第一篇：2010-2011學校校本培訓計劃

一、指導思想：

以現代教育理論和“三個代表”的重要思想為指導，根據上級有關文件的精神，結合我校教育教學工作的實際，著眼于教師綜合素質、專業水平的提高，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍。為我校教師成為具有可持續性發展和自主發展能力，具有終身學習和教育創新能力的新型教師打下基礎。

二、培訓目標：

本年度我校校本培訓主要圍繞以下四個方面開展：

⑴現代教學理論，教育思想、職業道德修養：掌握現代教學理論和相應的教育教學法規，“三個代表”的重要思想和“八榮八恥”與小學教育；

⑵現代教學方法、教學模式、教學風格：調整課堂教學結構，探索課堂教學“三、一、五”改革的教學新模式；

⑶教師教育教學基本技能和能力、教科研方法和教科研課題研究：落實教師基本素質培養，力爭使我校教科研理論的學習取得初步成果。

⑷現代教育技術與課程整合：提高教師使用現代教育技術的水平，總結現代教育技術與學科課程整合的經驗；加強校園網絡建設，充分發揮網絡在校本培訓工作中的作用，建立起校本培訓新機制。

三、培訓方式

我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。

1、校級培訓形式：

（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。

（2）組織各項教學評比。

（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。

2、教研組培訓形式：

（1）聽課、評課和集體備課。

（2）以教研組為單位，開展專題行動研究。各教研組每兩周必須進行一次專題研討和學習活動。

（3）開展校本課程開發的研究。

3、個人自學主要包括：

（1）根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。

（2）撰寫教學總結（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思。學校將組織有關人員在期末進行檢查，根據實際情況，認定其培訓課時。

四、培訓對象：

全校在職教師，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

五、組織機構與保障措施：

1、成立校本培訓領導小組：負責全校的校本培訓領導協調工作。

組長：--

副組長：--

組員：--、--、--、--

2.構建學校繼續教育校本培訓管理網絡，每項培訓有專人負責并做到統籌安排統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布。

3.建立、健全學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的規劃，自主培訓活動材料，教師個人檔案認定材料等。把教師參加培訓情況作為教師作為教師職稱評定、職務提升、評優、評先的重要依據。

4.培訓人員要加強學習，不斷提高教學水平。培訓前應制定培訓計劃，上交校本培訓辦公室審核存檔，培訓計劃應包括培訓的目標、措施、時間、具體內容等。

5.建立考核和獎懲制度，調動教師的積極性，實施過程監控、結果考核。考核結果納入教師年度考核內容。

六、具體安排：

XX年~2011學年度第一學期校本培訓日程安排

九月份

各學科教師教材培訓、開展教學業務培訓、組織“教學能手”比賽活動

十月份

課堂教學觀摩研討、聽課、評課和集體備課、集體培訓

十一月份

聽課評課和集體備課、集體培訓、各學科教學設計評選、教學質量檢測

十二月份

聽課評課和集體備課、教師現代信息技術培訓、學科教學經驗交流會、各教研組組織教研組教師學習經驗文章，元月份

教學總結（反思）撰寫，以論文的形式對本學期教學進行總結與反思

第二篇：學校校本培訓計劃

校本培訓計劃

2015-2016學第一學期

一、指導思想：

以現代教育理論和“三個代表”的重要思想為指導，根據上級有關文件的精神，結合我校教育教學工作的實際，著眼于教師綜合素質、專業水平的提高，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍。為我校教師成為具有可持續性發展和自主發展能力，具有終身學習和教育創新能力的新型教師打下基礎。

二、培訓目標：

本我校校本培訓主要圍繞以下四個方面開展： ⑴現代教學理論，教育思想、職業道德修養：掌握現代教學理論和相應的教育教學法規，“三個代表”的重要思想和“八榮八恥”與小學教育；

⑵現代教學方法、教學模式、教學風格：調整課堂教學結構，探索課堂教學改革的新模式；

⑶教師教育教學基本技能和能力、教科研方法和教科研課題研究：落實教師基本素質培養，力爭使我校教科研理論的學習取得初步成果。⑷現代教育技術與課程整合：提高教師使用現代教育技術的水平，總結現代教育技術與學科課程整合的經驗；加強校園網絡建設，充分發揮網絡在校本培訓工作中的作用，建立起校本培訓新機制。

三、培訓方式

我校校本培訓分校級培訓、教研組培訓、個人自學三個層次進行。

1、校級培訓形式：

（1）學校組織專題報告、講座或培訓班。（2）組織各項教學評比。

（3）定期對全校教師校本培訓情況進行考評。

2、教研組培訓形式：

（1）聽課、評課和集體備課。

（2）以教研組為單位，開展專題行動研究。各教研組每兩周必須進行一次專題研討和學習活動。

（3）開展校本課程開發的研究。

3、個人自學主要包括：

（1）根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。（2）撰寫教學總結（反思）。每學期要求每位教師撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思。學校將組織有關人員在期末進行檢查，根據實際情況，認定其培訓課時。

