第一篇：教師培訓工作匯報材料

教師培訓工作匯報材料

教師培訓工作是教育教學過程中一項重要工作，通過教師培訓來提高教師的教學技能，培養教師的專業素養，從而提高教育教學質量，今天我校能夠成為北師大金色種子聯盟學校，我代表學校全體教職員工向你們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，下面我從學?，F狀、培訓存在的問題、培訓意見和建議三個方面向各位教授作簡要的匯報。

一、學?，F狀

臨夏市第二中學是于2013年8月，由原市二中、市四中與南龍中學三校整合初中教育資源后成立的一所新學?！，F址為前河沿路284號原回民中學，占地面積27972平方米，校舍建筑面積20661平方米，有教學樓二幢，圖書實驗樓一幢，學生公寓樓二幢，學生食堂1個，可容納300多名學生住宿、就餐，是臨夏市唯一一所給學生提供食宿的學校；實驗室8個，學生微機室3個,藝術教室6個，電子白板室60個，有計算機222臺，多功能會議廳3個，師生開放式閱覽廳1個。藏書74845冊，生均26.8冊。

現有60個教學班，學生2797人，其中男生占50.2%，女生占49.8%，少數民族學生2181人，占學生總數的78％，少數民族女生占39.3%。全校教職工259人，其中專任教師252人，高級教師36人、中級教師87人，省州級骨干教師10人；研究生學歷2人，本科學歷178人，大專學歷74人，專任教師學歷合格率達99.6％。

近年來，在市委市政府的正確領導和市教育局的支持幫助下，學

校緊緊圍繞全力打造全市一流、全州知名品牌，辦人民滿意的學校的總體目標，以科學發展觀統攬全局，堅持“學生喜歡、家長放心、教師自信、社會滿意”的辦學宗旨，以提高教育教學質量為中心，按照“嚴管理、抓規范、勤評比、強落實、重激勵、創特色、建和諧”的工作思路，以“團結、勤奮、嚴實、進取”為校訓，逐步形成“團結、務實、進取、篤學”的校風，“敬業、愛生、嚴謹、創新”的教風，“樂學、會學、勤學、博學”的學風，創新管理機制，優化課堂教學，加大考評力度，規范教育教學行為，大力推進素質教育，加快學?？焖侔l展，努力構建“書香校園”、“平安校園”、“和諧校園”。學校辦學規模的擴大，將有助于學校教育教學水平、硬件設施、師資水平的提高。

二、培訓中存在的困難和問題

新學校，既有很好的發展機遇，也有許多的挑戰。學校面對教學質量不高、位居全市最后的實際現狀，經過認真細致的分析研究，把教師培訓工作，提高教師整體素質放在學校工作的首位。學校在上級部門的指導下，加大了對教師的培訓力度，為更好地實施新課程，體現課改理念，適應課標要求，采取了一系列行之有效的措施，使教師培訓工作得以順利進行，并取得了一定的成績，教師整體素質得到一定提升。但我們在看到成績的同時也看到了許多不足，遇到了一些困難，受到了某些條件的限制，教師培訓工作并不令人滿意，還存在一些亟待解決的問題。

1.教師專業培訓長效機制尚未形成，培訓機制僵化、死板，難以適應當前教師培訓的需要，主要體現在名額限制方面，新的培訓制度

要求是采取輪換培訓的方式對中小學教師進行全員培訓，但在培訓時受時間、經費、人員等因素的考慮，對參加培訓教師有嚴格的名額限制，不利于整體素質的提高。目前培訓還基本上沿用原來的運作模式，缺乏創新，表現在組織教師參加培訓的措施只能通過行政命令實現，根據任務分配名額、指標，這就形成了培訓需求和培訓要求之間的矛盾。

2.多元化培訓滿足了教師不同的需求，但在多元化培訓過程中缺乏有力的監督，培訓效果不明顯。近年來，教師培訓的方式多樣，遠程培訓、國培計劃、合作探究、自學輔導、校本培訓、“五課”教研、走出去、請進來等新的方式層出不窮，但由于有些教師思想認識不正確，有的培訓沒有立足于解決教師的教學困惑，幫助教師提高教學技能；有的培訓沒有充分調動教師的積極性和主動性；有的忽略了教師的情感，教師的需要，在加上培訓過程中監督管理的不到位，導致效果不佳，搞形式主義，走過場，被動學習，為培訓而培訓的情況還是存在。

3.培訓內容脫離一線教師教育教學實際，達不到幫助解決教師實際問題的目的，針對少數民族地區教育教學的培訓不多，如何提高民族地區教學質量的培訓內容、實踐經驗、優秀課例方面涉及的比較少。

