第一篇：思想的深度和生活的溫度

思想的深度和生活的溫度

張小影

2013-2-16 5:41:40來源： 《 新聞戰線 》（2012年第8期）

自去年8月，中宣部、中央外宣辦、國家廣電總局、新聞出版總署、中國記協等五部門在全國新聞戰線組織開展“走基層、轉作風、改文風”活動以來，經濟日報高度重視，精心制訂活動方案，廣泛建立基層采訪聯系點和調研點，堅持領導帶頭、全員參與，堅持與日常新聞報道工作緊密結合，努力推動“走轉改”活動制度化、常態化，不斷提高新聞報道的質量和水平。

一年來，編委會領導帶頭示范，多次深入基層一線采訪調研，編輯記者踴躍參與。無論是工廠車間還是田間地頭，無論是雪域高原還是邊防哨所，都留下了經濟日報記者的足跡和身影。經濟日報堅持在一版刊發深入基層采訪的稿件，在新聞版開設《蹲點筆記》、《基層發現》、《一線見聞》、《調研筆記》等一系列常設專欄，定期推出《調研之頁》和“走轉改”專版，刊發了飽含深情、言之有物、鮮活生動、文風清新的報道1100多篇，引起社會各界的廣泛關注和好評。在報社（集團）的統一部署下，經濟日報十幾家子報子刊和網站，結合各自的報道領域，積極開展“走轉改”活動，刊發了大量來自基層一線的鮮活報道，整個集團形成了“走轉改”的濃郁氛圍，形成了宣傳報道的聲勢與合力。

在活動中，我們始終堅持邊實踐、邊總結，努力形成“走轉改”的長效機制和理論認識。先后多次舉辦研討會、經驗交流會、征文活動、青年記者演講比賽等多種活動，推動編輯記者把深入基層的感性認識上升為理性認識，把“走轉改”從外部要求轉化為內在行為準則和自覺行動，體現到日常新聞報道工作之中，體現到堅持正確的新聞價值取向和馬克思主義新聞觀之中。通過“走轉改”活動，我們進一步認識到，新聞工作是黨聯系群眾的橋梁和紐帶，承擔著宣傳群眾、動

員群眾、服務群眾的莊嚴使命。在新聞戰線開展“走轉改”活動，是推動新聞事業健康發展的基礎性工程，是黨報創新新聞宣傳工作、擴大主流媒體影響力的根本舉措，是新聞隊伍貫徹群眾路線，踐行貼近實際、貼近生活、貼近群眾，提升整體素質的重要途徑，更是經濟日報邁向“高端權威、國際一流、世界影響”財經大報目標的必由之路。

一年來，經濟日報在“走轉改”活動中，主要取得了以下成果：

“走轉改”活動帶來了報紙版面的變化，增強了新聞宣傳的實際效果?！白咿D改”活動推進了經濟日報的改進創新，使報紙的面貌發生了很大變化。來自基層的新聞、沾著露珠的報道在重要版面和版面重要位置上亮起來了，用群眾身邊的事例、用群眾生動的語言、用群眾喜愛的形式，來透視經濟話題、捕捉經濟現象，這樣的報道成為版面的主角，新聞宣傳的實際效果得到不斷增強。我們的記者多次深入偏遠鄉村、車間一線、邊疆口岸、民族地區等平時很少涉足的地方，與返鄉農民工一起擠火車、和留守工人一塊兒吃年夜飯、與村民同吃、同住、同勞動??帶著真情的報道讓經濟報道更有感染力和影響力。我們舍得版面，讓來自基層的報道上一版，比如《北芹村的蔬菜不愁賣》、《大伯之憂與“農家樂”》、《實事該咋辦 群眾說了算》等一批深入基層、來自一線的報道成為頭版頭條。來自基層的“鮮菜活魚”更多了，新聞報道展現出越來越濃郁的親和力、吸引力、感染力。

“走轉改”活動帶來了隊伍思想感情的變化，報社采編人員的精神風貌更加積極奮進?！白咿D改”是改進作風的重要抓手，是改進文風的重要實踐。采編人員只有到基層中、實踐中去，才能把握人民群眾的脈搏跳動，牢固樹立起群眾觀點，站穩群眾立場，思想上尊重群眾、感情上貼近群眾，始終與人民群眾同呼吸、共命運、心連心。離人民群眾更近了，語言就更生動活潑，作風就更腳踏實地。我們的記者從基層回來后動情地說：“在基層，看到了最美的風景、最美的人。”通過“走轉改”，大家的心靈得到洗禮、思想得到升華、作風得到錘煉。隊伍的精神面貌有了新的可喜變化，老編輯、老記者重新找回了采寫新聞的激情；年輕編輯記者不僅加深了對國情的了解和認識，“人民至上”的價值觀和新聞觀也在心中生根發芽。

“走轉改”活動帶來了辦報理念和思路的變化，推動了黨報的改進創新?！白咿D改”活動不僅推動了新聞實踐創新，而且推動了新聞觀念的創新，辦報思路更加開放、更加不拘一格。我們用“走轉改”的要求開展主題宣傳，推出一批既有分量又生動鮮活的反映各地經濟社會發展成就和思路的重點報道，使主題宣傳更有張力，不僅有思想的深度，還有生活的溫度，吸引力、感染力明顯增強。例如，我們通過“走轉改”的方式，推出了《走基層·建設國際金融中心看上海》、《走基層·陸海統籌看江蘇》、《走基層·共建共享看廣東》、《走基層·區域協調看陜西》、《走基層·轉型升級看浙江》、《走基層·高位求進看四川》等系列報道，反映基層落實科學發展觀的生動實踐，受到當地黨委政府和社會各界的高度評價。我們堅持“開門辦報”，不斷增強宣傳報道的生機活力。多次推出“問政于民、問計于民、問需于民”專版，刊發基層特別是市縣一級領導干部深入基層的調研報告和蹲點日記，生動反映基層干部帶領群眾發展、為群眾解決實際困難的思路辦法和具體舉措，推動領導干部的決策背景、發展思路與群眾直接見面；推出“援疆干部手記”和“援藏干部手記”，反映領導干部支援落后地區發展的思路舉措和奉獻精神；通過《讀者之聲》專版加強政府部門與群眾的互動，刊登群眾反映的困難問題和有關部門的答復，真正成為黨和政府聯系群眾的橋梁紐帶。我們堅持調研式采訪，不斷增強新聞報道的深度和實際效果。我們梳理了一批與群眾生活密切相關的問題，進行深入采訪報道，力爭引起社會的關注，推動

問題的解決。

“走轉改”活動帶來了加強隊伍建設的新手段新途徑，為鍛煉干部、培養年輕人、造就人才提供了新機遇。基層是新聞工作者成長成才的沃土。我們堅持把“走轉改”與隊伍建設結合起來，特別是把參加“走轉改”活動作為年輕編輯記者的必修課，使“走轉改”成為年輕編輯記者了解和認識國情，增進同人民群眾感情，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和新聞觀的重要途徑。每次重點報道，我們都按照“骨干帶隊、青年為主”的原則，結合報社隊伍建設“植入式實戰培訓”計劃，由具有豐富采訪經驗的資深記者把握選題報道方向，讓青年采編人員在采訪寫作中唱主角。一批年輕人不怕艱苦，深入一線，思想上、感情上、認識上、語言上都發生了升華，最重要的是，年輕的編輯記者們在“走轉改”活動中深刻體會和踐行了新聞工作者的價值觀——把新聞寫在人民群眾心坎上。在今年的“新春走基層”活動中，我們許多記者放棄了家庭團聚、放棄了節日休息，與農民工一起擠火車返鄉、與打工妹一起吃年夜飯、在大年三十采訪消防隊員、在雪域高原感受鐵路職工的情懷??獨特的采訪體驗讓年輕記者深受感動。他們用腳丈量，用心感受，找到了一個新聞工作者的價值，寫出了一批有溫度、有深度，有激情、有思考的報道。新入社的年輕記者形容“走轉改”活動：“這是一次特殊的入門教育，那些最普通的勞動者沒有豪言壯語，卻同樣擁有震撼人心的力量，他們沒有豐功偉績，卻同樣造就最為堅韌的群像”；“做一名記者，只有在基層，我們才能看到這些堅守的普通人；只有在路上，我們才能感知這一顆顆有力跳動的愛國心；也只有在現場，我們才能最準確地記錄下歷史前進的每一寸堅實軌跡?！?/p>

