第一篇：關于加強小學備課管理的要求

關于加強小學備課管理的要求

備好課是上好課的基礎，沒有高質量的備課，就不會有高效的課堂。備好課是教師教學積極主動性的重要標志之一，是教師研究課程標準、教學內容、學生情況、教學方式方法等方面成果的重要體現，是教師教學個性和思維創造性的展現。為了提高備課的實效性，提高課堂教學效率，對小學備課提出如下要求：

1．初備務必本人所備。備課一定是任課教師自己所備，不得在別人的備課上稍微改動，作個標記，就當成自己的備課，更不得下載和抄襲。要統一認識：只有初備是自己的，才存在自己的二次備課。

2．超周備課。各學科課時備課務必要提前一周完成。

3．每課時必備。各個學科的備課必須按實際所用課時，分課時備課，每課時要做到內容具體、目標明確、過程完整、活動充實、重難點突出、指導過程清楚，特別是教學過程，應當每一課時怎么上就怎么備，不能幾個課時合并成一塊兒（如語文學科）。

4．強化檢查。學校在備課管理中，要把是否有教必備、是否備教一致、是否是教師本人所備、備課質量如何等作為教學抽查的重點，每周都要進行隨機抽查。對于在別人的備課上作上幾點標記就作為自己的備課的現象，一律視為無備課。

5．改進集體備課。集體備課至少要一個單元安排一次，重點內容一是研討單元整體目標要求和每一課或每一部分的目標要求；二是要認真分析每一課或每一部分內容，找出重點、難點；三是討論每一課時的教學方法、主要教學活動設計思路和教學中應當注意的問題。研討后要由各任課教師本人備課。不能把集體備課變成“分任務備課，分頭上傳，分散下載”這種形式。

6．加強電子備課管理。學校和教辦教研室要對電子備課加強管理，可以上傳備課作為參考，但不能讓教師下載。

《寧陽縣小學教學管理規范實施細則（修訂）》中若與本要求相矛盾的，一律以本要求為準。

小學教研室

二O一四三月

第二篇：電子備課要求及管理

株洲市白鶴小學松西子分校

教師電子備課要求與管理辦法

（試行稿）

一、指導思想

電子備課包括電子教學設計（教案）、多媒體課件（也稱電子課件，包括影像、圖片、聲音、動畫等）、教學資源（音頻、視頻、文字、圖片、參考資料等）等三部分，而不是將紙質備課電子化。為規范我校電子備課，實現資源共享，打造和諧高效課堂，不斷提高教育教學質量，現制訂《株洲市白鶴小學松西子分校教師電子備課要求與管理辦法》。

二、工作目標

1、加強電子備課研究，形成具有我校特色的電子校本教案和管理模式。

2、減輕教師負擔，讓教師有更多的時間研究課堂教學。

四、電子備課要求

1、建議采用統一風格的電子備課模板

每單冊備課有：全冊教材分析；本冊教學目標；學生情況分析；教學措施；教學進度。

每單元備課有：單元分析；單元檢測；單元檢測分析；語文學科包括習作講評。

每單課備課有：教學目標、教學重難點、教學過程、鞏固練習、教學反思（可根據學科特點自行微調）。

2、建議采用統一的編輯格式

頁面設置：紙張，A4紙；編輯要求：標題類：黑體，加粗小四號；正文宋體五號

3、規范資料上交

每個年級學期末上交電子備課資料。建立三級文件夾：一級文件夾為學科；二級文件夾包括：“學期備課計劃”、“個人備課”等文件夾；三級文件夾在“個人備課”欄下包括：“電子教案”、“電子課件”、“練習題”、和“參考資料”等文件夾。

五、電子備課管理辦法

1、加強對電子教案、課件和教學資料的檢查

教導處堅持做好教案檢查工作，每學期檢查教案不少于三次，對備課情況進行檢查評價，并納入學校教學常規考核評價。

2、實施“走課”和“隨堂聽課”制度

教導處實施“走課”和“隨堂聽課”制度。

“走課”制度：教導處實施“走課”制度，根據各教師上交教學計劃，結合教師授課情況，不定期到各班“走課”（聽課時間約10分鐘），側重檢查課堂常規、教學進度檢查等，并進行評價。

“隨堂聽課”制度：根據學校課時安排，結合教師學期計劃，教導處于前一天下午通知授課教師聽課時間，并于第二天到該班進行“隨堂聽課”，側重檢查課堂教學效果，并進行評價。

2013年2月

第三篇：小學數學備課要求

1、教學計劃。學校、教研組和教師均應根據課程計劃，分別制訂學期教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃。教學計劃內容應包括：教學進度安排；教學措施；教學中應注意的問題；教師業務學習以及有關教學活動的安排；同步或配套的教改實驗和課題研究等。（要求：教學計劃全面、翔實）

2、備課與教案。授課教師上課前必須按照課標要求認真備課，嚴禁無教案上課。實行個人備課與集體備課相結合。教案整體設計美觀大方，書寫工整。教案內容應包括：

1、課型（新授、復習、練習、講評、自習、實驗等）；

2、教學目標（知識、能力、思想、情感等）；

3、教學重點難點；

4、教學方法；

5、教具；6，板書設計；7，教學過程（復習導入、新授、鞏固練習、小結、布置作業及教師、學生活動設計等環節）；

8、教學后記及反思。教案封皮要寫清學校、年級、科目、教師姓名、使用日期。（要求課時計劃寫明課時數、第一課時內容、第二課時內容……）

第四篇：小學電子備課要求

小學電子備課要求

1.電子備課頁面設置：頁邊距（厘米）：上：2.5 下：2 左：2.5 右：5紙張：A4

2.電子備課編輯要求：標題黑體小四號加粗居中，正文宋體小四，段落：段前、段后均為0；行距固定值18磅；對齊方式左對齊，正文首行縮進。頁眉居左，內容是：“鹽城市城南新區XX小學”（宋體小四號，傾斜），頁腳居右，內容是：“2013-2014學第一學期”（宋體五號，傾斜），頁腳插入頁碼并居中。

