第一篇：2012屆高三英語備課組備考計劃

2012屆高三英語備課組備考計劃

備考計劃

學情分析

我校2012屆高三學生的英語學習還存在相當大的問題：絕大多數學生基礎知識不扎實，普遍存在單詞積累太少、運用英語思維能力不強的現象，在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養成。學生的語言運用能力差，在語法和詞匯、完形填空、閱讀理解得分率比較低，尤其是面對較復雜的單選題和翻譯題，無從下手。

復習備考計劃

根據對2011年以及近三年的高考試題的分析，對本屆我校高三學生實際情況的分析，經過高三備課組教師的分析研究，制訂以下復習計劃。

一復習時間內容范圍，以必修一到必修五為重點復習內容，選修六到選修八為補充內容。專項語法復習內容結合在各本教材的復習過程中。

2011 7---2011 8必修1 必修2形容詞 副詞 介詞 特殊句式 2011 9必修3 名詞 代詞 冠詞

2011 10必修4 情態動詞 虛擬語氣 倒裝主謂一致

2011 11必修5定語從句 名詞性從句 狀語從句

2011 12---2012 1選修6動詞 短語動詞 非謂語動詞 動詞時態 2012 3— 20124 題型專項練習作文提升訓練

2012 5—2012 6全真全套模擬試題提升訓練

二復習形式原則本次高三備考復習中，我們打破原有的三輪復習清晰的界限，把一輪和二輪復習融合起來，即以教材為復習載體，結合金版新學案作為復習材料，復習教材中重點知識單詞詞組，同時結合兩套內容新穎，重點突出報紙上的練習題，（英語輔導報，學英語報）對各種題型進行能力提升訓練。在每一模塊的復習過程中，定階段融入重點專項語法的復習與練習。多年的教學實踐我們感到對于我們學校的學生來說，語法學習始終是難點，耗費時間花大力氣講解后，學生們雖然當時在專項練習中可以完成一部分練習，但一段時間后再重拾此項語法時還是有很多學生會遺忘語法規則不知其解。因此本輪的專項語法復習我們決定根據近五年的高考真題和模擬試題在專項語法中的重點高頻考點作為語法復習的脈絡，教法上做到先學后教，先練后講，加深學生對考點的認識理解和把握，避免面面俱到眉毛胡子一把抓的呈現，對于我們的學生抓不住重點的語法教學又是一次無效工。當然在一二輪復習過程中我們同時利用輔導課早晚課重點加強閱讀完形改錯等題型的練習。在2012年2.3 4月上旬進行題型專項集中練習，分別對單項填空 ,完形填空,閱讀理解,短文改錯,書面表達題型進行系統專項訓練。

三輪復習（2012.4—2012.6）三輪全真模擬及提高,通過全套模擬套題的練習，回顧基礎知識，查缺補漏，全面提高學生的應試能力。側重于查漏補缺，通過高考模擬調適心態，學生能掌握一定的應試策略，進行考前總動員。(注：周六大課、晚自習進行綜合練習（畫龍點睛、100所名校、模擬卷）以備模擬考試之需)

（注：在第一二輪的復習中關于練習與測試的安排（除月考外）大致如下：每周讓學生在規定的時間內做一份完整的高考原題卷，一份不完整的包含部分題型的分解卷；每周兩次集中聽力練習，每周背誦、默寫一篇書面表達，每周自己動手寫一篇。除每單元的小測外，每周測一次課標詞匯。閱讀與完型是練習的重點，要求學生至少每天兩篇閱讀，一篇完型。第二輪時要達到每天5篇的閱讀量。）.

第二篇：003-2010屆高三英語備課組復習計劃

2010屆高三英語教學復習計劃

高三英語備課組（2009/8）

★計劃關鍵詞：新課標有效性可行性

★計劃目標：學科有效人數力爭千人

★計劃出發點：面對2010高考，我們制定計劃是基于以下一些想法：

1．思想上做好充分的準備。2010高考不同于以往的高考，對于每一位高三英語老師來說都是又一次全新的探索，既是挑戰又是機遇，因此我們認為首先要在思想上做好準備，做到以全新的姿態迎接2010高考；