四、培訓對象：

全校在職教師，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

五、組織機構與保障措施：

1、成立校本培訓領導小組：負責全校的校本培訓領導協調工作。

2、構建學校繼續教育校本培訓管理網絡，每項培訓有專人負責并做到統籌安排統一協調，列出培訓對象、內容、時間、形式，及早公布。

3、建立、健全學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的規劃，自主培訓活動材料，教師個人檔案認定材料等。把教師參加培訓情況作為教師職稱評定、職務提升、評優、評先的重要依據。

4、培訓人員要加強學習，不斷提高教學水平。

5、建立考核和獎懲制度，調動教師的積極性，實施過程監控、結果考核。考核結果納入教師考核內容。

校本培訓計劃

2015-2016學第二學期

一、指導思想

教學質量是學校生存的靈魂，而校本培訓則是學校發展的不竭動力！我校在全面實施素質教育過程中，以培養教師實施素質教育的能力為重點，全面提升教師素質，培養一支適應新課程改革需要、具有先進教育理念、銳意創新改革的教師隊伍。隨著校本培訓地位的日益突出，我們在積極投身探索的實踐中更多的關注教師自身學習能力的培養，更好地促進了教師教學實踐以及創新能力的發展，也更能激發教師的參與熱情以及與他人共享學習資源的意識。我們力爭以校本培訓為抓手，切實加強教師學習和創新能力的培訓，塑造優秀教師群體。

二、工作目標

1.總體目標：通過開展校本培訓，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，調整知識結構，拓展視野，增強教育教學能力，突現個性特長；解決教師在教學中遇到問題或困惑，使教師提升駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展；增強教師的職業道德修養和水平，提高學校教師隊伍的整體實力。

2.具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質與實踐能力。關注教師對自身專業化水平的提高，加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作。構建以課堂教學為中心的校本研修機制，師訓、教研真正結合課堂，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試、專家引領等步驟，逐步提高課堂教學質量。

三、具體措施

堅持以發展和創新為動力，加強教育理論的學習，更新教育思想，掌握主動權。成立以校長為第一責任人的校本培訓領導小組，建立完善的教師學習培訓管理制度，確保校本培訓的順利進行。

（一）在傳統形式的基礎上積極創新，強化教師的學習培訓。

1.師德教育。組織教師認真學習《中小教師職業道德規范》，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規，增強法規意識；學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。

2.加強教師讀書學習培訓。促進教師讀書、寫隨筆等活動的開展，形成人人愛讀書的充滿書香的和諧校園氛圍。閱讀學習國內外教育經典著作，了解教育、心理等領域的最新研究成果，提高理論水平。要求教師學習做到：學習有筆記，發言有提綱，學習有體會，確立“讓好書伴我成長”理念。同時注重教師自身素質的提高。注重現代教育技術培訓，開展硬筆、軟筆、普通話等提高性訓練，不斷提升自己的教學基本功。3.促進青年教師脫穎而出，早日成才，以加快我校教師隊伍專業化的建設。時刻關注青年教師的成長，及時指導，以“歷練師品、提高師藝、提升師德”為主導，引導青年教師關注自身的專業發展、關注學校的發展，逐漸鍛造青年教師向骨干教師方向發展。

4.積極開展年級組內研討課、學校匯報課、評課、實驗課題、教學論文、教案設計等多層次的教學研討活動，為青年教師搭建成長的平臺，讓他們充分展現自己的風采，提高課堂教學能力。

（二）以深化課題研究，推進校本培訓的發展。1.構建“學校-科研組-教師”三級科研網絡。指導和培訓教師積極參與，明確各自的研究范圍和主題，變少數幾個人的科研為群眾科研，使教師思想深處變“要我研究”為“我要研究”，讓每一位教師的教學理論和實踐水平得到提高。

2.組織教科骨干外出學習，擴展視野，充分發揮優秀教學骨干的作用，讓他們在研究、示范、帶領中進一步成長。拓展交流空間,進一步拓展校際間的交流與合作，使教師能及時了解教育發展的動態，在思想和行動上能主動適應教育形勢的發展和變化。

3.運用現代媒體手段、網絡技術，收聽收看專家講學的錄相和示范課錄像及評點。指導教師圍繞某學科、某專題、研討課等，參與和體驗反思自己教學經驗和教育觀念，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識，產生新的思想和理念，實現自我發展。采用“集中與分散”培訓方式，堅持“集中與自學相結合”的原則，突出培訓的針對性和實效性。

