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人教版六年級上冊語文復習計劃(2012年)

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第一篇:人教版六年級上冊語文復習計劃(2012年)

六年級上冊語文復習計劃

轉眼間,一學期即將結束,我們又迎來了后期的復習工作,為了使復習工作全面、系統,切實抓好基礎知識和基本技能的復習,使好、中、差不同的學生都得到一定的提高,根據我們六年級學生實際情況和目前存在的問題,特制定以下的復習計劃。

一、復習的目的及班級學生現狀分析:

復習的目的就在于查漏補缺,所以本次復習的重點應該是針對本班學生存在的問題進行復習。

本班學生是我接手才一個學期不到的班級,通過幾個月的交往,我感覺這個班學生很聰明,很活躍,愛思考,愛提問,有幾個學生很有思想,這些都是他們的優點。但是缺少規范性的約束,紀律差,上課愛講話,愛接下語,擾亂課堂秩序,給平時的教學工作帶來很多麻煩。最要命的是,班級學生基礎知識太差,很多簡單的字不會寫,有三四個學生連拼音都不會拼。作文水平只相當于四年級學生的水平,補都很難,令人頭疼。因為基礎差,學生閱讀理解方面學生也很薄弱,個別學生不知道怎么理解短文,平時測驗都得不到分。所以這次復習要花很多功夫,從基礎抓起,各方面都要加強復習。

二、復習的內容

1、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。主要措施是:老師課堂復習,同桌位互相幫助,讓會的同學幫助不會的同學聯系拼拼音。

2、漢字

認識所學的二類字,掌握生字,讀準字音,認清字形,理解字義,并能正確地書寫、運用。

3、詞語

要求學生能正確地理解所學詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯,部分能靈活運用。

4、句子

(1)一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

(2)認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻,把話寫得生動一點。要求能用關聯詞語造句,在句子中填上恰當的關聯詞語。

(3)要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時,要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。

(4)擴句和縮句。擴句,是在句子中添加恰當的詞語,使句子表達的意思更加清楚。縮句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。在復習的時候,要講清要求和方法。

(5)能按要求改寫句子,包括各種句型的轉換。

5、閱讀

能借助詞典,理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯系上下文和自己的積累,推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。

關于閱讀的要求,作一些說明:(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復習時,既要提示學生弄清作者的本意,又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情、作者的表達方法。

6、背誦。

主要是本冊課本中要求背誦的課文,一般是要求背誦課文中重要的部分。背誦上新課時所抄的思想感情、課外知識等。

7、寫作

要想在短期內提高學生寫作水平是很難的,我主要讓學生在復習期間多看作文書,模仿別人的寫作,寫周記等。

三、復習目標:

1、通過復習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養學生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養。

2、引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類,通過教規矩和方法,培養學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。

3、對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏,幫助學生牢固掌握新學知識。

4、講練結合、精講精練,輕負擔、高質量。注重能力培養,使學生喜歡學語文、會學語文。

5、面向全體、不適時機對學生進行培優補差,使優生更優,差生有較大進步。

四、復習重難點

1、突出重點。從學生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學習內容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中,詞、句、段的理解是重點。在作文復習中,怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看,探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學習的關鍵。

2、講練結合。在整個復習階段,要以學生自己的復習為主,要以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習。

五、復習的措施

1、對照《新課標》,認真鉆研教材,認真鉆研復習方法,結合學生以前在學習中出現的問題,“對癥下藥”認真備、上好每一堂復習課。

2、切實減輕學生負擔,大力推行素質教育,讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如,沒有壓力。力爭考得輕松,讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。

3、多參考教育教學資料,尤以一些優秀試卷為主,借“他山之石”,來提高、充實自己,并運用到復習課實際中來,學以致用。

4、不單純看重學生的測驗成績,要注重其方法的培養,要使其既“知其然”,又“知其所以然”,真正授學生以漁。

六、實施步驟。

復習初定為三個階段:

1、第一階段,以課文為單位,抓住課文重點章節及課后習題,并以市局教研員主編的《自主測試與練習》為載體,適當練習測驗,加深學生的鞏固與理解,一課一課進行復習。

2、第二階段,以字、詞、句、篇、習作為單位,以7個練習為重點,分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類,循序漸進,適度練習測驗,力爭學生融會貫通,熟練掌握并運用解決實際問題。

