第一篇：黨校干部教育培訓管理工作經驗

昌吉州黨校緊緊圍繞自治州干部教育培訓工作中心任務，堅持“加強領導、強化培訓、嚴格管理、注重實效”的培訓原則，以抓各項管理制度的落實為重點，以提高培訓質量為根本，以加強班主任隊伍建設為保證，積極探索主體班次的規范化管理模式，不斷加強學員黨性鍛煉，進一步提升干部培訓、輪訓管理層次，～完成了各級各類干部培訓輪訓任務，取得了良好的效果。

一、黨委重視，創造政策環境，嚴格調訓紀律

根據全國大規模培訓輪訓干部的形勢需求，州黨委制定了《昌吉州～－～年干部教育培訓安排意見》，結合自治州干部教育工作實際，緊緊圍繞自治州經濟社會發展實際和干部隊伍現狀，以“增強執政意識、提高執政能力”為總體目標，將干部教育培訓作為提高黨的執政能力的切入點，高度重視，狠抓落實，保證了大規模教育培訓工作的順利開展。

一是有明確的培訓目標和方向。州委組織部每年按照“突出重點對象，拓寬培訓渠道，提高培訓層次，保證培訓質量”和“重點干部重點培訓，優秀干部優先培訓，年輕干部經常培訓，緊抓人才抓緊培訓”的原則，及時制定下發《州委黨校主體班次和其它班次以及選派干部掛職鍛煉計劃》。這種具有前瞻性和充分體現時代需要的干部教育培訓規劃，真正實現了工作的制度化、規范化，避免了隨意性和盲目性。

二是堅持點名調訓制度，嚴肅調訓紀律。根據計劃州委組織部以紅頭文件的形式批轉下發《關于州委黨校招生工作的通知》，明確參訓學員和有關要求，凡確定的調訓名單，無特殊情況不得變動；凡參加培訓的干部，不得安排學習以外的出差等等，并堅持派員跟班學習制度，在各主體班配備跟班管理人員，督促協調學員報到、參觀考察、結業考核等事宜，有效提高了學員參訓率，使學員按時報到率達到100%。

三是多方參與，齊抓共管。州黨委分管副書記（黨校校長）、組織部領導親自參加開學典禮、軍訓會操、考察動員、結業典禮等重大活動，組織部分管副部長和有關科室全程跟蹤管理，及時調查了解有關培訓情況，既樹立了調訓權威，又追蹤考察了干部。

二、全員管理，密切協作，集中力量抓好培訓

學校領導高度重視教學和培訓管理工作，積極發揮主動性和創造性。在干部教育培訓的組織實施上堅持改革創新,突破封閉的教學模式和傳統的管理模式，嘗試運用實地考察、共同研討、模擬答辯、案例教學等新的教學方式，在理論與實際的結合上下功夫。另外，堅持強化管理，在管理過程中強調始終貫穿“以人為本”的管理理念，一手抓教學，一手抓管理,在不斷提高教學質量的同時，形成了全員抓管理，全校上下人人都是管理者，人人都是服務者的良好氛圍。如在主體培訓班中建立的跟班管理小組，由校領導親自掛帥，各科科長參與管理，為處理好學員學習、生活、管理各方面問題提供了組織保障。尤其是在學習xx大精神、學習“xxxx”重要思想等大規模培訓輪訓工作中，培訓任務急、人員多、層次高，從校長、科長到全體教師、一般工作人員，從教學一線到后勤保障，全員參與，嚴密組織，嚴格管理，創造了在短期內培訓近千人、一期培訓達400人的成功經驗，整體培訓成效明顯，收獲突出，受到了各方面的好評。

～年州黨校、州行政學校共舉辦各類培訓班27期，培訓學員2381人次。其中黨校舉辦主體班8期，培訓345人次；舉辦縣處級干部興起學習貫徹“xxxx”重要思想新高潮專題研討班3期11個班，培訓學員998人次。行政學校舉辦主體班次6個，培訓386人次；舉辦公務員行為規范和依法行政輪訓班7期，培訓532人次。

第二、明確黨性鍛煉的主要方向：一是堅持以“三觀”為目標。即樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；二是堅持以“三基本”為主要內容。即馬列主義基本問題、毛澤東思想基本問題、鄧小平理論基本問題；三是堅持以“三轉變”為前提。即由工作崗位到黨校學習、由領導干部到普通學員、由家庭生活到集體生活的轉變；四是堅持以“三自我”為途徑。即自我教育、自我管理、自我服務；五是堅持以“三代表”為目的。即中國先進社會生產力發展要求、中國先進文化前進方向、中國最廣大人民根本利益的忠實代表。

第三、制定學員班集體黨性鍛煉計劃并每周細化打印公布，嚴格了學員黨性鍛煉和組織生活，設立了“大局觀念自己談”、“兩個務必對照談”、“公仆意識大家談”、“學風狀況認真談”、“民主作風深入談”等組織生活主題，使每周三下午的黨團活動落到了實處，使黨性鍛煉有了載體。利用大會集中時間對各班黨性鍛煉情況及時總結，對存在問題分析，對后期工作做安排，增強了黨性鍛煉活動的計劃性、連貫性。

第四、認真實施黨性分析，在不斷地認識、反盛總結自我中完善、提高、超越自我。黨性分析是黨校教育的一個特點，是學員在校期間進行黨性鍛煉的一個重要內容和關鍵環節，是一次理論聯系實際的自我教育活動。黨性鍛煉貫穿于每個黨員的一生，黨性分析是黨員對自己成長階段的黨性狀況的剖析，是黨性鍛煉的階段性總結，是增強黨性修養的加油站，目的是通過黨性分析來明確自己今后黨性鍛煉的努力方向。

我們在主體班安排半天到一天的黨性分析，要求每位學員寫出書面黨性分析材料，在全班黨性分析會上作發言。黨性分析材料要結合自己任現職以來黨性鍛煉實

際情況和在校學習期間的表現，聯系思想和工作實際，有針對性選擇1—2個問題進行深入分析。要善于解剖自己，發現自身存在的缺點和不足，勇于開展批評與自我批評，真正達到在不斷地認識、反盛總結自我中完善、提高、超越自我的目的。黨性分析由量化考核小組評定成績，作為量化考核成績的一部分和對學員考核考察的重要依據。

