第一篇：廣東教育出版社六年級科學上冊教案(四單元)

第四單元 保護環(huán)境

第十一課：保護空氣

教學內(nèi)容

1.了解人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響。

2.意識到保護大氣層的重要性。

教學目標

科學知識

1.了解人類活動對空氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護空氣的重要性。

2.通過觀察、實驗等探究活動，了解不同地方空氣中的塵埃污染程度不同，并分析原因。

3.從實驗的結(jié)果中總結(jié)出保護空氣、減輕空氣污染的好建議。

能力培養(yǎng)

1.通過測定空氣中塵埃多少的活動，提高動手實驗解決實際問題的能力和分析、歸納能力。

2.通過一系列的討論，提高觀察、搜集資料和表達交流的能力。

情感態(tài)度與價值觀

1.樂于與人合作。

2.培養(yǎng)愛護自然、保護空氣的情操。

課時安排：3課時

教學流程

提出問題——思考討論——調(diào)查實驗——信息收集——分析討論——表達交流 重點難點

通過調(diào)查、實驗等探究活動，了解不同地方空氣中的塵埃污染程度，并分析原因。教學準備

材料：投影膠片、紙片、剪刀、油性筆等；

圖片：各種空氣污染的圖片等；

視頻：空氣污染視頻片斷，如汽車尾氣等；

資料：天氣預報中空氣污染指數(shù)等資料。

教學過程

一、情景導入

出示課本圖。

在我們的地球上，有許多發(fā)達城市常常見不到藍天白云。

為什么天空是灰蒙蒙的？

引出探究話題。

二、活動一：塵埃知多少

教師在課前先進行塵埃收集。

塵埃是一種很常見的空氣污染物。讓我們以塵埃為研究對象，通過調(diào)查實驗，比較不同地點塵埃的多少，了解當?shù)氐目諝馕廴厩闆r。

怎樣才能測定空氣中塵埃的多少呢？

小組討論并設(shè)計收集塵埃的方法。

利用投影膠片能滯留、吸附塵埃的特點，在某一個時間段對某一地點空氣中塵埃的數(shù)量進行觀測。

交流各小組的設(shè)計。

活動：觀察教師提前采集的塵埃收集片，統(tǒng)計、記錄塵埃的數(shù)據(jù)，并進行分析。各地點在不同時間段的滯塵量的規(guī)律。

活動：選擇適當?shù)臏y量地點放置塵埃收集片。

塵埃的多少與膠片放置的位置有什么關(guān)系？

哪里的空氣最干凈？

如果天氣變化了，會有什么效果？

討論：怎樣才能減少空氣中的塵埃？

如果要了解空氣中的其他污染物的情況，有什么辦法？

拓展：閱讀資料，了解空氣污染指數(shù)。

播放“空氣污染” 視頻。

三、活動二：怎樣保護空氣

在了解了空氣污染的相關(guān)知識后，我們要思考怎樣保護空氣。

調(diào)查學校周圍的空氣質(zhì)量。

思考：學校周邊有沒有工廠，學校附近交通狀況及綠化狀況。

這個活動是學生的一次實踐活動，可以進行對所在地區(qū)或?qū)W校周圍空氣質(zhì)量的調(diào)查。比如進行學校周圍空氣質(zhì)量的調(diào)查，進行學校周邊的實地考察等。

根據(jù)空氣污染的特點，設(shè)計空氣質(zhì)量調(diào)查表，科學系統(tǒng)地對學校周邊的情況進行調(diào)查和記錄。

交流：將設(shè)計的表格與其他同學交流、討論，并在此基礎(chǔ)上完善空氣質(zhì)量調(diào)查表。如何利用我們的空氣質(zhì)量調(diào)查表分析學校的空氣情況，如何才能使我們的校園和社區(qū)的空氣質(zhì)量有所改善？

活動：安排學生以小組為單位，課后進行調(diào)查，完成相關(guān)的數(shù)據(jù)搜集和資料分析。將調(diào)查情況上傳到“小學科學網(wǎng)”進行在線討論。

