第一篇：培訓(xùn)是一個持續(xù)不斷的學(xué)習成長過程

2011-9-28

培訓(xùn)是一個持續(xù)不斷的學(xué)習成長過程

關(guān) 鍵 字：團隊建設(shè) 人力資源 培訓(xùn)管理

核心提示：在做完每場培訓(xùn)后一段時間，我們的培訓(xùn)助教都會常常打電話給客戶做后續(xù)服務(wù)。但很多客戶就在抱怨說，那培訓(xùn)下來，一點效果都沒有，我的員工根本沒有改變，還是那個樣，業(yè)績也還是一樣等等之類的話。那我們不禁也會反思，培訓(xùn)真得沒有用嗎？當然答案是否定的，筆者就將此話題展開分析。

在做完每場培訓(xùn)后一段時間，我們的培訓(xùn)助教都會常常打電話給客戶做后續(xù)服務(wù)。但很多客戶就在抱怨說，那培訓(xùn)下來，一點效果都沒有，我的員工根本沒有改變，還是那個“熊”樣，業(yè)績也還是一樣等等之類的話。那我們不禁也會反思，培訓(xùn)真得沒有用嗎？當然答案是否定的。

為什么有些客戶抱怨說沒有用，我想他們是沒有真正理解培訓(xùn)的意義，當然這不能全責怪他們。客戶常常誤解培訓(xùn)的誤區(qū)有哪些呢？筆者就將此話題展開分析：

第一、認為培訓(xùn)是一劑猛藥

很多客戶都認為，企業(yè)中出現(xiàn)哪個問題就想馬上一次性徹底解決這個問題。也所謂的頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，也從來不去找找出現(xiàn)這狀況的根源，全部希望就寄托在一次的培訓(xùn)就能徹底搞定。

第二、認為企業(yè)只要參加一場培訓(xùn)就可以了

很多客戶都認為，認為一場培訓(xùn)就能解決企業(yè)的所有問題，改變所有的狀況，把培訓(xùn)當作是一劑猛藥，一吃下去馬上就百病消除。其實一場培訓(xùn)下來，你除了用心在課堂上之外，還要靈活運用到工作當中，不斷的重復(fù)，不斷的實踐，把這些靈活運用當作是一種習慣。如果你在課堂上學(xué)到的東西，光培訓(xùn)完了不運用，不重復(fù)運用，也是無效果的。因為真正養(yǎng)成一個好習慣需要90天。

其實培訓(xùn)就像人每天要吃飯一樣，今天吃了，明天還要吃，后來還要吃，培訓(xùn)是一個持續(xù)的成長過程。今天你的企業(yè)碰到的是員工增員難的問題，進而可能會出現(xiàn)新員工成長又出現(xiàn)問題，可能下個月就是員工產(chǎn)能的問題，再過一段時間就可能是員工留存的問題了等等。所以說，企業(yè)老總不能把培訓(xùn)當作是一劑猛藥，也不要希望只參加一場培訓(xùn)就可以搞定全部出現(xiàn)的問題，應(yīng)是一個持續(xù)的、長期的一個學(xué)習成長過程。

最后，也要再強調(diào)一次，長期、持續(xù)學(xué)習型的企業(yè)一定會比沒有參加過學(xué)習的企業(yè)更有競爭力。因為這也是十一年來一品教育團隊發(fā)展的一個見證，也是這么多年來很多企業(yè)合作伙伴總結(jié)出來的一個觀點。

第二篇：教職工培訓(xùn)教師是一個不斷學(xué)習

幼兒園教職工培訓(xùn)方案

一、前言

教師是一個不斷學(xué)習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發(fā)展，如何發(fā)揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好的成長起來，是一個園所發(fā)展的持久任務(wù)。

二、培訓(xùn)目的

加強教職工基本功訓(xùn)練，重視繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，不斷提高教職工的思想道德素養(yǎng)和專業(yè)文化素養(yǎng)，使教職工具有良好的職業(yè)道德，倒是的知識結(jié)構(gòu)，勝任本職工作，不斷提高教育教學(xué)水平和科研能力，適應(yīng)新課程改革的需要。