4.加強師生心理健康教育，指導全體教師在各科教學中滲透心理健康教育理念，做好心理輔導工作，幫助學習困難生建立學習自信心，解除學生當前的一些心理困惑，提高學生的綜合心理素質，并做好教師心理健康教育培訓。

四、培訓的方式

培訓的主要形式是以學校集中培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平，促使教師自我完善。采用聽、說、看、做、寫等形式開展。

1.讀書自悟

教師根據自己實際的目標計劃，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查的辦法來提高自己。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為。這是促進教師自主發揮和提高的主要方式。

2.集中學習

學校集中教師學習，采取講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師講座等方式。有計劃地按照備課、聽課、說課、評課、反思等環節，全員參與，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，形成校內教師間自主研討的新氛圍。

3.教研學習活動

學校每學期結合當前的教改實際和我校的實際，有計劃地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校后要有成果匯報，或寫學習心得，或上示范課，或作專題講座，切實提高學習的成效。

4.專題討論、研究

圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促進整體水平提高。

5.隨堂聽課

校長、教導主任、教研組長要經常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。

6.總結提升

通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，提升教師基本素質和業務水平。

校本培訓計劃

2016-2017學第二學期

名師是名校的根基，名校是名師成長的搖籃。新學年，我們緊緊圍繞各項工作目標，加大教師培養和培訓力度，在固本強基上大做文章。

一、落實本培訓指導思想

認真貫徹落實教育部關于《中小學教師繼續教育若干規定》，以及《基礎教育課程改革綱要（試行）》對教師的要求，牢固樹立“辦仁愛教育，塑精品人生”的辦學理念，認真探索“以學校為主要培訓基地、校領導為培訓第一責任人”的校本培訓模式，充分發揮身邊資源優勢，努力實現培訓內容、培訓模式的校本化。進一步細化教學管理，穩妥推進課程改革，著力促進教師專業成長，積極營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、實施校本培訓工作目標

好的管理，一定是有明確目標的管理。本學期我們的培訓目標是：

1.提高教師思想政治素質和職業道德水準，造就一批敬業愛生的師德標兵。2.以落實新課程標準為切入點，力促全體教師進一步轉變教育思想、教學觀念，優化教育手段和教學方法，精心打造優質高效課堂，著力培養科研型、創新型、效益型的名師團隊。

3.建立科學的培訓機制，將集體培訓、個人研修和交流培訓納入常態管理，使師德培訓、技能培訓、外語培訓成為促進教師專業成長的保障體系，最大限度地調動全體參訓人員的積極性。

三、培訓內容及措施

目標只有建立在堅實措施基礎上，才能構成有效達成度的因果聯系。我們的培訓措施是：

1.師德培訓深挖潛，塑造形象恐師魂

師德，是教師求真向善、主動發展的原動力。本學年計劃在全體教師中每周“寫一篇師德啟示”，讓教師用心感受師德魅力，及時回顧師德成長的心路歷程；每月舉行一次“真愛無痕，潤物無聲”為主題的師德報告會，使身邊榜樣最大限度地發揮感召作用；每學期評選一次師德標兵，激勵先進、鞭策后進，廣泛營造講師德、做師表比奉獻的濃厚氛圍。通過師德啟示錄、師德報告會、師德大家評等有效形式，將理論學習和實踐強化結合起來、榜樣示范與問題整改結合起來、集體倡導和個體修行結合起來，讓健康的輿論形成導向，使師德風范占領主陣地，使之成為全校職工的共同價值觀，切實解決為人正氣問題和追求進取問題。

2.觀念培訓正思路，思想引領謀發展

沒有正確的思想，就不會有正確的行動的。觀念，是走向成功的向導。為此，我們計劃對員工進行“三觀”培訓。

（1）價值觀培訓。通過價值觀培訓，解決為什么要干、怎樣干的問題？校長和教師不是雇傭關系，都是學校的主人。讓教師明確付出才有回報，忠誠才有信任，主動才有創新，實干才有發展，以此解決要我干和我要干的問題，激發廣大老師發自內心的進取精神。

（2）教育觀培訓。轉變教師觀念，是實施新教材、落實新課標的基礎，也是深化素質教育的根本。通過培訓讓教師明確教育是雕刻人生的藝術，教師不是刻板的教書匠。

（3）發展觀培訓。每個人都處在終生社會化進程中，教師的發展是終生的事情，任何一位教師都有較大的發展空間。通過職業發展培訓，引導教師重新規劃自己的職業追求，特別是引導老教師和小有成就的教師再創新、再發展問題，把每一位教師送入持續發展的傳送帶。

3.技能培訓增才干，教育實踐譜新篇

教師是專業技術人員，教育技能制約著教師良好愿望的發揮。為此，我們制定了技能培訓計劃。（1）基于問題解決的反思性培訓。針對學校反復出現的問題，引導教師反思問題成因、反思采取的方法、反思鞏固性措施等。通過培訓，力求深層次解決問題。