第二篇：黨校干部教育培訓管理工作經驗

昌吉州黨校緊緊圍繞自治州干部教育培訓工作中心任務，堅持“加強領導、強化培訓、嚴格管理、注重實效”的培訓原則，以抓各項管理制度的落實為重點，以提高培訓質量為根本，以加強班主任隊伍建設為保證，積極探索主體班次的規范化管理模式，不斷加強學員黨性鍛煉，進一步提升干部培訓、輪訓管理層次，圓滿完成了各級各類干部培訓輪訓任務，取得了良好的效果。

一、黨委重視，創造政策環境，嚴格調訓紀律根據全國大規模培訓輪訓干部的形勢需求，州黨委制定了《昌吉州2003－2007年干部教育培訓安排意見》，結合自治州干部教育工作實際，緊緊圍繞自治州經濟社會發展實際和干部隊伍現狀，以“增強執政意識、提高執政能力”為總體目標，將干部教育培訓作為提高黨的執政能力的切入點，高度重視，狠抓落實，保證了大規模教育培訓工作的順利開展。一是有明確的培訓目標和方向。州委組織部每年按照“突出重點對象，拓寬培訓渠道，提高培訓層次，保證培訓質量”和“重點干部重點培訓，優秀干部優先培訓，年輕干部經常培訓，緊抓人才抓緊培訓”的原則，及時制定下發《州委黨校主體班次和其它班次以及選派干部掛職鍛煉計劃》。這種具有前瞻性和充分體現時代需要的干部教育培訓規劃，真正實現了工作的制度化、規范化，避免了隨意性和盲目性。二是堅持點名調訓制度，嚴肅調訓紀律。根據計劃州委組織部以紅頭文件的形式批轉下發《關于州委黨校招生工作的通知》，明確參訓學員和有關要求，凡確定的調訓名單，無特殊情況不得變動；凡參加培訓的干部，不得安排學習以外的出差等等，并堅持派員跟班學習制度，在各主體班配備跟班管理人員，督促協調學員報到、參觀考察、結業考核等事宜，有效提高了學員參訓率，使學員按時報到率達到100%。三是多方參與，齊抓共管。州黨委分管副書記（黨校校長）、組織部領導親自參加開學典禮、軍訓會操、考察動員、結業典禮等重大活動，組織部分管副部長和有關科室全程跟蹤管理，及時調查了解有關培訓情況，既樹立了調訓權威，又追蹤考察了干部。

二、全員管理，密切協作，集中力量抓好培訓學校領導高度重視教學和培訓管理工作，積極發揮主動性和創造性。在干部教育培訓的組織實施上堅持改革創新,突破封閉的教學模式和傳統的管理模式，嘗試運用實地考察、共同研討、模擬答辯、案例教學等新的教學方式，在理論與實際的結合上下功夫。另外，堅持強化管理，在管理過程中強調始終貫穿“以人為本”的管理理念，一手抓教學，一手抓管理,在不斷提高教學質量的同時，形成了全員抓管理，全校上下人人都是管理者，人人都是服務者的良好氛圍。如在主體培訓班中建立的跟班管理小組，由校領導親自掛帥，各科科長參與管理，為處理好學員學習、生活、管理各方面問題提供了組織保障。尤其是在學習十六大精神、學習“三個代表”重要思想等大規模培訓輪訓工作中，培訓任務急、人員多、層次高，從校長、科長到全體教師、一般工作人員，從教學一線到后勤保障，全員參與，嚴密組織，嚴格管理，創造了在短期內培訓近千人、一期培訓達400人的成功經驗，整體培訓成效明顯，收獲突出，受到了各方面的好評。2003年州黨校、州行政學校共舉辦各類培訓班27期，培訓學員2381人次。其中黨校舉辦主體班8期，培訓345人次；舉辦縣處級干部興起學習貫徹“三個代表”重要思想新高潮專題研討班3期11個班，培訓學員998人次。行政學校舉辦主體班次6個，培訓386人次；舉辦公務員行為規范和依法行政輪訓班7期，培訓532人次。2004年州黨校、州行政學校共舉辦各類培訓班、輪訓班22個，共33期，培訓學員3550人。其中州黨校共舉辦主體班11個，培訓437人；州黨校主辦和協辦輪訓班7個，共14期，輪訓2509人；州行政學校共舉辦培訓班4個，共8期，培訓學員604人。

三、適應形勢，開拓創新，積極探索規范化管理模式近兩年來，根據州黨委統一安排的主體班次培訓計劃和人事部門下達的公務員培訓工作計劃，我們不斷加強與組織、人事部門的聯系與協調,加強了各類培訓的計劃性、規范性、嚴密性，形成了統一、協調、高效的大培訓格局。并不斷建立完善學員學習期間的各項管理制度，嚴肅校規校紀，培養學員良好的學風。——培訓計劃的落實和執行規范化。嚴格落實和執行培訓計劃、教學計劃，黨校和行政學校各類培訓班和輪訓班適度集中，協調步驟，統一安排各類教育教學活動，不僅有效利用了教學資源，而且增加了各班次集中開展黨團活動、文體活動的次數，增強了培訓效果。——入學教育規范化。狠抓入學教育，促使學員盡快實現“三個轉變”。我們將各類管理制度匯編打印成《學員入學教育讀本》，作為入學教育資料配發給每一個學員，并利用開學典禮、全校和班級不同層次入學教育、軍訓會操比賽、反腐倡廉教育等多種形式，扎實做好入學教育，為全面落實各項管理制度奠定基礎。——常規工作規范化、制度化。對于常規性的工作，明確要求，嚴格管理。一是努力做到科學管理與熱情服務相結合。在學員報到時針對每個班下發詳細的《學員須知，服務指南》，明確了學員交費、領取教材、住宿等各個環節和有關制度要求。在社會調查、大會集中、活動組織等方面，盡力做到周密細致、不出差錯。當學員在學習、生活方面遇到困難時，及時協調有關科室，主動幫助排憂解難，使他們能安心學習。二是圍繞學校提出的杜絕大課、小課來回走動和接打手機兩大問題，我們通過學員“桌簽制”、班級“一日一報”任課教師監督制、上大課進出簽到制、會前提要求會后作總結等各種有效管理形式，對主體班學員來回走動打手機現象做出了大會點名批評、做書面檢查等處理，提高了學員自覺遵紀守紀意識，在全校各班形成了上課接打手機是違紀現象的共識，維護了課堂教學的嚴肅性，保證了良好的教學環境。學員科通過每日兩次考勤核查，利用宣傳欄、大屏幕通報等制度，加強了學員出勤管理制度，嚴肅了調訓紀律，主體班次到課率均達到了95%以上。三是采取多種形式加強學員的黨性鍛煉,使之制度化、規范化。在主體班學員中通過組織社會調查，區、內外考察和開展軍訓、廣播操比賽、文藝匯演、體育比賽等，培養良好的組織紀律觀念、集體精神和班級榮譽感，增強了班級凝聚力。為改變班級活動就是大吃大喝，引導主體班舉辦師生茶話會、讀書活動交流會、訪貧問苦慰問活動、去勞改農場聽案犯現身說法、接受反腐倡廉教育等活動，有意識探索了學員班集體開展活動的新方式。