為了提高新教師的專業(yè)基本功與教育教學(xué)水平，使新教師的專業(yè)技能技巧得到鍛煉與提升，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規(guī)范地安排、組織好幼兒一日活動，豐富實踐工作經(jīng)驗，快速成長為一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，特制定以下培訓(xùn)方案。

三、培訓(xùn)方式與內(nèi)容

1、骨干教師與新職工“一對一”、“一幫一”結(jié)對學(xué)習。重點是對新教師進行“如何組織幼兒園一日活動”的指導(dǎo)。

2、集中學(xué)習：由園領(lǐng)導(dǎo)組織專業(yè)基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓(xùn)。音樂：學(xué)習簡單樂理知識、幼兒園常用律動、樂曲的彈唱等。美術(shù)：學(xué)習簡筆畫、色彩的運用、教具制作等。

舞蹈：學(xué)習幼兒基本舞步、各民族舞基本動作、小型幼兒舞蹈。

3、個人自學(xué)：新職工自學(xué)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)，幼兒園班級管理、幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要、幼教雜志等內(nèi)容，并做好筆記，勤于反思積累，多寫心得體會。

四、具體措施：

1、加強思想政治建設(shè)，完善政治學(xué)習制度，形成良好的學(xué)習風氣以集中、分組學(xué)習等形式，進一步提高教職工的政治思想素質(zhì)，從而有效地指導(dǎo)自己的行為。通過組織學(xué)習教育活動，教職工努力能自覺做好本職工作，為主人翁意識，做到人在崗，心在崗，工作盡心盡職，力求做到“家長滿意、自己滿意、同事滿意”;為幼教服務(wù)、為幼兒服務(wù)要做到“五心”：對各項工作要“熱心”，對幼兒要有“愛心”，對幼兒生活要“關(guān)心”，教育幼兒要“耐心”，保育工作要“細心”。

2、有針對性地組織業(yè)務(wù)理論學(xué)習、實踐和探討，學(xué)會反思教育教學(xué)行為，促進在全園內(nèi)探討和實踐幼兒語言發(fā)展的途徑和方法，如開展幼兒閱讀、編講故事、語言游戲、識字教學(xué)等方面的探討和實踐。

3、開展如何激發(fā)幼兒參與活動的興趣、提高幼兒的運動技能的探討和實踐。

4、勤總結(jié)和反思，每學(xué)期按規(guī)定撰寫教育筆記、教育教學(xué)反思、教育教學(xué)總結(jié)、經(jīng)驗文章或論文等，寫一篇有質(zhì)量的教案，組織一節(jié)精彩的教育教學(xué)活動。

5、拓寬教師文化視野，充實教師文化內(nèi)涵，不斷積淀文化底蘊，倡導(dǎo)教師讀名著、專業(yè)理論書，注意吸納社會各行業(yè)信息，使教師具有寬闊的視野。通過學(xué)習、研討、“請進來，走出去”的形式，為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習機會

6、根據(jù)教師自身特點，為教師創(chuàng)造自我發(fā)展的空間與條件，使教師在共性中顯個性，全面發(fā)展中顯個人特長，更好地顯示其教育才能。充分發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，上示范課，率先垂范，起到引路示范作用。

6、積極參加上級主管部門組織的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

7、加強課程教材的學(xué)習和研討，對其內(nèi)容、組織、實施，評價等方面進行學(xué)習和研究，熟讀新教材，提高靈活運用新教材的能力。

8、主動參與教研活動，積極研討，大膽發(fā)表見解，切實提高教育教學(xué)能力。

9、不斷根據(jù)幼兒發(fā)展水平及興趣點生成新的課程內(nèi)容，并能較好地把握課程內(nèi)涵，在實踐中更好地體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展”為本的思想。

10、按照計劃扎實有效地進行課題的研究，并做好資料的收集、歸類、整理工作，并取得階段性的成果。

五、具體安排

九月份

1、對全體教師進行多媒體制作培訓(xùn)，使教師們在原來制作簡單課件的基礎(chǔ)上提高一步。

2、加強手工制作把課室部置更加富有童趣。

十月份

1、園內(nèi)公開課，互相學(xué)習，提高。

2、每月完成一個手工或創(chuàng)作作品。

3、督導(dǎo)幼兒每月一個作品。

十一月份

1、每月要寫一篇教學(xué)案例和一篇教學(xué)反思。

2、教師講示范課。

十二月份

1、保育員示范課

第三篇：成長是一個過程匯總

成長是一個過程。是由一個懵懂的孩子走向成熟的過程。沒錯，我們每一秒鐘都在成長，逐漸在人生的階梯上踏上腳印。無論是金碧輝煌的一個印記還是敗筆的黑墨，不得不承認，我長大了……

