第一篇：三年級語文上冊第12課聽聽,秋的聲音教學設計

三年級語文上冊第12課《聽聽，秋的聲音》教案

一、教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。

二、預習

學生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。老師方面：教學課件、鋼琴曲《秋日私語》

三、引導

一、走進秋天的音樂廳──創設情景導入

1．導入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的 聲音！（播放課文的動畫課件）

2．師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢？（指名說）聲音動聽嗎？這節課我們就一起走進秋天，聽聽，秋的聲音吧！

3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標點符號要停

頓一下。）

二、聆聽秋天的聲音──自學課文，整體感知課文

1．復習略讀課文的學習方法：

①師：細心的同學已經發現在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇“略讀課文”。那我們應該怎樣學習略讀課文呢？

②生隨機回答：自學、借助閱讀提示……

③師：那我們趕快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學提了幾個要求，并用直線劃出來。

④指名說，課件出示要求。

我會自學了：

（1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準；

（2）理解課文中詞語的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯系上下文、聯系生活實際、找近義詞等。）

（3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

（4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

2．初讀課文

①師：那我們趕快根據閱讀提示的第一個要求，親自去聽聽秋的聲音吧！請打開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

②學生用自己喜歡的方式讀課文。

③師：剛才，我們已經與秋天的聲音有了一次親密的接觸了?，F在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節朗讀）

3．師：從同學們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生 說，師隨機板書。）

三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優美

1．選讀課文。

師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節，再

去讀一讀吧（生再讀。）

2．朗讀交流。

（1）第一小節

①生讀。

②師：能告訴大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎？

③想象說話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃

葉說：“

－－－－－－－－－－－－－－－－－?！保ㄕn件出示）

（2）第二小節

①生讀。

②師：可愛的小蟋蟀在說什么呢？

（課件）蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。”

③師：我們和同桌一起來當當可愛的小蟋蟀吧！（同桌讀）

（3）第三小節

①生讀。

②體會“叮嚀”。

師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）

師：星期一早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？（聯系生活實際說一說。）

（板書“叮嚀”）請大家再來看看“叮嚀”這兩個字，想想你有什么好辦法來記一記它們？

師：是??！用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？

（課件出示）大雁對（）說：“ _________________________。”

③師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風也來了，秋風掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰啊？（農民伯伯）它又會對農民伯伯說些什么呢？（秋風會對農民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）

④師：我們也來學學大雁、秋風和我們的朋友說一說吧?。R讀）

（4）學習第4.5.6小節

①師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？

②指名說。（課件：關于各種聲音的圖片）

③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節）（課件）

3．朗讀全文。

師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地朗讀課文，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧?。úシ配撉偾錁防首x全文。）

四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文

1．師：秋天的聲音多么美妙??！我們都來當當小詩人！照著課文第一、二小節的樣子來寫一節小詩，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會發出什么聲音，你會說些什么？如果你是汗水，你會發出什么聲音，你又會

說些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。

2．學生仿寫詩文。（在手抄報留空的位置上寫。）（師鼓勵學生可以多寫幾節小詩。）

3．交流。

四、課堂檢測

給自己寫的詩配上畫。

五、課后作業

想好手抄報的解說詞。（準備在“分享秋天”的活動課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂、發現與收獲。）

六、板書設計

12聽聽，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風

第二篇：三年級語文上冊：《聽聽,秋的聲音》教學設計

三年級語文《聽聽，秋的聲音》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，仿寫詩句。

教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 教學過程：

一、引題：

1、師：秋天來了，誰觀察過我們四周的環境有什么變化？（指名說）秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽?。ㄕn件各種秋聲）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（指名說）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，（課件）出示課題《聽聽，秋的聲音》請學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、情景朗讀（課件）

2、（課件音樂伴奏）學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

3、檢查認讀生字（課件）

4、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答（板書）

5、你最喜歡的是哪種聲音？（小組合作學習）并說說你想象到 的畫面。

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“ ”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里、果園里……人們的心里。你能用朗讀表現么？

