第一篇：建立督導(dǎo)評估制度

建立督導(dǎo)評估制度，努力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

一、主要內(nèi)容

（一）義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景

（二）義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀

（三）義務(wù)教育均衡發(fā)展的評估方法

（四）義務(wù)教育均衡發(fā)展評估標(biāo)準(zhǔn)

（五）對縣級政府義務(wù)教育均衡發(fā)展的工作評估

（六）義務(wù)教育均衡發(fā)展下一步的工作要求

（七）義務(wù)教育均衡發(fā)展均衡水平與發(fā)展水平的區(qū)別

（八）督導(dǎo)評估相關(guān)事項的說明

（九）督導(dǎo)評估的程序

（十）義務(wù)教育均衡發(fā)展有關(guān)指標(biāo)計算方式的說明

二、義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景

?國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）?提出：義務(wù)教育是教育工作的重中之重，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。?教育部關(guān)于貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見?提出：義務(wù)教育是教育改革和發(fā)展的重中之重，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的重中之重。并提出力爭到2020年實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡的目標(biāo)。去年，教育部、國家發(fā)改委、財政部?關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指導(dǎo)意見?要求各級政府依據(jù)法定責(zé)任合理配置教育資源作為重點(diǎn)，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源，提高義務(wù)教育質(zhì)量和水平。確保到2020年全國實現(xiàn)縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展。教育部根據(jù)文件精神于2011年6月與省人民政府簽訂備忘錄，明確各自的責(zé)任和任務(wù)。8月省政府與各市州政府簽訂了責(zé)任書，落實了各市州政府的職責(zé)，明確了分年度以鄉(xiāng)推進(jìn)的工作方法，確保如期實現(xiàn)義務(wù)教育初步均衡發(fā)展的規(guī)劃目標(biāo)。“77853”的發(fā)展目標(biāo)：到“十二五”末，學(xué)前三年毛入學(xué)率達(dá)到70%，基本解決“入園難”問題；義務(wù)教育鞏固率達(dá)85%，初步實現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展；高中階段毛入學(xué)率達(dá)到70%，基本解決初中畢業(yè)生能夠繼續(xù)接受高中階段教育問題；初步建立支撐工業(yè)強(qiáng)省和城鎮(zhèn)化帶動戰(zhàn)略以及支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育體系；高等教育毛入學(xué)率達(dá)30%，人才培養(yǎng)能力、科技創(chuàng)新能力和社會服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

霍健康：義務(wù)教育是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和重中之重，均衡發(fā)展是義

務(wù)教育的重中之重。我省2009年通過國家“兩基”督導(dǎo)檢查，實現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育的目標(biāo)，基本解決了適齡兒童少年“有學(xué)上”的問題，義務(wù)教育事業(yè)取得了巨大成就，站在了新的歷史起點(diǎn)。但是，我省義務(wù)教育仍處于低水平、低標(biāo)準(zhǔn)、低質(zhì)量階段，發(fā)展不均衡的矛盾依然突出，與全省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要還很不適應(yīng)。因此，我省把實現(xiàn)均衡發(fā)展作為“十二五”及今后一段時期義務(wù)教育的重要戰(zhàn)略任務(wù)來推進(jìn)。在貴州省與教育部簽署的備忘錄中，關(guān)于實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的“路線圖”和“時間表”是：通過實施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)攻堅工程，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女學(xué)校建設(shè)工程，校園圍墻安全、“優(yōu)美教室”、教師周轉(zhuǎn)宿舍和“班班通”工程，農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造工程等幾大工程，全力推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；以保障經(jīng)費(fèi)投入、實施學(xué)校布局調(diào)整、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、扎實抓好“控輟保學(xué)”、強(qiáng)化校園安全、加快解決城鎮(zhèn)義務(wù)教育資源不足和“擇校”問題、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)評估等七項機(jī)制為保障，到2017年底，全省各縣(市、區(qū)、特區(qū))實現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育初步均衡；到2020年底，全省實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡，省內(nèi)區(qū)域間、城鄉(xiāng)間義務(wù)教育發(fā)展差距縮小，達(dá)到“五化三高”的目標(biāo)，即：縣域教育均衡化、城鄉(xiāng)教育一體化、經(jīng)費(fèi)投入法制化、學(xué)校布局科學(xué)化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化和普及程度高、師資水平高、教育質(zhì)量高。