（2）基于攻堅克難的創新性培訓。針對傳統課堂重教不重學、重知識輕能力、重結果忽視過程的諸多問題，進行四種課型（新授課、復習課、評講課、實驗課）的課例培訓，以此落實青藍工程，促青年教師盡快成熟。

（3）基于梳理提升的總結性培訓。教育工作是一種藝術性很強的工作，不能覺得學校要求了教師就能做到，也不能對教師枉加指責。對布置的工作一段時間后要進行清點梳理，沒做好的和做得不到位的要進行總結性培訓。

（4）基于經驗傳播的推介性培訓。發現身邊的工作典型或引進校外成功經驗，都要由當事人或專家對教師進行系統培訓，使教師身臨其境取到真經，從操作層面學到真本領。

通過系統培訓，盡快提高教師六種能力：即教學設計能力、駕馭課堂能力、管理學生能力、實踐反思能力、創新發展能力、教育技術應用能力，將更多教師培養成為質量效益型、實踐創新型、專家學者型的高素質人才。

四、落實校本培訓保障措施

1.加強領導，成立校本培訓領導小組 2.承擔的主要任務：全面負責學校教師培訓的規劃、實施、管理和總結工作。

3.負責校本培訓方案的制度，實施和考核工作。4.整理、留存有關培訓的資料，考核成績，建立培訓檔案等。

5.強化機制，培訓納入績效考核

高新國際學校已制定的師德考核標準、各類培訓質量量化，全部納入教師績效分配，并同評先樹優、職稱評聘掛起鉤來。以制度保證過程的實效性，使各類培訓工作實現常態化管理。

6.經費保障，確保好鋼用在刀刃上

學校決定每年拿出一定經費用于培訓，確保上級安排的外出學習，確保校內培訓書籍資料，確保交流教師的合理補助。

培訓工作計劃

2016—2017學第一學期

一、指導思想

校本培訓是促進教師專業發展的重要途徑，本學期繼續遵循做潤澤生命的教育，讓每個生命都精彩的辦學理念，著力打造一支具有高尚的師德、學者的風范、精湛的教藝、愉悅的心境的陽光教師團隊，讓每一位教師的生命都精彩。

二、重點工作及措施

（一）協助繼教辦做好各項培訓的管理工作

1、完善繼教數據庫信息。

2、做好十二五繼教培訓的收尾工作，確保每位教師順利結業。

3、協助區繼教辦做好區級新教師培訓、綠耕、骨干教師培訓等工作。

4、總結學校“十二五”期間的繼教工作。

5、不斷優化現有校本培訓課程，形成學校特色培訓課程。(二)校本培訓工作

校本培訓是促進教師專業發展的重要途經，因此要根據教師們的需求，合理、有效開展校本培訓工作。

1、全體教師培訓

（1）專業閱讀。利用寒假時間進行共讀，撰寫讀后隨筆并通過多種形式分享讀后感悟。另外，教師可根據自己所教學科、專業、興趣選擇一本書籍自讀，提升自身教學水平。除了假期時間的讀書以外，鼓勵教師們訂閱書刊，平時多閱讀，通過閱讀促進成長。

（2）聆聽窗外的聲音。組織教師參加市區及各課題組組織的各種培訓活動。同時根據教師的需求，充分利用寒假集中學習的時間，聘請各領域專家為老師們進行精彩講座，提升理論，改變觀念，從而更好的進行教育教學。

（3）校際聯盟。充分發揮校際聯盟的優勢，組織六校之間各學科教師進行多種形式的交流和學習，同時做到資源共享，共同進步。

2、骨干教師培訓

鼓勵骨干教師進行小課題研究。通過小課題研究，加強理論學習，能夠從繁瑣的教學工作中尋找規律并加以歸納總結，提升自身的專業素養及研究能力。承擔相應的培訓任務，如新入職教師培訓等。

3、新教師培訓工作

（1）師徒結對，通過師傅幫帶促進新教師成長。讓每個新教師學會做“影子徒弟”，給“師傅及徒弟”教師布置聽課、上課等任務，督促師徒共同進步。

（2）作業。為新教師布置作業，包括硬筆書法、聽課學習、教學故事及繪本講述四部分，通過作業提高新教師的基本功及專業素養。

（3）課堂研修。本學期，根據區級新任教師培訓的目標及安排，校本培訓主要通過課堂研修的形式進行，讓新任教師們能夠充滿自信地走上講臺并站穩講臺。要求新任教師積極主動走進骨干教師的課堂，并人人上匯報課。

