第一篇：中小學教師暑期培訓現代教育技術

2011年大豐市中小學教師暑期培訓

（四）現代教育技術能力專題培訓方案

為提高中小學教師教育技術應用能力，促進教育技術在教學中有效應用和教師專業能力的發展，現就我市組織實施2011年暑期中小學教師教育技術能力培訓考核提出如下意見：

一、指導思想

以《中小學教師教育技術能力標準》（試行）為依據，以提高教師教育技術應用能力、促進技術在教學中的有效運用、全面實現教育思想教育手段現代化為根本目的，以開展信息技術與學科教學有效整合為核心，充分發揮各學校教育現代化創建中硬件設備的教學功效，按照“學用結合、注重實效”的原則和“培訓、考試”一體化的要求，大力推進中小學教師教育技術能力建設，努力造就一支具有較強教育技術能力的新型教師隊伍，更好地為實施高位均衡的大豐教育和基礎教育改革發展服務。

二、總體目標

依據《中小學老師教育技術能力標準（試行）》，在2011年7月份暑假期間，組織全市中小學教師進行現代教育技術能力培訓，使全市中小學教師熟悉教育技術基本知識，掌握教育技術基本技能，運用教育技術基本設備，進一步提高教育技術與課程的整合能力，使全體教師具備利用現代教育技術進行輔助教學、課件制作、教育信息的收集發布、建立教育教學檔案以及教育教學管理的能力。

三、培訓內容

1、現代教育技術基礎知識

①數字化時代

②計算機基本操作技能

③計算機多媒體技術

④現代教育技術

2、多媒體教室及課件制作室常用設備的使用方法

①多媒體教室中常用設備簡介

②多媒體教育中常見設備的連續與使用

③投影機的基本構造、原理及使用

④課件制作室中常用設備簡介

⑤課件制作室中常用設備的連接與使用

⑥課件制作室中常用軟件的使用介紹

3、市教育網站備課、資源等相關教學應用平臺的使用方法

①電子備課平臺的使用

②教育資源平臺的使用

③資源管理平臺的使用

④數字化電子圖書館的使用

4、PowerPoint演示文稿制作

①演示文稿的基本操作

②格式化和美化演示文稿

③動畫效果和超級鏈接

④放映和打印演示文稿

四、培訓對象

中小學全體在編在網的教師。

五、培訓形式

實行集中培訓與校本培訓相結合，先組織培訓者培訓，為各學校培訓一批能勝任教育技術能力培訓的骨干教師，在此基礎上全面開展面向全體教師的校本培訓。

1、培訓者培訓。

（1）培訓時間：7月1日左右，初擬集中培訓1天時間。

（2）培訓地點：待定。

（3）培訓對象：各學校選派1名具有較高現代教育技術專業水平、能承擔校本培訓的老師參加。

（4）培訓要求：通過集中培訓統一校本培訓的學習內容、學習進度、學習要求。

2、校本培訓。

（1）培訓時間：7月3日-22日。具體時間由各學校具體安排。

（2）培訓地點：各學校多媒體教室或計算機室。

（3）培訓要求：所有教師掌握相應的培訓內容，具備相應的動手操作能力，能制作與所教學科內容高度整合的教學課件，并能體現出現代化教育思想。

六、考核辦法

由教育局統一組織命題、統一組織考核。考核內容包括培訓的四個方面的內容和一個指定課題課件。教育局抽調各學校教師總數的5%的教師到

指定地點參加考核。其他教師在本校計算機室參加考核，教育局組織現場督察。

七、組織管理

市教育局成立中小學教師教育技術能力培訓工作小組，負責起草培訓計劃，組織集中培訓，對校本培訓提供技術指導，負責考核命題和組織閱卷，同時研究解決計劃實施過程中的重大問題。各學校要成立相應的工作班子，具體負責本校的培訓、考試和管理工作，確保該計劃順利實施。

第二篇：中小學教師現代教育技術能力培訓心得體會

中小學教師現代教育技術能力培訓心得體會

這次參加了云南省中小學教師教育技術能力的培訓，其中的課程：培訓準備、編寫教學設計方案、選擇教學用的媒體、理解和熟悉信息化教學資源、信息化教學資源的收集與處理、信息化教學資源的集成與開發、形成完整的教學設計成果、教學設計的實施與評價反思、體驗單元教學設計、培訓的總結與提高。在現代教育理念與實踐相結合中學習了教育設計、教育資源與課堂教學活動整合，努力適應新課程改革的教育教學。培訓間，心得體會有：