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀

全省現(xiàn)有小學(xué)12008所，教學(xué)點(diǎn)3404個，小學(xué)在校學(xué)生4087382人，專任教師197094人；初中2194所，初中在校學(xué)生2138054人，專任教師111173人。我省“兩基”于2009年通過了國家督導(dǎo)評估檢查，但由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，教育基礎(chǔ)薄弱，義務(wù)教育一些指標(biāo)與全國平均水平相比仍有較大差距。天柱縣共有學(xué)校207所，在校生53788人，其中普高3所（含完中1所），在校生7992人；中等職業(yè)學(xué)校2所，在校生2518人（其中全日制1820人，非全日制698人）；普通初中15所，九年制5所，在校生14105人；小學(xué)161所（含98所隸屬片區(qū)教學(xué)班的學(xué)點(diǎn)）在校生23120人；幼兒園21所（含民辦17所），在園幼兒6053人（含附設(shè)幼兒班）。全縣共有教職工3474人，其中專任教師3283人（專任教師中，高中410人，中等職校41人，初中1066人，小學(xué)1656人，幼兒園110人（含民辦））。

四、義務(wù)教育均衡發(fā)展的評估方法

差異系數(shù)：差異系數(shù)就是一組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差與其均值之比，是測

算數(shù)據(jù)相對離散程度的指標(biāo)，主要用于比較不同總體或樣本數(shù)據(jù)的離散程度。差異系數(shù)值越大，反映均衡水平越低；差異系數(shù)值越小，反映均衡水平越高。計算差異系數(shù)的數(shù)據(jù)來源：教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)

五、義務(wù)教育均衡發(fā)展評估標(biāo)準(zhǔn)

基本思路： 以2010年全國各縣均衡發(fā)展?fàn)顩r為依據(jù)； 以2010年全國各縣達(dá)標(biāo)情況為參照；對2020年實現(xiàn)程度進(jìn)行預(yù)測分析；切實推進(jìn)工作。

數(shù)據(jù)測算（2010）：全國31個省（自治區(qū)、直轄市）；全國3000個區(qū)縣及縣級行政區(qū)劃單位；全國30萬所義務(wù)教育階段學(xué)校。小學(xué)綜合差異系數(shù)不高于 0.65；初中綜合差異系數(shù)不高于 0.55。三點(diǎn)說明：

——小學(xué)、初中綜合差異系數(shù)是小學(xué)、初中8項指標(biāo)差異系數(shù)的平均值。

——義務(wù)教育校際間均衡評估，依據(jù)國家教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行。——義務(wù)教育學(xué)校，包括小學(xué)、一貫制學(xué)校、獨(dú)立初中、完全中學(xué)（不含小學(xué)教學(xué)點(diǎn)、特殊教育學(xué)校、職業(yè)學(xué)校以及民辦學(xué)校）。

六、對縣級政府義務(wù)教育均衡發(fā)展的工作評估

— 入學(xué)機(jī)會：關(guān)注弱勢群體入學(xué)

— 保障機(jī)制：經(jīng)費(fèi)保障、責(zé)任制度

— 教師隊伍：交流制度、落實績效工資

— 質(zhì)量與管理：鞏固率、畢業(yè)率、遏制擇校

（一）政府評估的分值

入學(xué)機(jī)會（20分）；保障機(jī)制（25分）；教師隊伍（35分）；質(zhì)量與管理（20分）；各省可結(jié)合實際，增加指標(biāo)。評估標(biāo)準(zhǔn)：總分100分，85分以上通過。

