第一篇：課堂教學(xué)備課制度

課堂教學(xué)備課制度

課堂教學(xué)工作穩(wěn)固開(kāi)展，保證教學(xué)質(zhì)量的提升，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師要備好課，上好課。因此，每位老師一定要特別重視備好課，肯于在備課上下功夫，要認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)。

一、堅(jiān)持個(gè)人備課為主，個(gè)人備課的要求是：

1、認(rèn)真鉆研教材，老師要在熟悉課標(biāo)、通讀教材的基礎(chǔ)上，了解教材的知識(shí)體系，掌握教材前后之間的關(guān)系，抓準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，基本技能訓(xùn)練點(diǎn)，思想教育點(diǎn)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵與外延，抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決難點(diǎn)的關(guān)鍵。

2、了解學(xué)生。首先應(yīng)該把知識(shí)的系統(tǒng)性與學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律協(xié)調(diào)起來(lái)，其次要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法等情況，從而分析研究如何引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)與教材的要求。

3、選擇教法。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容在備課時(shí)選擇好教法與學(xué)法，選擇的教法必須有利于落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，有利于啟發(fā)學(xué)生積極思考，必須符合教師的風(fēng)格和特長(zhǎng)。注重上好實(shí)踐課。

4、認(rèn)真?zhèn)浜媒叹?。要根?jù)教學(xué)的需要準(zhǔn)備好必要的教具，要多考慮備直觀教具和電化教學(xué)手段。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中要注意安全教育。

二、堅(jiān)持做好集體備課。集體備課分全校同年級(jí)的同科集體備課和備課組的集體備課。集體備課的任務(wù)是深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，按課標(biāo)要求做到四統(tǒng)一：即：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)和要求，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，統(tǒng)一達(dá)標(biāo)題目與課時(shí)安排。提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議，集體備課每周組織一次，解決下周所講授內(nèi)容的上述問(wèn)題之前，指定中心發(fā)言人，做好記錄。

三、認(rèn)真編寫(xiě)教案。教案講究實(shí)效，要有自身特色，不要抄襲現(xiàn)成的教案，編寫(xiě)教案時(shí)要做到：

1、內(nèi)容全面具體。

2、教學(xué)過(guò)程層次分明，時(shí)間分配合理。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮每個(gè)教學(xué)步驟要達(dá)到的目的，尤其是對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵的解決途徑要突出。

4、教案應(yīng)精要，實(shí)用，一目了然，書(shū)寫(xiě)工整。

5、要配好練習(xí)題，做到習(xí)題配備有記錄，有層次。

6、授課后要寫(xiě)好教學(xué)小記。

四、教案的編寫(xiě)要超出授課前三天寫(xiě)出，授課前老師要反復(fù)熟悉教案，做到運(yùn)用自如。

五、老師有習(xí)題集，并且要在備課時(shí)提前完成

第二篇：落實(shí)集體備課制度 提高課堂教學(xué)效益

落實(shí)集體備課制度 提高課堂教學(xué)效益

主講人：唐曉東

一、集體備課的意義

集體備課是在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。集體備課是教師合作研討的一種有效形式，也是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過(guò)集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率，有利于教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，整體提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

在集體備課中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷反思和改進(jìn)，讓集體備課的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。因此集體備課至少有以下六點(diǎn)好處：

1、能有效凝聚集體的智慧

由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異，而開(kāi)展集體備課就解決了這一問(wèn)題。通過(guò)同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在討論的過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。2能顯著提高教育教學(xué)效果

面對(duì)新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，明顯提高教育教學(xué)效果。對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。

3、能不斷提高教師的教學(xué)水平

集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化.自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過(guò)程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程.這既有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展.。集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準(zhǔn)備。通過(guò)相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長(zhǎng)處，又可以找到自己的不足，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)共同提高。同時(shí)，集體備課的開(kāi)展，一方面促使青年教師盡快成熟起來(lái)，另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

4、能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍

集體備課是一種“行動(dòng)研究”，所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問(wèn)題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué).而目前基層學(xué)校的教科研，應(yīng)該也必須與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，否則易流于假、大、空.集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚.5、能夠更好地服務(wù)于教學(xué)

集體備課的目的是更好地服務(wù)于教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)集體備課形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個(gè)人備課相比，對(duì)教材把握更加透徹，對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此，集體備課的教案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。

6、能較好地落實(shí)課改要求

集體備課，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)，能更好地落實(shí)課改要求.二、基本原則

集體備課的開(kāi)展要遵循以下基本原則 ：

1、合作性：同年級(jí)同學(xué)科教師要加強(qiáng)合作與交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。

2、實(shí)效性：備課改革力求從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，讓備課真正為上課服務(wù)。

3、創(chuàng)新性：要解放思想，用新課程改革的新理念來(lái)指導(dǎo)備課，摒棄陳舊的教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索既符合教改精神又適應(yīng)我校實(shí)際的教學(xué)模式。

