第一篇：東風中心校安全培訓計劃

東風中心校

小學教師安全教育培訓計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，貫徹落實“以人為本”的思想，全面建設“平安校園”，堅持“安全第一、預防為主”的方針，組織在校教師培訓，全面提高教師隊伍安全素質，促進學校安全工作，為我校持續健康發展創造良好的安全環境。

二、培訓目標

通過培訓使教師掌握有關學校安全工作的法律和法規等。

三、培訓人員

全體教職工

四、培訓內容

1、《新義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》、《教育法》、?？h教育局有關學校安全管理工作意見、鎮中心學校安全隱患大檢查、大整治活動實施方案及鎮中心學校校園安全責任追究制度等有關學校安全工作的法律法規制度等。

2、學校安全工作的基本知識和技能等，如防溺水等常識。

3、學校安全常識和逃生應急常識等。

五、工作要求

提高認識，統一思想。要提高對安全培訓重要性的認識，結合實際，創新思路，強化“保安全就是促發展、抓培訓就是保安全”的觀念，增強學習培訓活動的自覺性。

第二篇：東風中心校骨干教師培養計劃（最終版）

東風中心校骨干教師培養計劃

一、指導思想

為加強我校師資隊伍建設，深化教育教學改革，不斷提高青年教師的全面素質，特別是教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，成為現代型優秀教師。學校決定，對45歲以下任教的青年教師實施有計劃地培養，逐步提高青年教師的教育教學水平。

二、培養目標

通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式，培養教師的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。在三年內有爭取有十名教師成長為縣級骨干教師，爭取五年內有一名教師成為區級骨干教師。

三、培養措施

四、（一）培養對象1、45歲以下在職在編教師均為被培養對象。

2、學校對可對范圍內教師重點培養、考察，根據相關條件選拔其中的2～3名教師首先作為校級骨干教師培養。

（二）培養方式

1、教師之間進行觀摩和研討學習；

2、外出去聽優質課，參與交流研討；

3、教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。

（三）校級骨干教師選拔條件

1、學歷：大?；虼髮Ｒ陨蠈W歷。

2、師德修養：

（1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業。盡職盡責，能主動完成學校布置的各項工作任務。

(2)能建立民主、平等、親密的師生關系。親近差生，堅持正面教育；尊重學生人格，保護學生身心健康，不體罰和變相體罰。

(3)端正教育思想，積極鉆研教學業務、改進教學方法，不加重學生課業負擔，發展智能，提高教學質量(4)團結互助、平等待人、關心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評和自我批評。不說不利于團結的話，不做不利于團結的事。虛心接受同志的批評意見。

3、教育科研

（1）積極參加學校的教育教學科研工作。教育教學科研工作成績突出，在學校名列前茅。

（2）近年內有教育教學科研論文獲市級或市級以上獎項。

（三）、加快骨干教師培養。

在立足教師整體優化的基礎上，按照“面向未來，重點選拔，梯次培養，合理分布”的原則，努力培養和造就一批高水平的學科帶頭人和名師。采取“樹典型、搭臺子、鋪路子、壓擔子”的方法，讓每位教師都有獲得成功的機會和顯露身手的空間，鼓勵引

導教師立足本崗成才，在平凡中創新。學校要積極為教師成名成家提供機遇，創造條件。鋪設為骨干教師、名優教師脫穎而出的高速公路。

樹典型。宣傳我校涌現的數名優秀教師和學科帶頭人的敬業、愛生、勤奮、進取的先進事跡，發揮他們的示范、導向和輻射作用。

搭臺子。每學期堅持開展課堂教學“聽、說、做、評、選”活動，主要采取觀摩教學、經驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學競賽活動，為他們展示教改成果提供舞臺，創設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。

鋪路子。選送骨干教師參加各種培訓、學習，學校制定政策，在教育培訓問題上給予必要的支持。

壓擔子。對一些教學基本功扎實，業務能力較強的教師適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，安排他們到畢業班把關教學，在學校教研等方面起到帶頭作用。發揮有教學科研能力的骨干教師作用，讓他們參與有關課題的研究，挑起教

