第一篇：教師遠程培訓的實踐與感悟(返回稿)

教師遠程培訓的實踐與感悟

【摘要】 本文以自己參與的2006年暑期教育部“中小學教師新課程國家級遠程培訓項目”為例，尋找在網絡技術支撐下的教師遠程培訓成功的因素，探究技術與制度、技術與人之間的關系，揭示了網絡技術支持下的教師遠程培訓模式的成功之道。

【關鍵詞】 教師 遠程培訓 技術

教師遠程培訓是近年來迅速發展起來的利用計算機互聯網開展的教師遠程職業培訓。教師不受地域的限制，足不出戶，由很多個不同地方的個人或群體參加學習，通過互聯網，將文本、聲音、影像等文件資料互相傳送，即時互動，高效完成培訓任務。遠程培訓除了項目組織之外，一般還設置培訓課程的專家團隊、指導老師團隊、班級管理團隊和培訓平臺的技術服務團隊等等。遠程培訓從組織到實施的每一個環節都可能決定培訓是否能夠取得預期的效果，其中也有一些關鍵性因素，本文結合自己的經歷談談一些體會。

一、我參與的教師遠程培訓

我第一次參與教師遠程培訓是2006年暑期教育部“中小學教師新課程國家級遠程培訓項目”，這個項目是以網絡為主要手段，為教育部該年度通報表彰的49個縣級教師培訓機構培訓一萬名中小學骨干教師。我作為一名普通的中學教師，因為網絡的神奇力量，參與了培訓項目組的一些工作，并成為課程團隊中的一員，體驗了網絡遠程培訓的全過程。7月底，我到北京參加課程的設計討論，參加了指導老師和班級管理團隊的集中培訓。8月5日，遠程培訓項目啟動，我見證了通過網絡技術讓教師培訓這一令人為難的事情演變成學習和交流的狂歡，讓枯燥的教學和學習理論演變成了老師們的熱門話題。

無疑，06年的這次培訓對網絡支持下的教師培訓有著里程碑一般的意義。07年春、07年秋季，我繼續在《教師成長》課程團隊擔任一個與教師進行互動答疑的角色，之后，這種培訓模式在各個省市進行了廣泛的復制。2010年，我參加了廣東普通高中教師職務培訓，2011年，我又參加了廣東中小學教師教育技術能力建設項目中級培訓，這些培訓都讓我看到了06模式。

二、教師遠程培訓成功的因素

06暑期的教師遠程培訓是相當成功的，不單單是指這種培訓模式的成功，在這次培訓之時之后相當多的媒體都進行了報道，引起了廣泛的響應，還出版了許多本專著，更重要的是它一場聲勢浩大的學習和交流的盛宴，是腦力的大激蕩，思維的大碰撞。現在回顧起來，我還感到心潮澎湃，蕩氣回腸。作為網絡技術在教師培訓中的一件大事，我從我個人感受的角度來探討一下它成功的因素。教師培訓中的三個基本問題是“誰在培訓”、“培訓什么”和“如何培訓”的問題①。06年暑期教育部“中小學教師新課程國家級遠程培訓項目”由教育部組織，聘請年輕漂亮的曾琦博士、幽默風趣的劉良華博士和老成持重的余文森教授作為課程的主持，分別構建《學生學習》《教師成長》和《課堂教學》三門教師普遍關心的通識課程，主要項目活動是在國家教育行政學院，通過全國中小學教師繼續教育網和新思考網兩個平臺同時進行，1萬多名在冊學員和數不清的“旁

1聽”、“編外”學員在網上觀看專家講座、閱讀課程電子講稿、參與在線專題研討、互相評論、提交作業、編寫簡報，天南地北的學員相聚在網上共同學習②。

這一切是何以可能的呢？

我們來看看“誰在培訓”。教育部基礎教育課程教材發展中心主任助理劉堅教授時刻都在我們身邊，抓住每一個關鍵環節，關注著每一個細節，各個團隊則是晝夜連續工作，廢寢忘食，如果沒有劉博士每天對余院長的打趣，每個人緊繃的神經可能隨時會崩潰。對于培訓內容則是反復討論修改，直到錄像前一天晚上，劉良華博士還在通宵修改講稿。為了節約時間，我們在討論三門課程的時候，教育部的領導與專家全部吃盒飯。領導和專家特別重視我們普通老師的意見，就是一份學員的問卷調查設計也專門請我和向英老師去開會討論，務必做到貼近教師的實際。這樣的培訓怎么可能得不到老師的支持和歡迎呢？

