第一篇：0人教版二年級下冊數學教案

人教版二年級下冊數學教案——總復習

教材說明

本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為七部分：表內除法，萬以內數的認識，萬以內的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統計。本學期所學的“找規律”內容，目的是開闊學生的思路，不作為基本要求。因此，在總復習沒有單獨安排復習，只是在練習中帶著練習。

總復習的編排注意突出知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數概念、計算和解決問題分別集中起來復習。這樣便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識，培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

本單元的重點是復習表內除法，萬以內數的認識和加、減法，以及根據所學的知識解決簡單的實際問題。

下面就各部分內容的復習作一簡要說明。

1．“表內除法”的復習。

通過一學期的學習，學生對除法的意義和計算已經比較熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對除法的意義和計算進行總復習。目的是使學生清楚什么樣的實際問題要用除法解決，同時，使學生能比較熟練地進行除法計算。

2．“萬以內數的認識”的復習。

萬以內數認識的重點是數的讀、寫和數的組成。教材分別安排題目進行復習。另外，結合實際數據，使學生進一步明確準確數與近似數不同，知道近似數的作用，從而對數有更全面的認識。

3．“萬以內的加、減法”的復習。

本學期所學的萬以內的加、減法計算與100以內的加、減法有很多聯系。因此，這部分內容復習的重點是培養學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題，學生應能根據已學知識正確計算。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。另外，還要特別注意對學生估算意識的培養。

4．“克和千克”的復習。

這部分內容的重點是讓學生能夠形成對克和千克的觀念，知道它們的作用，并能根據實際情況選擇正確的單位。

5．“圖形與變換”的復習。

本學期所學的圖形（銳角和鈍角）與變換（平移和旋轉）都是實際情境中學習的。因此，復習的重點也是讓學生結合自己的實際生活對圖形和變換進行描述，加深對這些知識的認識。從而培養學生有意識地用數學語言表達生活中現象的意識和習慣。

6．“解決問題”的復習。

培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題，是小學數學教學的主要目標之一。通過本學期的學習，學生已經能夠根據情境中給出的資源（條件），解決一些簡單的問題。本單元的復習中，在原有知識的基礎上，進一步提高學生的解決問題的能力。重點是使學生能夠根據題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學生都掌握，只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

7．“統計”的復習。

統計知識復習的重點是培養學生對數據的分析能力。

第二篇：人教新課標二年級下冊數學教案 解決問題 1教學設計

解決問題（1）

教學內容：

加減兩步計算(應用題)(P2情境圖、例［1］及練習一的第1題)

教學目標：

1.結合具體的學習情境，使學生自主地收集、理解數學信息，發現數學問題，通過學生自主嘗試、討論、交流，學會用加減兩步或綜合算式解決問題。

2.通過合作交流探究，使學生知道可以用不同方法解決問題，初步體會解決問題策略的多樣化，提高解決問題的能力。

3.通過解決具體生活問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

教學重點：

理解圖意的基礎上列式解答。

教學過程：

一、創設情境

1．師：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

2．出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3．讓學生觀察畫面，提出問題。

教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。

二、探求新知

1．利用多媒體教學課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。

師：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。

教師有意識、有目的地板書：現在看戲的有多少人？

2．明確畫面中所提供的信息。

師：從圖中你知道了什么？

3．小組交流討論。

（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。

4．把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5．觀察比較兩種方法的聯系。

明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6．提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

學生自己嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7．小結。

三、鞏固應用

1．練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

2．練習一的第4題，選取了中國國家足球隊參加2002年世界杯預選賽亞洲區十強賽的內容，通過計算總分，進一步鞏固所學的知識。教師不必強求學生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓學生自己獨立完成，解答后讓學生互相交流，在交流中互相啟發，加深理解。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。

3．讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。

四、全課總結

1．請同學們說一說，這節課有哪些收獲。

2．教師強調：請同學們嘗試用本節課學習的知識去解決我們生活中的問題。

五、課后練習

1．口算：

78-1745+5471-3435+24

6l-4529+5629+4191-45

2．補充問題后，再列式計算。

(1)有20個乒乓球，17個小皮球，_____________?

(2)飛機上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，____________?

(3)小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，____________?

3．媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來了8個客人，每人吃一根，冰箱里還有

21根。媽媽一共買了多少根雪糕?

4．二年3班的小朋友為了迎接新年活動，做了27個紅燈籠，18個黃燈籠，送給一年級的小朋友15個，還剩下多少個?

5．幼兒園第一次買來小象灑水壺12個，第二次又買來29個，現在分給17個小朋友去給花澆水，還剩多少個灑水壺沒有分?

6．圖書館有故事書54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本?

7．1996年和2000年我國運動健兒在奧運會上獲獎牌情況如下：

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

(1)1996年共獲獎牌多少塊?

(2)2000年共獲獎牌多少塊?