4.走出去培訓是最受教師歡迎的方式之一，能夠開闊眼界，增長知識，但培訓地區的文化底蘊、教育環境與我們所處的地域差距太大，培訓結束后來到學校實際操作、應用在教學方面有一定的難度，更起不到以點帶面作用。

5.教學一線教師的培訓少，管理方面的培訓多，語、數、英科目教師培訓多，音、體、美科目教師的培訓少。導致了教師與管理者及學科之間不平衡，影響了學生的全面發展。

6.校本培訓方面，學校重視了青年教師的培訓和培養工作，卻忽視了中老年教師教學技能的培訓與提高，骨干教師、學科帶頭人在校本培訓中的引領作用真正沒有發揮出來，以老帶新、幫扶結對的效果不明顯。

7.班主任培訓中，學校側重于對優秀班主任的培訓，對班務管理不善、經驗不足、成效不顯著的班主任缺少基本培訓，挫傷了部分班主任的工作積極性，使一個班級影響了一個年級，從而影響了學校整體發展。

8.學校目前沒有心理輔導專業教師，也未設立心理輔導室，其他教師也沒有受過學生心理輔導方面的培訓，面對單親家庭學生、留守兒童、獨生子女、殘疾學生存在的心理自卑、性格孤僻、厭學叛逆等現象缺少應有引導和幫助，學生身心健康得不到保障。

三、培訓需求及意見建議

1.培訓應采取多種形式，分層分類，針對學校教師不同工作分學校管理、教學教研、班級管理進行有計劃、有目的培訓。

2.培訓應結合學校多方面需求，增加培訓人次，加大培訓力度，提高培訓效益，最終達到全員培訓的目的，特別要突出薄弱學科、邊緣學科教師培訓，通過培訓使他們專業水平得到提升。

3.專家專題培訓涉及的范圍廣、內容多、層次高、具有前瞻性，對學校教育教學發展有很好的指導作用，但有些內容不是來自于一線教學實踐，不能更好指導教師教學工作，我們建議專家在培訓教師時，多從最基層的教學實踐活動中總結經驗、傳授技能、示范引領。

4.教師培訓要注重均衡發展，既要保證學科間平衡，還要兼顧管理者與教師間平衡。

5.培訓結束后要做好教師的督促、檢查、評價等工作，及時了解教師在教育教學中的應用情況，總結培訓過程中存在的問題，通過征求教師培訓意見，不斷調整培訓內容和方案。

6.就目前培訓來看，規定培訓經費投入比例不適應現代教師培訓的要求，限制了培訓工作的正常開展，建議提高培訓經費投入比例，保障教師培訓健康發展。

7.學校校本教研及培訓中如何提高教師積極性，激發教師興趣，從被動走向主動，建立長效機制方面望專家給予支招。

匯報中不妥之處謹請各位專家、領導批評指正。

臨夏市第二中學

2014.03

第二篇：教師培訓工作匯報材料

教師培訓工作匯報材料

多元化培訓機制提高教師綜合素質，教師的培養與提高，為了保證教育方針的全面貫徹執行和適應形式發展地需要，學校十分重視教師隊伍的建設，采取離職進行、在職進行、能者為師、以老帶新，以及開展觀摩學習等多種形式和措施，加強對教師的培養，使教師的政治素質和業務水平得以迅速提高。

一、得力的措施（學校培養教師的主要措施）

1、積極參加上一級單位組織的各項省、市教師培訓項目。

2、有計劃地送教師進修。

3、鼓勵教師參加業務理論學習。

4、結合教學編寫教材，有系統的在某個領域提高自己。

5、集體備課。

6、向教師提供最新的知識信息和學術研究動態。

7、總結自己的教育、教學經驗，提倡寫學術論文。

8、各科積極參與課題研究，提高教師素質。

二、開拓校本教研新途徑，培養一支高素質教師隊伍

開拓校本教研新途徑是提高教師綜合素質的有效辦法，創設一所好的學校關鍵在于教師的素質，教師是立校之本，沒有教師的高素質就沒有教育的高質量，長期以來，學校在研培一體化的學校構建思想中，從多角度和途徑提高教師素質進行了有意的探索和實踐。

1、充分發揮教研組、備研組合作優勢。一改過去單一教研組集中教研轉向校本教研與集中教研相結合的教研模式，即教師備課“首席制”，它是以年級學科組為主，通過“個人構思――集體研討――充實整合――編案教學――評議反思”的備課制度，主要途徑是：

（1）每一位學科教師承擔本年級教學內容的一節、一個單元或一章，被確立為該項內容的首席備課教師，本教師根據自己對教材的理解、思考、設計出自己的教學方案。

（2）在進行該單元教授之前，利用周、月的教學活動，由本章“首席教師”將教學目的、重點、難點交由集體研究、補充、整合，確立最終教學方案。

（3）學完每單元后，備研組再次通過說課、議課、評課進行反思，對出現的問題，通過討論要提出解決問題的方案（有記錄）。通過對案例系統的研究，使教師對新課程所追求的目標理解的更加透徹、更清晰、也更有效，為教師按照新課程理念開展教學活動創造了條件。