而在這個過程中或多或少都會有一些難忘的事情，那就是回憶。雖然其中并不全是快樂的回憶，但回憶并不需要都是快樂的，只要有一份承載著過往點滴的回憶，那就是美好的。

回想起自己的點點滴滴，一幕幕的記憶仍然猶新，仿佛就發(fā)生在一分鐘以前，似乎伸長手指就可以抓到從前的自己。從剛剛?cè)胄r的懵懵懂懂，到現(xiàn)在的日益健壯。這其中的各種經(jīng)歷不是三言兩語能夠言盡的。（敘述一件自己的事，要具體，記敘與心理一起用，寫出自己的感受）在我記憶的長河里，還有許許多多關(guān)于兒時的回憶，一件件像貝殼一樣發(fā)出耀眼的光芒，它們都是我難以忘記的事情，雖然有的是艱辛的苦澀的，但更多的都充滿笑聲，充滿歡樂。它們是我的驕傲，是最寶貴的回憶！

回望我走過的路，灑滿快樂的音符!每次回家，會看到一面墻上記錄著我?guī)讱q時的身高，望著它們，似乎它向我訴說著我的成長。一個小女孩，一陣小跑到墻前，吵著讓爸爸為她在墻上作下記號，再對著那根橫線感嘆道：“我又長高了！” 記得剛出生時，一張泛黃的照片見證我的快樂：一個胖乎乎的小女孩，用稚嫩雙手拎起所謂“沉重”的紙袋子，盡管小臉漲得通紅，不過臉上仍掛著成功的喜悅。當然，拎東西，對于走都走不穩(wěn)的我，無非是一個挑戰(zhàn)，而如今的困難解決了，能不為自已的成功而欣喜嗎？所以成功對于一兩歲的我，代表著拎起袋子。當然隨著成長，我也不滿足于拎袋子，為考研的爸爸在夏季切西瓜，也成了我的必修課。

到了五六歲的時候，一個“龐然大物”來到了我家，把我嚇得滿屋子打轉(zhuǎn)兒，但又經(jīng)不住好奇的心情，便走到它的面前，踮起小腳兒，用小手按住個長方形的白色鍵，一個清脆而響亮地響聲灌進我的耳朵，把我嚇了一跳，于是，電子琴走進了我的童年。初次課，只教了“do“，興奮地我，按著那鍵，搖著頭，扭起身子，有模有樣的自彈自唱，一副小音樂家的樣子出現(xiàn)在琴前。當有一天，捧回十級證書時，對于七、八歲的我，我似乎又體會到一兩歲拎起紙袋的成功的喜悅，也許是電子琴給我的啟迪，使我童年的生活多了音符，少了枯燥。在一次豐盛的生日會上，美麗的大蛋糕印著碩大的十字時，我有些恍然大悟：我已經(jīng)走過了十個春秋了，十年了，要經(jīng)過人生的轉(zhuǎn)折點，我該有一些改變吧！外婆走到我面前，一本印著“十歲生日快樂”六個字的書，映入我的眼簾，書為十歲的我又開辟了一條成功之路，讀一本書，品味它成了我光陰快樂。

我在成長，成長也給我?guī)頍o數(shù)快樂，每一個快樂的分子，都由成功組成。愿我一生充滿快樂。

成長的快樂，每個人都經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷著，每個人都感受過或正在感受著。成長的快樂，是最純粹的一種快樂，有時侯甚至不需要什么理由。它是人的生命在不斷完善時的一種欣喜，更是發(fā)自內(nèi)心的情感流露。有人也許會問：成長難道就只有快樂沒有煩惱嗎？是的，成長中固然有煩惱，但“煩”只是和“樂”對比而言，并不是絕對的；有時候，煩惱可能也是一種快樂。