一個重要參考：

公眾對本縣義務(wù)教育均衡發(fā)展?jié)M意度調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容：適齡兒童少年就近入學(xué)；校際間辦學(xué)條件差距；校際間教師隊伍的差距；義務(wù)教育擇校情況；政府的努力程度。

調(diào)查對象：人大代表、政協(xié)委、校長、教師、學(xué)生家長、其他群眾。

調(diào)查方式：問卷調(diào)查、實地走訪。問卷調(diào)查數(shù)量：按常住人口的1.5‰確定；常住人口在40萬以下的縣，問卷調(diào)查數(shù)量均為600份。學(xué)生家長的比例不低于50%，其他各類調(diào)查對象數(shù)量大體相當(dāng)。

（二）通過義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣

評估認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)：政府工作評估得分在85分以上；小學(xué)、初中的綜合差異系數(shù)分別小于或等于0.65和0.55；參考公眾滿意度調(diào)查結(jié)果。

（三）評估認(rèn)定程序

1、縣級自評；

2、地市復(fù)核；

3、省級評估；

4、國家認(rèn)定；

5、公布名單。

七、下步的要求

從今年開始國家接受省級申請，開展義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣的審核認(rèn)定工作。

（一）地市級做好復(fù)核工作，縣級做好自評工作

1、高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

地市級復(fù)核、縣級自評是均衡督導(dǎo)評估工作至關(guān)重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，納入重要議事日程，成立復(fù)核（自評）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手任組長。

2、建立督導(dǎo)室牽頭、相關(guān)科室協(xié)作的工作機(jī)制，規(guī)范、有效、高質(zhì)量地開展工作。成立復(fù)核（自評）工作組，制定復(fù)核（自評）工作方案，包括復(fù)核（自評）內(nèi)容、工作程序、相關(guān)科室職責(zé)分工、人員組成等。

（二）建立工作保障體系

1、人員保障

建立一支穩(wěn)定、高水平的工作隊伍。

2、經(jīng)費(fèi)保障

做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算，確保自評、復(fù)核工作順利進(jìn)行。

八、督導(dǎo)評估的目的：抬高門檻，縮小差距，提高質(zhì)量

九、督導(dǎo)評估的要求：

一道門檻（前提條件）：均衡評估認(rèn)定的縣，其所轄義務(wù)教育學(xué)校要達(dá)到省定辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；目的：避免低水平均衡，促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

兩項評估內(nèi)容（認(rèn)定依據(jù)）：縣域義務(wù)教育校際間均衡水平評估；縣級政府工作評估

要求：縣域義務(wù)教育校際間差異縮小；縣級政府工作評估分值達(dá)到85分以上。

具體內(nèi)容：縣域義務(wù)教育校際間均衡水平評估；評估縣級政府配

置義務(wù)教育學(xué)校教師（生比、生均高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù)、生均中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師數(shù)）、設(shè)備（生均教學(xué)儀器設(shè)備值、每百名學(xué)生擁有計算機(jī)臺數(shù)）、圖書（生均圖書冊數(shù)）、校舍資源（生均教學(xué)及輔助用房面積、生均體育運(yùn)動場館面積）的均衡狀況。縣級政府工作評估；主要評估入學(xué)機(jī)會（關(guān)注弱勢群體入學(xué)）、保障機(jī)制（經(jīng)費(fèi)保障、責(zé)任制度）、教師隊伍（交流制度、落實績效工資）、質(zhì)量與管理（鞏固率、畢業(yè)率、遏制擇校）；目的：導(dǎo)向性、可比性、體現(xiàn)差異性。一個重要參考（輔助指標(biāo)）；社會滿意度調(diào)查（適齡兒童少年就近入學(xué)、縣域內(nèi)學(xué)校校際間辦學(xué)條件差距、縣域內(nèi)校際間教師隊伍的差距、縣域內(nèi)義務(wù)教育擇校情況以及政府在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展方面的努力程度）