一、教育技術能力培訓的目標：

１、是一項全員性培訓項目，絕大多數教師都得參加本項目培訓。２、是一次任務驅動式的培訓，既在培訓當中要完成多項學習任務。４、最后要參加全國組織的統一考試。

５、不是信息技術的培訓，是基于信息技術的與教學相關的培訓。

二、教育技術能力培訓的意義：

現階段我們國家實施的是素質教育，而課堂教學則是實施素質教育的主渠道，因此提高課堂教學的水平必須合理運用現代教育技術。

首先，運用現代教育技術，可改變過去那種教師講、學生聽，學生處在被動地位的局面。教師會更注重向學生呈現各種材料，幫助學生思考，由“一言堂”變為“群言堂”。

其次，教學課件的使用進一步提高了課堂教學效率，使學生學得更主動、更直觀，更有利于學生能力的培養，更有利于教學質量的提高。比如，在有關幾何形體的教學中，教師通過教學課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結構、變化及各種不同形體之間的轉化過程，可充分掌握各種幾何形體的關系，可獲得較好的教學效果。也可以說，教學課件的使用，讓我們告別了教學的遠古洪荒，而步入了現代教學的殿堂。

再次，通過現代教育技術，可充分實現學校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學課件、典型的教案，經過教學實踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結晶，可促進教師群體素質的不斷提高。

三、教育技術能力培訓的主要內容：

1、真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“教學設計”等概念。

2、“老師引導——-小組討論——代表發言”的學習形式，不僅學到了很多新知識，而且是一個以符合教學、學生和學生學習發展需求的教學方式。

3、通過討論練習進一步明確了“授導型教學設計”、“探究性教學設計”的特征。

4、明白了以課程為本位的信息技術整合的目標定位，即“三促進”：⑴利用信息技術促進學生的學習過程和學業成績，促進學科/領域的教學質量，提高學習效果和效率；⑵利用信息技術促進學生的綜合能力和科技創新能力，培養和提高學生的信息素養、技術素養和科技創新能力；⑶利用信息技術促進學生的社會化發展和良好情感、態度、價值觀的養成。

5、弄清了整合的技術選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術之衣”。不應該是課程順應信息技術，而應該是課程同化信息技術，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。

6、讓我們明白了網絡教學的優勢所在：⑴能滿足多主題、分層次的教學任務；⑵可以預設和提供學習支持功能；⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評；⑷具有動態信息發布功能，使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。

總之，在今后的工作中，我們一定會更加努力，將會上所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，為學校現代教育技術水平的提高，為信息技術與學科整合的進一步發展，做出自己的貢獻。

第三篇：中小學教師繼續教育現代教育技術學習體會

《現代教育技術》學習體會

碧湖中學 胡文璟

學習了現代教育技術這門課程.它對我們的教學是很有的幫助.現代教育技術是為培養中學教師應具備的現代教育基本素質而編寫的,它具有使用性和針對性,有多媒體技術、網絡技術等的培養。

通過學習現代教育技術，在教學內容上，教學方上以及教學評價上讓我們都有了一個新的認識。理解到其目的都是為了使我們的教學達到最優化。也知道了學校教育正實現著教育內容的數字化、教學媒體的交互化、教材編制的軟件化、教學過程的智能化、教學媒體操作的簡便化、信息獲取的網絡化、教學場所的全球化。因此，教師的教與學生的學在一定程度上融為一體，而教學組織更加靈活，手段、方法更加多樣，我們的教學過程與學生的學的過程都在一定程度上發生了改變，使教學達到最優化。

首先我們看教學內容上，不再是以往干枯的知識以及理論，而是增加了色彩、圖畫、實例、故事。更加增添了與我們顯示生活中息息相關的知識，比如中學課程中統計的內容加了不少。在其教科書上不再是白紙黑字，而是趣味性，色彩性增強，這更加激發了學生的學習興趣，達到很好的教學效果。在其教學內容上也多了許多的現代網絡技術的知識，比如說我們現在的中學生，他們在七年級就開始開設多媒體課程，會使用計算機進行簡單的編輯，而九年級的學生還會做簡單的網站和動畫。