三、教師遠程培訓的感悟

現在，教師隊伍建設已經不只是教育系統內的熱門話題，綠領巾紅校服測IQ罰牛奶這些事已經成為公眾關注的焦點。“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”這個著名的“錢學森之問”令人困惑。據說，溫總理2006年拿這個問題請教國內最有名的六所大學校長和教育專家，他們的回答是：要培養杰出人才，關鍵是教師。教師需要培訓，但教師培訓為什么又難以得到教師的認同和歡迎？

前段時間，我到山東杜郞口中學和昌樂二中考察學習，他們的課堂都有多媒體平臺，學校實現了無線校園網，甚至不需要任何密碼就可以訪問，比較奇特的是，他們的課堂更注重的是小組交流和合作，注重黑板展示，在杜郞口中學，現代教育技術幾乎成為擺設。他們的課堂是完全開放的，雖然他們開放是收費的，但確實是徹底的開放。也就是說，他們的每一節課都是我們這里的所謂的公開課。我每聽一節課都是從這一個教室溜達到另外幾個教室，因為我想盡量多看看多一些老師的風采。說心里話，我對我見到的每一個老師心里都充滿了敬意，敬佩之情油然而生。在那里，每一個老師都擔當重任，每一個老師都成了我們和學生崇拜或仰慕的英雄。據昌樂二中的校長所說，他們隨時都有幾十甚至上百的老師在全國各地講學，這里的每一位老師都成為我們這些朝圣者似乎難以企及的山之巔峰。

這一切是何以可能的呢？老師的激情、創造力從何而來？

是物質刺激嗎？杜郞口中學地處山村，老師的住房還是那些破舊的平房。許多經濟發達地區的學校在物質條件方面早已超越了，但老師的狀態難以超越。

是特殊的政策特別的關照嗎？沒有，絕對不可能有。98年之前杜郎口中學與其它學校沒有什么不同，昌樂二中更是一所民辦學校而已，但他們省市教學能手有70多人，100多人榮獲全國、省、市優秀教師、模范班主任等稱號，1000多篇論文（論著）在市以上刊物發表（出版）。

更加特別的是，他們的中考、高考成績不可思議地特別出色。

他們有一個共同點，就是提倡小組合作學習，提倡學生自主學習。我們把關注的焦點集中到了課堂教學模式上。于是有了“三三六” 自主學習教學模式、“271課堂教學模式”。

這是我們所看到的。

然而，在這背后，更深刻的是學校制度的變革。杜郞口中學的班主任不只是我們所理解的班主任，他們有權聘任教師，有權考評、量化、獎勵甚至辭退教師。

班主任坐班聽評課，召集本班教師進行聽評課，調度相關教師進行整改，推出優秀教師上示范課，學校對班主任的考核依據竟然是本班其它教師的教育教學工作！

我對班主任工作的理解不知對不對。現在許多老師都不愿意做班主任，但我們學校七十歲的外教竟然欣然擔當高二2班班主任，他帶著學生搞衛生，他深夜跑到學生宿舍去看學生睡覺，這是怎樣的一種教育激情啊！

我們為什么喪失了這種激情呢？因為我們的外教在我們的體制之外嗎？是這個體制讓我們丟失了激情嗎？我們的班主任工作或者說我們的教育教學工作有多少是有意義的工作有多少是無效機械重復的工作？我們工作的主動性究竟與什么有關系？

在進行課堂教學改革，或者更進一步說是學校教學體制變革前后，杜郞口中學和昌樂二中的老師還那些老師，關鍵是學校體制變了，老師們也就變了，徹底變了。

現在，通過網絡進行教師遠程培訓已經如火如荼地開展起來了。5年前我們的在線討論還是采用刷博客頁面的方式，老師們依然樂此不疲地玩頁面留言的搶樓游戲。現在的技術早已不可同日而語了，比如廣東中小學教師教育技術能力建設項目中級培訓就采用了游戲過關式的在線測試進行評價。因此，技術是很重要的因素，但最關鍵的因素卻不是技術，而是技術背后的人。遠程培訓的本質就是通過互聯網技術實現了人與人的連接。現在我才真正理解，當時我到很多個學員自己的頁面去邀請他們參加在線討論時，他們為什么會盡情地踴躍歡呼。

所以，對于教師培訓來說，教師是否需要培訓，需要什么的培訓是教育體制決定的。而對遠程培訓來說，技術還是那些技術，甚至有了更先進的技術，但培訓的體制有沒有變化，教師教育系統和基礎教育系統有沒有聯起手來，光是抄寫復制那些成功的培訓模式是難以取得成功的。隨著技術的進步和技術的普及，通過網絡進行教師遠程培訓已經沒有任何技術障礙，問題是培訓者有沒有了解到老師真正的需求，而這些需求如果有效激發？有沒有通過技術來重建人與人的關系，真正為老師和教育服務。