義務(wù)教育均衡發(fā)展的區(qū)別：義務(wù)教育均衡發(fā)展均衡水平與發(fā)展水平的區(qū)別：均衡水平：反映公共教育資源均等化配置的程度，反映義務(wù)教育學(xué)校之間辦學(xué)水平差距的大小；發(fā)展水平：反映一個地區(qū)教育發(fā)展的總體水平，是把一個地區(qū)所有學(xué)校作為一個整體來評價；發(fā)展水平高，均衡水平不一定高；反之，均衡水平高，發(fā)展水平也不一定高。

具體表現(xiàn)為：高位均衡（均衡水平高，發(fā)展水平高）、高位不均衡（發(fā)展水平高，均衡水平低）、低位均衡（均衡水平高，發(fā)展水平低）、低位不均衡（均衡水平低、發(fā)展水平低）；推進(jìn)均衡發(fā)展工作既要認(rèn)真解決發(fā)展水平低，均衡水平低的均衡問題，更要解決發(fā)展水平低，均衡水平較高的發(fā)展問題。

義務(wù)教育均衡發(fā)展的三個關(guān)系：均衡發(fā)展與特色發(fā)展的關(guān)系；義務(wù)教育均衡發(fā)展均衡評估與發(fā)展水平評估的關(guān)系；義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估與備忘錄的關(guān)系：義務(wù)教育督導(dǎo)評估相關(guān)事項的說明：

一、督導(dǎo)評估對象。按推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃，以縣為單位，到2015年我省重點(diǎn)是對縣級人民政府縣域義務(wù)教育初步均衡發(fā)展工作情況進(jìn)行督導(dǎo)評估驗收。

十、督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)

（一）按照省教育廳制定的?貴州省義務(wù)教育階段學(xué)校基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?（黔教基發(fā)?2010?193號）（以下簡稱?辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?），轄區(qū)內(nèi)60％的義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到?辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?。

（二）根據(jù)省教育廳、省人民政府教育督導(dǎo)室?關(guān)于修訂?貴州省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)?、?貴州省縣級人民政府教育工作

督導(dǎo)評估實施細(xì)則?的通知?（黔教?2010?109號）（以下簡稱?評估標(biāo)準(zhǔn)?）要求,對縣級人民政府教育工作進(jìn)行督導(dǎo)評估。

指標(biāo)：義務(wù)教育階段適齡兒童按時入學(xué)，入學(xué)率達(dá)99%；初中適齡少年入學(xué)率85%；視力、聽力、智力三類殘疾適齡兒童少年義務(wù)教育階段入學(xué)率均達(dá)到80%以上；流入本地的適齡隨遷兒童少年均能接受義務(wù)教育，在公辦學(xué)校就讀的比例不低于60％；小學(xué)輟學(xué)率低于2％；初中輟學(xué)率低于3％；小學(xué)畢業(yè)生升入初中就讀比例99％；優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額分配到縣域內(nèi)初中學(xué)校的比例不低于50％；小學(xué)六年鞏固率達(dá)到95%；初中三年鞏固率達(dá)到90%；城鎮(zhèn)學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校及薄弱學(xué)校的教師多渠道交流率每年達(dá)10%以上，交流年限不少于一年；小學(xué)、初中學(xué)生體質(zhì)健康及格率分別達(dá)到85％。

（四）參考小學(xué)和初中生均教學(xué)及輔助用房面積、生均體育運(yùn)動場館面積、生均教學(xué)儀器設(shè)備值、每百名學(xué)生擁有計算機(jī)臺數(shù)、生均圖書冊數(shù)、師生比、生均高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù)、生均中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師數(shù)8項指標(biāo)的差異系數(shù)和公眾滿意度調(diào)查結(jié)果

督導(dǎo)評估的程序：

（一）縣級自評；

（二）市（州）核查；

（三）省級督導(dǎo)評估驗收。

第二篇：建立對縣級政府教育工作督導(dǎo)評估制度

國務(wù)院辦公廳日前轉(zhuǎn)發(fā)了教育部《關(guān)于建立對縣級人民政府教育工作進(jìn)行督導(dǎo)評估制度意見》的通知，指重要舉措。