記得我剛上小學(xué)時，有一段時間早晨起不來，但上學(xué)時間定得死死的，鬧鐘一響我就必須起來；當然，不主動起床也可以，但只會有兩個結(jié)果：被媽媽從床上“拖”出來或被老師罰站。這兩個結(jié)果當然是我不想要的，所以我不得不每天按時起。起初我很煩，但慢慢地，我發(fā)現(xiàn)沿路晨景也讓我感受到了生活的樂趣。

在我家樓下，有一個花壇，里面生長著兩棵枝繁葉茂的樟樹。每當早晨我從它們身邊路過，一聲聲清脆的鳥鳴喚醒了我還沉浸在夢鄉(xiāng)的心；一陣陣香樟獨有的香味給我提了神，走過這里，就好像感到多了份充沛的活力。在上學(xué)路上，我還要路過一個菜市場，這里仿佛是一個社會課堂，讓我體會到了世間百態(tài)。看到賣菜賣魚的菜農(nóng)們，我知道了我們桌上可口的飯菜都是他們辛辛苦苦弄來的；看到辛勤的清潔工，我知道了衛(wèi)生的環(huán)境都是他們創(chuàng)造的；看到了忙碌奔波的人們，我知道了社會的穩(wěn)定與他們的敬業(yè)是分不開的……我看到的越多，我的內(nèi)心就越充實。早起是多么好啊！我恍然大悟。我知道了許多我以前不曾聞、不曾見、不曾感受過的事，這何嘗不是一種快樂呢？

通過認真學(xué)習，我知道了掌握知識的快樂；通過鍛煉身體，我知道了健康體魄的重要；通過勞動，我知道了每個勞動成果的來之不易。這些看似無聊傷神的事到頭來卻都讓我體驗到了成長的快樂。

這是否就是真正的快樂？苦盡甘來的快樂？發(fā)自內(nèi)心的快樂？應(yīng)該是吧？不，肯定是！因為不論再小的快樂，只要能給人們一個愉悅的身心，放松的心情，那么它就一定是世界上最純粹的快樂！

我的成長過程就像一年四季,春有小雨如酥,夏有大雨酣暢,秋有碩果累累,冬有寒梅吐芳.每個時期對我來說都有不同的含義.兒時的我無憂無慮,天真無邪,但卻過于幼稚.記得在我六歲那年的暑假,爺爺奶奶把我接到金壇老家.有一天中午,我不想和爺爺一起睡午覺,就趁爺爺睡著了,偷偷跑上樓去玩,結(jié)果把自己關(guān)在柜子里睡著了.爺爺一覺醒來,發(fā)現(xiàn)我不見了,急得滿村子找,可是一無所獲.還是奶奶聽到柜子里有輕輕的鼾聲,才把我從柜子里抱出來.爺爺狠狠地用胡子扎我,奶奶捏著我的臉嗔怒道:“你真是我的小祖宗!”我傻乎乎地和爺爺奶奶一起笑了,笑得那么天真,那么快樂.漸漸地,我長大了也懂得了什么是無私的愛,什么是真,善,美.在今年“春風送真情”的日子里,學(xué)校組織了一次給生活貧困的同學(xué)捐款的活動.我毫不猶豫地把平時節(jié)省下來的零花錢捐了出來.那天晚上,我做了個夢,夢見那些因貧困而失學(xué)的孩子都背著書包上學(xué)了,我在睡夢中也開心地笑了…… 時光如流水,從愛看《櫻桃小丸子》到迷上羅納爾多,從玩過家家,捉迷藏到會上網(wǎng)看新聞,做電子賀卡……我把成功與失敗都鐫刻進生命,我要在狂風時做卷起的浪,平靜時做閃亮的波,綠色時做亮麗的花,金色時做迎風的果.向世人展示——我成長,我快樂!

長。成長中，有悲傷，每個人，都在成也有快樂。我，身為一名正在成長的小學(xué)生，也經(jīng)歷了許多豐富多彩的事情。其中很多事情已被遺忘，但是，有一件事，卻時常在我的腦海里回蕩。