3、第三階段,全面檢測,查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎上,對全冊教材的語文知識進行全面檢測,用相關模擬測驗題進行測驗,找出學生仍存在的問題,進行重點指導、講解,幫助學生克服困難,解決疑難問題。

七、培優補差名單。優 生:季檸檬、林美美、季安慈

學困生:皮靜怡、吳世考、陳江林

八、復習時間和內容安排(共14課時)

(一)基礎知識復習:

1、時間:6課時

2、形式:專題復習和訓練評講相結合3、內容:本冊書的生字詞的音形義,形聲字,同義詞,反義詞,修改病句,照樣子寫句子等。

4、措施:

(1)編寫訓練題一份,進行堂上練習。包含以上內容。

(2)根據學生的反饋有針對性地進行單項專題復習,重點是掌握生字詞和修改病句,實詞的詞性。

(3)采用競賽的形式,激發學生的學習積極性。

(二)閱讀復習:

1、時間7課時

2、形式:以學生練習為主,老師有針對性地重點評講,3、內容:要求背誦的課文,重點課文的重點段落,及配套的閱讀訓練。

4、措施:

(1)教會學生復習方法,先全面復習每一課,再重點攻有關重點課文的重點段落。

(2)采用多種方法,比如學生出題,搶答,抽查,學生互批等方法。提高學習興趣,(3)優幫差,加強合作與督促。

(4)輔差工作不放松。

(5)課堂上教會學生抓住每篇課文的知識

要點,重點突破,加強解決問題能力的培養,并相機進行口語交際實踐。

(6)加強檢查的落實,必要時動用小組長和班干協助,力求重要地方人人過關。

(三)作文復習;

1、時間:1課時

2、形式:習作欣賞、修改和臨場指導

3、內容:進一步提高審題、選材能力,本學期自己的習作修改,進一步提高。

4、措施:

(1)對于中下生加強寫得出的個別指導。

(2)書寫習慣的糾正。

第二篇:六年級上冊語文復習計劃

六年級上冊語文復習計劃

杜 發 新

經過本學期的學習,大多數學生已掌握了本冊語文書中的知識點,但是由于學生的個體差異,導致了他們語文素養的參差不齊。在最后的這段時間里,教師應集中精力,抓住時機,把復習作為促進學生發展的重要環節,精心設計復習過程,恰當選擇復習方法,從而最大限度地提高每個學生的語文素養。現制定復習計劃如下:

一、抓“基礎”

1.漢語拼音

漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音,寫詞語和句子。讀拼音,寫詞語、句子的關鍵,是拼讀后,要先想出語義,然后正確地寫出有關的漢字。

2.漢字

原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫”。所謂認識,就是要能讀準字音,認清字形,理解字義,并能正確地書寫。

3.詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多,閱讀的速度就越快,表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中,對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯,主要是指在課文中所學到的詞語。

4.句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、反問句。

認識句子中所運用的修辭手法--比喻、擬人、排比、反問夸張等。要能恰當地運用比喻,把話寫得生動一點。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時,要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。

擴句和縮句。擴句,是在句子中添加恰當的詞語,使句子表達的意思更加清楚。縮句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。在復習的時候,要講清要求和方法。

5.標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號,只要求能正確地運用,不要求說出其作用。

二、抓“閱讀”

在新《課程標準》中,共提出了11點要求。其主要的是:能借助詞典,理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯系上下文和自己的積累,推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。

關于閱讀的要求,作一些說明:(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復習時,既要提示學生弄清作者的本意,又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。實際上有三種情況:一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情,有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。(6)回答問題。要針對問題作答,回答要全面,句子要連貫。問題從性質來看,有三種類型:是什么?怎么樣(怎么寫)?為什么?從回答問題的要求來看:有的問題的答案必須是求同的,或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如:你讀了以后,受到什么啟發?這類問題應該是多元的。

背誦。主要是本冊課本中要求背誦的課文或練習上的成語和讀讀背背,課后提出背誦自己喜歡的內容,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規定的內容。