我國實行“在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，地方政府負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主”(簡稱“以縣為主”)的農(nóng)村義務(wù)教育民政府教育工作進(jìn)行督導(dǎo)評估制度，鞏固和完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，對推動基礎(chǔ)教育以及縣域內(nèi)各類

如何加強(qiáng)對督導(dǎo)評估的組織實施，《通知》明確指出，對縣級人民政府教育工作的督導(dǎo)評估由省級人民政根據(jù)省級人民政府的要求，每年具體組織對所屬縣(市、區(qū))的督導(dǎo)檢查。國家教育督導(dǎo)團(tuán)負(fù)責(zé)宏觀指導(dǎo)和、辦學(xué)條件、教師隊伍建設(shè)、教育管理等方面。

通知要求，在督導(dǎo)評估工作中，要堅持實事求是，堅持公開、公平、公正，堅持督政與督學(xué)相結(jié)合，為切實加強(qiáng)對督導(dǎo)評估工作的領(lǐng)導(dǎo)，通知要求地方各級人民政府和有關(guān)職能部門要高度重視督導(dǎo)評估工作堅鞏固提高，高水平和高質(zhì)量“普九”的情況作為對縣級人民政府是否重視教育工作的重要督導(dǎo)評估內(nèi)容嚴(yán)重的，要予以通報批評或給予相應(yīng)的行政處分。

第三篇：學(xué)校督導(dǎo)評估制度

學(xué)校督導(dǎo)評估制度

一、學(xué)校建立督導(dǎo)評估領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

二、督導(dǎo)評估工作由校長負(fù)責(zé)主抓。

三、按自評報告，使領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確，責(zé)任要落實到實處。

四、按評估指標(biāo)體系定期進(jìn)行自查。對校長、教師、每學(xué)年自查一次，對學(xué)生每學(xué)期自查一次。

五、再自查過程中，要及時寫好自查情況記錄。

六、按要求認(rèn)真填寫學(xué)校辦學(xué)水平綜合評估冊。半年進(jìn)行初評，年末進(jìn)行總評。

七、經(jīng)自查領(lǐng)導(dǎo)小組研究評定合理打分。

八、經(jīng)自查如有不達(dá)標(biāo)的項目，要有改進(jìn)及提高的措施。

九、做好學(xué)校自評工作總結(jié)。

學(xué)校自評領(lǐng)導(dǎo)小組

組長 ：趙玉平

副組長：張冠民婁煥柱

成員：陳長城劉德朋陳偉李峰欒尚柱

第四篇：督導(dǎo)評估自評制度

督導(dǎo)評估自評制度

為進(jìn)一步貫徹落實黨的十八大提出的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，為所有學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)校督導(dǎo)評估自評工作方案，結(jié)合我校實際情況，更好地進(jìn)行督導(dǎo)自評工作，特制定本制度。

一、根據(jù)教育督導(dǎo)部門制定的評估辦法、方案、標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)要求，每學(xué)期進(jìn)行自評一次。

二、堅持采取全面評估、主題評估、個體評估三種形式相結(jié)合的自評方法。

三、建立開放式的學(xué)生、家長、教師共同參與的學(xué)校自評體系。

四、做到評估與學(xué)校工作同步進(jìn)行，認(rèn)真填寫督導(dǎo)評估檔案。

五、認(rèn)真總結(jié)自評結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題落實整改措施，促進(jìn)工作。

六、對于不認(rèn)真落實自評工作的各處室要提出批評教育，自評工作突出的處室給予適當(dāng)表揚(yáng)、獎勵

君翔學(xué)校

2012.8

第五篇：督導(dǎo)評估材料

迎接省兩項督導(dǎo)評估匯報材料

衡陽縣教師進(jìn)修學(xué)校

近幾年來，在上級主管部門、各級黨政的領(lǐng)導(dǎo)下和社會各界的關(guān)懷下，我校全體教職員工在領(lǐng)導(dǎo)班子的正確帶領(lǐng)下，以十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹市、縣教育工作會議精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，艱苦創(chuàng)業(yè)，辦學(xué)條件不斷改善，教育、教學(xué)工作取得優(yōu)異成績。下面，就我校近幾年來工作作簡要的匯報。

