第一篇：農村小學音樂教師培訓計劃

辛興鎮農村小學音樂兼課教師二級培訓計劃

為很好的落實《關于開展農村音體美兼課教師二級培訓的意見》（諸教字[2010]36號）精神，扎實有效的開展好農村小學音樂教師教學技能培訓，以負責的態度，有限的手段，切實的做法加倍努力地去克服一切困難，做好特定對象的培訓工作，以解決農村小學音樂教學的迫切需要。特制定農村小學音樂教師教學技能培訓計劃如下：

一、培訓目標

依據基礎教育新課程改革的要求，為滿足音樂課程改革需要，對農村小學音樂教師進行系統的音樂教學理論培訓和教學技能訓練。培訓以培養專業技能為主，以解決音樂課堂教學急需為主要目標，使參訓教師系統掌握音樂教學理論，熟練運用各項教學技能，全面提高業務素質，很好的勝任音樂課堂教學及指導學生開展藝術實踐活動，從而提高我鎮農村小學音樂教學的整體水平。

二、培訓內容及要求

1．教材歌曲

課程設置：學會教材演唱部分的歌曲，要求發生自然、吐字清楚、調感和節奏準確，氣息自然流暢，聲音明亮優美，逐步提升表現力，能自如給學生范唱。

2．讀譜知識

課程設置：基本掌握各種基本的讀譜知識，音名、唱名，音符與休止符，拍號，節奏，大調式、小調式，各種記號等。要注重結合具體譜例的視唱，逐步培養教師對各種知識的理解和運用的能力。

3．音樂常識

課程設置：基本掌握各種基本的音樂常識，樂句，樂段，獨唱，合唱，重唱等。要注重結合教材內容。

4．基本技能

課程設置：唱歌的基本要求：姿勢、氣息、口型、位置、輕聲、變聲期常識等，能向學生介紹各種常見樂器的名稱及演奏方法，能掌握二拍子、三拍子和四拍子的指揮方法。

三、培訓措施

1、加強領導，統一認識。中心校師訓處制定明確具體的培訓方案，各小學校長應站在貫徹執行義務教育法，對學生全面負責的角度上，高度認識培訓工作的迫切性和重要性，針對本校實際安排人事，保證參訓率和出勤率。

2、因材施教，練好技能。師訓處要針對薄弱學校師資現狀，有針對性地制定培訓方案，扎扎實實地開展培訓教學，以專業技能訓練為主，著重教材教法過關訓練，突出基礎性、應用性，因材施教，教學相長。以學員為本，加強備課研討和過程管理。采取集中培訓與分散自學的方法，周六上午8:00——11:30。

3、嚴格考核，促進課改。為保證培訓質量，在集中培訓之后，由學員回校練習，要求學員做到學會教材演唱部分的歌曲，發聲自然、吐字清晰能給學生范唱。基本掌握各種基本的讀譜知識和音樂常識。基本技能。逐步理解掌握教材涉及的相關知識和技能。

四、培訓形式

為確保培訓效果，培訓形式采取小班授課輪訓制，將各學校應參訓教師分專題實施培訓；培訓方式采取集中培訓與崗位實踐相結合、理論講座與技能訓練相結合。

五、考核方式（達標測試和結業考核）

1、技能科目考試形式及要求：

教材歌曲：演唱教材歌曲一首。

合唱指揮:在指定合唱曲目范圍內（以二聲部為主），根據曲目錄音現場指揮，視唱:課本讀譜知識

2、理論科目考試形式及要求：理論考試均為筆試，以百分制形式（包括理論，練耳，音樂欣賞等）。

第二篇：小學音樂教師培訓材料

小學音樂教師培訓材料

小學音樂課作為一門必修課程，隨著課程改革的深化，尤其是在應試教育向素質教育轉軌的背景下，學校藝術教育的重要性已越來越被人們所認識。音樂課堂教學是藝術教育的主渠道。如何大面積提高音樂 課堂教學的質量與效率，促進學生整體素質的提高，這對每一位音樂教師來說，是難得機遇下的挑戰。

音樂教學的歷史發展

1.我國中小學音樂課大半個世紀以來幾乎就是“唱歌課”。50年代前后的教學模式基本上有兩種：一種是 傳統的民間藝人“梨園式”的教唱——教師唱一句，學生跟一句，唱會即為完成教學任務。另一種是受專業音樂教學的影響，其模式為：基本訓練（發聲訓練、視唱練耳）——歌唱（范唱、識譜、教唱、歌唱處理）。

2.五六十年代，音樂課受其他文化課的影響，強調文化知識的傳授，學習前蘇聯教育家凱洛夫教學法，凱 洛夫的教學模式引入音樂課，其模式為：組織教學，復習檢查，講授新課，鞏固、布置作業。

3.十一屆三中全會以后，音樂教育開始出現了生機，音樂教學改革逐趨活躍。如：為了改變大聲喊叫的唱 歌，開展了童聲訓練的研究；為改革枯燥的樂理知識教學，出現游戲教學；為改革單一的歌唱型教學，增加了 器樂教學。

4.隨著我國改革開放的深入，國外音樂教學法開始傳入我國，音樂教學法強調即興創作，從觀念上促進我國的音樂教學改革，使音樂教 學研究上了一個臺階。在一部分音樂教師觀念中，專業音樂教學的傾向還有一定的影響，所以在教學中往往對學生進行煩瑣的樂理知識教學，枯燥的發聲訓練、視唱練耳，學生隨著年級的遞增而反感情緒增加 ；對作品（絕大部分是歌曲）的理解，完全是教師說了算；在音樂教學的過程中，學生完全處于被動狀態。

在小學音樂新課程實施中面臨著一些如音樂教師沒有轉變教學方式，學生學習音樂的積極性缺失等問題與困境。音樂新課程的目標強調增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動，提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣，發展表現音樂的能力，豐富和提高藝術想像和創造力，培養豐富的生活情趣和樂觀的態度，增進群體意識，鍛煉合作與協調能力。音樂課程對學生的情感、態度、價值觀的培養具有不可或缺的意義與作用（課標中對三維目標也作出了解釋），但是在音樂新課程實施的過程中存在著一些問題與困境，諸如音樂教師不樂意教，音樂教師不知道如何教，學生不愿意學，學校其他學科教師不重視，學生家長漠視等現實而具體的問題。面對如此問題，學校、音樂教師、社會、家庭等各個方面都需要積極尋求有效措施來進一步推動音樂新課程實施。

一、中小學音樂新課程實施中的困境

（一）音樂教師缺乏教學的積極性和熱情

在音樂新課程實施過程中，音樂教師的熱情不斷遭遇來自社會和學校的壓力的沖擊，許多教師沒有信心去進行音樂教學。音樂教師把音樂課程的教學當作“任務”來完成，在每個

星期一兩節課的情況下“當一天和尚敲一天鐘”，認為音樂課程在學校教學中是多余的，音樂教師缺乏自信心和學科自尊，似乎音樂教師比其他主課教師矮一截，音樂教師缺乏教學的積極性和熱情。

