第一篇：2012臨朐實驗中學高三地理二輪復習經驗交流材料

2011--2012高考地理二輪復習計劃

臨朐實驗中學高三地理備課組

2012年2月7日

高三地理二輪復習計劃

2012年的文綜考試不再有山東自主命題，而是使用全國新課標卷，為此今年的地理二輪復習要結合實際，有的放矢的進行備考。

指導思想

二輪復習絕不是簡單的第二遍復習，它是建立在第一輪復習基礎上的深入、綜合和提高，是由知識到能力轉化的一個重要階段。本輪復習主要從以下兩個方面進行。

一．進行知識專題復習，幫助學生構建知識體系，整合教材知識。二．進行熱點專題復習，幫助學生弄清楚社會熱點的來弄去脈及可能涉及的和教材知識點的結合。

以《2012年高考地理考試大綱》和教材內容為依據，著重培養學生的整合能力和分析問題解決問題的能力。把握知識的內在聯系，做好專題復習，落實教學環節，提高學生應試的水平和能力。認真學習和研究《考試大綱》，把握變化點，吃透新增點，還要重視不變點，并且要對說明中能力要求、內容和樣題要認真研究和思考。加強對基礎知識和主干知識的復習。在理解的基礎上加強對概念和基本理論的識記，形成學科的知識網絡，進而形成學科思想。

備考策略

一．正確處理好課程標準、考試大綱和教材之間的關系：

與一輪復習以教材為主要依據的方式不同，二輪復習時要密切聯系課程標準、考試大綱綱，這對于新課標高考特別重要，因為新課標高考是依據課程標準和考試大綱來命題的，而不同地區選擇的教材則是不同的，因此可以說某版本教材中牽涉到的案例肯定不會作為考試的依據。在貫穿二輪復習的全過程中，要依綱和課程標準為據，弄清地理學科主干知識之間的聯系，在頭腦中形成一個相互聯系、脈絡清晰的知識體系。切忌過分依賴教材。

二．以案例為主線，拓展思維。

二輪專題復習在重組教材過程中，教師既要將重點內容加以強調，更應注意選用恰當的案例為背景材料，讓學生能舉一反三，觸類旁通，遷移運用，不要一味地求全，面面俱到。在指導學生分析案例時，教師要將基本的地理原理和地理分析方法和技能傳達清楚，讓學生形成地理思維，學會運用原理、方法和技能去解決實際問題，得出相應的結論，同時要求學生反思所得出的結論是否充分回答了要研究的問題，三．以地圖為基礎，培養能力

歷屆高考地理試卷中，不論是選擇題，更別說是讀圖題，地圖是命題之基礎，對地圖能力的考查都是重中之重。因此，二輪專題復習要重視圖像系統運用訓練，指導學生學會讀圖用圖，以提高學生的地理能力。

1.分類原圖，如等值線圖、統計圖、原理圖等，讓學生熟練掌握各類圖的讀圖方法和技

能，引導學生善于從圖中提取顯性信息，挖掘隱性信息，并聯系相關地理知識推理判斷。2.教學過程圖形化，采用各種教學手段，將各類地圖展示出來，讓學生據圖討論分析問題，把知識落實在圖上。

3.開辟新的圖源，選編與教學內容相關的變式圖，讓學生在新問題情境下，也能冷靜思考、細心觀察、從容應答、正確繪圖，提高學生對新圖的適應能力和應變能力。

四． 以提高效率為目的，規范訓練。

二輪復習是一種學習思維，是形成一種能力。總體思路是以知識遷移和應用為基礎，以應試訓練和講評為主線，以大專題、小講座為模式，以全面提高學生綜合地理能力為目標，精選、精練、精評，進行規范訓練。

1.精選試題，教師要有較強的獨立性和批判性，根據自己掌握的信息，結合學生的學情，取我所需，為我所用的資料。歷年的高考試題，典型性、技巧性好，切入點和命題思路有一定新意，是練習題之首選；雜志上結合最新熱點、焦點，難易適中，有一定層次和梯度，情境設置新穎、針對性強的綜合試題應重點選編加工。