一、學(xué)校基本情況和辦學(xué)條件：

衡陽縣教師進(jìn)修學(xué)校主要承擔(dān)全縣中小學(xué)教師的學(xué)歷培訓(xùn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)，湖湘文化的深厚底蘊(yùn)與二十余年的苦心經(jīng)營，造就了如今的師資雄厚、管理科學(xué)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、設(shè)施齊備的師資培訓(xùn)中心。學(xué)校現(xiàn)有教師38人，高級講師6人，講師15人，有3人已取得研究生學(xué)歷，有本科學(xué)歷的30人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。職業(yè)教育長訓(xùn)班4個，學(xué)生212人；函授、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)員 人。

學(xué)校新老兩個校區(qū)，共有面積350畝。新校區(qū)座落于縣城西渡聯(lián)勝路，占地30畝；老校區(qū)座落于臺元鎮(zhèn)群英村，占地320畝。學(xué)校現(xiàn)有建筑面積11500平方米，普通教室36間，電腦教室2間，電腦100臺，配有?48座語音室1間，120座現(xiàn)代化多媒體教室2間，微格室、控制室、閱覽室、舞蹈練功房、美術(shù)室、電子琴室、跆拳道館各一間，理、化、生實驗室及實驗器具齊全，可容納2000人同時在校學(xué)習(xí)，并擁有２套現(xiàn)代化的衛(wèi)星接收系統(tǒng)，?適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

二、縣黨委政府重教興校

近年來，縣委、縣政府始終把教育興縣作為重點(diǎn)工作來抓，突出教育優(yōu)先發(fā)展地位，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，有效推動了全縣教育事業(yè)快速健康發(fā)展。教師是教育的根本，為提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地的建設(shè)，上級政府一直關(guān)注著我校的發(fā)展，加大對我校建設(shè)的投入。為適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，打造新型教師培訓(xùn)基地，2008年縣委政府決定將教師進(jìn)修學(xué)校搬遷至縣城，并成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，歷時兩年，于2010年九月新校區(qū)落成搬遷。期間，縣長白一峰同志、縣委宣傳部凌英部長曾多次親臨工地現(xiàn)場視察督促建設(shè)工作，并會同教育局各級領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場辦公規(guī)劃校園建設(shè)。為加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，縣委政府主管領(lǐng)導(dǎo)多次來校了解教師培訓(xùn)情況，指導(dǎo)培訓(xùn)工作，切實有效地促進(jìn)了教師培訓(xùn)工作的順利開展。

三、教育經(jīng)費(fèi)落實到位

投資教育就是投資未來。歷年來縣委政府依照“保證必需、突出重點(diǎn)、總體規(guī)劃、分步實施”的投入原則,協(xié)調(diào)有關(guān)部門爭取各方面對教育的優(yōu)先投入和支持，不斷改善辦學(xué)條件，保證建設(shè)資金及時投入到位。縣政府在財政極度困難的情況下，重點(diǎn)保障教育經(jīng)費(fèi)的支出，一是積極到省、市爭取項目資金，近幾年來合計達(dá)

萬元。二是加大地方財政投入，成功完成了教師進(jìn)修學(xué)校新校區(qū)建設(shè)。不僅完成了30畝的征地補(bǔ)償，同時投資500萬元，建好了教學(xué)綜合樓和學(xué)生宿舍樓。三是確保師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)到位，做到專款專用，投入教學(xué)設(shè)施添置費(fèi)

多萬元，完善了電腦室、多媒體室、舞蹈室、電子琴室、跆拳道館、圖書室、閱覽室、科技室等場館建設(shè)和配置，為培訓(xùn)基地的工作開展提供了最先進(jìn)最完備的硬件設(shè)施和活動經(jīng)費(fèi)。