（二）音樂教師的教學缺乏實效性

音樂新課程強調學生的音樂“體驗”，“使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗”，啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。音樂新課程強調“模仿”，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的進一步發展奠定基礎。同時，音樂新課程還倡導“探究”、“合作”和“綜合”。但是，面對音樂新課程，許多音樂教師不懂得怎么樣去開展“體驗”、“模仿”、探究”、“合作”和“綜合”等教學方式，許多教師仍然停留在傳統的音樂教學方式上，一節課就教學生唱一首歌，教師是一遍兩遍三遍的重復教，學生是一遍兩遍三遍的重復唱，這樣下來，教師教的沒有什么味道，學生的學習也沒有滋味，而且一節課下來，學生還沒有掌握所學習的歌曲。

（三）學生不知道怎么學習音樂課程

面對音樂新課程，許多學生不知道怎么樣去學習。盡管音樂新課程強調學生學習方法的轉變，倡導學生的積極參與和體驗，但是許多學生是不知道怎么樣去學習音樂課程的，所以他們更多的表現出迎合教師或者迫于無奈。毋容質疑，有部分學生是喜歡音樂課程的，但是這并代表他們知道怎么去學習音樂課程，所以出現音樂課堂上學生茫然很手足無措的情景是可以想象和理解的。

（四）學校和其他學科教師不重視

在音樂新課程實施過程中，學校和其他學科教師是不重視音樂課程的。學校不把它當作一回事，音樂課的位置是很不受重視。其他學科教師如語文、數學、外語等學科教師可以隨意的與音樂課調換，甚至還經常把音樂課沖掉或改作學生自習課。班級的一些活動也是利用音樂課來完成。

針對這些問題，我們國家對中小學音樂課提出了新的要求，教材根據課程標準的精神進行了全新的設計，全面地體現了現代音樂教育的理念：“教材能從小學低年級學生的心理活動和性格特點出發，遵循學生的認識發展規律，盡可能開啟學生的思維能力，激發學生的想像力，力圖體現‘三個面向’的精神。教材所選內容注重了音樂的基礎性，編排形式較為生動活潑，封面及插圖也較為精美、別致。這就對我們音樂教師在備課時提出了一個全面的要求。

二、全新的理念

根據《小學音樂新課程標準》的精神，改變了以知識和技能為主線、以教師講授為主的傳統體系，本著以審美為核心，以學生為本的原則，從學生的興趣出發，通過音樂實踐活動學習音樂，突出了創造性。教學內容既貼近學生的生活又注重了音樂與其他相關文化的結合。（新課標的基本理念有十點），這里我們重點說四個方面：

（一）以審美為核心

音樂的本質是審美。因此，音樂教育必須以審美教育為核心。過去，我們比較重視音樂教育的認知功能和德育功能，把音樂當作一種專業，突出了音樂知識和技能訓練；或者把音

樂教育當作思想品德教育，以說教代替了音樂。它通過演唱、演奏、欣賞、創作、表演，感受音樂的旋律美、節奏美、音色美、和聲美，創造出美的音樂。因此，《新課標》加大了音樂實踐的力度，不僅有大量的歌曲和欣賞曲，還增加一些活動和許多表現音樂的內容，我們既不能重走過分注重知識與技能的老路，也不能忽視知識的學習和技能的訓練。

（二）以興趣愛好為動力

激發學生學習音樂的興趣是現代音樂教育的一條重要的理念，這是根據兒童的心理特點提出的。興趣不僅僅是高興、玩，它還應體現在追求美、創造美的過程中，興趣就是愿望，是成功的體驗。因此，《新教材》特別注意降低了知識的難度，盡量使每一個學生都能獲得成功的體驗，注意把一些枯燥的理性知識和技能訓練滲透在有趣的音樂活動之中。（音階的學習，根據教材內容分階段學習）同時《新教材》還增加了許多動手的活動，如制作簡單的樂器、律動操、做頭飾等。

（三）培養學生的創造意識

21世紀是創新的時代，對教育提出了新的挑戰。在音樂教育中，人們往往認為創造只是作曲，其實創造存在于每項音樂實踐活動中，和對音樂的體驗與表達中，只是我們缺少發現，學生的創造意識往往被我們扼殺在萌芽中。《新教材》安排了許多具有創造性的活動。不僅有靈活的、滲透性的內容，如探索某個問題、發揮想像力、搜集信息等；也有專題創造的內容，如“用聲音編織故事”“為故事、詩歌選配音樂”“音樂劇”“創編旋律”等，把創造意識的培養貫穿在音樂教育的全過程。

（四）與相關文化相結合

普通中小學的音樂教育不是專業教育，它首先是一種文化教育。因此要把音樂教育置于文化的大背

景之中，與相關文化緊密結合起來，不僅要同藝術中的其他形式相結合，如美術、舞蹈、戲劇、影視等，還要與藝術之外的其他學科相結合，如地理、歷史、文學、詩歌等。在這個理念的指導下，《新教材》

拓寬了教學內容，構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。

三、全新的設計

為了貫徹課程標準的精神，體現新的教育理念，這些《新教材》，在內容的安排、活動的設計和呈現方式上進行了全新的設計。擺脫冷冰冰的、空洞的說教，以豐富生動、貼近學生生活的內容為載體，讓學生在愉快的氣氛中學習音樂。

（一）單元式的教學結構

《新教材》設計了單元式的結構，即每個單元一個主題，通過不同的內容、不同的形式強化對主題的認識。如愛心教育（愛媽媽、愛老師、愛同學、愛學校、愛大自然、愛家鄉、愛祖國等）、少數民族和民間音樂、環保意識、民樂經典、西洋和民族管弦樂器、中國地域文化、世界地域文化、音樂中的動物、動漫之星、音樂里的故事、歌聲中的回憶等。在每個單元中選擇不同體裁、題材、不同演奏形式的作品，既圍繞一個主題，又不顯得重復、枯燥。

（二）傳統與現代相結合的教材內容

《新教材》在內容的選擇上本著傳統與現代相結合的原則，突出了新、趣、廣。新教材所選的作品，首先是新，有時代感、符合現代的審美意識。畢竟我們的學生生長在21世紀，他們的生活環境、生活方式和審美意識都發生了很大的變化，所以《新教材》選用了一些學生喜歡的、有時代感、又有藝術性的作品，如“校園里的小白楊”“哦，十分鐘”“采山”等，但是經典的作品還是要保留的，如“讓我們蕩起雙槳”“我們的田野”等。趣，教材所選作品的藝術性和趣味性相結合，貼近學生的生活，如《打花巴掌》《牧童》等。從內容上引起了學生的極大興趣。廣，教材的選擇面廣，不同體載、題材，不同時代、不同風格的作品豐富了學生的視野。既有小學生最容易感受的進行曲和舞曲體裁，也有富有趣味的舞劇和歌劇的選曲；既有中國的作品也有外國的作品；既有現代的作品也有古典的作品，特別是加大了民族音樂的比重。設計了“五十六朵花”和“神州游”的單元，集中介紹了我國民族和民間的音樂作品。力圖使學生更加熱愛我國的民族音樂。