3.語文、英語按課，數學按周提前進行集體電子備課，要有主備人、審核人、日期，分課時要有第×課時、總課時和授課時間。必須按總課時順序整理好?？傉n時數是教學常規檢查的一個重要數據。凡不標明總課時數均以一次備課計算。

4．作業必須在集體備課時討論并統一確定，不得后補。

5.在電子備課基礎上授課教師必須認真進行二次備課。

6.認真、及時進行教學反思，并用黑色水筆書寫，不得統一打印，不得同軌參考。

7.為確保備課質量，今年起實行電子備課認領制（盡量和集體備課主備人一致）嚴禁直接下載或相互抄襲備課筆記。

8．改革教學六認真檢查方式，定期不定期對各年級、各學科電子備課、二次備課、教學反思進行展評。

9.電子備課原則上提前一周，不得一次性將一學期全部打印。附件 1.備課筆記格式

第五篇：小學各科備課要求[模版]

小學各科備課要求

凡《課程計劃》中規定開設的學科課程和活動課程，上課時都要認真備課。各學科備課總量要足，要按教材內容寫好每一節課的教案。

1、因人而異，分層要求

教案是為教學服務的，要充分體現實用性、可信度和可操作性。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節的現象。為減少教師的無效勞動，提高備課的質量，可根據學校、教師、學科等實際情況，有所區別，分層要求。

①教齡在3年以下者必須做到備課規范化，教案要寫得詳細；其他教師每學期不少于30課時（不含作文備課）的規范教案；在備課時，把主要精力和側重點放在對教材的深入理解上，放在教學方法的研究與創新上，放在引導學生轉變學習方式上。在教案編寫時可以精心設計教學過程的某些重點環節，精備每個序列或單元中具有典型性的內容，形成并展示個人的教學特色（精備的內容要在教案上端標示“精備”字樣）。

②兼教兩門以上學科者，學校可根據總體工作安排和教師主攻方向，有側重點的選擇某些學科和年級備詳案，其它可備簡案，簡案必須顯示出教學過程，備簡案的年級或學科中要求有一定數量的詳案。（任教相同教材的教師可以使用自己的舊教案,但每一課時都要注明調整方案，必須加強教學反思。）

③語文教師應有作文備課，提倡教師寫下水文。

2、提倡教案形式多樣化

教案的形式應取決于學科特點，取決于具體的教學內容以及教師的教學經驗與個性，提倡形式靈活多樣的教案，如教師可以把教案與教材結合使用，在教材上圈點批注。教案模式多樣化應有利于教案的實際應用與創新。

3、關于資源共享

備課時，應注意及時吸收新的教學信息，優化教學過程。特別是青年教師，可參考優秀教案，完善自己的備課思路，要注意學習與借鑒，但切忌照搬照抄。條件允許的學校要充分發揮年級組、教研組的作用，采取集體備課與個人備課相結合的方法?？梢栽谏钊敕治雒總€單元（或每個系列）教材的基礎上，根據教師的自身優勢，確定每個人的主攻方向和備課重點，而后通過集體研討，達到教案的整體優化和資源共享。

4、課時教案格式要規范，基本內容主要包括： ①教學內容：即課題。

②教學目標：目標的設置與陳述應當從學生的角度出發，要落實知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標，選擇合理的目標定位，根據學生學情制定明確、具體、可操作性強的課堂教學目標。

③教學重點和難點：從確立的目標出發，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優化教學過程。

④教學準備及教具：為創設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據教學活動需要布置（檢查）學生準備相應的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。要注重信息技術與學科教學的整合。⑤教學過程：教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：

A、導入環節：導入環節主要是通過教師巧妙的“導”，創設情境，讓學生全身心的“入”，要求通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。導入起點要以學生的接受能力為標準，關鍵看導入設計是否讓學生盡快入境，是否服務于教學內容和重點，教案中應明顯體現創設的情境，導入語言及提出的問題。B、問題設計：問題的設計要具體、明確、適宜。要有啟發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發散性、開放性），切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。

C、學生獲取知識的過程：教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出師生雙邊活動以及對重難點的處理，重點體現教法和學法。

D、練習設計：要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。

⑥教學后記：教法、學法的成功之處、失敗之處，本節課的感想等。

5、課時教案要完整詳實，注重實效。要體現出傳授知識、培養能力的科學性和教學改革的連續性。通過設計學生活動和教師活動，體現師生間的交流與互動，促進學生主動地、富有個性地學習。課后要及時總結課堂教學中的成敗得失，寫好教學反思。

6、備課組每周一次集體備課，做到三有（有中心議題、有中心發言人、有記錄），每次集體備課要有一人主講：分析教材，確定教學目的、重點、難點，提出教學建議。每次活動要有記錄，以便檢查。

7、建立健全備課檢查制度。教導處組織每兩周檢查一次，做到：查前有準備，查時有記錄、有評價，查后有分析、有反饋。

8、加強備課改革，提高備課的實效性。提倡手寫教案，不反對電子教案。不注重教案的整齊靚麗，但注重教案的實用性和與授課的匹配性。有改革意向的學校其備課改革方案報區教研室批準后執行，在督導檢查時按學校報批的方案進行檢查。