不止是在教學內容上我們發生了改變，我們的教學方法上也同樣是有所改變的。學習了現代教育技術這門課程，我們知道教學方法不再是老師的單一的講，學生單一的學，而是多種多樣的，手段也是多樣的。以及我們的教學組織的形式也是多樣的。現在我們常用的教學方法是情景教學方法、模擬教學法、引探教學法。情景教學法是指利用具體活動場景或學習資源，激發學習者的學習興趣，提高學習效率的一種教學方法。這樣，我們可以利用現代教育技術中的多媒體技術再現或創設教學所需要的場景，使學生在預約的氛圍中學習知識，受到感染。例如，我們在數學教學時，可以利用我們現代教育技術中所學過的幻燈片、投影或多媒體計算機來展現圖片、動畫，從而激發學生的學習興趣，從而實現學生的智力因素和非智力因素、有意識注意和無意識注意的有機統一，從而大大提高了學生感知和理解知識的速度。但我們在運用這種教學方法時要注意創設情景的形式，還要注意發揮情景的多種教學功能。

而模擬教學法，則是運用現代教育媒體設疑或提供富于啟發性的事物、現象或過程，引導學生去探求知識，獲取技能的教學方法。

以上這些教學方法，使我們教學活動的教學效果更佳。但在教學設計的時候，我們應當進行及時的評價，才有助于我們的教學活動開展的更好。

在教學設計上我們一般有兩種形式的評價，即形成性評價和總結性評價，它們分別在不同的時間，為不用的目的而進行。形成性評價是在我們教學設計的過程中進行的，目的是及時了解剛過去的一個階段教學的情況、存在的問題，從而指定相應的對策，從而使我們的教學活動更佳。而總結性評價，是在整個教學方案設計之后，收集、分析和總結材料。

通過教學評價，無論是教學內容、教學材料、信息以及教學方案都會有所提高，對我們以后的教學都是很有幫助的。

通過現代教育技術這門課程的學習，我們知道了教學方法的使用及其如何設計、教學評價的設計及其作用。這對我們的教學是很有幫助的。在這門課程中，我們還學會了多種多媒體在教學中的應用，以及現代的教育技術，這使我們今后的工作會更加方便。同時在這門課程中我們還學到了在教學方法設計時應該注意的事項。通過學習我們還知道了網絡技術對我們教學的幫助，在教學組織上，我們還可以采取班級授課制、小組學習、協作學習、個人學習，這些方式應用的得當，將會對我們的教學有很大利處。通過現代教育技術的學習，和自己的鉆研和思考思維，并應用到實際教學中。我們學到的知識也就更加深刻和牢固，其學習的過程也是印象深刻的，在其中我們還會學到一些新的教學手段和學習的方法。

通過這門課程的學習，我們學到了很多現代教育技術方面的知識，這對我們以后的工作都是有意義的。在以后的教學中，我們可以采用這門課程所學到的知識，將它們應用到我們的工作中。

這門課程雖然使我學到了很多現代教育技術的知識，但同時，還有部分理論知識理解的不是很到位，我會繼續鉆研的，理解它們，相信它會對我的以后的教育教學是很有幫助的。

第四篇：教師現代教育技術能力培訓

教師現代教育技術能力培訓計劃

長凝鎮初級中學

為了提高教師運用現代教育技術水平，根據上級文件精神，結合我校現代教育技術的具體情況對我校教師開展現代教育技術能力培訓，為確保此項工作的順利開展，特制定此計劃。

一、指導思想

培訓師資隊伍是開展現代教育技術的前提。要讓教師運用先進的教學手段，讓現代化的教學媒體更好地為教學服務，改變一支粉筆教一代的局面，關鍵的因素是人。發展現代教育技術，必須首先重視教師的培訓。必須把建設一支具有強烈的運用現代教育技術意識、先進的教育理論和熟練的操作技能的教師隊伍作為發展現代教育技術的首要任務。

二、培訓目標

通過培訓使教師掌握信息技術的基本概念；靈活地在教學課堂上應用現代信息技術；掌握計算機的基本操作；能夠在上網搜索、查找并下載資源，能夠利用計算機進行備課、上課；能夠自制簡單的課件和對常用課件進行簡單的處理。

