第一篇：小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)

2012年3月，我?guī)е活w盼望而又真誠的心參加吉林省延邊州2012年中小學(xué)教師非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)語文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的歷程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，觀看網(wǎng)絡(luò)專家講課視頻、瀏覽網(wǎng)站跟貼討論、并通過自己課外實踐練習(xí)、學(xué)員論壇等豐富全面的教研活動，與其他學(xué)員靜心學(xué)習(xí)、互相交流，獲得累累碩果，可謂收獲很大、體會很多、感慨頗深。提高了自身的水平和知識。同時我也深深地干到自身存在的不足。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我體會到：

一、提高教育教學(xué)思想認(rèn)識增強(qiáng)語文魅力。

通過本次培訓(xùn)，我的思想認(rèn)識得到了很大的提高。首先，作為一個語文老師，要有愛心、有智慧、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，才能讓學(xué)生喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科。其次，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。再次，明確了語文教學(xué)要注重“人文精神”的培養(yǎng)，教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生，語文教師在教學(xué)中應(yīng)多一些人文關(guān)懷，承擔(dān)起人格教育和人文教育的雙重任務(wù)，既要為學(xué)生打下堅實的人文精神基礎(chǔ)，蓄聚文化底蘊，厚實人文底氣，同時又要提高學(xué)生對自然、對社會、對人生的認(rèn)識，使他們?nèi)姘l(fā)展，茁壯成長。第四，語文要教會學(xué)生在“模仿”中創(chuàng)新，就教師而言，要肯定“模仿”，實踐“模仿”，讓學(xué)生學(xué)會“模仿”，并能通過模仿，不斷將學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng)造力、美好人性充分開發(fā)出來，然后引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造。第五，語文教學(xué)要跟上時代的步伐，隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，語文教學(xué)也要面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界、面向國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，以適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)一體化、全球化和信息化的時代需要，把時代的活水引入課堂，教時代之所需、學(xué)時代之所需、用時代之所需，激發(fā)學(xué)生的時代思維，加強(qiáng)學(xué)生對當(dāng)今世界的真實了解，以致讓學(xué)生真正適應(yīng)社會所需要。

二、收獲的是差距

先來回味一下這段時間收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺，這段時間的學(xué)習(xí)讓我真正能夠用心去聆聽，用心去感悟，讓我真正體會到重視理論的重要性。人們常說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟，名師開悟不如自己頓悟。”而我卻還有新的理解，我認(rèn)為在專家和名師的引領(lǐng)下，我們才會有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個方面去努力。在學(xué)校，結(jié)合實際，我進(jìn)行了反思和總結(jié)，方知我要做的努力太多了。我們現(xiàn)在所教的語文，經(jīng)過這些專家、權(quán)威人士的研究探討，正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達(dá)到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級教師沈大安說：“第一種水平：教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課，因為沒有走進(jìn)語文教學(xué)之門；第二種水平，教一篇課文，明

白一個道理，似乎比第一種好一點，但好不了多少，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而第三種水平是積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文課。”于我而言，這樣的課，是一種境界多么高的課呀。

三、為孩子們經(jīng)營

我覺得一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心，給孩子讀書，是一種最好的教育方式，它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學(xué)是圖書館，最好的教育是教會學(xué)生閱讀，讓學(xué)生獲得充實、幸福的人生，還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳，讓孩子博古通今，就是讓孩子讀書，讀好書，讀整本書。我想我這一年里要給我們班的孩子經(jīng)營的就是課外閱讀。讓我的學(xué)生，學(xué)會閱讀，喜歡閱讀，當(dāng)然我也知道這一過程任重而道遠(yuǎn)。

四、著眼未來，自我反思在枯燥的教學(xué)環(huán)境中，抱怨遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于收獲。聽了專家教授們的講座，我突然發(fā)現(xiàn)面前有一扇敞開的門，那就是奮斗之門。只有不斷超越，不斷奮斗，我才能讓希望變成現(xiàn)實，讓無奈變成收獲。我是一名快樂的教師，我是一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，這是我今后奮斗的目標(biāo)。其次我還要提高能力。在不斷的教學(xué)與懶惰下，我發(fā)現(xiàn)那點兒知識與技能都要用光了。在面對新的課程理念與新的教學(xué)方式時，才覺得自己的領(lǐng)悟差了，積累少了??這就是現(xiàn)在的一個我，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。通過這三個多月的培訓(xùn)后，我準(zhǔn)備不僅要提高自身的業(yè)務(wù)能力，還要鞏固專業(yè)知識，讓我原有的一桶水變