在“走轉改”活動中，經濟日報“新聞立報、特色立報、深度立報”的理念更加深入人心，建設“高端權威、國際一流、世界影響”財經大報的實現路徑也

更加明確。

當前，新聞戰線正在深入開展“科學發展 成就輝煌”主題宣傳。按照中宣部的統一部署，經濟日報也策劃推出了一系列專欄專題。我們將繼續深化“走轉改”活動、用“走轉改”要求來進一步改進創新主題宣傳，為迎接黨的十八大勝利召開營造良好的輿論氛圍！

（作者系經濟日報總編輯）

第二篇：追求教育的溫度、廣度和深度

追求教育的溫度、廣度和深度

------上海、南京學習考察心得體會

3月24日—— 29日，在區教委及區教師進修學校領導的帶領下，我隨隊參加了赴上海、南京的學習考察行列。以“聽課+聽校長專題報告”模式先后實地考查了上海閘北八中、中山北路第一小學、江蘇省天一中學、南京蓮花實驗學校、南京市第50中學五所名校。近距離親密接觸新課改前沿，雖短短四天，但對所考察學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不記憶猶新、縈繞心懷。

疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，真正的教育，應該是有溫度、有廣度、有深度的教育。下面我就從以下三方面談談這次考察學習的一點感受和體會。

一、教育的溫度

教育首先應該是有溫度的。教育的溫度直抵教育的本質，以人為本、人性關懷、科學發展，教育才有溫度。這樣的教育將能滋養人的心靈，喚醒人的覺悟。正如雅斯貝爾斯所言：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。

上海閘北八中劉京海校長對成功教育有著獨到的見解：“順應天性、發展潛能、培養特長”。在“幫助成功、嘗試成功、自主成功”的模式中，看不到急功近利，更多的是關注學生差異，尊重孩子個性，多維度、多途徑、多層次發掘孩子潛能，提供適應每個孩子較好發展的教育。為了孩子的一生幸福奠基。

教育的溫度是春風化雨，潤物無聲。南京蓮花實驗學校是一面旗幟。“做有故事的教育，辦有溫度的學?！保适碌谋澈笫抢蠋煹狞c滴傾心付出，是學生廣闊的體驗展示成長，是學校管理的細節關懷。“8：30校長電話” “百分百家訪”拉近家校距離； 勇于認錯的學生吃到了校長的巧克力；旅行課程讓學生丈量城市的寬度與厚度；閱讀夢工場點燃孩子們的自信；學生餐桌配備了餐巾紙，排隊打飯的腳下設立了“一米線”；學校還為所有的衛生間配備了手紙和穿衣鏡。學校開設了校園吉尼斯、新年達人秀、蓮花好聲音、民俗文化節等活動平臺。校長李建華說得精道：“老師應該是溫暖的符號，學校應該是溫暖的田園，教育應該是溫暖的等待和喚醒。我們為學生做的，就是不斷給他們的心里多儲藏些陽光，讓他們在冬天不感覺寒冷?！?/p>

二、教育的廣度

教育更需要廣度，這是和諧社會、和諧人才的要求。人是環境的產物，教育既要立足服務學生現在差異成長，更要著眼學生適應未來社會發展。學校教育的廣度要以德智體美勞和諧發展為高度；以全體學生及其生活，學校全面全程育人為寬度；以多元綜合實踐校本課程構建為著力點。

中國的教育有這樣一種怪現象；那些讀書時代學業頂尖的學生，往往因為過于專注學業而知識面窄，忽視了德體美勞的歷煉，進入社會后，面對寬廣復雜的世界，反而無法找到自身的位置；反而那些讀書時代精力不那么集中的學生，卻因為嘗試體驗不同的東西，增加了人生的廣度，在寬廣復雜的生活中如魚得水。

反觀我們的教育、我們的學校，統一的太多，禁錮的太多，偏執于智育，導致學校特色發展不足，學生個性發展壓抑、實踐能力、創造性缺失，路越走越窄。

反思這樣的現象，不由再次想到南京市第50中學，著力學校文化打造的，走內涵發展之路，特色彰顯，個性飛揚。不由再次想到江蘇天一中學關于對課程的理解和設置。他們不斷豐富著學校的課程設置，強調多元化的人才標準、培養目標，采取多種方式和不同的途徑，讓學生自主管理，自主成長、自然成功。

教育的廣度要求給學生以閑暇、自由和選擇，在各種不同的經歷和體驗中，觸動興趣的開關，發現自身的潛能，確定未來的目標，實現成功和幸福的人生。天一中學“優化氣候，改良土壤”的觀念，其實就是一種對教育廣度的追求和實踐。

二、教育的深度

教育更應該追求深度。教育的深度從質上說，教育要觸及學生的靈魂，培育學生的獨立思辨力、行動力；對學校來說，教育及管理要精細化，精細化到具體的每個學生，精細化到每一個細節；從培育目標來說，讓學生“ 學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”。

雅斯貝爾斯把人類的教育分為三類：一類是師徒制，學生只能重復老師的言行，這種教育其實就是“奴役”。第二類是課程制，教育者把對學生的要求具體化為各種課程，當學生學完一定的課程并通過了考試后，便萬事大吉。這種教育更像是“訓練”；第三類是蘇格拉底的方式，即通過一系列的提問、對話，對各種既有觀念提出質疑，因而你不得不進行更進一步的反省，為你的觀念尋求依據。這樣，人的心智被充分調動起來，漸漸地懂得了如何從事物的表面進入它的核心。

“師徒制”的教育顯然屬于淺層的教育，是一種說教式的教育。老師完全不顧學生的天性，忽視學生的個性，不遵循教育的規律，只按照既定的目標，機械死板地培養整齊劃一的學生，只重視學生表面的言行，看不到學生內在的改變。

“課程制”的教育看似全面，但存在唯分數，輕能力的弊端。在課程體制下的教育，學生雖然有了較大程度的自主學習機會，但仍然被禁錮在課程設置的范圍之內。而且，考試和分數會束縛學生的手腳，限制他們對課程外知識的學習和探索，正因為如此，高分低能的人才在會在現在的中國比比皆是。

國際21世紀教育委員會于1996年向聯合國教科文組織提交的《教育---財富蘊藏其中》的報告，提出了終生教育的基礎，即 4個“學會”。學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存。如果“師徒制”屬于淺層的教育，“課程制”屬于中度的教育，那么，讓學生“學會”的教育，就是深度的教育。只有讓學生自主參與、質疑、合作、探究，在實踐的基礎上感知事物、找出問題、解決問題，才談得上“學會”，也才算得上是深度的教育。