2.精練有效，訓練學生在限定的時間內完成地理計算或邏輯推理，養成表述準確、條理清楚、邏輯嚴密的表達習慣，訓練和提高學生提取信息的能力，反應速度、應變能力和心理承受能力，注重練的質量。

3.精心講評，當天練，當天改，及時發現學生練習中的不足，及時訂正，要突出練習的二次批改。講評要“畫龍點睛”，有代表性、典型性、迷惑性的問題著重講評，讓學生能舉一反三，觸類旁通，遷移運用，對于開放性試題的講評，鼓勵學生從不同角度探討問題，師生互評，激發學生探討問題的興趣，培養學生的發散思維能力和創新思維能力。練習、批改、講評的及時性，加上公正客觀的評價和適當的鼓勵，可有效激發學生的學習熱情，促進學生學習的良性循環和持續發展。

尤其是要規范訓練。以往學生在答題的規范性上較差，導致失分較多，往往形成教師和學生心中之痛。痛定思痛，教師在二輪復習中要指導進行學生規范性答題，要明確要求，要強化訓練，同時，要注意反復要求。特別在讀圖題中，教師要訓練最準確、最完整、最簡潔、有理有據、多角度、多方位、科學簡潔的表述。

五．關注熱點，了解熱點問題

近年高考不回避熱點問題及熱點區域，因此復習要多加關注。了解熱點問題的相關知識，掌握熱點地區的自然地理事物分布、自然環境特征、經濟活動特征等也是目前階段復習的重點內容之一。

六．凝心聚力，切實搞好集體備課

備課組長依據學校規定時間，定好內容和主講人，就下一階段教學內容進行討論研究，形成集體備課教案；個人通過對集體教案的學習和分析學情，修改、補充和完善，形成自己的個性化備課教案；備課組每一次集體研討、備課時必須認真分析、解答兩個問題：本節課（本專題）要求學生復習什么、怎么去復習；備課組、各教師把握有效課堂教學基本原則，如“三必講、三不講、三到位”原則等：“三必講”即核心問題必講、思維方法必講、疑難問題必講，“三不講”是“學生已會不講、不講也會的不講、講了也不會的不講”，“三到位”是“精講精練到位、適時點評到位、及時糾錯到位”；備課組堅持例題、習題、訓練題、測試題基本統一，編制練習或測試題時要堅持“五度”，即定準難度、講究密度、設計坡度、變換角度、題量適度等；精編的練習要圍繞上課所講的內容，精編的練習情景設置要巧妙，材料要新穎，圖表要規范，基礎性要強，層次要分明，要有探究性，思維含量要高，導學功能要發揮好。

復習進度及檢測安排

一．一輪收尾復習（時間安排，2月7號到3月7號）

1.利用兩周時間復習完世界地理和中國地理

2.利用兩周時間鞏固一輪復習知識，迎接縣市一輪驗收考試。

臨朐實驗中學高三地理備課組

2012-2-7

第二篇：高三地理二輪復習教學計劃

高三地理二輪復習教學計劃

地理是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。以下是查字典地理網為大家整理的高三地理二輪復習教學計劃，希望可以解決您所遇到的相關問題，加油，查字典地理網一直陪伴您。

一、指導思想：

以高中地理新課程標準，山東省高考考試說明為依據，以培養學生的創新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學改革為目標，充分發揮備課組的集體智慧與力量，加強學法指導，堅持有效的訓練，使我校學生在2018年高考中地理成績再上新臺階。

二、學生現狀：

本屆學生基礎較差，成績不甚理想，要想在高考中具備一定的競爭能力，還有很多事情要做，基礎還需進一步加強，能力還需進一步提高。

三、工作目標：

通過本輪復習，使學生對三基深刻的理解、系統的把握、靈活的運用，全面提高學生的邏輯思維能力，答題規范化程度，力爭在今年的高考中取的好的成績。

四、具體措施：

1、堅持集體備課

以《世紀金榜二輪復習》為主要素材，堅持集體備課，精心編寫教學案，每周定期備課兩次，時間分別是周五晚和周二下午。一備目標;二備知識體系;三備知識點定位;四備精選試題習題。由一人主備一人審核，二人共同挑刺。強調集體備課后的再備課，交流每周的教學情況、周練情況，發現問題及時處理，及時反饋。