那是今年九月的一天，我和我的好朋友——陳亦熙坐在小區(qū)的亭子里無所事事，你瞧瞧我，我看看你，不知干些什么好。過了好久，我嘆了一口氣：“唉!亦熙，你說我們總是翻來覆去地玩哪幾種游戲，有什么意思呀？”“是呀，但總比呆在家里好吧！”她愁眉苦臉地回應(yīng)我。坐在一旁的我聽到這樣的回答，十分無奈，搖搖頭，望向天空，誰知，一下子看到了一張別人家的窗花。頓時，一個靈感閃進了我的腦袋，高興地向她叫道：“亦熙，我有主意了！我有主意了！”“什么主意，快說？”聽到我有了新點子，她也十分驚喜。“亦熙，你看那里的窗花多漂亮呀！剪紙可是你的拿手絕活，我們一起剪窗花，好不好？”“真是個好主意！我們趕緊準備吧。”說干就干，我們來到她家，翻出了剪刀并找到了一些大紅紙……，萬事具備，開始動手剪了，我一手拿著剪刀，一手拿著紅紙，左看看，右看看，不知從那里剪起？而那邊的陳亦熙已經(jīng)飛快地剪了起來，我急得汗都流下來了！看著她熟練得動作，我實在忍不住了，有些遲疑地對陳亦熙說：“亦熙，還是你自己剪吧，我不會剪，看看就行了。”“那怎么可以，說好我們一起剪的，我來教你，很容易的！”說完，就拉著我坐到她旁邊。

她讓我先仔細看她是怎么做的。她一邊做，一邊叮囑我：“折的時候一定要對齊，剪時不要有毛刺……” 看著她剪了幾個，我便嘗試著自己剪了起來，真不知是怎么回事，一開始我做的幾個剪紙連我自己都認不出剪的是什么。看到自己的“杰作”，我沮喪極了，便想放棄。陳亦熙在旁邊看到我的窘境，微笑著對我說：“剪紙哪那么容易啊!我練了兩年多才有今天的水平，不要著急，先從簡單的圖樣——小燕子剪起……”聽到她的鼓勵，我強忍住就要奪眶而出的不爭氣的淚水，自信心又慢慢地恢復(fù)了。終于可以穩(wěn)下心來認真地琢磨了，在她的耐心指導(dǎo)下，我的小燕子剪得越來越好，不知不覺，天色漸暗，我終于剪出了一個滿意的小燕子窗花，“Yeah！……”我們倆都開心地歡呼起來，看著我那被剪刀磨得有些麻木的右手，又看著那個活靈活現(xiàn)的小燕子窗花，我感覺這個付出還是很值得的，它帶給了我一種以前很少體驗到的快樂，我想這就是成長中的快樂吧。

成長中的快樂，不但讓我學(xué)到了才藝，更重要的是讓我懂得了一個人生道理：失敗乃是成功之母；大膽嘗試等于成功一半，鍥而不舍是成功的另一半。

我們現(xiàn)在只是在母親懷抱里的小孩，可能明天我們就要走出這座陪伴了我們13年的懷抱，走出了這里，也就代表著我們真的長大了。round into，這個詞概括了人的一生。在長者的眼里，你是幼小的。或許我們永遠在別人眼里都只是襁褓中的嬰孩，或許我們的成長只有自己知道。我們在生命的溪河中漂流，成長是我們前進的動力。讓我們快樂成長。

快樂就像一只美麗的七彩鳳凰發(fā)出圣潔的光芒凈化著每一小我私家的心靈；快樂像一座座遮風擋雨的房屋默默無聞地為人們奉獻著；快樂像一塊蜜糖甜蜜了每小我私家的心靈，快樂天使時時陪伴著我。在我的成長之路上，時刻充滿著快樂。

我快樂，那是因為我付出。那次為慶祝我校誕辰一百周年舉行的編小報比賽。當我聽到這個動靜時，我心里暗暗自喜：繪畫可是我的強項，這一次我可要大顯身手。放學(xué)回到家里，心中充滿著信心拿出紙和筆，籌辦一氣呵成。可是事情卻沒我想象的那么簡單，開始設(shè)計版面時我感到無從動手。正好印證了古人的話，“想著容易，做著難”。但我并沒有氣餒，堅持設(shè)計著，繪制著。時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼到了十點半。我才覺得臂膀酸了，眼皮子開始打架，昏昏欲睡。揉了揉雙眼，提醒本身：千萬別睡著了，明天老師還等著收稿呢，我怎能辜負老師對我的深厚而急切希望。我打起精神，直到深夜十二點多才完工，此時感到如釋重負。

