第一篇：《動手做做看》同步練習

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13、動手做做看

二年級語文班別：姓名：

一、我會組詞。

做（）朗（）鱗（）哄（）

作（）郎（）磷（）烘（）

喝（）謾（）提（）琳（）

渴（）慢（）題（）林（）

二、照樣子寫詞。

例：越想越生氣越飛越越吹越越越

越越越越越越

三、給下列填上量詞。

一（）杯子一（）小朋友一（）問題

一（）金魚一（）心一（）鏡子

一（）紅旗一（）椅子一（）斧頭

四、給下面的句子找出錯別字，并改過來。

（1）、法國科學家浪志萬向小朋友提出一個奇怪的問題。（）

（2）、清晨，湖面上漂著薄薄的霧。（）

（3）、春風放但來梳柳，夜雨滿人去潤花。（）（）

（4）一股清泉從石逢里沖出來。（）

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第二篇：同步練習題 動手做做看

13、動手做做看

一、看拼音寫詞語

lìnɡ wàizhì xiànɡwèntítí wènmàn chūqínɡ lǎnɡ

()()()()()()

hǒnɡ piànhē shuǐ

()()

二、我會組詞。

做（）朗（）鱗（）哄（）

作（）郎（）磷（）烘（）

喝（）謾（）提（）琳（）

渴（）慢（）題（）林（）

三、照樣子寫詞。

例：越想越生氣越飛越越吹越越越

越越越越越越越越

四、給下列填上量詞。

一（）杯子一（）小朋友一（）問題

一（）金魚一（）心一（）鏡子

一（）紅旗一（）椅子一（）斧頭

五、按課文內容填空。

1、_____國科學家朗志萬,________的問題:“一個杯子裝滿了水,再放進別的東西,水就會___________。如果放進一條________,就不是這樣。這是__________?”

2、朗志萬聽了伊琳娜的話,______________。他說:“我不是想________你們。我是想讓你們知道,科學家的話,也________________________,要________________。”

3、伊琳娜聽了朗志萬的話,可能會說:“?！?/p>

六、給下面的句子找出錯別字，并改過來。

1、法國科學家浪志萬向小朋友提出一個奇怪的問題。（）

2、清晨，湖面上漂著薄薄的霧。（）

3、春風放但來梳柳，夜雨滿人去潤花。（）（）

4、一股清泉從石逢里沖出來。（）

第三篇：《動手做做看》讀后感

《動手做做看》讀后感 可心榴 :: 動手做做看 讀后感科學家的話，淘寶女裝也不一定都是對的，淘寶網女裝讀完小學二年級下學期課文《動手做做看》看，我又鬼多感想，《動手做做看》讀后感，讀后感《《動手做做看》讀后感》。科學家也是人，也會說錯話，辦錯事，有時候，科學家做出的結論甚至是謬誤的，我們不能盲目相信。就象《小馬過河》里面說的一樣，河水不象小松鼠說得那么深，也不象牛伯伯說得那么淺，只有小馬自己試一試，才會知道河水是深還是淺，自己過不過得去。實踐是檢驗實理的唯一標準，只有自己親手試一試，親手做一做，親身經歷一下，才能得出正確的結論。什么時候，都不能偏聽偏信，盲目信奉權威。云南省西雙版納州允景洪小學班二年級:可心榴

第四篇：《動手做做看》教案

13.動手做做看

【教學目標】

１、會認10個生字，會寫9個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味性，并從故事中受到啟發。

３、培養學生的動手實踐能力，并且讓學生知道：科學家的話也不一定是對的，要動手做做看。喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

【教學重點】：通過讀、說、悟理解課文內容，感受課文所蘊含的深刻含義，培養正確的科學思想、科學態度。

【教學準備】多媒體課件。

【教學課時】2課時

【教學過程】

一．創設情境，導入新課。

1.同學們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動腦筋思考

了嗎？你動手做了嗎？（學生說自己的做法）

2.今天我們學習的這篇課文中的幾個小朋友對法國科學家郎志萬提出的問題就有不同的做法。那么，郎志萬向小朋友提出了什么問題？后面發生了什么事呢？圖中的小朋友在干什么？