2、課堂教學目標突出

課堂教學是學生高考復習的主陣地，每位老師精心策劃，努力提高復習的效率，近年的高考試題充分體現了對學生三基四能的考查，作為高三復習，應該將之貫穿與教學的始終。

3、精選試題，與高考接軌

精心組織練習，練習的目的是有組織的的學習活動，通過練習及時發現學生存在問題及時解決。通過練習全面提高學生的解題能力。通過練習不段擴大學生的知識面，增強應變能力，遷移能力的培養。通過練習的批改及時反饋信息，進行教學調控。

五、內容與時間安排： 附表如下： 模塊 小專題號 分解專題內容 課時數

日期安排/主備人 模塊一 世界地理 專題1 世界地理概述 2 元月8、9日/李 專題2 世界分區地理 4 元月10、15日/周 模塊二 中國地理 專題3 中國地理概述 3 元月16~18/李 專題4 中國分區地理 4 元月19~24/周 專題綜合檢測 元月25~26 模塊三 基本技能 專題5 圖像圖表分析 2 元月29~30/李 專題6 區域定位 1 元月31周 專題7 等值線的判讀與分析 1 2月1日/李 專題8 地理計算 1 2月2 日/周 模塊四 地球儀和地圖 專題9 地球儀 1 2月5日/李 專題10 地圖 1 2月6日/周 專題綜合檢測 2月7~8日 模塊五 宇宙中的地球 專題11 光照圖的判讀 2 2月9、22日/李 專題12 太陽高度角計算利用直射點坐標的確定 3 2月23~26/周

晝夜長短的變化太陽高度的變化 專題綜合檢測 2月27~28日 模塊六 從地球圈層看 地球環境 專題13 地質循環與地質作用 1 3月2日/李 專題14 大氣運動與氣候 3 3月5~7日 專題15 自然環境的整體性與差異性 2 3月8~9/李 專題16 水循環與海水運動 2 3月12~13日/周 專題綜合檢測 3月14、15日 模塊七 人口與城市 專題17 人口 1 3月16日/李 專題18 城市 2 3月19、20日/周 專題綜合檢測 3月21、22日 模塊八 生產活動 專題19 交通 2 3月23和26日/李 專題20 農業 2 3月27和28日/周 專題21 交通運輸 1 3月29日/李 專題綜合檢測 3月30和4月2日 模塊九

區域與區域經濟發展 專題22 區域地理環境與人類活動 3 4月3~5日/周 專題23 區域可持續發展 3 4月9、10日/李 模塊十地理信息技術 專題24 地理信息技術 1 4月11日/周 專題綜合檢測 4月12、13日

注：

1、由于本備課組人數較少，只有兩個人，集體備課每一小專題的主

備人為周和李二人間一分配，專題綜合檢測題由二人共同協商制作。

2、時間安排大致不變，個別可能微調。其中3月初要進行二調

考試，中間要進行大約最后，希望小編整理的高三地理二輪復習教學計劃對您有所幫助，祝同學們學習進步。10天的綜合測試訓練。

第三篇：高三地理二輪專題復習策略

高三地理二輪專題復習策略

高三地理第一輪復習結束后,學生已經有了一定的基礎知識,但還不能滿足地理高考的要求。縱觀近幾年地理高考試卷，提倡素質教育、培養學生創新能力和實踐能力等特點。要求高三地理后期復習應注意學生的知識遷移能力、應用能力和創新能力的培養。

一、重視基礎知識，突出基本能力

基礎知識的“基礎”地位，不僅在于它是形成基本能力的基礎，還在于它是地理高考試卷組成的基礎。地理高考強調對地理主干性基礎知識的考查，有些知識點的復現率很高。如自然地理中的地圖和等值線的判讀；大氣運動中的天氣和氣候；水的運動中的洋流和徑流等。人文地理中的五大區位因素；人口、城市、交通、農業、工業、服務業等；環境問題等。這些知識又以《中國地理》和《世界地理》中的某些區域為載體進行測查。這些主干知識是地理學科的理論基礎，對考生的思維能力和思維方法的考查有很大的操作性。