第二天一早，我把本身親手制作的小報交付了老師，自以為做得“天衣無縫”了。老師看后還是給我指出了不少不足的地方。顛末反復(fù)的修改，我的小報變得更精美了。頒獎的日子終于來了！那天全校師生匯聚在操場上舉行頒獎典禮，我忐忑不安地傾聽著獲獎人的名冊。當聽到我的名字時，我的心都快蹦到嗓子眼上了。真是皇天不負有心人，我居然獲得了班級組獨一的特等獎。我激動地小跑著上了領(lǐng)獎臺，雙手捧著晶瑩剔透的獎杯，臉上露出了燦爛的笑容。臺下的同學(xué)們向我投來羨慕的目光，老師也欣慰地笑了。我為此事快樂，我從中懂得只要有付出，就會有收成的道理。我雖然累，但我感到快樂。

我快樂，那是因為我擁有怙恃的愛。嚴父慈母并不常常呈現(xiàn)在我生活中，嚴肅的父親不會板著臉看待他喜愛的女兒，但也不會整天開心地笑，我原以為父親的笑是用成績換來的，可我后來才大白，其實并不然。他們只要我能健康、快樂的成長就知足了。媽媽不會逼著我打題海戰(zhàn)。她時時用行動來提醒我：從小養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，良好的習慣能終生受益。現(xiàn)在我學(xué)習在班級中名列前茅，繪畫多次獲獎。這里傾注著怙恃的幾多心血和汗水。他們每天默默無聞，含辛茹苦接送我上、下學(xué)。

我清楚地記得，一次我上同學(xué)家玩，沒有提前通知爸爸，當我想起給爸爸打個電話時，離放學(xué)時間已經(jīng)近一個小時。撥通電話后，從電話中傳來爸爸沙啞的嗓音和粗重的喘氣聲，不難想象爸爸苦苦尋找我，四處打聽，四處奔波。我每天沉浸在怙恃的愛河之中，我會不福祉、不快樂嗎？ 我快樂，因為能與伙伴們盡情游戲，盡情歡笑；我快樂，因為我能從老師的批評中領(lǐng)略到做人的真諦；我快樂，因為有愛我的爸爸媽媽，教我做人性理和生活經(jīng)驗。快樂無所不在，快樂無處不有，只要你去挖掘、去尋找、去探索，你終究會發(fā)現(xiàn)它，得到它。我在成長中尋覓快樂，在快樂中茁壯成長！

快樂就像一只美麗的七彩鳳凰發(fā)出圣潔的光芒凈化著每一個人的心靈；快樂像一座座遮風擋雨的房屋默默無聞地為人們奉獻著；快樂像一塊蜜糖甜蜜了每個人的心靈，快樂天使時時陪伴著我。在我的成長之路上，時刻充滿著快樂。

我快樂，那是因為我付出。那次為慶祝我校誕辰一百周年舉行的編小報比賽。當我聽到這個消息時，我心里暗暗自喜：繪畫可是我的強項，這一次我可要大顯身手。放學(xué)回到家里，滿懷信心拿出紙和筆，準備一氣呵成。可是事情卻沒我想象的那么簡單，開始設(shè)計版面時我感到無從下手。正好印證了古人的話，“想著容易，做著難”。但我并沒有氣餒，堅持設(shè)計著，繪制著。時間

第四篇：好書讀后感—成長是一個過程

成長是一個過程

成長是緩緩流淌的河流，或歡快或哀傷，開心時高聲吟唱，低落時黯然落淚。我們會在成長的路上愈行愈遠，我們不可能自己一個人在這條路上走得坦蕩，在我們的成長中家長起到了重大的影響，是我們成長的引路人。煩惱會充斥著整個成長，家長的作用也顯得格外重要。

《成長也可以沒有煩惱》是鞠萍姐姐和陳群博士關(guān)于家庭教育的力作，共分十大主題。鞠萍姐姐根據(jù)數(shù)以萬計的小觀眾的來信，梳理出孩子成長過程中最容易遇到的煩惱，并和陳群博士一起從實踐和理論角度就孩子成長過程中面臨的關(guān)鍵期、家庭環(huán)境的塑造、與孩子溝通的策略等展開論述。涉及的話題均是父母在教育孩子的過程中十分關(guān)心和迫切需要解決的難題，有很強的針對性和可操作性。此書以溝通、碰撞的對話模式，把先進的科學(xué)理論、真實鮮活的案例有機的結(jié)合在一起，是父母了解孩子，欣賞孩子，與孩子一起成長的好幫手。