（三）獨特的評價形式

音樂是聲音的藝術，不可能用一張答卷統一進行評價，它必須是個性的評價。因此一直是個比較難解決的問題。目前的狀況或者是不重視，沒有評價；或者是把唱一首歌、給個分作為評價。這種方式不能全面地反映學生的音樂學習情況，新的音樂評價以我真棒的形式，綜合了自評、同學評、教師評、家長評等多種形式，通過對學生的唱歌、欣賞、創造進行了全方位的、開放式的評價。

（五）活潑大方的版面設計

《新教材》在版面設計上大膽創新，徹底改變了過去教材的死板面孔，從兒童的興趣出發，活潑、大方，色彩鮮艷，插圖采用了卡通的技法，適合兒童的審美情趣，具有很好的審美效果。低年級的教材以圖為主，圖譜結合，同時又不失音樂課本的特色。根據需要，有的版面設計成彩頁，教材的內容與圖畫渾然一體，相得益彰。

四、小學音樂新課程實施的策略探討

（一）重視音樂課程資源開發

1、民族傳統音樂課程資源

在音樂新課程實施過程中，音樂教師需要充分的理解我國音樂歷史和音樂傳統，了解不同背景下的音樂文化，充分利用我國優秀的民族音樂文化傳統資源，將傳統的、民族的音樂為今天的音樂課堂教學和音樂創作服務。

2、網絡音樂課程資源

音樂教師與學生可以充分的利用網絡平臺進行音樂課程資源的開發與利用。

（二）關注音樂課程評價（這是課改的要求，也是提高課堂效率，提高學生積極性的途徑之一）

“評價的目的不是為了證明，而是為了改進。”具體而言，第一、音樂課程評價目標多維化。音樂課程評價目標不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，更應關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態度和程度，以及教師引導學生進入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。

第二、音樂課程評價主體多元化。音樂課程評價主體需要實現自評、互評及他評相結合。第三、音樂課程評價方法多樣化。音樂課程評價方法實現多元化，需要將形成性評價與終結性評價相結合，定性述評與定量測評相結合，動態評價與靜態評價結合。在音樂教學活動中，對學生的音樂興趣愛好、情感反應、參與態度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，可以用較為準確、形象的文字進行定性評價，也可根據需要和可行性，可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱（奏）等方式進行評價。

（三）加強音樂課程與生活的聯系

美國著名教育家杜威早就提出了“教育即生活”的觀點，強調教育是離開不生活的。在音樂課堂教學過程中，音樂教師需要加強音樂課堂與生活的密切聯系。第一、關注學生的音樂生活經驗。音樂課堂教學中，音樂教師需要關注學生的已有的審美情感經驗，盡力開闊學生的音樂視野，在音樂生活中進行教學，做到“活教書、教活書、教書活”，讓學生“讀活書、活讀書、讀書活”，讓學生關注和熱愛音樂生活。第二、音樂教學貼近生活。所以音樂課堂教學是在音樂生活世界的實踐活動中所進行，音樂教師的教學需要符合學生的生活經驗，貼近學生的生活世界。

（四）推進音樂教學方式的轉變

在新課程實施過程中，教師需要不斷推進音樂教學方式的轉變。

第一、注重學生的參與體驗。在音樂教學過程中，音樂教師創設良好的音樂藝術與課堂氛圍，盡可能地激發學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂課堂活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。音樂藝術在很大程度上說就是那種“只能意會，不可言傳”的東西，僅憑教師口頭傳授，而沒有學生的親身參與和體驗，哪怕是音樂知識、音樂技能技巧，學生也是很難真正理解和掌握的，更不用說對音樂作品的欣賞與再創作了。只有當學生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己主動地去探尋、領悟、體驗時，對音樂知識技能的真正理解和掌握，特別是對音樂的欣賞與創造，才會成為可能。因此，在音樂教學的活動中，音樂教師要確保學生在活動中的主體地位，學生是活動的主角而不只是觀眾，音樂教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委。

第二、尊重學生的音樂創造力。音樂教師在音樂課堂教學中，需要去欣賞學生，指導學生去進行探究和創造，對于學生的音樂創作需要尊重。

第三、形成“學習共同體”。學習共同體主要是指一個由學習者及其助學者（包括教師、專家、輔導者等）共同構成的團體，他們彼此之間經常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯系。在音樂課堂教學活動中學習共同體的形成，體現出音樂教師與學生都是平等中的一員，“教師是平等中的首席”，音樂教師與學生進行合作學習和交流，音樂教師指導學生的進行探究性學習，學生之間相互交流與學習，音樂教師也可以通過與學生的對話交流以及合作學習實現教學反思，促進自身的專業化發展。

（五）推進音樂教師專業化

推進音樂新課程實施，需要更加專業化的音樂教師，在推進音樂新課程實施的過程中，首當其沖的是音樂教師的專業化問題。具體而言：

1、增強音樂教師的知識涵養。音樂教師是需要很強的專業性，需要掌握扎實的音樂專業理論和技能，如音樂基礎理論知識、音樂技術理論知識、器樂演奏技巧等，音樂教師的廣泛的相關文化知識。基礎教育階段是為學生未來的發展打好基礎的，基礎教育階段的音樂教育不是培養專業的音樂家和音樂人才，更加強調學生的學習的興趣的培養，情感的體驗，美的感受和創造精神的培養，這樣需要音樂教師去獲得廣泛的文化知識。

2、加強音樂教師的教育教學能力。第一、音樂課堂需要音樂教師的管理，如何以學生為本，以學生的發展為本，尊重學生的個性，人文地科學地管理課堂，需要音樂教師加強課堂管理能力。其次、音樂教師不僅在給學生教授音樂知識與音樂技能，同時音樂教師自己也在不斷進行音樂情感的陶冶和再次體驗，音樂教師只要不斷地學習、總結，就能得到豐富的經驗，并使其上升為理論。

