第一篇：新課程培訓小結

新課程培訓小結

2012年 7 月 15日至 2012年7月24日，我有幸參加了中等職業學校教師江蘇省級新課程專題培訓（土木水利類）。這次培訓的組織形式非常有新意，使我們學習過程既緊張又愉快，讓我們這批久離校園的中職教師重新體會了一次學習生活。參加本次培訓的共有來自全省中等職業學校教師 36人，共計10天的培訓，對于我們每位教師來說，是一次提高、一次借鑒、一次實踐，使我深感收獲巨大，受益終生。現將這十天培訓收獲作一小結：

一、聽專家講座，消除中職發展困惑，堅定信心,學會了教學新理念。南京高等

職業技術學校培訓基地為我們先后培訓了《五年制學習領域教學計劃的解讀（基于雙元制模式）》、《中職學校專業課例研發》、《全國信息化技術大賽技術》、《人文素養講座（綠色建筑）》、《江蘇省兩課評比講座》、《中職學校實訓課程開發與實踐》專題講座，通過講座，我了解了現有課程體系存在的問題，沿用普教的課程體系，無法適應職業技能培養需求，建立新課程體系的緊迫性和重要性，鼓勵大家結合本校專業特點，積極編寫適應職業技能培養的新教材，做一個教材編寫的帶頭人；作為一名職教教師要盡快轉變觀念，重新認識職業教育特點，改變教育觀，改變教學方法；真正“行業為導向，以能力為本位，以學生為中心”。關愛學生，了解學生的心理，真正做到“因才施教”，充分發揮學生的特點，提高學習的積極性。

（1）職業學校信息化技術應用與課程教學整合，職業教育和其他教育類型相比，更強調與產業發展依存性，也更強調應用性和實踐性。傳統教學基本以教師的粉筆加黑板的課堂講授為主，既缺乏豐富性、生動型和直觀性，學生參與也十分有限。作為職業教育核心教學環節的實習實訓，只有通過“做中學”、“做中教”，才可能真正把教、學、做統一起來，使學生在實踐中運用專業知識、在崗位操作中提高專業技能、在生產過程中培養職業素養。用傳統的教學方式制約因素很多，但通過利用現代信息技術，許多動作程序都可以在模擬環境中演練，大大提高了實習實訓的效果，不僅有利于解決學生實習崗位緊缺和不足的問題，而且也有利于解決在真實環境中難以呈現的教學和生產問題，所以說，現代信息技術是改造職業教育傳統教學模式的不二選擇。

（2）職業教育課程改革理論與實踐，德國雙元制是社會需要的產物，德國雙元制一級培訓、二級培訓和雙元制教育都是社會需要的產物。目前，各類學校培養的畢業生有相當一部分不能就業。僅大學畢業生每年就有近百萬人找不到工作。而另一方面又是很多企業招不到能 盡快上崗創造財富的高、中級應用型人才。這主要是我們的職業教育嚴重脫離企業生產實際而造成的。學生畢業后需要很長的時間才能適應企業，甚至造成學生未出校門就成了下崗人員。雙元制模式要求學校始終以企業的需求為中心，這與我國現在提倡的以就業為導向、以服務為宗旨的辦學理念不謀而合。我們學習雙元制目的并不是要生搬硬套別人的做法，而是要通過學習、引進吸收別人的長處，縮短探索時間，加快高素質人才的培養。為了結合企業的實際情況，我們不僅在培訓內容上始終瞄準企業的崗位能力需求，而且在時間安排上也做了適當的調整，采取了校企合作、工學結合、半工半讀等形式多樣靈活開放的教學體系。

中職學校教師不僅要學識淵博`技能超群，更要懂得了解學生尊重學生。教

學中更要注重教法的選擇，才能適應學生和教學的需要。社會在發展，職業教育也要跟上社會的需求，這也要求我們教師不斷學習，不斷進步。

二、交流經驗，相互學習，增進友誼。十天的共同學習生活，讓來自全省各地

市一線的中職專業教師建立了深厚的友誼。培訓承辦學校不但為我們提供了好的學習環境，也為我們學員提供了交流討論平臺。通過交流和討論，我們了解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。十天建立起來深厚的友誼已經沖破了地域和年齡的限制，這里就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，并且已經建立了長久的聯系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。十天的學習使我收益匪淺，感受頗深，更新了本專業知識，吸收了各兄弟學校成功的辦學經驗，更新了自己的教學理念，開闊了視野。同時也感到中職教育發展道路曲折，任重道遠，中職教師責任重大。