學科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。

2013年2月28日

第三篇：東風中心校教學工作計劃

東風中心校教學工作計劃2011年3月

一、指導思想嚴格執行《開魯縣中小學教育教學管理規程》，以提高課堂教學效率和各科教學質量為目標，進一步加強教學工作的管理與指導，抓常規養習慣，抓課堂提效率，抓師訓提素質，以求真、務實、創新的工作作風，做到協作管理、精細管理、高效管理，東風中心校教學工作計劃。

二、具體工作目標1．嚴格執行《開魯縣中小學教育教學管理規程》，繼續強化規范管理，提升辦學水平，常規工作力求精細，檢查要落到實處，突出教學常規，全力提高教育質量。2．加強隊伍建設，促進教師專業化發展，狠抓教師基本功，加大教師學習培訓力度，全面提高教師素質。3．進一步加強學生的學習和活動管理，培養學生良好的學習習慣，注重合作和探究學習意識的培養。培養學生特長，積極開展第二課堂活動，組織開展好兩操和大課間活動。

三、具體工作內容及措施

（一）重基礎，強素質1.精心準備每一節課，要提前備課，精心設計，反復修改教案，做好教學反思，好課率要達90%以上。2.全面貫徹《開魯縣中小學教育教學管理規程》、提升教師的人文素養和專業素養，教導處要配合教研室開展好集體備課工作，提高常態課的課堂教學效益。

（二）抓教師專業素質提高，提升教學質量1．抓好教師培訓（1）號召教師多讀教育教學刊物，積累專業知識，服務于課堂教學。（2）配合教師進修學校，組織好教師的專業培訓。（3）組織教師觀看名師課例，借鑒吸收補己之短。2．抓好教師基本功建設。課堂上教師一定要說普通話，教師的課堂板書一定要規范，主次分明，突出主體，字跡清楚工整。教師上課語言要有親和力，情感真摯，有較強的感染力和啟發力。課堂教學質量高。

（三）、精細常規工作，檢查要落到實處1．嚴格執行課程標準、課時計劃，開齊上足各類課程，科學安排課時。2．優化作業設計，切實減輕學生的課業負擔。認真做好“輔優、促中、補差”工作。加強起始年級和畢業班的管理工作。3．組織開展好學科競賽和特長能力競賽。3—6年級要開展一次作文競賽和朗讀競賽，4—6年級要開展一次棋類競賽，6年級要開展一次數學競賽，工作計劃《東風中心校教學工作計劃》。4．組織好兩操及大課間活動，確保活動的質量。5.組織全鎮教育教學常規檢查，并做好檢查反饋指導工作。6．組織好期中期末的考務工作，并做好試卷分析和成績匯總，及時上交縣教研室。

（四）、教研工作要抓落實，重提高突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，達到五個結合　一個中心：以教師專業水平不斷提高為中心。兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。三個提高:教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。

1、校本教研形式建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。①集體備課：以教研組為單位，每兩周進行一次集體備課活動。主備教師要提前兩天把教案送到組內教師手中，組內教師要認真閱讀教案，并提出改正意見，在上課前進行討論交流，進一步完善教案設計，經過大家討論形成共識，再進行上課。②反思交流：通過前一階段組內的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。③主題教研：以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人至少圍繞主題選擇一單元中進行備課，再選擇這一單元中的重點內容進行上公開課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。④理論學習：圍繞教學主題組內教師還不明白，這時候需要理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。⑤、實施“四個一”工程，學——每周學習一篇教育教改理論文章；講——每學期主講一堂高質量的公開課；讀——每學期精讀一本教育專著；研——每學期寫一篇研討文章。

2、完善教研機構，充分發揮教研組的作用學校教研組要在學習教育理論，廣泛搜集各科教研信息的基礎上，結合上級的要求和學校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結。

3、加強總結反思，推進課程改革。東風中心校2011年3月5日

第四篇：東風小學小學校本培訓計劃

東風小學校本培訓計劃

指導思想：

教師的專業水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實《中小學教師繼續教育規定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮本校的培訓功能和優勢，促進教師專業化發展，努力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。

工作目標：

1.樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式,更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神和實踐能力.2．提高教學能力，促進學習和研究相結合。努力建設一支師德好、觀念新、素質高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發的骨干教師隊伍，提高東風小學教師隊伍的整體素質。