看完這本書，我的感觸頗深。不由得將自己以前的成長過程和這本書聯(lián)系在了一起。不得不說成長它真的是個很麻煩的事，不僅家長煩，孩子會更煩。我那時候的煩惱也很多，有因為成績的、為人處事的，當然更多的還是因為家長帶來的煩惱。那時的我最煩的也是每個孩子共同的敵人——別人家的孩子。這個孩子公敵成了兒時最令人煩惱的話題，就比如考試的時候，自己得了98分，而家長卻指著考了100分的孩子說：“人家都考了100分，你怎么就考了98呢？還是不夠細心啊！”原來活躍的心就像跌入了冰窖一樣，冷得直打哆嗦。對于這種現(xiàn)象，鞠萍姐姐就提出了家長要為孩子的成長而不是成就喝彩，成就與成長，二者的差別很明顯，對于孩子的我們需要的是成長，我們慢慢地成長，逐漸就可以成為一個獨當一面的人。我們的長大是成長的足跡拼湊而成的，并不是用一個個所謂的成就壘起來的，成長需要鼓勵，并非一味地說教。

就像家長指責孩子只得了98分，而并非是滿分。家長一般在乎的是你有沒有達到最好的水平，卻忽視了孩子為了那98分而付出了多人的努力，為了那2分的失誤而否定了那98分的心血，終究還是打擊了孩子的自信心。

成長不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩，她是一個完整的過程，是一個“連載”，無論成功還是失敗，她都不會在你背后留有空白；成長也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來，她絕不會給你第二次機會，走過去就無法回頭。家長也深知成長的重要性，但是望子成龍的心情過重，往往走了彎路，事倍功半。

這本書有許多獨到之處，涉及的方面細如發(fā)絲，為家長的教育提供了很大的幫助。比如它提到要讓孩子感到家是安全、溫暖、包容、由親情編織的，如果每個家長都認識到這一點，并去實踐，該讓這個社會多出多少和諧啊！它還提到家長不要拒絕孩子的網(wǎng)絡(luò)生活，現(xiàn)實生活中真的存在一種家長，見到孩子上網(wǎng)，碰手機就是又打又罵的，看到這種現(xiàn)象，不由得生出一絲悲哀，這群家長的教育方式真是有些詭異，在當今這個信息時代，網(wǎng)絡(luò)不僅是娛樂的平臺，更是交際的工具，家長的教育方式對孩子的未來影響真的很大，如果引錯了路，很有可能葬送的就是孩子的一生。

不得不說鞠萍姐姐這個陪伴我們整個童年的主持人、知心姐姐，真的是很了解成長中的煩惱，并寫出了這本有可能改變孩子一生的作品，作為孩子，我讀后的感觸頗深，相信對家長的幫助會更大。

成長是酣暢的筆墨和美好的幻想勾勒的畫卷——活色生香；成長是用永恒的執(zhí)著和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯；成長是用自然的靈動和人間的和睦編寫的序曲——雅俗共賞。成長需要孩子和家長的共同努力，攜手度過一個精彩的成長過程。

第五篇：成長是一個過程

成長是一個過程,成長是一種快樂。在逝去的一年半里,我從一個校園里的學(xué)生成長為一名光榮的人民教師,每當聽到孩子們對我說老師好的時候,我的心里便會蕩漾起無邊的幸福。剛邁上講壇的我心里清楚想成為一位優(yōu)秀的教師,一定要讓自己不斷的發(fā)展,不斷的進步。還記得大學(xué)畢業(yè)時，于教授曾對我說過這樣的話：假如你想成為一名優(yōu)秀的教師,那么你就必然會發(fā)展!如果你只滿足于現(xiàn)狀,那就此停下了,那么你就不會成為一個好老師。聽這句話的時候，好像很茫然?,但是通過這一年多的實踐,我開始漸漸悟出這句話的道理。為了在今后的五年里有更大的發(fā)展,特制定了這個個人發(fā)展規(guī)劃：