三、培訓內容

我們主要培養教師的計算機基礎知識、上網搜索資料、在教育論壇研討、利用遠程教育資源的水平及電子白板的使用等，要使教師能夠根據課程內容來設計課件、修改課件，而不是根據課件來設計課程的結構。只有這樣才能夠真正的使現代教育技術與其它學科的教學整合在一起。培訓分計算機技術基礎知識、網絡技術基礎知識、電子白 1

板的使用、數字化校園應用三大板塊進行。

1、計算機技術基礎知識：

1）計算機技術基礎知識；

2）常用工具軟件的使用。

2、網絡技術基礎知識：

1）網絡基礎知識；

2）常用的上網軟件。

3、電子白板的使用

1）常用工具的使用

2）電子白板制作課件

3）電子白板應用教學

4、數字化校園的應用

1）OA辦公精靈的使用

四、保障措施：

（一）加強組織領導

學校現代教育技術培訓工作領導小組，加強對培訓工作的領導和組織協調，解決培訓工作的困難和問題。

（二）健全培訓機制

1、以計算機應用能力的培養和計算機操作水平的提高為主開展一系列培訓活動，形成一支掌握現代教育技術，具有較高業務能力的教師和干部隊伍。

2、做好各項工作的定期自檢、總結和匯報工作，提高教師

學習、研究、總結現代教育技術的能力。

3、教師現代教育技術能力培訓工作在領導小組的領導下進行，具體由教務處、信息中心和教研組共同實施。教務處負責培訓工作的組織、管理、考核；信息中心負責指導業務培訓。

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熱度3票瀏覽1次 【共0條評論】【我要評論】 時間：2010年8月18日 13:

51[本站原創]常使用和維護、教學資料的下載和上傳、個人制作課件、收發電子郵件等培訓，培訓人數達100%。在這方面，我校的教研主任劉亞邦老師是付出了辛勤的勞動，對年長的教師和技術生疏學得慢的教師采取手把手、一對一的教，不讓一個老師掉隊。

另外，學校中青年教師和學科帶頭人，骨干教師的培訓帶有鼓勵、導向性，即從教育的發展、個人的發展、適應未來信息化教育的需要出發。培訓的內容是：圖形，圖像處理軟件，如：powerpoint, flash 動畫制作軟件等，最后達到受訓教師都能獨立并熟練地自制多媒體教學課件，都有自己的教學平臺。

通過培訓，全體教師基本上都能使用和操作現代教育設備，形成了全員參與現代教育技術，全員研究現代教育技術，學校各項教育教學活動全面采用現代教育技術手段的局面。

三、多方面結合，運用技術提高教學效果，促進教師發展

1、培訓學員與學科教研員的結合教師是教學的專家、行家，對學科教學課標、教學內容、教學要求充分掌握。在培訓過程中，安排適當的課時，請教師進行教材分析與教案設計等，學習新課標的精神，探討教育改革的方向等方面的培訓、講座，對培訓教師運用教育技術適時、適當、有機、有效大有益處。同時，選擇在教育技術方面能力較強的教師，作示范，研究，給教師客觀性的教育。

2、現代教育技術與學科課程的結合新課程，新教材體現了教材內容的現代化和開放性，重視綜合素質和創新實踐能力培養，探索創新的教材結構體系，重視教材的綜合性和學科之間的整合，促進學生學習方式的改革，促進教學策略和教學設計新變化。對此，既要培訓教師就課而做課件，即單一型的教學課件，又要倡導教師做“學件”、“網件”，突破傳統教學形式的時、空局限，促進師生角色，師生關系的變化，這樣有利于學生主體精神的發揮，極大提高教學效益。

3、培訓與競賽、考核結合培訓的目的全在于運用，在運用中求發展。針對每批次的教育技術培訓，我們都相對應地舉辦各種活動，充分調動受訓教師的積極性，發揮廣大教師的聰明才智，形成一種喜愛教育技術的氛圍，同時我們還分層考核受訓教師，即：出勤考核，完成作品考核，競賽成果考核。實踐證明，從實有效地開展現代教育技術培訓工作，不僅受到了教師的歡迎，而且實實在在地強化了教師現代教育技術的意識，提高了教師運用計算機進行教育資源的利用、教學軟件的編制和教學設計的能力，形成了一支信息技術水平較高的師資隊伍，為全面實施素質教育，培養創新人才做出了貢獻。2010-1-15