4、研究性：參與集體備課的教師要把參與集體備課當(dāng)作是研究教材、研究教法、研究學(xué)生的難得的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極參與、主動(dòng)研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，每位教師都要成為研究型教師，整個(gè)教師隊(duì)伍成為研究型教師群體。

5、針對(duì)性：每次集體備課都要確定主題，針對(duì)存在的問(wèn)題做作相應(yīng)的研討。

三、實(shí)施方法和步驟

集體備課的流程共分為“三段五環(huán)”。

三個(gè)階段：即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)提升階段。五個(gè)環(huán)節(jié)分別為：

1、“三定”即定人、定時(shí)間、定主題。新學(xué)期初，在教導(dǎo)處和教研組的組織下，由備課組長(zhǎng)提前確定每次集體備課的時(shí)間、主備人及研討主題。組內(nèi)成員明確內(nèi)容后，個(gè)人即鉆研教材，進(jìn)行備課準(zhǔn)備，撰寫(xiě)備課發(fā)言稿及教學(xué)設(shè)計(jì)思路，以備集體議課時(shí)發(fā)言。

2、集體研討（一次評(píng)議教學(xué)設(shè)計(jì)）。主備發(fā)言人重點(diǎn)發(fā)言后，組內(nèi)人員根據(jù)主備人的發(fā)言情況，提出補(bǔ)充和修改意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，由主備人寫(xiě)出個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

3、主備人執(zhí)教（二次評(píng)議課堂教學(xué)）。主備人按教師集體備課的教案執(zhí)教，同時(shí)教師還可根據(jù)教師本人和班級(jí)的實(shí)際，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以求最佳效果。同學(xué)科教師跟隨聽(tīng)課、評(píng)課，指出課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)，共同改進(jìn)。

4、復(fù)案補(bǔ)改、個(gè)人執(zhí)教（三次評(píng)議教學(xué)效果）。組內(nèi)人員經(jīng)過(guò)集體議課后，復(fù)案補(bǔ)改后同組教師要根據(jù)本班的學(xué)情，對(duì)集備教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)改，使之適應(yīng)本班的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)執(zhí)教人將補(bǔ)改后的教學(xué)設(shè)計(jì)（復(fù)案）付諸教學(xué)實(shí)踐。并及時(shí)交流教學(xué)情況。

5、反思總結(jié)提升。在本階段教學(xué)結(jié)束后，下次備課時(shí)全組組教師根據(jù)交流教學(xué)情況，反饋教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行探討，提出改進(jìn)措施。在反饋的基礎(chǔ)上，各位教師要根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，認(rèn)真撰寫(xiě)教后札記，分析成與敗，總結(jié)得與失，從感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)，提升自身的理論水平和教學(xué)水平。

以上共五個(gè)環(huán)節(jié)，其中第1個(gè)環(huán)節(jié)為“準(zhǔn)備階段”。第2、3、4、個(gè)環(huán)節(jié)為“實(shí)施階段”。第5個(gè)環(huán)節(jié)為“總結(jié)提升階段”。

四、集體備課應(yīng)注意的問(wèn)題

1、高度重視集體備課的意義

素質(zhì)教育的深入，新一輪的課程改革，它們的主陣地都在課堂。而課堂效益的提高完全取決于課前的充分備課。應(yīng)該講新的形勢(shì)新的教育對(duì)備課提出了更高的要求。這就要求我們?cè)趥湔n的形式上大膽地改革，在備課效益上做好文章。而在教師個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，是被教學(xué)理論和實(shí)踐所證明的行之有效的備課形式。它明顯優(yōu)于個(gè)人閉門造車的單一的備課活動(dòng)，在實(shí)施素質(zhì)教育，尤其是實(shí)施新課程的今天，它顯得尤為重要。另外，集體備課的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)相互交流，相互影響，相互吸取的過(guò)程，這本身也是一種培訓(xùn)的過(guò)程。再者，在每次集體交流中，我們不僅討論備課的教案，還就教師的困惑反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題式的研討，這其實(shí)也是科研。這樣，就將學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、培訓(xùn)融為了一體。

2、正確把握集體備課的基本模式

集體備課活動(dòng)的基本模式應(yīng)該是“個(gè)人備課——集體備課——個(gè)人備課”。集體備課必須以個(gè)人備課為前提，為基礎(chǔ)。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考，做好充分準(zhǔn)備，才能在備課時(shí)深入開(kāi)展研討，達(dá)到觀點(diǎn)碰撞、智慧共享的效果。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個(gè)人二次備課時(shí)，再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，修改個(gè)人教案。因此集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸的階段。