2．把研究放在重要的位置。我們準備把研究的重點鎖定于教材，課標，以及近五年的高考試卷，想方設法提高高考復習的針對性；

3．細化復習的全過程。如何把新課標要求，新的高考要求細化到高三一輪復習課中是我們本屆高三英語復習的關鍵之舉；

4．力爭在高三英語復習中做到務實與創新。堅實的基礎語言知識和基本的聽說讀寫譯能力會使得更多的學生信心十足地應對高考，也就是說我們應當在復習中抓住“不變”提高復習的實效，但同時需考慮到2009高考的特殊性，針對這樣的特殊性（新形勢新要求，語數外要求高），我們應當在復習的理念、方法、練習的選擇上都要有相應的變革，如果我們依然按老一套來組織復習必定不會取得好的效果，所以在抓住“不變”的同時，我們還應思考如何以“變”應“變”，變中求生，變中求突破。

一、學情分析：我校高三學生的英語學習整體狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學生英語學習興趣不濃，基礎知識不扎實，這表現在學生的語言運用能力差，閱讀與完形的失分現象普遍，書面表達明顯存在諸多不規范現象。要想在高三最后階段改變這部分學生的學習狀況難度相當大，尤其是英語學科出問題的臨界生。

二、階段計劃及教學目的和要求

1．高三上學期教學進度安排

（1）8月31日---12月19日 M9U2---M11U4結束。所用時間為16周，每3周2個單

元；

（2）12月20日---1月19日M1U1---M4U3一輪復習結束，所用時間為4周；

（3）1月20日至月底，期末迎考強化復習和考試；

（4）2月份為春節和寒假時間。

2．高三上學期新單元教學課時安排（14課時，1周半完成一個單元）

Period 1,2&3Welcome & Reading

Period 4&5Word power

Period 6&7Grammar

Period 8&9Task

Period 10&11Project: Reading

注：多余的課時用于評講練習，聽寫，檢查作業，月考。

3．高三上學期新單元教學作業布置要求：

1）每單元聽寫一次本單元的單詞和短語；

2）強化閱讀和任務型閱讀交替進行，每周5篇；

3）每周6次作業，自編練習3份，課課練checkout 1份，同步導學選2份，每天有布置就要有檢查、批閱和評講；

4）教師要注意保存好每份評講過的練習以便檢查。

4．高三下學期復習教學安排

（1）第一階段（3月初至4月6日 M5U1---M8U4復習，包括M1---M4的復習）：本階段的復習宗旨是以基礎復習帶能力訓練，側重幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識（重點是詞匯、語法）夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生。復習內容主要是高

一、高二課本，同時貫穿綜合練習和語法訓練，所選用的輔助材料有：《高考一本通》、《語法練習卷》，同時我們全體教師又編寫了一套校本化的配套練習材料，側重對學生的基礎知識的訓練與歸納整理，以及對學生所掌握知識多少進行反復的測試。我們將通過一日一練、雙周練、月考的流程對學生的知識進行系統的檢查，然后編寫錯題集，對學生薄弱而不足的地方進行再次強化，在此基礎上使學生的基礎知識逐步得到完善；

（2）第二階段（4月10日至5月10日）：本階段的復習宗旨是以能力訓練為主、側重于學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能的同時檢查基礎知識的不足。本階段的復習以高考題型為線索，分項進行訓練，加強對學生的學習以及應試技巧的指導，在反復的訓練中，提高學生專項解題的能力。我們將通過專項練習和綜合練習的結合，采用系列練習使學生在相同的類型上、在不斷的錯誤中，悟出不同題型的解題方法和技巧，找出規律，從而形成能力，在分塊提高學生專項能力的基礎上幫助學生形成綜合能力；

（3）第三階段（5月11日至6月6日）：側重于查漏補缺，通過高考模擬考試調整學生心態，使學生能夠掌握一定的應試策略和應試心理，力爭通過高考復習使盡可能多的學生信心十足地走進考場。

三、高三復習課教學始終堅持的三個原則

1.滲透新課改“三維目標”的原則。即始終關注“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度與價值觀”三維目標的落實與達成；

2.堅持“學生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，疑點，難點；學生會的不講，學生能自己解決的不講，超綱的不能理解的不講。此外，對于基礎知識的訓練還要做到：先練后講，逢講必備，講后再練；

3.堅持抓“主要矛盾”的原則。始終把學生的詞匯積累、閱讀的限時理解能力訓練和作文訓練放在最重要的位置加以思考。通過單詞輪回記憶和長期的閱讀訓練，幫助學生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高概括能力、推斷能力和長句理解能力以及組織語言寫作的表達能力。

