-1，（9月13日E338沒到垃圾）；203-1（9月8日C313鞋沒有上架）；206-1（9月6日，C322內務不好）；207-5（9月7日E233晚講話，9月8日C325中午講話，9月9日C323晚上講話，9月9日E222床下多垃圾，9月18日，E325多人講話）。一共10分，207班占了5分。有204、205、208、209、210共5個班0扣分，其中前四個班獲得了本月文明班。用最熱烈的掌聲向他們表示祝賀！取得這樣的榮譽，絕不是某一個人的優秀所能達到的，必須是一個集體每一個人都優秀都努力，才能形成一個強大的集體！這里我特別要說說210班，上月雖然是0扣分，但是由于每日一歌成績稍稍落后，沒有獲得文明班。我這些天觀察，10班同學們馬上給每日一歌以高度重視。最近幾天，他們眾志成城，歌

聲嘹亮，連續幾天每日一歌都是第一。一個優秀的集體是因為集體的每一個分子都是熱愛這個集體的，誰都不肯當木桶中最短的木板。記得有一次練操的時候，10班的狀態不佳，嘻嘻哈哈，我十分氣憤，走到他們的隊伍前面說：“10班現在看著就是一班散兵游勇，是我們級最差勁的班。”后來聽班主任任老師說，有幾個班委聽到這樣的話，流下了羞愧的眼淚。現在，在這里，我要特別的表揚210這個優秀而強大的集體：你們是好樣的，你們是出色的。

學習方面，第一次月自查已經落下帷幕。結果可以說是幾家歡喜幾家愁。獲得級部前十名的班級是：208（第3）、206（第5）、205（第7），210（第10）。向他們表示祝賀！另外201獲得13名，204獲得17名，202獲得23名，都是不錯的成績。比較后進的班級是207班36名，209班38名。單科方面：數學前十名的班級，208、206、201、210。落后班級209班45名。英語前十名的班級，208、204、201、210。落后班級207第35名。物理前十名的班級，208、205。落后班級201第38名。地理前十名的班級208.落后班級207第46名。生物前十名的班級208、210、206。落后班級207班42名。本次月自查的學習標兵是：208 吳曉瑤，208 林俊斯，204 袁藝殷，208 溫婧，208 莫曉航，208 李澤強，206 楊曉東，210 韓錦江，208 王樂淇，206 陳耀欽，208 王賁，203 香慧珊，201 陳雪怡，210 黃瓊仙，208 劉秋云，208 鄧博偉，208 嚴銳愷，202 令思源，208 李偉燕，208 于亞楠，208 蔡少培，208 葉俊良，204 鄒威，210 吳梓毅，206 葉佳瑤，209 葉麗彤，208 麥浩斌，208 李明月，207 曾樂田，205 葉冠彤。為什么我會在這個大會上一一的讀出他們的名字，是因為他們這些同學自尊自信，嚴格自律，勤奮刻苦，他們的優良品質就是一團團的火種，他可以感染集體中的每一個人，他可以激發和燃燒我們奮斗的激情！下面就請級組第一的吳曉瑤同學談談她追夢的心路歷程吧！希望同學們向吳曉瑤學習，學習她永不言棄，不斷追求的精神。

一個好的集體就像跑的飛快的龍舟，需要集體中的眾人合力劃槳，其中舵手的作用是巨大的，他在風口，他在危險的時候能夠力挽狂瀾，我們的集體當中就有這么一些特別熱心奉獻于集體的的同學，請大家有時間到五樓辦公室門口的宣傳欄去看看，在“我奉獻，我快樂”的宣傳中，201卓少媛，202吳亮琪，203楊健鋒，204馮芷晴，205聞迪桉，206葉嘉瑤，207吳嘉慧，208祝睿，209彭寶瑩，210 劉靖姍。他們都是因為擔任班干特別有責任心特別甘于付出而被評選出來的優秀干部，他們的語言很樸實，他們說：我們只是盡心盡力的為我們的集體做了我應該做的事，因為我熱愛我的班級。還有我們學生會的干部，主席嚴銳愷、學習部長莫藝純，衛生部長劉倩雯，宿檢部長黃嘉慰、鄒伯興，紀檢部長傅