（5）配樂朗讀1----4節。

6、師；秋天到了，田野又會是一幅怎樣的景象呢？ 生：稻田里一片金黃，稻子熟了。

師：是的，面對豐收，我們怎能不高興？可是最高興的是誰呢？為什么？

（引導學生體會農民的艱辛，出示句子“在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里?！蓖瑫r，滲透只有付出才有收獲的思想。對學生進行德育。）

生：配樂朗讀課文。

三、想象創造，仿寫詩句

1、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音？用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

2、（課件出示）：聽聽，秋的聲音……

3、展示：把你寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

4、師小結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中，讓我們再次來感受秋天帶給我們的喜悅吧?。ㄕn件配樂朗讀全文）

四、板書設

（1）生匯報第三小節。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。師：他們在說些什么呢？

生：舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。

師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過冬去了。（多媒體出示大雁飛行圖），大雁它會對它的朋友叮嚀些什么呢？

（生沉默）

師：每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？ 生：我媽媽會說：“上學路上要小心，注意安全?！?生：我媽媽會說：“上課要認真聽講，聽老師的話?！?/p>

師：是??！媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？

生：大雁會對小樹說：“再見，我親愛的朋友，好好保重，明年再相會?！?師：“再見，大雁，你也保重自己?！?生：大雁對青蛙說：“青蛙，我們明年見?！?師：好的，你要保重啊。

生：大雁對螞蟻說：“快準備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會餓死你的?！?師：是，我得趕緊準備糧食去。

師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！讓我們一起來讀讀。（齊讀、配樂）

（2）生匯報第一小節。生：感情朗讀第一小節。

師：你好象讀的時候很難過，能告訴老師為什么嗎？ 生：樹葉慢慢地落下來，它舍不得和大樹媽媽告別呢！師：還有誰想把自己的感受表達出來？ 生讀。

師：“刷刷”是黃葉道別的聲音，黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說什么呢？：生：大樹媽媽，我現在長大了，要離開了您的懷抱，您放心吧，我可以自己生活了。

師：呵，多美的黃葉啊。大樹媽媽聽了你的話以后一定會欣慰的，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。

（生自由讀課文）

（3）生匯報第二小節。生：我喜歡這一節。（聽聽，秋的聲音，“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，是和陽臺告別的歌韻。）

師：老師也喜歡這一段，我也想讀一讀。師：配樂范讀（第二自然段）。

師：喜歡這節的孩子們說說，為什么喜歡這節呢。生：因為小蟋蟀在跟我們告別呢！

生：“秋天多美呀！我在美麗的秋天里，快樂地歌唱?！保úシ乓魳?，出現課文第二自然段）

生：自由地讀。師：朗讀指導。

（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！薄?生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！薄?/p>

生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦?！薄?生：秋風歡快地唱

師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？

生：聽聽，秋的聲音，小草搖搖身子，“嘩嘩”是和大地告別的舞蹈。生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。生：聽聽，秋的聲音，小蜜蜂在采蜜，“嗡嗡”是和花朵告別的聲音。生：聽聽，秋的聲音，大豆紛紛裂開“啪啪”是和媽媽告別的歡笑聲。生：聽聽，秋的聲音，青蛙又蹦又跳，“呱呱”是和大家告別的歌聲。生：聽聽，秋的聲音，小螞蟻在搬運糧食，“嘿呦嘿呦”是它們勞動的口號。生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。著：“人們又可以獲得大豐收了。”……

第三篇：三年級聽聽秋的聲音教學設計

《聽聽秋的聲音》教學設計

教案背景：人教課標版三年級 教學課題：《聽聽秋的聲音》 教材分析：

《聽聽秋的聲音》是一首現代詩，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味。

學習目標：

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。２、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會秋天的美好。教學重點：

有感情地朗讀詩文，體會濃濃的秋情。教學難點：

仿照詩文的內容，編寫幾句贊美秋天的詩文。課前準備：收集秋天的聲音

教學課件

教學課時：一課時 教學過程：

一、享受音樂，發揮想象

１、描述引入：

在11課，我們學習了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。

２、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。（鳥叫 流水 蛐蛐叫，可以用優美的詞語形容）

３、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

４、揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題

二、欣賞朗讀，感受詩情

１、讀通詩文：自讀課文，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認讀)２、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