三、抓“寫作”。

從習作的類型來看,有寫記敘文,也有寫應用文。從習作的形式來看,有記實性的習作,寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習作,包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看,有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。從習作的命題形式來看,主要有三種:全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式,習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

總之,在復習過程中,應努力研究和改進復習的方法,提高復習的效率和質量:

重復是記憶之母。但是復習不是重復練習。簡單的重復是不能湊效的。我們在復習中,要運用科學的分類、比較、遷移等方法,幫助學生鞏固知識,提高綜合運用知識的能力。總復習時我打算采用以下幾種方法:

一、綜合性復習。

1.按照課本編排的順序,逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習,最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖,而且要找出每篇課文在表達上的特點。

2.讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類,讓學生進行比較性的閱讀,找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章,就讓學生寫相應的作文。

二、分類性復習。

從大的方面分,可以分為:基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識部分,就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內容來分,也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應用文來分,也可以從命題的形式來分。

在進行復習的過程中,還要注意以下兩點:

1.突出重點。從學生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學習內容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中,詞、句、段的理解是重點。在作文復習中,怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看,探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學習的關鍵。

2.講練結合。在整個復習階段,要以學生自己的復習為主,要以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習。

六年級上冊語文教學工作總結

轉眼間,一個學期又要結束了。一學期來,本人認真備課、上課、及時批改作業、講評作業,認真學習教育教學理論,深入研究教學方法,虛心向別人學習,不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。回首這一學期的語文教學工作,既有成功之處,同時也存在一些不足。現對六年級上冊語文教學工作總結如下:

一、認真備好每一節課,課后及時反思

我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。為了向40分鐘的課堂要質量,課前,我不僅了解學生原有的知識技能,而且了解他們的興趣、需要、方法、習慣,還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時,我認真鉆研教材,掌握教材體系、基本內容及其內在聯系,明確重難點,掌握知識的邏輯,把握教材的關鍵,并根據了解到的情況認真選擇教法,安排每節課的每一個教學環節活動,注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破,精心地進行備課,保證了課堂教學的正常、有序的進行。課后,我及時對每一節課進行反思,反思教學方法,反思教學環節,反思學生課堂學習過程等等,并在備課本上記錄下來。

二、重視學生的課外閱讀積累

要想學好語文,只憑課本是不夠的,必須擴大學生的閱讀面。《標準》提出:“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的要求。本冊教材繼續安排了向學生推薦一本好書的內容,推薦的是《魯賓孫漂流記》,我以此活動為契機,引導學生閱讀課外書籍,積累課外知識,擴大知識面。要求學生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄,可以是作文,可以是名言,可以是精彩片段……我還注重培養學生讀書后寫讀書筆記的習慣。時間久了,學生積累的內容越來越豐富,我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。

三、做好學生的輔導工作

本班學生語文基礎比較差,學生愛動、貪玩,缺乏自控能力,學習積極性不高,有一部分學生總是不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務,促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展,大面積提高學生的學習效率,本學期我在班中成立學習“互助”及“競爭”小組,利用優優生組和差生組結對子形式,以優生來帶動差生,對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。自從成立學習小組后,我發現孩子們的學習積極性提高了,不按時完成作業的孩子少了,學習成績也有了一定的進步。我也在課外加強輔導工作,對后進生表示尊重和理解,注重為他們提供更多的機會,鼓勵他們,使他們在學習上、品行上也能取得進步。

這學期的教學工作,雖然取得了一定的成績,但是在教學中還存在著一些不足,如孩子們對課文的理解總停留在表面,不能很好的拓展和加深,作文水平還是不太理想等,今后,在教學中,我要加強自己的業務水平,提高自己能力,對存在的不足之處繼續探索、嘗試。六年級上學期班級工作總結

杜 發 新

轉眼之間,一個學期又結束了。從剛入學的無知的小孩子,成長為成熟的、懂事的大孩子,學生經歷了很多,我也與他們一起成長著,感受著,思索著。本學期,我在班級管理方面主要做了以下工作。