從山東學習回來，我就想，如果在我們學校真正推行由學生選擇老師的導師制，交給老師最大的教育自主權，我們學校會發生什么變化呢？或者退一步說，交給班主任最大的權力，像杜郞口中學一樣，由班主任選聘科任教師，情況又會如何呢？

在很多場合，我非常清晰地看到，有一些教育管理部門和老師表現了對技術的渴望、對網速的追求，甚至于崇拜，但是教育還是沒有變，真、善、美，正直、公正、善良、誠信等等技術之外的東西始終主導著技術本身。

參考文獻

①葉麗新(2011).解析教師培訓中的三個基本問題——“國培計劃”培訓者團隊研修項目實施反思.《全球教育展望》, 2011年07期

②趙小雅(2006).網上課堂引領教師成長——記中小學教師新課程國家級遠程培訓.《中國教育報》，8月18日第1版

第二篇：教師遠程培訓感悟

研修心得體會

為期六天的遠程研修落下了帷幕，炎炎夏日，蟬聲陣陣，回顧六天研修日子，幾多歡喜，幾多收獲。

當教師以來第一次參加這樣的培訓，剛開始不太適應，后面就逐漸適應了。全省所有的教師齊聚一堂，暢所欲言。針對每天的話題作業，展開論述，展開討論，真是仁者見仁，智者見智啊。經過六天的研修，發現好多老師真的是很厲害，經驗豐富，教學方法運用靈活，獨具匠心，對課標把握也準確，都可謂是出色的老師。作為年輕的教師，從中學到了很多東西，受益匪淺。

通過這次研修，發現自己做得還遠遠不夠，和優秀的教師還差很遠，以此為契機，要向優秀的老教師學習，向他們看齊！

一、加強師德修養，展現人格魅力

教師素有人類靈魂的工程師之美譽。在培養教育學生的過程中，教師既要有淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。

二、用學習引領自身專業成長

隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟日新月異的今天，學習成了當今人類生存和發展的重要手段。終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“活到老，學到老”是新世紀教師應有的學習觀。教師要能夠從教學實踐中汲取養分和能量，善于不斷地學習，包括在教學過程中

和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。

三、積極向老教師學習。

老教師就是我們年輕教師學習的楷模，他們經驗豐富，教學方法 技能扎實，教師專業水平高，我們年輕教師真應虛心積極地向他們請教學習，這樣才更快地成長。

隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

第三篇：遠程培訓感悟（最終版）

遠程培訓感悟

今年我有幸參加了河北省中小學幼兒園教師全員培訓，感覺受益匪淺。

我所在的學校，是九年一貫制學校，歷史老師就兩位，平時教研也就兩個人，所以總感覺有點失落，通過參加這次培訓感慨頗多：

1、科目設置多，內容豐富。這次課程學習，共設置課程15門，內容包括《中學教師專業標準（試行）》解讀、師德教育、課堂教學反思等，內容豐富。

2、形式多樣。本次研修，除了在線自學，還有專家答疑、查閱簡報、參與論壇、提交作業等，把理論和實際教學結合起來。

3、靈活機動。因為是網上學習，所以給了學習者更多的靈活性。由于現在的教師工作量都很大，在校期間基本沒空學習，而遠程網上培訓，可以讓教師靈活機動的選擇自己的時間去學習、充電。

4、互幫互學。遠程培訓，給了學校規模小、本校歷史教師少的教師一個整合學習的機會，我緊緊抓住這個機會，積極參與其中，感覺受益匪淺。

這是我通過短短的幾天的遠程培訓得出的粗淺的認識，我爭取在以后的日子里再接再厲，努力提高教學素養，爭取在以后的工作中將培訓中學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。

第四篇：遠程培訓感悟

遠程培訓感悟

我很有幸參加了這次的教師遠程培訓。很多著名的專家、老師，把自己各個方面的教育教學經驗，以及他們在不同領域所獲得的成就，都毫無保留的教授給我們，從這次的遠程培訓中，通過電腦和各位專家教師的交流與學習，使我學到了很多很多。

遠程培訓是教師學習、交流的一個很好的平臺，是一次不斷完善和提高自我的機會，在學習中我積極認真地參與培訓，觀看視頻講座時與專家、講師團“面對面”的直觀感受，講師們理論聯系實際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著我。學習內容蘊含極新的課改理念，使我不由自主地產生了強烈的學習欲望。在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下：