常勝等等都在我們學習生活的角角落落無私為我們服務。我們的學生會現在又在招兵買馬了，希望各班的有責任心又甘愿服務集體的同學積極到208嚴銳愷處報名加入，你的加入將增加你生命的價值。有人說人的一生有三個階段：生命、生存、生活。第一個階段就是我們認識生命價值和意義的階段，只有懂得了生命的價值，你才能有生存的本領，繼而擁有生活的幸福。我上面說的這些同學，他們就是懂得給他的生命做加法的人，他們在集體中所體現的生命價值就是沉甸甸的。但是，一個好的集體需要那么多人的人付出努力來打造來維護，可是要毀了它，只要一個人一點事就夠了。就好像一個蛀蟲可以沉了一艘大船，一個老鼠可以壞了一鍋湯一樣。我們的集體當中有沒有這樣的人呢？下面我讀一個處分通告：（209 羅浩殷，209 謝志濤）。我還要講一個事件：203班的殷國康，在開學不久，因為非常無聊，又想找點事來玩玩，他就在與同學在走廊玩耍的時候，突然從欄桿上跳到三米多的樓梯平臺上。當時有兩個老師看到了，被眼前的一幕驚呆了。這是多么危險的事啊！我們學校將學生的安全放在第一位的大事來對待，他卻把自己的生命當兒戲，隨意踐踏學校的紀律，給我們的集體抹了一個大大的污點。我想他們這樣的同學，目前他表現的生命的價值大概很輕很輕吧。我們其他同學，例如7班的戚??、李??、曾??長期不交作業，對催交的班委惡言相向，例如有些同學看到地下的紙片紙盒不是撿起來而是上去踢一腳，例如見到師長形同陌路，例如撿到飯卡不是交還而是跑到小賣部瘋狂消費，例如夢想舞臺對待表演的同學不是真心的欣賞而是嘲笑諷刺，在一個班級中不可做任何事連值日都逃跑，這些人他的生命價值也是微不足道的吧。

我今天，將我們兩類人的行為品質亮出來，形成鮮明的對比。希望后進的同學能夠正確的認識自己的不足，希望平庸的同學努力的提升自己，希望優秀的同學能夠超越現在，希望我們在座的每一位同學都能在初二這一年喜獲豐收。祝愿208、206、205、210這些優秀的班級保持優勢，祝愿204、201、202乘勝追擊，躋身前十。祝愿203、207、209這三個班奮起直追，成為下一次的明星班級。只要我們用心的做好當下的每一件小事平常事，就會一定實現我們不平凡的愿望！

第五篇：2017—2018第一學期小結

理工實小2017—2018第一學期心育小結

學校心理健康教育工作以全面培養學生健康的心理素質為工作目標，針對我校學生心理特點，圍繞學校“學生人人心理要健康”的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，學生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高。現總結如下:

一、加強理論學習，提高對心理健康教育的認識。

心理健康教育的起步時間還不長，尤其是它的科學性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年來，我校從提高對學生心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與教學骨干抓起，采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎。與此同時，還引導大家從素質教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質，能夠有效地促進學生全面發展。要深刻認識到，在全面實施素質教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。

二、發揮骨干教師龍頭作用，強化心理健康教育技能。

心理健康教育，雖然才剛起步，但是發展迅速，有些地區已經推進到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們認為學生心理健康教育的開展，不管哪一種模式，最后都要落實到教師。首先對骨干教師進行培訓，然后再對全體教師進行培訓。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實踐技能。不但要提高全體教師自身的心理素質，而且要樹立他們的心理健康教育觀。因為教師面對的是全體學生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環境，心理健康教育的效果和質量將得不到保證。可以肯定地說，全體教師的培訓，是學生心理健康教育的生命。當然，這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。

1、以行政管理人員為先導。學校校長和中層領導干部，是學校的中堅，決定著學校教育教學的目標和方向，沒有他們的重視，學校開展心理健康教育將是一句空話。我們首先抓這部分人的培訓工作，著重提高他們對中小學開展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認識。另一方面，要求他們自學心理學相關理論，改善領導和管理行為。

2、讓心理健康教育教師著力跟進。心理健康教育教師，是學校心理健康教育的業務骨干，他們參加上級組織的系統化培訓，要求他們掌握心理學基礎理論，掌握心理健康教育的實踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。

3、在全體教師中普及。有專家曾經指出，中小學生的心理健康問題，70%產生于學校。此話至少說明學校是學生心理問題的重要場所之一。學生在學校，正面接觸最直接、最多的是學科教師，教師的人格修養、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈 深處。其影響是正面的還是負面，是信心和鼓勵，是失落和壓力，是情與愛的感化，還是責罰與傷害，一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規范科學。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養，規范教育教學行為，決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是:首先有針對性地進行師德和教師行為規范培訓，期間還要求教師對照學生心目中的教師形象，作自我評價，進行自我形象的再設計。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衛生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質提高了，而且改變了許多教師的育人觀。

在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是:(1)做講座。請心理兼職教師作講座，以提高教師的心理健康教育水平。(2)走出去。沒有學習、沒有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電，才能提高自我。因而，我們不放過任何一個學習的機會，有效地提高了我校教師教育實踐能力。(3)傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問題，充分發揮每個教師的主動性、積極性和創造性，創設身心健康的和諧氛圍。