三、企業崗位體驗

不到企業現場不知道外面的變化，就不能更好的把知識傳遞給學生，也不能更好的了解社會的需要，所以通過參觀金鼎造價咨詢公司及中江國際正在建設的華泰證券，我們看到和了解到課本上遠遠看不到的東西，收獲頗豐。

感謝江蘇省教育廳，感謝南京高等職業技術學校為我們提供培訓交流平臺，感謝張老師在生活上無微不致的照顧，感謝主辦方在教學安排上精心組織，有條不紊，感謝各位學員的關心幫助。最后向各位領導和老師們說聲“你們辛苦了，謝謝你們所做的一切，并祝你們身體健康，工作順利，萬事如意！”

2012年7月24日

第二篇：新課程培訓小結

2008年暑期新課程培訓感受

今年暑假我參加了新課程培訓，收獲很大，下面談談切身體會：

一、轉變教學理念，培養現代公民必備的地理素養

《地理教育國際憲章》指出：“幾乎所有學科──經濟學、政治學、法律、技術或其他學科，都受到國際性和環境方面的影響。因此學習這些學科的學生必須具備地理素養。”地理素養是一個人由訓練和實踐而獲得的地理知識與技能、地理能力、地理意識、地理情感等方面的有機綜合體與反映。地理素養既內化為隱性的素質，又外顯為具體的行為。高中地理課程標準中提到的“培養現代公民必備的地理素養”，其內涵包括以下幾個方面：

地理知識與技能──便于學生溝通橫向學科領域，促進相鄰學科的學習，是學生正在構建的現代科學文化基礎知識體系的有機組成部分，它們為學生深入學習地理和其他學科奠定了基礎；同時，這些知識技能不僅關系到學生平時的衣食住行和休閑娛樂而且關系到日后從事社會建設的能力和效率。

地理能力──包括地理學習能力、地理實踐能力和生存能力。地理學習能力是學生不斷獲得地理知識與技能的“鑰匙”，并且只有當學生真正學會學習地理了，他們才會把地理學習看作是一種精神享受與終身發展的需要。地理實踐能力、生存能力的培養，則是初中階段“學習對生活有用的地理”“學習對終身發展有用的地理”等理念的延續。

地理意識──包括空間意識、環境意識、全球意識等。地理意識是在地理認知達到一定境界后的自然感悟與意念流露。判斷空間方位，確定事物之間的空間聯系及結構，是一個現代人必備的基本能力，是人的最基本的素質組成之一。環境意識和全球意識則是可持續發展觀念的核心理念。

地理情感──是地理素養的重要組成部分，是維持地理思維活動、影響地理判斷能力、支配地理活動的精神支柱，它表現在學習興趣、文化情操、審美情趣等方面。

因此，培養現代公民必備的地理素養，設計具有基礎性、時代性、選擇性和諧統一的高中地理課程是這次地理課程改革的一個亮點。其中，“宇宙與地球”、“海洋地理”、“自然災害與防治”、“旅游地理”、“城鄉規劃”、“環境保護’”、“地理信息技術應用”等7門選修模塊的開設以及采用學分制的管理形式，可以說是高中地理課程改革邁出的重要的一步。

二、在教學過程中重視探究，注重過程與結果評價的結合。

重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動。

重視學生的探究活動，不僅是地理課程而且是這次新一輪課程總體改革的重要理念。在各種學習方式中，尤其要注重探究性學習。探究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識、應用知識、解決問題的學習活動。它可以包括三個階段：