一、嚴格要求,抓緊德育建設

作為一名小學老師,我們不只是教給學生知識,更要教會他們做人,做一個有道德的人。我們要教學生學會愛,愛家人,愛朋友,愛他人,愛自己,愛祖國。教他們學會負責:對自己負責,對他人負責。做好自己的事情,不做違反道德的事,言出必行,心胸坦蕩。

在我的心目中,小學生最要學會的就是這些。我利用一切時間,進行思想教育和滲透。語文課上,我們通過學習課文感受人性的善良美好,學習人物的純潔高尚,感悟人間的真情,懷有一顆善良正直快樂的心靈。

良好的紀律是學習的前提,在紀律上我一直嚴格要求。無論是課堂還是課間,無論是室內還是室外,我都嚴格要求學生做到遵守紀律,嚴于律己。對一些調皮的學生,相對要花費更多的功夫,才能取得良好的效果。

二、穩定情緒,建立良好班風 學生到了六年級,覺得自己長大了,成熟了,對事情有了自己獨特的看法,獨立意識較強,需要得到大人的理解和尊重,敢于大膽的表達自己的想法。如果在教育過程中方法欠妥,容易適得其反,引起學生的不滿,造成不良影響。在六年級開學時前,我就跟帶過六年級的老師取經,學習如何管理這個年齡的孩子。從他們那里我學習了一些東西,做到心中有數。開學后,我主要要做的工作就是穩定學生情緒,樹立良好班風。

首先,注意平時的語言激勵。在課堂上,對學生發言中的亮點進行毫不吝惜的表揚,是他們看到自己的長處,樹立自信。每次作業,大力的表揚作業優秀的孩子,那時有了一點點的進步。在課間,看到孩子的人和優點,都熱情地表揚,甚至會夸張地表示喜歡之情。是學生都在一種愉快的環境中學習,看到了自己的價值。

第二,樹立典型,使大家學會向榜樣學習。有的孩子學習成績一般,但是特別喜歡背誦古詩,我讓他一周給同學們教會一首詩。有的孩子做事踏實,就讓他管理班級衛生工作;有的孩子電腦水平較高,讓他負責每天電腦的開關工作,在平時的活動中,讓他做課件,大顯身手;有的孩子寫字漂亮,就讓他們辦板報,抄寫一些東西……

三、勞逸結合,抓緊課程學習

六年級學生每天既要完成學校作業,又要應付課外班里高難度的作業,精力不足。面對這種情況,我及時調整教學思路,深入研究教材,精心設計教法,提高課堂教學效率,盡量減少家庭作業,使學生稍微輕松一點。除此以外,注意勞逸結合,給學生營造一種和諧快樂、輕松愉悅的環境,能夠緩解緊張的情緒。

四、培養干部,加強自我管理

到了高年級,學生自主管理班級的意識和能力都提高了,一些學生熱心能干的學生就慢慢脫穎而出。這些孩子,紀律良好,品德優秀,成績優異,在同學中有一定威信。我把很多事情都交給他們去干。懶老師自然會逼出勤學生。圖書的管理、值日生的分配、升旗訓練、作業的檢查、古詩詞積累的抄寫、領取物品、班會的組織、比賽的協調工作等,甚至包括一些學生繳費的事情,都由不同特點的學生干部去做去干。這樣一來,把老師解放出來,安心的研究教學,處理其他事務。學生的積極性提高了,能力增強了,有較強班級責任感和榮譽感。

第三篇:六年級上冊語文復習計劃

2013-2014學第一學期六年級語文科復習計劃

一、指導思想

1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識,使遺忘的內容得以重現,薄弱環節得以鞏固,涵蓋著全部教學內容。

2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功,會讓他們更有復習的動力。

3、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道,調動學生復習的主動性,激發他們復習的興趣。

4、復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切,探究程度更要深沉。

二、復習目標

復習的目的在于查漏補缺,所以本次復習的重點應該是針對本班學生存在的問題進行復習。特別是寫作和閱讀理解方面學生較薄弱,所以要加強這兩方面的復習。字詞方面,學生也有遺忘的現象,需加強鞏固。

1、指導學生對整個學期的語文知識學習進行疏通和歸納。

2、在學生復習的過程中,指導學生分類、歸納性復習的方法。

3、提高學生審題和應試的能力,復習掌握閱讀和寫作的技巧。

三、復習內容

(一)基礎知識:

1、字詞。

(1)生字:掌握本冊要求會認讀會寫的生字。讀準字音,認清字形,了解在語言環境中的 字義,正確書寫。能進一步鞏固平常學習中的易錯字、1

難記憶的字。

(2)詞語:主要復習各單元的詞語盤點和日積月累的詞語,并主動積累課文中出現的四字詞語和成語。要求正確認讀,正確書寫,并理解常用詞語,能正確地詞語歸類。能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思并學習運用。

(3)理解和應用多音字:結合課文的朗讀,讀準多音字。并能正確使用。

2、句子:語句通順,表達清楚。根據要求寫句子;運用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法的句子;反問句、陳述句的轉換及用上一些常用的關聯詞語來表達的句子等。

理解運用打比方、列數字、作比較、舉例子等說明方法的句子。理解課文中一些句子的含義和表達的思想感情。

3、讀讀背背:背誦古詩詞和課文重點文段,背誦詞語盤點和日積月累中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語等。

4、口語交際:按單元要求加強口語交際的復習訓練。

(二)閱讀:

1、了解課文內容,加強閱讀訓練。本冊中出現了記敘文、說明文、詩歌、古詩文等,還有外國文學作品。在復習中要加強閱讀訓練。同時/課后資料袋中的內容也要記牢。

2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。

3、能聯系上下文和生活實際,揣摩詞句的意思。每課中的課后練習題中帶點的詞語意思。

4、能把握文章的敘述順序,領悟表達方法。

5、能理解和把握文章的主要內容。

6、能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結合閱讀資料,聯系生活實際獨立思考,勇于發表自己的見解。

8、正確使用標點符號,體會分號、問號和省略號的不同用法。

(三)習作:

本冊涉及到的作文類型有:童年趣事、寫人記事、人與自然和動物、演講稿、說明文等。

1、能寫簡單的記實作文和想象作文,做到內容具體,感情真實。

2、能按一定的順序寫,根據表達需要分段表述。

3、做到語句通順,不寫錯別字,正確使用標點符號。

4、書寫規范、整潔。

5、40分鐘不少于400字。

6、養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

四、復習措施::

(一)采取單元復習再分類性復習方法:

先單元復習再具體分聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分來復習。

(二)字詞句段復習:

1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。聽寫前先布置作業復習課后生字詞及補充的四字詞、成語。復習單元同步練習中出現的詞語。聽寫后做評講,將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方

法。

2、課堂抽背和默寫重點語段相結合。

3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。

4、整理這學期所有的試卷和練習題。

5、指導考試技巧、強調卷面的書寫。

(三)閱讀與習作復習:

1、閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內容來分,也可以從文章的表達方式上分。

(1)課內閱讀:抓重點課文的重點語段,了解文章的中心,進行閱讀的訓練:注重古詩文的背誦、理解、默寫。

(2)課外閱讀:要注重能力的培養,訓練學生答題方法。形成閱讀能力。

2、作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應用文來分,也可以從命題的形式來分。習作訓練主要是分類進行,形式是:練習寫作——小組交流互改——講評與分享。

(四)幫助學困生:

1、組織“一幫一”的學習合作小組。一個優等生對應一個學困生。

2、每次聽寫、默寫之后,老師對差生進行個別指導及重聽寫、默寫。

3、進行個別輔導。

(三)復習安排表

第一階段:課文內容復習(12月16——12月20日)

第二階段:歸類復習(12月23——1月3日)

第三階段:查漏補缺(1月6——1月10日

第四篇:六年級上冊語文復習計劃

六年級語文復習計劃

烏江中心小學 姚成毅

一、復習目標:

(一)字:

1.課文中所劃下的所有的生字組詞,聽寫。

2.多音字組詞,能正確區分所學的形近字.同音字。

3.能進一步鞏固平常學習中的易錯字.難記憶的字。

4.每篇課文的日積月累全部都會寫,聽寫要過關。

(二)詞:

1.所有生詞,書本里的,練習冊里的詞都要會寫,會運用。

2.所有四字詞語,成語牢記,聽寫,并會填空。

3.按照詞的類型分類復習,掌握所學的詞語盤,認讀并聽寫這些詞語。

4.復習課文中出現詞語的近義詞和反義詞。

5.根據句意填出適當的詞語。

(三)句:

1.所有日積月累里的句子全部會背,會默寫,天天早讀背,天天抽考。

2.所有句型之間的轉換,包括練習冊上的,卷子上的難點,弱點。

3.會背誦默寫日積月累中的名言警句及古詩。-1-

4.能夠按照一定的順序排列次序錯亂的句子。

5.能按要求完成或改寫各種句式:比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴句。

(四)段:

1.能正確背誦本冊要求背誦的課文段落,并能按課文原形填空。

2.正確在段落中使用逗號、句號、問號、嘆號、引號、分號,能給句子加上正確的標點符號。

(五)篇:

1.抓住練習冊和卷子上的篇章練習為主。

2.將書上所有精讀課文內容都過一遍,每個單元卷子中的閱讀理解逐個復習。

(六)習作:

能按要求完成各類習作,敘事清楚、內容具體、語句通順、書寫規范,正確使用標點符號。

復習抓住書本,多講多練,針對班上孩子易錯問題進行重點復習。句型轉換,閱讀理解,詞語理解,難寫生字反復聽寫,講解。教給孩子復習方法,最終用一個好的心態來面對考試

二、復習措施。

1.對照《新課標》,認真鉆研教材,認真鉆研復習方法,結合學生以前在學習中出現的問題,“對癥下藥”認真備、上好每一堂復習課。

2.切實減輕學生負擔,大力推行素質教育,讓每一位學生在復習的過程中輕松自如,沒有壓力。力爭考得輕松,讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。

3.多參考教育教學資料,尤以一些優秀試卷為主,借“他山之石”,來提高充實自己,并運用到復習課實際中來,學以致用。

4.不單純看重學生的測驗成績,要注重其方法的培養,要使其既“知其然”,又“知其所以然”,真正授學生以漁。

三、實施步驟。

復習初定為三個階段:

1.第一階段,以課文為單位,抓住課文重點章節及課后習題,并以《配套練習冊》為載體,適當練習測驗,加深學生的鞏固與理解,一課一課進行復習。

2.第二階段,以字、詞、句、篇、習作為單位,以7個練習為重點,分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類,循序漸進,適度練習測驗,力爭學生融會貫通,熟練掌握并運用解決實際問題。

3.第三階段,全面檢測,查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎上,對全冊教材的語文知識進行全面檢測,用相關模擬測驗題進行測驗,找出學生仍存在的問題,進行重點指導.講解,幫助學生克服困難,解決疑難問題。

四、培優補差名單。

優 生:苗文超 蒲佳楠 張雪 周澎君 蒲玉海

學困生:管鑫 苗長紅 田玉虎 管海濤

五、復習時間和內容安排(共10課時,一課時為一天)第一課時:復習字形.字音。

方式:進行百字競賽。對成績不理想者單獨默寫。第二課時:復習課文內容的理解及背誦部分。

方式:抽背和練習卷。

第三課時:繼續復習課文內容。

第四課時: 完成綜合試卷的考試。

第五課時:復習閱讀短文。主要鞏固解決閱讀題的方法(相關試卷測試)。

第六課時:完成自測卷的考試

第七課時:復習作文。人、事、物、景、信(格式)等體裁。第八、九課時:模擬考試及試卷評講。通過一張綜合練習卷進行考察,然后有重點地查漏補缺。

第十課時:學生自由支配。(質疑、解惑)

第五篇:六年級上冊語文復習計劃

六年級上冊語文復習計劃

六年級備課組 2016年12月20日

一學期即將結束,我們又迎來了后期的復習工作,為了使復習工作全面、系統,切實抓好基礎知識和基本技能的復習,使好、中、差不同的學生都得到提高。我們以教學大綱、教材和新《課程標準》為依據,充分利用現有的教材,根據學生目前存在的問題,作以下系統性的復習計劃。

一、復習目標:

復習的目的就在于查漏補缺,所以本次復習的重點應該是針對本班學生存在的問題進行復習。如本班學生的作文水平較差,許多學生語句不通順,有些甚至有離題的現象,所以本次作文復習的重點應是讓學生能做不離題,語句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學生較薄弱,所以要加強這方面的復習。字詞方面,學生也有遺忘的現象,要加強鞏固。

二、復習措施

1、句式的變換。本冊基本上有這么幾種句式的變換:把陳述句改成反問句;把肯定句改成雙重否定句;把陳述句改成比喻句;把句子改成擬人句;對句子進行縮句;用關聯詞將句子聯系起來;將句子寫具體等形式。對這些句式,學生理解的不深,常常都是老師教一句,學生學會一句,而不能運用規律進行修改,這是一個難點也是重點。這些句式的變換一般都有例句,教師要引導學生對例句進行分析,找出修改的規律,再對學法進行指導。

2、背誦。主要是課本中要求背誦的課文,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規定的內容。

3、閱讀。能借助詞典,理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯系上下文和自己的積累,推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。關于閱讀的要求,作一些說明:(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。復習時,既要提示學生弄清作者的本意,又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。

4、作文方面。按照課本編排的順序,逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習,最重要的是要善于引導學生進行比較,明確每單元課文的類型,而且要找出每篇課文在表達上的特點。其次要在課堂上多讓學生進行互評,針對班級中出現的通病,加強寫法上的指導。引導學生正確審題。

三、具體復習內容

1、漢語拼音

要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音,寫詞語和句子。讀拼音,寫詞語、句子的關鍵,是拼讀后,要先想出語義,然后正確地寫出有關的漢字。

2、漢字

“認識所學的二類字,掌握生字,讀準字音,認清字形,理解字義,并能正確地書寫、運用。

3、詞語 要求學生能正確地理解所學詞語的意思,而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯,部分能靈活運用。

4、句子

一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻,把話寫得生動一點。

認識復句。要求能用關聯詞語造句,在句子中填上恰當的關聯詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時,要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。

擴句和縮句。擴句,是在句子中添加恰當的詞語,使句子表達的意思更加清楚。縮句,是把句子中附加成分刪去,使句子簡潔明了。在復習的時候,要講清要求和方法。

能按要求改寫句子,包括各種句型的轉換。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號,還要求說出其作用。

6、閱讀

能借助詞典,理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯系上下文和自己的積累,推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。關于閱讀的要求,復習時,既要提示學生弄清作者的本意,又要尊重學生自己的獨特體驗。體會思想感情、作者的表達方法。

7、背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文,一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫,只指課本中規定的內容。

8、寫作

(1)、按照課本編排的順序,逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習,最重要的是要善于引導學生進行比較,明確每單元課文的類型,而且要找出每篇課文在表達上的特點。

(2)、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類,讓學生進行比較性的閱讀,找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章,就讓學生寫相應的作文。

四、時間安排:

第十八周,主要拼音、字詞、句子、標點符號等語用點。拼音和字詞隨單元復習,句子和標點分專題復習。

具體安排:

星期一,換一種說法、改病句專題

星期二,關聯詞(因果、轉折、選擇、并列、遞進、條件、假設)標點(重點是破折號,冒號)

星期三,修辭手法(比喻、擬人、排比、設問、反問,對偶)星期四,背誦考試,積累格言警句 星期五,成語專題

第十九周,主要是閱讀與習作的復習,共五課題,包括一課時自由復習。具體安排: 星期二,非連續性文本閱讀(圖文組合材料)

星期三,理解文章內容、理清表達順序(順敘、倒敘)、領會思想感情。星期四,習作(開頭結尾方法、過渡、前中照應、環境描寫、聯想與想象)星期五,自由復習(質疑、解惑)

五、復習中的注意點:

1、要注意個別指導,本班學生差生較多,他們的基礎已經難以跟上班級的腳步,所以可采取以生帶生的方法進行復習,個別學生還要加強教師個別指導。

2、要講練結合,在整個復習階段,要以學生自己的復習為主,要以練習為主,但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習,又有筆頭的練習復習重點。

3、切實減輕學生負擔,大力推行素質教育,讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如,沒有壓力。力爭考得輕松,讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。

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