一、名師講教、受益匪淺

幾位著名的教師滿腔的熱情講授知識，使我獲得很大的改變。印象最深的是其中一位老師教授，做教師的應該怎樣調節自己的心態，做到是自己成為一名快樂的教師，開心的教師，陽光的教師。從而，讓自己的學生在快樂中學習，在歡笑中成長！另外，也學到很多老師的教育教學方法，教育教學經驗，使我在以后的學習與工作中樹立了方向與目標。

二、同行交流、相互提高

在培訓中，匯聚了各校教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他學員保持密切聯系，使自己能博采眾長、開闊視野。解決我們新課程中遇到的種種困惑，以及對新課程教材的把握與處理。真正做到彼此之間的相長。

三、完善自身，提高自我想給學生一滴水，教師就必須具備自來水。輔導教師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易

懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

培訓時間很短，老師的教育總是有限的，但我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。未來的路還很長，我們學習的東西還很多，在以后的學習與工作中，要不斷地學習與完善自己，成為負責的教師，出色的教師，孩子們真正尊敬與佩服的教師！克服困難，彌補不足！

語文學習中，讓學生和快樂一起飛翔

摘自人教網

《語文課程標準》頒布以來，課程新理念已漸漸深入人心。新理念指出，語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的學習情境。受此啟發，我在教學中，注意通過多種形式，讓孩子們輕松快樂地學習語文.一、動手畫一畫，快樂學習語文

漢語拼音的學習，往往是讓老師和學生都感到頭疼的東西，它難學更難教。通常我們老師只能依靠簡單枯燥的反復拼讀來完成教學，而學生則一般都會讀得厭煩無味，學習興趣不高，音節也就難以掌握了。“新課標”提出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。于是我想到了畫畫。如在學習j、q、x時，我設計了讓學生拼圖找出“汽車”的“汽”音、畫圖連線找出“紅旗”的“旗”、填補顏色畫出“蝦”??孩子們很自然輕松地就掌握了以j、q、x做聲母的音節的拼讀，學得特別高興。以后，在其他的拼音學習中，我也都在教會學生拼讀方法后，讓學生自己試著拼讀書本上的音節，想一想生活中哪些事物或什么時候說話會有這個音節，能畫的就把它畫出來。這樣學生通過畫畫讀音節，既能很好地讀準音節、掌握音節，充分體現出漢語拼音的輔助功能；又避免了反復單調的拼讀練習，學生學習積極性高，學讀音節畫畫的興趣非常濃，課堂氣氛也活躍了不少。

在識字教學中，我也讓孩子們自己動手畫一畫，再請爸爸媽媽幫忙把相關的字寫上，這也是復習鞏固識字的一種好形式，就更不用說在閱讀教學中通過畫畫幫助理解感悟了。

畫畫是孩子們喜歡的活動，在畫中學語文，對他們來說，實在是樂趣多多的事，我們真應解放孩子們的手，讓他們動手畫一畫！

二、開心演一演，快樂學習語文

帶表演性質的教學，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶，教學時我就利用了這樣的方法。拼音字母“b,dp,q”是學生最容易混淆的，教學時，我請學生伸出兩只小手，掌心向著自己，向上翹起大拇指，再交給學生記憶：拇指向上，左邊b,右邊d，p,q的教學也是如此，握緊拳頭，掌心向外，向下翹起大拇指，記憶法為：拇指向下，左邊p，右邊q，這樣學生就很輕松地記住了四個字母，每當忘記時，便可伸出小手回憶，既簡單又方便。

課下，我發現幾位學生聚在一起，伸出小手，在比誰“做”出的拼音字母最漂亮呢！這樣的教學既提高了學生識記的質量，又提高了學生學習的興趣，真是一舉兩得！

三、請歌謠進課堂，快樂學習語文

情感是學生行為的動因，他能直接轉化為學生學習的動力，學習興趣則是小學生最現實、最活躍的學習動力。在低年級，讓學生一遍一遍地說，即使說得再不一樣，學生也會厭倦，如果在說中適時引入歌謠往往會收到意想不到的效果。

低年級學生對歌謠、謎語、順口溜等很感興趣，剛剛進入小學的他們，對字母的形體非常陌生，為了激發學生的興趣，我把字母變成了多種形式進行教學，我和學生一起記憶：佛爺的拐杖fff，一扇小門nnn，兩扇小門mmm，一起掌握上兩點的省略規律：j、q、x，真淘氣，見了眼就挖去，小的眼淚流心底。一起掌握標調規律：先標a、o、e，再標iu，i、u同出標在后，學生興趣盎然。