第三篇：新課程培訓小結

新課程培訓小結

新課程對我們一線的教師來說也不再是什么新鮮的詞匯，學校領導在大會小會上經常講新課程，但那是的我們心中總是有疑問的．到底什么是新課程呢．新課程與老課程有什么不同呢，是不是作了我們所期望的改革呢．雖然我們只用了幾乎一個暑假來學習，但讓我們有了一次很大的提高．我們得感謝相關部門的組織．在我們教書這么多年，對教學已基本沒什么激情時來了這次新課改，讓我們又有了一次自我挑戰的機會．經過這次的培訓令我感觸很大，與以前的教學相比之下，有以下幾點看法：

一、教師角色發生了的轉變

新課程給教師帶來了新的挑戰，要求教師要成為一個學生喜歡的好老師，要具備良好的專業素質和具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動學生的主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法。在課堂里教師不再是一味地講，而是如何組織學生去探討問題，解決問題，讓學生在一種輕松的氣氛中完成教學任務，并從中獲得積極的情感體驗。只有這洋，教師才能做到隨心應手成為一個優秀的組織者。

二、學生的地位發生了很大轉變。

以往的學習者家園課堂大多數是教師講學生聽，整個課堂里學生都要服從教師。新的課程要求我們要尊重學生，把學生同等的地位來看待，與學生進行朋友似的交談，經常運用“能不能”“可不可以”等親切語氣與學生

進行交談，讓學生感到教師的關心和體貼，當學生遇到困難時要給予鼓勵和幫助，努力構建平等融洽的師生關系。讓學生成為課堂的主體。

三、結合實際對教材再進行加工和處理

隨著教材功能的轉變，教師根據教學需要對教材進行再加工處理，已經成為一種趨勢。有一位專家說過，“如果你的學生只有四年級的水平，那么你就要備四年級學生水平的課”。這一句話很明顯是要教師要因材施教，備出適合學生的課。所以，我們要從實際出發，根據課程目標和學生狀況對課程內在對教材進行再加工處理時不但了解學生的基本情況，并以此為設計教學的基本出發點。同時對教材提供的基本內容進行再研究，明確教材的優勢與不足。教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的教學內容。從而對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的專研，為學生備出適合他們的課。

總之，新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在實踐中逐步摸索，并通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統。同時又要注重學生個體的發展，尊重學生的人格，遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。

培訓心得體會

近幾年我校有好幾名教師都要參加了骨干教師培訓的學習，使我思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的省、市教研員以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們教育教學觀念進一步得到更新。下面是我們過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區，尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下，才能進一步去談教師課堂教學水平的提高。

二、結合學生實際，選擇合適的教學方法，形成自己的教學風格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，但經過我在實際中的實踐反思，我發現有些方法不一定就實用于我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該根據實際情況，摸索適合自己和學生的教學方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率服務

三、合理使用直觀教具，充分發揮教具作用，Ji發學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的確有其先進的一

面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。

四、營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語學習氛圍。問題提出來后，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的，當你通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。

總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會。

教師培訓領導小組 組長：韋武強副組張：康懷鵬負責人：史政國成員：魏宗彬

何要坡 高會鋒李勝輝

第四篇：中學物理新課程培訓個人小結

初中物理新課程教師網絡培訓個人小結

徐州九里區龐莊中學楊召玲

通過參加江蘇教師教育網“徐州市教育局2009年初中物理新課程教師網絡培訓九里班”的培訓學習，使我對在新課程的教育教學以及如何培養學生的創新能力方面有了更新、更深刻的認識，收到了很大的收獲。現就個人的學習體會總結如下：

一、要正確建立新課程教育教學的理念。

通過觀看專家講座、示范教學以及學員間的網絡交流，我切身感到學生對知識的掌握不能單靠教師傳授，還要靠學生自己領悟、體驗。因此教學應該是師生互動，心靈對話。在課堂上，教師經常運用學生容易接受的教育教學方法，堅持以學生為主體，注重學生求知需要的滿足，不能把學生看成是分數機器，盡量營造有利于學生參與的各種學習氛圍，使每一位學生都有參與的機會，都能在參與的過程中有所提高。