四、具體措施和實施途徑

（1）加強對大綱和考綱的研究，加強對歷年高考試題的研究；

（2）加強對學生的詞匯訓練，特別是常見高頻難詞以及新課改中的新增詞匯；

（3）針對不同層次的學生和不同類型的班級，對作業量進行調整，以求實效；

（4）加強對閱讀質量的提高，加強對語法的解釋，提高學生的句子分析能力；

（5）加強對題目的變式訓練，利用錯題集進行知識拓展和延伸；

（6）加強對臨界生面對面的輔導，每周一定要量化次數，考核結果；

五、注意研究四種課型

1．基礎知識復習課。做到教學案一體化，以練帶講，注重知識的整合創新和融會貫通，重點督查中后等生的復習效果，杜絕按部就班，炒“冷飯的”的授課現象；

2．習題課。做到訓練目標明確，適當分層，個別指導，反饋及時；

3．專題復習課。專題復習一般是緊接在第一輪復習之后的有針對性的強化復習，是就

某塊知識或某些方法、熱點問題為專項的復習，其起著承上啟下的作用，具有舉足

輕重的地位，它既是對單元教學成果的鞏固，又是對學科內知識的深化，是使知識系統化再形成能力的關鍵環節，同時又為第三輪的綜合訓練進行了必要的知識和能力儲備。其課堂教學設計必須根據學科教材的特點和學生實際情況，充分體現知識的系統性、基礎性、發展性，要注意引導學生梳理知識，總結規律，融會貫通，運用知識解決實際問題。主題內容的設計既要具有科學的模塊性，又要有鮮明的針對性和有效的適應性。教學中既要發揮教師的主導作用，啟發指導學生，又要充分發揮學生的主體地位，多給予學生以動腦動手動口的機會；既要杜絕教師“包辦代替”的教學行為，強化理論聯系實際，還要注意反饋優化，通過反饋了解學生掌握知識和技能的程度，檢驗教師的教學方法和教學效果，達到教師調控教學，學生查缺補漏、鞏固提高的目的。

4． 講評課。講評課的教學要體現針對性（講其所需、釋其所疑、解其所難）、準確

性（言之有據、正誤分明）、系統性（縱橫聯系、前后銜接）、啟發性（注重點撥、啟發思維），要注意啟發思路，點撥題眼，引導上路。測試既是考查學生，同時也是考查教師，某一部分知識學生學的如何，水平如何通過答卷得到集中體現，教師教得如何，存在什么問題也集中反映在學生的答卷上。學生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強指導的地方。學情掌握不準，講評隨意，對答案式的講評是影響講評效果的大敵。對于每一次測試、訓練，在巡視過程中，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學生答題過程中出現的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放矢。避免圖省事，在講評試卷時，把解題作為最終目標，流于對答案搞題題過堂，缺乏總結、歸納和提煉，對訓練中發現的問題不作本質剖析，對典型例題不作總結概括，講評過后學生往往依然故我，不見提高等低效的現象。做到分清錯誤類型，對癥下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結束后要快批快講，提高效率，否則時間長了，學生的關心程度減弱，講評效果也就達不到了。

第三篇：高三英語備課組計劃

高三備課組計劃

本校這屆高三共有3個班級100名學生：1，2班為文科班，其中1班為文科前31名的學生，2班為32-61名的學生（學生基礎，學習習慣比較差），其余39名為3班的理科生（也就是說學生的差距比較大），我們一共有3個老師任教高三，我是文科一班，邱晴老師理科班，王濤老師文科2班（他還跨頭高二），每周每個老師高三一共有11節課。

本學期我們主要以學業考試為重心展開復習，并根據一模學生的成績和卷面分析已經金老師給我們的統計數據，我們發現學生主要在聽力，語法，詞匯（10選9），閱讀的Cloze上問題比較大，因此我們準備先在這幾個地方加強訓練。

1.聽力方面運用一些技巧，要求學生做到靜心做聽力，本學期我們盡量一周2節聽力課，每次做聽力前，要求學生仔細閱讀聽力材料，比如給1分鐘看下前面10個short conversations,然后讓學生猜一下，這10個問題大概是問些什么。在做passages 前也給學生1分鐘的時間看一下幾個答案，讓他們大致猜一下一下文章大概的內容，這樣先做一點功課，讓學生腦子里有一點input，output出來的效率會高一點。很多學生聽力做不好是因為事先功課么做好，聽的太倉促以至于準確率不高，因此讓學生養成良好的聽力前做功課的習慣是我們這學期在聽力上要花的功夫。