二、重視知識重組，加強針對性訓練

二輪復習時要加強知識的聯系和延伸。橫向延伸主要體現在區域地理的復習過程中。要抓住區域中自然地理、人文地理要素進行區域特征的分析。以南方低山丘陵地區為例。首先分析南方低山丘陵的自然要素：地形、氣候、河流、植被、土壤等的相互聯系，尤其是抓住氣候和地形這兩個關鍵性因素。其次要在分析自然要素的基礎上分析人文地理狀況，如人口、城市、交通、工農業生產等。

二輪復習要加強對于“弱點”的針對性訓練。所謂“弱點”大致有兩種類型：知識性弱點和非知識性弱點。知識性弱點，就是學生學習中有缺陷的地理概念、原理和規律。對這樣的知識，尤其是每次考試學生必定失誤的弱點知識，除加強相關的課本知識復習外，還必須針對弱點強化練習。非知識性弱點，主要指學生的考試習慣和考試素質。如書寫不規范，審題不認真、粗心大意，表達不清楚，術語不規范，心理緊張等導致考試失誤頻頻。這必須通過大量的訓練考試，心理輔導才能得以解決。

三、重視文字、突出地理圖表

資料、地理圖表是地理信息的載體，近年地理高考試卷，每一道試題都是讀圖、讀表、讀資料獲得有效信息的解答。今年的考試說明中又再次強調考察學生讀地理圖表的能力，但是在復習中一個常見的問題就是學生重“文”輕“圖”，對文字知識機械記憶的多，對地理圖表記憶、注意、理解得少。有些學生的復習過程就是背書、記答案的過程。地理圖表是地理學科的特色，學生讀圖、作圖能力的高低，直接關系到地理成績的高低。復習中要強化學生對地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學生達到圖文轉換、圖圖轉換，并能對圖表綜合歸納出各種信息，并找出有用信息去分析解決問題。

第四篇：實驗中學高三地理備課組工作經驗交流

實驗中學高三地理備課組工作經驗交流

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！

非常感謝教研室領導為我們提供了這個相互交流和學習的機會！

2012年實驗中學高考百花齊放，花香四溢；桃李滿園，碩果累累，這些成績的取得有賴于學校領導的正確領導，高三級部有力的貫徹執行，老師們的辛勤付出！作為一名普通的學校教師，我們深感驕傲和自豪的是：我們高三地理組也參與了創造輝煌的過程！執行力就是戰斗力。回顧一年的備考工作，實際上就是踐行學校高三備考工作思路不打折扣的過程，也是落實學校各項教學常規不打折扣的過程。

下面，我代表高三地理備課組談談我們的一些做法，不當之處，敬請指正！

一、強化團隊精神，齊心協力，打造備課組共同體。

一直以來，我們學校領導就強調“團隊精神是一所學校的核心競爭力”。“團隊行動的速度有多快，并不是取決于團隊中走得最快的那個人，而是走得最慢的那個人。”“無論哪一個學科的教學失敗，都會導致其他學科的效果為零。”工作一家人，生活一家親。因此在日常教學過程中，我們每個成員都深知“高考備考應該有大局意識和合作意識”。為了充分發揮備課組的集體優勢，我們主要做了以下工作：

1.組長當好領頭雁，以身作則，培育好備課組的教研文化。

從教17年來，我有13年承擔備課組長的工作，多年的備課組長經歷讓我深刻體會到：要想帶好一個備課組團隊，搞好備課組建設，備課組長不僅僅是集體備課的召集人，還應該是備課組學科建設的引領者、課堂教學的示范者，更應該是組內成員工作和生活上的熱心幫助者。我本人性格開朗，率真熱情，愛過群居生活。性格使然，因此組內的大小事情，從學期的教學目標到教學計劃、教學進度的制定，從導學案的內容編排到課堂教學重難點的突破，從檢測試題的選擇到每次課后作業的布置，我都愿意擺在桌面上和組內同事共同商量，尋找一個最佳方案。若是組內同事在生活上遇到什么困難，我也非常愿意盡我所能提供幫助。有可能這種幫助只是一句溫暖的問候，或者是主動代一節課，或者是主動幫他安排好課后作業的布置，但我相信，這種行為傳遞的是一種正能量，傳遞的是“不是一家人勝似一家人”的溫暖，正是這點點滴滴沉淀成一種深厚的備課組教研文化。我們組內只有三名成員，雖然人少，工作分工比較累，但我們卻形成了良好的工作氛圍。即“工作上合作、學習上交流、成績上競爭、生活上互助”。80后的劉敬老師作為剛送完高三的老教師繼續留任，承擔新老高三備考的傳承工作，大到上一屆高三備考過程中的得與失、小到某塊知識點的增與減，她都毫無保留，和盤而出，讓我和封志慶老師的備考不走彎路；封志慶老師作為一名男教師，充分發揮了網絡水平高的優勢，為我們下載了好多優質教學資料供我們參考。可以這樣說，我們既是工作上的合作伙伴，也是生活中的好友。