新課程理念把課程目標分解為知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三個方面，教師上課應從這三維培養目標出發，在認真鉆研教材的基礎上，制定科學合理的教學目標，再根據學生的特點考慮怎樣落實這些目標。教學目標中要求的難度、分量必須適當。過高會使學生難于接受，難以成功；過低會使學生即便獲得成功也沒有成就感。雖然跳起來摘到的桃子比從地上揀起來的好吃，但努力去跳仍然摘不到桃子，就失去了跳的動機和興趣，同時失去了參與的機會。課堂教育目標的制定同樣要恰當，適宜，而且與教學目標相輔相成。在學生學習遇到困難，不能完成學習目

標時，教師要抱以滿腔的熱忱，耐心地引導學生尋找解決問題的辦法，幫助學生順利地翻越障礙，取得成功。這小小的成功可能會有超乎尋常的意義，成為以后取得更多、更大成功的“媒介”；這小小的成功能使學生保持自信，在成功的歡愉中步步登高。教學目標的實現，促使學生主動參與、樂于探究，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程，同時在求知需要的滿足中獲得愉悅，增進師生情感。

二、教師自我知識和經驗的結累，對提高教學效果影響巨大。

通過觀看視頻、聽專家講座，使我更加深刻地認識到教師不僅要具備扎實的專業知識，還應該具備廣博的相關學科知識。因此，教師特別要勤奮進取，十分注重自身新知識的學習，提高自身的專業素質，使自己在教育教學中有較強的應變能力，對學生提出的較復雜的問題也能從容解答，增強學生對教師的信任和敬佩。在學習專業知識的同時，還應經常閱讀專業以外的相關書籍，不斷擴大自己的知識面，給學生樹立一個博才多學的教師形象，提高課堂教學效果。同時，教師要按照新課程的教學要求，對自己的教學過程或教學經驗要及時回顧、總結，不斷豐富自己的教育教學經驗，以求不斷提高，持續改進。

三、教師在課堂教學中要自覺地培養學生的創新能力。

通過培訓課程中觀看示范課程的教學，我深深地感到老師們對培養學生創新思維能力執著。物理學家愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。因此，教師在施教中應盡量創造問題情境，將這些問題籌劃為各種形式，給學生造疑，促使學生存疑、質疑，使學生產生濃厚的學習興趣。例如：教師在講授利用伏安法測電阻的實驗時，利用伏特

表和電流表測出的電壓和電流可算出待測電阻的阻值，能不能只用一個電流表或電壓表來測量電阻呢？如果能，還需哪些輔助器材？怎樣測量？讓學生設計出方案，畫出電路圖。通過這種說疑、釋疑的教學活動，就可培養學生探究科學的興趣和創造性的思維。另外，教師在教學中要允許和鼓勵學生“標新立異”“無中生有”和“胡思亂想”，從而達到培養學生勇于探索和敢于創新的思維能力。學生通過求異思維，不拘泥于書上所講觀點，敢于獨抒新見，知識也就學活了。

總之，通過這次物理新課程培訓，不僅讓我更新了教育理念、豐富了的教學知識，而且也獲得了優秀老師和專家們寶貴的教育經驗，提高了業務素質和能力。我決心把學到的知識、方法和經驗運用到自己的教育教學實踐中去，并通過今后的學習，不斷提高自己的教育教學水平，為培養更多更好的創新型人才、為國家的教育事業作出自己的貢獻。

二〇〇九年十一月二十六日

第五篇：新課程改革小結

進修學校附屬初中新課程改革階段性小結

我校于2004年9月開始參加國家基礎教育新課程改革，全體教師積極轉變觀念，始終堅持以現代的教育理論為指導，堅持實施素質教育，以飽滿的熱情和強烈的使命感投入到基礎教育新課程改革的實踐和探索行列中。現在各年級均已使用新的實驗教材，按照新的課程標準，進行新課程改革實驗探索。近三年來，教師們在加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步。積極推動我校素質教育的不斷深入，構建我校多樣化、現代化并具有我校特色的教學模式。

一、精心組織，認真規劃，措施到位

1.深入學習，提高認識。對于新課程，新理念，學校領導在課改啟動前就有了初步的認識，在市、縣教育部門組織學習、動員培訓后，反復學習《綱要》和《課程標準》，提高對課程改革的認識，明確課程改革的目標任務，增強課改實驗的自覺性，把課改工作作為學校重中之重的工作。及時把課程改革的信息傳達給教師。每學期開學前，要求各教研組通讀本學期學科課程標準，并進行討論，然后進行集體備課和個人備課。