四、量化考核，自我管理，創建科學化管理模式全面實施了“三級量化”考核管理辦法，即《班主任工作量化考核管理辦法》、《班級量化考核管理辦法》和《學員量化考核管理辦法》。班主任量化考核重點考核班主任為人師表、嚴格管理、全程跟班和管理業績，在規范班主任工作規程、規范主體班學籍檔案等各方面發揮作用；班級量化考核重點考核班級紀律作風、學風考風和日常規范，在規范班級黨支部工作規程、嚴格班級黨內生活、嚴肅校規校紀，發揮班級黨支部作用，調動全體學員積極性，增強班集體的凝聚力和戰斗力，爭創優秀班級等各方面發揮作用；學員量化考核重點考核學員在理論武裝、黨性鍛煉、能力建設各方面的學習成績與收獲，在增強學員理論素養、知識水平和綜合能力上發揮積極作用。在黨校學員中實行量化考核，是不斷加強黨員干部先進性教育、增強學員理論學習積極性和黨性鍛煉自覺性的需要，是保證教學計劃有效實施和培訓質量進一步提高的需要，是促進學員盡快實現“三個轉變”、認真貫徹“三個自我”的需要。量化考核管理方式充分發揮了學員參與的主觀能動性，在管理模式上突出了以下特點：首先創新方式，注重一個“活”字。量化考核堅持以學員黨支部自我教育、自我管理、自我服務的“三自我”為途徑，注重抓好學員入學教育、課堂紀律、組織生活、黨性鍛煉、考察考核、結業鑒定等各個環節，在嚴格黨內生活，嚴肅校規校紀，進一步規范學員行為，激發學員奮發進取精神等方面都取得了明顯成效。其次提高質量，落實一個“考”字。通過量化考核，把培訓學習剛性化，防止走過場。對于一個月以內的班級實行綜合考核（考勤、作業、考試或考查），一個月以上的班級實行綜合考試和量化考核雙百分制。這樣，每個學員只有憑過硬的成績才能結業，真正讓每一個參訓者不只是“認認人，串串門，養養神”。第三，量化考核工作把握一個“嚴”字。通過“一日一報”、“一周一公布一上墻”、匯總備案等環節，嚴格管理，以此達到量化考核目的。第四，端正學風，打造一個“實”字。通過量化考核加強和改進學習風氣，使學員在校能夠學有所得，學有所獲。第五，激勵作用，突出一個“比”字。通過量化考核，形成你追我趕，互學互幫互比的氛圍，以此達到自我管理和自我教育的目的。

五、加強黨性鍛煉，增強培訓效果黨性鍛煉，是加強黨的組織建設、思想建設和作風建設的重要內容。黨校是黨員領導干部培訓的主陣地、主渠道，是黨性鍛煉的熔爐。加強黨性鍛煉，努力提高學員的黨性修養是堅持黨校姓“黨”的要求，是貫徹“一個中心、四個方面”教學布局的要求，也是建設一支經得住風浪考驗的領導干部隊伍的客觀需要。因此，我們堅持“兩個貫穿”，即將學員黨性鍛煉貫穿于黨校教育教學全過程、貫穿于黨校學習生活各個方面，嚴格黨內生活，積極探索黨性鍛煉的有效載體，開展了豐富多彩的黨性鍛煉活動。第一、出臺《學員黨性鍛煉及學員黨支部工作意見》，圍繞“實事求是、與時俱進、艱苦奮斗、執政為民“的培訓根本要求，明確要求黨性鍛煉應同共產黨員先進性要求結合起來，通過黨性鍛煉，使學員在堅持理想信念，堅定不移地為建設中國特色社會主義而奮斗；堅持勤奮學習，扎扎實實地提高實踐“三個代表”重要思想的本領；堅持黨的根本宗旨，始終不渝地做到立黨為公、執政為民；堅持勤奮工作，兢兢業業地創造一流工作業績；堅持遵守黨的紀律、身體力行地維護黨的團結統一；堅持“兩個務必”，永葆共產黨人的政治本色方面都有新的收獲和新的提高。第二、明確黨性鍛煉的主要方向：一是堅持以“三觀”為目標。即樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；二是堅持以“三基本”為主要內容。即馬列主義基本問題、毛澤東思想基本問題、鄧小平理論基本問題；三是堅持以“三轉變”為前提。即由工作崗位到黨校學習、由領導干部到普通學員、由家庭生活到集體生活的轉變；四是堅持以“三自我”為途徑。即自我教育、自我管理、自我服務；五是堅持以“三代表”為目的。即中國先進社會生產力發展要求、中國先進文化前進方向、中國最廣大人民根本利益的忠實代表。第三、制定學員班集體黨性鍛煉計劃并每周細化打印公布，嚴格了學員黨性鍛煉和組織生活，設立了“大局觀念自己談”、“兩個務必對照談”、“公仆意識大家談”、“學風狀況認真談”、“民主作風深入談”等組織生活主題，使每周三下午的黨團活動落到了實處，使黨性鍛煉有了載體。利用大會集中時間對各班黨性鍛煉情況及時總結，對存在問題分析，對后期工作做安排，增強了黨性鍛煉活動的計劃性、連貫性。第四、認真實施黨性分析，在不斷地認識、反省、總結自我中完善、提高、超越自我。黨性分析是黨校教育的一個特點，是學員在校期間進行黨性鍛煉的一個重要內容和關鍵環節，是一次理論聯系實際的自我教育活動。黨性鍛煉貫穿于每個黨員的一生，黨性分析是黨員對自己成長階段的黨性狀況的剖析，是黨性鍛煉的階段性總結，是增強黨性修養的加油站，目的是通過黨性分析來明確自己今后黨性鍛煉的努力方向。我們在主體班安排半天到一天的黨性分析，要求每位學員寫出書面黨性分析材料，在全班黨性分析會上作發言。黨性分析材料要結合自己任現職以來黨性鍛煉實際情況和在校學習期間的表現，聯系思想和工作實際，有針對性選擇1—2個問題進行深入分析。要善于解剖自己，發現自身存在的缺點和不足，勇于開展批評與自我批評，真正達到在不斷地認識、反省、總結自我中完善、提高、超越自我的目的。黨性分析由量化考核小組評定成績，作為量化考核成績的一部分和對學員考核考察的重要依據。