2.加強集體備課，做到統一行動無雜音，相互支持無保留

學期伊始，我們三人就達成共識“只有備課組全體老師的團結才能取得好成績”！因此，在教學過程中，我們統一資料、統一進度、統一要求，實現教學資源共享、教學課件共享、教學得失共享。無論是誰制作了教學課件、還是找到一個好題、好圖、好的案例材料，我們都會用學校的“OA”辦公平臺傳給別人共同分享，一方面充分體現了團隊的集體智慧，另一方面也避免了重復性勞動，大大提高了每個人的工作效率。同時，我們組的集體備課雷打不動地采用“四定”形式，即定時間、定地點、定內容、定中心發言人。每次集體備課都對每章節的授課內容、對應考綱進行研究，通過集備，我們做到明確考點、重點和難點；明確學生的思維障礙點和能力生長點。我們的集體備課形式并不完全拘泥于一個老師講其它老師聽的模式，我認為平時對某一知識點的多種理解，一個題目的比較好的解法，就學生作業中的問題展開討論和交流等都應該是一種小型的集體備課，都會產生“風乍起，激起千層浪”的效果，具有很強的實效性。

3.合理安排、有序開展備課組的工作

備課組最困難的工作就是出學案、出練習題。試題的數量多，但老師的人數少。在此情況下，我們采用分工出題，共同審核通過的方式合理安排。出題前，我們先共同研究討論本部分復習的要點及命題考查方式，根據列出的各項要點再分工安排，每個人根據分工要點找出習題后，三人再共同討論最后確定使用哪些題目，從而保證習題質量。往往是在最后的審查評估與下海做題過程中，我們會及時發現漏掉的比較重要的題目類型，然后在后續練習中得以及時補充，每每在這個時候我們就深深地感覺到團隊合作在最關鍵的時候起到的巨大作用。

二、總攬復習全局，制定復習方略，精心組織復習

我們認真采納市教研室的高三復習指導建議，借鑒其他兄弟學校的復習方法，針對我校學生的實際學情，制定了我校2012年高三地理復習計劃和復習策略。下面就把其中一些主要的做法和大家交流：

1.合理制定三輪復習計劃，明確各個輪次的主要任務，及時調整復習方法。

一輪復習以教材為本，以考綱為綱，扣緊課本，步步夯實基礎知識，尤其是主干知識，必須要做到“面面俱到”。從近幾年的高考命題導向給出的信息看，做好基礎題、中等題就能把握高考得分主戰場，因此我們確定了“向細節要成功”的目標，在“精、細、實”上下功夫。我們結合學校“361”高效課堂教學模式，采取低起點、緩坡度、小步子、勤反饋、重落實的復習舉措，幫助學生明確知識的內涵和外延，強化知識的生成過程教學。

二輪專題復習，注重知識系統化，強化四項基本能力的訓練。由于二輪復習打破了現有的教材邏輯關系，所以在復習方法上更強調從整體出發，立足專題，著眼全局。同時，二輪復習也不是簡單的知識再現和重復，因此我們重點著力于知識的理解和應用，利用典型例題做統帥，將教材重點知識習題化。“寧可漏，也要透”，是我們二輪復習的指導方向，用典型例題做統帥進行復習能很好的體現由知識的再現上升為知識的應用，由知識的識記上升到知識的邏輯推理，增大了課堂的容量和吸引力。選擇典型例題時要注意三個問題：一是例題的選編要具有代表性；二是例題要有包容性，包括的內容是主干和本質知識；三是例題中的問題要由淺到深，要具有啟發性和創新性。歷年的高考題就是非常好的例題。