3、要以問(wèn)題為線索，突出備課主題

如果備課主體不明確，集體備課就容易陷入漫無(wú)邊際的閑扯，泛泛而談，不成體系。因此，集體備課的組織者應(yīng)提前把備課的目標(biāo)、范圍、探討的主體告知參與者，使每個(gè)人都有明確的自備方向。問(wèn)題哪里來(lái)？就是以教育教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題與文本內(nèi)容結(jié)合起來(lái)思考，加以提煉，這樣就使教研活動(dòng)科研化，科研活動(dòng)教研化，以問(wèn)題為主線，努力實(shí)現(xiàn)備課、上課、評(píng)課、反思的一體化。

4、認(rèn)真落實(shí)二次上課

這是實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性化教學(xué)的過(guò)程。如果不二次設(shè)計(jì)教案，教師很容易會(huì)照本宣科，忽視了自身的教學(xué)特點(diǎn)，忽視了本班學(xué)生的實(shí)際。因此，落實(shí)教師的二次設(shè)計(jì)與上課是關(guān)系到集體備課能否成功的一個(gè)重要因素。一個(gè)好的個(gè)性設(shè)計(jì)或深入的反思比單獨(dú)備一課的教案更能提高人的業(yè)務(wù)能力。

5、充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的源頭活水，當(dāng)然也是集體備課取得成效的關(guān)鍵。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要專業(yè)引領(lǐng)，我們要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。在研討中，骨干教師要帶動(dòng)教師共同探討課改中遇到的困惑，在教研組教師對(duì)教材具體問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上，幫助其提升到理論的高度，再在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，以不斷的加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，以避免使集體備課在低水平反復(fù)，邁不開(kāi)實(shí)質(zhì)性的步伐。

6、參與要積極

每個(gè)人都要以積極的心態(tài)參與。集體備課不是教研組長(zhǎng)一個(gè)人的事，也不只是中心發(fā)言人談想法，發(fā)教案，其他人員靜聽(tīng)獲共享，而是在于教師之間的互相交流與研究。通過(guò)交流，互通信息，通過(guò)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)交流碰撞思想。要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，就要強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，發(fā)揮同伴互助功能，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)。為達(dá)到這一目的，在集體備課中可以按教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教師各自的專業(yè)特點(diǎn)，每次定“中心發(fā)言人”實(shí)行輪流坐莊，并輔以“共同討論”讓每個(gè)教師能真正參與這一活動(dòng)。每位教師都要樹(shù)立三種意識(shí)：主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)。

7、保證集體備課的時(shí)間，落實(shí)集體備課的質(zhì)量

我校每學(xué)期備課的次數(shù)不過(guò)十次，每次不過(guò)一小時(shí)，備課時(shí)間十分有限，所以集體備課時(shí)，老師們要真正從繁雜的事務(wù)堆中解脫出來(lái)，潛心鉆研，大膽交流，切實(shí)在集體備課中得到鍛煉，獲得成長(zhǎng)。

第三篇：備課制度

備課制度

備課是上好課的前提與保證，是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，規(guī)范教師的教學(xué)行為是適應(yīng)素質(zhì)教育要求、深化教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的必然要求。為此，制定木閘中心學(xué)校集體備課制度。

一、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制定。制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要按照“個(gè)人初備——集體研討——自主編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃”的程序進(jìn)行。集體備課活動(dòng)安排在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前進(jìn)行。學(xué)期教學(xué)計(jì) 劃的內(nèi)容包括：課程計(jì)劃的教學(xué)目的和教學(xué)要求，全冊(cè)教材簡(jiǎn)析，本冊(cè)教材的教學(xué)目的要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度安排，以及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃要記錄在教師備課本的開(kāi)始部分。各年級(jí)學(xué)科教研組要做好集體備課研討的記錄。

二、單元教學(xué)計(jì)劃的擬定。單元教學(xué)計(jì)劃的擬定指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科。擬定單元教學(xué)計(jì)劃要提前兩周進(jìn)行。各年級(jí)學(xué)科教研組要在學(xué)起初做好單元集體備課的計(jì)劃安排，做 到五定：定主講人、定時(shí)間、定參加活動(dòng)人、定內(nèi)容、定形式。嚴(yán)格按照“個(gè)人初備——集中輔導(dǎo)——集體討論——修改完善——個(gè)人備課”的單元集體備課步驟進(jìn) 行。單元集體備課的主要內(nèi)容是：?jiǎn)卧滩暮?jiǎn)要分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排、單元測(cè)試后補(bǔ)充補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施。單學(xué)集體備課的結(jié)果要形成書(shū)面材料存 檔備查，各任課教師參照?qǐng)?zhí)行。教師個(gè)人的集體備課要寫(xiě)在每單元的前面。

三、課時(shí)教案的編寫(xiě)。

1、編寫(xiě)課時(shí)教案要采用集中與分散相結(jié)合的形式進(jìn)行。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科每周要分別保證2課時(shí)的集體備課時(shí)間，以年級(jí)學(xué)科備課組為單位做到提前一周進(jìn)行。

2、課時(shí)備課的主要形式是“個(gè)體——集體——個(gè)體”，即組織同教材的教師就每單元中的不同內(nèi)容分工備課，一位教師做中心發(fā)言，其余教師再結(jié)合自己的實(shí)際情況，備出符合本班實(shí)際情況的有個(gè)性的教案。

