第一篇：小升初作文指導(dǎo)：常見的結(jié)尾方法

寫作指導(dǎo)：常見的結(jié)尾方法

結(jié)尾與開頭一樣，文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力，結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，“清音有余”。選擇結(jié)尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，以求得更好地表達(dá)中心，達(dá)到寫作的目的。下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法。

（1）自然順暢的結(jié)果交代法

聶華苓的《人，又少了一個(gè)》，寫了一個(gè)女乞討者三年前后的不同形象與神態(tài)，表現(xiàn)了人格的墮落這一深刻的主題。文中作者未加任何評論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經(jīng)過。結(jié)尾寫道：“砰地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼。她已經(jīng)不認(rèn)得我了！”這一不加修飾的自然結(jié)尾，給讀者留下了無限的思考余地，令人回味無窮。例文《記一次乒乓球賽》使用的也是這種結(jié)尾方法。

（2）照應(yīng)開頭的首尾呼應(yīng)法

結(jié)尾要呼應(yīng)開頭，這是記敘文的一般寫法，很多文章都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。郭沫若先生的《白鷺》一文開頭就說：“白鷺是一首精巧的詩。”結(jié)尾又說：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。”“白鷺是詩”，這一不尋常的比喻，特別是結(jié)尾具體化為“散文詩”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。

（3）畫龍點(diǎn)睛的全文總結(jié)法

這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或?qū)ξ闹械娜宋铩⑹录右栽u論。《誰是最可愛的人》一文的結(jié)尾段就屬于這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結(jié)束全文，最后一句話點(diǎn)題：“你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士，--他們確實(shí)是我們最可愛的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的結(jié)尾也是這樣的。

有時(shí)，用來總結(jié)全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結(jié)尾更是言簡意賅，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話'驛路梨花處處開'。”

（4）含蓄深刻的啟發(fā)聯(lián)想法

魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾是最典型的例子：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段話含蓄、深刻，一語雙關(guān)。啟發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)造新生活勇敢地開辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現(xiàn)了魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神。例文《逝去的歲月》在結(jié)尾就做了這樣的嘗試。

（5）激勵(lì)讀者的感嘆法

有些文章結(jié)尾既不是總結(jié)中心，也不是啟發(fā)聯(lián)想，而是作者直抒胸臆，表達(dá)強(qiáng)烈的愛與憎。《白楊禮贊》的結(jié)尾就大聲疾呼道：“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！”

文章結(jié)尾與開頭一樣，方法也是靈活多樣的，而且沒有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫作時(shí)要根據(jù)內(nèi)容與中心的需要恰當(dāng)運(yùn)用，不能生搬硬套。

＊寫作訓(xùn)練＊

1．試以“愛說愛笑的爸爸這兩天怎么忽然變得少言寡語了呢？”為文章的首句，口頭寫一篇記敘文。

2．試以“最不愛唱歌的爸爸今天下班回來突然哼起了小曲”為文章的首句，口頭寫一篇記敘文。

3．試以下面一句話為文章的結(jié)尾，在其前邊寫一片斷，或描寫情境，或描寫人物心理。

“此刻，響亮的'嘟嘟嘟'的汽車?yán)嚷曉谒爜恚婧孟笠皇讱g快而悠揚(yáng)的樂曲。”

4．以下面一句話作為文章的結(jié)尾，寫一篇記敘文。

“唉，有些東西渴望得到它時(shí)，往往憧憬得無比美好，可一旦擁有后，才會發(fā)現(xiàn)，它給你帶來歡樂，同時(shí)也帶來煩惱。”

5．檢查以前的幾篇作文的開頭和結(jié)尾，看看能不能修改得好一些。作文結(jié)尾通用十五技法1

作文結(jié)尾通用十五技法，供大家參考。

技法1：卒章顯志法

【例1】親情是一種動力，它能讓你走進(jìn)“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的境界；能讓你擁有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著；能讓你品味“報(bào)得三春暉”的快樂。（2007年北京市中考優(yōu)秀作文《動力來自親情》一文的結(jié)尾）

小作者以詩意的語言解讀親情的內(nèi)涵，揭示親情的力量，把親情的魅力展示得情感飛揚(yáng)。卒章顯志，主旨鮮明。

【例2】“無論在人生中會遇到什么樣的困難，永遠(yuǎn)都不會放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！”--這就是我的承諾。（中考作文《這是我的承諾》的結(jié)尾）

在文章的結(jié)尾，作者非常明確地表達(dá)出“我的承諾”的內(nèi)容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句飽含激情、擲地有聲的話語，顯示出小作者堅(jiān)強(qiáng)的決心、豪邁的氣概，可愛，可敬。

技法2：藏而不露法

【例1】母親坐在桌前開始吃我為她煮的那碗壽面，我也坐在一邊看著她。忽然，我看見兩顆晶瑩的淚珠滑落在碗里。我問：“媽媽你怎么啦？”母親抬起了頭，哭了。（中考作文《媽媽的生日》的結(jié)尾）

文章結(jié)尾的描寫藏而不露，字里行間流露出母親因孩子的懂事、“長大”而幸福得落淚的欣慰之情。

江蘇省南通市的中考作文《天籟--記一次蛙鳴》，小作者從“獨(dú)鳴”、“散鳴”、“齊鳴”等多個(gè)角度描寫了不易捕捉的蛙聲，使之詩意化、人格化。并且在“齊鳴”中，議論、抒情與感悟人生相協(xié)調(diào)，點(diǎn)出文旨“唱出生命的贊歌”。

最讓人欣賞的是文章的結(jié)尾：“傾聽，心聽。欣賞，心賞。”它運(yùn)用了諧音雙關(guān)的手法，道出文章“傾聽”的特質(zhì)--人與自然的對話與溝通。這個(gè)精練而又耐人尋味的結(jié)尾，把讀者引入一個(gè)無限廣闊的空間，讓讀者去感悟，去遐想！技法3：畫龍點(diǎn)睛法

【例1】春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（課文《春》的結(jié)尾）

作者用比喻突出了春天三個(gè)特點(diǎn)：新、美麗、有力量，從全新的角度以精辟的語言，總結(jié)了全文，揭示了文章的主題。

【例2】馬克思的一生，是光輝的一生，也是刻苦學(xué)習(xí)的一生。他的勤奮學(xué)習(xí)的精神，是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。（《馬克思的好學(xué)精神》一文的結(jié)尾）

結(jié)尾對馬克思的一生作了概括的、高度的總結(jié)，并且點(diǎn)明了題旨。

【例3】朋友，別忘了，做人要從學(xué)會說“不”開始，對于失敗，對于挫折，對于侮辱，對于強(qiáng)權(quán)，要勇敢地說“不”。（2007年山東省青島市中考作文《做人從學(xué)會說“不”開始》）

結(jié)尾既總結(jié)了全文，也點(diǎn)明了文章的主旨。

技法4：抒情議論法

【例1】我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。（課文《驛路梨花》的結(jié)尾）

結(jié)尾抒發(fā)了作者贊頌雷鋒精神已成為每個(gè)人的自覺行動的情懷。

【例2】親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時(shí)候，當(dāng)你……他們確實(shí)是我們最可愛的人！（課文《誰是最可愛的人》的結(jié)尾）

不僅充分表達(dá)了作者對志愿軍戰(zhàn)士的愛和贊頌之情，而且對讀者有強(qiáng)烈的感染作用。

【例3】是啊！做人要從學(xué)會放棄開始。放棄，是我心中一首永恒的詩；放棄，是我生活中一曲五彩的歌；放棄，讓我心中的天塹變通途。（2007年山東省青島市中考作文《做人從學(xué)會放棄開始》）

作者用詩一般的語言抒發(fā)了自己對“放棄”的深深理解和感悟。技法3：畫龍點(diǎn)睛法

【例1】春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（課文《春》的結(jié)尾）

作者用比喻突出了春天三個(gè)特點(diǎn)：新、美麗、有力量，從全新的角度以精辟的語言，總結(jié)了全文，揭示了文章的主題。

【例2】馬克思的一生，是光輝的一生，也是刻苦學(xué)習(xí)的一生。他的勤奮學(xué)習(xí)的精神，是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。（《馬克思的好學(xué)精神》一文的結(jié)尾）

結(jié)尾對馬克思的一生作了概括的、高度的總結(jié)，并且點(diǎn)明了題旨。

【例3】朋友，別忘了，做人要從學(xué)會說“不”開始，對于失敗，對于挫折，對于侮辱，對于強(qiáng)權(quán)，要勇敢地說“不”。（2007年山東省青島市中考作文《做人從學(xué)會說“不”開始》）

結(jié)尾既總結(jié)了全文，也點(diǎn)明了文章的主旨。

技法4：抒情議論法

【例1】我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。（課文《驛路梨花》的結(jié)尾）

結(jié)尾抒發(fā)了作者贊頌雷鋒精神已成為每個(gè)人的自覺行動的情懷。

【例2】親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時(shí)候，當(dāng)你……他們確實(shí)是我們最可愛的人！（課文《誰是最可愛的人》的結(jié)尾）

不僅充分表達(dá)了作者對志愿軍戰(zhàn)士的愛和贊頌之情，而且對讀者有強(qiáng)烈的感染作用。

【例3】是啊！做人要從學(xué)會放棄開始。放棄，是我心中一首永恒的詩；放棄，是我生活中一曲五彩的歌；放棄，讓我心中的天塹變通途。（2007年山東省青島市中考作文《做人從學(xué)會放棄開始》）

作者用詩一般的語言抒發(fā)了自己對“放棄”的深深理解和感悟。技法7：添加后記法

【例1】后記：攜反省一起上路，才能在上帝關(guān)上門后，發(fā)現(xiàn)他留出的另一扇窗。（2007年河北省中考作文《攜反省一起上路》）

小作者用這個(gè)后記使文章新人耳目，畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深省。

【例2】如中考作文《魯迅先生，只有一個(gè)》的后記：先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進(jìn)行靈魂深處的交流！

在文章的主體部分，作者通過比較盡顯魯迅及其作品的非凡價(jià)值，表現(xiàn)出對社會冷落魯迅的憤慨，進(jìn)而呼吁我們?nèi)ビH近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個(gè)角度，以魯迅先生的視角，呼吁我們與他交流，使文章進(jìn)一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。可以說，這一段后記，堪成畫龍點(diǎn)睛之筆，與文章的主體部分互為補(bǔ)充，相得益彰。

技法8：出乎意料法

這種結(jié)尾不是按照故事情節(jié)的通常邏輯來處理人物的結(jié)局，而是用意想不到的結(jié)局來安排人物的最終命運(yùn)，而且在這時(shí)候戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的荒謬詭譎。如大家熟知的《麥琪的禮物》的結(jié)尾就非常出人意料，大大增強(qiáng)了小說的藝術(shù)感染力，被稱為歐·亨利式結(jié)尾。技法9：首尾呼應(yīng)法 【例】

［首］都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時(shí)光，便是夢想的花季。

［尾］花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆，生活的理想就是為了理想的生活。

技法10：景物烘托法

如中考滿分作文《雨中品讀》結(jié)尾：風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽重新露出了笑容。隔在兩代人之間的那扇玻璃也被雨后的那片殘陽熔化了。太陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。

技法11：引用詩句法

如中考滿分作文《生活，使我懂得了放棄》的結(jié)尾：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄！

技法12：展望未來法

即在敘述現(xiàn)狀之后，結(jié)尾展望未來，鼓舞人心，激勵(lì)斗志。這樣的結(jié)尾應(yīng)緊扣題目，照應(yīng)開頭，銜接文章的重點(diǎn)和主體，不僅能引起讀者對全文的回味，加深對文章中心思想的印象，而且會使讀者受到啟發(fā)和鼓舞。

寫作時(shí)要注意，如果文章開頭是點(diǎn)明中心，結(jié)尾一般采用展望未來的方法，同時(shí)，展望的內(nèi)容一定要與文章的中心思想有關(guān)，切忌生搬硬套。技法13：虛實(shí)錯(cuò)位法

每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（課文《藤野先生》的結(jié)尾）

文章借幻像使虛實(shí)錯(cuò)位，把實(shí)有的感受抽象化，從而提升作品的格調(diào)，這就是使用虛實(shí)錯(cuò)位法的結(jié)尾。

也可借夢境使虛實(shí)錯(cuò)位，如《荔枝蜜》的結(jié)尾：“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。”通過寫夢，將文章的寓意推到更高層次，深化了主題，升華了意境。

技法14：留白拓展法

路過幸福，讓我感到生命的可貴；路過幸福，讓我感到生活的充實(shí)；路過幸福，讓我感到人生的快樂。朋友，請放緩你的腳步，睜大你的眼睛，敞開你的胸懷……

這是中考滿分作文《路過幸福》一文的結(jié)尾，采用抒情性的留白，拓展文意，讓人回想。留白拓展法就是在作文的結(jié)尾有意留下一定的空白，讓讀者在意猶未盡的氛圍中發(fā)揮想象，蕩開思緒。除抒情性留白，也可設(shè)疑留白，如中考滿分文《哈哈鏡中的我》：

何必要讓自己狹小的視角不公正地評價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來的無個(gè)性的模型？

以問句結(jié)束，余音繞梁，啟迪讀者進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。

技法15：再現(xiàn)情境法

我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（課文《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾）

結(jié)尾處再現(xiàn)優(yōu)美的情境，既是對前文的照應(yīng)，也是對作品主旨的強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了魯迅對踏出希望之路的信心。

也可用典型的形象再現(xiàn)，如《背影》的結(jié)尾：

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見。

再現(xiàn)父親買橘背影，真切感人，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。

第二篇：小升初作文指導(dǎo)(開頭和結(jié)尾)

作文指導(dǎo)——開頭和結(jié)尾

（一）開頭。

1、開頭要注意點(diǎn)題。

第一，點(diǎn)題的句子應(yīng)在開頭一段的后半部分。

第二，點(diǎn)題時(shí)可通過映襯句來引出自己所要記敘的話題。第三，最好直接運(yùn)用文章題目里的字來點(diǎn)題。例段賞析：

①老師高興地拿著一張證書給我，此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。（《為自己豎起大拇指》）

②轉(zhuǎn)眼間，畢業(yè)在即，我卻忘不了我們的語文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”（《合作》）③愛心是冬日里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。（《把愛心帶給他人》）④時(shí)間老人牽著我的手帶著我走過了十五個(gè)春夏秋冬，驀然回首，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）

⑤在童年的書包里，生長著一種情感，那是我對語文的牽掛和對語文的依戀。十多年來，它經(jīng)歷了時(shí)光的考驗(yàn)，而且，它作為我的伴侶注定要走向永遠(yuǎn)。回眸身后腳印里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都布滿生活的美的波紋，蕩漾著人生迷人的漣漪。（《品味語文》）

2、開頭要對應(yīng)主體。

詮釋“掌聲”

掌聲是一種鮮活的語言，它表達(dá)了無窮無盡的意義。為自己鼓掌，那是一種自信；為失敗而鼓掌，那是一種鼓勵(lì)；為英雄鼓掌，那是一種欽佩；為祖國的強(qiáng)大而鼓掌，那是一種喜悅??

弱小的你走到起跑線上，面對著個(gè)個(gè)身經(jīng)百戰(zhàn)的對手們，面對那長長的似乎沒有盡頭的跑道，你害怕了嗎？請高舉雙手為自己鼓掌吧！為你那敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣而鼓掌，請讓這響亮的掌聲鼓起你的自信，去奔跑吧！帶著這股自信，相信你一定能挑戰(zhàn)極限，戰(zhàn)勝自我。

當(dāng)你呆呆地站在演講臺上，為你剛剛失敗的演講而痛苦時(shí)，當(dāng)你那晶瑩的淚花溢滿眼眶時(shí)，突然臺下送來一陣掌聲，盡管不是很響亮，也足以像一副良藥，敷在你受傷的創(chuàng)口，像一汪清泉滋潤著你的心田，這時(shí)你哭了，不，那悲傷的淚花瞬間即轉(zhuǎn)變成感激的淚花，你深深地為鼓勵(lì)的掌聲鞠躬，這片掌聲是如此的珍貴??

當(dāng)抗洪英雄講述著自己用那血肉之軀抵擋洶涌洪水的事跡時(shí)，臺下一片靜寂，隨著便是一陣經(jīng)久不息的掌聲，多么熱烈的掌聲啊！這掌聲飽含著人們對抗洪英雄的欽佩和深深的謝意。抗洪英雄哭了，因?yàn)槿嗣竦恼坡暿菍λ麄儷I(xiàn)身精神的肯定、贊揚(yáng)，是他們最大的榮譽(yù)。

當(dāng)薩馬蘭奇主席用那莊重的聲音告訴全世界2008年奧運(yùn)會的主辦國是中國時(shí)，億萬中國人沸騰了，他們鼓著掌，熱淚灑滿衣襟，此時(shí)，也許能最好地表達(dá)他們內(nèi)心喜悅的方式就是鼓掌吧！他們用那排山倒海般的掌聲來向世人宣告，中國強(qiáng)大了，中華民族巍峨地屹立在東方，屹立在世界。

掌聲被賦予了無窮的意義，是人們宣泄感情的最好方式，用這種方式去表達(dá)對人的肯定，對人的鼓勵(lì)，或是喜悅，是最鮮明、最生動、最優(yōu)美的語言。

“掌聲”不需要詮釋，你只要用心感情，生活中處處有掌聲，你也不妨多鼓掌，為他人，為自己，為那豐富多彩的人生??

3、開頭要用好修辭。

（1）用比喻，增強(qiáng)開頭的形象

①日子一葉一葉地從生命之樹飄落，不經(jīng)意間，才驀然發(fā)現(xiàn)歲月已給它套上了16圈年輪。

②生活是一張潔白的畫紙，我們每個(gè)人都是手握各色畫筆的畫師；生活是一杯香醇的美酒，我們每個(gè)人都是一名出色的品酒師；生活是一塊神奇的土地，我們每個(gè)人都是辛勤耕耘的勞動者；生活更是一條看不見盡頭的長路，我們每個(gè)人都是生活的遠(yuǎn)足者。

③在我成長的歷程中，發(fā)生過很多的事情，就像在沙灘上走過一樣，留下了一串串的腳印。

④生活像一杯芳醇的美酒，生活又像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的人，才能細(xì)細(xì)品味到各種滋味，了解到生活告訴你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（2）用排比，增強(qiáng)開頭的氣勢

①童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章；童年是一只船，承載父母無數(shù)的心愿；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個(gè)故事，講述單純生動的片段。（《童年》）（3）用引用，增加開頭的情韻。

①“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草??”婉轉(zhuǎn)的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情。（《小草》）②“上有天堂，下有蘇杭。”今年暑假，我終于來到了這座美麗的城市——杭州。（《西湖覽勝》）

4、開頭要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。

①明月朗照在李白的故鄉(xiāng)，梅花開放在王維的窗前，古人已經(jīng)把家的意象描繪得淋漓盡致，我還能說些什么呢？今夜床前無月，院中窗下無梅，薩克斯在固執(zhí)地低吟，它知道我的心思。

②窗外，朦朧的月光照在那棵老樹上，仿佛磨去了老樹干上的創(chuàng)痕和歲月留下的滄桑。面對此情景，我的思緒又飄向了遠(yuǎn)方??

二、結(jié)尾。方法：

（一）結(jié)尾要照應(yīng)開頭。例段賞析：

①生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的話梅，令人生津；生活又像淡淡的綠茶，讓人回味。生活的味道多種多樣，只要你細(xì)細(xì)的品，一定會有更多的感受。（《多味生活》）

②當(dāng)你用欣賞的目光去看待別人，用一顆寬容的心去諒解別人，你會發(fā)現(xiàn)，你的周圍時(shí)刻充滿著陽光。

（二）結(jié)尾要突出主旨

①有人說，太陽無語，卻帶來溫暖；大地?zé)o語，卻顯示廣博；海洋無語，卻孕育生命。我要說，愛心無語，卻造福人間。讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊每一個(gè)人。（《把愛心帶給他人》）

（三）結(jié)尾要以情（景）動人。

抒情式的結(jié)尾和景物描寫式的結(jié)尾都是值得我們借鑒的。如：

①把微笑帶給生活，用微笑去點(diǎn)綴生命。不用再苦苦尋覓快樂，祈求光陰的憐憫；而是含著微笑走過四季，再將它們貯藏成幸福的美酒，享受一生。《把微笑帶給生活》

②每每撫摸這拐杖，我就想，老人步履蹣跚需要拐杖的扶持。在人生路上剛起步的孩子，又何嘗不需要拐杖的扶持呢？爺爺，您不就是我人生的拐杖嗎？

三、滿分作文賞析。

作業(yè)，想必對大家來說都不陌生，但是印象深刻的作業(yè)又有多少呢？請你以“一份 的作業(yè)”為題，將題目補(bǔ)充完整，再寫一篇不少于500字的記敘文。

范文賞析：

一份特殊的作業(yè)

婦女節(jié)前一天，老師布置了一份特殊的作業(yè)：為媽媽洗腳。頓時(shí)，教室里像炸開了鍋，同學(xué)們都紛紛議論起來。“什么，給媽媽洗腳？哼！讓媽媽給我洗還差不多。”“這也太不可思議了吧。“??我默不作聲，不停地想：給媽媽洗腳，這作業(yè)真是太特殊了。

到了晚上，我一想起這作業(yè)，就感到挺為難的。吃罷飯，我在房間里走了十多個(gè)來回后，終于鼓足勇氣，走到客廳。我硬著頭皮支支吾吾地說：“媽......媽媽，我??可不可以給你洗腳啊？”“可??可以啊。”媽媽似懂非懂地看著我。

我趕緊跑到衛(wèi)生間，用洗腳盆裝了大半盆的熱水，興高采烈地到媽媽面前。媽媽見我動真格的，就開玩笑說：“咦，這太陽怎么打西邊 出來了？”我不高興地說：“媽媽，我給您洗腳，您不愿意？”媽媽笑著說：“逗你玩呢。”我脫下媽媽的襪子，把她的腳輕輕放進(jìn)水里，小心翼翼地用水澆著媽媽的腳。在給媽媽洗腳時(shí)，我發(fā)現(xiàn)媽媽的腳底長滿了一層厚厚的繭。我捫心自問：這難道不是媽媽為我付出留下的嗎？她每天為我東奔西跑，每當(dāng)放學(xué)晚了，她還會來接我。回到家，桌上擺著香噴噴的飯菜等著我??可是，我卻經(jīng)常和媽媽賭氣，有時(shí)還朝媽媽發(fā)脾氣??每次這樣，媽媽從來都沒責(zé)罵過我，只是默默地忍受著。頓時(shí)，我體會到了老師布置這份作業(yè)的目的，那就是“ 感受母愛，回報(bào)母愛”。我忍住眼淚，又撩起水，輕輕地搓著，搓著媽媽腳上的每一個(gè)部位。我無意間抬起頭看了媽媽一眼，媽媽臉上露出了幸福的笑容。

這份特殊的作業(yè)，以忐忑開始，以幸福結(jié)尾，讓我明白了“愛，不僅要大膽說出來，更要勇敢做出來。

第三篇：小升初作文結(jié)尾方法

小升初作文結(jié)尾方法

小升初畢業(yè)考試作文大多是要求學(xué)生寫寫人或記事的文章。那么，怎樣寫好這類作文的結(jié)尾呢？下面以一篇六年級考場作文為例，給家長和同學(xué)們講講寫好考場作文的幾個(gè)方法。

一、篇末點(diǎn)題

這是一種常見的結(jié)尾方法，即在文章結(jié)尾回扣題目，使題目更加鮮明突出。比如這篇例文的結(jié)尾，就巧妙地回扣了“回報(bào)”這個(gè)題目。其實(shí)在我們學(xué)過的課文里也有不少是這樣結(jié)尾的，比如六年級上冊語文教材中《唯一的聽眾》的結(jié)尾：“后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我也能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機(jī)會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時(shí)，我總會不由得想起那位耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽眾??”

二、圓合照應(yīng)

“起、承、轉(zhuǎn)、合”是寫作文的基本章法。作文結(jié)尾即體現(xiàn)出一個(gè)“合”字。因此僅僅做到點(diǎn)一下題是不夠的，還必須與開頭和正文細(xì)節(jié)相呼應(yīng)，使文章整體圓合，前后照應(yīng)。比如這篇《回報(bào)》的結(jié)尾：“看著他們走遠(yuǎn)的背影，我開心地奔向雨中。側(cè)耳細(xì)聽，雨聲似乎像一支歌，唱得人心里暖暖的。這是一支愛的歌，一支回報(bào)的歌。在優(yōu)美的歌聲里，我張開雙臂，旋起了曼妙的舞姿??”就與第二自然段的“天色陰得如黑夜，不一會兒，一場驟雨急速而下”相照應(yīng)。同樣的雨天，不同的心境，既一線貫之，又漸行漸深，可見其謀篇之巧妙。

同時(shí)這個(gè)也與第四自然段的心理描寫相照應(yīng)，有力地突出了“回報(bào)”這一主題。

呼應(yīng)法

通過對文章的題目或開頭進(jìn)行回顧或照應(yīng)，同樣是使文章結(jié)尾生動、富有意蘊(yùn)的一種結(jié)尾方法。

例如，《紫藤蘿瀑布》的結(jié)尾是這樣的：“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”回應(yīng)了開頭“我不由得停住了腳步”。從中我們看到作者的行動經(jīng)歷了一個(gè)“走——停——走”的過程：開頭的“走”，可能是在散步，但被路邊盛開的紫藤蘿吸引住了，于是停下來欣賞；結(jié)尾的“走”，意義更深一層——人在紫藤蘿的光輝和芳香中領(lǐng)悟到了生命的意義。作者深受鼓舞，于是走向無限的生命支點(diǎn)。這種首尾的回應(yīng)，很能強(qiáng)化讀者的認(rèn)同感，容易引起讀者的感情共鳴。

三、卒章顯志

許多佳作的結(jié)尾，除了回扣文題，照應(yīng)前文之外，還起到了卒章顯志的作用。卒章顯志的“志”指的是什么呢？其實(shí)就是作者對“情、理、意”的表達(dá)。而對“人、事、景、物”的表達(dá)，總的來說是從開頭就要涉及的，作者只有把“人、事、景、物”表達(dá)明白后，“情、理、意”才能夠徹底明白地表達(dá)出來。也就是說，“情、理、意”開頭可以不見，文中可見可不見，但文末不可不見。卒章顯志，即升華主旨，即塑造文魂，即畫龍點(diǎn)睛。《回報(bào)》一文比較特殊——題目即主旨，所以篇末點(diǎn)題，也就收到了卒章顯志之效了。

我們的語文書中也有不少卒章顯志的優(yōu)秀范例，如著名女作家畢淑敏寫的《學(xué)會看病》的結(jié)尾，就明明白白地表達(dá)了作者讓兒子自己看病的良苦用心：希望兒子盡早獨(dú)立。她在結(jié)尾這樣寫道：“孩子，不要埋怨我在你生病的時(shí)候的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)立面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。”

卒章顯志，主旨鮮明

如半命題作文“這是我的________”，有個(gè)考生在橫線上填了“承諾”一詞。在具體展現(xiàn)了“承諾”的形成過程之后，作者在結(jié)尾一段寫道：

“無論在人生中會遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會放棄，做一個(gè)生活的強(qiáng)者！”——這

就是我的承諾。

在文章的結(jié)尾，作者非常明確地表達(dá)出“我的承諾”的內(nèi)容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句富含激情、擲地有聲的話語，顯示出小作者堅(jiān)強(qiáng)的決心、豪邁的氣概，可愛可敬，感人至深。

四、言短意長

不管什么方法結(jié)尾，都應(yīng)該簡潔明了，耐人尋味，力爭給讀者以余音繞梁的美妙享受。如果長篇大論，就會沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。下面列舉兩篇六年級學(xué)生比較熟悉的文章的結(jié)尾，誠望給您一些啟發(fā)。

《桃花心木》的結(jié)尾——現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃生機(jī)。種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

《燈光》的結(jié)尾——事情已經(jīng)過去很長時(shí)間了。在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

當(dāng)然，寫好文章結(jié)尾的方法絕不止于以上4種。在此不過給面臨小學(xué)畢業(yè)考試的學(xué)生支幾招罷了。

俗話說：“織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口”。一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應(yīng)有耐人尋味的結(jié)尾。特別是考場作文，因?yàn)榻Y(jié)尾直接關(guān)乎文章的主旨是否明確，是否深刻，是否新穎，所以備受閱卷老師的重視。文章結(jié)尾的優(yōu)劣，直接關(guān)系到作文分?jǐn)?shù)的高低。

添加后記，余韻悠長

如江蘇泰州中考作文話題為“只有一個(gè)”，有篇優(yōu)秀作文《魯迅先生，只有一個(gè)》，在正文之后，小作者還加了一段“后記”： 先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進(jìn)行靈魂深處的交流！

——后記在文章的主體部分，作者通過比較盡顯魯迅極其作品的非凡價(jià)值，表現(xiàn)出面對社會冷落魯迅的憤慨，進(jìn)而呼吁我們?nèi)ビH近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個(gè)角度，從魯迅先生的視角，呼喚著我們與他交流，使文章更進(jìn)一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。可以說，這一段后記，堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆，與文章的主體部分互為補(bǔ)充，相得益彰。

斬截法

主體結(jié)構(gòu)說完就完，斬釘截鐵，戛然而止，沒有多余拖沓的廢話，沒有過多不必要的修飾或補(bǔ)充，能給讀者以主題鮮明的印象，這是比較常見的一種結(jié)尾。

例如，歐·亨利的短篇小說《麥琪的禮物》，小說一直用懸念把讀者的注意力吸引著，直到文章的結(jié)尾處，被捂的蓋子才被揭開：德拉賣掉了一頭飄逸的長發(fā)買了一根白金表鏈，而杰姆賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨碣I了一把梳子。結(jié)尾出人意料，增添了小說的感染力。

出人意料，戛然而止

這種結(jié)尾不是按照故事情節(jié)的通常邏輯，來處理人物或事情的結(jié)局，而是用意想不到的結(jié)局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變?nèi)f化。如一篇學(xué)生習(xí)作《門?鑰匙》的結(jié)尾寫到“我捏著鑰匙，伸過手去開那扇緊鎖的門，鑰匙剛一觸到門―— 啊，門竟然沒鎖！原來我一直認(rèn)為緊鎖的門，根本就是開著的。”這種出人意料的結(jié)尾，大大增強(qiáng)了文章的魅力，使讀者在意外之余多了一些理智的思考。引申法

這種結(jié)尾方法，利用結(jié)尾引申出一層新的意思，略加交代，或由個(gè)別而到一般，由此及彼，引人深思，回味無窮。與引申法有著異曲同工之妙的另一種結(jié)尾方法，叫建議法，即在結(jié)尾時(shí)，利用文章中提到的故事、觀點(diǎn)，表達(dá)的中心思想等，向讀者發(fā)出建議或號召，產(chǎn)生一種感召，從而激發(fā)讀者的深省、響應(yīng)，使之付諸實(shí)踐。

補(bǔ)充法

即利用結(jié)尾補(bǔ)充說明某種情況、某種意見、某個(gè)事件，或附帶交代寫作的起因和動機(jī)。

所有這些開頭和結(jié)尾的技巧方法，我們不能生搬硬套，要學(xué)會在這些“死法”中求變，從實(shí)際出發(fā)，真正進(jìn)入文章“無法”的自由境地。

提出問題，引人深思

有一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文《簡單與不簡單》，在列舉了種種“簡單與不簡單”的現(xiàn)象、分

析了“簡單與不簡單”的辯證關(guān)系之后，文章結(jié)尾時(shí)，作者寫道：

我們每個(gè)人身上都同時(shí)有著簡單和不簡單，問題是我們該追求什么樣的簡單和不簡單。

朋友，你說呢？

在這里，作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡單和不簡單”的重大命題，引發(fā)了讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒有明說，但引人深思，催人警醒。

在文章結(jié)尾時(shí)，也可以將前面正文所寫的人物、事情、景象等內(nèi)容，進(jìn)行發(fā)展前途方面的設(shè)想，進(jìn)行預(yù)測性展望，讓讀者產(chǎn)生遐想，增強(qiáng)信心，以達(dá)到延伸主題、擴(kuò)展領(lǐng)域，牽引讀者走向未來的目的。這種結(jié)尾，容易煥發(fā)小朋友們的閱讀情趣和聯(lián)想激情，很受人們的歡迎和喜愛。

這種結(jié)尾，可用的方法是多種多樣的，常見的有如下三種： 通過夢境聯(lián)想展望，開創(chuàng)另一片空間，把我們帶入虛幻世界。例如《我愛“教師媽媽”》的結(jié)尾：“我漸漸地沉入了夢鄉(xiāng)，我夢見好多好多的學(xué)生手里捧著鮮花，向媽媽擁過來。媽媽在花叢中笑得那么甜，那么美。”這就是夢境想象，是那么美好，那么引人入勝。通過假設(shè)聯(lián)想展望，設(shè)置嶄新的領(lǐng)域，以補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的不足。例如《懊悔》這篇習(xí)作，結(jié)尾是這樣寫的：“假如我是一位科學(xué)家，我一定要研制出一種新藥，名叫‘懊悔’藥，吃了以后，我們就不懊悔了，而且要讓所有懊悔的人都擁有它。”這種假設(shè)式結(jié)尾，就大大拓展了文章的內(nèi)容，聯(lián)想新穎，展望有趣，令人神往 通過直接想象聯(lián)想展望，要調(diào)動我們的思維，大膽想象。例如《我愛那顆星》這篇習(xí)作，結(jié)尾寫道：“望著天上的星星，我心馳神往，飛向了遠(yuǎn)方??”這個(gè)結(jié)尾，就是小作者的直接想象，把我們也帶入了“遠(yuǎn)方”的未來。運(yùn)用這種結(jié)尾方式要注意一點(diǎn)，就是聯(lián)想展望的內(nèi)容要是現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的自然發(fā)展，要是正文內(nèi)容的合理延伸，與上文不脫節(jié)，沒有裂痕，是文章內(nèi)容不可缺少的有機(jī)組成部分。

第四篇：作文結(jié)尾常見方法

作文結(jié)尾常見方法

一、照應(yīng)式結(jié)尾 結(jié)尾點(diǎn)題，與文題遙相呼應(yīng)；或與開頭相照應(yīng)，收攏全文。

如《頤和園》的結(jié)尾是：“頤和園的景色可真美啊！”與開頭：“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”首尾照應(yīng)，有力地突出了中心。這種結(jié)尾法，適合寫人、記事、寫景狀物的文章。

二、聯(lián)想式結(jié)尾。如《高大的皂莢樹》的結(jié)尾：“想著，想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”這種結(jié)尾法一般適用于記事、寫景狀物的文章。

二、自然式結(jié)尾 即用事情的結(jié)果作為文章的結(jié)尾，事物敘述完了，文章隨之結(jié)尾。結(jié)尾的方法例如：《麻雀》的結(jié)尾：“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了。”又如《月光曲》的結(jié)尾：“兄妹倆被美妙的陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄下來”。這種結(jié)尾法，適合寫人、記事的文章。如：《游筆架山》的結(jié)尾： 太陽偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂，踏入歸途……

四、點(diǎn)題式結(jié)尾

這是一種常見的結(jié)尾方法。例如《美麗的小興安嶺》一課，作者按總述——分述——總述的結(jié)構(gòu)，在總分述了小興安嶺一年四季變化和土特產(chǎn)及名貴藥材后，用“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。”作結(jié)尾，總結(jié)了全文，點(diǎn)明了文章的中心。如《大理石街》、《一個(gè)蘋果》、《大森林的主人》等文章都采用了這種方法。這種結(jié)尾法，適合寫人、記事、寫景狀物的文章，是我們常用的結(jié)尾法。

五、發(fā)問式結(jié)尾

即結(jié)尾時(shí)以發(fā)問的形式（反問或設(shè)問）提出問題。如：《一夜的工作》一課“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”結(jié)尾具有啟發(fā)、感染、強(qiáng)調(diào)和肯定的作用。這種結(jié)尾法適合于以寫人為主的記敘文。

《真正的友誼》的結(jié)尾：我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，您說是不是這樣啊？

尾句也可以這樣說：“朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎？”

六、抒情式結(jié)尾 結(jié)尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。如《再見了，親人》的結(jié)尾：“再見了，親人，我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起”。又如《海上日出》、《珍貴的教科書》、《桂林山水》、《橋》等課文均采用了這種方法。這種結(jié)尾法適合于寫人、記事、寫景狀物的文章。

七、啟發(fā)式結(jié)尾 即結(jié)尾給人以某種教育或啟發(fā)，作者用恰當(dāng)?shù)脑~語能使讀者思考回味，給人一種“言已盡，意無窮”的感覺。例如：《小馬過河》結(jié)尾：“……原來河水既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那樣深”。這就引起了我們的深深思考：不論做什么事，不能光聽人家怎么說，而應(yīng)該自己去試一試。另外，如《草地夜行》、《在艱苦的歲月里》等課文的結(jié)尾均采用這種方法。這種結(jié)尾法適合于童話、寓言故事。比如：《一件小事》的結(jié)尾：

這件事過去很長時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因 為它讓我明白了一個(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進(jìn)步的。

八、描寫式結(jié)尾 例如：《草地夜行》一課結(jié)尾：“風(fēng)，呼呼地刮著，雨，嘩嘩地下著。黑暗籠罩著大地，?要記住革命！我抬起頭來，透過無邊的風(fēng)雨，透過無邊的黑暗，仿佛看見一條光明大路，這條大路一直通向遙遠(yuǎn)的陜北。我鼓起勇氣，邁開大步，向著部隊(duì)前進(jìn)的方向走去。”作者先描寫惡劣的自然環(huán)境，接著描寫“我”的心情，最后描寫“我”鼓起勇氣向前走的形象。這種結(jié)尾法一般適用于寫人、記事、寫景的文章。

九、總結(jié)評價(jià)式結(jié)尾 對人物或事物進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)，表達(dá)作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壯士》的結(jié)尾：“這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，這聲音驚天動地、氣壯山河。” 這種結(jié)尾法一般適用于寫人、記事的文章。

《記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)》的結(jié)尾：

這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了！不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)！

十、展望未來結(jié)尾法 即在敘述現(xiàn)狀之后結(jié)尾展望未來，鼓舞人心，激勵(lì)斗志。如：《富饒的西沙群島》結(jié)尾“島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)祖國的南大門。隨著社會主交建設(shè)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒。”這樣結(jié)尾緊扣題目，照應(yīng)文章的開頭，銜接文章的重點(diǎn)和主體，不僅能引起讀者對文章全文的回味，加深對文章中心思想的印象，而且會使讀者受到啟示和鼓舞。

十一.夢幻式結(jié)尾

這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。比如：《找媽媽》一文的結(jié)尾：

這天晚上，男孩做了一個(gè)甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢！

十二.引言式結(jié)尾

有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵(lì)的作用。如《珍惜時(shí)光的分分秒秒》一文的結(jié)尾：

只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭！”

總之，不管什么方法結(jié)尾，都應(yīng)該簡潔明了，如果長篇大論，就會沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。

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第五篇：作文的開頭結(jié)尾方法指導(dǎo)

作文的開頭是非常重要的，它對理清思路、引出下文、凸現(xiàn)文章的中心，都有著重要的作用。開頭要引人入勝，激發(fā)讀者閱讀的興趣。

開頭的方法很多，常見有：

1．開門見山法。這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)亟淮鰜恚屪x者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動。這種開頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會跑題。例如《課間十分鐘》一文開頭：下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場上參加自己喜歡的課間活動，校園里頓時(shí)沸騰起來。這個(gè)開頭就點(diǎn)明了時(shí)間——“下課”，地點(diǎn)——“操場上”，人物——“同學(xué)們”，事情——“課間活動”。非常直截了當(dāng)。

2．提示中心法。這種方法是一開頭就點(diǎn)明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個(gè)明確的了解，我們看看下面的開頭。“生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會到這一點(diǎn)。”這是《生活在溫暖的集體里》一文的開頭，文章記敘了同學(xué)們幫洗鼻血這樣一件事，從而揭示了同學(xué)們互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，生活在集體中多么幸福。這一中心。

3．描寫引入法。描寫人物和景物來開頭，這種方法就是描寫引入法。描寫人物就是在文章的開頭，對人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進(jìn)行描寫，以達(dá)到人物在讀者面前樹立一個(gè)鮮明形象的效果，描寫引入法中還有一種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會環(huán)境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。

4．設(shè)置懸念法。在寫事的文章中，我們常常把事情的結(jié)果或文中的某個(gè)片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問，然后再記敘事情的起因和經(jīng)過，這種開頭的方法叫設(shè)置懸念法。這種方法可以激發(fā)讀者強(qiáng)烈的興趣，如《智斗奸商》一文的開頭寫到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一塊兒去買菜。走到菜場的北口，我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過去??

5．對比法。在文章的開頭，把不同的人和事物或同一個(gè)人和事物的不同時(shí)間，不同方面的情況作對比介紹。運(yùn)用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，給人留下深刻的印象。

6．回憶聯(lián)想法。由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開情節(jié)，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運(yùn)用回聯(lián)想法開頭，給人一種親切，自然的感受。

7．對話開頭法。以人物的對話開頭。這種開頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺。采用對話的形式開頭，一定要把對話寫得精彩有意義，緊扣中心。而作文開頭的方法，還有很多，像引用法，敘事法，故事引入法，提出問題法等等，不同體裁，不同內(nèi)容的文章要行選用不同的開頭方法，即使是同一篇文章，也可以有不同的開頭方法。你看，同樣一篇文章就有不同的開篇方法。因此，一篇文章怎樣開頭，采用哪種方法，一定要從文章中心表達(dá)的需要出發(fā)，適應(yīng)不同體裁的特點(diǎn)做到新穎明快，言簡意賅。俗話說，良好的開端是成功的一半，我們只要掌握作文開頭的方法和技巧，聯(lián)系實(shí)際，勤于練習(xí)，就能寫好開頭，為寫好全文打下基礎(chǔ)。一篇文章除了要有一個(gè)好的開頭，還要有一個(gè)精彩的結(jié)尾。好的結(jié)尾可以起到突出中心，啟發(fā)和激勵(lì)讀者的作用。因此，我們寫作文時(shí)，不僅要很好地考慮開頭，還要認(rèn)真地琢磨結(jié)尾。一篇文章應(yīng)該如何結(jié)尾，要根據(jù)文章的中心、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體裁決定。不同的文章有不同的結(jié)尾；同一題目、同一題材的文章，也可以有多種多樣的結(jié)尾。

小學(xué)作文結(jié)尾的指導(dǎo)文章的結(jié)尾概括起來，不外乎以下幾種，第一種，表示敘述事情的完結(jié)；第二種，需要對全文作一個(gè)總結(jié)，使人更清楚作者寫這篇文章的目的；第三種，給人以啟發(fā)和教育，讓讀者去思考，去體昧。

1、篇末點(diǎn)題法。這種方法是在文章的結(jié)尾點(diǎn)明題意或者能夠引發(fā)讀者豐富想象力。例如《井》的結(jié)尾是這樣寫的：“這就是我們村的井。”這個(gè)結(jié)尾只有短短的一句話，既簡潔明快，又有點(diǎn)題的作用。再如《故鄉(xiāng)的榕樹》的結(jié)尾：“我愛故鄉(xiāng)的山山水水，更愛故鄉(xiāng)的大榕樹。”這句點(diǎn)明了題意，也對自己熱愛家鄉(xiāng)，喜愛榕樹的情感作了一個(gè)總結(jié)。《小鎮(zhèn)的早晨》結(jié)尾“小鎮(zhèn)的早晨多美呀！”是對“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”、“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的”、“小鎮(zhèn)的早晨是緊張的”三段的一個(gè)總結(jié)。

2、點(diǎn)明中心法。有些文章，還常緊扣中心來結(jié)尾。比如《第一次拖地》一文的結(jié)尾看著干凈的地面，我覺得收獲很大，因?yàn)槲也粌H學(xué)會了拖地，還懂得了一個(gè)道理；做事前虛心請教，掌握要頷，學(xué)會做事就不難了。

3、水到渠成法。許多人寫事、寫景、的文章，在敘述事件，介紹人物或描寫景物后，文章也就自然結(jié)束了，這種結(jié)尾的方法就叫“水到渠成法”。像《恩來練字》這篇文章，寫的是“恩來練字”的事，結(jié)尾寫道：“恩來又拿起毛筆，把那兩個(gè)字認(rèn)真地重寫一遍。”這種結(jié)尾，自然，樸實(shí)，讓讀者覺得可親、可信！

4、直抒胸臆法。我們知道，一篇文章如果沒有真情實(shí)感是不能打動讀者的，這情感是在字里行間流露出來的，尤其到了結(jié)尾，作者的感情已達(dá)到高潮，往往要直接抒發(fā)出來，我們稱它為“直抒胸臆”。如《在九仙山上看日出》的結(jié)尾：“啊，整個(gè)世界充滿了無限的生機(jī)！這景色感染了我，激發(fā)了我，我仿佛已經(jīng)融入到朝陽的光輝中。

5、首尾呼應(yīng)法。有的文章首尾呼應(yīng)，給人結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)；上下連貫，邏輯性強(qiáng)；深化主題，畫龍點(diǎn)睛；印象深刻，彌久不忘等效果。如《九寨溝》中“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑”是對第三段的總結(jié)，“異獸珍禽”是對第四段的總結(jié)，“九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境”是對全文的總結(jié)，又和“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界”呼應(yīng)。《白鷺》“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”與開頭“白鷺是一首精巧的詩”相照應(yīng)，且變化中又強(qiáng)調(diào)。