2.提高語法的準確率，根據金老師給我們的分析數據，我們學校在語法上是排名最后的，我們也反思了上學期的語法教學，覺得可能學生只經過一輪的語法復習是不夠的，因此我們決定這學期再進香一輪語法復習，一個星期一個語法點，并且我們匯總了5年的模考和高考的語法題目，將里面的語法歸了下類，每個語法點編了3-4套測驗卷，每套根據高考標準編16題，每套在課堂里完成，為時10分鐘，務必讓學生做到快而準，對學生出現問題比較多的題目，再集中找類似的題目進修多次復現，在會考后再進行16題綜合語法的強化訓練。希望學生能在語法上能又2-3分的提高。

3.詞匯復習這學期我們以學業水平考的題型為主，也就是幫助學生復習高考詞匯手冊上的詞匯的詞性轉換，我們根據高考詞匯手冊，自編了300題詞性轉換，讓學生在掌握詞性的同時，也主要詞匯的積累，為后面高考的10選9打下基礎。

4.閱讀一直是我們的軟肋，特別是Cloze學生做到總是覺得頭痛，本學期為了提高學生

做閱讀的信心，我們從2002-2008年的上海高考，全國高考的題目里，挑選出相對比較簡單的閱讀，Cloze從10個開始做（因為會考Cloze也是10個），閱讀挑選A篇和B篇的來做，先讓學生提高準確率，慢慢的把Cloze和兩篇閱讀放在一起進修閱讀測驗，讓學生在規定時間里完成，要求學生既要有速度也要有質量。這些基本在每周的2節閱讀課內完成，我們準備在會考后的2個月里逐漸提高閱讀的難度，盡量完成2002-2008年的C篇和2009-2011年的AB篇以及挑選一些難度適中的16題的Cloze.5.中譯英和作文上學期我們訓練的比較多，也取得了一定的成績，本學期我們從每天5-6

句的中譯英的量減少為一天3句，但是為了考察學生的掌握程度，我們每周五安排半節課的10句中譯英測驗，題目主要來自這一周學生中譯英練習中的詞匯，結構，和本周復習的語法點。（文科2班以默寫為主）作文從上學期每周一次，減少為每二周一次，主要以金敏老師的作文交流題目為主，讓學生積累各個學校的范文中的好詞好句以及結構，對一些寫作水平比較差的學生，以背范文為主，為了鼓勵一些不好好寫作文的學生，上學期我們決定只要學生能寫到2/3，就給10分，不管內容是否符合，這學期，只要句中有用到比較好的結構，如果倒裝，it等，每句加2分，以鼓勵學生能多記好詞好句。

