第一篇：小升初方法總結

小升初方法總結

一． 派位

也就是劃片入學完全由電腦抽簽完成，從形式上看是一種最公平合理的升學方式。

二． 推優

推優也就是小派位。是指為符合一定條件的小學生能夠升入優質中學而采取的一種類似于選拔的升學制度，符合要求后河同側分數高低無關，所有填報志愿的學生均由計算機抽簽完成。

三． 特長

特長生之路不好走，變數頗多，而且孩子付出的艱辛可能會更多，家長選擇需要慎重。包括以下幾類：

1． 藝術特長

2． 體育特長生

3． 科技特長生

四． 共建

某些具有實力和背景的大單位和一些優質小學、中學簽有共建協議，學校每年都會給這些單位的直系子女一些升學指標。共建只是學校給一個考試的機會，是否能上還要看孩子自己的能力。

五． 子弟

一般是說教師的直系第二代或第三代在小升初的時候可以不經過其他任何方式，由所屬小學上報升學名單到各區縣教委備案并獲得批準就可以直接完成小升初到對應的中學升學。

六． 點招(包括坑班及杯賽）

1.點招是一些重點中學一種不公開、不透明卻很有效的小升初招生方式。一般集中在11月到第二年的3月，提前錄取一部分學習成績比較突出的優質生源。

簡單的說就是許多重點中學通過自己辦培訓班或與某個機構聯合辦培訓班等形式選撥學生的一種方式。

點招中，數學是最重要的，其次是英語。考試的難度很大或相當大。

“點招”不僅需要家長、學生體力、時間的付出，更需要家庭金錢的付出，為了比避免淘汰當分母，在“點招”中就產生了“占坑”。

2.坑班

要想上某所重點中學，參加這所學校掛鉤的培訓班是一條必經之路，這種課外班有點“占位”的性質，俗稱占坑班。就是確定目標中學后，報名參加目標學的培訓或與目標學校有關的培訓，占上一個位置，等待參加最終的錄取考試。

坑班分為：金坑、銀坑、土坑、糞坑。

3.杯賽

奧數杯賽也是進入中學的很重要的一條路，如果能在杯賽中取得優異成績，也是有機會直接被學校點招的。雖然這些杯賽之間有難易的差別，但是他們都比一般的奧數難的多，所以對學生的要求還是很高的。

杯賽的難度也是不同的，但是基本上單獨是迎春杯、華杯、學而思、走美、希望，它們的受重視程度也是相匹配的。

坑班

海淀區

1.人大附中：仁華學校。一、二年級學生如何準備考入仁華學校？為了小升初，三、四年級該如何準備了？ 北京市仁華學校是由中國科學院華羅庚實驗室、中國科學技術大學和中國人民大學附屬中學于1985年聯合創辦的，是人大附中的超常教育實驗基地。

小學部屬校外培訓性質，初中部和高中部屬常規中等教育。

（1）什么時候開始招生？

一、二年級還不可以報名，華校是從小學三年級開始招生的，一般是七月份，人大附中主要通過從仁華學校培訓班選拔優秀的學員進入人大附中！所以，想考人大附中的話，最好的選擇是進仁華學校，而且年級越低的時候越好！人大附中在按照自己標準在培養和選拔人才！

（2）仁華學校的報名方式有三種：

第一種是學校推薦名額。每年仁華學校都會往北京市一些好的小學分配一定量的名額，各學校名額不均，像中關村一二三小，人大附小，清華附小，石油附小等重點小學名額多一些，所以，如果您的孩子想要去仁華，提早與班主任取得聯系。需要注意，不是所有的小學都有分配名額，第二種是購買人大附中網校學習卡。也有機會參加考試。

第三種是參加網校特訓班。

2.北大附中：為明學校（還有另外一個坑班呢？北大附網校，北大附中民辦校是？北達資源）

3.清華附中：清華附網校、清華龍校通過什么方式錄取？

龍校學員錄取考試包含數學、英語、語文，三者比例大概在2：1：1。在龍校上課有一定的升學意義，但是坑班不能當成主要的奧數或英語提升途徑。

清華附中目前是：3龍班+1美術班，全部由推優+龍校選拔構成。

清華附屬初級中學3虎班+5普通班

通過龍校選拔確定一部分虎班；通過龍校選拔確定一部分待定，這部分人至少是普通班；他們和未上龍校的清華二代子弟，在暑假的分班考試中確定剩下的虎班名額。

4.十一學校：實誠學校（糞坑)坑班名字是？地址？

5.101學校： 101培訓部。按成績排班，前4個班進本部，其他推薦

進上地實驗，所以只有進前六個班占坑才有意義。通過

什么方式錄取？錄取大概是？主要靠那科？

6.首師附：師達培訓部。前80名有機會進本校，才有占坑意義。西城區

1.實驗中學：老教協培訓班

2.四中：與四新、三達、云舟合作，無需占坑

3.三帆學校：師大二附培訓班

4.8中：8中培訓班。前150名（前三個班）有占坑的必要。東城區

1.5中：無培訓班。可在市奧校超常班占坑，而且有繼續學習的必要。

2.2中：無培訓班。可在市奧校超常班占坑，而且有繼續學習的必要。

邢老師：看了你上面的總結，覺得你還是挺用心的。小升初涉及的內

容很多，你看到了冰山一角。以下有些問題留給你明天

去網上查找：

1、小學六年級的小升初最早從幾月份開始？拿幾個學校最早？

2、小升初哪些證書比較有用？

3、小升初每個區對戶籍和學籍有要求嗎

4、為什么北京會有小升初的現象？

5、為了升到好學校，學生一定要學奧數嗎

6、學生可以通過學而思推薦嗎？

第二篇：小升初作文審題方法（本站推薦）

小升初作文審題方法

一、命題作文

命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關鍵詞。“題限”，即題目限制的記敘范圍。

例：我的好朋友

提示：風雨人生路，朋友可以為你擋風寒，為你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點。寫一篇450字以上的記敘文。

審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點”。

二、半命題作文

半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然后細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的范圍內，選擇自己認為最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。

例：____給予____

提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪；也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活??請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。

審題解讀：這個題目的關鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。“提示”中尤其要注意的是“人們常說，‘給予’是快樂的”一句，它點出了“給予”帶給人的感受，同時也為文章定下了情感的基調，那就是“快樂”。

“提示”中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。“他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予 “我”，“我”是接受者；另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活”，“我”是實施者。后面的省略號則涵蓋了更多的內容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。

三、給范圍自擬題作文

此類作文命題思路是先明確一個“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時為考生提供了一個簡明的引領性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個重要的導引，使考生對主題的感悟有了個性發揮的余地。

審讀提示語，首先抓住其中關鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對選材范圍的規定，審讀時一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學會抓提示中的“選材點”，與自己的素材積累建立聯系。

以2009年和平區六年級升級考試作文試題為例：

在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末??我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。請你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀實作文，題目自擬。

審題解讀：這是個提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂的團聚。提示中第一句從兩個方面明確了選材的范圍。“在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末??”羅列的生活場景都是考生所熟悉的，同時又點明了事情發生的時間，省略號還省略了其他的時間和場景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說。“我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。”明確了文章要以第一人稱“我”來敘述，事情發生在“我”與家人、朋友、老師、同學這些人物之間。

第二句話“那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。”一方面提示考生寫“歡聚”不僅要有場面描寫，還必須有一個完整的故事情節作支撐。另一方面提示考生文章情感基調為留戀、難忘。

第三句話“印象最深刻的一次‘歡聚’”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點明了核心詞“歡聚”，要寫出愉悅的感受。

通過將提示語分層次解讀，把這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。

第三篇：小升初作文的審題方法

小升初作文的審題方法

一、命題作文

命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關鍵詞。“題限”，即題目限制的記敘范圍。

例：我的好朋友

提示：風雨人生路，朋友可以為你擋風寒，為你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點。寫一篇450字以上的記敘文。

審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述。“用一兩件事”寫出好朋友的“特點”。

二、半命題作文

半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然后細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開聯想，搜尋最適合寫的材料。補寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的范圍內，選擇自己認為最想寫、最有把握寫好的內容填在橫線上。

例：____給予____

提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪；也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀實作文。

審題解讀：這個題目的關鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質上的給予和精神上的給予。“給予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人。“提示”中尤其要注意的是“人們常說，?給予?是快樂的”一句，它點出了“給予”帶給人的感受，同時也為文章定下了情感的基調，那就是“快樂”。“提示”中的幾個小句子同時起到了輔助選材的作用。“他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予“我”，“我”是接受者；另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活”，“我”是實施者。后面的省略號則涵蓋了更多的內容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。

三、給范圍自擬題作文

此類作文命題思路是先明確一個“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時為考生提供了一個簡明的引領性提示。這些提示在材料選擇和習作思路上給了考生一個重要的導引，使考生對主題的感悟有了個性發揮的余地。

審讀提示語，首先抓住其中關鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對選材范圍的規定，審讀時一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學會抓提示中的“選材點”，與自己的素材積累建立聯系。以2009年和平區六年級升級考試作文試題為例：

在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。請你圍繞印象最深刻的一次“歡聚”，選擇合適的材料，寫一篇450字以上的紀實作文，題目自擬。

審題解讀：這是個提供了核心詞的自命題作文，核心詞是“歡聚”，“歡聚”就是快樂的團聚。提示中第一句從兩個方面明確了選材的范圍。“在喜慶熱鬧的春節、歡欣快樂的兒童節、幸福溫馨的生日、豐富多彩的周末……”羅列的生活場景都是考生所熟悉的，同時又點明了事情發生的時間，省略號還省略了其他的時間和場景，這樣讓考生人人有事可寫，有話可說。“我們總是與家人、朋友、老師、同學們歡聚一堂。”明確了文章要以第一人稱“我”來敘述，事情發生在“我”與家人、朋友、老師、同學這些人物之間。

第二句話“那場面多么令人留戀，那故事多么令人難忘。”一方面提示考生寫“歡聚”不僅要有場面描寫，還必須有一個完整的故事情節作支撐。另一方面提示考生文章情感基調為留戀、難忘。

第三句話“印象最深刻的一次?歡聚?”突出了故事的難忘，明確了選材的典型性，點明了核心詞“歡

聚”，要寫出愉悅的感受。

通過將提示語分層次解讀，把這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。

小學作文寫作構思技巧

構思是指在動筆寫作文之前,對文章的內容和表達方式的總本設計.它是作文過程中的一種創造性的復雜的思維活動.具體是說,文章構思就是對映在頭腦中的材料作進一步的擴充、延伸、分解、組裝，使之有序化最優化。這里只介紹幾種我們小學階段所能把握的簡單技巧。

一、設定情境

在選定作文材料之后，我們的作文材料可能是單調的，可能是枯燥的，但假如我們想要把作文寫好，就不能完全真實地對所選的材料進行模寫，必須要再加工。那設定情境是必不可少的，這情境設定，就好比是用一副精美的框架，鑲嵌上一幅精美的圖畫，使畫在框架中顯得更為精美。比如朱自清先生的《荷塘夜色》中夜晚，安徒生《賣火柴的小女孩》中的大年夜等。

情境一般有自然情境和社會情境。自然情境又有天氣、地理等，比如，我們有些同學在《我的媽媽》這一類作文時，常寫哪一次生病了媽媽送他上醫院，那在作文中我們又有些同學會設定，當時的天氣——風雨交加，媽媽獨自一人把我背上多少層樓。我們這里不說這個作文材料怎樣，單看他們這樣的設定情境是成功的。因為這更能反映出媽媽對孩子的愛，媽媽的偉大。社會情境的設定也是很很要的，再舉個俗點的材料——撿到錢包交失主，在寫時我樣有同學會想到寫這個人下需要錢，可能又有人說他呆，可能還會受到家人的批評等。

當然在設定情境時，情境與內容要配合自然，不能為設定而設定。

二、縱橫對比

縱橫對比就是將對立的人物、事件、景物放在同一篇作文中的一種構思方法。這種方法能使文章所要表現的人、事、物在對比中給讀者留下深刻的印象，開成十分鮮明的反差，更好地表現文章的中心，并使文章有較強的感染力，說服力。

例如，小學課文《少年閏土》中的“我”與“閏土”的對比，從中我們更能體會到閏土的見多識廣、聰明能干。又如學生作文《第一次考試作弊》中寫的是自己以前在考試中作弊的經過，文中小作者成功地運用了對比的構思方法，文章生動地再現了小作者“做假”和“求實”這兩種對立的思想斗爭的過程。文章中，作者不但留意到前后的思想對比還留意到了前后的動作對比——最后劃去了正確的答案，這樣也就完成了作文表現當代學生積極向上，勇于解剖自己的可貴精神的主題。