三、各月安排 九月：

1、完成繼教系統培訓。

2、協助學校做好年輕教師的培訓管理工作。十月：

做好課堂展示活動。十一月：

完成年輕教師課堂匯報展示活動。十二月：

反思校本培訓的問題，規劃校本培訓的方向。

校本培訓計劃

2017-2018第一學期

新學年，我教師培訓工作將借助教學質量年、課堂效益年的契機，更新教師的教育觀念、提高教學水平、增強教育科研能力，打造一支可持續發展具有高尚師德的教師隊伍，結合縣教師培訓方案，特制訂我校的校本培訓方案

一、教師培訓總體思路： 有目的培訓，樸實而有效。

現狀分析：課堂效率低，部分教師多年的低效教法已形成，難于改變。

解決辦法：

1、有針對性培訓，不盲目。

2、資源利用效益最大化。

二、指導思想

進一步提高教師整體素質，建設一支業務精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應我校快速、高質量發展要求的教師隊伍，加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創教師培訓工作新格局。

三、培訓目標

1、構建有效課堂，提高課堂教學效率。

2、通過校本培訓，使不同層次的老師在原有的基礎上都得到較大的提高，轉變教育觀念，適應本鎮學校發展的需要。

2、剛分配的年輕教師盡快入門，高起點、高目標，盡快成長為成熟的教師，青年教師不斷努力，不斷學習，努力提高，成長為校內、縣內骨干教師。老年教師努力成為專家型教師，或努力學習新教法，更新舊觀念，跟上新要求。

3、讓教師會自學，提高教師的教育創新能力。提高教師教育教學科研意識和能力。

四、具體措施。

(一)、學習理論，轉變教育觀念。

以讀書活動為鍥機，開展閱讀教育書籍活動，積淀文化素養。組織每月一次的讀書研討。師生共讀，共寫隨筆，要求每位教師都有自己的博客，資源共享，共同學習共同進步。

(二)著力課堂，構建有效課堂教學。

1、內部挖潛，校本培訓。

努力培育名師，以他們來帶動一批校本培訓的師資力量。今年在本校教師極度緊張的情況下，仍派出一位骨干教師參加為期半年的師資培訓班。今后將以點帶面，帶動一批教師成長。

2、走出去，更新觀念。

學校選派骨干教師外出學習，如我們和二小、二中的聯片教研等。培訓采用作專題講座，經驗交流，上匯報課，匯總材料等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

3、請進來，享受外來優質源 本學年,我校將進一步加強與兄弟學校的“手牽手”活動，充分利用人才資源，抓住兄弟學校的名師來我鎮指導工作的機會，加大研討力度，切實改變課堂教學模式，全面提高教師的業務素質，通過對此，準備從以下方面著力：

第一階段：深入調研，找出差距，制定方案。

開學半個月，將配合兄弟學校的名師，對我鎮的教師基本水平、課堂教學的傳統模式、備課、上課的基本思路、學生的基本情況以及平時的練習設計作全面的了解，并加以研討，制定后期的培訓計劃。

第二階段：全面推進、大力實施、共同提高

新理念、新教材、新教法的培訓將作為我校本的培訓工作重點，圍繞這個重點，主要做好以下幾方面培訓工作：

第一、針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑,定期開研討，找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難，更新教師的教學理念。

第二、組織青年教師匯報課競賽，請有經驗的教師進行現場點評，至少讓每位老師對自己本學段的教材有比較詳細的了解。以便能讓老師更好的教，學生能更好的學。

第三、要有高效的課堂教學，必須有全新的教法、全新的設計理念。本，我校準備組織全校的年青老師與有經驗的老教師進行同備一節課的活動，活動中，現場備課，并及時互動，交流設計理念，研討課堂教學模式。爭取一個階段的培訓，根本改變我校教師傳統的教學設計和課堂教學模式。

第三階段：檔案建立、總結匯報、找出得失。

在本學年將建立老師成長檔案，記錄每位老師學習過程及取得成就，讓教師們進行一學年的總結匯報，找出自己一學年來還存在哪些不足的地方，以便以后更好的學習。計劃在期末進行公開評估，獎先罰后。

總之，新學年，我校將抓住千校萬師支教機遇，充分利用外援力量，整合優質資源，采取多種方法，努力使全校教師素質、能力、水平都得到提高與增強，以實現高定位的學校發展目標。

校本培訓計劃

2017-2018第二學期

一、指導思想

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，按照地區教育局和縣教育局的統一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，實現培訓內容、培訓模式的校本化，促進教師專業成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

二、培訓目標

1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創新精神的學習型教師隊伍，培養一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

三、培訓對象

所有在職教師均需參加培訓和考核。

四、培訓內容

1、師德培訓 以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。以優秀校長和優秀教師事跡為主，同時結合優秀教師的事跡作為活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬業、樂于奉獻的精神品質。

2、現代教育理論培訓

認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以課程改革為核心內容，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、教育教學技能培訓