成一泉活水。最后，我要拓寬視野。讀萬卷書，行萬里路，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。培訓(xùn)是短暫的，但是留給我們的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，讓我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，促使自己不斷成長。

在今后的教育教學(xué)實踐中，我會靜下心來采他山之玉，納百家之長，積極地學(xué)，好好地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出教育的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我還會繼續(xù)終身的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！我會為教育事業(yè)而繼續(xù)努力。

第二篇：小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)

自從注冊了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)以后，我每次學(xué)習(xí)，都讓我感受很深很深，專家的指點和同行教育教學(xué)的交流，對我不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和擴(kuò)展自己的知識視野起到了積極的促進(jìn)作用。充實了我們的業(yè)余生活，為我們開展基礎(chǔ)教育指明了方向。現(xiàn)就這次活動中取得的一些收獲做一個簡單的總結(jié)。

一、培訓(xùn)讓我更新理念

教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)和對問題進(jìn)行探究，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時間，學(xué)生參與課堂的機(jī)會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的。總之傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以作為老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高自己專業(yè)知識。

二、培訓(xùn)使我取得進(jìn)步

在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)學(xué)員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。

三、培訓(xùn)讓我感悟頗深

培訓(xùn)讓我懂得了教學(xué)要圍繞知識的實用性來進(jìn)行，課堂上要提高學(xué)生的參與度，要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，增強(qiáng)對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中要把課本的內(nèi)容化繁為簡，化細(xì)為粗，這樣教師在教學(xué)中就有了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生的主動性，新的教學(xué)理念更

強(qiáng)調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

通過這次學(xué)習(xí)，讓我更深刻地理解了教育理念，為更好的做好課改工作，做了理論上的指導(dǎo)。注重學(xué)生的發(fā)展，整合課程資源，充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，教與學(xué)共同進(jìn)步。遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)，我想我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，終身學(xué)習(xí)將會是我們教師和學(xué)生永遠(yuǎn)的信念。學(xué)無止境，只有我們繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，才能跟上時代的步伐。作為老師，應(yīng)該把學(xué)生看成是獨立的個體去引導(dǎo)他們，這也需要老師不斷的更新自己，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，不斷學(xué)習(xí)和探索。堅持“活到老，學(xué)到老”。要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)是短暫的，但收獲是豐厚的，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向，通過這次的培訓(xùn)，我要把所學(xué)的教學(xué)理念內(nèi)化成自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將帶著收獲、感悟、熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

第三篇：小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)

三月春風(fēng)化作雨，浸潤心田細(xì)無聲

記小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)

三月，乍暖還寒的季節(jié)，時而春風(fēng)拂面，時而陰雨連綿，季節(jié)交換，而春天已悄然來臨。我市小學(xué)語文老師90學(xué)時培訓(xùn)就在這初春三月悄然拉開了序幕。三月11日上午8時，100位學(xué)員在溫嶺教師進(jìn)修學(xué)校一樓階梯教室召開了簡短而又溫馨的開班典禮，進(jìn)修校廖副校長就培訓(xùn)理念、學(xué)時構(gòu)成、培訓(xùn)要求等為學(xué)員們作了詳細(xì)的引導(dǎo)、分析與講解，使學(xué)員對本次培訓(xùn)有了更加明確的方向。開班典禮于9點20分結(jié)束，繼而學(xué)員分班開始了為期12天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

本次培訓(xùn)規(guī)格高、內(nèi)容廣、觀點新，一位位專家精辟獨到的講座如陣陣春風(fēng)、暖人心懷，一節(jié)節(jié)名家示范課更如陣陣細(xì)雨，浸潤心田。