把握好教育的“溫度”，設計好教育的“廣度”，不斷追求教育的“深度”，才是真正的教育，更是我對教育的終身追求。

東溫泉鎮中心學校：蔡洪

二0一五年四月

第三篇：做“四有”好教師心得體會：尺度、深度和溫度

做“四有”好教師心得體會：尺度、深度和溫度

做“四有”好教師心得體會：尺度、深度和溫度

總書記教師節前夕在北京師范大學的講話把對“筑夢人”的殷切期待深入淺出娓娓道來，可以稱作新時期教育工作者的行動指南，具有高瞻遠矚的戰略性，旗幟鮮明的方向性，具體清晰的指導性。尤其總書記提出的“四有”教師，無疑為廣大教師確立了價值觀、提供了方法論。結合習總書記關于“四有”教師的標準，就如何增強職業能力做一名好老師，談一下個人的認識。

一、“四有教師”的尺度：弘揚正確的價值觀與是非觀

我們選擇教師作為終身職業，在一定程度上就意味著淡泊了名利，選擇了對真理的追求，對奉獻的執著，對尊嚴和良知的堅守。

當下，面對紛繁蕪雜泥沙俱下的信息海洋，面對浮躁偏激眾生喧嘩的多元訴求，作為一名教師既要腳踏實地初心不改增強職業認同感，又要與時俱進開拓創新緊跟時代節奏。在培養學生使命感與責任感的同時，更要提升他們對時代潮流和社會萬象的認知識別能力，要讓學生們辨曲直，明是非，知善惡，識美丑，面對迎面而來的挑戰與誘惑，既不盲目排斥，也不隨波逐流，既不做“冷漠的旁觀者”，也不做“精致的利己者”，而是努力做一個“理性的建設者”。引導學生通過對具體事物的正確認知，養成一以貫之的是非標準，日積月累，千錘百煉，最終形成高尚的價值觀、正確的是非觀，也就是習總書記所說的遠大的理想信念和高尚的道德情操。

人沒有理想信念，沒有正確的價值觀、是非觀，就像黑夜中沒有燈塔指引的航行，最終落個古人所諷的“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”。價值觀、是非觀的養成首先要有獨立的思考，然后形成準確的判斷，最終做出正確的選擇。獨立的思考離不開知識和經驗的儲備，準確的判斷離不開智慧和品德的積累，而正確的選擇則離不開膽略和勇氣的匯集。正確的價值觀、是非觀是一個長期升華與積累的過程，既是我們孜孜以求的道德制高點，也是我們再踏征程的心靈出發點?！耙炎R乾坤大，猶憐草木青”，在我們思想的行囊中，有崇高的理想信念與道德情操為伴，就不會偏離最初的航線。

所以說，弘揚正確的價值觀與是非觀是教書育人的第一使命、第一責任。作為一名大學教師，面對處于價值觀形成關鍵階段的莘莘學子，課堂教育、課下實踐，不僅僅是為了傳授知識，而思想引領、啟迪心靈更為重要。只有我們認識到這一點，并率先垂范以身作則，進而融會貫通于課堂內外，讓自身修為成為學子們理想信念和道德情操的“活標桿”，師生教學相長，“教書育人”才能抓鐵有痕、踏石留印，真正落到了實處。

二、“四有教師”的深度：兼具精湛的專業素養與博大的人文情懷

我們選擇教師作為職業，同時就選擇了一種生活方式，就是終身學習，筆耕不輟。只有具備扎實的專業功底才能站穩講臺；只有擁有源源不斷的“知識活水”才能激發學生的興趣和潛力；只有兼具精湛的專業素養與博大的人文情懷，才能真正肩負起培養塑造“筑夢人”的歷史使命。

習總書記所說的扎實學識，其實就包含著具備專業素養和人文情懷的雙重期待：“??不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。好老師還應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。”

大學之道育人為本，育人之要在于大師。隨著高等教育的發展和高水平大學的建設，高校教師的學歷層次、學術水平不斷提高，校園里專家學者培養力度、成長速度也進一步提升。但作為一名學者學術上的成就與作為一名教師教育上的成功并不是一回事，在現實中，學生們最喜歡的還是那些能夠深入淺出把知識教“活”了的老師，那些在課堂上不時靈光一現閃爍著智慧光芒的老師，那些語言幽默風趣善于引發會心一笑的老師??

所以，一名好老師既要有堅定的學術追求，又不能簡單滿足于學術上的積淀。教與學的結合，“教會”與“會教”的辯證，始終是老師職業坐標的橫豎軸，不能偏廢。數字是枯燥的，公式是生硬的，但都不影響它們經過人文的浸潤而變得生動有趣。所以，專業素養與人文情懷是好老師的雙翼。課堂之上，我們除了傳授標準答案之外，或許還可以與學生們分享一下幸福的感悟，生命的經驗，甚至還可以是美好的愛情??若干年后，當我們的學生回憶起母校，記憶深處最清晰的，或許就是老師們那些充滿溫情的“題外話”。

三、“四有教師”的溫度：用愛構建樸素和諧的師生關系

我們選擇教師作為職業，就選擇了一種行為方式，就是在一言一行中傾注愛滿天下的情感，愛每一個學生，愛所從事的教育事業，愛中有尊重、理解和包容，也有嚴格、要求和指導，用愛影響學生，在愛中實現教育的目的。

隨著培養方式的變化、時代的發展以及社會風氣的影響等，高校師生關系變得日漸疏遠，師生交流變得有些現實功利。而構建樸素和諧的師生關系是踐行習總書記“仁愛教育”的外化，也是新形勢下建設高水平大學的現實路徑。如何構建樸素和諧的師生關系呢？

首先，老師要公道正派。學生脾氣秉性千差萬別，但老師要做到既因材施教，又有教無類，一視同仁，要真感情投入，等距離待人。尤其是在事關學生切身利益的問題上，要有同理心，懂得換位思考，己所不欲，勿施于人；己所欲，也不要強加于人。教師自身公道正派，也潛移默化地影響身邊的學生，風清氣正的教風自然涵養積極向上的學風和校風。

其次，老師要尊重個性。馬克思有句名言：“你們贊美大自然令人賞心悅目的千姿百態和無窮無盡的豐富寶藏，你們并不要求玫瑰花散發出和紫羅蘭一樣的芳香??”正如習總書記所指出的，“好老師一定要平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才?！痹谌粘＝逃^程中，學生們喜歡老師俯身傾聽平等交流，最忌高高在上頤指氣使。作為教師，要平衡不同家庭背景學生的不同利益訴求，也要照顧不同的心理感受。理解是最好的尊重，只有認真研究90后大學生的成長規律和心理特點，了解學生的內心世界，才能推心置腹地溝通思想，增進雙方的相互了解、相互信任，從而在深層次上達到共鳴。

再次，要增強師生互動。受當前教育模式所限，高校師生的交流、交往日趨單向化：“上完課，悄悄地走了，也不揮一揮衣袖??”要做一個好老師，必須心中裝著學生，增加與學生互動的渠道與機會，關心他們的生活，關注他們的興趣，走進他們的內心。老師要做學生成功后喜悅的分享者，也要做意志消沉時的緩釋劑。課內課外，老師要做一個“引路人”，幫助學生樹立正確的讀書觀、擇業觀、愛情觀；老師要做一個“知心人”，引導學生誠信友善保持健康陽光的心態，及時發現問題科學消解矛盾；老師要做一個“暖心人”，要善于解決學生尤其是貧困學生的實際困難，使學生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學習的熱情。

“三寸粉筆，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！弊鳛橐幻咝Ｇ嗄杲處?，深知青年一代是實現中華民族偉大復興中國夢的“夢之隊”主力軍，而我們則是培養打造“夢之隊”的“筑夢人”，這一使命神圣而光榮，任重而道遠，我們必須奉獻全部精力和滿腔真情，努力做一名“四有”好老師，為“中國夢”的實現注入正能量！