第三篇：黨校干部教育培訓工作匯報材料

中共**縣委黨校

關于干部教育培訓工作匯報材料

隨著黨校工作正規化的不斷深入，我縣黨校事業快速發展，辦學規模不斷擴大，辦學水平明顯提高。近年來，我縣深入貫徹《中國共產黨黨校工作條例》，切實加強和改善對黨校工作的領導，高標準起步、大力度投入、規范化建校、全方位提高，黨校“干訓主渠道”、“理論主陣地”和“決策思想庫”的作用充分發揮，黨校建設走在了全省縣級黨校前列，先后被省委干部教育領導組授予“先進黨校”榮譽稱號，被省委黨校授予“基礎設施建設先進單位”、“干部培訓輪訓工作先進單位”，被市委、市政府授予“先進集體”，2010年4月，在我縣召開了全市黨校工作會議暨沁水現場會，這次會議上，沁水縣委被市委授予“黨校建設先進縣”，沁水縣委黨校被授予“先進縣委黨校”榮譽稱號。現將有關情況匯報如下：

一、高度重視是黨校發展的關鍵

黨校工作是黨的工作的重要組成部分，黨校教育在黨的建設和黨的事業中占有重要的地位。近年來，縣委堅持以科學發展觀為指導，始終站在加強黨的執政能力建設和先進性建設的高度，把黨校建設作為全縣黨建工作的一項重要內容緊緊抓在手上：一是在工作上統籌謀劃。縣委高度重視黨校工作，切實把黨校當成黨委的一個重要部門來看，把黨校工作作為黨委的一項重要工作

來抓，并擺在重要議事日程，縣委常委會每年都要專題研究黨校工作，及時研究新情況、解決新問題。安排工作時，堅持把黨校工作放到全縣工作的大局中去謀劃、去把握、去部署，保證了黨校工作在全縣總體工作格局中始終處于協調發展、健康運行的良好態勢。二是在班子上配優配強。多年來，我們不斷加強黨校的領導班子建設，選配有較高理論水平、領導工作經驗、熱愛黨校工作的干部擔任黨校領導。配備班子成員時，充分考慮知識結構、年齡結構，既有懂得理論教學工作的同志，也有熟悉行政后勤管理的同志。現黨校有常務副校長一名，副校長四名，紀檢組長一名，健全的領導班子，使黨校工作進一步加強。三是在重要活動上確保參與。縣委、縣政府充分發揮黨校“決策思想庫”的作用，將縣域經濟發展、新農村建設、和諧社會建設、基層黨組織建設等課題交給黨校去研究，一些重要文件都讓黨校參與起草，經濟社會發展大調研、重點工程大督查等重要活動也都讓黨校參加，一方面提升了黨校的地位、發揮了黨校的理論優勢，另一方面也為黨校更好地服務縣委、縣政府的中心工作創造了條件。

二、改善條件是黨校建設的重點

沁水縣委黨校原校舍是70年代勤工儉學所建，全部是低矮平房，破舊不堪，多數已成危房，嚴重制約了黨校的自身發展和職能作用的發揮。我們深刻認識到，黨校原有基礎設施狀況已遠遠不能適應新形勢、新發展的要求，徹底改變黨校的辦學條件是

當務之急，只能快解決，不能等靠要。近幾年來，我縣財政收入雖然大幅增長，但急需用錢的地方依然很多，我們本著“再少不能少黨校、再缺不能缺干部培訓”的認識，按照“立足長遠、科學規劃、長短結合、分期建設”的總體要求，不斷擴大對黨校的投入，堅持做到對黨校工作經費優先保障。為了徹底改善辦學條件，縣委、縣政府先后投入1000余萬元，修建了4969平方米的綜合教學樓和3939平方米的學員公寓樓。同時，建立了同時可容納40人的微機室和多媒體教室、100人的多功能報告廳、200人的教學禮堂，建立了職工活動室、榮譽室和圖書閱覽室，開通了局域網，新建了籃球場，綠化美化了校園等等，一所面貌全新、設施完備、功能齊全、標準較高的縣委黨校已然建成，達到了中央和省、市委對縣級標準黨校的要求，成為了我縣工作環境和條件最好的單位。基礎設施的極大改善，為大規模開展干部培訓、大幅度提高干部素質奠定了堅實的基礎，也為黨校集中搞教學創造了條件。

三、改革創新是黨校發展的動力

一個國家如果不改革，就沒有發展希望。同樣一個單位不改革就沒有生機和活力。縣委黨校這幾年來，在教學、培訓、管理和后勤等方面進行了卓有成效的改革。一是在深化教學提質量上，首先是革新了教學手段，教師都能夠用數字信息技術、網絡技術和多媒體手段開展教學，增強了教學效果；其次是改革了教學方法，大膽嘗試案例式、研究式、拓展訓練等新教學方法，實

