第一篇：備考公務員的要訣

備考公務員的要訣

備考是應試的前提，同時也是應試成敗的關鍵。其內涵較為廣泛，技巧很多，分述如下：

一、增進自身了解，有針對性地進行報考

“自我判斷是人生的羅盤”。了解自我的興趣與愛好，以及正確、客觀地估價自身的能力和缺陷，是每一個希望獲得成功的人所不可回避的問題?！俺哂兴蹋缬兴L”，這雖是一句毫無新意的老生常談，可是它卻揭示了一個千真萬確的真理。世界上沒有哪一個人一無是處，同樣也不存在十全十美的人。囿于自身能力的缺陷，一個人不可能勝任任何工作。因而，尋找一個有利于發揮自身的能力的工作職位便是每一個人都關心的事情。對于那些希望加入國家公務員行列的人來說更是如此。他們不僅僅是為了獲取國家公務員的職業資格，除此之外還有其它重要的追求，也要相應地給予適當的考慮，譬如考試通過后可能從事的工作是否適合于自己的興趣與愛好等等。這在現實生活中便表現為考生在報考時的躊躇與抉擇了解自我，主要是了解自身的興趣與特長，明確自身的能力和規避存在的缺陷，在自己的內在素質與外在工作的要求相協調的情況下實現自己所追求的目標。

興趣、性格與能力構成了人的個性的大部分內涵，因而，對于自身個性的體認便是考前準備工作的第一步。一般說來，個性主要是指一個人在其生活和實踐活動中經常表現出來的且帶有一定傾向性的個體心理特征的總和，它也是一個人同其他人相區別的精神面貌和心理面貌。它包括人的心理傾向、個性心理特征以及心理過程的特點等多方面的內容。任何一個人所具有或表現出的心理特征都是多種多樣的，有的經常出現，因而比較穩定。有的卻只是偶然的現象，只有那些比較穩定的心理特征才是個性的構成要素。個性也因此才享有穩定性的特點。正因為如此，我們在日常生活中才能將人們從精神及心理面貌上區別開來。依據一個人的個性來預測他在各種不同情境下將會采取什么行為，其實這也是對一個人進行了解和使用的依據。

個性既帶有天生的烙印，同時又有更多的后天色彩。人們所處的情境與環境時刻都對個性特征產生影響，因而個性也表現為一個變易的過程，現實生活中人們的個性就如面孔一般千變萬化，各不相同，“千人千面”的個性導致了人們的個性傾向性及其它心理特征也呈現出千姿百態的形象。生活在同一環境中的人們有的安于現狀，有的積極進取，這便是典型的個性傾向性的差異。再有，人的意志活動也表現出不同的特性，如有的人脾氣暴躁，情緒易于形于色；有的人則善于掩飾自己的情緒，不輕易發脾氣，給人一種慢性子所具有的柔和的感覺。個性傾向性是人的積極活動力，其它所有的心理活動都受它的制約和左右。占主導地位的個性傾向性引導人們相應的意志努力，并使人處于一定的情緒狀態之中，同時伴隨著積極的活躍的智力活動。如果一個崗位的任職要求與任職者的個性特征之間能夠實現較大程度的協同與契合，則不僅能夠促進任職者積極性和聰明才智的發揮，而且還有助于提高工作績效。因而，實事求是地進行自我定位，便是其它各項準備工作的基礎。

二、學會控制情緒

情緒指人對客觀事物的喜、怒、哀、樂等方面的感受和體驗。它影響著人的活動及身心健康。情緒產生于人的需要，并和人的追求聯系在一起。在抉擇時刻，我們往往感到猶豫和彷徨；當追求受阻，需要我們付出巨大的心理能量及高度的注意力的時侯，緊張、焦慮、煩惱和憂愁等就會占據我們的心靈。這種消極情緒是人生的大敵。在追求成功的道路上，我們所面對的最大危險往往不是來自對手，而是自身的不良情緒，因為消極情緒常給人的心理增添巨大壓力，使人心事重重，失去正確分辨和判斷事物的能力，行為有時甚至脫離一般的規范。此外，消極情緒還會扼制人的創造性思維。因為人一旦產生了消極情緒，所有的興奮點

都集中于此，從而導致記憶力衰退，思維遲鈍想象力缺乏以及理解力的下降，適應環境的能力隨之喪失，許多問題也接踵而來。在這種情況下，人的創造性思維便無從產生。

然而，情緒如波，它一直處于變動不居的狀態，時而積極，時而消極，兩者之間的交替具有周期性。無論是積極情緒還是消極情緒，各自的作用都有利弊。但一般說來，消

極情緒的負面影響似乎更大一些，導致悲劇性結局的可能性也更大。研究表明，情緒糟糕的時候，一個人就在心理力量上解除了武裝。此時，他不但不能提高自己的能力，而且原來已具備的能力或熟練技巧都無從發揮，有時甚連正常的生活都不能維持。在這種狀態中進行競爭，只能一敗涂地。

對于國家公務員報考者來說，如何控制好自己的情緒是一個非常重要的問題，它直接關系到考試的成敗。在備考過程中，我們時刻都會受到周圍環境的刺激與干擾，情緒波動幅度和頻率都較大。尤其是那種令人壓抑的競爭氛圍，很容易使各種不良情緒侵入我們的心里，彼此糾集，沉沉地壓在心上，想到即將到來的考試，想到一個個高深莫測的競爭對手，又想一想親人和朋友的期待以及不可確知的結果……緊張、焦慮、擔心以及壓迫感便會一齊涌上心頭。

雖然一個人無法每時每刻都保持恬靜與愉悅的心境，同時也不能使自己免受情緒波動的沖擊和影響。但卻可以運用理智的力量來控制自己的情緒。只要我們抱定選擇快樂的態度，就能通過很多辦法來抵制、轉移或調整自己的情緒，不讓它在我們的心里引起不良反應，或者盡可能小地減少這種消極反應。有時還可以促使它向積極、有益的方向轉化。這是應該并且也完全可以做到的。因為，不但情緒可以影響行為，而且反過來行為也可以影響情緒。擺脫不良情緒，我們首先需要控制自己的注意力，使之盡快轉移到那些最有意義的或最能使自己感到自信和充實的事物上去。這里的關鍵是心里減少外界刺激的輸入量，縮小并弱化其影響。要將這種刺激和煩惱分割開來，逐個擊破，決不把它們相互聯系起來進行思維，和綜合。當內心某種強烈的情緒沖動既無法發泄，又不能加以阻扼時，升華便是一個很好的解決途徑。即變壓力為動力，使自己更加振作起來。也可有意識地采取其它一些行動，以一種新的刺激來抵消原有刺激的作用，最終使自已的精神由被動轉向主動。

要做到控制和掌握情緒，就需要培養積極的思維習慣，善于以樂觀態度對待外界的各種刺激。一個人自制力的強弱在這里具有非常重大的意義。因為它是任性與惰性的對立面，而且只有它才可以阻止情緒本身所具有的那種不顧一切后果的傾向。

總之，只有學會控制情緒，我們才能獲得更多的成功機會。

三、心理、生理狀態的調適

成功是多種因素相互作用的產物。它不僅需要超群的智力，而且還必需具備良好的心理和生理狀態?，F實生活中任何一種應試競爭，都不只是純粹的知識能力水平的較量，而應試者身心素質的全面競爭。要想獲勝，一方面要利用外在力量，另一方面要發揮自己的主觀力量，尤其是發揮出自己的心理力量。

（一）克服恐懼心理，樹立必勝信念

沉悶壓抑的競爭氣氛是對應考者身心負荷能力的一種檢驗。它往往會在應試者的內心引起恐懼和焦慮?！拔也恢赖降啄懿荒艹晒Α薄拔铱傆X得其它人都比我歷害”。對考試成功的過于迫切的期待，以及自己相對優勢的過分專注，導致這些令人焦慮不安的念頭貫穿于整個備考過程。特別是隨著考試時間的日益迫近承受考試負荷的心理或生理機能都將日漸削弱和衰竭，繼而心慌意亂，無法使自己全身心地進行備考。嚴重的甚至還有可能導致情感、思維和行為的僵化。此時，人失去了自主選擇能力，只是消極地受周圍環境以及自身惰性的支配和控制，無法脫身，也不能前進。在解答試題時，就感到思維紊亂，無從下手，大大影響了自

身真實能力與水平的發揮。要擺脫這種困境，我們首先必須戰勝自己，強化自身的心理力量。在思想上和習慣上同自己的惰性與畏怯等弱點進行斗爭。應該明白，恐懼并不等于軟弱，也決不意味著無能。只要失敗還沒有成為定局，我們就還有成功的希望，也就沒有任何理由消沉和懈怠。關鍵是要相信自己的力量，將自己從高度的焦慮當中擺脫出來。只要注意強化自我意識，我們就一定能夠消除或減輕恐懼心理，獲得競爭的勝利。

（二）克服僥幸心理

由于對自身缺乏冷靜、理智的剖析，有的應試者往往高估自己的能力與知識水平，忽視自身的缺陷及與別人的差距。他們將自己置身于一種虛幻的自我印象當中，時刻都對自己充滿著一種病態的自信。把自己看作是“上帝的尤物”，天生便具有了人類的很多優點和長處，因而，無論做什么事情，覺得自己都能取得成功。正是這種盲目的自信強化了應試者的自負心理，以至在他們的個性心理系統中占據了絕對的優勢，從而形成僥幸心理。其直接后果是麻痹大意，對待考試漫不經心，最終造成不可避免的失誤。要克服這種僥幸心理，最重要的是端正參考動機的，深入扎實地進行備考復習，切忌偷工減料。題目無論難易都需要認真對待，不可心存僥幸，指望考試過程中不會碰到難題，以給自己減輕負擔。這樣做的結果只能是咎由自取，必將為此付出沉重的代價。此外，還要防止一些不良的外界因素的干擾和影響，增強自我主體意識，使自己免受各種社會思想及另人的言行所左右。一步一個腳印地朝向自己追求的目標奮力邁進。

（三）克服自卑心理

驕傲是不可取的，但我們也不走向另一個極端，陷入自卑的陷井?？床坏阶约旱拈L處和潛能，或對此估價過低，將自己描繪得一無是處，在現實生活中做任何事情都缺乏獲勝的勇氣和信心，行動起來縮手縮腳，沒有果斷和魄力，都是自卑的表現。就其實質來說，自卑同驕傲、自負具有相通之處，它們都是內心空虛和自我懷疑的外化征象。自卑或自責，實際上是在回避某種自己不愿接受的現實，也從中找到了自身價值感缺失的補償。個人的自我怨恨在這里得到了合理的解釋。少許的自卑在一定程度上可以振奮人們精神，但卻帶有極大的負面效應，它會防礙個人作出建設性的努力，甚至會導致自我認同的崩潰。因而，對于每一個應考者說，必須注意防止這種病態心理的影響和侵蝕，實事求是地看待自己的長處與缺陷不因自己的特長而沾沾自喜，也決不因自己的不足而妄自菲薄。“雖然人不需要絕對地認同自己，但是人絕對需要認同自己”。或許，我們能夠從這句話中得到一些有益的啟迪。

（四）克服投機心理

投機取巧心理同僥幸心理有著較大的相似之處，兩者的共同特征是備考者自身投入不足對待學習馬馬虎虎、敷衍了事，缺乏腳踏實地的精神和勇氣。復習過程中主要的精力不是用于掌握、鞏固和深化已學的知識內容上，而是專注于各種各樣的舞弊技巧。將自己應試的成功寄托在監考老師的疏漏之上，以便在考場當中能夠運用舞弊技巧，投機作弊，必然會以失敗告終。一個有志于成就一番事業的人，“當以十分努力一分勝利的思想去爭取應考的成功”。

（五）保持強健的體魄

備考是一個知識不斷積累的過程，它需要消耗巨大的精力和能量。沒有十分分頭的體魄為后盾，應考者便無法順利地度過這一段艱巨的歷程，更不可能取得考試的成功。因此，為了增強自己在的考場上的實戰能力，每一個應試者都應該采取各種措施來增強自身的體質。在復習過程中注意勞逸結合、張弛有度，不打疲勞戰。要掌握科學的學習方法，例題安排時間，追求事半功倍之績效。同時，在飲食上要注重營養的調節與增補，多吃鮮蛋、大豆等既能強化腦力，又可以增強體質與體能的食物。使自己的身心不因備考過程中超負荷的勞動而損害，并且儲備好棄沛的精力去迎接嚴竣的挑戰。

四、掌握科學的記憶方法

國家公務員考試的內容較多，許許多多的知識需要我們去學習和吸收，因而備考任務繁重。而且，大多數報考者都已參加工作，精力極為有限。要想消除或減輕這一不利因素的影響，只能在提高學習效果上下功夫。掌握和運用科學有效的記憶方法，在這里便是具有極為重大的現實意義。

對于時間極為有限的應試者來說，在備考過程中采用以下幾種方法將大裨益。

（一）心象法

心象法，也叫回憶反思法，是在運用各種記憶原理的基礎之上，借助于形象、聯想及感覺來重溫

過去已經學到的知識。大多數人在閱讀之后所獲得的知識往往并不會深深地鐫刻在腦海中，很大一部分將隨著時間的推移而被遺忘。研究表明，學習過后的24小時之內，所學東西的80%都會被忘記。最后留下的必然只是一些零散的信息。由于理解新知識所必需的基本知識已經在頭腦中銷聲匿跡，吸收新的信息便自然困難。在這種狀態下，應考者學習起來必然非常吃力，記憶也殘缺不全?！罢麄€學習、理解和記憶過程都是枯燥乏味和充滿艱辛的。這就要求我們勤于復習，在再次閱讀或回想過程中隨時將原來漏掉的東西補上，以便在學習、理解和記憶三者之間建立一種良性循環，從而使備考過程輕松順暢地進行。當然，回憶反思不是專注于具體事物和形象，而是靠潛意識來回顧以往的經歷和體驗。以關鍵性的記憶形象為中心來構建一個多維的、形象的心象記憶圖，將各種各樣的知識信息有機地銜接起來。心象法的運用，沒有固定模式，也無需制定一個嚴格的計劃。關鍵是結合自身情況持之以恒，反復進行。為了提高效率，每一個應試者都應該搞清楚自身的記憶節奏（即記憶力的高潮與低潮出現的時間及持續過程的長短）并根據記憶節奏找出整個學習期間那些高效率的時間段，充分利用這些時間進行復習。一般來說，學習初期和末期所學的東西以及相互聯系的或突出的東西，在人們的頭腦中留下的痕跡往往較為深刻，而在學習中段所學的以及那些彼此毫不相干的知識則易于被遺忘。導致這種狀況的原因在于人的記憶痕跡彼此之間會互相抑制和逆向抑制，順向抑制則剛好與此相反它是指人們在連續記憶相似的東西時，后來的記憶抑制原有記憶的現象。兩者交互作用，就會使記憶衰退。但是，最先的記憶雖然也要受到逆向抑制的影響，但在它之前沒有更先的記憶，因而它便免除了順向抑制的作用。與此同理，發生在最后的記憶雖然受到順向抑制的作用，但由于它后面再也沒有別的記憶，因而不可以不受逆向抑制的影響。正因為這樣，最初與最后的記憶，才會比中間的記憶更深刻，更持久。因此，我們應該把重要的事情放在學習初期或末期來記憶。而且，一個人學習持續的時間也并非越長越好。應該結合自身的身體狀況和習慣來決定。一味地爭時間并不可取。因為，較長一段時間不休息，不只是增強了應試者的疲勞與困倦，而且還會使他的回想力也越來越弱，前后信息之間的大量聯系也因此而被割斷。這種做法有時真是得不償失，遠不如稍微增加一些休息的時間與次數，一來使自己身心不斷得到放松，另一方面也有利于提高學習效果。因為休息期間大腦有機會對已獲取的信息進行整理和分類，從而使下一階段的學習具有更為堅實的基礎，備考者的理解力以及吸收新知識的能力也因此而得到加強?？傊?，休息期間對于所學知識的記憶不是比持續學習少，而是更多。

回憶反思法可以在任何時刻進行，通常情況下臨睡前的效果最好。備考者首先應該粗略地瀏覽一下備考內容的主要部分，理出一個大致的框架，在思想上明確彼此之間的聯系，然后將相關的內容串聯起來，以加深記憶，增強理解。待反思結束以后，最好對照檢驗一下回憶的準確程度。這樣，那些尚未記憶的以及記憶不太確切的信息便會在你的頭腦中比平常留下更深的印象。

（二）交替推進法

同一外界刺激持續作用于人腦的程度有一個遞減速的傾向。當你一口氣記下某一學科的大量知識時，或許自我感覺頗為良好，但事實上效果并不理想。因為，持續記憶類似的內容

過久，記憶力會急劇下降。為避免這種狀況，備考者應該很好地運用交替推進法，即在備考過程中有意識地控制各門學科的備考時間，通過各科交叉復習的做法來提高備考效率。

國家公務員考試科目較多，僅公共基礎知識就分為政治、法律、行政學、行政職業能力測試以及公文寫作五個部分。每一個科目都有自身相對獨立的知識內容對于備考者大腦皮層的刺激將會逐漸減弱。而且還會引發大腦疲勞以及思維定勢的形成，由此導致備考效率的下降。因此，應試者在備考過程中應該注意不同知識內容的調節與搭配，不宜連續學習在內容和特點方面相近似的科目，應使前后學習的內容具有一定的對比差異。比如有的人心理素質較好，能夠沉著、冷靜地對待外界的各種壓力使自己免受各種外在因素的干擾和沖擊，整個備考過程能夠有條不紊地進行，而有的人則心理素質較差，不僅不能冷靜地對待外界各種因素的干擾，而且也不能正確評價和正

視自身的實力，往往表現為缺乏信心，情緒變化較快，讓自己受制于外界的各種壓力。在交替推進的過程中，隨心所欲地改變自己制訂的復習計劃甚至讓別人牽著自己的鼻子，因而極為被動。再如，有的人身體素質較好，持續學習很長一段時間也不覺得疲勞。而有的人則體力不支，復習一會兒便覺得頭暈腦脹，昏昏欲睡，頭腦里一片混亂，必須停下來休息一會兒之后才能繼續。兩者交替備考的間隔時間便有較大的差異。這就要求每一個備考者在運用交替推進法時必須以自身狀況為依據，切忌盲目、機械地模仿別人。當然，各門學科之間的備考間隔也并非絕對地固定不變。它應根據身體狀以及實際的備考效率等因素來進行靈活安排，不可強求。當自身感到復習效率開始下降時，就應適時地轉向復習其它科目，完全沒有必要硬著頭皮堅持下去。

（三）點面結合法

點面結合法，是指在備考過程中既注意各個知識內容和要點的把握，同時又弄清楚它們之僮的橫縱聯系，掌握知識內容的總體框架。做到既抓點帶面，又以面扶點。但同時也不是主次不分，眉毛胡子一把抓。

備考任何一門學科，都必須處理好點面關系。如果只注重學科知識點的掌握，而忽視彼此之間的相關聯系，便會使備考內容成為一盤散沙，導致備考者應變能力下降。在考試過程中，一旦碰到題型翻新，測試的內容以另一種形式表現出來，或者提問的角度發生改變時，考生便會束后無策。面對的試題似曾相識，但又不敢或不能確定?？荚嚦煽儺斎浑y如人意。此外，只注重對于學科整體框架的把握，而忽視記憶具體的知識內容的做法也是不可取的。這樣雖然能夠從知識的關聯性以及內容體系的完整性上來掌握備考內容，并且能夠使自己具備一定的應變能力。但卻很容易使考生所給出的答案走入空洞無物的誤區，結論沒有基礎知識的支持，缺乏說服力，在一定程度上會影響考試成績?？梢赃@么說，能否處理好點面關系，是考試成敗的一個關鍵性的決定因素。

無論是傳統模式的考試，還是新近興起的標準化考試，都要求正確處理好點與面的關系。當然兩者在做法上各具特色。傳統考試的準備以考試目標為導向，要求緊緊抓住與之相關的重點和難點，然后旁及與這些難點和重點相關的其它輔助內容，分清主干和枝葉，在把握住重點與非重點的內在關系的基礎上來掌握備考的全部內容。標準化考試則與此有所不同。它的考試目標不很明顯，通常借助于許多極為分散的測試點來反映，而測試點的分布又以考試科目的知識點和能力點為依據。全部內容組成了一個嚴密的網絡體系，因而要求考生既要把握各門學科教材中的知識點與能力點，又要對它們進行相關分析，力求從整體結構上予以把握。

運用點面結合的方法進行備考，考生應從了解各門學科的知識體系結構入手，以章節目錄為線索和依據擬出一個涵蓋了各部分內容的整體框架，然后對具體的內容再進行整理和分類。弄清楚它們之間的邏輯關系。當然，這也并不意味著在備考過程中平均使用力氣，對于

各部分內容的地位和重要性，仍需作出客觀的區分。在重點章節和內容上應多花一些時間和精力，而對于一般的內容則可粗略一些。為了準確把握各門學科的重點之所在，考生可以參照一下考試大綱。當確定了某一科目內容的主體結構之后，就應以這些主干為線索，采取”抓干、摸枝、再及葉"的辦法逐層漸進地拓展以公務員考試公共基礎知識中的行政學為例，其整體框架由行政機構、行政領導和公務員制度等部分構成。把握了這些主干部分只是復習的第一步，必須由此而進一步深入下去，亦即摸枝及葉。拿行政體制來說，其枝為行政體制的構成和行政體制的構成和行政體制改革等，而行政體制的各個組成部分則是它的一部分枝葉。其它科目也大體可以仿照這種模式進行備考。這樣做不僅可以減輕機械記憶的枯燥乏味感，而且還有助于訓練自己的應變能力，以形成良好的應式基礎。

（四）聯想記憶法

在備考過程中，有一些人總是抱怨自己記憶力差，常常丟三落四，甚至出現嚴重的記憶中斷，對于以前學過的東西，很長一段時間都回憶不起來。為此苦惱不堪。導致這種記憶缺陷與差錯的原因主要在于考生在備考過程中沒有充分調動自己的思維和想象力，各個器官的協同配合能力較差。注意力分配不均，只是專注于具體知識內容的記憶，大

腦皮層總是處于一種被動的受激狀態，因而造成記憶模糊或不完全，各種已經貯存的信息之間的聯系不時中斷。在考試過程中，由于有一個比較明確的時間限制和要求，心中焦慮感及壓力都較強、極易造成答題失誤，使得前功盡棄，以至從考場上幾下陣來。

其實，這種情形完全可以避免。只要考生能夠熟練掌握聯想記憶方法，便可以大大減少這方面的失誤。聯想記憶方法的最大特點是將有關的事項集合起來進行記憶，在頭腦里建立起各方面知識內容之間的生動聯系，其目的是增強頭腦的總體活力。這樣做不僅比孤立地記憶某一件事容易得多，而且也能夠記憶得更加長久。為了使我們所學習的內容真正成為自己的東西，不僅清楚、深刻地貯存在頭腦中記憶的倉庫里，而且還在需要時能夠自由地提取，我們應該訓練自己的放任聯想能力，靈活地運用自身的記憶系統。在考試目標以及整體框架的導引下進行備考，加強應考生理機能和心理機能的適應性訓練。信息聯系發生暫中斷時，不要驚慌或焦躁，不防將此問題暫擱置，將注意力投入到下面的試題上去，以免影響對于其它試題的解答，待做完其它試題之后，再回過頭來考慮原來被擱置的問題，或許這時候茅塞頓開，問題便迎刃而解了。

（五）自測與互測結合法

考生在備考過程中，往往只注意知識容量的積累，也就是一味地往自己頭腦里灌注，追求對于盡可能多的信息量的占有。而很少關注自己是否真的已經吸收、消化了。由于缺乏對于知識的辨別與檢驗，考生往往不知道自己究竟已經學到了什么東西，對于知識的掌握程度，心里更是沒譜，因而在備考過程中不可避免地帶有極大的盲目性、并且往往會產生記憶減退，效率下降等不良感覺，畏難情緒隨之產生甚至還會對考試喪失信心。

為了避免這種現象的產生，考生可以在備考過程中運用自我測試的方法來檢驗自己的學習效果，認真分析檢測結果，從中發現自己對于知識的掌握情況，以明確自己的優勢與不足，達到拾遺補漏，強力長志的目的。自我測試最好能夠同自己的備考活動協調一致，其具體的實施依據復習的時間和內容等因素進行靈活的安排，可以根據自己對于備考內容和目標的理解，大膽推測必考內容，并將這些內容進行整理和分類，通過有意識地為自己設計一些試題，這些試題的表現形式可以不拘一格。然后作答，再與教材相對照，以判明正誤。這樣就可以為自己以后的復習確立重點，同時也保證了備考內容的全面性和系統性。

自我測試方法的最大優點在于，考生在備考過程中能夠不斷地體會到備考勞動所取得的成就，由此而使自己的備考信心得到堅定和增強。同時，它又能使考生及時認識到自身的薄弱環節，從而相應地采取補救措施，克短揚長提高自身的備考效率。

第二篇：2012年備考公務員的第一要訣

備考公務員的第一要訣

考試是我國公務員錄用過程的一個重要環節，其功能主要在于為公務人員的選拔和錄用提供主要的依據。

公平競爭、優勝劣汰是它奉行的基本原則。

這是一場激烈的心智較量，一切想要進入國家公務員隊伍的人們都無一例外地需要經受這種洗禮和考驗，只有在考試中獲得成功，才有可能實現自身的理想。

為了能在場勝敗無情的角逐中立于不敗之地，扎實地進行備考，強化自身的競爭實力是每一位應試者無它的選擇。

在這個過程中，我們不僅求諸于內，而且也訴求于外，在自身刻苦備考的同時希望能夠得到一些外在于自身的指引和點拔，以求兩方面相得益彰而收事半功倍之效果。

然而，任何事物的發展與進化都受內部矛盾的主宰，國家公務員考試的決勝之機仍然掌握在報考者自己的手里。

除了可以接受外在的啟迪之外，我們每一人還具有獲取成功的先賦基因和素質。生命賦予我們每個人各自不同的潛力和才能，以自己獨有的方式觀察、傾聽、接觸和思考，生存競爭中會有成功與失敗之分主要是由于組織和調動自身各種素質的差異，每個人都希望自己永遠是強者，并且永遠不會遭遇失敗的境地。但是愿望終究只是一種主觀臆想，而非現實。

要確保成功，需要的是正確的自我認識與辛勤的付出。成功者并非天生，成功也是一種后天的創造，一種建立在對自身充分了解基礎上的創造。

正確估計自身的能力與缺陷，實現渴望的目標與追求，是報考者備考與應試的第一要訣。“

人不可被教，只能幫助他發現自己”，伽俐略的這句名言表述了筆者的寫作意圖。

第三篇：國家公務員備考要訣

一、行政職業能力測驗

行政職業能力測驗是考查一個人的行政管理能力，是一種基本潛在能力的考試。其功能是通過測量一系列的心理潛能，進而預測考生在行政管理職業領域里的多種職位上取得成功的可能性。因此，這門考試，不必要在考前進行一般意義上的“復習”，考生在考前要了解這門考試的性質與特點、測試的實施方式和程序，了解考題的題型特點、答題思路，做到心中有數。

第一，要明確考試大綱羅列的所有題型。對考試大綱要了解，對每一種題型的設問、具體要求、作答的參考時限應該心中有數，這樣不會因為不熟悉題型而作不出答案。舉一個簡單的例子，比如演繹推理，這種題型在準備時一定要結合考試大綱，看一下演繹推理的設問是什么樣的要求，要明確演繹推理給出的假設和題干，這個假設是無庸置疑的。在這個假設前提下，作出一個推斷或者在給出的四個選項里面作出一個選擇。

第二，了解行政職業能力的全貌。行政職業能力從考試的結構上來講，可分為五大部分，即言語理解與表達、數量關系、判斷推理、常識判斷、資料分析。對于這五大部分，由于每個人的能力水平或者說能力特長不一樣，所以在作答的時候，也可以選擇自己認為相對容易的題目先做，難的題目可以往后放一放，回過頭來再做，不要在太難的題目上耽誤太多的時間。

第三，要分配好時限，在考試的時候，試卷上都會給出參考時限，幫助你掌握每一部分的作答時間，不要在某一部分上停留更多的時間，否則最后可能導致別的部分沒有時間作答。我們按照答題時間及得分情況試題分為三類：(1)耗時長且不易得分―――數字推理、圖形推理；(2)耗時長易得分―――資料分析、事件排序、數學運算、言語理解與表達；(3)耗時短但不易得滿分―――常識判斷。

二、申論

申論是一種非常嚴格的錄用考試，考試試題的政治導向明確，不容出現偏差。試題的客觀性很強，不許隨意發揮。文中的觀點和內容都有定論，無可非議。題材的多樣性和答題的規范性，使得答題必須有一套完整有效的方法才能從容應對。下面以某范本進行分題論述。

1.請用不超過I50字的篇幅，概括出給定材料所反映的主要問題。

【理解題意】

(1)字數限定：150字。彈性限度只能在10%以內。過高或過低原則上都要扣分。

(2)表述方式:要求答案覆蓋全文主要內容，但表述要求語句精練，簡明扼要。一般不直接引用具體事例或數字。

(3)范圍限定:只能在給定材料中概括，不能跳出材料圈定的內容隨意發揮。

(4)輕重權衡:答題時不要圃于細枝末節，要統觀全局，高瞻遠矚，從宏觀的范圍來把握主要問題。主要問題是在文中帶有傾向性的問題，在文中決定或支配著思路的走向或觀念的變遷。

【答題步驟】

(1)在閱讀的過程中勾劃出文中的主要詞句。主要詞句一般不包括具體事例或數字，也不包括闡述的內容。

(2)將勾劃出的句子進行分析，去除限定性的語句，只留下其主干成分。

(3)用通順的語言把留下的語句組織起來，就是全文所反映的主要問題。

【答題方法】

一個完整的答案主要應該包括三個部分:總括句+分述句+道理句。

(1)關于總括句的提煉:總括句，一般為一句話，高度概括全文主要問題。句式模型為“這是一篇關于主語+事件1+事件2+事件3的文體”。其中，主語是文章涉及的主要任務的姓名或所涉主要單位名稱。文體是指所給材料的文章體裁，如新聞報道、調查報告、工作總結、講話、案例等。多數時候是案例。事件1是指主語的第一個動作，也可理解為事件的第一階段。對于個別文章只有一件核心事件，就只需要事件1就夠了。如“這是一篇關于純凈水廣告論戰的報道”。

(2)分述句。就是要把總括句里涉及的內容，分條列項地表達出來。這時候，可以根據具體情況采用以下幾種方法。(注意:由于《申論》考試的答案一般都是客觀的、有一個基本確定的答案，因而以下各種方法只是切入角度不同，但最終答案都應該是相同的，所謂殊途同歸是也，考生一定要明白這一點，不然，就會違背答題要求。)

①環節分析法。對于那些以縱式結構寫的給定材料，也就是以時間階段性為序或邏輯上的逐層深入為序的文章，可以使用這種方法。

②參與方分析法。一件事情可能有幾方參與。在分述句里，我們可以就各方的行為進行分述答題。

③鏈式分析法。有時候，一則材料中所涉及的事件是一環扣一環的，各個事件之間有明顯的關系，這時就適用鏈式分析法。

④類型分析法。對于一則材料所涉及的是不同類別的人事物，則可以進行分類表述。

⑤關鍵詞分析法。對于給定的材料，有時我們會感到無處下筆進行概括。這時可以將文中出現頻率高的詞語羅列出來，然后結合文中事實或觀點把它們串聯起來。這對于初學者或心理素質差者有較大幫助。

2.用不超過350字的篇幅，提出解決給定資料所反映問題的方案。要有條理地說明，要體現針對性和可操作性。

【理解題意】

(1)字數限定：350字。彈性限度只能在10%以內。過高或過低原則上都要扣分。

(2)解題對象:針對給定材料，提出解決方案。問題在給定材料之內，一般是近涉關系，很少是遠涉關系。

(3)適用性。由于招考的公務員是管理國家事務的人才，因而，所思所想都必須站在政府的角度，提出的方案要就事論事，不能大而空，要切實可行。

【答題步驟】

(1)根據前邊所述的方法，勾劃出文中反映的主要問題。這是保證對策是否具有針對性的重要依據。

(2)尋找問題發生的環境和條件。這是保證解決問題的方案具有可行性的重要依據。

(3)根據環境和條件，從不同角度或層面提出解決方案。

【答題方法】

(1)分層法:有些問題，可以從觀念、制度、具體行為三個層面來提出解決辦法。①轉變觀念，改變現有的……觀念，通過……，樹立……觀念。②建立……制度(體制)，……。③加強……管理，(實際行動)。

(2)職能分類法:答這類題時，方案可以是按“企業或單位”、“政府”、“法律”、“個人”四方來分。通常情況都是“企業應當做些什么”，“政府應當做些什么”、“法律做些什么的方式”、“個人應當做什么”。

(3)核心元素分析法:抓住核心元素，提出解決方案。需要注意的是，在關于人的解決問題上，一般都需要從觀念和行動兩個方面來提出解決方案。

(4)參與方分析法。就是一個事件的雙方或多方，各有什么問題分別解決什么問題。這種題要忌諱各打五十大板的做法，要根據具體情況提出解決辦法。這種辦法也是考生最易接受的，考生平時可多演練此法。

(5)焦點問題分析法。找出矛盾斗爭的焦點，解決它，就如解開爭斗的死結一樣?！叭绾魏芎玫亟鉀Q新聞曝光案件？”解決這個問題要從法律的、政府、新聞的實際出發，可以從宏觀的、微觀的兩個方面來思考提出解決方案。

3.就給定資料的反映的主要問題，用1500字左右的篇幅，自擬標題進行論述。要求中心明確，內容充實，論述深刻，有說服力。

【理解題意】

(1)文體:議論文。就是對事物或道理進行論述的文章。

(2)論述內容:給定材料所反映的主要問題?？梢钥闯?，《申論》考試時都要求考生抓主要問題，因為招考的國家公務員，行使國家權力，必須要注意平衡問題。要平衡最重要的就是考慮問題時主次分明，對于輕重利弊能較好地權衡。

(3)中心明確。就是觀點鮮明，肯定或否定，贊揚或貶斥，清楚明了，不含糊其辭。在文中最好使用段旨句。一是方便閱卷教師迅速獲知文章主要信息，二是方便考生自己寫作時緊緊圍繞中心來寫，使文章思路清晰，層次清楚，條理分明。

(4)內容充實。就是要求論述過程中理論與事實要能很好地結合，既要講道理，又要擺事實。事實與道理緊密相連，互相支持，為中心論點服務。道理上講，《申論》考試的一般事例都主要來自于給定資料，理論可以從給定資料中來，也可從中引發。

(5)論述深刻。就是要求論述時能看到事物的本質而不是只看到現象，不能囿于事物的表面，應深人事物的核心，一針見血地指出問題的實質并旗幟鮮明地表明觀點。對一件事，不只是看到其操作層面存在的問題，更需要從體制、觀念、心理等方面進行分析，進而提出切實可行的解決方案。當然，深刻性的前提是必須符合黨的路線方針政策，符合當前實際。

(6)有說服力。這是對文章的論點、論據、論證提出的要求。論點要鮮明，論據要有力，論證要合邏輯。三者就像屋頂、墻壁、結構一樣密不可分。

(7)從本次考試的目的，也就是錄用國家公務員來看，評卷的基本要求是客觀公正，因而即使是論述題，各位考生在答題時雖然有一定的發揮余地，但總的來說規范性是很強的。因而作文必須從標題、結構、語言、文面等方面表現出規范性來，這樣才有利于寫作與評卷。

【寫作步驟】

(1)通讀全文，抓住主要問題。

(2)思考資料提出的主要問題，提煉出中心論點。注意要從國家機關工作人員的角度，為國家利益著想。

(3)圍繞中心論點選擇能證明恰當的材料，在頭腦中醞釀寫作提綱，對全文進行謀篇布局。

(4)將頭腦中醞釀成熟的文章內容表述出來。注意不要隨意修改，不寫錯別字，保持卷面清潔。

【文章寫作】

(1)標題。標題主要有兩種形式。一種是陳述式，主要包括標題揭示內容和揭示主旨兩種情況。一種是設問式，如你能承受多大的噪聲，這種標題的好處是能讓人產生懸念，引發讀者思考。既然是公務員考試，那標題多數時候就應當直陳其事為宜，對那些見慣不慣的事件，使用設問句能促人警醒，起到震聾發饋的作用。再有，標題中一般都有文中涉及的最常見詞語。這樣，考生就不該隨意拔高主題，作宏篇大論，而要貼近材料。

(2)正文的寫作一律采用三段式:提出問題--分析問題--解決問題。提出問題要簡明扼要，開門見山，一般都選用資料中提供的事實材料和理論材料來提出問題。分析問題要緊密結合材料，不能東拉西扯，海闊天空地亂談。要集中力量論述主要問題，論述時有詳有略，重點內容詳寫，次要內容略寫，但要兼顧好全局和局部的關系，既要看到正面情況，又要注意到次要問題。解決問題的方案要有條理，有層次，涉及到相關部門時方案要體現各司其職、各盡所能、互相合作精神。分析問題要按照由此及彼、由表象到本質、由微觀到宏觀、由特殊到一般的方式進行。

解決方案要緊承分析問題的步驟。解決方案既要有總體上的思路，也要列舉切實可行的手段或措施，使解決方案既照顧到全局，又照顧到特殊情況，既解決主要問題，又控制次要問題，特別是杜絕新問題重新滋生。

在分析問題和提出解決方案時，建議采用分條列項的方式，或者使用段旨句。每一段的第一句話都概括表明本段的大意?？傊忌鷳斆靼祝瑹o論從閱卷教師的具體情況還是機關工作作風采衡量，這種簡潔快速的作文方式都是應當和值得提倡的。

無論如何，文章的寫作語言都要求不使用華麗的詞藻或復雜的修飾語言。畢竟機關工作作風要求穩重，不能表現出輕浮和幼稚來。要使用簡明平實的語言，語言服從于和服務于文章體裁。《申論》要求寫作的文章，重在解決實際問題，一定要便于閱讀和接受，才能切實擔負起管理國家事務的作用來。

三、面試

筆試合格后就可以進入面試階段，怎樣進行面試呢？目前公務員錄用面試主要采取了以結構化面試為主的方式，或者以情節模擬相結合的其他方式，來主要考查報考者的綜合分析、言語表達、計劃組織、人際關系、應變能力以及自我認知的程度。

面試要取得好的效果，要基于以下幾個條件：第一，要聽清楚考官問的問題；第二，要誠實地加以回答；第三，在回答問題的過程中，一定要條理清楚，說理充分，充分展現自己工作、學習、生活的積累或者你的能力，給用人部門一個發現人才、識別人才創造一個條件；第四，要作有準備的發言，如果有機會還可以多搞幾次面試演習。平時遇到突發情況不要回避，多鍛煉自己解決問題的能力。多參加一些演講和辯論，這對鍛煉考生應變能力是有幫助的。

第四篇：公務員申論寫作要訣

公務員申論寫作要訣

如何審題

材料就是申論文章的窗口，考生依據材料總結概括出的主要內容或反映的主要問題就是申論文章的精神實質，是申論寫作的依據；申論的考試要求是對論證的限制，尤其是在申論考試中對考試要求的審題更是重要。所以一定要花一定的時間進行審題，否則就會出現跑題、偏題、寬題、狹題的現象。一旦如此，將無法彌補。

審題立意的具體過程：

1.讀。

包括讀材料和讀考試要求。讀材料就是通過閱讀找出材料反映的主要問題，這在前面概括內容、提出對策的過程中已經完成了。讀考試要求的過程中，要完成以下幾方面的工作：

第一，審出文題類型方式，即要審清是要求考生根據材料任選角度寫一篇議論文、演講稿，還是寫一份建議、報告，或者是其他形式。命題類型不同，寫作要求也就不同，寫法也不一樣，忽略命題類型和形式的要求的文章，就不可能符合考試的要求，導致文與題不符。

第二，審出限制條件，(1)審清對論述的內容是否有限制。(2)審出是否有“虛擬身份的設定”。(3)審清字數限制。即考生必須在申論考試給定的字數范圍內論述，字數過少或超過限定字數都會影響得分。

2.析。

針對材料反映的主要問題從不同角度進行分析，得出不同觀點。針對同一個問題，因為分析的角度不同，可以寫出完全不同的文章。例如，可以就問題本身的表現形式、原因、辦法、意義、條件等等的某一方面或幾方面分析。

3.立。

從上面分析得出的不同觀點，選取最佳者確立為論點：對得出的不同觀點進行分析，選取有現實意義、有新意的、自己認識最深刻的、又有材料可寫的、不大不小的一個，作為論點寫成議論文。

如何立意

1.立意正確

正確的世界觀、人生觀和價值觀是審題、立意的前提，否則，就不可能準確地把握材料的主要思想傾向，進行正確的立意，也就不可能有正確的中心主旨和健康的思想內容。立意，從本質上說，是作者對待所寫事物的觀點、態度問題。觀點態度錯了，文章的中心就不可能正確，思想內容也就不可能健康。表面看來，這有些老生常談的味道，但在申論考試中尤其值得強調，這關系到整篇文章的立論能否站穩腳根。這并不是說只能唱贊歌而不能尖銳批判，相反，所謂“正其義不謀其利”的意氣還是要具備的。

2.論點準確、突出、有新意

第一，找好角度，使中心準確

準確，是指確立的文章主旨與命題的含義保持高度一致，不偏離文題的主要指向，論點才能準確。這就需要從多種立意當中選取一個角度

最好、自己認識最清楚的、有材料可寫的確立為論點進行寫作，才能確保論點準確。

第二，確保論點突出

一是要論點單

一、集中。論點是文章的靈魂，一篇文章只能集中就一個論題，從一角度，進行論證，才能指向明確。

二是要重復。為避免寫作過程中出現跑題、偏題現象，在行文中要不時照應一下論點。確保論點集中、突出的方法是：

(1)文章的題目就是論點。

(2)第二段單獨為一段，點明論點。第一段是要概述材料的主要內容，緊接著下來第二段，要點明論點。

(3)文章的每個分論點都要扣住總論點，每段結尾回扣總論點。

(4)倒數第二段總結論點。

當然，這幾處照應不要單調地重復論點，而應注意用靈活的語言進行表述。

第三，力求論點新穎

所謂新穎，是指確立的論點不落窠臼，能見人之所未見，發人之所未發。這就需要擺脫思維定式，運用辯證分析的方法，對文題進行多方求異思維。

論點的新穎性一定是建立在對材料反映的主要問題的基礎上的。不能為求新穎，偏離材料的主要問題，結果弄巧成拙。

如何布局

議論文的結構形式不如記敘文那樣多樣化，這是由議論文的說理性或者說是嚴肅性決定的。一般記敘文所表現的內容輕松活潑，因而與之相應的結構形式也靈活多變；而議論文重在擺事實、講道理，因而與之相應的結構形式便相對凝重、嚴整。

議論文的內容包括：類(哪一類問題)、因(原因)、辦(辦法)、果(效果)四個部分。如何謀篇、布局來組合這些內容呢？

三類常用議論文結構

第一類：這是最普通的一種結構形式，也是最為常見的一種結構形式。

提出論題：怎么了

分析論題：為什么

歸結論題：怎么辦

第二類：“總分總”式

總：總述問題

分：分項闡述，分項分極

總：重申論點

第三類：“起承轉合”式。其優點：適應性強、廣(度)深(度)兼顧、富于變化，同時又便于把握。

起：點題(破題，提出問題)

承：展開、拓寬

轉：換角度，從反面論證

合：扣題，收束全文

如何說理

(一)因果析理

原因與結果的關系是客觀事物發展變化的根本關系，一定的原因必然會產生某種特定的結果；相反，某種特定結果的產生也一定基于一定的原因。因此，在評論文寫作中常常揭示原因以說明必然會得到某種結果；或者披露結果以證明其原因的正誤。前一種是由原因推出結果，后一種是由結果推出原因。

(二)比較說理

比較說理就是通過兩種或兩種以上事物的比較分析來論證論點。具體方法有：縱向比較、橫向比較、對照比較和類比等。

(三)論辯明理

論辯明理就是通過論辯和批駁，在辯明是非的基礎上講述道理的一種說理方法。寫出批駁性的評論文章，當然要展開論辯。即使是寫正面的立論性的評論也離不開論辯。論辯明理有兩種方法：辨正的方法和批駁的方法。

辨正的方法是對片面或偏頗的觀點進行質疑、商榷并提出不同的觀點與之論辨交鋒，旨在辨別是非曲直，糾正謬誤之見。

批駁，指的是通過正面提出理由或根據進行辯論和批駁進而否定對方的錯誤見解。批駁的方式不拘一格，主要有：以客觀事實批駁對方論點；揭露對方論據的虛偽性；就本質進行論辯。

(四)條件析理

任何事物的存在都需要一定的條件。要使一個論點能夠確立，當然也離不開所必需的條件。議論文寫作中，在分析“解決問題”時，我們經常使用這種方法。

(五)比喻析理

把抽象、深奧的道理寓于具體、生動、形象的事物之中，化抽象為具體，變深奧為淺顯，可以增強文章的生動性和形象性，增強文章的說服力。這種說理方式可放置于文章的開頭或結尾處。

如何擬標題

議論文的標題包括以下五種形式：

1.論點型。題目本身就是中心論點。如《解決矛盾和問題關鍵靠發展》。

2.批駁型。題目擺出一個錯誤觀點，作者據以批駁。例如《絕不允許有“特殊公民”》、《豈能“吃貧”》。

3.寓意型。寓意指暗含的深意。如《“殺雞給猴看”質疑》、《變“五指張開”為“拳頭緊攥”》。

4.范圍型。題目本身不是中心論點，僅限定了寫作范圍。如《珍愛生命還是珍惜財富》、《談誠信》、《得與失》。

5.感想型。從某事某人談起。如《從公車拍賣說起》等。

我們認為，作為應試作文，最好采用論點型或批駁型標題。其次為寓意型標題。再次為范圍型，最好不要使用感想型標題。

如何開頭

開頭雖短，但非常重要，人們常說“鳳頭豹尾”就說出了對于一篇文章的開頭和結尾的重要，開好頭才寫得出好的文章。

1.敘開

敘開即先概述申論材料的主要內容或反映的主要問題，然后亮明觀點。

2.順出

即開門見山，直接提出論點。

3.引言

即用名人名言、名句等，引出論點。

4.設喻

即打個比方，引出論點。

5.對比

即用正反對照的方法，引出論點。

6.設問

即先用設問起筆，引出論點。

在考試中，我們提倡先以敘開的方式概括材料主要問題，然后運用引言、設喻、對比或者設問等方式中的一種提出論點；或者以順出的方式先運用引言、設喻、對比或者設問等方式中的一種提出論點，然后再引出材料反映的主要問題。若感覺運用這兩種方式有困難，可簡單的就以敘開方式開頭為上選。

如何結尾

議論文結尾的方法，常用的大致有以下五種。

(一)概括總結，收束全文。對全文進行概括總結，要準確無誤，文字簡潔。

(二)深化主題。在收尾時，對題目或開頭說的話加以發揮或強調，使文章一脈相承，結構緊湊，起到深化主題的作用。

(三)提出建議，滿懷期待。結尾時表示感召或期待，要有啟發性和感染力。

(四)引用名言，強化主題。在結尾中引用名言或詩句，以加強文章說服力和感染力。

(五)借意抒情

最精彩的結尾應該是：意未盡，言已止；余味無窮，耐人深思。最乏味的結尾是：在結尾處喊這樣的口號：“讓我們??努力吧!”在考生看來似乎充滿激情，但給閱卷人感覺往往是單調、幼稚、底氣不足。

對結尾的最低要求是完整。要做到結構完整，除了列提綱外，還要學會采取緊急補救措施。即使時間再緊張，也要設法結尾，哪怕只有一句話也好。注意要另起一段，用總結性的語言(把第一段或全文壓縮)寫一句話完篇。

如何概述

概述內容就是概括敘述材料的內容。一般來說，概述內容就是要求概括出材料所反映的問題涵蓋幾個方面、幾個層次，或者是材料反映的內容包括幾方面意見、爭議。概述是人們的認識從具體生動的直觀向抽象的思維轉化的具體實現，是理性認識的重要手段之一。概述可以高屋見瓴避免就事論事，使認識深入到事物內部。概述是對一段過程作簡明扼要的介紹或交待，也可以對若干段文字材料進行歸納或總結，但它不應是量上的簡單壓縮，而應是對事物本質的概括和提煉。語言的概括性越強，它說明的意義的普遍性就越大。申論考試越來越注重對概述內容的考核。

內容概述只是要求將材料所反映的各方面、各層次的問題，條理清晰的概述出來，而不要求考生對材料中的問題進行深入分析、加工，究論本質。

例如2004年中央、國家機關申論考試的第一題“概述我國汽車工業的現狀和發展趨勢”，只要將材料中有關我國汽車工業的現狀和發展趨勢的信息按照事件發展的一般順序，按一定的層次表述出來即可。如可以按“我國汽車工業現狀和發展趨勢綜述→我國汽車工業的現狀→我國汽車工業發展趨勢方面的有利條件→我國汽車工業發展趨勢方面的弊端→針對汽車工業方面的弊病實施的對策及前景展望”這五個層次進行概述。

考生都要將概述出的內容有條理、有先后的表述出來，而不是一定按著材料中內容存在的順序將材料信息縮寫下來。

一般來說所說的邏輯順序包括：

第一，事件發生的前后順序。

第二，綜述材料主要問題→分析問題產生原因→提出對策。第三，綜述材料主要問題→分述問題的表現形式→提出對策。第四，綜述材料主要問題→問題現狀→展望未來形式→提出對策。

如何概括

對于概括主要問題的字數一定要嚴格控制，在考試時，回答這個問題要求非常簡練。一般來講，可以用三句話來表述。

第一句話：用一句話概述出材料反映的主要問題?；拘螢椋翰牧现械膬热?、問題，暴露/反映出主要問題，已經成為影響我國社會生活正常秩序的主要問題。

例如：阜陽奶粉事件、毒豆芽事件等食品安全問題頻頻發生，反映出我國食品安全問題形勢嚴峻，已經成為影響我國社會生活正常秩序的主要問題。

第二句話：簡要分析該問題產生的原因，或簡述該問題的表現形式等?；拘螢椋?/p>

原因

1、原因

2、原因3，是該問題產生的主要原因。

或者，該問題暴露出問題

1、問題

2、問題3等問題。

例如：它暴露出在社會主義市場經濟建設中，一些食品企業唯利是圖、安全意識薄弱，食品安全相關職能部門監管不力、缺乏完善的食品安全法規等問題。

第三句話：用一句話總結材料反映的主要問題，一般為對策性的結論。

建立和完善對策，刻不容緩/成為當前亟待解決的問題。

例如：建立完善的食品安全監管機制成為當前亟待解決的問題。

如何分析問題

我們已經知道產生問題的“原因”，才是提出對策的“金鑰匙”。那么，應該如何使用因果分析法分析問題呢？也就是應該怎樣對一個問題進行因果分析呢？事實上，分析原因的角度是多種多樣的，在這里我們歸納出最普遍應用的幾個方法：利益分析法、供需分析法、內外因分析法。

(一)利益分析法

利用利益分析法分析問題、提出對策的具體思路包括三項：第一，確定利益的主體及其性質，是利益分析的首要程序。

第二，分清利益的層次和地位。確定利益的主體和性質，還需要進一步分清利益的層次和地位，前者是為了排除非正當的利益，后者則是要在正當的利益中區分利益的輕重、大小，從而為目標選擇和正確決策提供依據。

第三，利益分析法的落腳點，就是依據分析出的原因，提出相應合理、可行、有效的對策。

(二)供需分析法

馬克思供需平衡理論也適用于認識分析和正確處理社會現象中存在的供需矛盾問題。社會在發展過程中供給與需求之間必須保持適度的均衡發展關系，即平衡比例關系，或協調發展關系，整個國家的社會生產才能保持正常健康狀態，整個社會經濟才能保持持續增長和發展。一旦失衡，問題不可避免。把歷史唯物主義的供需平衡理論轉化成考察社會現象的方法論，這就是供需分析法。供需分析法適用于分析市場經濟中存在供需的問題，如就業問題、交通擁堵問題、儲蓄與投資問題、價格問題、能源問題等等多種社會現象。

(三)內外因分析法

唯物辯證法認為矛盾是事物發展的動力。所謂內因，就是內部矛盾，外因就是外部矛盾。在事物的發展中，內因與外因同時存在，缺一不可。事物的發展是內因和外因共同起作用的結果。但內外因在事物發展中的地位和作用是不同的。

當然這些分析方法有時是可以通用的。也就是說同一個問題，考生既可以用利益分析法分析原因，也可以用供需分析法或內外因分析法分析原因。例如青少年網絡游戲成癮的現象我們也可以用供需分析法和利益分析法來分析；污染反彈問題除可以用利益分析法還可以用內外因分析法分析原因，但該問題如果用供需分析法就不適用。因此考生在選擇用什么分析方法分析原因時，要具體問題具體分析，因題而異

第五篇：公務員之解題要訣

主旨題是片段閱讀部分的重點題型，提問中帶有“主旨”、“主要”、“主題”“中心”、“概括”等字眼的題目，通常就是主旨題。而關聯詞主旨題則是規律性最強最易得分的一個題型，可以說掌握關聯詞主旨題的解題技巧是言語理解部分得分的第一步。

關聯詞主旨題的解題關鍵是需要掌握歷年真題中主要考查的復句類型及關聯詞，能分析關聯詞復句所代表的邏輯關系。

高頻考點列舉：

轉折關系：雖然??但是??、盡管、可是、然而、實際上

因果關系：因為??所以??、由于、因此

并列關系：同時、也、又、還、是??也是??

遞進關系：不但（不僅）??而且（還）??、更、而且、并且

集合問題也稱容斥原理，是國家公務員考試中出題頻率最高的題型之一。本類試題基本解題思路如下：

1.利用集合原理公式法：適用于條件與問題都可直接代入公式的題目。

(1)兩個集合：

︱A∪B︱=︱A︱+︱B︱-︱A∩B︱

(2)三個集合：

︱A∪B∪C︱=︱A︱+︱B︱+︱C︱-︱A∩B︱-︱B∩C︱-︱C∩A︱+︱A∩B∩C︱

邏輯推理部分，主要說說“最能削弱以上結論”“最能加強以上結論”的那類題目。最能削弱題目結論的選項，一般是題目中沒有提到的內容，如果在選項中看到有和題目里面說的意思相似的內容，一般都不是正確選項。例如題目說：因為a，所以得出b這個結論。那要削弱這個結論，我們要做的就是證明：不一定是因為a，可以是因為c，或者因為d，才得出b這個結論。所以我們的選項就是選c或者選d.我記得有一道題目，大概意思是這樣的：有一種安全性很高的座椅，但是由于價格較高，所以航空公司基本不會購買。但是今年這種座椅的銷售量成倍增加，由此可見，航空公司開始重視飛行的安全性，所以大量購進這

種座椅。題目也是要找最能削弱以上論證的，四個選項我忘記了。正確選項是說：由于技術的改進，這種安全性高的座椅的生產成本低于一般的座椅。題目：因為航空公司重視飛行安全（a），所以才大量購買（b）。

那我現在要選的是：不是因為航空公司重視飛行安全（a）才大量購買這種椅子（b），而是因為這種安全性高的座椅的價格已經低于一般座椅的價格了（c），所以航空公司為了降低成本（d），才大量購買這種座椅（b）。

而對于“最能加強以上結論”的題目，剛好和上面的相反。如果題目要求選“最能加強”的選項，那就是要支持題目中的因果關系，給他加個前提，或者加個條件，讓他的結論更加無懈可擊。例如題目是因為a，所以得出b這個結論。要加強這個結論，我們要做的就是找出支持這個結論的條件或者前提：在f的前提下（條件下），因為a，所以b.就拿上面那個例子，題目：因為航空公司重視飛行安全（a），所以才大量購買（b）。那我們現在要加強他的結論，就可以這樣理解：這種安全性高的座椅價格依然比普通座椅高出很多（f），但是因為航空公司現在重視了飛行安全（a），所以大量購買這種安全性高的椅子（b）。那正確答案就應該選（f）部分的選項。至于其他的邏輯推理題目，特別是抓小偷啊之類的，如果你無法從題目中推出結論的話，那就從選項入手，進行假設和反推，若能推出和你的假設矛盾的，那這個選項就是錯的。這種方法比較耗時。

第四，文章條理性如何把握？這里談一點安排文章結構的小體會：提出問題——和諧社會（中央提法，官樣話語），分析問題（重要性，必要性），解決問題（政策制定、政府措施、社會參與），展望前景（字數要少，干脆有力）——總之前途是光明的，申論是好寫的，呵呵。還有就是多用關聯詞：“首先，其次，再者”“第一，第二，第三”，并且每段開頭一定要顯出邏輯結構來，這樣閱卷老師一眼看過，得分至少在平均之上，字再寫得好點，乖乖，想得低分都難。