四、小結(jié)本課教學內(nèi)容。

教學反思：

第十二課：水質(zhì)調(diào)查

教學內(nèi)容

知道水域污染的主要原因。

教學目標

科學知識

1.知道主要的水污染物。

2.了解不同水質(zhì)對生物生存的影響。

3.知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。

能力培養(yǎng)

1.學會運用工具進行觀察和實驗。

2.學會設(shè)計和制定簡單的科學探究活動計劃。

3.學會開展實地調(diào)查。

情感態(tài)度與價值觀

1.樂于與人合作，體會合作的重要性。

2.意識到保護環(huán)境的重要性。

課時安排：4課時

教學流程

提出問題——設(shè)計方案——調(diào)查研究——觀察實驗——收集信息——分析判斷——表達交流

重點難點

了解不同水質(zhì)對生物生存的影響。

學會設(shè)計和制定簡單的科學探究活動計劃，學會開展實地調(diào)查。

教學準備

器材：水桶、燒杯、放大鏡、酒精燈。

圖片：各種水污染的圖片等。

視頻：水污染視頻片斷。

教學過程

一、情景導入

出示課本圖，再現(xiàn)圖中的人物對話。

水里有什么？不同水質(zhì)的水對生物會有什么影響？污水從哪里來？

二、活動一：制定調(diào)查方案

導入：要了解水質(zhì)污染的情況，我們可以對周邊的水源進行調(diào)查。

介紹教材里“彬彬小組”的調(diào)查方案。

思考“彬彬小組”的調(diào)查方案，了解調(diào)查項目的設(shè)計和數(shù)據(jù)的收集方法，學習設(shè)計調(diào)查方案。

活動：小組討論，研究設(shè)計水質(zhì)調(diào)查方案，并記錄下來。

在組織學生進行制定調(diào)查方案的過程中要強調(diào)科學探究的嚴謹性和科學性。根據(jù)教科書中的調(diào)查報告范例，讓學生了解設(shè)計調(diào)查方案所涉及的各項內(nèi)容及具體項目內(nèi)容。可介紹調(diào)查的方法和步驟包括哪些具體內(nèi)容，以及進行這些項目的先后順序；介紹調(diào)查報告的形式，一般包括文字和圖片。

各小組交流調(diào)查方案。

根據(jù)各組設(shè)計的調(diào)查方案，完成水質(zhì)調(diào)查的前期準備工作。

說明實地考察和取樣的基本方法，注意取水樣的位置要具有代表性；取樣后，要對水樣進行編號和記錄。要強調(diào)安全意識，在取水樣和實地考察時，要求學生不要隨意接觸污水，注意安全。