現了教學方式的三個轉變，即變“被動灌輸”為“互動教學”、變“以教師為中心”為“以學員為中心”、變“封閉型培訓”為“開放型培訓”，有力推進了教學質量和培訓水平的提高。二是在干部培訓強功能上，不斷擴大培訓覆蓋面，由過去單一的對縣、鄉、村三級干部向一般公務員、機關事業人員、普通黨員等各類人員延伸，由滿足縣委安排的培訓向承擔社會培訓擴展，培訓范圍不斷擴大，對外培訓逐步增多，已發展為全縣的綜合培訓中心。2010年，主體班干部培訓17期6493人次，在完成主體班次干部培訓的前提下，我校充分利用人力和設施兩種資源，逐步加大對外培訓力度，與縣社、民政局、人力資源和社會保障局、農機局、公安局、農業開發局等10余個單位合作，舉辦業務知識培訓班15期1993人次。2011年主體班干部培訓9期866人次，在完成常規培訓的同時，利用自身優勢，派骨干教師深入基層宣講，先后到龍港鎮、交通局、土沃鄉等單位宣講，并對自來水公司進行了為期三天的專業知識技能培訓。三是在規范管理促效率上。突出抓了制度完善和落實，建立健全了47項科學嚴密、完備管用的制度，并實行嚴格的考評辦法，在年終進行獎懲兌現，起到了典型引路和維護制度權威性的作用。四是在后勤服務提水平上，積極探索并實現了后勤服務社會化管理，按照“確保一塊、搞活一塊”的思路和“誰投資、誰受益”的原則，將學員公寓樓進行對外承包經營。經營單位共向學員公寓樓投入配套資金200多萬元，大大改善了學員的食宿條件。至今共接待學員3200余

人次，讓學員以較低的價位享受到了較高水平的服務，為大規模培訓干部提供了有效保障。

四、加強培訓是黨校辦學的中心

加強黨校建設，改善辦學條件是基礎，培養高素質的干部隊伍才是目的。為此，我們按照中央大規模培訓干部的要求，堅持把加大培訓力度、提高干部素質作為黨校工作的中心任務來抓。一是突出培訓重點。近年來，緊緊圍繞加強黨的先進性建設、樹立和落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會、建設社會主義新農村以及學習貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會精神，我們結合培訓對象，設置教學課題，充實教學內容，增強了培訓的針對性和實效性。如對鄉鎮和縣直單位領導干部，重點是圍繞提高領導能力、執政水平和加強黨風廉政建設，開展理論培訓；針對一般公務員和事業單位工作人員，主要開展《電子政務》、《公務員法》、黨的基本知識等方面的培訓，提高他們的公共管理素質和業務水平；針對農村基層干部，重點開展新農村建設、中央一號文件、法律法規和財務知識等方面的培訓，增強他們做好農村工作的本領。二是創新培訓方法。縣委常委帶頭走上講臺，結合沁水實際講學授課，并同學員積極開展座談、交流，受到了學員們的歡迎和好評；聘請知名專家教授作專題學術報告，讓廣大干部接受了新知識、新理念，開闊了視野和思路，解放了思想和觀念；邀請有豐富實踐經驗的同志傳經授寶，讓許多學員掌握了操作方法和實際本領，并且受到了教育和啟發；利用多媒體進

行教學，采取觀看錄像、外出參觀、大會交流、撰寫心得體會等多種形式開展培訓活動，進一步增添了學員活力、增加了培訓動力、增強了學習效果。三是加強培訓管理。為了保證培訓效果，我們在管理制度上進行了創新，實行了學員“桌簽制”、任課教師監督制、考勤考試百分制、班主任跟班制、《培訓證書》年審制、學員持證簽到簽退制、會前提要求會后作總結等各種有效管理形式，對不能自覺遵守培訓班紀律的學員采取通報批評、電視臺曝光和組織處理等手段，提高了學員自覺遵紀守紀意識，維護了課堂教學的嚴肅性，保證了良好的教學環境和培訓效果。多年來學員課率一直保持在95%以上。

五、強化隊伍是黨校工作的保證

強化黨校教師隊伍建設，是完成大規模培訓干部任務的根本保證。這幾年，我們對內通過就地拔高、對外采取吸納引進等措施，逐步建立起一支規模適當、結構合理、素質優良的教師隊伍。一是不斷強化教職工“學習工作化、工作學習化”的理念，讓廣大教師在自學和互學中增長知識、提高本領；二是鼓勵和支持教師參加不同形式的函授和脫產學習，調配高學歷人才進入教師隊伍，不斷改善了教師隊伍的學歷、學科結構；三是每年投資10萬元選派骨干教師到中央和省、市委黨校以及高等院校進修，開闊眼界，借鑒經驗，學習提高；四是選派優秀教師到基層調研，豐富他們的基層閱歷和實踐知識。通過以上措施，黨校教師隊伍整體素質有了大幅度提高，為搞好干部培訓工作提供了有力的師

資保證。

第四篇：黨校干部教育培訓工作匯報材料

中共沁水縣委黨校

關于干部教育培訓工作匯報材料

隨著黨校工作正規化的不斷深入，我縣黨校事業快速發展，辦學規模不斷擴大，辦學水平明顯提高。近年來，我縣深入貫徹《中國共產黨黨校工作條例》，切實加強和改善對黨校工作的領導，高標準起步、大力度投入、規范化建校、全方位提高，黨校“干訓主渠道”、“理論主陣地”和“決策思想庫”的作用充分發揮，黨校建設走在了全省縣級黨校前列，先后被省委干部教育領導組授予“先進黨校”榮譽稱號，被省委黨校授予“基礎設施建設先進單位”、“干部培訓輪訓工作先進單位”，被市委、市政府授予“先進集體”，2010年4月，在我縣召開了全市黨校工作會議暨沁水現場會，這次會議上，沁水縣委被市委授予“黨校建設先進縣”，沁水縣委黨校被授予“先進縣委黨校”榮譽稱號。現將有關情況匯報如下：

一、高度重視是黨校發展的關鍵

黨校工作是黨的工作的重要組成部分，黨校教育在黨的建設和黨的事業中占有重要的地位。近年來，縣委堅持以科學發展觀為指導，始終站在加強黨的執政能力建設和先進性建設的高度，把黨校建設作為全縣黨建工作的一項重要內容緊緊抓在手上：一是在工作上統籌謀劃。縣委高度重視黨校工作，切實把黨校當成黨委的一個重要部門來看，把黨校工作作為黨委的一項重要工作 1