3、推進音樂教師的繼續教育和培訓。通過繼續教育與培訓，了解國外教育發展趨勢、音樂教育動態和前沿信息，掌握現代音樂教育理論、策略、手段和方法。

隨著新課程的深入，課堂教學的有效性逐漸成為了教育教學關注的焦點，那么如何構建有效的音樂課堂教學，下面就我對有效課堂教學的理解以及教學中的一些體會與大家探討。

接下來，我們從幾個具體的方面來探討音樂教學的話題：

一、教學環節中的要求

（一）聲樂教學

唱的發聲器官與發聲原理，應對聲樂的特點、規律有一定的認識，樹立明確的學習目的，建立正確的聲音觀念，掌握科學的學習方法，才能有效地進行聲樂學習。教師在示范教學時，你的聲音對學生的第一印象很重要，不論你的聲音屬于哪一種唱法，都要做出適當的調整，不要讓學生對你的美聲嚇倒或認為歌曲不好聽，不愿學，你的聲音要符合學生的聽覺要求，聲音盡量柔和，動聽。課堂上要糾正學生大喊大叫的習慣，強調學生要有聲音的美感，要從聲音里感受到歌曲的含義，凡歌必吼的唱法一定要改掉。

所謂正確的聲音觀念，那就是通暢、松弛、明亮、集中而又結實的聲音。有了正確的聲音觀，才能辨別聲音的好壞。那么如何形成美好的歌唱聲音，我覺得應做到以下四要素。

1、氣息

眾所周知，呼吸是歌唱的動力、歌唱發聲的源泉，所以一開始學習聲樂就必須重視氣息的掌握。我們平常要求聲音連貫流暢，首先，氣息就要連貫流暢，氣息對了，聲音至少對了一半。那么怎樣才能正確使用氣息的方法呢？具體應注意以下幾點。

（1.）口鼻同時吸氣，喉嚨自然松開，采用胸腹式聯合呼吸法，將氣深呼吸到腰腹一帶。（2）.吸氣時全身放松，胸腔、兩肋自然地擴張。

（3）.吸氣后，吸氣肌肉群還需繼續工作，不能放松，保持吸氣狀態，使呼與吸形成對抗，這個對抗就是我們常說的“呼吸的支持”。

（二）、共鳴

人體的共鳴很多。那么人體中哪些共鳴腔是歌唱的共鳴呢？根據共鳴腔的聲音特點與聲

區的關系，分頭腔、口腔和胸腔共鳴三種。在實際歌唱運用中，三個共鳴腔體不可獨立使用，共鳴腔體的使用有個原則，那就是混合共鳴的使用。如唱高音時，頭腔共鳴多一些，鼻腔、胸腔共鳴為輔；唱中音時，以口腔共鳴為主，頭腔、胸腔共鳴為輔；唱低音時，胸腔共鳴為主，口腔、頭腔共鳴為輔；發出的聲音要同時分布于三個主要共鳴器官，形成一個統一。這樣，才能在三個聲區內都能做到華麗豐滿、結實的聲音。

（三）、聲音位置

所謂“位置”也就是我們平常說的聲音的流動、走向，就是聲音的位置。歌唱中聲音位置是有嚴格要求的。藝評中有一句名言“掌握頭聲，喜唱一生”。通過幾百年的藝術實踐和大歌唱家們的悉心感受，他們發現所有的音——無論是高聲區、中聲區和低聲區或是低音、最高音的聲束焦點安置在鼻頭腔這一最傳統的高位置上，就能產生金屬質的共鳴泛音在鼻額顱腔里來回振蕩。那么要怎樣獲得高位置及位置的要求？

1.首先應為高位置聲音的產生創造出良好的共鳴環境。做出一個深的氣息，穩的喉頭，高的位置的狀態。

2.元音，比著力于低位置的輔音的發聲位置要高，它著力于四呼，便于歌唱高位置的安放，加強元音的練聲曲訓練是尋求發聲高位置的又一訣竅。

3.用開口哼鳴的辦法，找到高位置的暈振感覺，加以延伸、擴大和開發，并養成習慣就能獲為己有。開口哼唱時，用微笑的明亮而輕松的感覺唱en-i時，隨音高點的移動，盡量將聲音拋物弧射的焦點集中安置在鼻——眉心——頭頂——腦后上。

（四）、姿勢我們唱歌要有一個正確的姿勢，養成一個良好的習慣，身體要做到“三點一線”（站姿），坐著唱時，一定要坐直，不要趴在桌子上或做其他不正確的姿勢，俗話說，底盤一定要穩。

總之，要想使聲音在高位置的指引下均勻、柔美，富有特色，關鍵是把胸聲擺到頭聲上去，將低音安置在高音的高位置上。音越往下行，發聲的位置就越發感覺升高，使低音不落位，高音不走位，這樣才能真正做到正確使用歌唱聲音的位置。

（四）、聲音音色

所謂音色，是指人聲發出聲音的色彩，決定聲音色彩的先決條件是人體發聲體的性質、形狀、大小等起決定性作用。每個人的生理結構不同，致使每個人的聲音音色也各不相同。這里講的聲音訓練中的音色，是指每個人的個體基礎條件上而言。在自身音色條件的基礎上發出的各種聲音，求得完美的音色，它應是有氣息的支托、有良好的共鳴和聲音位置。才能求得聲音音色的完美，應注意做到以下幾點。

1.在學習各種元音的母音發聲訓練中正確完美的發音。如基本母音：a、e、i、o、u這五個母音中，有開口的、有閉口的，每個人都能找到自己最適合的母音，當找到后就用適合的母音帶出其他母音的發聲：也就是老師們常說的“寬母音窄唱”“窄母音寬唱”。意思是開口母音聲音易散，在練習時想到發窄母音的感覺，這樣就易集中了。反之閉口母音想到開口母音的感覺，聲音也就不擠了，這樣的音色就完美了。

2.歌唱聲音的質量，是由音高、音色、音量三個有機的音質要素組成的。所以在母音練習音色完美的基礎上，還應做到音高、音量的控制調整。如唱高音時應盡量做到與唱中低聲

區的音量協調均衡，不能一味追求所謂寬厚的大音量，唱低聲區不能唱成空而虛的聲音，整個高、中、低三個聲區要做到通暢、線條均勻，聲音結實、明亮，這樣才能真正做到正確發揮音色的特點。

二、音樂鑒賞

樂曲聽賞是音樂教學中比較困難的，也是令學生比較乏味的，學生沒有興趣，這就要求我們的教學方法要新穎，課堂設計要充分調動學生參與教學的積極性，多設計一些游戲活動，比如：單音和音程的聽辨可以選幾名學生，做幾個音符的頭飾，每人確定一個音，聽到自己的音就出列，聽過一輪后再重新確定，繼續游戲。

在樂曲的欣賞過程中，要做到循序漸進，由簡單到難，教師在欣賞過程中要進行必要的提示或講解，不要一遍一遍反復的聽，如四年級第一課的聽賞曲，小提琴獨奏《苗嶺的早晨》，教師分段對樂曲進行提示，使學生能了解樂曲的意境，每一個主題所表現的內容，各主題的不同情緒和速度。歌曲欣賞要引導學生理解歌曲的內容，從歌詞上入手，學生從自己的理解中融入的歌曲中。