三、活動二：水里有什么？

播放“水污染” 視頻。

干凈的水是清澈透明、無色無味的。

請認真觀察各組取回來的水樣，是否清澈透明、無色無味？

怎樣才能知道水樣是否干凈而未受污染呢？

活動：小組活動。觀察水的顏色、透明度、氣味和水里存在的其他物質(zhì)，并作記錄。可利用各種感覺器官進行觀察，再利用工具（放大鏡、顯微鏡）進行觀察。

可利用酒精燈烘干載玻片上的水樣，觀察殘留物。

在觀察過程中，要提醒學生注意衛(wèi)生和安全，不要隨意直接用手接觸污水，實驗完成后要洗手。

各小組討論實驗情況。

拓展：水里的物質(zhì)可能來自哪里？

四、活動三：輪藻的生長變化

教師在課前收集三種水質(zhì)差異較大的水樣（包括沒有污染的清水）。

在這幾個水樣中，哪個水樣被污染了呢？用什么方法知道水樣受到污染了呢？

小組討論。根據(jù)已有的經(jīng)驗和知識，研究觀察水污染的方法，并選擇實驗材料和方法。小組交流各組的實驗方法。

各組選擇以下一種方法，觀察三個水樣的情況，并作記錄。

1.利用各種感覺器官進行觀察

2.利用放大鏡進行觀察。

3.利用顯微鏡進行觀察。

4.利用酒精燈烘干載玻片上的水樣，觀察殘留物。

在觀察過程中，要提醒學生注意衛(wèi)生和安全，不要隨意直接用手接觸污水，實驗完成后要洗手。

各小組討論實驗情況,注意水樣的顏色、透明度、氣味和水里的其他物質(zhì)。

拓展：水里的物質(zhì)可能來自哪里？

五、小結(jié) 本課教學內(nèi)容。

教學反思：

第十三課：變廢為寶

教學內(nèi)容

意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響，人對環(huán)境負有責任。

教學目標

科學知識

1.能按照一定的方法和標準對垃圾進行分類。

2.知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。

能力培養(yǎng)

1.學會按不同的標準對物質(zhì)進行分類。

2.進行物質(zhì)的分離和制造，培養(yǎng)分析和實驗能力。

情感態(tài)度與價值觀

1.意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響，人對環(huán)境負有責任。

2.意識到環(huán)境的保護需要靠大家從小事做起。

課時安排：4課時

教學流程

調(diào)查研究——分類比較——觀察思考——分析判斷——設(shè)計——實驗制作——表達交流

重點難點

按照一定的方法和標準對垃圾進行分類。

教學準備

器具和材料：彈簧秤、盆、小木棒、紗網(wǎng)、泡沫塑料塊、大頭針、紙屑、回形針、鋁箔、廢紙、糨糊等。

圖片：各種家庭垃圾的圖片等。

視頻：垃圾分類視頻等。

教學過程

一、情景導入

出示課本圖，模擬圖中人物的活動：彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應的垃圾桶里，由此引出“垃圾也要分類”和“怎樣分類”等問題。