來抓，并擺在重要議事日程，縣委常委會每年都要專題研究黨校工作，及時研究新情況、解決新問題。安排工作時，堅持把黨校工作放到全縣工作的大局中去謀劃、去把握、去部署，保證了黨校工作在全縣總體工作格局中始終處于協調發展、健康運行的良好態勢。二是在班子上配優配強。多年來，我們不斷加強黨校的領導班子建設，選配有較高理論水平、領導工作經驗、熱愛黨校工作的干部擔任黨校領導。配備班子成員時，充分考慮知識結構、年齡結構，既有懂得理論教學工作的同志，也有熟悉行政后勤管理的同志。現黨校有常務副校長一名，副校長四名，紀檢組長一名，健全的領導班子，使黨校工作進一步加強。三是在重要活動上確保參與。縣委、縣政府充分發揮黨校“決策思想庫”的作用，將縣域經濟發展、新農村建設、和諧社會建設、基層黨組織建設等課題交給黨校去研究，一些重要文件都讓黨校參與起草，經濟社會發展大調研、重點工程大督查等重要活動也都讓黨校參加，一方面提升了黨校的地位、發揮了黨校的理論優勢，另一方面也為黨校更好地服務縣委、縣政府的中心工作創造了條件。

二、改善條件是黨校建設的重點

沁水縣委黨校原校舍是70年代勤工儉學所建，全部是低矮平房，破舊不堪，多數已成危房，嚴重制約了黨校的自身發展和職能作用的發揮。我們深刻認識到，黨校原有基礎設施狀況已遠遠不能適應新形勢、新發展的要求，徹底改變黨校的辦學條件是

當務之急，只能快解決，不能等靠要。近幾年來，我縣財政收入雖然大幅增長，但急需用錢的地方依然很多，我們本著“再少不能少黨校、再缺不能缺干部培訓”的認識，按照“立足長遠、科學規劃、長短結合、分期建設”的總體要求，不斷擴大對黨校的投入，堅持做到對黨校工作經費優先保障。為了徹底改善辦學條件，縣委、縣政府先后投入1000余萬元，修建了4969平方米的綜合教學樓和3939平方米的學員公寓樓。同時，建立了同時可容納40人的微機室和多媒體教室、100人的多功能報告廳、200人的教學禮堂，建立了職工活動室、榮譽室和圖書閱覽室，開通了局域網，新建了籃球場，綠化美化了校園等等，一所面貌全新、設施完備、功能齊全、標準較高的縣委黨校已然建成，達到了中央和省、市委對縣級標準黨校的要求，成為了我縣工作環境和條件最好的單位。基礎設施的極大改善，為大規模開展干部培訓、大幅度提高干部素質奠定了堅實的基礎，也為黨校集中搞教學創造了條件。

三、改革創新是黨校發展的動力

一個國家如果不改革，就沒有發展希望。同樣一個單位不改革就沒有生機和活力。縣委黨校這幾年來，在教學、培訓、管理和后勤等方面進行了卓有成效的改革。一是在深化教學提質量上，首先是革新了教學手段，教師都能夠用數字信息技術、網絡技術和多媒體手段開展教學，增強了教學效果；其次是改革了教學方法，大膽嘗試案例式、研究式、拓展訓練等新教學方法，實

現了教學方式的三個轉變，即變“被動灌輸”為“互動教學”、變“以教師為中心”為“以學員為中心”、變“封閉型培訓”為“開放型培訓”，有力推進了教學質量和培訓水平的提高。二是在干部培訓強功能上，不斷擴大培訓覆蓋面，由過去單一的對縣、鄉、村三級干部向一般公務員、機關事業人員、普通黨員等各類人員延伸，由滿足縣委安排的培訓向承擔社會培訓擴展，培訓范圍不斷擴大，對外培訓逐步增多，已發展為全縣的綜合培訓中心。2010年，主體班干部培訓17期6493人次，在完成主體班次干部培訓的前提下，我校充分利用人力和設施兩種資源，逐步加大對外培訓力度，與縣社、民政局、人力資源和社會保障局、農機局、公安局、農業開發局等10余個單位合作，舉辦業務知識培訓班15期1993人次。2011年主體班干部培訓9期866人次，在完成常規培訓的同時，利用自身優勢，派骨干教師深入基層宣講，先后到龍港鎮、交通局、土沃鄉等單位宣講，并對自來水公司進行了為期三天的專業知識技能培訓。三是在規范管理促效率上。突出抓了制度完善和落實，建立健全了47項科學嚴密、完備管用的制度，并實行嚴格的考評辦法，在年終進行獎懲兌現，起到了典型引路和維護制度權威性的作用。四是在后勤服務提水平上，積極探索并實現了后勤服務社會化管理，按照“確保一塊、搞活一塊”的思路和“誰投資、誰受益”的原則，將學員公寓樓進行對外承包經營。經營單位共向學員公寓樓投入配套資金200多萬元，大大改善了學員的食宿條件。至今共接待學員3200余

人次，讓學員以較低的價位享受到了較高水平的服務，為大規模培訓干部提供了有效保障。

四、加強培訓是黨校辦學的中心

加強黨校建設，改善辦學條件是基礎，培養高素質的干部隊伍才是目的。為此，我們按照中央大規模培訓干部的要求，堅持把加大培訓力度、提高干部素質作為黨校工作的中心任務來抓。一是突出培訓重點。近年來，緊緊圍繞加強黨的先進性建設、樹立和落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會、建設社會主義新農村以及學習貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會精神，我們結合培訓對象，設置教學課題，充實教學內容，增強了培訓的針對性和實效性。如對鄉鎮和縣直單位領導干部，重點是圍繞提高領導能力、執政水平和加強黨風廉政建設，開展理論培訓；針對一般公務員和事業單位工作人員，主要開展《電子政務》、《公務員法》、黨的基本知識等方面的培訓，提高他們的公共管理素質和業務水平；針對農村基層干部，重點開展新農村建設、中央一號文件、法律法規和財務知識等方面的培訓，增強他們做好農村工作的本領。二是創新培訓方法。縣委常委帶頭走上講臺，結合沁水實際講學授課，并同學員積極開展座談、交流，受到了學員們的歡迎和好評；聘請知名專家教授作專題學術報告，讓廣大干部接受了新知識、新理念，開闊了視野和思路，解放了思想和觀念；邀請有豐富實踐經驗的同志傳經授寶，讓許多學員掌握了操作方法和實際本領，并且受到了教育和啟發；利用多媒體進