節奏教學中，大部分學生是沒有基礎的，所以不要直接要求學生按譜子拍出節奏，而是引導學生在時值符的幫助下，慢慢拍，當然培養學生的樂感和節奏感需要從低年級開始，從簡單的節奏型入手。把節奏貫穿到課堂教學中，用節奏說話。總之，音樂教學工作是一門要求比較高的工作，他獨特的科目有著復雜的內容，綜合要求也很高，這就要求我們音樂教師要不斷提高自己的綜合能力，加強自身的藝術修養，強化自己的專業水平，以《新課標》為指導，以學生為本，以教學實踐為基礎，不斷提高自己的音樂教學水平。

第三篇：2014學年音樂教研組教師培訓計劃

2014學年音樂教研組教師培訓計劃

（2014.9）

一、指導思想

認真貫徹市教育局、教研室、學校相關工作意見，堅持以新課標理念為指導，以各教育法規為準則，結合學校音樂教學實際，把握音樂課程多元化、人文性特征，全面提高音樂教育質量，促進學校藝術特色發展。

二、培訓目標

加強音樂教師隊伍建設，提高教師素質；堅持以學生發展為本的價值取向，優化音樂課堂教學，豐富課余音樂生活，培養學生審美情趣，發展學生個性，推進學校校園文化建設。

三、培訓內容

（一）創新化學習互助性成長

1、音樂教研組響應學校“書香校園”的號召，認真開展創建“書香教研組”活動。教研組長帶領組員認真學習音樂理論和現代教育教學理論，積極地開展 “讀教育名著，做學習型教師”讀書活動，閱讀一些現代教育理論或教育名著，營造濃厚的書香氛圍。

2、組內教師將繼續堅持定期相互交流學習音樂教育、教學方面對自己有啟發的論文、案例和反思。這項工作，我們教研組平時通常采用集體學習研討的方式，目的是為了實現資料共享。針對自己教育教學中的焦點問題、困惑問題和常規問題尋找科學的解決方法，從中獲得深刻地教益和豐厚的收獲，不斷提高全組的教育教學質量。

（二）集體性備課 理論性提升

這項工作我們做到了三定：定時間、定內容、定效果。具體做法是：讓音樂組的老師們把將要開展的教研課或者學習新課程的理論知識進行研討，主要研討教學目標的制定、教學過程的有效設計，并提前預見課堂中將會產生的疑難和困 惑，將理論和實踐相結合，以達到彼此相互學習、借鑒、共同成長進步的目的。

1．切實加強學習研討，努力提高綜合水平

加強教師理論學習和業務學習，將定期組織組內、外學習和平時查閱教育教學資料、相互探討交流及反思、自學自練相結合，深入解讀課程標準，更新教育理念，不斷提高理論修養。

2．認真落實課改精神，努力提高教學效果

（1）關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。（2）嚴格“五認真”規范，以課堂教學為中心，提高教學效率。（3）構建“知識與技能，過程與方法，情感、態度價值觀”為一體的教學目標體系；構建以“合作、探究、自主、創新”為主要特征的主體式發展性課堂教學模式；構建“合作、自主、探究”的學習模式，采用聽、說、唱、玩、想、演、做、畫的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，在活動過程中體驗、感受，培養興趣，提高能力。

（4）靈活選用各種教學形式、教學方法，根據教學內容利用直觀教具和現代化教學手段來創設情景，引導、鼓勵學生積極參與，圓滿完成教學任務。

（三）致力以校為本，提高科研水平

以校本培訓為主陣地，經常化、專題化、系列化開展教研活動，加大研討力度，不斷探索和實踐，努力提高教科研水平。

（1）重視自身業務學習和提升，強化基本功訓練，不斷提高專業教學技能。（2）注重理解新教材，創造新模式，設計新課型，運用新方法，突出研究性、實效性。

（3）開展經常性聽課、評課系列活動，做到聽、評、導、學，推動課堂教學效果的提高，不斷豐富教師的教學經驗。

（4）以現代化教學理論指導實踐，不斷學習現代教學手段，大膽改革課堂 2 教學，拓寬活動形式，改進評價體系，不斷總結，成長為一名科研型的教師。

（5）組織青年教師積極進行教學反思和教學經驗總結，指導他們撰寫富有時代精神與創新意識的優秀音樂論文及課題，提升內在的音樂專業文化修養。

四、教師培訓月計劃： 第一學期： 9月份：

1．集體討論制定音樂教研組培訓計劃；

2．指導青年教師按年級制定適合學情的個人教學計劃； 3．指導青年教師備好常態課，備詳案及進行課后反思； 4．陳燁老師試教《小小音樂家》，教研組內評課、磨課。10月份：

1．做好音樂教研活動準備（推選市教壇新秀人選）；

2．應冰赟老師展示一堂《童心是小鳥》的音樂教研課，組內聽課、評課； 3．組織參加浙江省小學音樂課堂教學評比觀摩活動，進行體會交流會。11月份：

1．確定教壇新秀評比人選，做好教研課上課及評課活動； 2．組織教師參加金華市中小學音樂年會暨浙中音樂教育論壇； 3．夏虹老師給青年教師進行課堂教學技巧及語言藝術的指導講座。12月份：

1．組織青年教師強化訓練學生器樂合奏節目，迎接永康市器樂合奏比賽； 2．教研組長胡瑛老師組織討論在音樂課堂教學中的常態問題及解決途徑。1月份：

1．做好教研組總結工作，收集整理組內材料，各項資料歸檔； 2．組內商討考核方式，對各年級學生進行期末音樂考核。

第二學期： 3月份：

1．教研組制定新學期青年教師培養計劃；

2．盧桂姿、應冰赟老師進行備課及試教，準備參加永康市“一師一優課 一課一名師”教學設計、課件制作、優課評比活動。4月份：

1．盧桂姿、應冰赟老師進行永康市“一師一優課 一課一名師”教師網上曬課內容修改及選送教學視頻錄制；

2．陳燁、應冰赟老師參加學校組織的顯現音樂學科與心理健康教育相結合的音樂錄像課活動；

3．積極組織青年教師參加2015年永康市教育教學論文與課例設計評比活動；

4.指導盧桂姿、應冰赟、陳燁老師加強音樂基本功訓練，參加永康市音樂教師基本功比賽，爭取金華市音樂教師基本功比賽資格。5月份：

1．組織青年教師參加金華市音樂學科教學論文、課例研究報告評比； 2．永康市“一師一優課 一課一名師”教師網上曬課內容上傳及管理員審核。3．教研組集體性備課，討論并總結。6月份：