又如在教學口語交際《春天在哪里》一課時，等學生說得不錯了，可以說“我發現這些小朋友都是把自己找到的春天畫出來的，那誰能把自己找到的春天唱出來呢？”“誰還知道春天的兒歌，可以背給大家聽？”這樣不僅提高了學生學習的興趣，而且完成了下面展示臺的教學，還提高了學生的自信心，給了學生自我展示的好機會，一舉多得，這不正是我們想要的嗎？

四、參與新型語文實踐活動，快樂學習語文

語文是一門包羅萬象、涵蓋面較廣的學科，如果僅限于課本中所學的一點知識，對于學生來說無疑是遠遠不夠的，語文實踐活動是新課程的一個亮點，我就經常讓學生進行一些語文實踐活動，鍛煉他們的能力。

1．做資料卡

在學習課文之前，我讓學生搜集有關課文資料做成資料卡，并且要求資料卡的大小、厚度，以便學生整理保存，我告訴學生這是他們的財富。不要小看這一張小小的資料卡，這里面可包含著學生不少的心血，搜集資料，首先他們要質疑，我要搜集什么，然后還要考慮到哪里去搜集？然后學生就是八仙過海，各顯神通了，搜集資料的渠道是很多的，如到圖書館、上網、問周圍的人??在這個過程中學生不但搜集了資料，為第二天的學習打了基礎，而且得到了其他方面的鍛煉，如：信息的搜集整理能力、與別人交往的能力等

2．排演課本劇

一些課文就是一些生動的小故事，如《自己去吧》《小蝌蚪找媽媽》等，可以布置學生自愿組成小劇組編成課本劇。學生編課本劇的過程實際就是學生各方面能力得到鍛煉的好機會。如在這個過程中需要制作一些簡單道具，為了表現好人物，學生就會認真揣摩任務的語言、心理、神態等；為了排好課本劇必須學會與別人合作等。學生對排演課本劇作業非常喜歡，而且學完成這項作業的同時就很好的完成了學習目標。

3．辦手抄報

手抄報是考查學生綜合能力的的好辦法，也是學生才藝展示的大舞臺，內容豐富多彩，形式靈活多樣，版面稚嫩清新，雖然他們還顯得很不完美，但只要我們認真體會，絕不會有任何一份手抄報讓我們體會不到“小荷才露的尖尖角”。

4．各學習小組自主作業

學生在完成基本作業的同時，讓各小組設計自己的特色作業，特色作業由各小組自己定內容。如學完古詩后，有的小組就會搜集作者的其他詩，有的小組查找有關詩人的一些資料，有的小組給古詩配畫，老師定期組織在各小組中欣賞特色作業，大家取長補短，選出優勝小組，學生們的興趣空前高漲。

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。還有什么比學生的求知欲望更寶貴的嗎？沒有！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！在小學語文的園地里，我將和學生們一起耕耘，一起收獲，讓他們和快樂一起飛翔。

第五篇：跨學科遠程培訓心得、感悟

這次跨學科遠程培訓我最想說的話是：受益匪淺！感觸頗深！有這樣的培訓機會對我來說太需要了，所以在這次培訓中我十分投入，學到了很多的知識和方法，不但讓我開闊了眼界，更讓我對教學理論的內涵有了更深刻的理解和認識，從而提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己抓好教學和提高自己本身業務水平的信心和決心。以下我談幾點自己的學習體會。

1、培訓讓我更新了教學理念

教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須要具備較高的專業水平，并自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中。

視頻講座中我學到教師要具有無限的愛生之心，教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才，對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

2、積極學習，深刻感悟。作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率，還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環境，擁有不同的個性，這是要成為優秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發現他們的閃光點，多表揚、少批評。

3、課后及時反思，積累教學經驗。

教學反思不簡單是教學經驗的總結，它是伴隨整個教學過程的觀察、發現、分析和解決問題的活動。簡單的說，反思，是一個認知的過程，是對教學結果的總結和探究過程，是對出現的問題的進一步解決的活動。有效反思是有效教學的保證，有效教學是通過有效的反思來實現的，以反思教學促進有效教學的進行。

由于課堂教學的許多臨時生成性因素，致使事先設計好的教學同實施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉化成教學的亮點。在以后的教學中我要積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，結合課堂上的細節和同事們的交流，來積累自己的教學經驗。

4.這樣的培訓當然更讓我發現了自己的許多不足，我體會到新課程教學應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解、糾正。另外教師要善于運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會.這次跨學科遠程培訓這個無形的課堂給我們更廣闊的學習天地，大家有很多的話題在一起探討，有很多的觀點在一起交流。通過交流和探討，我們互相了解了各個學校發展的狀況，獲得了教學改革、課程設置等許多方面很多好的成功經驗。