一、自我剖析

我從事教育工作已有一年半了，一直執(zhí)教語文學(xué)科。在參加工作的一年半里，我認真踏實工作，能注意了解學(xué)生學(xué)習的心理特征，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和特點進行教學(xué)。一年半的歷練，我感覺到自己的進步，責任心一學(xué)期比一學(xué)期強。仔細分析了一下自己的現(xiàn)狀，表現(xiàn)如下：

（一）熱衷教師職業(yè)、熱心教學(xué)，有較強的責任感和進取心。

（二）從事一年半課堂教學(xué)實踐，謙虛好學(xué)，積累了一定經(jīng)驗，能夠勝任小學(xué)語文教學(xué)工作。

（三）自覺接受新事物、新觀點；能夠正確處理與同事、學(xué)生和家長的關(guān)系，能夠有條理地處理班級事物，能夠培養(yǎng)得力的班級干部。不足剖析：

（一）在教學(xué)研究中總結(jié)與整理能力有待加強。

（二）理論學(xué)習還有待進一步加強。

（二）課堂教學(xué)能力尚可，但還應(yīng)有巨大的發(fā)展空間。

二、發(fā)展規(guī)劃

基于以上對自身情況的分析，我認為，在以后的教學(xué)中我要努力的方向是：

1．堅持不斷學(xué)習，提高學(xué)科功底。

新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對廣大教師提出了新的更高的要求，促使教師必須加強學(xué)習、進修，盡快提高專業(yè)化水平，力求有扎實的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。我在以后的工作中要多閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進。

2．重視課堂教學(xué)模式的探索和教學(xué)經(jīng)驗的積累，走教學(xué)與研究相結(jié)合的道路。

我認為教師在具備了一定的教育教學(xué)經(jīng)歷后，必須通過不斷地教學(xué)反思，進行教改與教研，教學(xué)的方式和方法以及手段才會有更大的發(fā)展和成功。因此，我將積極參與教學(xué)改革和課題研究。爭取每天上好課，寫出質(zhì)量較高的教學(xué)設(shè)計、隨筆、反思和教育教學(xué)論文。

3．學(xué)習信息技術(shù)，動手制作較復(fù)雜的課件。

新世紀教師應(yīng)具備最先進的教育理念及駕驅(qū)課堂的能力，向40分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的生動課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學(xué)習和熟練信息技術(shù)，制作較難的課件是我的又一個發(fā)展規(guī)劃。

總之，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變，多學(xué)習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。

一、在學(xué)習中成長

1、精讀書籍，練功反思

用先進的教育思想、教育理念武裝教師的頭腦是教師發(fā)展的前提。怎樣提高學(xué)習新教育理念的成效？在學(xué)習內(nèi)容的選擇上，盡量選擇離教學(xué)實踐“近一點”“實一點”“新一點”的內(nèi)容，分散與集中相結(jié)合。同時對自己提出“練功”要求：每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本著作，摘錄自學(xué)筆記并寫相應(yīng)的反思。爭取堅持記教育教學(xué)日記，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。

2、專業(yè)引領(lǐng)，注重實效

教師積極主動地參與學(xué)習，就能自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。希望能多聽專家的講座。多參加理論的學(xué)習，能使我更好地認識自己，反思自己，改變自己，明確自己在課改中的責任和角色。

二、在研討中成長

課改的實驗是全新的探索，探索的過程是很艱辛的，教師面臨的壓力難以言喻，但單兵作戰(zhàn)與群體合作所承受的壓力是不一樣的，所取得的成效也不一樣。所以，課改進入實施階段后，我會利用好學(xué)校搭建的平臺，在年段內(nèi)部互幫互學(xué)、合作交流、成果共享、共同提高，努力形成一種群體合作探索的氛圍。

三、在實踐中成長

1、課堂調(diào)研，展示自我。

為了檢驗自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)技能。我會積極參與課堂教學(xué)活動，給自己展示的舞臺，為教學(xué)研究提供載體。

2、崗位練兵，展示自我。

積極參加學(xué)校開展自薦課、推門課等系列活動，鍛煉自己，時刻提醒自己要有競爭意識。

3、積極參與縣、市級的各類評比。

教師只有隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估，樹立終身學(xué)習的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習的場所，在實踐中學(xué)習，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革。這是身為教師者工作、生存和發(fā)展的需要，同時也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。