3、課時(shí)集體備課的重點(diǎn)是研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法、學(xué)法和學(xué)生，制定教學(xué)目標(biāo)，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，分析教學(xué)中的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。要突出集體備課的創(chuàng)新性、開(kāi)放性，忌搞形式、走過(guò)場(chǎng)。

4、課時(shí)教案的項(xiàng)目一般包括：課題、課型、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教后反思等。一般采用敘述的形式。由原則性與靈活性相結(jié)合，既有一定的模式又不能模式化。

5、課時(shí)集體備課的具體操作。

第 一步，個(gè)人備課出思路。每位教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)科、學(xué)段的具體要求，提前一周研究下周的教學(xué)內(nèi)容，鉆研教材的編寫(xiě)意圖，明確教學(xué)內(nèi)容的地 位和知識(shí)結(jié)構(gòu)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)觀念設(shè)計(jì)出本課的教學(xué)思路。如：如何倒入新課、知識(shí)點(diǎn)間如何過(guò)渡、解決重點(diǎn)的措施、突破難 點(diǎn)的方法、知識(shí)、能力形成過(guò)程的步驟、學(xué)法指導(dǎo)等。

第二步，集體備課通思路。在個(gè)人備課出思路的基礎(chǔ)上組織集體備課。備課時(shí)主講人就本節(jié)調(diào)配的教學(xué)思路做框架式的說(shuō)明（解決重點(diǎn)難點(diǎn)的措施方法等關(guān)鍵部分詳細(xì)說(shuō)明），其他教師結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見(jiàn)，進(jìn)行認(rèn)真研討、確定一個(gè)最優(yōu)化的教學(xué)思路。

第三步，個(gè)人編寫(xiě)課時(shí)教案。在集體備課通思路的基礎(chǔ)上，每位教師根據(jù)自己的教學(xué)特色及學(xué)生的實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫(xiě)出符合集體研討思路的課時(shí)教案。

第四步，先導(dǎo)課。對(duì)于個(gè)別難處理的課題，在課時(shí)教案制定出來(lái)以后，可以由一名教師提前上課供觀摩研討來(lái)驗(yàn)證集體備課所形成的統(tǒng)一思路是否可行，為同一類課題或課型的教學(xué)思路提供范例。先導(dǎo)課后要組織簡(jiǎn)單的再討論，以完善集體備課。

四、集體備課的保障。

1、組織保障。為確定集體備課的實(shí)效，各學(xué)校要建立健全年級(jí)學(xué)科備課組，負(fù)責(zé)

集體備課的組織實(shí)施，每年級(jí)僅一名任課教師的學(xué)科，跨年級(jí)成立學(xué)科備課組。每學(xué)科要安排教干具體分工、監(jiān)控，每個(gè)年級(jí)備課組由一名學(xué)科帶頭人任備課組長(zhǎng)，制定具體的集體備課活動(dòng)計(jì)劃，建立活動(dòng)記錄。

2、時(shí)間與場(chǎng)所的保障。集體備課時(shí)間由各備的組長(zhǎng)在制定學(xué)期集體備的計(jì)劃中確定，各學(xué)校要安排好集體備課的活動(dòng)場(chǎng)所，提供必要的措施，可以設(shè)置一備課室供各學(xué)科輪流備課用，不能多個(gè)備課組于一室同時(shí)進(jìn)行集體備課活動(dòng)。

五、集體備課的檢評(píng)。

1、要把集體備課的實(shí)效性放在備課檢評(píng)的首位，把書(shū)寫(xiě)教案與備課區(qū)別開(kāi)來(lái)。檢查教師的備課，重在檢查教師在課前是否進(jìn)行了充分的知識(shí)準(zhǔn)備、方法準(zhǔn)備、教具準(zhǔn)備、學(xué)情準(zhǔn)備等，不能僅以教案書(shū)寫(xiě)的工整程度、字?jǐn)?shù)的多少、項(xiàng)目的齊全與否等作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、實(shí)行檢評(píng)制度，加強(qiáng)對(duì)備課的過(guò)程管理。即“教研組周查——中心校月查”的形式。學(xué)校教研組周查由學(xué)科教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，提前一周進(jìn)行；中心校每月檢查一次，每學(xué)期不少于3次，抽查后提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，幫助教師修改完善，不斷提高備課水平。每次檢查都要簽字蓋章，寫(xiě)清檢查日期。中心校檢查時(shí)量化出成績(jī)，作為評(píng)估教師和學(xué)校教學(xué)工作的依據(jù)。

3、對(duì)教師備課的檢查還要與平常的聽(tīng)課相結(jié)合，以不斷了解和檢查教師備課的質(zhì)量與效果，有針對(duì)性的指導(dǎo)教師備好課和上好課。