第四篇：高三英語備課組計劃

高三英語備課組計劃

作者:王書琳 閱讀:32

標題 作者 內容

一、情況分析：

1、學生情況分析：本年級共8個教學班，一個重點班，七個普通班。其中有相當一部分學生，不但學習基礎差、學習習慣也非常差，學生成績兩級分化非常嚴重。

2、教師情況分析：本年級共五位英語教師，都已帶過畢業班。教師的敬業精神與責任心都很強。

二﹑工作要求：

1.備課組全體成員要團結一致，齊心協力，對教學﹑教材一定要有“一盤棋”的整體觀念；

2.認真落實集體備課制度，每周二上午集體備課，互相聽課，取長補短。

3．繼續抓好常規教學，注重課堂教學質量，注重培養學生自覺學習﹑自主學習的習慣和能力

三、目標任務：期末考試，英語爭取在上學期的水平上有一定程度的提高

四、主要措施及方法：

1、更新觀念，提高認識，改變教學方式。

2、充分發揮備課組力量。

3、認真上好8模塊，并復習1-5模塊，完成本學期的教學任務。

4．加強詞匯的記憶和日常的閱讀訓練。

5．加強寫作訓練。

6、突出教學重點、攻克教學難點

四、資料使用：

1、創新設計（8模塊），名師面對面

2、聽力直升機

3、閱讀完型訓練

五、具體分配：

第1周商討教學計劃及模塊，Unit 2 reading 重點難點王書琳

第2周語法及Project重點難點王書琳

第3周聽力閱讀寫作訓練及單元綜合練習袁婷婷

第4周商討Unit 3 reading重點難點蘇倩

第5周語法及Project重點難點周成華

第6周聽力閱讀寫作訓練及單元綜合練習王書琳

第7周商討Unit 4 reading重點難點袁文

第8周語法及Project重點難點周成華

第9周聽力閱讀寫作訓練及單元綜合練習蘇倩

第10周復習王書琳

第11周期中復習及考試王書琳

第12周復習模塊一袁文

第13周聽力閱讀寫作訓練及單元綜合練習袁婷婷

第14周復習模塊二周成華

第15周聽力閱讀寫作訓練及單元綜合練習王書琳

第16周復習模塊三袁文

第17周聽力閱讀寫作訓練及單元綜合練習袁婷婷

第18周復習模塊四蘇倩

第19周聽力閱讀寫作訓練及單元綜合練習周成華

第20周復習模塊五王書琳

第21周復習期末考試

復習計劃

1，期中考試前結束第8模塊。

2，期中考試后復習1-5模塊。2周一模塊，包括每單元的單詞詞組的默寫，重點單詞的講解和練習，聽力訓練，閱讀訓練和寫作訓練。每個模塊做一份綜合練習。

3，每天限時完成一篇閱讀再講新課，每周抽一節課做4篇閱讀和一篇完型，練習學生的做題速度。

第五篇：高三英語備課組計劃

高三英語備課組計劃

在高三第二學期，我們高三英語備課組的全體成員以全年級的整體利益出發，團結合作，集思廣益,只有發揚團隊精神，發揮高三備課組的集體力量，才能搞好高三英語總復習，才能鑄高考輝煌。

一、備課組工作計劃

1．統一認識，把握命脈。組織全組教師集體學習教學大綱，細讀研究2011考試說明，找出其中的變化之處；然后根據變化，討論應對措施。研究最近5年的高考題，分析把握高考脈搏，弄清高考要求，辨明高考方向，以更好地指導高三的復習工作。

2．深化集體備課。共同研究復習要點，探討復習及講授方法，統一教學進度，統一教學資料，統一組織考試。

3．組內教師團結協作，相互聽課，取長補短。

4．加強與所教班級班主任及其他任科教師的交流。

5．抓好目標對象的培養與差生的轉化。教師要加強與學生的交流，多找學生談心，以便及早地掌握學生對自己授課的反饋情況并做出調整，多給學生打氣，鼓勵為主。

6．狠抓常規教學。課堂上加大教學密度，充分調動學生積極性，精講精練；留出一定時間當堂答疑；課后加大批閱力度，及時督促鼓勵學生。加強對學生學風的要求，搞好改錯本的建設，注重培養知識的遷移能力。

二、具體教學措施

1.合理利用教材

高中教材與總復習有一定的關系，教材豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。

2.狠抓詞匯教學

對考綱要求的詞匯要學生多記背，并在句子中運用。我們打算把詞匯復習穿插在早自修進行，每周每班兩次英語早自修進行詞匯和短文改錯的訓練，做到全批全改。

3.夯實語法基礎

重視語法基礎知識，緊扣高考考點，既要注重語言形式，也要注重語意內容和運用。重點放在情態動詞，冠詞，時態，五大基本句型，名詞性從句，定語從句，狀語從句，非謂語動詞的專項指導，提高單項選擇的解題技巧。計劃在授課時結合《學英語》進行語法復習。

4.加強語篇訓練，進行限時閱讀

高考十分注重考查學生的閱讀能力，完型填空、閱讀理解和短文填空共占分85分。培養學生的閱讀能力，要在閱讀技巧、邏輯分析推理、判斷上下工夫。閱讀技巧包括尋找主題句，猜詞，跳讀，略讀，揣摸作者意圖及思路。閱讀理解是重中之重，在做閱讀理解時，一定要限時間，40分鐘內完成20題。每天要結合復習資料訓練閱讀并及時評講。只有持之以恒才能有質的飛躍。

5.重視書面表達

書面表達要加強對學生寫作方法指導和寫作習慣的培養。如仔細審題，要點齊全，語言恰當，卷面清楚，字數相當。平時指導學生多背范句、范文、多積累習慣表達和經典句式。每一周分體裁進行訓練，提高寫作能力。做到全批

全改。

五、教學安排

1.第一周進行一模試卷分析及質量分析。

2．第二周到第五周進行高二教材復習，結束第一輪復習。

3．第六周到第九周進行專項復習，包括單項、完型、閱讀、改錯、書面表達。完成第二輪復習。

4．第十周到第十二周進行綜合訓練。查漏補缺，挖掘學生能力，主要以講解綜合卷為主。

5．6月：考前調整。學生自我復習調整[看錯題集，學英語報。學生為主，教師為輔，教師當面答疑，典型問題，集體講解；再次總結傳授答題技巧。注重考前心理指導，讓學生輕裝上陣，發揮最佳水平。

高三英語備課組

2011.3.4