2、因材施教，分層培訓，為教師發展奠定基礎。

（1）實施名師帶動工程。學校成立“教學督導小組”有組織、有計劃深入到課堂教學聽課、評課，學校組織特級教師、學科帶頭人、教學能手在全校上示范課、教法講座課、教學效果分析課等，為學校教育教學起到引領作用。

（2）開展拜師工程。即學校將青年教師與學校老教師、名師結成“一幫一，大手拉小手”的教學對子。堅持新老結合，以及把同一年級同一學科進行教學的老師組合在一起，簽訂師徒協議，彼此通過互相聽課、互相交流等，讓老教師及時診斷問題，讓青年教師反思問題，同時新老教師相互探討教學中存在問題，為青年教師迅速成長打下良好基礎。

（3）開展青年教師對話工程“五個一”行動方案。通過備課、聽課、講課、說課、匯報課、評課，盡快地使一批年青教師業務水平提高，規定青年教師每年提供一份典型教學案例，寫一篇有價值的學術論文，完成一份教學設計，每月做一份詳細的課后附記，提供一個研究問題等，同時學校建青年教師成長檔案，做為青年教師評價依據，近兩年來學校一批青年教師迅速成長，學校目前有特級教師3人，市管撥尖人才4名，20多人在國家、省、市教改課、評優課中獲一、二等獎，12位教師榮獲市、校級教學標兵和教學能手稱號。

3、以校為本的教學研究，無論作為一種活動還是作為一種機制，它的直接目的都是為了改善學校的教學活動，促進教師和學生的共同發展，提升教學水平和教學質量。我校開展了多

種形式的第二課堂和社會實踐活動，以“學科為單位，以課外小組為載體”開展演講競賽、作文大比武，組建生物、地理、英語、科技活動小組、音樂、體育、美術等13個課外活動小組深入開展豐富多彩的活動。如：生物、地理教研組開展了環境教育園地，開辦了校園氣象站，建立校園植種識牌20余種；化學組開展校園周邊環境污染調查，寫出了有質量的調查報告30多篇，我校制作的專題片《開展環境教育，創建綠色學校》在“世界五大城市環?！睍辖涣?，深受世界與會代表的好評；體育、音樂課外活動組在參加全國、省、市重大比賽中多次獲獎，豐富的二課堂活動，為學生發展提供了舞臺，為提升學校文化素質創造了良好環境。教師在指導學生活動中掌握了第一手材料，為深入開展校本科研奠定了基礎。

三、以科研促教研，以教研促教師發展

《面向21世紀教育振興計劃》提出“加強教育科學研究要統籌規化，突出重點，促進研究成果向實際應用轉化，這就為教育科研指明了方向，學校正是基于這一理念，通過將教育科研、教師培訓作為學校工作的大事來抓，學校首先成立了以校長負責的“科研領導組”，實施一把手工程，學校參與課題研究積極性高，有近110多名教師都參與到課題研究之中，課題的研究內容都緊密與教學工作內容緊緊相連，各課題組、子課題組具體制定本組的實施課題計劃，嚴格按照實施內容開展課題研究工作，開展研討，對課題實施過程中出現的問題都要有針對性地上措施，進行理念學習提高，形成新的研究思路，同時教師們還將在研究過程中得到的感情收獲都寫成了論文，研究成果得到很好推廣，使參加課題研究的教師們的科研能力不斷提高，真正從一個“教者”向“研究型”、“專家型”教師轉變。

四、豐碩成果

三年來，事實證明我校開展多元化的教師培訓，取得顯著的成果，通過校本部培訓、繼續教育培訓，我校已建成了一支“師德高品位、教學高質量、業務高素質”的教師隊伍，教師的學歷全部達標，具有本科學歷的136人，占教工總數的55.73%，50人左右正在進修本科，比99年前增加了77人。研究生8人，高級教師43人，中級教師87人，校“十佳班主任”、“雙十佳教師”、“教研教改積極分子”132人，市教學標兵、管理標兵10人，市專業技術拔尖人才4人，跨世紀學術技術帶頭人2人，市教育系統學科帶頭人3人，教學能手6人，省特級教師4人，省骨干教師2人。幾年來有3名教師獲國家級優質課一、二等獎，3名教師獲國家、省市科研成果獎，6名教師獲省級獎勵，市級一等獎57名，發表論文150多篇，在國家、省、市級學術專著、報刊等發表，獲獎論文457篇，學校教育科研論文出版市級?？瘍杉瑖壹壵撐膶？患?。