三輪復習以課本為根本做好回扣復習。三輪回扣階段，我們堅持以考綱為導向，依據考綱規定的知識范圍和能力要求，進一步梳理排查重要的考點、熱點，用基礎性“回扣題”，引導學生回歸基礎、回歸課本。同時要求學生充分發揮精品習題集和錯題集的作用，對一、二輪復習中積累下來的經典精品題目，以及能夠反映主干知識的易混、易錯、易忽視問題的優秀題目，進行深刻的再反思，再領悟，真正做到“會題做對，題不重錯”，從而達到舉一反三，觸類旁通的學習功效。

2.認真研究課標、高考考綱，把握命題趨向

認真研究近5年山東和其他新課標區高考題，重點研究高考試題所考查的知識重難點及分布、題型的設計、命題規律以及發生的變化。在研究高考試題的基礎上，明確考點、熱點和學生知識上的弱點，在教學中做到突出重點，針對熱點和強化弱點。通過對高考試題的研究，有利于掌握高考的出題方向，使我們在備考復習中能有據可依，為復習備考贏得了時間，提高了教學效率。

3.強化主干知識，構建知識網絡

通過研究近年來山東高考命題，我們發現，高考雖然題目容量大，知識覆蓋面廣，但主干知識非常突出，所以在復習過程中，我們大膽取舍，將必修一的第四章、必修二的第四章內容大膽調整到選修部分，同時將地球運動的教學難度降低，注重主干知識，以主干知識為線，按照知識間的內在聯系把凌亂的知識點串聯起來，使知識系統化、網絡化。

4.精選習題，細致講評

為了使練習具有針對性，我們針對所學知識點進行選題，選擇的題目必修是符合近三年高考命題趨勢、有一定思維含量的好題，同時，又針對學生練習中出錯率較高的知識點進行變式訓練，這樣有利于學生溫故而知新。為了使講評更有針對性，我們認真落實級部提出的“統、查、析、講”四大環節，即：分類統計解法樣本，分項統計錯誤知識點，分題統計錯誤人數；查學生審題偏差，查學科知識漏洞，查應用能力缺陷，查思維方法障礙，查造成錯誤根源；分析試卷考查目標，考查范圍、背景材料、命題視角、分析解題方法、解題技巧；講試卷重點、難點、熱點、試題閃光點。

5.訓練正確規范的答題習慣要貫穿始終，從而提高學生的答題能力

高考不是比誰難題做得好，而是比誰做得準。在閱卷過程中我們發現，學生失分主要在審題不清、答題模板與試題不能有效結合、地理語言不規范。因此，從一輪復習開始，我們在講評試題時，尤其是高考題講評中，堅持培養學生審題習慣，中間穿插進行了幾次審題專項突破，幫助學生建立良好的審題習慣，培養學生形成良好的答題過程，并且在解題中落實“三個清楚”即：“看清楚”，通過審題獲取有用的地理信息；“想清楚”，調動和運用地理知識和地理規律，確立解答問題的思路；“寫清楚”，用簡潔科學的語言將思考的結果規范表達。同時，及時幫助學生歸類總結答題思路和答題規律，構建答題模板。在三輪靜悟時又重新組織印發給學生，強化記憶，取得了良好的效果。

三、加強學生非智力因素的培養，提高學習效果

每個高三學生都有升入高等學府的迫切愿望，而高三的備考過程是漫長而枯燥的，尤其是對基礎相對較差的學生而言，這個過程特別辛苦！在這種情況下，我們響應學校領導提出的口號“沒有德育的高考是不完整的高考”“高考的成功，首先是德育的成功”，努力踐行高三級部“抓思想就是抓高考，抓規范就是抓高考，抓學習方法就是抓高考，抓心理調節就是抓高考”的工作思路，讓看得見的德育助推高考質量。一是加強對重點生、臨界生弱項學科的輔導,做到“四優先，五跟蹤”,即課堂提問優先，作業批改優先，課外輔導優先，征求教