四、學(xué)校建設(shè)日新月異

學(xué)校搬遷至新校區(qū)后，在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，全體師生的共同努力下，幾年來，我校在校園內(nèi)部環(huán)境建設(shè)方面，投入大量物力、財力，學(xué)校環(huán)境一年一大步，年年大變樣，如今學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，辦學(xué)條件日新月異。

1、新建學(xué)校校舍，健全配套設(shè)施。

目前學(xué)校新建了一座五層樓的綜合教學(xué)樓，一座六層樓的學(xué)生宿舍，教學(xué)樓內(nèi)配備了高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室，電腦室，語音室，舞蹈室，電子琴室，跆拳道館的設(shè)施；為教師添置了新辦公桌椅，為師生修建自行車棚、休息室，宿舍樓內(nèi)配置了全新的高低鋪，熱水供應(yīng)等設(shè)備齊全。這些都大大改善了師生工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

2、升級軟件設(shè)施，適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。為適應(yīng)現(xiàn)在遠(yuǎn)程師資培訓(xùn)教育工作，我校投入大量的資金進(jìn)行學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，升級軟件設(shè)施。學(xué)校為教師配置了電腦，基本實現(xiàn)了網(wǎng)上辦公。學(xué)校建設(shè)了自己的校園網(wǎng)站，并通過網(wǎng)站這個平臺加強(qiáng)了和全縣中小學(xué)及教師之間的聯(lián)系。添置了遠(yuǎn)程培訓(xùn)接受系統(tǒng)，確保了“國培”、“省培”等眾多現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

2、美化校園環(huán)境，合理規(guī)劃布局。

校內(nèi)修了寬闊的校園大道和平整的操場；安裝了大量的室外健身器械；同時，圍繞建設(shè)“綠色校園”的目標(biāo)，動員全體師生廣泛開展植樹植綠活動，積極抓好美化綠化工作。經(jīng)過幾年的建設(shè)，現(xiàn)在學(xué)校行政區(qū)、教學(xué)區(qū)與活動區(qū)劃分明顯。活動區(qū)活動設(shè)施較齊全，活動場地布局合理。校園各處綠樹成蔭，校園花圃內(nèi)鮮花四季不敗，爭妍斗奇，整個校園呈現(xiàn)一種朝氣蓬勃、清新雅致的校園文化氛圍。

五、學(xué)校榮譽(yù)喜報連連

幾年來，在“文明、健康、勤奮、向上”校訓(xùn)激勵下，學(xué)校教育教學(xué)取得累累碩果：連續(xù)多年獲省、市先進(jìn)單位榮譽(yù)稱號，多次獲縣文明單位、安全達(dá)標(biāo)單位、規(guī)范學(xué)校等榮譽(yù)稱號。省教育廳、市教育局、縣委政府主要領(lǐng)導(dǎo)也曾到學(xué)校檢查指導(dǎo)工作；學(xué)校教師和學(xué)生屢次受到省、市、縣級嘉獎和表彰：

六、學(xué)校存在的問題

回顧以往的工作，在看到成績的同時，我們也看到工作中還存在諸多不足和問題，其中主要的有：

1、學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張不足，校園建設(shè)工作任重道遠(yuǎn).2、全縣教師繼續(xù)教育氛圍不濃，教師參培意識不強(qiáng)，培訓(xùn)工作開展難度較大。

3、本校有的教師進(jìn)取心不強(qiáng)，滿足現(xiàn)狀，工作不主動；有些班主任、教師工作方法相對簡單，管理水平有待提高；一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠積極，缺少勤奮刻苦的精神。

這些問題都有待于我們在未來的共走中加以研究和改進(jìn)。

“春回大地，萬物昌榮”，有上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和無私援助，更有全校師生開拓進(jìn)取、奮力拼搏的精神，以這次省兩項督導(dǎo)評估為契機(jī)，進(jìn)一步深化認(rèn)識，統(tǒng)一思想，強(qiáng)化措施，狠抓落實，學(xué)校定會迎來師資培訓(xùn)和職業(yè)教育的又一個春天！

2012年3月12日