參加培訓主要內容：

1、170多名教師2006參加河北省心理教育D證合格考試。

2、175名教師2006年參加河北省師德教育培訓會。

3、2007年140人參加《河北省教育廳關于中小學綜合教育技術應用能力培訓與考核有關問題》。

4、2007年參加市中小學教師繼續教育教學工作培訓（2005年以后參加工作教師，學歷提高培訓，班主任培訓，教師崗位培訓）。

5、2007年8月參加承德市各學科使用教材培訓，各學科教師參加，約80名教師參加培訓。6、2007年參加省“十一五”教育科研培訓會，共計6人。

7、學校舉辦各科研課題研究培訓會共達10余次。

8、校內舉行教師專業水平測試。

9、參加河北省中小學教師信息監測系統培訓。

10、校內舉行各種學科培訓達70多節，學科研討會達20多次

第三篇：教師進修學校教師培訓工作匯報材料

教師進修學校教師培訓工作匯報材料

立足新起點 再創新輝煌

——永興縣教師進修學校教師>培訓>工作匯報材料

我校位于享有“中國銀都”美名的便江河畔，創建于1980年，是具有獨立法人資格的辦學實體。學校占地20.5畝，總建筑面積7683平方米。現有在>職教職工44人。其中碩士研究生1人，本科35人；高級職稱16人，中級職稱18人；國家級普通話測試員1人，省級普通話測試員2人；平均年齡47歲。前幾年，在上級黨政和主管部門正確領導和關心支持下，辦學條件逐步完善，培訓質量穩步上升，辦學成效明顯提高，得到了上級領導的充分肯定和社會的一致好評。2012年9月順利通過驗收成為省示范性縣級教師培訓機構。我校以此為新的起點，進一步優化辦學軟硬件，扎實提高辦學品位，推動各項工作再上新臺階。下面，我就去年以來我校所做的工作及成效做個簡要匯報，敬請各位領導、專家和同仁批評指正。

一、領導高度重視，經費保障有力

一是領導高度重視。近些年來，縣委政府高度重視教師隊伍建設和教師培訓工作，縣教育局將我校的建設與師訓工作納入教育發展規劃和督導檢查范疇，按“三高三優”（即高起點規劃，高標準建設，高水平管理；經費優先保障，人事優先安排，問題優先解決）標準進行建設和管理。每個教師培訓計劃和相關培訓文件都由縣教育局下文，而且每個培訓項目都有縣局主辦聯系股室，在培訓課程、教師選聘和組織管理方面予以積極協作，確保了各項培訓工作。二是經費保障有力。建立了經費保障機制，將培訓經費納入縣財政預算并設置專戶，做到培訓經費、基本建設經費和專項經費按時足額撥付，讓所有教師包括民辦學校教師都享受免費培訓?？h委宣傳部長曹玉春、副縣長文建軍多次到我校召開現場辦公會，解決具體問題。2012年撥付教師培訓經費 萬元、建設經費 萬元；2013年撥付教師培訓經費 萬元、建設經費 萬元。三是辦學條件進一步優化。重新裝修了校門和工會退教協活動室，建設了文化墻和休閑書吧，為所有教職工配備了人手一臺手提電腦，新增圖書2000余冊，建好了100M光纖直通校園局域網，建好了校園周圍圍欄，鋪好了入校柏油路。

我校教學現代化、辦公數字化、>管理科學化水平有了進一步提升，把學校建成集教師培訓、休閑為一體的樂園的美好愿景基本實現。

二、注重文化建設，打造書香校園

一是重新裝修了校門。投入10多萬元對校門進行了重新裝修，特邀省書法協會主席李鶴林書寫的校門對聯提升了校門的文化品位。二是建好了文化藝術墻。投入10余萬元，建設160平米黑色大理石背景文化藝術墻，以孔子等古代名家名人關于教育思想以及修身養性的名言為主要內容，進一步彰顯我校作為教師培訓機構的文化特色，凸顯出我校的育人理念和高雅品味。三是建設了休閑書吧。投入26萬元，高標準建設了休閑書吧，集紙質媒體、網絡媒體和電子圖書庫閱覽視聽，書法創作，咖啡茶飲休閑于一體，成為我縣乃至全市首屈一指的休閑書吧。書吧開放以來，已經接待包括省宣傳系統、市教育文化宣傳系統等10余個團體的參觀考察，得到他們的一致好評。四是對校園文化內涵進行再升級。特邀30多名省市縣書法家親臨獻墨，創作了休閑書吧鎮吧之寶——10余米書法長卷和120多幅書法作品，作品內容以教育、修身和人生哲理為主，其中近100幅作品經裝裱后張掛于學校綜合樓走廊過道、書吧、學員寢室、食堂等場所。所有作品的內容都是全校教職工人人參與并積極推薦的。學校在原定的辦學理念、校訓、校風、教風、學風的基礎上，還征集選定了?；?、校歌，并將所有校園文化資料整理編輯成《校園文化手冊》。

