第一篇：姚明確認(rèn)擔(dān)任扣籃大賽評(píng)委

姚明確認(rèn)擔(dān)任扣籃大賽評(píng)委 攜林書(shū)豪做公益宣傳

月15日，美國(guó)著名籃球?qū)＜荫R克-伯曼透露，姚明今天親口承認(rèn)，他將擔(dān)任2013年全明星賽扣籃大賽的評(píng)委。另外，火箭名宿奧拉朱旺、穆托姆博和德雷克斯勒也將是扣籃賽的評(píng)委人選。

姚明在接受采訪時(shí)不忘幽默，他笑稱自己的加入，極大的降低了評(píng)委小組的平均年齡。這4人中，奧拉朱旺今年50歲，德雷克斯勒51歲，穆大叔47歲，姚明最小，只有33歲。今年的全明星賽在休斯頓舉行，這是休斯頓歷史上第3次承辦NBA全明星賽。之前早就有流言稱，姚明將會(huì)擔(dān)任扣籃大賽的裁判工作，但他本人一直都沒(méi)有就此給出肯定的答案。隨著全明星賽進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，姚明今天終于松了口風(fēng)，承認(rèn)他將是評(píng)委小組成員之一。根據(jù)NBA之前公布的消息，被稱為歷史最強(qiáng)扣將的詹姆斯-懷特（尼克斯）、步行者的杰拉德-格林和猛龍的泰倫斯-羅斯將代表東區(qū)球隊(duì)出戰(zhàn)今年的扣籃大賽；西區(qū)方面，快船的布萊索、掘金的法里德和爵士的杰里米-埃文斯將粉墨登場(chǎng)。其中，埃文斯是衛(wèi)冕冠軍。按照規(guī)則，4名裁判只能左右扣籃賽首輪的結(jié)果。至于決賽的最終成績(jī)，則由球迷們投票來(lái)決定。

2011年宣布退役的姚明，打球時(shí)并非以扣籃著稱，但他的到來(lái)卻讓休斯頓全明星賽多了一個(gè)看點(diǎn)，很多球迷都將會(huì)因?yàn)樗几艾F(xiàn)場(chǎng)看球。

今天，姚明在休斯頓連續(xù)參加了數(shù)個(gè)公益活動(dòng)，他在動(dòng)物園里親自給長(zhǎng)頸鹿喂食，還和林書(shū)豪、穆大叔一道做公益宣傳，呼吁人們不要食用魚(yú)翅。（搜狐體育 清河村）

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第三篇：擔(dān)任化學(xué)評(píng)委聽(tīng)課總結(jié)

擔(dān)任化學(xué)評(píng)委聽(tīng)課總結(jié)

時(shí)間：2011-12-13——2011-12-16日，于臨邑一中南一多媒體教室，德州市高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，共聽(tīng)課28節(jié)。

評(píng)委們總的感覺(jué)這次賽講令人滿意的課不多，教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題較大，對(duì)課標(biāo)研究不透，形式重于內(nèi)容，課堂效率低于傳統(tǒng)課堂。

存在問(wèn)題：

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師沒(méi)有提示操作要點(diǎn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，動(dòng)手能力差，反映平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)不到位。實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有重視環(huán)保、尾氣污染問(wèn)題。沒(méi)有及時(shí)處理學(xué)生操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、老師在前面演示，學(xué)生在后面看不清，無(wú)事可干零效率，反映出老師的目中無(wú)人，學(xué)生的主體到位落實(shí)情況可見(jiàn)一斑。用實(shí)物投影儀演示效果好。老師演示時(shí)悶不作聲，學(xué)生無(wú)事干。

3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師導(dǎo)向性信息不明確，學(xué)什么、怎么做、學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間、學(xué)完后做什么？學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不充分。

4、合作探究環(huán)節(jié)，小組缺乏充分討論。多數(shù)選手沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間而直接討論，應(yīng)該先獨(dú)立思考后小組討論，只有自學(xué)解決不了得問(wèn)題才需要討論，有的探究問(wèn)題答案已經(jīng)寫(xiě)在學(xué)案上，探究形同虛設(shè)。有時(shí)簡(jiǎn)單的問(wèn)題討論時(shí)間又過(guò)長(zhǎng)。

5、學(xué)生展示環(huán)節(jié)，缺乏學(xué)生評(píng)價(jià)，更多的是老師的總結(jié)評(píng)價(jià)，沒(méi)有評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，教學(xué)進(jìn)程不顧學(xué)生掌握的情況。無(wú)效環(huán)節(jié)：師生一問(wèn)一答，其他同學(xué)無(wú)事可干。老師點(diǎn)名提問(wèn)偏多，學(xué)生的展示都是被動(dòng)的，由老師的提問(wèn)而答。學(xué)生主動(dòng)回答的偏少，這是課堂氣氛活躍程度的一個(gè)主要因素。或有提問(wèn)無(wú)思考時(shí)間。有的展示是學(xué)生快速念課本，零效率。

6、當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間不充分，訓(xùn)練題和課標(biāo)的針對(duì)性不強(qiáng)。當(dāng)堂訓(xùn)練對(duì)答案，效率不高，應(yīng)先公布答案讓學(xué)生自糾后老師講解，或預(yù)設(shè)學(xué)生共性問(wèn)題共同解決。

7、滿堂學(xué)變成了滿堂探，探究的問(wèn)題沒(méi)有探究?jī)r(jià)值，為研究而探究，形式重于內(nèi)容。

8、小組搶答局面混亂，對(duì)開(kāi)放的課堂局面失控（王英安）

9、最后的概括總結(jié)環(huán)節(jié)，或老師總結(jié)或直接提問(wèn)，應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成。

10、沒(méi)有處理好課堂學(xué)生新生成的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生提出的教學(xué)設(shè)計(jì)之外的問(wèn)題，置之不理，或者立即回到老師的預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)上去，非常可惜。

11、對(duì)課標(biāo)要求研究的不透，對(duì)知識(shí)點(diǎn)難度把握不準(zhǔn)。如研究硫的不同價(jià)態(tài)間的轉(zhuǎn)化重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的研究方法，而不是掌握各種硫的化合物的性質(zhì)。好多問(wèn)題設(shè)計(jì)不合理。

12、觀察——思維——遷移三層次不清晰，老師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生不會(huì)觀察。

13、老師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)泛化，你很棒、非常好。。

14、老師語(yǔ)言不精練：是吧、對(duì)吧。。。老師講的慣性太強(qiáng)，學(xué)生已經(jīng)掌握了老師還要重復(fù)。

15、和學(xué)生交流不夠，親和力不夠。

優(yōu)點(diǎn)

1、教學(xué)節(jié)奏把握的好，能充分落實(shí)學(xué)生的學(xué)。

第四篇：擔(dān)任課堂教學(xué)大賽數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)委體會(huì)

擔(dān)任課堂教學(xué)大賽數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)委體會(huì)

歷時(shí)4天半的全市第五屆課堂教學(xué)大賽小學(xué)數(shù)學(xué)組比賽圓滿結(jié)束。我很榮幸地作為評(píng)委之一聽(tīng)到了來(lái)自全市的32位優(yōu)秀教師的課，我欣喜地看到了小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，特別是在構(gòu)建有效課堂方面取得的顯著的成效。參加這次活動(dòng)我有以下幾方面體會(huì)：

一、亮點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境。“問(wèn)題情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的承重墻”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，有利于形成民主、活潑的教學(xué)氣氛，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這次參賽教師都能創(chuàng)設(shè)復(fù)函數(shù)學(xué)思考的問(wèn)題情境，以此展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如和平小學(xué)的崔麗華老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，課伊始，她設(shè)計(jì)了“擊掌報(bào)得數(shù)”游戲，學(xué)生用擊掌次數(shù)表示分月餅的結(jié)果，在老師說(shuō)到一塊月餅要公平地分給2個(gè)人時(shí)，學(xué)生的擊掌次數(shù)出現(xiàn)了不同，由此學(xué)生展開(kāi)了爭(zhēng)論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要也到了最佳時(shí)機(jī)。又如有的老師設(shè)計(jì)的講述“盲人摸象” “擲幣救命”故事、“觀察玩具喜洋洋”等，引導(dǎo)學(xué)生在生活中、故事中存在的問(wèn)題情境出發(fā)，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生靈活地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。

2.真正體現(xiàn)以學(xué)論教。每位教師在確定知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)時(shí)就充分考慮學(xué)生的發(fā)展需要，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都明確學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，教師都注重引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，自主發(fā)現(xiàn)，力求通過(guò)自主探索，合作交流等一系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的產(chǎn)生形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如雞東紅星小學(xué)的呂文英老師教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，老師計(jì)時(shí)一分鐘讓學(xué)生選擇畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字或做題，感受1分鐘有多長(zhǎng)，體驗(yàn)1分鐘能做什么，著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”，對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”，通過(guò)學(xué)生自己做事而有了深刻的理解。再如虎林一小的包明光老師教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課，他舉行男女生pK賽，當(dāng)堂統(tǒng)計(jì)男女生解題情況，讓學(xué)生制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，主動(dòng)探索，對(duì)知識(shí)掌握得更牢固，也更利于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。另外，教師還十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（如是否積極，是否自信，是否合作等）、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

3.恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)。100%的參賽教師使用了多媒體課件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

4.課后及時(shí)進(jìn)行反思。這次賽課要求教師課后及時(shí)反思，這一要求科學(xué)合理。反思能看出教師的教學(xué)功底，教育機(jī)智以及應(yīng)變能力。參賽教師都從客觀、主觀等方面進(jìn)行了全面的反思，教學(xué)思路清晰，問(wèn)題抓得準(zhǔn)確，改進(jìn)意見(jiàn)其實(shí)可行。

二、存在問(wèn)題：

1．個(gè)別教師對(duì)教材挖掘不到位。沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，沒(méi)有弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，在今后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)備課研究。

2.課堂上還存在忽略學(xué)生的現(xiàn)象。有的老師只關(guān)注教學(xué)進(jìn)程，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整預(yù)設(shè)；有的老師只關(guān)注思維反應(yīng)快的學(xué)生，多次提問(wèn)幾個(gè)人。

3.個(gè)別教師素質(zhì)有待提高。對(duì)學(xué)生的態(tài)度還有管、壓的痕跡；課堂調(diào)控能力差；對(duì)學(xué)生的態(tài)度不夠尊重等，整體素質(zhì)還需提高。

第五篇：大賽評(píng)委

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院第十屆模擬招聘大賽評(píng)委：

歷史與旅游文化學(xué)院黨總支書(shū)記閆廷亮教授

就業(yè)指導(dǎo)中心梁飛林老師

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黨總支書(shū)記許云卿副研究員

土木工程學(xué)院黨總支書(shū)記田建良副研究員

教育學(xué)院黨總支書(shū)記李鵬副研究員

政法學(xué)院黨總支書(shū)記孔德播副教授

體育學(xué)院黨總支書(shū)記石建鋒副研究員

物理與機(jī)電工程學(xué)院分黨委副書(shū)記 靳曉英副研究員

化學(xué)化工學(xué)院黨總支書(shū)記保庭科副教授

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

張懷林副教授張曉兵副教授張亮晶副教授周秀蘭副教授馬愛(ài)華老師趙立韋老師曹 瑾老師 石貴琴老師 黨 婕老師 祁 寧老師何靜老師