1．歸納總結本學期主要教學收獲及獲取榮譽，激勵青年教師勇于超越； 2．商討考核方式，以多樣化的學生考核方式顯現教學成果。

永康市大司巷小學音樂組

第四篇：國培計劃小學音樂教師培訓學習心得

國培計劃小學音樂教師培訓學習心得

2011-11-29 09:00:02|分類：|標簽： |字號大中小 訂閱

我是一名兼職的農村小學音樂老師，有幸參加市（國培計劃）小學音樂教師遠程培訓。

農村小學音樂課就等于簡單的唱歌課，上一節，教一首歌，便算是完成了任務了。這次培訓學習，我觀看了很多優秀的音樂老師的教學視頻，也學到了不少的音樂教學的新理念新方法，在這里，將這次學習的一部分感悟結合自己的教學實踐作一個總結。

新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于通過音樂，開發和培養學生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發揮學生的創造潛質呢？我看到培訓視頻中很多老師的音樂活動設計，在許多地方都提供了學生的創造空間：比如，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節奏。又如，創編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受

到創作成功帶來的喜悅。

那么，在自己的教學實踐中，如何做到這些呢？

一、啟發想象，喚起學生創新能力。

長期以來，由于受傳統教育思想的影響及所謂標準答案的限制，我教你學、我講你聽的傳統教學模式牢牢束縛著老師和學生的思維，甚至自己曾一度認為：把學生教得沒了任何問題是教學效果好。現在反思，其實這種教學觀念，完全忽視了學習的個性發展，扼殺了學生的創造思維，古人也說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”不學不問，難有學問，思維從疑問開始。在藝術課堂教學中要讓學生學會自己提出

問題，并自己解決問題。

比如，我在教學三年一期的“擺手舞”這一課時，有學生就問：擺手舞是怎么跳的？我不做正面回答，我用風琴伴奏唱“擺手舞”，讓學生想像一下，在歌聲里，你會怎么跳這個“擺手舞”，先是有幾個女同學開始做起了動作，我順勢引導他們跟著音樂的節奏來跳，這時，男生也有人開始跳起來，動作各種各樣，但都能跟隨節奏，同學們跳得可歡了！這時，我再跟他們講關于“擺手舞”的相關知識：擺手舞，是湘西土家族獨有的一種民間舞蹈，每年的正月初三到十七是他們的“擺手節”，土家族男男女女，成千上萬的，會圍成一個個的圈子，擺動雙手，邁起健美的步子進進退退，他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后，我再彈唱一遍“擺手舞”，同學們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂情景（由于學校條件限制，沒有相關的視頻），再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣，學生們在學會這首歌的同時，也豐富了自己的想像，并且體會到

了音樂與舞蹈的韻律美。

二、弱化傳統環節及概念教學，注重體驗。

傳統的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環節板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發展。在本節課教師努力突破傳統發聲、節奏練習、聽音練習的框框，將發聲、節奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養。

三、音樂教學的多元化

以前我的音樂課是一上課就教歌唱歌，其實音樂的內涵是那么的豐富，學生完全沒有體會到感受到。所以，我充分利用音樂豐富的元素，讓學生來感受音樂的藝術魅力。比如，我會把將音樂課上成一節“朗讀課”，讓音樂與朗讀結合在一起，讓學生在音樂聲中體會文字的優美、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴；我會用一節課專門來讓學生來感受“節奏”，通過拍手、拍膝、敲桌、跺腳，創造出各種節奏來；我會讓哼唱（或者用風琴彈奏）聽各種不同風格的樂曲，讓學生跟據自己對樂曲的理解用形體來表現樂曲的情緒或情感（悲

哀的是我自己不長于舞蹈），嘗試用自己內心與音樂交流。

總之，通過國培活動，我感覺自己在對新目標的理解上、在教學理念、在教學方式上都有了較大的提高，而作為音樂教師，我也更應該不斷反思，努力提高音樂教學質量。

第五篇：白云區鐵礦一小小學音樂教師培訓計劃

白云區鐵礦一小音樂教師培訓計劃

為了規范本校小學音樂教師培訓，根據教學大綱所作的各項規定，對本專業具有指導作用，也是組織教學、編寫教材和檢查與評估教學質量的依據。

一、培訓的目的和意義

小學音樂教師在音樂美學、教育理論和教育心理理論等方面都存在不同程度的差距，有的教師專業技能譬如聲樂、鋼琴、舞蹈等掌握得不夠扎實，有的教師學科綜合能力難以達到新課程的要求。其次，隊伍結構急需調整。不少農村小學校的音樂教師是兼職的，中途改教音樂的教師學歷水平也待提高。再者，新課程教育改革引發了一系列的教育重組，其中，最活躍的因素是人（學生、教師、管理者）的變化，而教師又是這一變化的核心。在新課程的音樂教育改革中，能否讓音樂教師準確地理解新課程，真正地接受新課程，熱情地投入新課程，積極地實施新課程，在一定程度上決定著音樂課程改革與音樂教育的成敗。因此，新課程實施既是教師成長的過程，又是他們的發展過程，新型音樂教師不僅是音樂新課程的執行者，同時又是音樂新課程的建設者。新型小學音樂教師將在音樂新課程中，轉變教育的觀念和角色，更新知識與技能，提升素質及修養，為適應新世紀音樂教育發展的需要而實現自身的發展。二、培訓目標

讓音樂教師能夠深刻理解與掌握音樂新課程的基本感念，初步掌握音樂教學設計的基本規律與方法，掌握音樂教學策略與現代教育技術運用，理解與初步掌握音樂教學評價的理念與技術，以及新課程音樂標準下教學設計研究，現代音樂課程體系對音樂教師的技能技巧提出了更高要求，加強音樂教師的基本功訓練與實際操作使之能夠靈活運用。

三、培訓內容

1．聲樂基礎 技能（28課時)課程設置：基礎，發聲原理（生理、心理），發聲方法及訓練，中外聲樂發展簡史及聲樂作品分析，歌曲的演唱，舞臺表演。

2．鍵盤基礎 技能（56課時）

課程設置：鋼琴基礎訓練（拜厄、鋼琴基礎教程一二冊、車爾尼599），中外鋼琴發展史，鋼琴曲欣賞。

3．即興伴奏與和聲（56課時）

課程設置：即興伴奏的基本訓練（單手、雙手、各種伴奏音型的學習），培養聽辯能力（聽音樂、聽伴奏、聽演唱），為各種類型的歌曲和器樂曲編配伴奏。和聲學概述，對作品的和聲分析，配和聲的基本技法（正副三和弦及屬七和弦的應用，和弦外音的處理，終止式類型），為歌曲配和聲。

4．合唱指揮（28課時）

課程設置：合唱的概述，合唱與指揮的基本訓練，中外合唱作品分析，合唱隊組建和作品的編排。

5．舞蹈與編排（28課時）

課程設置：基本功訓練，組合練習，少兒成品舞蹈，舞蹈編排。6．基本樂理（28課時）

課程設置：音樂基本知識（包括五線譜、節奏、音程、和弦、調式調性、轉調移調、基本音樂術語等）

7．視唱練耳（28課時）課程設置：簡譜和五線譜的基本視唱練習，對音樂作品的表情術語、氣口變換、調性變化、速度更迭、節奏特性的了解；基本音程與和弦的聽辯，節奏與旋律的聽記、聽辯和分析。