第四篇：如何讓文章思想更有深度

如何讓文章思想更有深度

【三維目標】

知識與能力：明確高考作文評分標準中“深刻”這一要求，培養學生良好的思維品質。過程與方法：通過討論、合作探究，訓練思維，突破膚淺，使文章更有深度。情感態度與價值觀：既要弘揚寬容的傳統美德，也要樹立正確的人生觀、是非觀。

【教學重、難點】

重點：訓練學生思維能力，突破膚淺，走向深入。

難點：引導學生歸納增加文章思想深度的方法。

【課時安排】1課時

【教學設計】

第一部分：發現問題

1、情景導入

2008年5月12日，在中國的四川汶川發生了里氏8級特大地震。大災面前，有大喊“讓群眾先走”的領導干部，有日夜奮戰的子弟兵，還有從四面八方趕來支援的志愿者，但也有丟下學生只顧自己逃生的中學教師。他就是四川都江堰某中學的教師——范美忠，網民贈名“范跑跑”。

不當言行已使他成為全國的焦點人物，成為全民口誅筆伐的罪人。然而，故事還在延續，為此丟了工作的“范跑跑”輾轉各地求職，國人對他卻是不依不饒，重新上崗將被無限延期。

2、思想碰撞

對于“范跑跑”，你的態度是怎樣的？原不原諒他，給不給他重新工作的機會？（自由發言。）

3、深入討論

在上學期末的廣州調研考試中，已經有同學把這一新聞人物作為素材寫進了作文當中，下面我們來對兩個作文片段進行評點。

投影展示：

片段一（題目：道歉的意義）

道歉是毫無意義的，因為已經對當事人造成了無法挽回的傷害。范跑跑事件，現在網上最熱門的話題。范跑跑，原名范美忠，他是四川一名中學教師，四川發生特大地震時，他丟下學生自己第一個逃生了。事后，還口出狂言說“除非是自己的女兒，其他人誰也不救”。他的言行遭到了全體國人的唾棄。

討論一： 這個作文片段的觀點是什么？片段就這個觀點分析了嗎？

教師歸納：這個片段只是簡單的觀點加事例，完全沒有扣住觀點來分析。

片段二（題目：學會寬容）

我們應該學會寬容，因為寬容是一種美德。08年5月12日，在我國的四川汶川發生了大地震。地震發生后，災區得到了社會各界及海外人士的熱心支援，與此同時，也出現了像“范跑跑”這樣缺乏職業道德的人。地震發生時他丟下了自己的學生不管不顧，此舉激怒了廣大國人，各大媒體對他口誅筆伐。其實，我們不妨寬容地對待他。如果我們原諒了他，也許他內心深處就會涌起一絲絲羞愧，這不是更好嗎？

討論二：片段中，為什么“如果原諒范跑跑，他的內心深處就會涌起一絲絲羞愧”，作者說出來了嗎？

教師歸納：這個片段并沒有深入分析為什么“我們原諒了范跑跑，他就會有一絲絲的羞愧”，也就沒有說清楚為什么“我們應該學會寬容”。

第二部分：質疑探究

1、激活思維

探究一：為什么我們思考問題沒有深度？怎樣才能深入？

（教師設疑激趣，引導學生深入討論“原不原諒范跑跑”的理由，并將學生有價值的觀點板書在黑板上。）

探究二：我們在探討這個事件時，看問題的角度和方法與出示的片段有什么區別？誰的說法更有深度？為什么？

教師歸納：因為我們的思維激活了，看問題更全面、客觀、理性、辯證，也就更有思想的深度。

2、點撥歸納

引導學生就黑板上的板書進行歸納，點撥學生明白：之所以我們的說法更站得住腳，更深入，是因為我們在看問題的時候更注重——

（1）找出事情結果產生的根本原因（尋因）；

（2）透過事件現象看本質（求質）；

（3）一分為

二、全面、發展、聯系地看問題（辨證）。

第三部分：實戰演練

完成《學案

（一）》

要求：自己重新寫一個作文片段，或修改之前寫好的片段，談談自己“原不原諒范跑跑”的看法，力求片段更有思想深度。

過程：（1）寫作或修改。（8—10分鐘）

（2）賞析2—3個學生的升格片段，請其他同學來作出評價。（8分鐘）

第四部分：課堂總結

1、投影展示：給出“高考作文評分標準”，明確發展等級中“深刻”的打分點。

通過這堂課，力求激活同學們的思維，增加同學們寫作的思想深度。鼓勵同學們多進行思維訓練，全面思考，整篇布局，雕琢片段，增加文章的思想深度。

2、布置作業：

2008年除了“范跑跑”是一個網絡流行語以外，還有一個熱門話題叫“山寨版”，有山寨手機、山寨明星，甚至山寨春晚。對于這種“山寨現象”，有的人認為是剽竊、盜版，有的人認為是草根文化，請結合《故事與時評》（第27期）談談你對“山寨文化與創新”的看法，寫一個片段作文。要求：有觀點，有一定思想深度，不少于250字。

【教學反思】這堂課能不能達到“使文章思想更有深度”的目的，關鍵在于能不能充分激活學生的思維，所以“第二部分：質疑探究”就是整堂課的最重要一環。這部分對教師自身的要求是比較高的，要及時抓住學生發言的亮點，進一步追問，追問，再追問，將問題的探討不斷深入，這需要任課老師本身有敏銳的思維和豐富的人生智慧。這一方面還要在今后的從教生涯中繼續鍛煉自己。

其次，可以在課前讓學生就“原不原諒范跑跑”的話題寫一個作文片段，再拿課堂上“實

戰演練”環節所寫的片段與之對比，通過優劣比較，同學們共同賞析，講評的效果可能會更好一些。

學案

（一）請以“范跑跑”事件為例，結合《故事與時評》（第30期），運用“增加文章思想深度”的方法，就“原不原諒范跑跑”談談自己的看法，寫一個不少于250字的片段。

第五篇：提高作文的思想深度

（轉)提高作文的思想深度1 方法技巧 2009-09-24 22:09:00 閱讀69 評論0 字號：大中小

<考試說明》的最新解釋是：詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊。

這是在“語言通順”基礎上提出的一個更高的標準。它要求考生有較高的語言駕馭能力，語言要有特色，有一定的文學性，能給人語言上的美感和享受。

●難點磁場

［試題］閱讀下面一段材料，按要求作文。

一條小溪在原野上流淌，一座高山擋住了它，它只好順山腳流淌；一塊巨石擋住了它，它只好繞開巨石而去。

請以“溪流與高山”為話題，寫一篇文章。

要求：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

寫作點撥：可從不同的角度去理解。遇到困難就回避，永遠也看不到高處的風光；繞著山腳走，并非回避困難，而是為了尋找一條走得通的路。

●案例探究

［案例］(2002年京皖蒙春季高考試題)閱讀下面一首詩，根據要求作文

一個海員說，他最喜歡的是起錨所激起的那一片潔白的浪花……

一個海員說，最使他高興的是拋錨所發出的那一陣鐵鏈的喧嘩……

一個盼望出發，一個盼望到達。

“一個盼望出發/一個盼望到達”，詩中的“出發”“到達”引起你想些什么呢？請以此為話題，寫一篇文章。

注意：(1)立意自定。(2)除詩歌外，文體自選。(3)題目自擬。(4)不少于800字。

寫作導評：從詩歌來說，詩中選取了海輪起航和返航拋錨這兩個瞬間，以兩個海員不同的“盼望”，表達了一個同樣的心情和愿望，那就是對航海事業的無限熱愛——出發是海員的愿望，而到達既是一個征程的勝利，又是另一次出發的起點。了解詩歌的基本內容，有助于考生寫作時確立自己的立意及寫作角度。