３、朗讀展示，想象表演：

⑴鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

⑵開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______” 朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。４、配樂朗讀：

⑴老師播放音樂，學生配音試讀。⑵指名朗讀，大堂展示。

三、想象創作，續寫小詩

１、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2、匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，準備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。教學反思：

如何把秋天獨特的美帶給學生，讓學生聆聽到秋天美妙的聲音，體會到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發胸中的詩情，是本堂課展開教學的重點。

我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學生聽聽是什么聲音？腦海中出現了一副怎樣的畫面？讓學生感受濃濃的秋意。然后引導學生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學生的心里產生共鳴，為學生創設了一種如詩如畫的閱讀環境。與學生共同走進聲音的世界，激發了學生的學習興趣。美麗的景物是靜止的，但學生心中激起的想象是動聽且豐富的。在配樂范讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調，帶給學生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受，學生的朗讀自然也就入情入境了。接著，我引導學生當小詩人想象創作，讓學生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學生的思維被激活了，學生的思維又如同一片火花去點燃另一片。

下面是學生的佳作：

聽聽，秋的聲音，楓樹抖抖手臂，“唰唰”，那是紅楓離別的歌韻。聽聽，秋的聲音，小溪盡情地奔跑，“嘩嘩”，那是迎來秋天的歌吟。聽聽 秋的聲音，在一棵棵果樹里，在一個個玉米里，在一片片田野里，在一棵棵高大的楓樹葉上。

“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神游其內，產生豐富的聯想和想象，這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產生微妙的碰撞，使學生和文本產生強烈的共鳴，奏出和諧的樂章。

第四篇：三年級語文聽聽,秋的聲音

《聽聽，秋的聲音》教學設計

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。

3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

教學重點：

邊讀邊想，能交流體會，自己創作詩歌。

教學難點：

創作詩歌

教學時間：

一課時

課前準備

1．各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律優美的輕音樂磁帶。

教學過程：

一、游戲導入，展開想象

1．游戲導入：同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流

1．品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

5．加動作讀自己喜歡的一節。

四、仿寫詩歌，積淀語言

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節。

2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5．選派代表誦讀，給學生配上音樂。

五、品讀體會，升華情感

1．指名誦讀最后一節。

2．交流：從這一節感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節。

六、誦讀回味，表現情感

1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。

2.有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

七、作業

自編一首詩。

第五篇：人教版三年級語文上冊《聽聽,秋的聲音》教學設計及反思

12*聽聽，秋的聲音

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3.仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學重點：

從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。

教學難點：

讓學生展開想象，體會秋天的美好。

教學準備：

1.多媒體課件。2.相關音樂。

教學安排：

1課時

教學流程：

一、情境激趣，導入新課。

1.教師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信你聽！（音樂響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想象一下，你的腦海中會浮現什么樣的畫面。（音樂中，師范讀全詩。）

2.你覺得這秋天的聲音美嗎？ 生：秋天的聲音很美。

教師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧。出示課題《聽聽，秋的聲音》，請學生讀課題，讀得美一點。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1.學生初讀詩歌，讀懂字音，讀通句子，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解。

（理解詞語的方法：聯系上下文、查工具書、找近義詞、聯系生活等方法。）2.檢查學生的自學情況。

3.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？ 板書：黃葉蟋蟀大雁秋風

4.你最喜歡的是哪種聲音？把描寫自己喜歡的聲音的那一節自由地多讀幾遍。

（1）出示句子：“刷刷”，是黃葉道別的話音。

（“刷刷”這個擬聲詞具體形象地寫出了秋天的風聲和落葉聲的特點。這句話用擬人的手法，不僅寫出了黃葉飄落的聲響，而且使黃葉的飄落充滿了人情味。）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“________________________________________________________________?！?/p>