三、由此及彼

這是一種由一種事物的感知或回憶，而引起的和這一事物有關的其他事物的聯想的思維方法。這種方法常用于一些借物抒情，或托物言志的文章。

小學課文《落花生》應該是大家比較熟悉的，文中就由花生想到做人。像《當國旗升起來的時候》我們就可由國旗想到，無數先輩為了新中國的誕生而奮斗的事，或想到自己所親身經歷的或是看到的關于國旗的故事。

在運用這種構思時，要留意這兩種事物一定要有某種聯系，不能主觀是硬性搭配。

小學作文技巧詳談

技巧通“法”。我們通常講“說法”、“做法”、“活法”等，里面就告訴的技藝和技巧的問題，只有掌握了“法”，我們就掌握了尺度。

作文講究技巧。技巧是開啟思維之門、智慧之門的鑰匙，人們在作文的迷宮中穿行，會領略到無窮的樂趣，徹悟到博大的精神，感受到自然的美景，體會到人間的真情。

一、人中有事，事中有人

初學作文的人，除了要掌握記敘文的幾個要素外，無論是記人或記事要達到“入木三分”的程度，還要遵循“人中有事，事中有人”這條準則。

“人中有事”說具體點就是在記人的文章中，必須有與這人有關的事作為陪襯，這樣刻畫出來的人物就有血有肉，活靈活現。如小學課本中《老水牛爺爺》，是一篇典型的記人的文章。作者抓住了老水牛爺爺的外貌、語言、動作特征，將“老水牛爺爺”這個人與事物聯系起來寫，如課文中反映的事“水性好”、“性格開朗”、“樂于助人，不計報酬”都是在事實基礎上，去了解這一正面的高大形象，使我們讀了文章后，肅然起敬，避免了空頭的說教。

“事中有人”就是說在敘述事情中，要有人物的活動。如小學課本中《飛奪瀘定橋》，是一篇典型的記事文章，作者在圍繞“搶”時間“奪”天險的這兩件事上，突出表現了紅軍戰士不畏強敵，不畏艱險的斗爭精神。所以“人”與“事”相互依托，建樹起一個共同的構架。如果我們一味地渲染某一件事，這種寫法就顯得單薄。“事”與“人”，人是主體，它反映的是事件的本身，通過事件反映一種精神、一種風貌。

二、寬題窄做，窄題寬做

“寬題窄做，窄題寬做”這一主張，用另外一句話來說叫做“以大見小，以小見大”。

這一尺度的把握是選擇材料的前提。題目太大，我們在行文中無從入手，往往是漫無邊際，表達中心也就困難了。如作文《我愛祖國》，這個題目的范圍很寬。如果我們從歷史的視野和祖國的變化來反映這一主題，就容易多了。從“窄題寬做”這類題材來看，拿小學課本《書的故事》為例，它切起的畫面很小，只是一位文學青年通過買書，魯迅先生贈書這件小事，反映了魯迅先生對進步青年的關愛，從側面也反映了文學青年對知識的熱望。所以，這類題材的內容很窄，但意義深刻。諸如我們所寫的“托物喻人”這類文章，就應該遵循窄題寬作的原則。

三、啟、承、轉、合為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉、合。當然“啟承轉合”的提法過于陳舊，對初學作文的人來說是有益處的。

在小學語文課本中，有一篇閱讀課文叫《捉魚》，作者就大膽地運用了這一技巧。我們現在可以回憶一下這篇課文：

1·兩個孩子提著小膠桶去河溝里捉魚。(啟）

2·他們開始清溝，已見到許多活蹦亂跳的魚。（承）

3·這時發現一頭牛正在吃莊稼。是捉魚還是去趕牛呢？（轉）

4·放棄了捉魚，去趕牛，盡管沒捉著，但他們為別人做了一件好事。（合）

從上看來，牛吃莊稼與捉魚沒有必然的聯系，但通過取之舍之反映了青少年一代的美好內心世界和高尚品德。

當然我們作文，也不是浮躁，一口吃個胖子，一鋤頭挖口井都是不現實的，因此，我們要想作文有一個提高，其一要注意觀察周圍事物的變化，緊抓事物的特征；其二要有一定的原始積累，多搜集一些寫作素材；其三要多練習，養成動腦和動手的習慣；其四要有豐富、細膩、真實的情感在里面，只有這樣，我們的作文就有一個很大的提高。