2.認真規劃，制定方案。根據課改方案，我校結合校情，制定了切實可行的課改方案，即通過課改，鍛煉師資隊伍，提高教育教學質量，突出辦學特色，樹立學校整體形象。研究探索出一套符合新課改要求的校本管理模式，建立自己的校本課程體系，形成主動合作探究的學習方式和建立新的課堂教學模式，制訂符合課改精神的師生評價體系，全面提高教育教學質量，促進學生全面主動發展。

3.健全組織，措施到位。學校成立了以校長為組長、教務主任、教研組長為組員的新課程改革領導小組，分工協作，形成合力。建立了相關的管理制度，如新課程實施方案、校本教研制度、校本培訓制度、考核制度等，以此規范教師的教學行為，促進課改理念的行為化。教務處根據九年義務教育課程設置，結合校情，科學地安排了課程表，體現課改要求。

二、加強培訓，更新觀念，轉變角色

后上崗。為迎接課程改革的到來，必須做好實驗教師的培訓工作，1.先培訓、這是課程改革實驗工作成敗的關鍵。我校認真貫徹“先培訓，后上崗”的精神，組織全體行政領導及每年進入新課改年級的教師參加市、區教育局舉辦的新課程通識培訓；組織各課改年級的全體教師參加學科培訓，并進行考核。通過宣傳發動，讓全體教師充分認識到課改的意義，充分調動教師參與課改的自覺性、主動性、積極性：組織教師參加市縣教研室的各種新課程改革實驗的研討、交流等活動。教師參加培訓后，投身課改的意識增強，較好地把握了課程改革的基本理念和課

程標準，確立了正確的人才觀、質量觀和學習觀，思想認識基本統一到《決定》和《綱要》上來，為課改實驗做好思想準備。

2.加強校本培訓，提高教師素質。我校在校本培訓上明確思路，加大培訓力度，提高培訓實效。培訓的總目標就是樹立新課程要求的教育觀念，切實提高實施新課程需要的教育行為，以形成新課程需要的綜合素質。學校制定了相應的培訓計劃，實行責任制，保證培訓工作有組織、有計劃。培訓主要以集中和分散的形式進行，集中：以講座為主；分散：資料印發學習。此外，還有各教研組進行的教學案例分析學習、新課程標準解讀與其他課改理論學習等。通過培訓有效地更新了教師的教育觀念，增強了課改的意識。每周的教研組活動，以教研組、備課組為單位組織互相聽評課，主要有課改研討課、公開課、示范課、匯報課等，課后組織教師用新課程理念去討論分析實際教育行為，并讓執教者作教后反思，聽課教師在課后認真寫出評價意見，努力實現兩個“轉向”：評價主體從“重教”轉向“重學”，評價重點從“形式”轉向“效果”。

3.加強學習教育，倡導新型師生關系。

（1）進行師德規范教育。實施新課程，教師是關鍵：教師素質，重在師德。學校組織全體干部教師認真學習貫徹教育局《關于加強教師職業道德建設的意見》，全面落實教育局《關于加強教師職業道德建設的若干規定》，積極參加教師法律法規考試，引領教師加強自身修養，強化服務意識，規范從教行為，嚴守職業紀律，優化職業作風，進而內化為良好的職業道德素質，樹立附中教師隊伍的良好形象。

（2）倡導新型師生關系。課程改革的核心是為了每位學生的發展。然而，現實的學校教育中師生關系很呆板，缺乏雙向的情感交流和平等的合作溝通，教學中教師還過多的注重知識的傳授，對學生的情感、態度和價值觀關注不夠，這無疑是實施新課程的大忌。我們要求教師做到以下幾點：一要尊重學生的人格尊嚴和法律權利，杜絕體罰和變相體罰現象的發生；二要關心每一位學生的學習生活，尤其是學困生、問題學生和留守兒童；三要建立平等的朋友關系，保護學生探求新知識的好奇心，尊重學生的個性差異；四要學會正確評價學生，發揮評價的激勵和導向功能，讓學生在課堂中主動學習、體驗成功；五要尊重家長，對家長校訪要熱情接待。