通過一年的努力，我校在校園文化方面特色彰顯，無論是辦公樓、宿舍樓、食堂還是花園，校園處處有文化，濃厚的文化氛圍讓走進校園的每一個人無不受到潛移默化的感染和熏陶。

三、創新培訓模式，提升培訓質量

一是以新課標為標桿，繼續開展了初始年級教師培訓。繼2012年第一批三期對義務教育初始年級教師進行集中培訓之后，去年我們進行了第二批培訓，共有847人參訓。培訓內容包括新課標解讀、新教材內容和教法分析、新課程課例等，深受好評。二是以課堂研討為主要形式，扎實開展了送教下鄉活動。去年5月份組織了小學語文、數學和英語高校開放課堂研討活動，在全縣5個片組點分別舉行，共有618人參訓。每個培訓點都安排了語數外各一堂研討課，主講教師為市縣名師或優秀教師，并在課前進行了充分磨課，再搬上講臺供全體學員研討學習。去年5月到11月，為配合創建“現代教育技術試驗縣”工作，在全縣20多所學校開辦了信息技術應用能力全員培訓教學點，有2089名教師參訓。今年3月22日，我校組織了省市教科院“送教送研到永興”活動，有6名省級專家、4名市級名師和4名縣級優秀教師同時在4個授課點上了小學語文、數學、英語和科學一共8堂研討課以及4堂新課改講座。課后都就進行了充分的互動研討。參訓教師共856人。學員普遍感覺這種走進課堂的培訓模式具有很強的針對性、實踐性和可操作性，受益匪淺。三是以遠程培訓手段，加強基礎學科和短缺學科培訓。去年上半年組織了省級遠程培訓項目8個，培訓876人，其中7個班級獲得優秀班級獎勵；下半年組織國培計劃培訓500余人參訓。去年我校被評為省遠程培訓先進單位。四是以學科基地為依托，強化重點學科的專業培訓。對初中語文、數學和地理以及小學語文、數學和英語等主要學科或我縣薄弱學科，在全縣范圍選擇朝陽實驗小學、長郡文昌中學等6所學校作為學科教研基地，每門課程確定3-5名學科帶頭人為兼職教師，定期組織學科培訓和學術研討活動。今年已經組織了3次活動，培訓600人次。同時，縣教育局對學科基地建設成效進行評估并進行每年1-2萬元的獎勵。五是以休閑書吧為載體，建立教育沙龍帶動各種培訓。去年11月，在省教科院李紅婷博士的大力倡導和協助下，建立了永興縣教育沙龍，是專門針對我縣教育改革中遇到的問題進行研討的學術性組織，可以說是打造了我縣的“教育智囊團”。目前該組織已經開展了3次活動，對我縣地方課程和校本課程開發進行比較深入的研討，聽取了李博士關于“信心的教育”、“希望的教育”等專題講座。同時，全縣書法協會組織30余名會員到我校書吧學習交流、獻學獻畫。這種形式對振興我縣教育具有很強的創新性、針對性和實效性。

上述之外，我校舉辦了包括行政干部培訓、教師專項培訓等30多個項目的培訓。去年全年共舉辦各類培訓40多期，總計培訓5518人次。今年以來，已舉辦培訓10余期，已經培訓1200多人次。

由于嚴格按照“開班有方案，開課有計劃，課后有學員測評、結業有總結和評比”的程序開展培訓，教師上課由學生測評，以保證教學效果。嚴格實行簽到制度，并把考勤考核與學員年終考核、績效考評掛鉤。今年，縣教育局對教師培訓管理提出了更高要求：每期培訓班開班前，其辦班方案要經過縣教育局分管領導和陳聲繁局長審批；培訓過程中，縣教育局分管領導和相關股室要跟班管理和進行質量監測。這樣多管齊下，促使培訓質量進一步提高。據統計，去年學員的測評滿意率均達90%以上，部分課程滿意率達到了100%。

四、加強隊伍建設，提升自身素質

一是努力建設學習型學校，扎實開展了“三個一”讀書活動。要求每人每年讀一本好書，上一堂好課，寫一篇好調研論文，以全面提高教師隊伍素質。二是積極選送教師外出學習。全年共派出20名行政干部和教師到省內外參加培訓者培訓。三是做實校本研訓。學校領導每年必須講一堂課，所有人外出學習歸來，必須在校本研訓活動中進行匯報，把參訓所學輻射到全校教師。學校教師上課前必須先試教研討，通過后再上講臺。對從省市聘請的專家的講座，要求所有教師參加聽課學習。四是加大教育科研力度。學校要求教師每年都要撰寫1篇高質量的教研論文，學校每年組織優秀論文評選并給予獎勵。去年申報并獲得批準省級“十二五”教師教育課題《優秀教師成長規律研究》，目前正在進行調研。經過多種途徑，加強教師的>師德和業務培訓，取得了一定成效。