在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。特別是三年內的新教師，要加大培訓的力度。

4、教育科研培訓 教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

5、現代信息技術知識的培訓

通過培訓，要求教師普遍掌握現代教育信息技術。主要內容為辦公軟件、課件制作方面的相關內容。

6、青年教師的專項培訓

通過比賽、聽課、師徒結對等形式，促進青年教師業務技能和水平的提高。

第三篇：學校校本培訓計劃

Xx學校校本培訓計劃

現代社會的飛速發展及新課改要求教師必須具有較高的職業素質，而教師職業素質的高低直接決定并影響著學校教學質量的提高。要推動學校工作的可持續發展，必須建立一支理論豐富，觀念更新，勇于探索，敢為人先的高素質隊伍。這就要求學校要注重教師的繼續教育，加強教師校本培訓工作，這樣學校才能走可持續發展之路，具有強大的生命力

一、指導思想：

我校校本培訓工作以實施素質教育為目標，加強對校本培訓的領導與管理，提高培訓的質量與效益，力求通過系統的、有針對性的、形式多樣的培訓，使全體教師的綜合素質再上新臺階。

二、培訓目的

通過不同形式、不同內容、不同級別的培訓，以達到如下目的： 1．加強師德建設是校本培訓的永恒主題，良好的職業道德是教師加強學習、提高自己的內心需求及動力。在師資隊伍建設上，師德是教師整體素質的核心。它不僅關系到教師整體素質的提高，也關系到教師教書育人的水平，不僅關系到青少年的健康成長，也關系到素質教育的成敗，因此提高全體教師的師德修養是校本培訓的永恒主題，也是校本培訓的主要目的之一。

2．使全體教師轉變教育觀念，樹立新的課程觀念，明確課程改革的國內外背景、理論基礎、目標、任務，增進參與課程改革的主動性、自覺性。培養一支具備執行新課程功能，具有一定課程研究和開發校本課程能力的校長、教師和教研隊伍。

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3．強化教育教學技能訓練培訓，通過有計劃、有目的的崗位培訓和實踐訓練，苦練基本功，使廣大教師具有較強的教育教學機智和教學應變能力。

4．現代信息技術、心理健康教育和是當代教師必備的新的兩項教師基本功。通過培訓，使教師盡快地掌握現代教育技術，能夠熟練地運用多媒體組合進行教學設計，從而提高教學創新能力和教學效率。

5．不斷總結和積累校本培訓經驗和成果，逐步構建有特色的校本培訓模式。

三、培訓形式

由教導處、教研組培訓、教師自主學習研究為主要形式，即“集中培訓與自學培訓相結合”。

1．專題講座。請本校有經驗的教師面向全體教師進行專題講座，介紹當前課程改革與發展，輔導學習《新課程標準》，使全體教師了解國家新課程改革的重大意義，掌握新課程體系的基本內容，增強實施新教材的信心和能力。

2．運用現代媒體手段、網絡技術、收聽收看專家有關教育、教學、心理、師德等方面的講座。

3．采用“集中與分散”培訓方式，堅持“集中與自學相結合”的原則，突出培訓的針對性和實效性。發揮廣大教職工的主觀能動性，積極自學。

4．有計劃地開展教研活動。教研組具體組織教師開展活動，活動具體采取以下形式：

① 集體備課

② 組員上課、集體聽課、書面評課 ③ 多媒體說課、集體點評

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④ 座談交流

⑤撰寫論文或實驗報告。

四、培訓措施

1．成立校本培訓領導機構，確保校本培訓的順利進行。

組 長：xx 副組長：xx 成 員：xx 職責：①、校長是校本培訓第一責任人，擔任校本培訓領導小組組長，負責制定和修改校本培訓規劃、計劃，宏觀調控和指導方案的落實，定期檢查方案的落實，定期組織領導小組成員匯報情況，研究改進措施。②、副組長xx是校本培訓的具體負責人，參與培訓方案的制定和修改校本培訓規劃、計劃，負責組織協調各項工作的落實，組織考核，并做好記錄，整理檔案，每學年撰寫校本培訓工作總結。③、組員在校本培訓領導小組的安排下，做好各項具體工作。

2、建立教師學習培訓制度。

①、建立教師自學制度：每個教師要配備一個業務學習筆記本，認真做好業務自學筆記，在教育教學工作檢查中，首先要檢查的就是教師的學習筆記；要求每個教師配備一本會議記錄本，在培訓中認真記錄，領會上級的有關精神，記清上級的要求，按照要求開展自己的工作。

②、嚴格校本培訓中的考勤制度，凡是組織教師的集體活動，專人負責考勤記錄，要求如實、認真做好考勤記錄并存檔。

③、建立健全獎勵制度，每學年的學年末，根據整學年教師在校本培訓中的出勤情況、自學筆記、教研活動中的作課、說課成績等方面。

3、積極參加縣級組織的有關課程改革培訓、現代信息技術培訓、心理健康教育培訓，不斷提高自身教育科研素養。

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4、以學校為基地，以創新能力培養、現代教育手段應用為重點，扎實貫穿于教育教學工作之中，充分利用學校現有資源，做到真正落實培訓任務。