一、專家講座，理論引領(lǐng)。蔣正平主任的“小學(xué)語文命題技術(shù)”科學(xué)、實用，為一線老師今后自己出試卷提供了技術(shù)性的支持與幫助；陳可人校長的“有效教學(xué)目標(biāo)確定和教學(xué)內(nèi)容選擇”列舉了大量的詳實、有效的案例，層層剖析講解絲絲入扣，把學(xué)員們帶進(jìn)了教學(xué)的智慧殿堂；王晶鑫校長通過文本解讀、學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)計、整體構(gòu)思四方面并結(jié)合四年級上第六單元閱讀教學(xué)這一案例，對“主體單元教學(xué)”作了深入的思考與有益的嘗試。張仁忠校長的“做孩子閱讀的點燈人”帶領(lǐng)著我們走進(jìn)了書香錦園，感受到了錦園小學(xué)書香閱讀文化，領(lǐng)略了閱讀教學(xué)的魅力；曹晨曦校長的“略讀課文怎么教” 中提到的“略其所略，重其所重 ”，“一課一得”更是為老師們的略讀課教學(xué)指明了方向；陶志斌校長提倡讓語文課回歸本真，拒絕“精彩”更是引起了學(xué)員們的共鳴；進(jìn)修校楊老師的嗓音保健課如杯清茶，喝過的人都愛不釋手。

二、名家示范，內(nèi)心共鳴。

馮艷西老師執(zhí)教的《烏鴉喝水》一課識字方法靈活多樣、語言訓(xùn)練恰到好處、識字教學(xué)扎實有效。應(yīng)老師和曾老師的略讀課讓我們對略讀課該怎么上有了更深入地理解。正如方城小學(xué)曹校長所說的——略其所略，重其所重。應(yīng)老師的《全神貫注》教學(xué)目標(biāo)定位明確簡潔，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)本文的寫法。曾老師教學(xué)由扶到放，重點示范學(xué)習(xí)第2自然段，讀讀劃劃寫寫，教給方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)就水到渠成。這兩位老師的教學(xué)都關(guān)注到語文的言語表達(dá)形式，讓學(xué)生在略讀課文中實實在在學(xué)到點東西，做到一課一得。瞿老師《蘋果歷險記》拋開想象作文的“不合理”，大膽嘗試，一步步引入，讓學(xué)生天馬行空地想象，這樣的想象自然會成為孩子們一次愉悅的夢幻之旅。還有來自溫州實驗小學(xué)的林樂珍老師教的一年級識字造句課質(zhì)樸而充滿童趣，極大激起了孩子們的求知欲。每節(jié)課各有特色，亮點不斷，精彩紛呈。

三、實踐展示，心領(lǐng)神會。

培訓(xùn)接近尾聲，3月29日，學(xué)員們紛紛躍躍欲試，將這近10天的培訓(xùn)收獲化作自身的課堂教學(xué)展示，在溫嶺市師范附小呈現(xiàn)了5節(jié)精彩的教學(xué)課堂。老師們的精心準(zhǔn)備，孩子們積極配合，課堂間不時發(fā)出會心的笑聲。

最后本次培訓(xùn)在學(xué)員們歡樂的集體合影中畫上了圓滿的句號。三月，沒有驚心動魄的旅程，卻演繹著幾代教師的心路歷程；沒有絢麗多姿的表演，卻展示著教書育人的精彩人生；沒有百花爭艷的濃香，卻散發(fā)著永恒的榮光。三月珍藏。

第四篇：小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)

“國培計劃（2014）”——貴州農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

——教師不斷學(xué)習(xí)是適應(yīng)教學(xué)的硬道理

11月至今，我參加了《“國培計劃（2014）”——貴州農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)》之黔西南州小學(xué)語文培訓(xùn)班。上級教育主管部門舉辦了這次培訓(xùn)，給我們農(nóng)村教師的成長提供了一個機(jī)會，這次培訓(xùn)活動中，我認(rèn)真觀看視頻，與同事們積極交流，在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了專家們精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念，同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、通過視頻講座的學(xué)習(xí)，使我對網(wǎng)絡(luò)的運用有了一定的了解 今天的教學(xué)，很多知識不斷更新，靠自己的理解不能滿足教學(xué)的需要。這就要求教師會運用網(wǎng)絡(luò)知識，來適應(yīng)教學(xué)的需求。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了怎樣運用網(wǎng)絡(luò)來滿足教學(xué)的需要。