總之，在上級領導的關心支持下，我校辦學條件進一步優化，培訓模式和內容進一步創新，培訓針對性和培訓效益進一步提高。去年下半年，縣委政府和縣教育局為我校確立了新的奮斗目標——創建國家級示范性縣級教師培訓機構。為此，縣財政已經安排專項投入計劃，今年預算90萬元，明年110萬元，分期撥款，總投入200萬元，建設能容納400人的高標準、高檔次的學術報告廳，前期工作正在緊鑼密鼓推進。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”在今后的工作中，我們將眾志成城，攻堅克難，加壓奮進，開拓創新，努力把我校打造成為全省一流、全國有名的教師培訓基地，力爭兩年內把我校建設成為名副其實的國家級示范性縣級教師培訓機構，成為全省教師學術交流的“洼地”?！?教師進修學校教師培訓工作匯報材料》

第四篇：教師全員培訓工作匯報

西大街小學

教師全員培訓工作匯報

我校根據縣教師進修學校和教體局師管股的工作部署，結合我校教師實際，積極組織教師參加各類國培、省培、市培及縣級培訓，并扎實開展校本研修和校本培訓。通過參加教師全員培訓，我校教師的整體素質得到了提升，教育教學理念得到了轉變，教師駕馭課堂的能力及操作現代化教學設施的水平不斷提高。近五年來，我校教師人均培訓學時均達到360學時以上。全員培訓工作成績顯著。現對具體情況匯報如下：

一、提高認識，加強領導，專項投入，確保全員培訓工作順利實施。

實行教師全員培訓，是促進教師專業化成長的有效途徑，為了確保此項工作扎實有效地進行，我校成立了教師全員培訓領導小組。由李有倉校長任組長，統籌安排培訓工作，領導機構下設副組長，由副校長韋小波擔任，負責安排培訓各項具體工作。另外，為了保證該項工作順利實施，學校不斷加大經費投入，每學年投入專項經費7萬余元用于購買教師培訓教材及光盤、支持教師外出培訓學習，并報銷相關費用。對于上級要求報銷的培訓費用學校均做到了及時足額報銷，以此為教師的培訓學習創造了良好的條件。

二、健全制度，規范管理，促進全員培訓工作扎實有效開展。

我校依照繼續教育的有關規定，結合學校實際，制定了嚴格細致的培訓管理制度。學校先后制定了《校本研修管理制度總則》、《校本培訓管理實施辦法》、《校本培訓獎勵制度》、《校本培訓考勤制度》、《校本 1 研修資源庫建設制度》等，使得教師參與培訓制度化。另外，學校建立了教師全員培訓電子臺帳，隨時進行動態更新。同時，我們將參加全員培訓情況作為教師評優和專業技術考核的重要依據，沒有完成培訓任務的教師，年終評優、評職、晉升實行一票否決。另外，我校在該項活動中，進行了科學的組織管理。我們除了制定教師培訓五年規劃以外，每學期制定校本培訓計劃，期末進行認真的總結評估。

每我們都積極組織教師參加各級各類的學習培訓活動，如：國培、省培、市級培訓及縣級的培訓學習和考試。教務處由專人對教師的培訓情況做好詳細的登記，學期末考評。近年來，我校教師參加各類培訓科目考試合格率均達到100%。每學年末，學校都要對教師專業成長材料全面檢查，通過檢查，大部分教師完成比較好，成長檔案材料都比較齊全，對個別教師培訓不積極，材料不齊全的，學校責令定期完成整改。

為了確保我校全員培訓工作的高效實用，除了組織我校骨干教師對其他教師進行培訓以外，我們還適時邀請校外專業人員組織教師培訓。如：近幾年曾邀請市教研室區達老師、唐亞麗老師，縣教研室閆生厚、王曉堂老師，縣文化局青年作家張格娟，校外計算機技術人員楊玉祥等人對教師進行全方位、多角度的培訓。通過培訓，教師的思想境界得到了提升，眼界更加開闊，收獲不少。此外，我校的校本培訓工作針對性強，內容和方法都能滿足教師的個性化要求。如“五步三查”教學模式、“現代教育技術與學科整合”應用研究、導學案設計等，此外，我們還依據學校省級課題“小學生厭學現象及克服策略研究”主課題研究目標開展了“規范常規 2 管理，減輕學生負擔，激發學習興趣”系列活動，以此進行專題培訓研討，開展課堂教學示范，提高教師的專業素質。