附集體備課檢評(píng)細(xì)則：

1、各學(xué)校年級(jí)學(xué)科教研組有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，集體研討的成果材料和記錄，重點(diǎn)突出，詳細(xì)得當(dāng)。5分

2、每位教師有學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)大港、教材要求，符合學(xué)生實(shí)際，項(xiàng)目全面、合理。

3、各年級(jí)學(xué)科教研組有機(jī)體單元計(jì)劃安排表，做到“五定”，科學(xué)實(shí)用。5分

4、各年級(jí)學(xué)科教研組有單元集體備課的成果材料，科學(xué)實(shí)用，價(jià)值高。10分

5、個(gè)人單元備課材料體現(xiàn)集體備課成果，有個(gè)性特色。15分

6、各年級(jí)學(xué)科教研組有課時(shí)集體備課計(jì)劃，科學(xué)實(shí)用。5分

7、各年級(jí)學(xué)科備課組有課時(shí)集體備課材料，對(duì)集體備課有過(guò)程記錄，有先導(dǎo)課后修改完善的痕跡。10分

8、個(gè)人教案體現(xiàn)集體備課思路，有個(gè)性特色，項(xiàng)目齊全，設(shè)計(jì)科學(xué)合理。60分

9、有先導(dǎo)課的聽(tīng)評(píng)記錄。5分

10、年級(jí)學(xué)科教研、備課組織健全，教干分工監(jiān)控。5分

11、集體備課場(chǎng)所得到落實(shí)，時(shí)間安全合理、不沖突。5分

12、教師備課本上有兩級(jí)檢查的簽字蓋章、檢查日期，年紀(jì)教研組、各學(xué)校有檢查記錄。10分 13、2、5、8、9條列入對(duì)教師的考核成績(jī)，9條和其他條目的考核列入學(xué)?？己顺煽?jī)。

木閘中心學(xué)校長(zhǎng)嶺小學(xué)

2012-3-1修訂

第四篇：備課制度

備課制度

備課是落實(shí)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則，根據(jù)課堂效率，實(shí)現(xiàn)由“教會(huì)”、“學(xué)會(huì)”到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)化，向40分鐘要質(zhì)量要質(zhì)量，真正的實(shí)現(xiàn)高效課堂。備課法則=教師“有備而來(lái)”+學(xué)生“滿載而歸”。

備課的程序、內(nèi)容：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》個(gè)人初步備課，集體備課，然后個(gè)人具體進(jìn)行個(gè)性化補(bǔ)充完成。備課的內(nèi)容與要求。認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解學(xué)科特點(diǎn)，把握教材內(nèi)容、目標(biāo)、要求、重難點(diǎn)。做到“十備”：備課標(biāo)、備教材、備目標(biāo)，備重點(diǎn)難、備教法、備學(xué)法、備學(xué)情、備學(xué)案、備課件、備作業(yè)。

一、備教材

（一）依據(jù)“課標(biāo)”的要求，認(rèn)真鉆研教材。

1、通讀所任學(xué)科的各冊(cè)教材，建立并逐步完善本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、弄清教材的邏輯體系、知識(shí)體系和基本要求。

3、把握本學(xué)期教材各章節(jié)、各單元的重難點(diǎn)，熟悉每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在其中的地位，確定知識(shí)點(diǎn)深度、廣度、授課起點(diǎn)、落點(diǎn)，提出“三基”與能力以及德育的具體要求和落實(shí)的措施方法。

（二）依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，選學(xué)有關(guān)的教學(xué)參考書(shū)，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高駕馭教材的能力，青年教師應(yīng)該虛心向中青年骨干教師學(xué)習(xí)，在初備課的基礎(chǔ)上多聽(tīng)他們的課和教學(xué)建議。

（三）根據(jù)教材內(nèi)容重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，遵循課堂教學(xué)規(guī)律，確立課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，安排好教學(xué)步驟及教學(xué)時(shí)間。

二、備學(xué)生

（一）弄清學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力狀況，影響學(xué)生接受能力的各種智力與非智力因素，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度既符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，又符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣程度。研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?；钌季S方法、思維過(guò)程、認(rèn)知策略及反審、認(rèn)智能力的訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的治學(xué)態(tài)度和克服困難的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。

三、備教法

（一）根據(jù)教材需要，結(jié)合學(xué)生知識(shí)能力狀況和心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)的教法，以啟發(fā)式教學(xué)為主，貫徹“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)。

（二）精心選擇和設(shè)計(jì)習(xí)題。注重習(xí)題針對(duì)性和典型性，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)及教材；根據(jù)不同的課型適當(dāng)加寬、加深知識(shí)廣度與深度；既要有鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題，又要有培養(yǎng)能力的提高題。

教師在三備的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出課時(shí)教案。其基本內(nèi)容和要求如下：

一、基本內(nèi)容

課時(shí)教案的基本內(nèi)容包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及當(dāng)堂解決的主要問(wèn)題、教學(xué)準(zhǔn)備、授課時(shí)間、教學(xué)步驟和板書(shū)設(shè)計(jì)。