第五篇：教師現代教育技術應用培訓計劃

教師現代教育技術應用能力培訓計劃

隨著科學技術的日新月異，新媒體的不斷出現與更新，現代教育技術在教育中的作用日益顯著，已成為教育發展的推動力量。為此，我校結合校本培訓提高教師運用現代教學技術的能力，特制定本培訓計劃：

一、分層次培訓

學校教育的現代化，軟硬件設備是基礎，人是關鍵。為了能使教師更好更快地掌握現代教育技術，培養出一批骨干教師，根據不同的對象，把教師分成三類進行培訓：

1、基礎型（余東東老師負責）：

基礎型層次的教師大多是80年代從事教育工作的，他們沒有信息技術基礎，更不懂得利用現代教育技術從事教學工作。根據這些特點，我們制定了相應的培訓課程，包括：WindowsXP的基本操作、Internet的基礎知識以及Word字處理軟件的學習。通過培訓，使這部分教師熟練掌握WindowsXP的操作以及一些小故障的處理；能夠使用Word字處理軟件編寫教案、制作學生花名冊；能上網查找教學所需信息、下載相關資源、收發郵件等。學以致用，提高教師們日常教學與班級管理工作的效率。

2、提高型（揚建新老師負責）：

這部分教師已經有了一定的信息技術基礎，根據他們的特點，我們安排的培訓內容包括：Excel工作表的制作、PowerPoint演示文稿制作等。經過學習，使他們能夠利用Excel制作學生成績表并進行相應的成績計算、統計與分析；能利用PowerPoint制作適合教學需要、緊扣教材、形式活潑的多媒體課件，大大提高課堂教學效果。

3、優研型（李本銀老師負責）：

他們是我校信息教研組的成員，具有基礎好、頭腦靈活、接受新知識、新概念能力強的特點。針對他們的這些優勢，我們制定了如下培訓內容：Flash多媒體課件制作、FrontPage網頁制作。經過學習，使他們都能用Flash制作出活潑生動、寓教于樂、適合學生認知特點的多媒體課件。

二、多形式培訓（每周五下午例會前30分鐘集中培訓）

1、自學與個別輔導相結合：

為使教師更好更快地掌握計算機的操作能力，我們給教師布置自學的要求與內容，要求按時完成，對個別基礎較差的教師，我們將基礎好的骨干教師分成若干小組，分別輔導。并有針對性地給他們解決難題，幫助他們完成自學的內容，做到互幫互學、共同提高。

2、網上培訓：

為了保證教師們能充分地利用網絡，自由查找資料等，我們首先制作了資源訪問網頁，為教師構建學習環境與在網上向教師灌輸知識。我們首先進行網絡培訓，內容有“信息的瀏覽與查詢”、“發放與接收電子郵件”、“網上研討”等等。通過培訓，讓教師都掌握網絡的基本知識。提高教師們運用現代技術的水平。

三、用激勵促進培訓

建立一套完整的激勵和督促機制，讓教師在教學實踐中進一步掌握現代教育技術，讓他們充滿著熱情投身到現代教育技術的實踐中去。

1、激勵機制：

考核激勵：A、建立上課制度，目的是檢查教師保證參加集中授課的時間；B、自學制度，檢查教師是否按要求完成任務，達到學校規定的目的；C、制作課件、論文的總結和交流，評優、獎勵制度；D、建立信息技術制作成果制度，把教師參與信息技術的意識態度、研究能力以及研究的結果納入到考核評聘范圍。

2、督促機制：

（1）發揮輿論的督促作用。在教師中，大力營造新時期教師應該是精教學、能科研、懂現代教育技術的學者型教師的輿論導向，形成人人爭當學者型教師的氛圍，推動并促使教師積極參與學習現代教育技術的活動。

（2）運用教育教學管理的常規管理，從對教育教學課程的備課檢查（電腦備課），隨堂聽課，深入教科研活動，看其是否將現代教育技術融入教育教學的各個環節，促使現代教育技術落到實處，并發揮其重要的作用。

2011年2月25日