(3)請你自己提一個問題，并解答。

第三篇：人教新課標二年級下冊數學教案_平移和旋轉教學設計

平移和旋轉

宏莊小學 教師：王瓊

教學目標 知識與技能

結合學生的生活經驗和實例，初步感知平移和旋轉。能在方格紙上確定一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離，并能畫出平移后的圖形。過程與方法

學生通過多媒體教學資源的演示，經歷觀察、操作、合作等多元化的教學活動，在自主探究的情形下初步形成空間觀念。教學重、難點 教學重點

讓學生初步感知圖形的平移和旋轉，并能結合方格紙對圖形進行平移。教學難點

能在方格紙上確定出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的距離；并在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。教學過程

1．創境激趣，認識新知

（1）（課件出示游樂場設施動畫）創設學生喜聞樂見甚至親身經歷的“游樂園”學習情境，讓動態的小火車、摩天輪、纜車等呈現在學生眼前。讓學生一邊仔細觀察這些事物的運動方式，一邊用手勢表現它們是怎樣運動的。

（2）讓學生根據這些物體的運動方式分類（教師根據學生的回答，使用鼠標拖動圖片進行分類）。（3）學習習近平移。學生將小火車、滑梯、纜車的運動分為一類。追問：它們都是怎么運動的？ 指出：它們都是沿直線運動的（板：沿直線運動）；我們把像小火車、滑梯、纜車這類沿直線的運動稱做是平移。通過質疑、討論，交流平移現象。

（4）學習旋轉。為什么將摩天輪、旋轉飛機、風車的運動分為一類？根據回答，相機板書（旋轉、圍著一個中心轉動）。

（5）判斷應用：在日常生活中還有很多平移和旋轉的現象，你能判斷出來嗎？多媒體出示下圖，請1 學生選擇自己喜歡的圖片，判斷運動方式。

小結：我們已經初步了解了什么是平移和旋轉，那么平移和旋轉在運動時什么變了，什么沒變呢？ 讓學生通過再次觀察總結出：旋轉就是圍繞著一個中心轉動，運動方向發生改變。平移就是直直地移動，方向不發生改變。得出旋轉與平移這兩種現象的本質。

（6）實際操作，體驗平移。用手來表示平移的現象；用手來表示旋轉的現象；（7）聯系生活，請同學們舉例說說生活中還有哪些平移和旋轉的現象。2．操作實踐，自主探究。

（1）。大家愿意一起幫幫它們，把房子搬到預定地點嗎？

請一名學生到講臺上，上、下、左、右來控制房子移動，其他同學看著齊聲指揮移動的方向。（2）房子已經順利的搬到，剛才房子的移動是平移還是旋轉？誰能用一句話來說說是怎樣平移的？（房子向左平移了7下）

這句話中說出了兩個內容，是什么？（根據學生回答，教師板書方向、格數）

請同學們小組合作，在練習紙的方格圖上動手畫一畫、想一想，看看它們倆各移動了多少格。生活動，教師巡視，并視各小組討論情況，進行指導。（4）匯報探究結果，小結：要知道一樣東西平移了多少個格，只要數準一對對應點就可以了。

（5）除了數對應點外，還有什么方法能夠知道房子移動了多少格呢？（找對應的線，通過對應的線也可以知道房子移動的格數。）

（6）鞏固延伸，提高學習興趣。它們把小房子向左平移了7格后，覺得這個地方不太合適，于是它們決定把家再搬到上面的虛線處，小組再次進行探究活動，讓學生移一移，數一數，看看他們把新家向（）平移了（）格。

（7）（出示練習題）畫一畫梯形向左平移3個格后的圖形。

在畫之前，教師啟發：這個圖形大致移到什么地方呢？具體位置怎樣確定呢？同桌之間可以相互交流。（師巡視，對有困難的學生進行個別指導。）

集中講評，請學生匯報繪圖的方法。總結出，畫圖可以先找出對應點，再將各對應點進行連線。3．拓展應用，課堂小結。

教師提問，平移和旋轉的知識我們學習后有什么用處？能解決哪些問題？

第四篇：人教新課標二年級下冊數學教案 解決問題 2教學設計（范文模版）

解決問題（2）

教學內容：

連減(應用題)或帶括號的加減兩步(應用題)(例［2］及練習一的第2—4題)

教學目標：

1.在具體的活動情境中，讓學生自主地收集、理解數學信息，提出數學問題，并通過交流與合作，學會用連減兩步計算來解決問題。

2.通過觀察比較，使學生認識小括號，體會小括號的作用，初步會用小括號改變運算順序。

3.在學習活動中進一步提高學生的自主探究能力，小組合作能力。

教學重難點：

體會小括號的作用

教具準備：

教科書第5頁的掛圖

教學過程：

一、復習

1．教師出示下列口算卡片，讓學生快速口算。

15+6=25-8=30+7=6+24=

27-9=14+6=20-7=19-9=

2．一輛空調車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現在車上有多少人?

要求學生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—步算式表示的意義。

二、新授課

我們今天繼續學習“兩步應用題”(出示課題：兩步應用題)

1．教學例2。

出示教科書第5頁的掛圖，讓學生認真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內容。根據畫面的內容編一道應用題。

可先讓學生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個，現在剩下多少個?