二、基本要求

（一）要求個(gè)人在初備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，落實(shí)“三定”（時(shí)間、課題、中心發(fā)言人）、“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一課時(shí)劃分，統(tǒng)一每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)一學(xué)案，統(tǒng)一預(yù)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題及解決辦法；統(tǒng)一課堂作業(yè)等。充分發(fā)揮集體智慧作用，建立以老帶新、相互切磋共同提高教研風(fēng)氣。備課過(guò)程中，同年級(jí)同學(xué)科教師一塊商討共同制定“單元教學(xué)計(jì)劃、構(gòu)思”，集體研究各章節(jié)重難點(diǎn)、習(xí)題選擇及教學(xué)方法。由備課組長(zhǎng)組織安排。

（二）實(shí)施超周備課，以便在授課有足夠的時(shí)間反復(fù)研究、揣摩，對(duì)不妥之處及時(shí)修正。青年教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向中青年教師請(qǐng)教。

（三）教務(wù)處每?jī)芍芷詹榻贪负蛡湔n記錄，并認(rèn)真填寫(xiě)《教師備課記錄》、《聽(tīng)課記錄》。教研組長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)）應(yīng)經(jīng)常性地普查抽查，結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。

（四）、寒暑假期間，要求教師寫(xiě)好開(kāi)學(xué)后12課時(shí)課程的教案，并制定出新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。上課前主動(dòng)送交備課組長(zhǎng)審閱；備課組長(zhǎng)的教案送交教務(wù)主任審閱。

（五）、每個(gè)科組每周集體備課一次，以統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和要求，交流教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

（六）、在學(xué)期中，校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)有權(quán)查閱教師的備課教案。教務(wù)處每學(xué)期進(jìn)行兩次教案檢查，并評(píng)選優(yōu)秀教案。對(duì)不能按照要求書(shū)寫(xiě)教案或教案不全的，將依據(jù)量化考核扣。

三、強(qiáng)化集體備課制度。

1、學(xué)校任命各年級(jí)各學(xué)科備課組長(zhǎng)。主備教師在集體備課前準(zhǔn)備好教學(xué)案。科組長(zhǎng)組織好人員，不能缺席。

2、集體備課時(shí)首先說(shuō)課，其他教師補(bǔ)充完善，在討論的基礎(chǔ)上，達(dá)到“五個(gè)統(tǒng)一”，即統(tǒng)一課時(shí)劃分，統(tǒng)一每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)一學(xué)案，統(tǒng)一預(yù)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題及解決辦法；統(tǒng)一課堂作業(yè)等。

3、落實(shí)教師幫扶制度。強(qiáng)化教師結(jié)對(duì)幫扶措施，營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的良好教改氛圍。

4落實(shí)“四清（堂堂清、日日清、周周清、單元清）措施”（目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、內(nèi)容、作業(yè)、檢測(cè)）以及時(shí)獲取學(xué)情反饋，便于教師及時(shí)做出相關(guān)改進(jìn)。

四、“教學(xué)案一體化

創(chuàng)立我校新的集體備課模式即教學(xué)案一體化集體備課制度。“教學(xué)案一體化”集體備課以章節(jié)、單元為單位，全組老師同時(shí)鉆研，分工主備，能充分發(fā)揮協(xié)作精神、凝聚集體智慧。形成系列的教學(xué)案可有效減輕教師的書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)，能保證集體備課的落實(shí)，更重要的是將學(xué)生的學(xué)與教師的教在同一課時(shí)方案中得到體現(xiàn)，能讓教師課堂教學(xué)更有效，學(xué)生課后復(fù)習(xí)有依據(jù)?！敖虒W(xué)案一體化”集體備課是將教案和學(xué)案合二為一的集體備課，備課時(shí)要考慮教師的教，還要考慮學(xué)生的學(xué)，其備課流程為：

1、自研教材，分工主備：備課組的每位老師事先對(duì)相關(guān)章節(jié)、單元的全部?jī)?nèi)容認(rèn)真鉆研，然后根據(jù)備課組長(zhǎng)的分工對(duì)主備內(nèi)容重點(diǎn)思考，查閱資料，寫(xiě)出發(fā)言稿；

2、集體研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短：個(gè)人對(duì)主備內(nèi)容作重點(diǎn)發(fā)言，大家補(bǔ)充、討論、修正，在名師、骨干教師的指導(dǎo)下，形成最佳課時(shí)方案；

3、整理詳案，形成系列：在形成最佳課時(shí)方案的基礎(chǔ)上，各人就自己主備的內(nèi)容寫(xiě)出詳細(xì)教學(xué)案（但要留有一定空白），分發(fā)給大家，使每人持有一套單元教學(xué)案；