第四篇：小升初英語語法總結

小升初英語語法總結

（一）一、26個英文字母及發音音標 26個英文字母及發音音標如下: A a D d G g J j M m P p S s V v Y y

[ei] [di:] [d3i:] [d3ei] [em] [pi:] [es] [vi:] [wai]

B b E e H h K k N n Q q T t W w Z z

[bi:] [i:] [eit∫] [kei] [en] [kju:] [ti:] [′d∧blju:] [zi:][zed]

C c F f I i L l O o R r U u X x

[si:] [ef] [ai] [el] [?u] [ɑ:] [ju:] [eks]

以上我們可以看出,英語字母中有一些含有共同的元音音素.如:字母:AaHhJjKk音標: [ei][eit∫][d3ei][kei]字母: BbCcDdEeGgPpTtVv音標: [bi:][si:][di:][i:][d3i:][pi:][ti:][vi:]

字母:FfLlMmNnSsXxZz

音標: [ef][el][em] [en][es][eks] [zed]

字母:UuQqWw

音標: [ju:][kju:] [`d∧blju:]

字母:IiYy

音標:[ai][wai]

有些字母的發音還與一些單詞一致呢！請看下面： Bb---beeCc---see(sea)Ii---eyePp----pea Rr----areUu----youYy----why

二、大寫字母的應用

英語書寫中，字母大寫有一定的特殊性。一下是需要大寫的一些情況。

1.英語句首單詞的第一個字母大寫。

Who is on duty today? 今天誰值日？

2.人名、地名、國名、節日名的首字母要大寫。

Linda琳達Beijing北京China 中國 Spring Festival 春節

3.星期、月份首字母大寫

Monday星期一January一月

4.表示編號的詞的首字母大寫

Room 601601房間LessonFive 第5課

5.職務或者稱呼的首字母大寫

Doctor Li 李醫生Mr.Chen 陳先生

三、常見字母縮略詞

1.時間與月份。

星期日~星期六Sun.Mon.Tue.WedThur.Fri.Sat.2.國家、組織名稱。

PRC中華人民共和國USA 美國UK英國UN聯合國

AUS澳大利亞WTO世界貿易組織IOC國際奧委會NBA美國職業籃球聯賽

3.其他。

ID 身份證IQ 智商DIY 自己動手VIP重要人物Tel電話BBS電子公告欄CCTV中央電視臺VOA美國之音CD光盤

第五篇：小升初語文考試重點及解題方法

小升初語文考試重點及解題方法隨著之間一天天的流逝，小學六年級的學生馬上就要迎來小升初考試了，作為小升初考試的三大科目之一——語文，大家復習的怎么樣了嗎?下面是整理的小升初語文考試內容及答題技巧，大家可以參考下。

小升初語文考查的內容與小學課內所學習知識完全不同，主要分為四大塊：基礎知識10%、文學常識35%、閱讀理解35%、作文表達20%。

基礎知識與小學語文課內所學知識基本一致，主要考查學生的基礎語文能力;文學常識以詩詞和名著為主，也涉及一些成語典故、歷史故事;閱讀理解是小升初語文考查的重中之重，題型與中考接近;作文表達因為考試時間的限制，更多傾向于對學校語言概括和組織能力的考查，小作文的考查模式較多。小升初語文考試方式及答題思路

1、字、詞、句的綜合運用

小升初的語文考試，不再僅僅從單方面考察學生的能力，而是將字、詞、句綜合在一起進行全方位的考察。例如，在小升初的考試中，按要求寫字、詞、句在這方面最為典型。

例題：

1)寫出含有“綠色”意思的詞語

2)請根據《赤壁之戰》一文的某些情節，概括出一個歇后語。

3)寫出帶有動物名稱的成語。

4)寫出含有夸張意思的成語。

5)根據詞的感情色彩不同寫一對成語，如：興高采烈——垂頭喪氣

答題思路：這樣的考察既全面又靈活，可以說完全考出了學生的素質和能力。而這種能力只有在以往的學習和生活中認真觀察，不斷積累，才可能得出。

2、文學修養的考察

在小升初的語文考試中文學常識的考察成為僅次于作文的第二大要點，通過一篇文章的閱讀，回答幾個問題，將學生的基本文學常識，閱讀能力，理解能力，歸納能力等雜糅在一起，立體式的進行評估，準確而到位。