你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎？呵，多美的黃葉啊。（2）出示句子：蟋蟀振動翅膀，“??”，是和陽臺告別的歌韻。（蟋蟀的歌聲出自它的翅膀，所以詩人才這么說。蟋蟀聲聲傳達出綿綿的秋意?！案桧崱笔侵负寐牭母杪?，“陽臺”指蟋蟀洞口前被它耙掃得很平坦的地方。這一節詩也運用了擬人的修辭手法，把蟋蟀的叫聲說成是它在唱歌。不僅寫出了蟋蟀叫聲的特點，還賦予它人情味。這聲音仿佛在告訴我們秋天來了，它要告別它的陽臺了，蟋蟀的鳴叫聲把人們帶進了一種美妙的境界。人們隨著它的歌聲，找到了秋天的痕跡。）

蟋蟀要到哪兒去了呀？（學生自由想象。）

（3）出示句子：一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。他們在說些什么呢？（學生自由討論。）

（作者把大雁的鳴叫想象成一聲聲囑咐，讓人心里感到溫暖。）

（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“”的聲音，這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里果園里??人們的心里。（學生自由想象。）（群雁高飛，雁鳴陣陣，與田野里人們勞作時的歡聲笑語交織在一起，描繪了一幅精美的秋的畫卷。群雁追上白云，田野豐收一片。多么遼闊的秋景，雁陣的叫聲，似乎在與大地傾訴著臨行前的話語。秋高氣爽，田野泛起金黃的波浪，辛苦了一年的農民正在收獲莊稼，好一派秋天的景象。）

5.配樂朗讀1~3節。（讀出對秋天的喜愛和贊美之情。）

三、品讀感悟。

1.“聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音?！蹦氵€能聽到哪些秋的聲音？

（這句話運用比喻的手法，把秋天的大自然比作音樂廳，說明秋天的大自然的聲音美好、動聽，值得我們去欣賞，去感受，去熱愛和贊美。）

2.出示句子：在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。

（“每一滴汗水”表現人們在收獲莊稼，體現了收獲的艱辛?！熬`開的谷?！鄙鷦拥孛枥L了秋天谷物的豐收，流露出作者由衷的喜悅。）

出示句子：從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。從這句話中我們可以發現秋聲的什么特點？（這句話從側面寫了秋聲來無影去無蹤的特點。）

3.學生自由、有感情地朗讀這首詩。想一想：詩中寫了哪些事物的聲音？（學生自由討論。）

教師歸納總結：詩中從兩方面寫了秋天的聲音。一種是具體可感的聲音，像一、二、三、四節中寫的落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領神會而不可聞聽的無聲的聲音，這其實是秋景給人的感受，像最后兩節中寫的秋天的聲音。

4.教師引導學生注意詩歌的形式，為續寫詩歌打下基礎。用“聽聽，秋的聲音??”這樣方式來說。

教師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多??把你聽到的聲音也像這個詩人一樣寫下來好嗎？

5.四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首。（教師巡視，適時指導。）6.展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

例文展示： 聽聽，秋的聲音，石榴露出晶瑩的牙齒，“哈哈”，是石榴甜蜜的笑聲。

聽聽，秋的聲音，小花搖搖身體，“嘩嘩”，是和陽臺告別的舞蹈。

7.教師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（喜悅）。就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!

四、課堂小結。

秋天的聲音就是一首動聽的歌，秋的景物就是一幅美麗的畫。秋之聲讓我們陶醉，秋之韻讓我們動情，我們能不贊美它、熱愛它嗎？

板書設計：

教學反思：

進行《聽聽，秋的聲音》的教學時，我讓學生在音樂中仔細聆聽，感受。學生們是閉著眼聽完我的范讀的。這首小詩打開了他們的思路，竟使有的學生聽到花開的“啪嗒”聲，農民豐收割稻的“唰啦”聲??驚喜在秋之聲中，不斷涌現??它們時而在窗外尋找秋天的影子，時而閉上眼回憶自己海邊的、山里的童年??我的學生來自“五湖四海”，他們的童年比我的童年更加色彩斑瀾??

不足之處：教學時，我朗讀的過程中感情不飽滿，因而沒能真實的體會到那種意境。