學意見優先；思想動態跟蹤，課堂教學跟蹤，作業批改跟蹤，測試評講跟蹤，學法指導跟蹤。二是通過全員育人導師制，深入所承包的學生宿舍，了解學生思想上的發展動態，積極參加學校組織的“我為學生把把脈”活動，通過面談、筆談等多種方式與學生進行溝通交流，用我們教師的真情打動學生，用我們的激情感染學生，使學生始終保持快樂健康、積極向上又精神飽滿、斗志旺盛的心態，全力拼搏高考。

汗水換來收獲，付出總有回報。我們高三地理組在全市歷次統考中多次取得學科單優第二名的好成績！成績的取得有我們師生合作體的共同奮斗，有我們地理組成員的通力合作，更浸透了各級領導的心血！忘不了教研室領導胡主任對我們的關心支持，是他在每次的視導中給我們的課堂教學進行診斷，提出中肯的改進意見，是他為我們及時帶來高考命題的變化新趨勢；忘不了我校張主任為我們送來的全省各大名校試題，是他讓我們及時了解其他兄弟學校的復習方向，是他為我們節省了寶貴的備課時間；忘不了我校崔主任對我們教學工作的善意提醒和備考方向的引領，是他讓我們及時調整復習步伐，讓我們的備考更扎實有效！更忘不了崔校長、莊校長對我們教學工作的認可，讓我們在備考路上走得更堅定更有信心！

有人說：教師是天底下最光榮的職業！有人說：教師是自我幸福的把握者，是學生幸福的引路人！有人說：教師是花的事業、果實的事業，而花的事業是艷麗的，果實的事業是豐碩的！我們說：我們愿做學生幸福的引路人！愿做一捧泥土，為花的艷麗、果實的豐碩默默地提供養料！我們愿在今后的工作中虛心學習，勇于創新，再創佳績，為實驗中學明天的輝煌貢獻自己的力量！

2012年10月12日

第五篇：高三地理二輪復習學習計劃

相比一輪復習，二輪復習是在第全面掃描基礎上的提高和深化。一方面時間較短，總計只有兩三個月的時間；另一方面，復習任務很重，既要鞏固還要提高。下面是小編整理的高三地理二輪復習學習計劃，歡迎來參考！

復習中采用合理的技巧和策略就顯得十分重要。二輪復習應分專題對學科主干知識和學科核心能力進行梳理、概括、綜合、強調和訓練，構建一個前后聯系、主干清晰的知識網絡。在復習中須做到、做好以下重點工作。

一、處理好幾種關系

1.一輪復習和二輪復習的關系

一輪復習應以課本為本，遵循全面、系統的原則來進行。其目的是查漏補缺、夯實基礎。二輪復習以專題復習為主，遵循深化、提高的原則，其目的是進一步完善學生的知識網絡，提高學生解決問題的能力。從一輪復習到二輪復習有一個循序漸進的過程，兩者之間并沒有嚴格的界線，但也不能沒有區分度，如果過早地練綜合性過強、知識跨度過大的題，就容易產生恐懼心理，導致思維障礙，對以后的復習不利。

2.地理與文科綜合的關系

應貫徹“重單科復習、少跨學科綜合”的原則，以提高復習的有效性和針對性。目前，大部分省區實行“3＋文綜”考試，命題以學科內綜合為主，近年文綜卷就是政史地知識的拼盤。因此文綜復習必須堅持抓好單科的學習和復習。

3.初中與高中地理知識的關系

在重點復習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初中與高中地理知識的有機結合。初中與高中的地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及的初中地理知識，都應該掌握，絕不能含糊。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關系，以高中系統地理為主，兼顧初中地理，當涉及相關初中地理知識時要進行串聯復習，并落實到區域圖上。

二輪復習要通過對地理知識的整合完善知識結構。主要是以人地關系為主線，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理為骨架，把初中區域地理知識有序地附著在高中地理基本原理上，形成條理化、網絡化的有機體系，促進理解記憶，加強地理學科自身知識的貫通，提高知識遷移能力，培養綜合意識，增強學科內綜合能力。同時，也只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如復習高中地理“地殼運動”時應一并復習初中地理中的“地形和地形的變化”。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整。另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