行教學，采取觀看錄像、外出參觀、大會交流、撰寫心得體會等多種形式開展培訓活動，進一步增添了學員活力、增加了培訓動力、增強了學習效果。三是加強培訓管理。為了保證培訓效果，我們在管理制度上進行了創新，實行了學員“桌簽制”、任課教師監督制、考勤考試百分制、班主任跟班制、《培訓證書》年審制、學員持證簽到簽退制、會前提要求會后作總結等各種有效管理形式，對不能自覺遵守培訓班紀律的學員采取通報批評、電視臺曝光和組織處理等手段，提高了學員自覺遵紀守紀意識，維護了課堂教學的嚴肅性，保證了良好的教學環境和培訓效果。多年來學員課率一直保持在95%以上。

五、強化隊伍是黨校工作的保證

強化黨校教師隊伍建設，是完成大規模培訓干部任務的根本保證。這幾年，我們對內通過就地拔高、對外采取吸納引進等措施，逐步建立起一支規模適當、結構合理、素質優良的教師隊伍。一是不斷強化教職工“學習工作化、工作學習化”的理念，讓廣大教師在自學和互學中增長知識、提高本領；二是鼓勵和支持教師參加不同形式的函授和脫產學習，調配高學歷人才進入教師隊伍，不斷改善了教師隊伍的學歷、學科結構；三是每年投資10萬元選派骨干教師到中央和省、市委黨校以及高等院校進修，開闊眼界，借鑒經驗，學習提高；四是選派優秀教師到基層調研，豐富他們的基層閱歷和實踐知識。通過以上措施，黨校教師隊伍整體素質有了大幅度提高，為搞好干部培訓工作提供了有力的師

資保證。

第五篇：黨校干部教育培訓工作匯報

提高我校主體班教學質量的實踐探索

在校委會領導下，經過全體教職員工的齊心奮力，2013年，我校高效、優質、超額地完成了主體班培訓任務。

一、制度規范，夯實基礎

2013年是推進我市干部教育培訓工作規范化、常態化的關鍵年。按照《河池市干部教育培訓主體班次教學管理工作規程》，科學

設置班次，按春秋兩季調訓干部，同時按照《河池市本級干部教育培訓經費管理暫行辦法》，分上、下半年將辦班費用一次性撥到我校賬戶，為我市干部教育培訓工作規范化、常態化，為我校教學工作科學管理、提高教學質量夯實了堅實基礎。二、六化一體，提高質量

1、需求調研多樣化

建立完善的培訓需求調研機制，及時把握學員培訓需求新動態是實現黨校教學針對性和實效性、提升培訓質量的前提條件。我們堅持以學員需求為本，探索出以“評調訪談”為主體的多樣化需求調研機制：“評”，即課后測評與期末測評相結合。通過開班導學、組織員指導、班委負責的方式讓學員對每次課進行課后第一次教學測評和學習結束時進行第二次綜合測評，提高需求反饋的真實性。“調”，即圍繞符合組織需求、干部履職盡責需求、學員個人成長需求進行需求調研。2013年春季學期每期均向學員發放培訓需求問卷，署假期間又深入全市11個縣（市、區）開展需求問卷調查，作為秋季學期設置課程的依據。“訪”，即通過多種方式開展學員回訪工作。除了專門的學員回訪活動外，我們利用課題調研、業務指導等同時開展學員回訪工作，了解培訓需求情況。“談”，即定期召開學員座談會。2013年秋季第一期主體班在校集中培訓時，我們與市組部在市直部門學員中召開專門的培訓需求調查座談會，并根據學員反饋信息對第二、三期課程設置作了適時調整，增強了培訓的針對性。

2、培訓內容時效化

干部教育培訓的“四位一體”教學布局，既體現了培訓一貫的價值取向，又反映了新階段培訓的重點內容。我們堅持圍繞“新實嚴活”安排教學內容。“新”即根據國際政治、經濟形勢的新趨勢，市委、市政府中心工作的新部署，干部履職盡責的新要求。使教學內容在理論上更接近前沿，在政策上更具指導性，在效果上更符合學員的要求；“實”即理論聯系實際。著重圍繞世情、黨情，國情、市情的新變化，加大黨性教育力度的同時，加重能力訓練的分量。在建立理論學習、黨性教育、市情研討、知識拓展、能力培養為框架的內容體系基礎上，著重強化理想信念教育，并將黨性教育貫穿整個培訓始終；“嚴”即嚴格試講，嚴格把關。黨校經試講修改合格的專題列入教學計劃，報市委組織部，分管部領導審核后召開部校教學協調會，經部務會討論通過方能進入課堂；“活”即注重個性和共性的結合。在堅持共性內容的同時，針對班次、對象，強化個性化特色，中青班、新任處級班加強黨性教育的力度，加重能力訓練的分量，科級干部素質強化班，強化能力拓展訓練和加強觀測環節，縣處級領導干部班，強化專題研討，著力提出解決實際問題的舉措與思路。

3、培訓方法綜合化

隨著教學改革的不斷深化，我們逐漸形成“看聽悟研”相融合的現代綜合培訓方法：“看”，即看典型。注重“三段式”教學的現場教學典型案例對比，如2013年秋季主體班到宜州市安馬鄉開展“清潔鄉村的組織與實施”現場教學時就選擇了經濟發展水平反差較大的村開展“清潔鄉村”活動進行對比，給學員以視覺上的觸動和思考。“聽”，即聽講授、聽介紹。現場教學課注重聽當地領導和群眾介紹真實情況，聽“當地土專家”介紹典型案例。“悟”，即學員自身體驗感悟。課堂體驗，如即時演講、新聞發布、應急演練、媒體應對等課程；現場體驗如“重走廉政路”現場教學；網絡體驗如2013年秋季班開設了網絡遠程心理測試體驗。“研”，即注重研討。課堂研討，如行動學習、桌面推演等；專題研討，如“分組討論”、“百鄉論壇”、“河池事大家談”；現場研討，如每次現場教學均在現場開展專題研討座談會。哲學教研室以案例教學為基礎，積極探索辯論式、推演式、情景模擬式等多種教學方式相結合。如在《河池市公共突發事件應急處置》一課中，以案例為主線，采用桌面推演與小組研討相結合的方式，使學員直觀地掌握了在突發事件發展的不同階段的應對方式方法；在《社會建設民生為重》專題中，選用了若干個與河池市情、縣情相類似地區的典型案例，組織學員對其推廣價值和可借鑒性分正反兩方進行辯論和研討，通過辯論和研討，學員直觀地領會了改善民生靠的主要不是“錢”而是執政為民的誠意理念。學員反映，這樣的教學，把活生生的例子搬到課堂上，現場感、直觀感強，對實際工作啟發深刻、可操作性、借鑒性強。