具體操作：

一、加強領導組織機構

校本培訓是進一步推動我校教育教學發展，提高辦學品質，提高教師專業化水平的一個重要途徑。為加強培訓的力度，從理論的高度對校本培訓進行行之有效的指導，使校本培訓工作有序、有機地開展，從而使校本培訓具有實效性。我校專門成立了校本培訓領導小組和教研處。

領導小組由校長全面負責，教研處參與管理，既抓科研，又帶動教師培訓，同時還充分發揮學校各處室原有的職能部門的作用，使師資培訓工作融于學校的日常工作之中，使培訓的運作過程，同時成為教師的學習過程、實踐的過程和提高的過程，促使教師與課改共成長。

二、校本培訓的操作模式

（一）校本教研推進教師培訓操作方式

1．基礎性校本教研培訓支撐點（集體備課）

全員參與集體備課的過程，通過中不同年齡、不同水平的教師搭配，分單元進行備課探討，達到全員培訓的目的。以各個學科教研組為單位，進行集體備課。通過選幾個點進行突破，目的在于把教師的能力水平通過做細活達到提升從而進一步解決教師在教學中遇到的困難，提高教師的教學水平。

2．常規性校本教研的培訓方式著力點（課堂教學）

課堂教學是促進教師成長的主要途徑。以課堂教學為中心，對不同層次的教師分層要求，制定相應的教師培訓模式，同時為迎接芙蓉區教學督導工作，本學期將教師的常規課堂教學作為重點來抓，讓每位教師做到向40分鐘要質量。

（1）教師個體的課堂教學研討（解決隨機性問題）

為了對教師的教學現狀掌握第一手的資料，對教師個體的課堂教學作深入的研討。從兩個方面進行深入研究：

①新調入教師的課堂教學活動；

在開學的前三周完成對新分配、新調入教師的課堂教學情況進行調研，初步了解其教學現狀及其教學特點?；顒映绦颍郝犝n→評課；參與人員：新調入人員、教導處、校長室；評課方式：上課者進行課堂教學及教后反思→參與聽課教師的評課→校內領導作總結性點評；（說明：評課在上課后馬上進行并及時做好點評記錄。）

②隨堂聽課形式的課堂教學活動；

（2）教研組、備課組人員的課堂教學活動，是為了解決目的性問題。包括：解決本組研究的課題問題和解決日常小問題、真問題的課題研究；

（3）兄弟學校課堂教學研討

研討是為了促進進步，我們由本校走出去，向兄弟學校學習。在操作上大致步驟是：A、聯系小學→聽課學習→談感受→請兄弟學校來我校聽課指導→評課

3．研究性校本培訓方式（落腳點）。

研究性校本培訓的開展，我們通過調查問卷，教師課堂教學現狀分析存在問題，從而梳理教學中的問題，學校以教研組的小課題研究作為落腳點進行指導培訓，對課題組教師進行培訓，分工。

（二）以綜合性教研推進教師培訓操作方式

1．走出去培訓。注重教師的外出學習，進修關注不同教師的成長，多渠道、多角度進行教師培訓工作。包括：①年輕教師師徒幫扶→教學相長→體會認識；②面上教師的培訓；③名教師、骨干教師專業成長計劃；

2．教科研交流研討模式。將培訓與教研緊密結合，采用請進來走出去培訓模式（學術交流）；教科研評點模式；專家學術培訓形式等多種形式進行。

3．學習有關專業專著及雜志。報章雜志往往能帶來新的信息，在不斷的學習中促進教師的成長。建立讀書型教師群體，籌辦教師讀書活動。推薦幾個教育論文及專著；按年齡、限字數進行有關教學體會文章撰寫；進行學習理論著作的知識競賽活動等方式進行。

4．關注教師各自的專業成長

卓有成效的教師培訓必須強調培訓教師的自主學習、合作探究。教師要在日常工作中，主動學習、深入研究、認真地反思、大膽地實踐。包括：教師的學歷進修情況；參加各級各類培訓情況；基本功訓練的發展情況（包括粉筆字、普通話、計算機、教態等）；教學機智能力的養成情況以及有關教學處理與技巧的培養。

（三）從課程發展與研究中推進教師培訓的操作方式

1．校本實踐研究。學校以校交通安全教學為校本課程建設。一到四年級開設了交通安全課，我們自編了教材，進行校本實踐，通過這一教學及提高學生的交通安全意識，又提高教師的是專業成長與“學生的學習活動”兩方面的發展。