4.地理學科和熱點問題的關系

地理復習中要牢牢地把握學科的主干知識體系，這是解決問題的核心、基礎、關鍵。熱點問題只是試題的背景材料，是試題的“切入點”。高考命題中可用于設置的情景材料、背景材料極為廣泛，因此，在二輪復習中，應把重點放在教材主干知識的復習上，可立足于學科知識，適當關注、思考熱點問題，切忌刻意地去追逐熱點。對熱點問題的把握要注意兩方面：一是能和中學地理基本原理、基本規律、基本方法有機結合的熱點事件；二是長期的熱點問題，比如可持續發展問題。

二、突出學科基礎知識，注重查漏補缺

學科基礎知識是我們應對復雜多變的的常規武器，也是我們以不變應萬變的高考理念，它是學生思考問題、解決問題的知識依托，是決勝高考的支撐點。

隨著高考改革的深入和命題立意由知識立意向能力立意的轉型，考生會產生一種認識上的誤區，好像現在高考重能力輕知識。其實高考命題立意的變化，對基礎知識的要求不僅沒有降低，反而要求考生具有更厚實的基礎。因為知識是能力的載體，沒有厚實的基礎知識，能力便無從談起，如果我們不能跳出這一認識誤區，其后果不堪設想。因此在復習應考中，我們要重視基礎，善于提煉主干知識。

在二輪復習過程中要突出重點，加強基礎知識的復習。對于重要的概念、原理和規律要準確理解、清晰記憶、切實把握、靈活運用。對于世界和中國的各個主要區域要能準確定位。為此要對主干知識進行挖掘、整理、歸納，同時加強橫向和縱向聯系，以干帶支，形成完整的知識系統和網絡。同時加強運用原理和規律解決區域中實際問題的訓練。對于知識和能力上的漏洞要認真查找，重點加強。

三、梳理知識、形成體系

經過一輪比較細致全面的復習，學生的基礎知識得到了較大的充實，但略顯散亂，就像一股腦地塞進電腦的各式文件，沒有經過系統地分類整理，要用的東西在短時間內卻調不出來。針對這種情況，可以對整個中學階段的地理知識進行拆分、重組，形成有主線、有知識內在聯系的專題，這樣就如同為電腦中的文件建立各級目錄。經過專題復習，有助于梳理知識，使之系統化、條理化，并使考生在考試中面對不同的問題情境，能準確快捷地調動和運用相關知識來解決問題。

四、加強地理學科思維和地理學科能力的訓練

高考命題的視角較為新穎，問題與材料的結合較為巧妙，因此，應對高考題，需要具備扎實的基礎知識。但有一個良好的和訓練有素的地理思維習慣也非常重要。這就需要我們在平時的訓練中要有意識地進行培養，從而形成地理學科思維習慣和地理學科能力。因此在復習過程中，重點應放在以下方面：①構建地理知識體系，通過地理知識的系統化、網絡化、結構化、規律化、形象化、技能化的訓練，培養綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學科的能力；②注重理論聯系實際，關注社會熱點，培養應用能力，如讓學生掌握地理學科廣泛應用和社會價值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現象，解決一些實際的社會問題；③加強學科聯系，培養綜合能力，如注重學科間知識的交叉點：運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析各種地理事物，從生態保護、資源開發、人力資源的利用、歷史、經濟發展戰略、國際國內環境等方面去思考世界和我國有關地理方面的開發利用問題（如我國西部大開發、全球經濟一體化、區域經濟集團化等）。

五、掌握基本原理，訓練解題思路

明確地理原理、掌握地理規律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理要素（地形、氣候、水文、植被、土壤等）、人文地理要素（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等）間的相互聯系，自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響；也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特征等。還可采取列表分析，也可以通過圖像來設計題目進行對比分析。

認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。在二輪復習中要加強方法總結，進一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓練，培養學生用“地理眼光”看問題的意識，用地理思維分析現實問題的習慣。同時要加強地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實踐能力、地理探究能力等多種能力的訓練。在二輪復習時還要安排地理圖表閱讀的專題。總結常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉換、圖圖轉換的訓練，認真觀察、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認區域地圖和讀析圖表的能力。