8．小學音樂教學法（28課時）課程設置：分析音樂教學內容，設計音樂教學過程，處理音樂課堂教學事件，選擇音樂教學設計與方法，教育評價理念，音樂教學評價技術運用，小學音樂教材具體運用及研習。

9．音樂欣賞（28課時）課程設置：以中外著名音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗和領悟音樂，發展音樂的感受力想象力理解力和創造力，進而提高分析描述評價音樂及音樂表演的鑒賞水平。

四、教學原則

專業課程教學是實施全面素質教育的主要途徑。專業課程教學不但要提高學生的業務素質，而且要培養他們的思想道德素質、文化素質和心理素質。在專業課程教學中要正確處理好業務素質教育和其他素質教育的關系，使它們有機地、和諧地融為一體。

要注意學生知識結構的合理性。既要注意各門課程內在的系統性，又要注意各門課程之間的聯系，以符合學生整體知識結構的要求。在課程安排上，要注意專業技能課、專業知識課和相關專業知識課的合理配置。

加強學生思維能力和創新能力的培養。專業課程教學中要有意識地訓練學生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問題等多種思維能力以及發現問題、解決難題等創新能力。在教學中要正確處理基本技能訓練和思維能力、創新能力培養的關系，兩者不可偏廢。

五、教學方法與教學手段

專業課程的教學方法直接關系到學生各方面能力的培養與提高。課堂教學應以學生為主體、教師為主導，改變過去以教師為中心的教學模式，注重培養學生的學習能力和研究能力。在教學中要多開展以任務為中心的、形式多樣的教學活動。在加強基礎訓練的同時，采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習動機，最大限度地讓學生參與學習的全過程。引導學生主動積極地利用現有圖書資料和網上信息，獲取知識，并使學生在運用知識的過程中培養各種能力。同時，要注意教學方法的多樣性，要根據不同的教學對象、教學內容、教學目的和要求，選擇相應的教學方法，并鼓勵教師積極探索新的教學方法。

課堂教學要與學生的課外學習和實踐活動相結合。課外學習和實踐是課堂教學的延伸與擴展，是培養和發展學生能力的重要途徑，應在教師的指導下有目的、有計劃、有組織地進行。課外學習和實踐活動應以課堂教學的內容為基礎，激發學生的學習興趣，以及培養學生的學習能力、語言綜合運用能力、組織能力、交際能力、思維能力和創新能力。活動應面向全體學生，注意發展個性，提倡人人參與，培養合作精神。其形式可包括：課外閱讀、演講、辯論、優質課觀摩、戲劇表演、單項技能比賽、專題座談、文藝演出等。除參加校內課外學習和實踐活動外，還應鼓勵學生積極參加與專業相關的各種社會實踐活動。

科學技術的迅猛發展和信息時代的到來，為教育手段的現代化提供了條件和保障，也為音樂教學提供了豐富的資源。教學手段的現代化關系到人才培養的質量。要積極采用現代的、多元的和全方位的教學模式，在充分利用學校OA計算機網絡設備的基礎上，逐步建設光盤資料中心，更新教學輔助參考內容、公布最新音樂教育信息和課改動向，提供最新的全國音樂獲獎觀摩課錄像，提高教學效率、培養學生有效的學習方法創造條件。同時也為學生提供一個更加靈活、方便、實用和廣闊的學習和實踐的空間。白云區鐵礦一小音樂教師工作總結

時光荏苒,忙碌中的一學期已經悄然走遠。的確,我們在過去的日子里忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。為了做好下一學期的工作我們在制定“宏偉藍圖”的同時也不要忘記回顧這段時間的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進步。下面我就把這一學期的工作做簡要的匯報總結。

一、師德表現

關心集體,以校為家。響應學校號召,積極參加學校組織的各項活動,注重政治理論的學習,積極向黨組織靠攏。配合組里搞好教研活動,認真負責集體備課記錄的整理工作,抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。

關心、熱愛學生,做孩子們的好朋友。記得有人曾對我說過:“雖然你面對的是五、六十個學生,他們的能力水平高低不等,但在家長的眼中他們卻是唯一的,是完美的,我們不要在心里就給孩子劃分出等級,那樣做對孩子是不公平的。說我們教師這個職業神圣是因為我們的工作完全是良心活,沒有辦法去準確地衡量!”我認同這些話,所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵,課堂上嚴格要求,課下每一個孩子都是我的朋友,一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉,我經常聽孩子們說:“孫老師,如果能每一天每一節課都是你給我們上課那該多好呀!”聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得!

二、教育、教學工作

新形勢下的教育工作,我認真地參加學校每次的培訓活動,認真記錄學習內容。“腳踏實地,大膽創新”是我教書育人的座右銘。本我繼續領悟新課程標準,以新思路、新方法來指導自己的工作,認真備課、上好每一節常規課。本學期由于我大部分時間在休假,所以沒有給學生一個完整的音樂氛圍,為此在我上班之后積極參加了各個聽課活動,在活動中我虛心向組內、組外教師請教,讓自己追趕上教師成長的步伐。最終上出了一節符合自身風格、深受學生喜歡的音樂課《跳起舞》,為本學期的教學工作添上了一個美麗的音符。

學校的論壇也是我經常駐足的地方,在那里我認真學習其他教師在教育、教學中的先進經驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享,這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。通過多種方式的學習我積累了大量的素材,撰寫的論文也多次在國家、省、市、區獲獎。

我是一個對集體充滿了熱情的人,勤勤懇懇、腳踏實地使我的工作作風,助人為樂是我的快樂之本,只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把他完成好。本學年是幸福的一年,因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著,即將到來的新一學期我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。

白云區鐵礦一小體育教師培訓方案

為了貫徹國家、省市關于體育教育的工作會議的精神，落實市委、市政府、市教育局教育工作會議提出的創建現代化教育的戰略目標，我校在本學期，以提高體育素質教育的水平和能力，特制定體育教師培訓實施方案。

一、指導思想：

實施本方案，是為了學校開設體育課程，推動學校的體育工作；是體育教師的要求；是體育發展的要求。我校目前體育教師的狀況：

1、教師中有1/2的教師達到本科學歷，有2名教師為體育專業畢業。

2、目前學校中體育教師任務比較多且重，他們不但進行體育教學，還在學校中充當教練員、器材管理員等。

3、教師隊伍老化，三分之一為近50歲的老教師，教師的教學基本功亟待加強。根據這一特點，我校將對體育教師進行培訓，使之在師德、專業知識、教科研能力等方面有較大提高，逐步造就一支符合時代要求的教師隊伍。