三、開展形式多樣的校本研修活動，促進校本研修工作全面開展。

學校結合實際制定了切實可行的校本研修計劃，為教師的業務素質提升創造了條件。

1、抓業務學習

我校充分利用校內的教育資源，通過名師講座、網絡學習、專題研討，幫助教師更新教育觀念，提高教師的教育教學理論水平及教育科研能力。學校隔周周四下午開展教研活動，每學期全員教研活動不少于6次。此外，規定各教研組每周二下午集體辦公時間為業務學習時間，進行課堂教學研討及課題研究。通過開展形式多樣的教師培訓學習，提高教師的專業化程度。

2、抓學科骨干

我校的骨干教師是校本研修和培訓的重要資源，學校制訂了切實可行的骨干體系建設方案，強化教師隊伍素質提升。我校現有省級教學能手3人，市級教學能手19人、縣級教學能手27人，全校共有各級骨干教師16人。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓，保證骨干教師參加省、市級的培訓學習時間，保障經費到位。同時積極落實教學能手的相關待遇，對于教學能手的品牌教育基金及時全額發放，對獲得的榮譽在全校進行表彰獎勵。另一方面，我校鼓勵骨干教師與青年教師結對子，實行師徒制。通過骨干教師的幫助、指導和傳授交流、課堂示范等，促進其他青 3 年教師不斷成長。為及時掌握年輕教師的培訓成長情況，我們為45歲以下教師建立了成長檔案袋，實行動態更新，及時收入教師的培訓資料、榮譽資料及各類成果，實現了教師培訓實時監控。

3、抓教研活動

在校本研訓工作中，我校充分發揮中心教研組和學科教研組的有效結合。每學期第二周，教研組就制訂好了教研工作計劃，教研組成員全部參加教研活動，通過聽評課，共同切磋一些教學常規工作如：上課、作業批改、集體備課工作中常常遇到的問題，力求在集體研討的過程中互相學習，取長補短。另外，學校每學期都要開展至少兩次主題研修活動，如：“342”校本研修活動、“高效課堂”教學能手大賽、公開教學周活動、新調入教師展示課活動等。

4、抓課堂教學

課堂是實施素質教育的主陣地。因此，我們在抓理論學習與專業知識培訓的同時，狠抓課堂教學效率。我們邀請上級領導、進修學校和教研室的教研員到校進行輔導，并在相應的學科組內反饋、交流與指導，形成了專家深入課堂、指導教學的良好氛圍。近年來，學校在四至六年級共16個教學班，開展“優化教學模式，構建高效課堂”教改實驗，實驗成效顯著。鑒于學校裝備了班班通設備，我們依托李炳亭教授的“五步三查”教學模式，自主創新，積極探索現代化教學背景下的“高效課堂”模式，形成了符合我校校情的教學模式。并在教師培訓方面狠抓電腦培訓，提高 4 全校教師使用多媒體輔助教學的能力，有三分之二的教師具有較強的計算機應用能力，會使用多媒體輔助課堂教學，能制作高水平的教學課件。

總之，我們通過豐富多彩的校本研修活動，通過骨干教師及教學能手的輻射作用，探索總結出了行之有效的全員培訓模式，優化了我校的課堂教學，促進教育教學質量的鞏固與提高。

四、存在的問題

我校積極開展教師全員培訓活動，教師得到了成長，教育教學質量有了一定的提高，但也存在不少的問題，有待改進，具體表現在：

1、開展專家引領和聘請專家講座較少。

2、教學研究成果層次不高。

3、校本培訓課程開發沒有深度和前瞻性。

五、今后的工作思路

今后我們將一如既往的做好教師全員培訓工作，不斷規范管理，使教師的專業知識得到鞏固和升華，促進教師專業發展。針對存在的問題，我校將采取強有力的措施，針對性解決問題，繼續加大經費投入，為全員培訓提供有力的保障，提高教師隊伍的整體素質和專業能力，推動教育教學工作向縱深發展。

第五篇：新一輪教師培訓工作匯報

新一輪教師專業發展培訓工作相對于過去來說是一個全新的課題，市教育局局長稱它是一件大事、難事和好事。如何把這件大事、難事和好事做實做好，是我們必須認真思考并加以解決的問題。通過近段時間的學習和思考，我認為要開展好教師培訓工作必須把握好以下幾點要求。