5、強化教師自我發展的目標意識，要求中青年教師根據時代學校、自身發展的需要，每位教師制定一份近期自培目標與自學計劃，并上交中心校。

6、骨干引導，學校大膽起用校內實踐經驗豐富，理論水平較高的教師、教研組長為“校本培訓”的師資力量。一是骨干教師每學期必須上好1--2節優質課、示范課；二是實行“一師多徒、一徒多師”，發揮“傳幫帶”作用，促進教師快速成長。

7、校本培訓與課題研究相結合，確定學校科研課題，成立若干課題小組，把每一位一線教師按照任教學科和專業特長編入課題組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

8、校本培訓與學年考核、評優掛鉤。校本培訓中表現優異的學員在考核中適當考慮其成績，給予獎勵，并作為各項評優的依據

五、培訓內容

1、全員培訓

具體由副校長xx負責，黨支部、團委、教研組配合，主要培訓“一德四新”累計培訓不低于120學時。

2、專項培訓由xx負責，教研組配合。其中對新教師的培訓不少于120學時。

六、培訓的效果評價與考核.(1)、評價內容：凡培訓中所學到的內容包括：課程觀念、《新課程標準》及教材的解讀與分析、加強自身師德修養的體會、現代教育信息技術的掌握情況、聽各項專題講座的心得體會等。

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(2)、評價標準：各項培訓內容所應達到的要求，包括內容要求和學時要求及學分要求、考勤要求。

3、評價方式

①各種培訓中的考勤記錄；②開卷問卷調查；③閉卷考試；④按課程標準和新教材設計教案、說課、公開課；⑤撰寫理論聯系實際的論文或實驗報告。

4、評價的終結

①將培訓的評價的結果錄入教師的檔案。

②表彰一批校本培訓的先進學員。

七、校本培訓的保障

為確保全體教師校本培訓制度落到實處，保質保量完成規定學時，促進教師內在素質的全面提高，校領導將加強平時檢查督促，強化督查力度，加強評價考核，建立完善的培訓檔案和課時登記，施行過程性評價和終結性評價相結合，并注意學習校外先進行之有效的做法，加強交流，努力接收新信息，強化教師自我提高意識，樹立目標意識、任務意識、質量意識和終身教育意識。

二0一一年九月十日

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第四篇：學校校本培訓計劃

二0**年學校校本培訓計劃

一、指導思想：

以“三個代表”和“三個面向”為指針，認真落實上級文件精神，結合我校教育教學實際，努力建設一支與時俱進、奮發有為、適應未來教育發展需求的教師隊伍。

二、培訓目標：

通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐，鞏固集中學習成果，使全體教師愛崗敬業、為人師表，掌握現代教育思想與技術，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學素養，富有改革創新意識，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。

三、培訓措施：

1、專題講座。本中，學校準備請教研員、有豐富經驗的老師，通過培訓的輔導員主講，組織教師進一步學習新課程標準，領會其精髓，深入了解各學科改革的突破點以及對教學的實施建議等，從而指導教學實踐。

2、觀看錄像。組織教師觀看優秀教師課堂教學的課堂錄像，組織教師結合自己的教學工作開展討論，明確新課程對教師教學組織的新要求。

3、教學觀摩。強化學校開展的案例研究，開展以年級組、學科組為單位的教學研究活動，力求一課一得，不斷深化學校的課程改革。同時，選派教師外出聽課，并以上輻射課、寫體會等方式匯報學習所得，做到一人外出學習，全體受益。

4、經驗分享。根據課改中出現的熱點問題，以及教師在課改工作中的疑惑和困難，不定期組織教師課改沙龍，讓教師結合結合教學實踐，暢談自己的想法，交流各自積累的經驗，把自己的看法與做法和大家分享。

5、教學反思。通過教學反思這一形式，經常對自己教學中的課堂結構、教材處理、教學過程設計、教學法設計、提問和練習設計等方面進行回溯與反思，寫成心得，并定期在教研組中交流。

6、錘煉能力。通過課件制作培訓，網頁制作培訓，三優課競賽等形式，加強教師教學能力的培養，力求通過學習，跟上教育發展的步伐，適應新課程實施的要求。

20**年3月

第五篇：學校校本培訓計劃

馬連莊中學

校本培訓計劃

一、指導思想

教學質量是學校生存的靈魂，而校本培訓則是學校發展的不竭動力！我校在全面實施素質教育過程中，以培養教師實施素質教育的能力為重點，全面提升教師素質，培養一支適應新課程改革需要、具有先進教育理念、銳意創新改革的教師隊伍。隨著校本培訓地位的日益突出，我們在積極投身探索的實踐中更多的關注教師自身學習能力的培養，更好地促進了教師教學實踐以及創新能力的發展，也更能激發教師的參與熱情以及與他人共享學習資源的意識。我們力爭以校本培訓為抓手，切實加強教師學習和創新能力的培訓，塑造優秀教師群體。