二、培養目標：

1、師德目標：具有良好的師德修養，熱愛教師工作，有強烈的事業心和責任感。

2、教學水平目標：能勝任體育教學工作，并具備一定的創新意識和創新能力，敢于突破常規，形成和發展自己的教學風格。

3、體育目標：掌握體育知識的基本能力，具有一定的教研開發能力。

4、教育科研目標：掌握一定的現代教學方法和現代教育技術，具有一定的教學能力、科研能力和撰寫論文能力，將體育融入學科教學中。

三、培養內容：

1、現代教育理論學習和實踐：國家、省市關于體育教育的文件，研究性學習，體育學科的教學法。

2、體育學科知識：計算機的硬件維護和軟件的使用，網絡的基本知識與實踐，數據結構與程序設計等。

3、教育科學研究：教學論文的寫作。

四、參加人員： 全校體育教師。

五、培訓方式：

1、采用以任務驅動方式進行；即以任務為中心，要求每位教師積極完成各項任務，通過完成任務加以反思，提高自身素質。

2、理論學習。

3、交流研討。組織教師進行交流研討，及時總結，推廣成功的經驗。

4、觀摩研討。以課堂實踐為基點，采用觀摩研討的形式，著力解決課堂教學中的問題。

六、實施計劃：

從2007年8月起實施，每次集中時間為一周，一年完成一期。第一階段，理論學習，學習體育大綱與研究性學習文件等。

第二階段，觀摩研討。以課堂實踐為基點，采用觀摩研討的形式，切實解決課堂教學中的問題。

第三階段，交流研討。對所學內容進行反思，及時總結、推廣成功的經驗。第四階段，總結、考核階段。

七、考核辦法：

考核采用形成性評價和總結性評價。即在培訓過程中對每項體育能力考查；每項培訓合格后，頒發證書，培訓將列為繼續教育40學時。白云區鐵礦一小體育教師工作總結

一、思想認識。

在本學期里，作為一名老師，我在思想上嚴于律己，以“以人為本”為方向作風正派；堅持原則；實事求是；工作態度端正；熱愛學校；服從組織領導分配，尊重他人，虛心求教，關心集體和個人。熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。我相信在以后的工作學習中，我會在校領導的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。

二、教學工作

在教學過程中，對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養學生的勇敢、頑強的進取精神，讓體育鍛煉與安全衛生相結合，積極開展多種形式的強身健體活動。在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。使學生在生動、活潑中有效的完成一節課的內容訓練，時常與學生為主體，運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對培智二年級的學生，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。

通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。

整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

三、學校工作

我嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患得體育設施和場地。這一年，作為剛剛參加工作的我，成功的組織了學校首屆體操比賽，增加了同學們對體育運動的愛好，強化了同學們的團結拼搏意識。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。白云區鐵礦一小美術教師培訓方案

本學期教研活動指導思想和工作重點： 深入學習貫徹《區同研一節課》精神，落實三要義，以審美教育為核心，以現代化推進素質教育，進一步提高我校美術教育教學質量，以培養創新精神和實踐能力為重點，促進學生的全面發展。

一、教研活動

這個學期，除了做好教育教學的一些常規工作之外，重點要圍繞《同研一節課》開展工作，積極開展新標準理念下的教學方式的研究，能用新理論指導自己的教學工作實踐。要求教師時刻嚴格要求自己踏踏實實做好平時的工作，在教學研究方面提出更高的要求，每學期要精讀一本教育理論書籍，并勤讀教學雜志，能聯系教學實際寫好業務筆記，每月進行階段性檢查。希望經過長期的錘煉打造，不斷地向科研型教師邁進。

每周一次的教研活動，以“我們在課堂教學中如何落實素質教育三要義”為題，進行研討，談自己的教學改革改革嘗試以及對這一問題的見解。然后共同討論，各自發表自己的看法，共同提高，期末匯總。

二、教學工作

1、每位老師在平時課堂教學中，注重課堂的教學方法，以提高教學水平。

2、老師之間互相聽課，互相學習、探討，多聽一些名師的課，以開闊眼界。

3、運用多媒體教學，以加快改革的步伐。

4、每位老師都要按照學校要求寫好教案。要切合實際，具有針對性。

三、課題研究

對于科研課題從立項、實施方案，目的進行研討。促使每一位老師立足學生，立足教材，遵循教育規律，創造性地開展教學工作。

通過多種渠道通曉現代教育理念，及現代教學方法，加強組內教風建設，倡導敬業、師德、專研。每位教師本學期須完成一篇有教研價值的學術論文。

四、課外活動方面

本學期我們成立了線描繪畫班、書法班、泥塑班。在開學之初就進行積極的籌劃準備，開學后在積極完成學校安排的各項工作任務的同時，主動擠時間投入到這幾項工作的準備之中，投入緊張的訓練。第二課堂特長班按照“時間、場地、內容、輔導人員”四落實的要求，開展豐富多彩的藝術活動，重視培養學生健康心理素質和審美情趣，促進學生個性和特長健康活潑地發展。

總之，本學期將緊緊圍繞教改發展的核心，深化改革，加快發展，抓住機遇，團結一致，扎實工作，以嶄新的精神面貌創造性地開展各項工作，為學校在新的學期里形成新優勢、再上新臺階而努力奮斗。

小學美術教師培訓總結

本次培訓，培訓內容涉及國畫、素描、手工制作、教材教法等多方面內容，授課教師有山東美術院的趙建國教授，濰坊學院的國畫專業的教授，還有民間面塑藝人等承擔教學任務。他們不僅具有良好的美術素養和扎實的美術基本功，而且能結合自己平時教學經驗，從教師的需求出發，教師缺什么，就教什么。理論教學深入淺出，實踐教學言行身教，在深入挖掘教材的基礎上，把握住了新課程的主旋律，體現了新課程的理念。貫穿了三種模式的課堂應用。即有講授，又有練習，即有教師按教學設計安排的教學任務，又有學員在培訓過程中獨創的內容，整個教學過程中，教師和學員融為一體。

通過6天的集中培訓和學習，每位學員都在不同層面上有了提高和發展。教學細致，內容寬泛，特別是面塑手工是以前沒有接觸過的學員們學的非常的用心。學員們親自動手，剪、捏、折，用學員的話說：給我們補上了童年這一課。學了教材教法，老師們才明白了美術課應該怎么上，上什么，用什么方法上。總之，這次培訓無論從課程的設置、教師的教學形式還是培訓管理上，都得到了學員老師們的認可和贊同。

二十一世紀是一個充滿挑戰和強者對話的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識、更新觀念才能緊跟社會發展潮流，才能更好地適應我們，在崗培訓是繼續教育的一種重要形式，是在職人員學習、充電提高的有效途徑時間雖然不算很長，教學內容雖然不能包羅萬象，但卻是我們工作、生活中一段鮮活的經歷。是工作驛站中的一次重要“充電”。