一、要進一步提高認識

有兩句話大家很清楚：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！笨梢姡訌娊處熽犖榻ㄔO的重要性。而加強教師培訓工作的主要目的，就是為學生成長發展培養高素質專業化的引路人。什么是高素質專業化？就是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》里提出的“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”這十六字。加強教師隊伍建設雖然是一個系統工程，涉及到很多方面，但不可否認的是搞好教師專業發展培訓工作是一條主要途徑。為此，《劉希平同志在省中小學教師專業發展培訓啟動會議上的講話》中指出：“教育質量根本在于教師質量，學校辦學水平根本在于教師水平。哪個地方在教師的專業發展上肯下力氣、下大力氣，哪個地方教育發展的潛力就會更大，未來就會更美好。在提高教育水平上，沒有捷徑可走，只有一步步地抓教師培訓和教師水平的提高，抓教師專業發展，我們才可能達到目的?？繐寠Z好生源，那只能是暫時的，只有全面深入持久有效地抓好教師培訓，才是根本所在。”因此，搞好教師專業發展培訓工作對當前來說具有重大的現實意義，各級教師培訓機構、中小學校和教師必須充分重視，認真對待，全面落實教師專業發展培訓制度。

二、要把握好方向

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》在第二章里明確提出：“到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。”《市教育事業發展“十二五”規劃》也明確提出：“到2015年，全面實現從學前3年到高中段15年教育的高標準、高質量普及，基本實現教育現代化。”《省教育現代化縣（市、區）認定標準》中提出優先發展、育人為本、促進公平、提高質量、改革創新五項為一級指標，實際上這也是今后一段時期國家教育改革發展的主要工作方針。因此，我們的教師專業發展培訓工作必須朝著實現教育現代化這個方向努力奮斗。

三、要堅持科學發展觀

必須堅持發展是硬道理，沒有發展，一切無從談起。教師專業發展培訓工作要想持續發展，必須注意科學性?？茖W性可以解決二個問題，一是確保我們做正確的事；二是確保我們把正確的事做正確。那么，如何堅持科學發展觀呢？

1.必須堅持全面、協調、可持續發展

堅持全面發展，就是要求我們在安排教師培訓工作時要合理，要向農村，向薄弱領域、薄弱學科傾斜；結構要全面，既要重視專業素養的提升，又要重視人文素養的提升，促進教師整體素質得到全面發展；在培訓模式上要不斷完善，做到理論學習與實踐鍛煉的統一。

堅持協調發展，就是要求我們做好內外協調工作。既要重視內部各部門、各人員之間的相互協作關系，想方設法增強協同力；又要重視與省教育廳師范處、市教育局、各級教師培訓機構及各中小學校的關系，要進一步加強協調，形成上下協同的工作局面，把工作做好。

堅持可持續發展，就是要求我們既滿足當前教師培訓工作的需要，又能促進今后教師培訓工作的開展。因此，我們要立足長遠，放眼未來，處理好長遠與眼前的關系，重視提高教師培訓工作的質量。要重點做好培訓內容的確定和授課教師的聘請等工作，切實提高教師培訓工作的針對性和實效性。

2.必須堅持統籌兼顧

統籌兼顧實際上就是學習型組織的第五項修煉——系統思考。系統思考就是要求把所處理的事物看做一個系統，既要看到其中的組成部分，還要看到這些組成部分之間的相互作用，并從整體出發把系統中的各種要素加以處理和協調。因此，我們要把教師專業發展培訓工作作為一個系統來思考，要統籌安排教師專業發展培訓的相關工作，突出針對性、有效性、競爭性和選擇性。這就要求我們要全面落實教師專業發展培訓制度，即《省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》和《市中小學教師專業發展培訓實施意見（試行）》。各級各類學校要結合學校發展及本校在職教師個人成長計劃、需求，制定學校教師專業發展培訓規劃和各工作計劃。建立、健全教師專業發展培訓工作管理制度與措施，落實責任部門和人員，明確任務與要求，按計劃實施好本校的校本培訓，統籌部署各類培訓工作；中小學教師要結合學校發展需要和個人成長需求，認真制定個人5年成長規劃和學習進修計劃，按時完成報名、培訓和考核等工作，服從任職學校的總體安排；各學科研究小組要根據學科特點和教師實際需要制定學科教師專業發展培訓五年規劃和各計劃，保質保量地完成各和一周期的專業發展培訓任務。

四、要總結經驗，研究對策

經過半年多的努力，我市的教師專業發展培訓工作取得了可喜的成績，根據我院暑假7個96學時培訓班學員的反饋情況來看，項目的整體滿意度平均為92%，授課教師的滿意度平均為93%，受到了學員的好評。為了進一步推進教師專業發展培訓工作的開展，我們應組織力量到全市各地跟蹤調研，召開教師培訓機構、中小學教師和校長座談會，總結經驗，查找問題，研究對策。要進一步完善教師專業發展培訓制度，建立長效運行機制，確保培訓質量。

同時，在繼續實施好教研活動培訓化模式、任務加壓模式的基礎上，要進一步創新與外地培訓機構的合作辦學模式和校本課題研究模式，積極探索“學做合一”培訓模式，努力提高培訓效果。

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