二、工作目標

1.總體目標：通過開展校本培訓，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，調整知識結構，拓展視野，增強教育教學能力，突現個性特長；解決教師在教學中遇到問題或困惑，使教師提升駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展；增強教師的職業道德修養和水平，提高學校教師隊伍的整體實力。

2.具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質與實踐能力。關注教師對自身專業化水平的提高，加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作。構建以課堂教學為中心的校本研修機制，師訓、教研真正結合課堂，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試、專家引領等步驟，逐步提高課堂教學質量。1

三、具體措施

堅持以發展和創新為動力，加強教育理論的學習，更新教育思想，掌握主動權。成立以校長為第一責任人的校本培訓領導小組，建立完善的教師學習培訓管理制度，確保校本培訓的順利進行。

（一）在傳統形式的基礎上積極創新，強化教師的學習培訓。

1.師德教育。組織教師認真學習《中小教師職業道德規范》，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規，增強法規意識；學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。

２.加強教師讀書學習培訓。促進教師讀書、寫隨筆等活動的開展，形成人人愛讀書的充滿書香的和諧校園氛圍。閱讀學習國內外教育經典著作，了解教育、心理等領域的最新研究成果，提高理論水平。要求教師學習做到：學習有筆記，發言有提綱，學習有體會，確立“讓好書伴我成長”理念。同時注重教師自身素質的提高。注重現代教育技術培訓，開展硬筆、軟筆、普通話等提高性訓練，不斷提升自己的教學基本功。

3.促進青年教師脫穎而出，早日成才，以加快我校教師隊伍專業化的建設。時刻關注青年教師的成長，及時指導，以“歷練師品、提高師藝、提升師德”為主導，引導青年教師關注自身的專業發展、關注學校的發展，逐漸鍛造青年教師向骨干教師方向發展。

４.積極開展年級組內研討課、學校匯報課、評課、實驗課題、教學論文、教案設計等多層次的教學研討活動，為青年教師搭建成長的平臺，讓他們充分展現自己的風采，提高課堂教學能力。

（二）以深化課題研究，推進校本培訓的發展。

1.構建“學校—科研組—教師”三級科研網絡。指導和培訓教師積極參與，明確各自的研究范圍和主題，變少數幾個人的科研為群眾科研，使教師思想深處變“要我研究”為“我要研究”，讓每一位教師的教學理論和實踐水平得到提高。

2.組織教科骨干外出學習，擴展視野，充分發揮優秀教學骨干的作用，讓他們在研究、示范、帶領中進一步成長。拓展交流空間,進一步拓展校際間的交流與合作，使教師能及時了解教育發展的動態，在思想和行動上能主動適應教育形勢的發展和變化。

加強與青島22中的聯系，委派老師學習先進的管理經驗，爭取到2015年，干部、英語教師、其他學科教師有過國外培訓的經歷，并且不低于10%、25%、10%的比例。

3.運用現代媒體手段、網絡技術，收聽收看專家講學的錄相和示范課錄像及評點。指導教師圍繞某學科、某專題、研討課等，參與和體驗反思自己教學經驗和教育觀念，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識，產生新的思想和理念，實現自我發展。采用“集中與分散”培訓方式，堅持“集中與自學相結合”的原則，突出培訓的針對性和實效性。

4.加強師生心理健康教育，指導全體教師在各科教學中滲透心理健康教育理念，做好心理輔導工作，幫助學習困難生建立學習自信心，解除學生當前的一些心理困惑，提高學生的綜合心理素質，并做好教師心理健康教育培訓。

四、培訓的方式

培訓的主要形式是以學校集中培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平，促使教師自我完善。采用聽、說、看、做、寫等形式開展。

1.讀書自悟

教師根據自己實際的目標計劃，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查的辦法來提高自己。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為。這是促進教師自主發揮和提高的主要方式。

2.集中學習

學校集中教師學習，采取講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師講座等方式。有計劃地按照備課、聽課、說課、評課、反思等環節，全員參與，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，形成校內教師間自主研討的新氛圍。

2.教研學習活動

學校每學期結合當前的教改實際和我校的實際，有計劃地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校后要有成果匯報，或寫學習心得，或上示范課，或作專題講座，切實提高學習的成效。

4.專題討論、研究

圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促進整體水平提高。

5.隨堂聽課

校長、教導主任、教研組長要經常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。

6.總結提升

通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，提升教師基本素質和業務水平。