3.板書課題

二．初讀課文

1、輕聲讀課文，注意讀準字音。

2、畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。

3、學習生字，交流識字方法。

4、朗讀課文，找找故事的主人公。

三．檢查自學情況。

1.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

2.理解詞語。

3.說說課文講了一件什么事。

四．再讀課文，理解課文內容。

1.自讀課文第一至第三自然段，說說法國科學家郎志萬提了一個什么問題？

2.你覺得郎志萬的問題提得怎么樣？表現在哪兒？

3.分組思考討論：小朋友的回答是怎么樣？為什么會有這樣的回答？

4.自讀課文第四至第五自然段，思考：伊琳娜為什么要動手做實驗？

5.伊琳娜為什么覺得他們都沒說對？

6.做實驗，體會伊琳娜看到實驗結果后會怎么想？

7.默讀課文第六至第七自然段，畫出伊琳娜和郎志萬的對話，體會其中的意思。

8．體會伊琳娜話的意思。

?1?.出示句子。

“ 您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”這句話的意思是什么？

?2?.指導讀出生氣的語氣.。

9.體會郎志萬話的意思。

.?1?.出示句子，理解意思。

“ 我不是哄騙你們，我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定

都是對的。”伊琳娜 聽懂了什么？（不要不加思考地相信別人的話。

對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而且還要動

手做一做。）

?2.?指導朗讀

10.分角色配合讀第六至第七自然段。

五、細讀感悟：

1、正確朗讀課文，想一想媽媽說的話。

2、討論。

3、課文填空。

六、拓展活動。

1.讀后，你從伊琳娜動手做實驗這件事中，受到什么啟發？

2.你贊成“科學家的話，也不一定都是對的”這句話嗎？

七.、指導書寫。

八、布置作業：

搜集科學家的名言，想想對我們有什么的生活與學習有什么指導意義。

九、板書設計動手做做看

郎志萬笑了→ 不是哄騙→ 明白一個道理

伊琳娜生氣→哄騙→動手做做看

科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看

后記：1.在上這堂課的時候，孩子說道：“伊琳娜自己動手做做看跟上學期學過《酸的和甜的》一樣。里面的松鼠和兔子就沒有動手試試看，小猴子才是動手做做看的。孩子們善于聯系舊文，并且聯系的很恰當。說明大多數孩子還是理解課文要告訴我們的道理。

2.在課后，我反思一下，覺得如果在課堂上也像朗志萬一樣，給學生們提一個問題如：把一張紙蓋住一個裝了水的杯子，然后把杯子倒著拿，水會流出來。讓孩子回去自己動手做實驗，更能調動孩子的學習積極性，使孩子感悟“伊琳娜”身上所發光的品質——那就是敢于向權威質疑，不輕信不盲從。讓學生感悟這道理就是要讓學生做一個生活的有心人。這也是動手做做看的前提，發明創造的關鍵！也是現在小孩所缺少的品質。

第五篇：《動手做做看》說課稿

《動手做做看》說課稿

黃花小學 孫玉芳

一、教材分析：

《動手做做看》是小學二年級語文下冊第四單元的第一篇文章。本單元以“用心思考，用于創造”為單元主題，旨在引導學生通過文本故事受到啟發，培養學生愛動腦、勤動手的好習慣。就本篇課文來說，故事中的伊琳娜不盲從，積極動手做做看，故事中的郎志萬煞費苦心，引導學生動的要勤動手，還有故事中的“媽媽”也很會教育孩子。這些人物都會給孩子們留下深刻的印象。

二、教學目標：

根據大綱要求，本節課依然以識字寫字為重點，主要設計了三個教學目標：

1、能正確朗讀課文，簡單了解故事內容；

2、會認10個生字；

3、會寫9個生字，并能組詞。教學重點是識字與寫字，教學難點是辨析形近字。

三、教學過程：

（一）“四環導學”的體現：根據低年級學生注意時間短，活動區間小的特點，在教學中，分別將三個教學目標落實與幾個環節中。同時，將“自主學習”“合作探究”“展示交流”幾個環節進行區間劃分，將這幾個環節一一對應劃分為三大板塊。在“自主學習”環節，主要包括三個部分：

1、學生自主讀文識字；

2、學生自主讀文，思考問題；

3、學生自主書寫生字并組詞?！昂献魈骄俊杯h節包括：

1、檢查交流識字和讀文；

2、交流讀文后的收獲；

3、交流生字組詞、形近字區分等。同樣的，“展示交流”環節也對應了三部分內容：

1、展示識字讀詞；

2、展示讀文及對故事內容的了解；

3、展示生字組詞等。

（二）小組合作學習的運用：根據二年級學生現狀，在本課時中，主要設計了兩種小組合作。最主要的是低年級學生的“檢測輔導性合作”，主要運用于對識字的掌握。正確朗讀課文的檢測以及對生字組詞的檢查，包括最后的生字聽寫等。其次運用的是“探究型合作”，因為二年級學生的邏輯思維能力還不強，而且對文本也缺乏整體把握能力，但為了更好地實現低年級到中年級的接軌，所以相應地設計了這樣的小組合作內容，主要是慢慢培養學生對文本整他把握的能力，對文本內容的感知和思考等，同時也是有意識地培養學生探究性合作的一是和能力。（寫于2012年3月12日）