（2）全班同學讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？

（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)]

那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個))

誰能列一個綜合算式？[54—8—22＝24(個)]

(列好后，要求學生說出每一步算式的意義)

（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學生從不同角度去思考問題)根據“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學互相討論一下：如果寫成一個算式，應該怎樣列式?

教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算.列式：54-(8+22)

＝54-30

＝24(個)

答：還剩24個面包。

注意：應用題解答完后，要記住寫答案。

列出算式后，要求學生說出每一步表示的意義。

2．教師小結：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數量關系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

三、鞏固練習

1．教科書第6頁練習一的第2題。

(1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐?

(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。

(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?

(4)列式計算：94—34=60(個)60—29=31(個)

或34+29=63(個)94-63＝31(個)

讓學生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學生說出每一步表示的意義。94-34-29或94-(34+29)

2．教科書第7頁練習一的第3題。

讓學生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。

58-6-7或58-(6+7)

[第2題和第3題是配合例2設計的。教學時先讓學生說明圖意，然后思考要解決的問題。著

重練習如何正確使用小括號，同時對學生進行環保意識的教育。]

3．新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答)

4．班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯歡會時用去38張，還剩下多少張?

5．少年宮新購進小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把?

6．一輛公共汽車里有36位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位?

第五篇：二年級下冊數學教案

1、時分秒教案

一、教學目標：

1、在觀察鐘面的過程中加深學生對時間單位的認識，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。

2、能根據鐘面，計算經過時間。

3、在回顧時、分、秒的過程中，培養觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學習情感與態度。

二、教學重點：

熟練讀出鐘面上的時刻

三、教學難點：

能正確說出鐘面上接近正時的時刻 經過時間的計算

四、教學過程：

（一）引出課題

今天我們來上一節復習課，課前老師讓大家準備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復習什么？板書：時分秒的復習請同學們回想一下，關于時分秒，你學會了哪些知識？ 同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。

（二）梳理內化 提煉方法

全班交流，師隨機引導，并適時板書

（1）鐘面 鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。

（2）時分秒的關系 1時=60分，1分=60秒。

（3）1時多長？1分有多長？1秒有多長？ 老師還知道，發電廠1秒鐘發的電，可供一戶家庭用三個月。你有什么感想？

（4）會讀鐘面上的時刻 指一生結合鐘面講讀法，再指一優生結合鐘面講時針不好確定時的讀法。

（三）分層練習提高能力

1、同學們學會了這么多時分秒的知識，下面老師要考驗大家，能不能利用學過的知識靈活解決問題，你們愿意接受挑戰嗎？

（1）3分=（）秒 4時=（）分 120分=（）時 60秒=（）分 1分30秒=（）秒 2時40分=（）分

做在練習本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的（2）數學書94頁第11題（現場反饋）

（3）數學書94頁第12題，（獨立完成，匯報交流）

2、為了獎勵大家，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。

3、小麗同學有堅持記日記的習慣，自從學習了時分秒的知識，她專門寫了一篇數學日記，我們一起來看看。指生讀。

2、小小設計師教案

教學內容：

教材第72～73頁的內容。

教學目標：

1．能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。

2．會將相同的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

3．經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。

4．在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美妙，體會數學的價值。

目標解析：

這是一節“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。

教學重點：

能運用圖形運動的知識設計圖案。

教學難點：

發展學生初步的空間觀念。

教學準備：

課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

教學過程：

一、創設情境，激趣引入，設疑自探

（一）呈現素材，感受數學美

1．課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。

2．觀察感悟，發現規律。

（二）激發興趣，揭示課題

設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）

二、動手實踐，解疑合探

（一）觀察想象，認識一個圖形的運動

1．找基本圖形

（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

（2）學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

2．體驗一個圖形的運動

（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？

（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。

（3）描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？

（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法

1．小組合作，動手拼擺

小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。

2．匯報展示，對比分析

討論：（1）你設計的圖形是怎樣運動的？

（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？

（3）同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？

（三）自主設計，創造美麗的圖案

1．提出要求，想象設計

（1）提出操作的要求。

在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創造一個美麗的圖案。

（2）想象設計好的圖案。

2．動手實踐，嘗試設計

將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。

3．匯報交流，鼓勵創新

（1）說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？

（2）比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？

（3）賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意？

三、質疑再探

1．這節課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？

2．走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。

四、運用拓展

（一）合作學習，感受一組圖案的運動

1．相互比較，想象一組圖形的運動。

小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？

2．小組合作，感受一組圖案的運動。

在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

（二）聯系舊知，鞏固有余數除法的知識

1． 是由（）組 組成的。

（1）用什么方法計算？根據學生會回答教師板書：8÷4=2（組）

（2）出示學具，學生擺一擺、圈一圈。

2．9幅，可以組成（）組。

（1）學生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）

（2）學生用學具驗證。

（3）學生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？

3．15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅。