第一篇：規劃基數轉換

規劃基數體系采用三級分類，其中，一級類3個，為農用地、建設用地、未利用地，二級類10個，三級類23個。規劃基數轉換，應遵循并符合土地用途管制的要求，有利于落實最嚴格的耕地保護制度和最嚴格的節約用地制度。應依法合規、嚴格核定，通過對土地利用現狀數據的合法性審查認定，確保規劃基數客觀準確，維護規劃編制工作的嚴肅性和科學性。要充分利用土地利用變更調查、全國第二次土地調查、“四查清、四對照”等調查研究成果，與土地現狀分類有效銜接，滿足規劃實施和管理的需要，有利于規劃目標任務的具體落實。應遵循行政轄區內土地總面積不改變的原則，轉換前后的土地總面積應保持一致。

原則上，規劃基數轉換參照分類釋義和轉換對應關系直接轉換。農用地轉換中，耕地、園地、林地、牧草地和其他農用地，在根據實際需要進行歸并或細分的基礎上，分別納入規劃基數分類中的相應地類。建設用地轉換中，城市、建制鎮、農村居民點、獨立工礦、交通、水利等建設用地，在根據實際需求進行細分的基礎上，分別納入規劃基數分類中的相應地類。其中，城鄉建設用地中，應對土地利用現狀數據的獨立工礦用地進行區分，將附屬于城鎮的獨立工礦用地按照附屬性質分別納入城市、建制鎮；其他獨立工礦用地從空間上作解譯判斷，按照獨立建設用地和采礦用地的含義進行區分。水域、灘涂沼澤、未利用土地等其他地類可參照地類釋義和轉換對應關系，分別納入規劃基數分類中的相應地類。

規劃基數轉換中，可充分利用遙感等科技手段，結合實地調查，校核土地變更調查獲二調成果，得出各類用地轉換結果，有關用地規模和范圍應標注到基期年土地利用現狀圖上。

規劃基數轉換應確保規劃基期分類數據、圖件的一致性。規劃基數一經確認，不得修改。因行政區劃調整的土地利用現狀面積變化，需說明調整情況，并對調整前后的數據進行確認審定后，報有批準權限的國土資源管理部門。結合基數轉換工作，各地應對基本農田現狀進行匯總，分析核實基本農田落實情況，形成現狀基本農田的圖件和數據成果。規劃基數轉換結果應納入土地利用總體規劃數據庫。

第二篇：醫保基數2012

榕醫保[2012]42號

關于城鎮職工基本醫療保險繳費基數調整的通知

各縣（市）、馬尾區醫療保險管理中心：

根據市統計局提供數據（榕統函[2012]16號），經核實2011福州市在崗職工平均工資為41725元，結合我市城鎮職工基本醫療保險有關政策規定，現就基本醫療保險繳費基數調整通知如下：

一、繳費基數執行時間：從2012年7月1日至2013年6月30日，職工基本醫療保險各項繳費基數按2011福州市在崗職工平均工資核定。

二、各項繳費基數核定：

1、用人單位和職工個人月繳納基本醫療保險費基數，不得低于2433.96元，最高不超過10431.24元。

2、退休人員達不到規定的醫療保險繳費年限，月補繳醫療保險費基數為3477.08元。

3、自謀職業人員醫療保險月繳費基數為2086.25元。

4、退休人員一次性預留10年醫療保險費基數為41725元。

福州市醫療保險管理中心

二〇一二年六月六日

抄送：市人力資源和社會保障局、基金監督處；市財政局

第三篇：社保基數文件

北京市朝陽區社會保險基金管理中心文件

朝社保發〔2011〕1號

朝陽區關于申報2011社會保險繳費工資的通知 轄區內各參保單位：

2011社會保險繳費工資申報即將開始，為確保基數申報工作正常進行，以提高工作效率，為企業提供更加優質、快捷服務為宗旨，現就朝陽區2011社會保險基數申報工作有關問題通知如下：

一、2011社會保險基數申報的期限為2011年3月1日至4月20日。

二、企業可選擇以下申報方式：（具體方法見附件）

1、市中心網上申報系統

2、朝陽電子郵箱

3、現場申報

采用以上1、2兩種方式申報的企業申報時無需到現場辦理，在申報成功后五個工作日內提交《北京市職工上年月均工資收入申報表》一式三份，并加蓋單位公章交至社保中心網上申報專柜。（建議使用）采用以上第3種方式需網上約號后，到社保中心大廳（含酒仙橋、機場、奧運村、CBD各保障分中心）現場申報并提交《北京市職工上年月均工資收入申報表》（一式三份，加蓋單位公章）及醫療、四險工資基數報盤文件。

三、參保單位應以職工上一年實際發生工資總額的月平均工資作為依據申報2011社會保險繳費工資，不得瞞報、漏報。

四、參保單位未在規定時限內申報繳費工資的，社保中心按規定暫按上一年本市職工月平均工資核定醫療保險繳費工資基數，養老、失業、工傷、生育按照最后繳費月繳費基數的110％確定繳費工資基數。朝陽區社會保險基金管理中心二〇一一年三月一日

第四篇：繳費基數申報

繳費基數申報

一、辦理事項 繳費基數申報

二、設定依據

《中華人民共和國社會保險法》（中華人民共和國主席令第35號）、《實施〈中華人民共和國社會保險法〉若干規定》（中華人民共和國人力資源和社會保障部令第13號）、《社會保險費申報繳納管理規定》（中華人民共和國人力資源和社會保障部令第20號）、《社會保險費征繳暫行條例》（國務院令第259號）、《勞動和社會保障部社會保險事業管理中心關于規范社會保險繳費基數有關問題的通知》（勞社險中心函〔2006〕60號）、《廣西壯族自治區勞動和社會保障廳關于貫徹廣西壯族自治區人民政府關于完善企業職工基本養老保險制度的決定有關問題的通知》（桂勞社發〔2007〕8號）。

三、申請條件

參保單位（包括參保單位繳費基數調整、繳費基數差額調整、社會保險稽核繳費基數整改、參保單位另行申辦基數調整等）

四、辦理材料

1、填報參保職工簽名的《XXXX社會保險繳費工資申報表》（附表2）1份，并用U盤拷貝電子版格式提交。

2、公示情況說明。

五、辦理時間：國家規定工作日。

六、辦事流程

七、辦理部門 社會保險基金征繳窗口

八、辦結時限 10個工作日辦結

九、咨詢電話（區號0775）：

市本級：2672789（機關事業）、2686120（企業）玉州區：2095356

北流市：6351806（企業）、635***（機關事業）容 縣：5137812（企業）、5137815（機關事業）陸川縣：7219372 博白縣：8322908

興業縣：3911095（企業）、37778833764642（機關事業）福綿區：2212722

十、溫馨提示：

1、每月1日—10日，為社保局處理業務辦理上月社保費托收時間，每月1日—25日，為單位申報辦理當月人員增減變動業務的時間。

2、所有表格請用水性筆或鋼筆填寫。

3、表格必須保持干凈、整潔，字體端正、清晰。

4、表格中的相關項目必須填寫齊全。

5、為避免以后發生糾紛隨意涂改的表格不予受理。

6、受理的表格必須加蓋單位公章。

7、單位申報所附的檔案復印件和參保人員身份證復印件（正、反兩面）需署“與原件相符”并加蓋單位公章。

8、單位或個人所提供的資料復印件或報告，須按照A4紙大小規格。

十一、相關附表 社會保險繳費工資申報表

第五篇：基數、序數教案

數學第一冊“基數、序數”教學設計

九年義務教育五年制小學數學第一冊“20以內數的認識”這一部分知識的教學要求是：首先要學會數數……會區分幾個和第幾個，對基數和序數有個初步的認識，并通過練習，使學生分清數的兩種不同的含義，但不出現“基數”和“序數”的名詞。教學中如何領會教材的編排意圖，挖掘教材的滲透因素，把握“對基數和序數的初步認識”這一教學尺度呢？現以本冊教材中出現的有關例題與練習題為例，談以下教學看法。

一、“先后”順序，初步滲透 感知是認識事物的第一步，它反映的只是事物的表面現象和外部聯系。根據兒童的生活經驗，教材從“4的認識”開始，正式出現滲透教學序數含義的例?quot;排隊上車圖“(第16頁)。教學時，教師要引導學生看圖，說出”誰排第一？“"小朋友排第幾？”通過排隊上車的先后順序，使學生能夠明白所出現的1、2、3是表示第一、第二、第三就可以了。教師還可以請三位學生到黑板上做題，讓其他學生說出“有幾個同學到黑板做題？誰第一個做完？誰第二個做完？誰第三個做完？”這樣，以感知為主，通過學生所熟悉的生活實例，初步滲透序數和基數這一知識。

二、“快慢”順序，直觀滲透

對于低年級小朋友來說，他們總是對周圍熟悉的事物、現象感到親切、有趣。因此，形象直觀的事物他們最容易接受，也最樂意接受。在教學“5的認識”后，教材又出現滲透教學基數、序數含義的例題“小朋友賽跑圖”(第20頁)。教學時，教師首先要讓學生回答共有幾個小朋友參加賽跑，誰跑第一，誰跑第二……并讓學生獨自填寫序數第□1，第□，第□3，第□，第□5。樣直觀、形象地滲透基數和序數的含義以及它們之間的區別。教學中，教師還可以利用投影、錄像等教學工具，請學生說說“公共汽車、自行車、小汽車等交通工具行駛的快慢”，讓他們在情景感知中比“快慢”，直觀滲透基數和序數的知識。

三、“左右”順序，活動滲透 根據低年級學生的認知規律，教材從兒童熟悉的生活實例中選取了學生感興趣的圖例，從中滲透基數和序數的知識。在教學“6的認識”后，出現“數蝌蚪圖”(第28頁)，要求學生寫出“從左數第6瓶有□只蝌蚪，有6只蝌蚪的是第□瓶。”教學中，要讓學生人人動手、動腦，參與數、找蝌蚪的活動。教師要及時進行指導，先讓學生從左數出第6瓶，并數一數瓶內有幾只蝌蚪；再找有6只蝌蚪的是第幾瓶。通過數找蝌蚪與填數，在活動中滲透基數和序數的兩種含義。學習“8的認識”后，教材再次出現“動物排列順序圖”(第41頁)的教例，讓學生口述“共有幾只小動物？小兔排第一，誰排第三？小猴排第幾？”在教學“9的認識”后，又出現“圈小象圖”(第48頁)的教例，讓學生在教師指導下?quot;把左邊的9只小象圈起來“，并給”左數第9只小象涂上顏色“。這些教例都是根據從左到右的順序，通過讓學生觀察、動口、動手等活動，使學生多種感官充分感知，逐步加深對所學知識的認識。

四、及時反饋，練習滲透

練習是課堂教學的重要組成部分，也是為一定的教學目標服務的。因此，本冊教材在多處安排了以操作、實踐為主的練習，有機滲透基數和序數這一知識。例如，練習十四第2題出現”從左數起，小花貓排在第_________，把第7只貓涂上黃色“的練習。練習中，通過讓學生觀察圖例，說出圖中共有多少只貓？再問第幾只貓是花貓？最后讓學生動手把第7只貓涂上黃色等活動，引導學生有目的、有順序地感知。又如練習十六第3題要求學生”找出數學書的第8、12、17、20頁。“其目的就是通過幫助學生掌握11到20各數的順序，從中加深對序數的認識。而在”10的認識“做一做第1題的練習中，則讓學生在直線上填數，練習數序。這是第一次出現數軸，利用數軸練習填數有機滲透基數和序數的知識。這樣多方面、多角度地反饋，讓學生在練習中不斷豐富感性認識。教材最后在總復習第3題中讓學生練習”從左數起，紅珠是第______個珠子。把第14個珠子涂上紅色。"學生做好后，教師還可根據本班實際改問：從右數起，紅珠是第______個珠子，把第10個珠子涂上黃色等問題，讓學生繼續練習。這樣，通過挖掘教材的滲透因素，緊扣教學目標，靈活處理，做到一題多用，一題多練，既調動了學生多種感官參與感知活動，加深對所學知識的認識，又使學生學的主動，學的愉快。