從以上分析可以看出，此話題可能更適合于寫成記敘、抒情類文章。寫作時，可結合“發展等級”中“有文采”一項有關要求，盡可能在詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊等方面出彩。

方法點撥：此項要求主要針對語言而言，因此寫作時，可注意兩個方面：一是要有豐富的積累，這主要包括詞語、詩文名句、句式、修辭等。這方面當然需要平時的廣泛積累，沒有積累是很難給自己的文章添彩的。二是要恰當而靈活地運用。

●錦囊妙計

要做到文章有文采，平時在寫作訓練時，要抓好以下四個方面：

一、詞語生動

客觀事物是豐富多彩和千變萬化的，用于描述客觀事物的語言也應該如此。寫文章首先要選用最能反映事物本質特征的那一個詞語，使用詞精當，鮮明生動，富于變化，增添文章的文采。

二、句式靈活

寫作時要善于根據抒發感情、體現思想或表達內容的不同需要，恰當選用不同的句式，以變換節奏，使語言抑揚有致，波瀾起伏。

1.把握有關句式的特點和作用。如文言語句含蓄典雅，口頭用語簡練潑辣，長句周詳嚴密，短句簡潔明快，獨詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對偶句鏗鏘凝練，反復句余韻悠然，排比句氣勢磅礴，反問句加重強調，引人深思。文章中能綜合運用多種句式，語言就會大放異彩。

2.有時特意安排一些重要的句式，可以形成文章的一個特色。如前后句式的照應，可使文章結構完整、思路嚴密；排比句式可增強文章的論證力度，或使情感的表達更充分；設問句式可提出重要的問題，以引起讀者的注意；比喻句式可使內容的表達更形象、更有文采、更有意蘊；對偶句式可使語言凝練，形式整齊……總之，要會安排有關句式為自己的文章服務。

當然，句式的運用，一定要注意寫作的實際需要，且不可單純去追求句式的變化，那樣是沒有什么益處的。

三、善于運用修辭手法

修辭手法的巧妙運用，能勾勒出事物的立體特征，狀難言之物如在眼前，增強語言的形象性，這樣就把事物寫活了。修辭手法的運用，更能增強語言的文學性，增強語言的表現力和感染力。這是語言富有文采的一個重要方面。

四、文句有意蘊

抒情性較強的文章，在用語上不可一覽無余，過于平淡無味。文章描寫要有情境，用語要含蓄，要能激發讀者的聯想與想象，要能促使讀者去思考；特別是關鍵地方的用語，含蓄、有意蘊會使內容更豐富，更耐人尋味，更有意境，更有深度。

當然，語言上的功夫不是一天兩天能達到的，它要求學生在平時的學習和寫作實踐中，不斷積累，不斷提高。

●殲滅難點訓練

1.閱讀下面文字，按要求作文。

靜物是凝固的美，動景則是流轉的美；直線是流暢的美，曲線則是婉轉的美；喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的鄉村則是淡雅的美。

請以“美”為話題，寫一篇文章?？捎洈⒚赖氖挛?，可談自己對美的認識和體悟。

注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

2.下面是錢鐘書《圍城》中的一段話，根據這段文字，寫一篇作文。

天下只有兩種人。比如一串葡萄到手，一種人挑好的吃，另一種人把最好的留到最后吃。照例第一種人應該樂觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的；第二種人應該悲觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最壞的。不過事實卻適得其反，緣故是第二種人還有希望，第一種人只有回憶。

請以“吃葡萄”為話題，寫一篇文章。

注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

3.閱讀下面材料，按要求作文。

材料一：我國每年要砍伐80多萬立方米林木，用來生產400億雙一次性筷子。這不僅造成了林木上的極大浪費，用過的筷子丟在不該丟的地方，還造成了環境污染。日本人已經下令禁止使用一次性筷子。

材料二：鰻魚因為有很高的營養價值，所以被大量捕撈，我國的崇明島原是生產鰻魚的基地，現在鰻魚已經很少了。造成了生態上的不平衡。

這些生活中的現象引人深思，促人思考。

請以“生活的啟示”為話題寫一篇文章。注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

4.有人說：“有兩種東西，一旦失去才知道可貴，這就是青春和健康?！逼鋵?，失去后才知道可貴的何止于此。

請以“失去后才知道可貴”為話題，寫一篇不少于800字的文章，文體自選，題目自擬。

5.閱讀下面的材料，根據要求作文。

青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是時代的精神；青春，是不耐久藏的珍寶；青春，是創造一切的希望。孩子們唱著期盼青春的歌，老人們喚出青春的記憶……

正值青春時期的你，在即將告別高中學習生活的時刻，你又是怎樣感受“青春”、思考“青春”的呢? 請以“青春”為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以寫故事、寓言等等。所寫內容必須在“青春”話題之內。

注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。

6.閱讀下面材料，根據要求作文。

儒勒?凡爾納是19世紀法國著名的科幻小說家，他一生共寫了104部科幻小說。當初他的第一部科幻小說《氣球上的星期五》接連被15家出版社退稿。他失望了，打算將書稿付之一炬。他的妻子阻止了他，給了他很多鼓勵。于是他嘗試著走進了第16家出版社。出版社老板閱讀后，當即表示同意出版，并與他簽訂了一個為期20年的寫作出版合同。

凡爾納成功了。他的成功是艱辛而又幸運的。

請以“走向成功”為話題，寫一篇文章。

注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

寫作點撥：要走向成功，能力是一個方面，此外還需要很多因素：堅持不懈的毅力，經受失敗的打擊，對自我的信心，親友的鼓勵，尋找和創造機遇，成功還需要慧眼的發現……

構思時可結合自己材料的占有情況，選擇一個合適的角度進行寫作。

7.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

現在社會上很多人有一個毛病，就是總想找一個“最好”的專業，“最好”的一門學問，然后設計一個“最好”的學習方式，這樣就可直接簡捷地達到“最好”效果。

其實，世界還沒有如此簡單，學問也各有用處，“最好”有誰能確定呢？

請以“?最好?難定”為話題，寫一篇文章。注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

8.閱讀下面一首詩，按要求作文。

梅 雷

盧梅坡

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

請以這首詩的意向為話題，寫一篇文章。

要求：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

寫作點撥：對詩的理解是審題的關鍵。梅雪爭春，各不相讓，梅從白的程度上比不如雪，雪從香的氣味上比卻不如梅。其詩的中心，就是事物都有各自存在的道理，看問題應該一分為二，既要看到這問題有利的一面，也要看到問題不利的一面。看人也是如此。一個人有其優點也有其缺點，要多看這人的優點，不要抓著缺點不放。例如電腦，有人說它很好，是現代化建設的必然產物，是信息社會、知識經濟的橋梁，以信息快、聯絡廣、少費時、貯量大著稱；而同時又有人說它使人逐漸喪失感情與創造性，使人孤獨，缺乏對生活的熱愛。這也要一分為二來看，要多看信息化社會中電腦的長處，盡量去避免短處。

難點40 怎樣使文章有創新

2002年《考試說明》的解釋是：見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想象有獨到之處，有個性特征。

這項考查既體現了培養學生的創新意識和創造性思維能力的時代精神，又是高考對學生寫作的最高要求。

●難點磁場

［試題］閱讀下面材料，根據要求作文。

樹是構成世界的重要物質，它與人類的生存和社會的發展息息相關，千百年來由此演繹出無數的悲歡離合；樹是大自然的精靈，它蘊含著多彩的人文意蘊，引發人們豐富的想象、聯想和思考。