4、修修補(bǔ)補(bǔ)，形成個(gè)案：執(zhí)教者根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、風(fēng)格以及本班學(xué)生的情況，在空白處對(duì)統(tǒng)一教學(xué)案修改和補(bǔ)充，成為自己的課時(shí)教學(xué)案，然后施教；

5、教后反思，二次備課：施教后寫(xiě)下教學(xué)后記，備課組安排時(shí)間進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題作進(jìn)一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人的教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。

6、學(xué)會(huì)成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)“教學(xué)案一體化”集體備課進(jìn)行檢查和督促。

小結(jié)流程： 教學(xué)案一體化集體備課就是將教案和學(xué)案合二為一的集體備課，既每周分課時(shí)確定中心備課老師——中心備課老師寫(xiě)出發(fā)言稿——備課組成員進(jìn)行討論、修正——名師、骨干教師指導(dǎo)——形成最佳課時(shí)方案——向備課組成員分發(fā)教案——備課組成員根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、風(fēng)格以及本班學(xué)生的情況，對(duì)統(tǒng)一教學(xué)案修改和補(bǔ)充，成為自己的課時(shí)教學(xué)案——執(zhí)教——教學(xué)反思——討論教學(xué)得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找解決辦法。

上課制度

一．教師必須嚴(yán)格按照課表上課，不得隨意增、減課時(shí)，未經(jīng)教務(wù)處同意，任何人不得停課。全校停課或放假，由校長(zhǎng)辦公室提前布告全校。年級(jí)、班級(jí)停課，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后由年級(jí)組長(zhǎng)提前向?qū)W生宣布，并在教務(wù)處備案。

二．教師在上課2分鐘前，應(yīng)到達(dá)教室門口，不得遲到、早退和拖堂。三．課堂教學(xué)內(nèi)容必須豐富、充實(shí)、有層次，兼顧到不同學(xué)生的要求，對(duì)概念、規(guī)律的表達(dá)要求準(zhǔn)確精練，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言生動(dòng)，必須使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，減少語(yǔ)病，克服方言，有感染力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，不能出知識(shí)性的錯(cuò)誤，注意教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。四．在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)自始至終進(jìn)行組織教學(xué)，以保證教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，教師有責(zé)任對(duì)課堂上出現(xiàn)的意外情況進(jìn)行處理，并及時(shí)把處理情況匯報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，不可隨意退堂或終止上課，也不可隨意把學(xué)生趕出教室。

五．教師需臨時(shí)調(diào)課，應(yīng)提前到教務(wù)處審報(bào)和批準(zhǔn)。因病或特殊原因而需請(qǐng)假，需經(jīng)教務(wù)主任批準(zhǔn)并由年級(jí)組安排代課教師。請(qǐng)假兩天以上者，由校長(zhǎng)批準(zhǔn)，并由教務(wù)處安排代課教師。

六．聽(tīng)課是檢查教學(xué)、交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)提高的重要途徑，除公開(kāi)課以外，平時(shí)每一位教師都有聽(tīng)課的責(zé)任和被聽(tīng)的義務(wù)，聽(tīng)課教師一般必須提前打招呼，不得遲到、早退。校長(zhǎng)、教務(wù)主任檢查工作，不必打招呼，外校教師聽(tīng)課必須事先到教務(wù)處聯(lián)系，由教務(wù)主任作出安排，以避免打亂正常的教學(xué)秩序。

七．教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力和教學(xué)素質(zhì)，積極參加校內(nèi)外的教研活動(dòng)，學(xué)校鼓勵(lì)教師在教學(xué)上進(jìn)行改革，在某一方面形成自己的教學(xué)特色，鼓勵(lì)教師在搞好教學(xué)的基礎(chǔ)上著書(shū)立說(shuō)。八．期末停課的科目，如年級(jí)組未作其他安排，任課教師必須隨堂看自習(xí)。

九．對(duì)上課講話語(yǔ)言粗俗，諷刺挖苦學(xué)生；體罰或變相體罰學(xué)生；遲到或早退超過(guò)兩分鐘；上課期間學(xué)生紀(jì)律松散，有睡覺(jué)或違紀(jì)情況不及時(shí)制止；教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤；酒后上課等情況的，將依據(jù)學(xué)校量化考核的規(guī)定作出相應(yīng)的處理。

批改制度

一．各科任課教師，必須根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，經(jīng)過(guò)精選向?qū)W生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，作業(yè)包括書(shū)面、口頭、實(shí)際操作等不同形式（書(shū)面作業(yè)教師必須親自做過(guò)一遍）。

二．各科作業(yè)的要求與格式必須在起始課就做出明確具體的規(guī)定，典型問(wèn)題教師應(yīng)作出示范，使學(xué)生有所遵循。通過(guò)反復(fù)檢查落實(shí)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