2．認真做好芙蓉區有關新課程改革與學習主題構建的專題培訓。結合進修學校的培訓計劃，在進修學校集體培訓的基礎上，學校結合實際，有計劃、有重點地安排時間進行培訓，活動開展要豐富多彩，形式要多種多樣。

（四）教師培訓計劃的幾點思考

1．組織機構的保障與革新

（1）強化教研功能。

培訓教師是學校發展的需要，也是教師職業發展的需要，是對教師學習需要的滿足。因此在管理機制和導向上，要強化教研功能。

設立領導小組；由校長室直接領導；教研處負責，包教導處督導。

（2）校本培訓是“以學校為本”的。以學校中的教師為對象而開展培訓；學校組織培訓的實施包括內容的選擇、時間的安排與方式的確定等；培訓的目標是解決本校教師專業發展中存在的問題，促進學校的發展。

2．建立教研信息網站（資源共享、熱點關注式）

校本培訓中，通過“天網”（英特網）、“地網”（校園網）“人網”（校園學術沙龍、讀書看報活動、各類交往活動等）充分收集信息，整理篩選和交流發布信息，讓教師們及時了解掌握最新的教育教學信息，促使教師們的教育教學理念、方式方法及目光視野都與時俱進，關心關注時代發展的“熱點”和“亮點”，保持教師和學校發展的先進性。

（1）來自校自身的，在教學中收集信息教學動向（由教導處負責）；

（2）各?？蒲袉挝唤⑿畔⒕W絡。

（3）有關雜志與網上資源的信息，收集各校有關培訓工作措施，收集課程改革相關信息

3．籌集資金，加大培訓力度。

教師培訓能促使教育的思想、觀念、模式、內容等產生深刻的影響，更重要的是結合教育的形式和學習方式帶來的重大變革。因此，我校在資金極其緊張的起情況下，多方籌集資金，加大教師培訓的投入。在設備設施上、圖書資料建設上努力實現投入，豐富我校園網教學資源中心，（以集體備課為載體），實現學校教育教學資源的共享，促進現代信息手段與課堂教學的整合，豐富教師培訓的形式，提高培訓技術，拓寬教師的學習途徑和內容，為校本培訓創造良好的條件。

（四）有關教師培訓的評價問題

校本培訓的評價，由過程考核、理論考試和實踐考核三個部分組成?？己顺煽兎謨炐?、良好、合格與不合格四個等級。

三、具體活動安排（時間可是適時調整）

1．新調入教師的課堂調研活動，啟動“城下結合部學校學生自制性學習的研究”課題（9月份）

2．落實教師的常規課堂調研活動，開展青年教師賽課（10月份）

3．啟動教師基本功比武。（10月份）

4．參加新課程改革與學習主題構建專題培訓。（11月）

5．開展課程研究工作，開展教學開放日。(11月）

2006年8月

第五篇：中心校2013雙語培訓計劃

某鎮中心小學2013--2014年第一學期雙語教師

培訓計劃

為認真貫徹落實自治區黨委、自治區人民政府《關于大力推進“雙語”教學工作的決定》和全區中小學“雙語”教學工作會議精神，確保培訓質量為核心。在社會主義市場經濟條件下，在全面建設小康社會的歷史進程中，努力建設一支信心堅定、志向高遠、師德高尚、業務精良的教師隊伍，是值得我們認真探討的重要課題。我校為了加強“雙語”教師隊伍建設，提高民族教師的漢語水平，在雙語教師培訓方面制定了以下幾個方面的計劃：

一、組織教師學習教育、教學法規

首先，組織全體“雙語”教師學習《教育法》和《教師法》等教育教學法規以及黨和國家有關教育的政策文件。學習方法應當多種多樣，可以利用電視、廣播、報刊、黑板報、宣轉欄等宣傳媒體開展學習教育活動。其次，要建立教師管理制度。為使教師管理科學化、規范化、制度化，要從學校實際出發制定切實可行的規章制度。廣泛開展討論，教師學習教育教學法規，要及時寫出學習體會，在討論會上進行交流。

二、抓好少數民族教師“雙語”全員培訓工作。

一方面積極選派民族教師到外地參加各種類型的雙語水平提高培訓，另一方面進行漢語強化培訓。制定學校在