請以“樹”為話題寫一篇文章。過去與未來，現實與幻想，問題與思考等等均可涉及?？梢灾v述故事，可以抒發情懷，可以發表議論，可以客觀說明，可以展開聯想發揮想象……

要求：①題目自擬。②文體不限。③字數不作要求。

●案例探究 ［案例］(2002年上海春季高考試題)近年來，中外動畫片如《大鬧天宮》《米老鼠與唐老鴨》《蝙蝠俠》《聰明的一休》《灌籃高手》等深受歡迎，尤其受到青少年的喜愛，有的甚至為之入迷。有人說這已經成為一種較為突出的流行文化現象。

你是如何看待這一文化現象的，請寫一篇1000字左右的文章(不要寫成詩歌)。題目自擬。

寫作導評：此命題由學生(上海市)比較熟悉的一個文化現象入手，要求學生談出自己的認識和觀點。此題寫作難度不大，人人都有話可說，但要從創新的角度來要求，可就有相當難度。

創新可體現在以下幾個方面：見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想象有獨到之處，有個性特征。

方法點撥：“有創新”是高考對寫作的一項更高程度的新要求，寫作時可注意下面一些方面：

1.了解“發展等級”對“創新”一項的要求。

2.寫作時可在某一項或某幾項上有比較突出的體現。如：有自己獨特而新穎的見解，以立意取勝；或選材別具一格，新穎新鮮，以材料為讀者稱道；或寫作角度獨特，構思精妙，結構奇巧；或推理想象有獨到之處；或使文章體現出獨有的個性特征，等等。

3.創新可貴，但不可強求。

●錦囊妙計

結合高考要求，考生應注意在以下方面進行創新：

一、見解新穎

對同一事件或事物，要有自己獨到的觀點與看法，要能發掘其中最新、最有特色的內涵；要能挖掘出問題中隱含的更新、更有現實意義的觀點。

1.要有自己的分析與思考，要注意挖掘現象中帶有本質性的根源。

2.要通過某種比較獨特的方式來表達自己的“新”見解?？稍跇祟}上體現，如“……新解”，在觀點上可利用推陳出新的方式，在前人的觀點上提出更新的、更有時代特色的觀點。

3.在對問題的解決上有新思想、新方法。

二、材料新鮮

材料是文章的重要組成部分，它直接為表現主題服務。選用新鮮的材料，是文章成功的基礎。學生作文普遍存在的問題是：缺少材料，或材料陳舊，或材料不具體、不真實。從近年高考試卷來看，考生選材的現實性和社會性明顯增強，涉及到的社會生活方面較廣泛，如：生命價值、道德修養、社會良知、歷史反思、教育方式、高考改革、職業選擇、人物評價、藝術鑒賞等，對社會熱點問題也給予了一定的關注，如：加入WTO問題、申辦奧運問題、下崗問題、基因重組問題、學生減負問題等。面向生活，關注社會，是積累材料的主要途徑；材料新鮮，是文章有特色、有創新的重要體現。

1.要盡量避免選用大家都熟知的材料、事例。

2.要注意從現實生活中積極發現最富有時代特色的新材料。

3.注意通過思考發現與新生活、新事物、新思想密切相關的新材料，或從“舊”材料中發掘出新精神、新意識。

4.選用身邊的那些活生生的材料，以真實、獨特體現出“新”。

三、構思精巧

一篇文章的構思至關重要，結構精巧，有創新，既給文章的整體寫作打下了一個堅實的基礎，更能使文章以自己的特色給讀者耳目一新的感覺。從近年考生作文來看，或文章結構布局有特別之處，或鋪墊過渡靈活巧妙。2001年高考作文在構思上更呈現多樣化特色：或設計辯論，或講述經歷，或推因溯果，或科幻想象，或逐圖聯想，或評論時事等。

四、推理想象有獨到之處

這主要從思維的方式和結果來說。鼓勵學生在推理和想象上有超常之處，鼓勵創造性思維，激發學生的創造性熱情和興趣。鼓勵學生對問題和社會生活現象有自己的看法和獨特見解，有思考、有探索、有觀點、有思想。當然，過于離譜，不切實際的想象和推理是毫無價值的，歪曲事物本質的看法和錯誤的觀點是不能算新穎的。近年來的新概念作文，有許多在這方面很有特色，值得學習和借鑒。

五、有個性特征

雖然對中學生來說，寫作一般還談不上風格，但寫作可以形成自己的個性。有個性，就會有特色，就會有創新。個性主要體現在立意角度、結構安排、材料選用、語言特點等多個方面。

總之，“有創新”是一個比較寬泛、且綜合性較強的標準和要求。當然，創新的要點也不能僅局限于以上的各項。從高考要求來看，凡是能夠培養學生創新精神和創造能力的地方，都值得肯定和鼓勵。這就要求學生在扎實的基本功之上，盡可能發揮自己的創造性能力，敢于實踐，敢于創新。

在平時的寫作訓練中，教師要多鼓勵學生在這一方面有所發展，對學生在這一方面表現出來的一些傾向和努力也要給予鼓勵和引導，從多個環節去培養和提高學生的創新意識和創新能力。

●殲滅難點訓練

1.閱讀下面的材料，根據要求作文。

古希臘悲劇大師埃斯庫羅斯說：“非但不能強制自然，還要順從自然。”恩格斯說：“我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們?！?/p>

人與自然應該怎樣相處呢?請以此為話題，寫一篇文章。注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。

2.閱讀下面這段文字，按要求寫一篇作文。

月（站）臺——個濃縮的世界，一個包容親情、友情、愛情的地方，一個有歡笑、有悲傷的地方?！霸拢ㄕ荆┡_”上有很多故事，也有無數的感慨。

請以“月（站）臺”為話題，寫一篇作文。

注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

3.閱讀下面材料，按要求作文。

一個星期天的早晨，心血來潮，順手買了一束鮮花，我將鮮花插在水杯里放在桌子上。

此后在我的書桌上多了一處景致。得意時，它是對我的贊揚、獎賞；失意時，它則是一種安慰、鼓勵。即使在每一個平淡的日子，買束花獻給自己，它會給緊張的學習和生活抹上一層美的色彩，令人賞心悅目。

請以“為自己喝彩”為話題，寫一篇文章。

注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

4.以“秋”為話題，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

寫作點撥：可描寫秋景，抒發感受；可記敘秋天里的故事；可發表對于秋的議論；可寫自然之秋，也可寫象征性的“秋”……

下面是一些思考點，可供參考：“秋”是成熟、是收獲，給人豐收的喜悅?！扒铩笔强萑~、寒霜，給人以衰敗的傷感?！扒铩笔切燎诟?、奮斗的結果，“秋”不只是結果，也是一種開始，種籽不是收獲的顆粒嗎？“秋”是老人一生的美好寫照。在不同的時代，詩人(作家)筆下的“秋”是不同的：歐陽修的“秋”充滿蕭殺之氣，而當代作家(如峻青)筆下的“秋”則是對美好生活與美好時代的贊頌。

5.閱讀下面一首詩，按要求寫一篇文章。

大 小

［日］深瀨和雄

大象并不是那么大

只是看上去很大

螞蟻并不是那么小 只是看上去很小

大象既有一個寶貴的生命

螞蟻也有一個寶貴的生命

真的 真的 好好兒看的話

大象和螞蟻 大小都一樣

請以“大象與螞蟻”為話題，寫一篇文章。

要求：①充分發揮聯想和想象，具體的角度和寫法可以多種多樣，文章只要和本詩的內容或思想感情有關就算符合要求。②文體不限。③題目自擬。④不少于800字。

6.閱讀下面的材料，根據要求作文。

據報道，日前，廣州市團委、市學聯、市團校聯合舉辦的首屆廣州市學生領袖訓練營在市團校開營。來自廣州地區的22所大學、中專的學生會正副主席、部長、團委正副書記、委員等共82名同學參加了該訓練營。

