第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文《小橋流水人家》同步練習(xí)題

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五年級(jí)語(yǔ)文《小橋流水人家》同步練習(xí)題

一我能把下列漢字按照字母表的順序重新排列。

潺婀粼涸綴腦

二 我能寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

清澈（）柔軟（）喜歡（）

潮濕（）矮小（）涼爽（）

三 我能照樣子寫(xiě)句子。

例：水鳥(niǎo)站在它的腰上發(fā)出鳴叫聲。

水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱。

1．溪水發(fā)出悅耳的聲音奔向遠(yuǎn)方。

2．那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)。

四 摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

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第二篇：小學(xué)五年級(jí)上《小橋流水人家》練習(xí)題

小學(xué)五年級(jí)上《小橋流水人家》練習(xí)題

【預(yù)習(xí)提示】

閱讀課文，填空：

村莊有大有小，大的有五六十人家，小的只有三四家。大家過(guò)著“

”、“

”、“

”的太平生活。

【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】

一、讀拼音寫(xiě)漢字。

qīnɡ

chè

chuí

liú

ɡuàn

ɡài

shū

fú

（）

（）

（）

（）

xī

hàn

línɡ

hún

qī

línɡ

suǒ

wèi

（）

（）

（）

（）

二、選擇正確的讀音。

潺(chán

chánɡ)

婀(ē

ā)

涸(ɡù

hé)

綴(zhuì

zuì)

三、組詞。

撤（）

說(shuō)（）

既（）

傍（）

澈（）

悅（）

溉（）

螃（）

從（）

漂（）

朝（）

波（）

叢（）

飄（）

潮（）

玻（）

四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的印象

（）的聲音

（）的舞姿

（）的清風(fēng)

（）的野花

（）的楊柳

（）的野菌

（）的流泉

（）的波紋

五、聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)字的意思。

1、中法直航等于架起一座空中長(zhǎng)橋。

橋：____________________________

2、一條小小的木橋，橫跨在小溪上。

橋：____________________________

3、中朝人民用鮮血架起的一座友誼長(zhǎng)橋。

橋：___________________________

六、把恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連起來(lái)。

欣賞

小魚(yú)

清澈的印象

送到

石頭

美麗的溪水

尋找

野花

舒服的花草

扒開(kāi)

遠(yuǎn)方

美好的生活

七、判斷下列句子的說(shuō)法是否正確。

1、“流水也唱和著”的“和”字，應(yīng)該讀作“hè”。

（）

2、“日出而作”，“守望相助”是成語(yǔ)。

（）

3、“我愛(ài)我的老家”，說(shuō)明我是不愛(ài)現(xiàn)在的新家。

（）

4、流水也能發(fā)出悅耳的聲音中的“悅耳”，意思是“聽(tīng)得見(jiàn)”。（）

八、選詞填空。

充分

充滿

充足

1、這是一個(gè)（）希望的早晨，陽(yáng)光也在向我祝賀。

2、這是一個(gè)陽(yáng)光（）的房間，光線直射進(jìn)來(lái)。

九、判斷下列句子使用的修辭手法。

1、喜鵲在樹(shù)上歡快地唱著歌。

（）

2、桂花盛開(kāi)的時(shí)候，真是香飄十里。

（）

3、校園內(nèi)的兩棵高大的松樹(shù)像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著校園。

（）

十、把下面的句子改寫(xiě)成反問(wèn)句。

1、這清白的梅花是不能玷污的。

2、外公，這是您最寶貴的畫(huà)。

【拓展運(yùn)用】

我最喜歡的詞語(yǔ)有：

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文小橋流水人家[人教版]

8、《小橋流水人家》 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。2．通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3．想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？ 板書(shū)課題：小橋流水人家

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。

2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。）3．請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法

交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。這樣寫(xiě)有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。板書(shū)設(shè)計(jì) 小橋流水人家 那么美，那么自然 “我”熱愛(ài)，“我”思念

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文《小橋流水人家》教學(xué)反思

五年級(jí)語(yǔ)文《小橋流水人家》教學(xué)反思

《小橋流水人家》教學(xué)反思

《小橋流水人家》這是一篇自讀課文，語(yǔ)言清新優(yōu)美，展示了一幅如詩(shī)如畫(huà)的美景，寫(xiě)出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，字里行間直接或間接流露著作者對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的懷念和熱愛(ài)。第二單元是課文都是與懷念家鄉(xiāng)的游子心情有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)了前面的三篇課文，對(duì)本單元感情基調(diào)有了較深的理解，所以教學(xué)本文時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生了解這篇課文所要表達(dá)的怎樣的情感的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者是通過(guò)哪些景物或事物表達(dá)思鄉(xiāng)的情感的？進(jìn)而帶著對(duì)這種寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)《小橋流水人家》這一課，這是學(xué)習(xí)本單元的重點(diǎn)，掌握了方法，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)水到渠成。

在教學(xué)過(guò)程中，課上我首先以馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》導(dǎo)入新課，再展示江南水鄉(xiāng)的圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。然后讓學(xué)生結(jié)合閱讀提示，思考導(dǎo)讀中提出的兩個(gè)問(wèn)題：作者對(duì)故鄉(xiāng)的那些景致久久不能忘懷呢？想象文章中的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。自讀自悟。讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)表達(dá)同一種情感可以用直接抒情，也可以通過(guò)描寫(xiě)人，事，景的間接抒情。最后，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，先讓學(xué)生之間也來(lái)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的趣事，家鄉(xiāng)的美景。在學(xué)生的交流中，有暑假回家鄉(xiāng)跟小伙伴捉魚(yú)捉蝦的快樂(lè)，有小河打水仗和表弟放牛的故事；有寒假回家鄉(xiāng)受到親人朋友熱情接待和回廣州與親人難舍難分的故事，學(xué)生也來(lái)模仿作者的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，先列出提綱，再寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭和其一景致，學(xué)生有所收獲，原來(lái)作文就是這樣表達(dá)的。