三．教師對(duì)所留的作業(yè)，要認(rèn)真檢查、批改、以了解學(xué)生學(xué)習(xí)程度和自己教學(xué)情況。各科盡量做到全批全改，最少每次不少于三分之一。四．作業(yè)數(shù)量和作業(yè)難度要適當(dāng)，必要時(shí)可以針對(duì)不同情況而留必做和選做的作業(yè)。（主要學(xué)科所完成書(shū)面作業(yè)的時(shí)數(shù)以中等學(xué)生計(jì)）大致規(guī)定如下：

數(shù)學(xué)每周五次，語(yǔ)文每周兩次，英語(yǔ)每周二至三次，物理化學(xué)每周二至三次，生物、政治、地理、歷史每課一次。作文間周一次。五.教務(wù)處負(fù)責(zé)每學(xué)期檢查作業(yè)兩次，對(duì)不能按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)的或有不認(rèn)真批改作業(yè)的情況，將對(duì)教師提出口頭批評(píng)或通報(bào)批評(píng)。

第五篇：備課制度

備課制度

備課是落實(shí)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則，根據(jù)課堂效率，實(shí)現(xiàn)由“教會(huì)”、“學(xué)會(huì)”到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)化，在向40分鐘要質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)下，“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。

備課的程序：依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》個(gè)人初步備課，集體備課，然后個(gè)人具體進(jìn)行個(gè)性化補(bǔ)充完成教學(xué)案。

備課的內(nèi)容與要求。認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解學(xué)科特點(diǎn)，把握教材內(nèi)容、目標(biāo)、要求、重難點(diǎn)。做到“三備”：備教材、備學(xué)生、備教法。

一、備教材

（一）依據(jù)“課標(biāo)”的要求，認(rèn)真鉆研教材。

1、通讀所任學(xué)科的各冊(cè)教材，建立并逐步完善本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、弄清教材的邏輯體系、知識(shí)體系和基本要求。

3、把握本學(xué)期教材各章節(jié)、各單元的重難點(diǎn)，熟悉每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在其中的地位，確定知識(shí)點(diǎn)深度、廣度、授課起點(diǎn)、落點(diǎn)，提出“三基”與能力以及德育的具體要求和落實(shí)的措施方法。

（二）依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容，選學(xué)有關(guān)的教學(xué)參考書(shū)，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高駕馭教材的能力，青年教師應(yīng)該虛心向中青年骨干教師學(xué)習(xí)，在初備課的基礎(chǔ)上多聽(tīng)他們的課和教學(xué)建議。

（三）根據(jù)教材內(nèi)容重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，遵循課堂教學(xué)規(guī)律，確立課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，安排好教學(xué)步驟及教學(xué)時(shí)間。

二、備學(xué)生

（一）弄清學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力狀況，影響學(xué)生接受能力的各種智力與非智力因素，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度既符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，又符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣程度。研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?；钌季S方法、思維過(guò)程、認(rèn)知策略及反審、認(rèn)智能力的訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的治學(xué)態(tài)度和克服困難的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。

三、備教法

（一）根據(jù)教材需要，結(jié)合學(xué)生知識(shí)能力狀況和心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)的教法，以啟發(fā)式教學(xué)為主，貫徹“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)原則，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)。

（二）精心選擇和設(shè)計(jì)習(xí)題。注重習(xí)題針對(duì)性和典型性，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)及教材；根據(jù)不同的課型適當(dāng)加寬、加深知識(shí)廣度與深度；既要有鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題，又要有培養(yǎng)能力的提高題。

教師在三備的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出課時(shí)教案。其基本內(nèi)容和要求如下：

一、基本內(nèi)容

課時(shí)教案的基本內(nèi)容包括：課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及當(dāng)堂解決的主要問(wèn)題、教學(xué)準(zhǔn)備、授課時(shí)間、教學(xué)步驟和板書(shū)設(shè)計(jì)。

二、基本要求

（一）要求個(gè)人在初備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，落實(shí)“三定”（時(shí)間、課題、中心發(fā)言人）、“五統(tǒng)一”（目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、內(nèi)容、作業(yè)、檢測(cè)）。充分發(fā)揮集體智慧作用，建立以老帶新、相互切磋共同提高教研風(fēng)氣。備課過(guò)程中，同年級(jí)同學(xué)科教師一塊商討共同制定“單元教學(xué)計(jì)劃、構(gòu)思”，集體研究各章節(jié)重難點(diǎn)、習(xí)題選擇及教學(xué)方法。由備課組長(zhǎng)組織安排。

（二）堂堂要有獨(dú)立的分課時(shí)教案。禁止使用舊教案或抄襲他人教案。

（三）實(shí)施超周備課，以便在授課有足夠的時(shí)間反復(fù)研究、揣摩，對(duì)不妥之處及時(shí)修正。青年教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向中青年教師請(qǐng)教。

（四）教務(wù)處每?jī)芍芷詹榻贪负蛡湔n記錄，并認(rèn)真填寫(xiě)《教師備課記錄》、《聽(tīng)課記錄》。教科室、教研組長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)）應(yīng)經(jīng)常性地普查抽查，結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。