二、充分備課是上好課的重要前提。

教師備課工作要做的再細(xì)致些，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，既要備教材、備學(xué)生，更要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會可能出現(xiàn)的狀況做好不同的預(yù)案和對策，充分尊重學(xué)生已有的知識起點。只有做好充分的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)才能更豐富、更流暢，才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。根據(jù)教學(xué)的需要，適當(dāng)制作PPT，讓抽象的教學(xué)變得更形象，有助于學(xué)生理解。

三、教學(xué)中要給學(xué)生“動手實踐、自主探索與合作交流”的機(jī)會，有時學(xué)生會還你一個奇跡的。

在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)活動，激活學(xué)生的相關(guān)知識經(jīng)驗，要給學(xué)生探索的機(jī)會，要敢于放手，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，主動建構(gòu)新知，成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到實實在在的發(fā)展和提高。

三、課堂教學(xué)如何才能做到師生雙向交流，提高教學(xué)效率呢？

課堂教學(xué)是師生共同組成的雙邊活動，它是一個由師與生、教與學(xué)彼此控制的系統(tǒng)。從目前的情況來看，多數(shù)教師仍然是注重言傳口授，教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽。這種缺乏生機(jī)和互動的教學(xué)方法常使學(xué)生處于一種被壓抑的狀態(tài)。

課堂教學(xué)是個開放教學(xué)，從山東杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式就已告訴我們教學(xué)的雙邊活動性。按照現(xiàn)在的觀點，教學(xué)中既要重視各種教學(xué)信息的溝通和交換，又要重視教與學(xué)雙方的融合與交流。要做到這兩點，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。授課時，把全體學(xué)生納入教學(xué)范圍，又隨時從教學(xué)的對象身上獲取信息，尋找平衡中的不平衡因素，切實地幫助學(xué)生接受知識，培養(yǎng)智能。在學(xué)習(xí)交流中，我體會到：真正的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該是教與學(xué)同步進(jìn)行。也就是說，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要不失時機(jī)地給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)。教法與學(xué)法有同一性，雙方的目標(biāo)指向同一認(rèn)識過程，完成同一個任務(wù)。實際上，教法和學(xué)法很大程度上是一個問題的兩個方面。因此，教師要善于將教法與學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來，并及時地迅速地獲得轉(zhuǎn)化。

四、存在的問題

由于教學(xué)任務(wù)重，時間緊，網(wǎng)絡(luò)不流暢，與教師們交流不夠。

在今后的工作中，一定要做好教學(xué)反思，互相學(xué)習(xí)，多借鑒名師的教學(xué)方法和經(jīng)驗。

總之，這次培訓(xùn)使我感受到收獲不少。要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、多與名師、同事交流，不斷提升自己和樹立終身學(xué)習(xí)和思想，只有這樣，方能適應(yīng)教學(xué)的需要。

第五篇：小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)

寒假學(xué)習(xí)班這幾天，我們觀看了小學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻，聆聽了教育專家的生動、形象而有精彩的講座，觀看了優(yōu)秀教師的講課視頻，可謂收獲很大、體會很多、感慨頗深。提高了自身的水平和知識。

1、認(rèn)真落實“教學(xué)目標(biāo)”，在樂中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師們都做到了重點突出，內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排合理，教學(xué)方法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、深入鉆研教材，注重了朗讀訓(xùn)練。

老師們挖掘教材都很透徹。在教學(xué)過程中，都能注重朗讀的訓(xùn)練，并且讀得形式多樣，通過范讀、自由讀、齊讀、指名讀、來理解課文內(nèi)容，通過讀來感悟文本。有效的落實了訓(xùn)練重點。這些處理教材的方法，都值得我們學(xué)習(xí)。

3、注重學(xué)法指導(dǎo)，識字方法靈活，提高學(xué)習(xí)能力。

老師們都注重了對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，并且讀說結(jié)合，加深了對課文的理解。在識字上形式多樣，老師們利用課件檢查了學(xué)生多音字和難讀的詞語，指導(dǎo)有重點，便于學(xué)生加深記憶。

4、老師的激勵性語言恰到好處，并且適度表揚，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，教師駕馭課堂能力強(qiáng)。

通過觀摩這些優(yōu)秀教師的課，讓我們在今后的教學(xué)中，有了學(xué)習(xí)的方向，我們會繼續(xù)努力，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)，真正提高教學(xué)水平。