4、學員管理精細化

高效培訓質量的取得離不開優質、精細的學員管理，好學風方能帶來好作風。我們不斷

強化實施封閉式教學管理，形成“明跟測選”的學員管理模式：“明”，即明確紀律要求。每期開班導學，組織學習中組部“九項規定”，并使學員明確辦班主旨和意義、課程設置、學習要求。“跟”，即組織員全程跟班管理服務。組織員全面考察學員學習態度、學習紀律，了解學員需求，協調校內部門服務，教務科、哲學教研室、經濟教研室全體教師均參加班級管理工作，特別是李慈新老師，發揮自己領導經驗和教學經驗豐富的特長，先后擔任了3期縣處級領導干部培訓班組織員工作，譚云霞副教授擔任組織員工作跟班，同時主動承擔外請專家教學助理；“測”，即近距離觀測干部。黨校教師課堂觀測、組織員全程跟班觀測、組織部干部科領導全程和部領導不定期到班觀測、市委領導不定時到班觀測，把學員在黨校學習期間的綜合表現作為年輕干部晉升考核的重要依據之一。“選”，即評選優秀學員。每期按15%比例評選優秀學員，并以《干部教育培訓動態》直報市委領導和黨校、市委組織部聯合下文各縣（市、區）組織部和學員單位，努力營造學員到黨校學習“爭優秀做先進”的濃厚氛圍。

5、隊伍建設優質化

優質的黨校師資隊伍是優質教學培訓質量的充分保障。為全面提升干教培訓質量，我們結合市情及校情，形成了“增帶放訓”的隊伍建設思路：“增”，即增新人。僅2013年學校就引進了10名高學歷、高職稱教師。“帶”，即帶新人。每進新人，校主要領導親自召集專門會議，進行職業規劃指導；在備課試講、課題調研、學員管理等方面注重“老中青新”搭配；將新進教師安排在合適科室、適當崗位學做事、學教學、學管理，搭建成長平臺。“放”，即放手使用新人。一是比賽用新人，如大膽扶持、幫助、推薦新進年輕教師參加區、市兩級優質課比賽；二是上課用新人，特別是互動式教學課堂、現場教學開發組織、部門辦班授課等均大膽啟用新人，2013年大部分年輕教師均進入課堂，或授課、或管理、或服務，學校領導跟進指導做后盾，一些年輕教師與學員結下了深厚友誼；三是管理用新人，每期培訓班的組織員均按照“以老帶新”配備，學員管理處處可見年輕教師的身影，農海濤老師被中青班學員稱贊為“近年在多地學習中所見到的最優秀組織員”。“訓”，即培訓學習。僅2013年學校就選派30余人次年輕教師參加各級各類培訓班、研討會等各種教學相關學習交流活動，3位校級領導和兩位科室負責人參加市委選派的清華大學培訓班。

6、多方聯動共贏化

多方聯動是黨校實現資源共享、提升培訓質量的重要途徑。我們在實踐中探索出“聯統導共”的運作模式，力求在多方聯動中實現合作共贏：“聯”，即搭建多方聯動平臺。一是區域系統聯動，2013年我們先后成功舉辦了桂黔滇（部分）地方黨校合作發展論壇、承辦全區黨校系統教學工作研討會、桂中北黨校區域合作聯盟第六次會議，邀請中央黨校等區內外專家學者到河池探討如何加強教學管理，提升培訓質量；二是調訓聯動、管教聯動，與組織部共同擬定辦班方案，制定教學計劃，共同籌辦學員論壇，辦班期間派教學管理人員到市組部干教科跟班，實現管教同頻共振；三是教研咨聯動，科研咨政成果進課堂；四是主體班教學與社會培訓聯動，部分特色課、優質課進多種培訓班次，取得了良好效益。“統”，即統一全市教學管理規范。由我校代擬，市委干教領導小組下發的《河池市干部教育培訓主體班次教學管理工作規程》，指導全市干部教育培訓工作的科學化、規范化。“導”，即形成對縣級黨校業務指導機制。無論是縣鄉黨校教學管理體制改革評估，還是區市優質課評比活動、主體班課題開發等，我校均成立專門的業務指導工作組深入各縣（市、區）黨校指導。“共”，即共享黨校優質教學資源。2013年1月羅城縣委組織部青年后備干部培訓班整體引進我校優秀青年干部培訓班教學方案，我校派出原班人員全面組織實施；全區第二屆優質課縣級組一等獎的兩個專題均引進我校中青班課堂。目前，不僅我校優秀教師活躍在全市干教培訓課堂，也先后有多名縣級黨校優秀教師走進市委黨校主體班講臺。

三、領導重視，凝聚新力

市委高度重視黨校工作是我們取得上述成效的根本。市委黃世勇書記、陳剛副書記分別出席春、秋學期開班式，并上開學第一課。黃世勇書記在春季開學典禮上關于“領導干部當代責任”的重要講話精神貫穿于主體班培訓全過程，使教學培訓的要求明確統一，極大地提高了學員學習效果。市領導羅建文、黎麗、羅日新、李楚、銀建軍、徐暉等，組織部、宣傳部、統戰部、政法委、發改委、林業局、法制辦、民委等部門領導給學員授課，極大增強黨校課堂吸引力。中青班第二期簡報獲市委陳剛副書記的批示，主體班的班級活動多次在河池電視臺、《河池日報》報道，河池先鋒網專題宣傳主體班教學，擴大了社會影響，提高了我市干部教育培訓的知名度。現場教學得到宜州、環江、羅城、南丹、天峨、東蘭、巴馬等縣委、縣政府的大力支持和這些縣（市）黨校的大力協助。領導重視，部門配合，縣（市）支持，黨校盡責，已凝成了我市干部教育培訓工作提質發展的新動力。