（3）積極參加現代教育技術培訓。從2002年開始，學校組織教師參加現代教育技術培訓，從課件制作、網頁制作、網絡技術和多媒體技術等幾個方面對教師進行了培訓。教師們參培積極性高，培訓效果較好，不少教師制作課件水平有了大幅度的提高。為適應信息化時代的需要，學校多方籌措資金，加強學校的信息化建設，投資興建多媒體教室和實驗室，充分滿足了教育教學的需要，大大提高了課堂教學效益。

三、加強對新課程課堂教學的研究，共同發展

1.教研組課標學習。每學期開學初，學校召開教研組長，備課組長會，就本學期業務理論的學習進行了布置，重點是對本學科課程標準的學習領會，引導教師樹立“用教材教，而不是教教材”的先進觀念，領會學科課程標準的性質、特點和目標。在熟悉教材，了解學生的基礎上，設計教學方案，將培養學生的創新精神和自主學習能力落實在多樣化的學習活動之中。我校一貫強調教師的集體備課，把集體的備課、集體的成績與學校對教師的考核、評價結合。為了使教師們獲得更多的信息，并能互相學習，取長補短，我們實行了“集體備課，分工鉆研，資料共享”的方法。集體備課也體現了新課程理念下加強教師間合作交流的要求，有助于提高教師專業素質和研究意識。

2.“以教師發展為本”通過多種形式的教育活動，努力提高教師隊伍的整體素質。

新課程、新教材為教學改革提供了一個嶄新的平臺，同時又對教學改革提出了全新的要求。我們采取“走出去，請進來”的方式，積極開展以轉變教育觀念，學習先進的教育管理和教育教學經驗為主題的教育活動。組織各科教師積極參加教育部、省、市、區教育主管部門組織的各種新課程培訓、教育教學研討會、學術會議、觀摩會等活動，組織骨干教師外出參觀、學習新課程理念、聽課等。對轉變教師的教育觀念、開闊教學思路，提高教育教學和管理水平均起到重要的作用。

.3、進行課堂教學研討，充分發揮特級教師、名教師傳、幫、帶的作用。在課堂教學中，我們努力引導教師轉變角色，解放思想，大膽嘗試，積極構建民主、平等、合作的師生關系，真正樹立以學生發展為本的教學觀念。加大對青年教師的培養力度，努力提高青年教師的教育教學水平和業務能力。組織校內青年教師的匯報課，骨干教師的公開課、示范課；對我校的教師起到很大的促進作用。

四、整合課程資源，認真執行新課程教學計劃，開發校本課程，突出辦學特色

開足課時”。1.我校嚴格按照國家教育部的新課程教學計劃要求，“開齊課程、特別是校本課程、音樂、美術、社會實踐活動、綜合實踐課，我校不僅嚴格按新課程要求開展教育教學，而且形成了自己的特色。各年級開設了閱覽課，初

一、初二年級開設了活動課、英語外教課，成立了數、理、化、外語、生物競賽輔導小組，對學有所長的學生定期進行競賽輔導，以培養學生的特長和愛好；對學有困難的學生進行了輔導，采取分層次輔導，分層次布置作業，共同推進的方法，使不同層面的學生均有所收獲，有所發展，有所提高。藝術興趣小組活動學生參

與面廣，內容豐富多彩，有合唱隊、舞蹈隊、書法小組等。其中我校的合唱隊、舞蹈隊多次在縣級獲獎。

2.強化課程資源意識。課程資源是新課程改革提出的一個重要概念，課程實施的范圍和水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開發和運用水平。鼓勵學生積極參加社區勞動、志愿者活動和社會實踐活動，促進學生健康成長。為學生創造多樣化的課程資源，同時也更好地激發教師的創造性智慧。

3.積極開發使用校本課程。我們結合時代需要，加強校本課程校本課程的開發、編寫與實施，學校將寫進先進教研組的評比條例中，作為教研組、教師評比的內容之一，這將更好地推動校本課程的落實，形成體現我校學生實際及本校特色的校本課程，完善國家、地方、學校三級課程體系。

4.開設好綜合實踐活動課，探索研究性學習

綜合實踐活動是以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，它強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，發展綜合運用知識的能力。我校綜合實踐活動開設了《信息技術課》、《實踐活動》、《人防》、《英語口語》等課程。同時還開設了豐富多彩、形式多樣的實踐性課程。倡導學生為家庭做實事，參加社區勞動、志愿者活動；鼓勵學生積極參加社會實踐活動，促進學生健康成長；定期組織學生進行社會調查、生存體驗活動；進行了徒步遠足活動、春秋游活動等；為同學們展現特長搭建各種平臺，每年組織學校文化藝術節，組織春季和秋季運動會和足球對抗賽、籃球比賽、跳繩比賽；通過以上活動的開展，使同學們增加了對社會的理性認識，培養了學生認識社會、觀察社會的能力，艱苦樸素的優良作風，吃苦耐勞的優秀品質及團隊協作精神，增強了社會責任感，促進了學生和諧、健康地成長。

五、開展課題研究，注重研究過程，以科研帶動課改工作

學校重視以教科研為先導，引導教師將課題研究與課改有機結合起來，堅持課題帶動、提升課改，讓教科研成為課改工作的助推器。抓好教改課題的研究：參與實驗的教師按照課題實驗研究制定的要求與目標，針對實驗過程中提出的問題，認真思考，加強學習、研討和交流，及時寫出實驗總結報告；進一步加大并規范教科研課題的管理力度。重點強化了課題研究檔案的管理，及時收集、整理、保管各類課題研究資料，保證課題研究的過程性和實效性。目前我校立項的課題有語文組“以學為主”教學研究，數學組“嘗試教學”研究，“促進教師發展與學生成長的評價研究”，創辦教科研刊物，為教師提供展示教科研成果的平臺。在市區教研室的指導下，學校教科室主辦并印刷了《科研通訊》，為教師和校本教研提供展示教科研成果和交流的平臺，為教師的專業化發展服務。我們努力在學校、老師之間創造一種讀書、科研的氣氛，從而邊教學、邊科研，以科研促教學，形

成了附中教學實踐和科研實踐相互促進，共同提高的新局面，學校的教科研工作有了很大的提高，進入了一個新的發展階段。

六、課改實驗初見成效，困惑仍需實驗探索

1.取得成績。一是領導、教師教育觀念發生巨大變化，“為學生的終身發展負責”已成為共識，為實施素質教育增添了新的動力；二是教師開始轉變教學角色和教育行為，他們關注課改動態，研究氛圍濃厚，增強了工作凝聚力；三是課堂教學出現師生互動、平等參與的生動局面，學生合作學習、小組學習、研究性學習隨時可見，教師盡可能地拉近教材與生活的距離，學生學習興趣濃；四是學生素質提高快，課堂上主動參與學習過程，思維較活躍，敢說敢唱，善于表現自我，個性得到發展；五是廣大家長理解、支持課改，對學校的教育教學工作較為滿意，全校幾次家長會都得到家長的充分認可。

在課改期間，學校的中考成績和各科競賽中獲獎的人數和級別繼續在名列前茅。在2.存在困惑與思考。(1)我們的教育理念還需不斷更新，教師的教法需不斷探索改進，以適應新課程改革的要求：在教師考核方面，尚未形成一套有效的促進教師不斷提高的評價體系，有待我們在管理中探索改進。(2)教育教學設施需進一步完善和改進，教學軟件不足，在信息技術與學科整合這個方向還沒有取得實質性成效。(3)課改是教育科研，教科研更多的需要理性的思考與研究，必須摒棄任何運動的形式。(4)學校教科研工作需進一步加強，特別是對學困生和問題生的教育方式方法需進一步探討，教學質量有待進一步提高。今后我們將努力加強和改進學校的各項工作，進一步解放思想，干事創業，與時俱進，開拓進取，不斷開創學校工作的新局面，為實現學校新的發展目標而努力奮斗。