從課堂作品看，學(xué)生寫(xiě)話有條理，也有精彩的片段。但我明顯地感覺(jué)到部分學(xué)生的表達(dá)言不達(dá)意，部分學(xué)生寫(xiě)作速度慢，更有少部分學(xué)生等待著下課。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將加強(qiáng)課堂傾聽(tīng)說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。

第五篇：《小橋流水人家》

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《小橋流水人家》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇優(yōu)美散文，一看到這個(gè)題目，就感覺(jué)有一股淳厚的鄉(xiāng)土氣息迎面撲來(lái)，一片淳美的田園風(fēng)光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開(kāi)來(lái)，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，這是多少人的夢(mèng)里水鄉(xiāng)、夢(mèng)中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢(mèng)中的世外桃園啊！而這，就是我的故鄉(xiāng)，不管過(guò)了多少年，不論隔了多少路，呵??故鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無(wú)數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念？

讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足??不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動(dòng)了呢？

【設(shè)計(jì)理念】

本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言清新、流暢，一個(gè)“愛(ài)”字通貫全文。“樹(shù)高千尺忘不了根”，鳥(niǎo)兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長(zhǎng)于斯，當(dāng)歸于斯”，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個(gè)人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛(ài)戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過(guò)優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來(lái)表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學(xué)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、識(shí)７個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

４、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

２、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂(lè)。

３、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

４、把課文中相關(guān)句子制作成課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話切入，激發(fā)興趣

１、同學(xué)們，家鄉(xiāng)是我們成長(zhǎng)的地方，也許它并不繁華，也許它并沒(méi)有都市的熱鬧，可家鄉(xiāng)確是我們一生難忘的地方。“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的優(yōu)美課文。

出示課題：小橋流水人家。

２、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？

（生自由暢說(shuō)）

３、請(qǐng)同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的題目吧！

４、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句，有誰(shuí)知道？

（馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中的詩(shī)句。“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家??”人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）

５、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧！

二、初讀課文，感知大意

１、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎樣學(xué)習(xí)這類(lèi)課文的？（指名說(shuō)），師給予肯定并梳理閱讀步驟：

⑴ 讀準(zhǔn)讀順。

⑵ 讀思結(jié)合（參照“連接語(yǔ)”中的問(wèn)題）。

⑶ 圈畫(huà)批注。

⑷ 交流討論。

２、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

３、師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字；對(duì)學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)等。

４、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)）。

５、通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來(lái)，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對(duì)象卻因人而異。在這篇課文中，作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致懷念？“家鄉(xiāng)景色”、“家鄉(xiāng)生活”。

三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？（在相應(yīng)的地方圈畫(huà)批注。）

２、生自讀自悟，師走下講臺(tái)當(dāng)“顧問(wèn)”，了解學(xué)情，隨時(shí)幫助學(xué)生排憂解疑。

３、在四人小組中交流自己的讀書(shū)所得，要求注意傾聽(tīng)，互評(píng)互學(xué)。

４、全班交流：

師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。

預(yù)設(shè)如下：，作者把家鄉(xiāng)的景色寫(xiě)得很美麗，從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

① 出示第一自然段。

② 通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣的抒情方式叫作什么？

（“間接抒情”）

間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感？

③ 引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見(jiàn)底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛(ài)家鄉(xiāng)！

④ 師點(diǎn)明學(xué)法：

“通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì)，是讀書(shū)的一個(gè)好方法！

⑤ 師動(dòng)情地描述：

“清澈見(jiàn)底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫(huà)著粼粼的波紋，水鳥(niǎo)婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（引讀）

⑥ 出示課文插圖１，這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫(huà)”中吧！（配樂(lè)朗讀）。

⑵ 從第五自然段的“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)??”這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

① 運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來(lái)體會(huì)。

② 出示插圖２，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過(guò)東窗，來(lái)欣賞“小橋流水人家”的美景吧！（感情朗讀）

⑶ “我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方??光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。”從這幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

① “我愛(ài)我的老家”、“但我非常愛(ài)它”，這樣的抒情方式是什么？

（“直接抒情”）直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

② 但是，如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛(ài)戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛(ài)它”，你是怎么理解？

③ 真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么？（作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)，愛(ài)它不須任何理由！）

④ 讓我們帶著這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話吧！

四、回歸整體，積累延伸

１、師生共同總結(jié)課文：

作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露，如??（學(xué)生看板書(shū)回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？

２、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧！

（有感情地朗讀全文）

３、小結(jié)學(xué)法：

書(shū)是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書(shū)方法？

（學(xué)生簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象、“聯(lián)系上下文”等）。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，靈活運(yùn)用各種讀書(shū)方法，來(lái)提高自己的閱讀能力。

４、積累語(yǔ)言：

⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。

⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

５、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫(huà)、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。（為本單元主題活動(dòng)“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

小橋流水人家

1、字詞解析：婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕

2、句子理解：那么美，那么自然

“我”熱愛(ài)，“我”思念

3、表達(dá)的思想感情：強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情