例題：閱讀《在生活中學寫作》后做題。

我一直信奉“語文無處不在”，所以也就覺得學習寫作的根本方法是學習生活。

我在看書時，最關心的并非作者表達了什么，而是體味作者是如何感悟生活的，這樣，我才能學會用自己的眼睛和腦袋去觀察和感受生活。我厭惡刻意地背誦和套用中外名篇中的語句。但對于那些真正與我產生強烈共鳴的字詞句，我也用在自己的文章里，因為它們已成為我生活感悟的一部分。正因為感受生活，我讀名著，大報小報的副刊，流行歌曲的歌詞等，只要它的某些東西能打動我，啟發我，我是決不會排斥的。

我把與朋友聊天作為人生一大樂事，也喜歡在獨處“胡思亂想”。前者，使我聽到形形色色的故事，了解各種各樣的心態;后者則給我深入思考的自由空間。我還樂于對那些引起爭論的事物作一些換角度、換立場的思考。只有這樣，才能寫出“人人筆下皆無”的東西，也時常覺得有話可寫。而我所有的失敗之作，均由“為寫而寫”所致。

寫作是讓人喜歡讓人憂的事。其感受也是一言難盡的。

(1)填空

①“我”學習寫作的根本方法是。

②“我”看書時，關心。

③“我”從四個方面來寫從生活中學寫作，分別是。

(2)文中的“胡思亂想”指什么?你用什么方法理解的?。

鏈接：怎樣理解詞義

常用的理解詞語的方法主要有以下幾種：

1、據詞定義法。有些詞有好幾種意思，同一個詞在不同的句子中的意思統統也不同，我們可以通過查字典，比較用哪個意思最合適就選哪一條解釋。所以，勤查字典是理解詞義的最好方法。

2、分解組合法。先逐個分析詞語中每個詞素的字義，然后再合起來理解。

3、以舊帶新法。有些新詞是以幾個舊字組合而成的，那么我們可以通過對舊字的理解帶出新詞的含義。

4、詞義引申法。有些詞有本來的意思，還可以引申其他方面的含義，對這類詞的理解，我們要先弄清它的原來意思，再理解它的引申義。

5、聯系語句法。結合句子的要表達的意思來針對性理解詞語的具體含義。

(3)讀文中畫“------”的句子，你有什么想法?寫下來。

鏈接：怎樣理解句子的含義

理解句子有以下幾種方法：

1、要抓住句子中的關鍵性詞語。

2、聯系上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。

3、聯系實際，典型聯想來理解。

4、從比喻、象征意義中去理解。

5、從聯系時代背景來理解。有的文章要與當時地的情況聯系起來才能理解。

(4)“寫作是讓人喜歡讓人憂的事”，請從文中找出最恰當的語句回答其中的原因。

(5)文中說“語文無處不在”。你聯系實際說說我們應該怎樣學習語文?

答題思路：這樣的擴展題，學生應該多聯系自己的生活實際，多談談自己受到的啟發，同時也要對文學作品加以評價，而這種考題的重點是考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，這就要求學生在平時的語文學習中學會總結和積累，只有經歷了這個過程，在考試中才能自如地運用，考出理想的分數。

3、語文能力的綜合考察

在小升初的語文考試中，語文能力的綜合考察既可以是傳統的作文，也可以是談談自己對社會熱點時事現象的一些見解。

4、面試考察

當緊張的考試過后，別放松，因為還有更關鍵的一輪選拔，那就是面試。

例題：

(1)(必考)自我介紹

分析：自我介紹直接反映出孩子對自身的了解以及反映能力，面試必考。

(2)提問：你喜歡旅游嗎?描述一下你去過的某個地方?你參加什么公益活動?會不會做一些簡單的家務?

分析：問孩子很多生活的瑣事，從瑣事中了解孩子的基本素質和情況。

希望以上提供的資料對大家有所幫助，最后，祝大家在小升初中取得一個優異的成績，進入理想中的學校。