與常規講座形式不同，訓練營聘請幾位香港輔導專家，采取一系列主題鮮明、形式新穎的游戲活動，讓學生領袖們從活動中獲取各種體驗，在親身體驗和相互交流中成長。

（摘自2002年2月9日《中國青年報》）

這一活動在學生、家長、社會上產生了很大的影響?！吨袊嗄陥蟆芬查_設了專欄，就“培養學生當領袖”的問題開展討論。

請以“培養學生當領袖”為話題，寫一篇作文。

注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

7.閱讀下面材料，按要求作文。

著名作家冰心有這樣一首詩：

成功的花 / 人們只驚慕她現時的明艷/然而當初她的芽兒 / 滲透了奮斗的淚泉/犧牲的血雨

請以這首詩的題旨為話題，寫一篇文章。

要求：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

8.讀下面的材料，按要求作文。

如果說磨難是生活之鹽，那么浪漫便是生活之蜜。沒有“鹽”的生活淡而無味，但是“鹽”加得太多，生活就會變苦，因此很少有人有意識地為生活加鹽。

“蜜”就不同了，那令人回味的香甜仿佛是一種誘惑——讓我們忘記生活中的平常、平淡和平庸。

說到底，浪漫就是憑著想象力和勇氣，制造一些與尋常不同。

請以“磨難”或“浪漫”為話題，寫一篇作文。

注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字

“豐富”是“發展等級”的第二項要求。怎樣才能做到“材料豐富，形象豐滿，意境深遠”？

●難點磁場

［試題］閱讀下面材料，根據要求作文。

日本的一堂小學美術課上，老師教孩子們怎樣畫蘋果。老師發現一位小學生畫的是方蘋果，于是就耐心詢問：“蘋果都是圓的，你為什么畫成方形的呢？”學生回答說：“我在家里看見爸爸把蘋果放在桌上，不小心，蘋果就滾落到地上摔壞了。我想如果蘋果是方形的，該多好呀?！崩蠋煾吲d地說：“你真會動腦筋，祝你能早日培育出方形蘋果。”

請以“方蘋果”為話題，寫一篇文章。

注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

寫作點撥：從學生的角度來說，把蘋果畫成方形，極富想象力，可選取“創造需要大膽的想象”為立意的基本思想。從老師的角度來說，及時肯定學生和鼓勵學生，可確立“鼓勵創造是最成功的教育”這一主題。

文章在內容上可結合我國目前教育的實際情況，從時代發展的角度進行論述或展開想象，確立文章基本思想。

●案例探究

［案例］(2002年上海高考試題)也許你曾到過海邊，也許你在熒屏、銀幕上見過大海……

請以“面對大?！睘轭}，寫一篇1000字左右的文章。文體不限(不要寫成詩歌)。

寫作導評：此題可寫的材料確實很豐富，可以直接寫大海，寫大海的洶涌，大海的礦產、水產、水力資源，大海的污染，大海給人情感的激蕩與震撼……可以由面向大海而引起聯想，可以由大海寫與大海相關的人與事，記故事，寫幻想，思考過去與現在，展望未來前景；可由大海而想到大海對岸的人，如大海中一小塊海島上的幾個戰士，遠離陸地，堅守邊疆；如海峽對岸的臺灣人民，寫兩岸的相思之情，盼望祖國統一的愿望……

方法點撥：豐富，是文章感染人的一個重要方面。另外，不同的文體對豐富有著不同的標準與要求，議論類文章要求論據充實，說明類文章要求資料豐富，記敘、抒情類文章則要求形象豐滿，等等。

●錦囊妙計

一、材料豐富

材料豐富是一篇文章成功的一個重要方面。對議論文章而言，豐富的材料可以使文章有血有肉，以事例感人，以典型、翔實的材料來打動人、說服人，避免用空洞的分析，避免泛泛而談，人云亦云。

對于記敘文而言，要有具體可感的材料，要充分，要有生活的真實感。敘事要曲折有致，不能過于平淡，要在曲折中顯出生動感人；描寫要具體、逼真，只有逼真，才能給人留下深刻的印象；逼真的關鍵，就在于細節描寫是否真實、具體、生動。另外，細節的逼真和生動，也可看出作者對生活觀察的深刻程度。當然，對記敘類文章而言，材料的豐富也表現在文章中的眾多方面：細節的真實、情感的真實，下筆時的文思泉涌，等等，都得力于材料的積累。

要做到這一點，平時應隨時留意積累各種素材。

積累素材，有些學生可能會有一些片面的認識，認為就是要多掌握一些名人的事例，多背誦一些名言警句。這是遠遠不夠的。

素材，既有以上的書本上的材料，也有豐富的社會生活，社會生活是取之不盡、用之不竭的寫作源泉。社會生活中有現象、有本質，有材料，也有觀點；對同一現象，可從不同的角度去認識，去發現其意義。在社會生活中，你會發現認識不是靜止的，有今天的認識，也有發展的認識。材料在于發現，觀點在于提煉，其基礎都是社會現實生活。

二、形象豐滿

在記敘性文章或有一定文學性寫作中，離不開形象（一般指人物形象）的描繪。形象要鮮活，要有血有肉。對人物來講，要有個性，要有特征；對事物來講（如“雪”），要特征鮮明，要有變化，要豐富多彩。

寫作時，對于文章中所記敘或描寫的人物一定要注意其形象的刻畫，首先使其有自己的形象，而不是僅僅只是一個“人”，一個概念化的“人”。對“形象”而言，他（她）應該有自己的裝扮，有自己的語言，有自己的思想，有自己的行動?？傊屵@一形象能給讀者留下比較深刻的印象。

要做到形象豐滿，還應該了解人物描寫的基本方法，如：概括介紹、側面烘托、環境描寫、景物描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫、心理描寫等。

學生存在的問題主要是：只有骨架，不生動，不感人，缺乏個性，缺乏特征，干枯無味。

三、意境深遠

意境深遠主要對記敘類文章而言。記敘類文章不同于議論文，它不能把自己的觀點明確講出來，以顯示內容上的深刻。那怎樣使文章深刻、立意高遠？記敘類文章有自己的特點?；蛲ㄟ^真摯的抒情感染人，或通過象征性的描寫以揭示主題，也有的文章通過獨創的意境，使內容和思想的表現更為含蓄，耐人尋味。在這里，意境的創造很重要。意境優美，則顯情景交融，感染力強；意境深遠，則會主題深刻，立意更上一個層次。

在寫作時，應充分借鑒有些散文的寫法，注意創造或描繪出一種意境，使自己的觀點、思想在意境的展示中促使讀者去思考、去想象，從而深化文章的主題。從這個角度來看，中學生了解一定的文學寫作知識，熟悉一些基本的寫作技巧，對于培養自己的形象思維能力、提高寫作水平是大有益處的。

●殲滅難點訓練

1.傘有各種各樣的傘，油紙傘(戴望舒筆下的“油紙傘”憂傷而美麗)、油布傘，到折疊傘、自動傘，等等，從傘中可看到社會生活的變化，及生活的多姿多彩。

請以“傘”為話題，寫一篇文章。

注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

思維點撥：傘給以陰涼，或給人遮住雨雪，它把困難留給自己，保護了別人，是一種高尚的精神體現。新時代青年應自尊、自強，不斷開拓進取，而不應在別人的保護“傘”下無所作為。

2.閱讀下面的材料，根據要求作文。

生活中有著各種各樣的橋。通道上，石橋、板橋、人行天橋；公園里，廊橋、花橋、九曲橋，以至連結人際關系，締結美好情絲的“心橋”“鵲橋”。這一道道的風景，或許演繹著感人肺腑的故事，或許傾訴著令人難忘的情思，或許蘊含著耐人尋味的哲理……面對它們，你會想到什么呢？

請以“橋”為話題，寫一篇文章。

注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

寫作點撥：寫作立意時，要注意“橋”的比喻義，它可以是思想的橋梁，可以是感情的紐帶，等等。要充分展開聯想與想象，角度要獨特，材料要新鮮。

3.“西部大開發”的戰略決策，不僅使我國各條戰線的建設者們群情激奮，也使青年學生深受鼓舞，他們談論著畢業后怎樣為“西部大開發”貢獻力量，他們以主人翁的態度為“西部大開發”獻計獻策，他們憧憬著“西部大開發”的美好前景。

請以“西部大開發”為話題，寫一篇文章。

注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

4.閱讀下面的材料，根據要求作文。

美國中學生必讀書目：

美國的一個中學畢業生，必須閱讀大量的課外書籍，不可缺少的有：

美國托馬斯?杰弗遜的《獨立宣言》，馬克?吐溫的《哈克貝利?費恩歷險記》，惠特曼的《草葉集》，霍桑的《紅字》。

英國莎士比亞的《哈姆萊特》，喬叟的《坎特伯雷故事集》，彌爾頓的《失樂園》。

德國馬克思、恩格斯的《共產黨宣言》，法國托克維爾的《美國民主》。

俄國陀思妥也夫斯基的《罪與罰》，托爾斯泰的《戰爭與和平》。

古希臘亞里士多德的《政治學》，古羅馬葉爾的《伊尼特》和基督教的《圣經》。

請以此材料或材料的意向為話題，寫一篇文章。

注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

5.閱讀材料，按要求作文。

春天不單是四季之首的名字。春天，與美好在一起。

捱過漫漫嚴冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風。春暉，為詩歌增添亮色；春天，使圖畫洋溢生機。

孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶……即將告別中學學習生活的學生們，正躍進一個新的世紀，又是怎樣感受“春天”，思考“春天”的呢？

請以“春天”為話題，寫一篇文章。

注意：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

6.“生活是多么廣闊，生活是海洋?！崩_紛生活中的一個角落，一朵浪花，一種現象，都會引發人們的聯想和思考。

請以“生活”為話題寫一篇文章。

注意：(1)立意自定；(2)題目自擬；(3)文體不限；(4)不少于700字。

7.閱讀下面文字，按要求寫作。

夏夜的星空是那么美，那么遙遠。觸景生情，人們往往由宇宙無窮、人生有限的感慨而產生種種思索。

請以“遙望星空”為話題寫一篇文章。

要求：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

8.讀小詩《雪》，展開聯想，寫一篇文章。雪是沉默的

它，悄無聲息地一路走來

田野感激它的滋潤

詩人歌詠它的壯美

它，只有潔白的沉默

要求：立意自定，標題自擬，文體自選，不少于800字。

寫作點撥：從全詩來看，詩的主旨不是贊美雪對田野的滋潤，也不是贊美它的壯美，而是贊美它的沉默。立意時要抓住這一點，進而聯想，由雪到人，如默默奉獻的教師，終年辛勤而一聲不響的父母等。

立意，就是確立文章的主題（中心思想、中心論點）。清人王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！睕]有統帥的軍隊是烏合之眾，沒有主題的文章就沒有靈魂，沒有生命。話題作文一般都是要求考生“立意自定”。立意是否正確直接關系到作文的成敗，立意是否新穎、高遠、深刻是拉開作文檔次的一個關鍵。因此，話題作文的立意也萬萬不可忽視。

[作文例題]

閱讀下面一則故事，根據要求作文。

有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭到市場去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳言成“稀世之寶”。院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值?！?/p>

請以“珍惜”為話題寫一篇作文，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以寫故事寓言等等。

[注意]①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

[立意導引]

審題難度不大，立意顯得更為重要。

立意時可以從以下一些角度考慮：

一、從實立意與從虛立意

有些東西是具體的，有些東西則是抽象的。值得我們珍惜的對象有許許多多，可以從“實”立意，如珍惜大自然；珍惜環境；珍惜土地；珍惜水資源；珍惜糧食；珍惜動物；珍惜鳥類；珍惜植物；珍惜朋友……也可以從“虛”立意，如：珍惜榮譽；珍惜幸福；珍惜感動；珍惜靈感；珍惜誠信；珍惜創新精神；珍惜美好的情感；珍惜純真的友誼；珍惜鍛煉的機會；珍惜自己的個性；珍惜自己的思想；珍惜時間；珍惜今天；珍惜現在；珍惜每一天……

許多題目都既可以從實立意，又可以從虛立意，諸如：《路》――腳下的道路、成長的歷程，《窗》――房屋的窗戶、對外的開放，《橋》――山澗的橋梁、感情的溝通；《腳印》――地上的腳印、人生的足跡；《春風》――吹面不寒的和風，輕言細語的教誨……

二、肯定立意與否定立意

所謂肯定立意，就是從歌頌、贊美人、事、景、物的真、善、美的角度立意，從肯定、贊成某種思想、觀點、行為、潮流的正確性、正義性、積極性的角度立意。珍惜值得珍惜的，這應該肯定，如：珍惜人生；珍惜青春；珍惜年青；珍惜自己的職責；珍惜自己的權利；珍惜你現在擁有的幸福；珍惜親情；珍惜友情；珍惜機遇；珍惜高三；珍惜集體榮譽；珍惜綠色……

所謂否定立意，就是著重從貶抑、鞭撻人、事、景、物的假、丑、惡的角度立意，從否定、批判某種思想、觀點、行為、風氣的錯誤性、消極性、反動性的角度立意。不珍惜值得珍惜的，就應該否定，如：不要總是失去了才懂得珍惜；別受邪教欺騙，珍惜寶貴生命……

三、順向立意與逆向立意

在歷史的發展過程中，人們對一些事物、人物逐漸積淀成比較一致的情感傾向，諸如：草木生長、百花盛開讓人喜說，樹葉飄零、鮮花凋謝惹人愁緒；曇花一現，讓人感慨生命短暫，仙人掌耐旱生長，使人感嘆生命頑強；烏鴉報喪，喜鵲報喜；鸚鵡人云亦云，狐貍狡猾多疑……提到關羽，便贊其義氣，說起孔明，就褒其智謀；曹子建才華橫溢，陶淵明脫俗隱逸……某些觀點、看法也逐漸為大家所認同而廣泛流傳，諸如：開卷有益；名師出高徒；有志者事竟成；忠言逆耳利于行；近墨者黑，近朱者赤……從與通常的情感傾向或與傳統的觀點、看法一致的角度來確立文章的中心，就是順向立意。反之，則是逆向立意。

珍惜友誼；珍惜生活；珍惜事業；珍惜文物；珍惜文明；珍惜文化遺產……這些立意都是順向立意。

人們往往認為美麗的風景在遠方而忽視身邊的景致，由此可以逆向立意：珍惜眼前的風景；人們往往對失敗、挫折、磨難等沒有好感，甚至深惡痛絕，由此也可逆向立意：珍惜失敗、珍惜挫折、珍惜磨難……逆向立意，反彈琵琶，容易寫出新意，讓人耳目一新。但“反彈”也要成曲調，切忌“亂彈”一氣