垃圾也需要分類嗎？

垃圾是否也需要分類？

二、活動一：家庭垃圾調(diào)查

每天家里總會產(chǎn)生各種各樣的垃圾。我們可以對家庭垃圾進行觀察分類，了解家庭垃圾的產(chǎn)生及組成。

你們家里每天都會丟棄什么垃圾呢？

可以通過科學的調(diào)查方法，對家庭垃圾進行統(tǒng)計與分析。

討論：如何進行調(diào)查，在調(diào)查中可能出現(xiàn)的問題。

每天對家庭垃圾進行分類，為時一周，并作好記錄。

本活動需要學生在家里完成，所以教師在布置活動時要給予明確指導，要求學生每天都要對家里的垃圾進行觀察記錄，要提醒學生注意衛(wèi)生。

本活動雖然是學生開展的調(diào)查活動，但要鼓勵學生與家人一起參與。這樣做不但讓學生通過活動進行學習，還可以引起家庭成員對自覺保護環(huán)境的注意。

三、活動二：垃圾分類

出示課本圖（各種垃圾的圖片）。

在這些垃圾中，哪些可以回收利用，哪些不可以回收利用，還有哪些是有毒的？根據(jù)垃圾圖片進行分類。

各小組根據(jù)自己的分類情況進行匯報和交流，并說明分類的理由。

垃圾的分類是一項簡單的工作。但實際生活中，垃圾分類的推行并不順利。

對垃圾進行分類會遇到哪些困難？

你有什么辦法可以克服這些困難？

討論 ：思考推行垃圾分類的障礙及克服辦法。

設(shè)計減少垃圾排放、回收有用物質(zhì)的家庭垃圾處理方案。

交流各小組的家庭垃圾處理方案。

播放“垃圾分類” 視頻。

四、活動三：分離可回收的垃圾

我們掌握了垃圾分類的方法。但可回收垃圾中有很多不同類別的垃圾，廢品回收公司要花大量的時間進行分離。

你能幫廢品回收公司想出簡便、快捷的方法，把泡沫塑料、廢橡膠、廢鐵、廢紙、廢棉布，以及其他廢金屬等相互分離開嗎？

利用學習過的知識設(shè)計分離廢品方案。

把分離方法和工具以及每一步驟結(jié)束后剩下的物質(zhì)填寫在教科書的框圖中。

設(shè)計方案關(guān)鍵有兩點，一是利用什么工具分離，二是分離的順序。歸根到底是對物質(zhì)性質(zhì)的認識。

各組交流分離方法，思考哪些方法比較有效。

討論：回收的垃圾有什么用途？它們經(jīng)過處理后會變成什么？

拓展：如果換成其他物品，你是否可以想出新的分離方法？

五、小結(jié)本課教學內(nèi)容。

教學反思：

第十四課：和諧的家園

教學內(nèi)容

1.能認識到人類是自然中的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。

2.知道環(huán)境對生物生長、生活習性等多方面有影響。

教學目標

科學知識

1.知道哪些資源開發(fā)是“有利”和“不利”的。

2.知道一些簡單的圖例，學會合理設(shè)計。

能力培養(yǎng)

1.主動搜集一些新信息。

2.學會綜合運用所學的科學知識。

情感態(tài)度與價值觀

1.認識到人類是自然中的一部分，既依賴環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存。

2.意識到環(huán)境的保護需要靠大家一起參與。

課時安排：3課時

教學流程

提出問題——搜集資料——分析歸納——綜合設(shè)計——表達交流

重點難點

知道哪些資源開發(fā)是“有利”和“不利”的。學會綜合運用所學的科學知識進行環(huán)境設(shè)計。教學準備

合理開發(fā)和不合理開發(fā)的旅游資源的圖片或視頻等。

教學過程

一、情景導入

出示小龍寫給波波的信。

波波遇到什么難題呢？

家鄉(xiāng)準備開發(fā)旅游區(qū)，會給當?shù)貛硪欢ǖ慕?jīng)濟效益，但是會不會給環(huán)境帶來不好的影響呢？

二、活動一：認識資源的開發(fā)與利用

資源的開發(fā)與利用是改善人民生活和社會發(fā)展的需要。但是如果不考慮開發(fā)和利用可能對環(huán)境造成的影響，不進行合理的規(guī)劃和設(shè)計，就會造成不利的后果。

小組討論，根據(jù)課前搜集的資料，從“有利”和“不利”兩方面對小龍家鄉(xiāng)開發(fā)旅游區(qū)進行簡單的分析。

學生分析收集的各類資料，從“有利”和“不利”兩方面對小龍家鄉(xiāng)開發(fā)旅游區(qū)進行分析。交流以小組形式匯報分析所得，其他同學可以提出質(zhì)疑。

三、活動二：設(shè)計新家園

出示課本圖或旅游區(qū)規(guī)劃圖。

這是小龍山清水秀的家鄉(xiāng)。請你幫助他的家鄉(xiāng)，進行旅游區(qū)開發(fā)的項目設(shè)計。討論：如何從既要考慮游人的方便，又要考慮對環(huán)境的影響兩方面進行設(shè)計。

賓館、停車場、餐廳等應考慮建設(shè)在什么地方？

指導學生分析這些建筑在哪些方面需要考慮環(huán)境因素，這里主要指水污染問題。同時還要指導學生學習相應的地理和環(huán)境知識。

進行活動前，需要學生對自然環(huán)境有一定的了解。所以，教師還要教授一些簡單的地理知識，如河流的上游和下游在環(huán)境方面的特點，以便學生設(shè)計時有科學依據(jù)。

此外，學生要學會使用圖例來標識建筑物，教師要向?qū)W生說明使用圖例的意義和價值。根據(jù)討論情況進行設(shè)計。除了用紙質(zhì)圖紙設(shè)計外，還要鼓勵學生使用電子幻燈篇進行設(shè)計和展示。

各小組交流各自的設(shè)計，鼓勵學生質(zhì)疑。

根據(jù)他人的意見修改圖紙。

在墻報上展示修改后的圖紙。

四、小結(jié) 本課內(nèi)容。

教學反思：

第二篇：廣東教育出版社六年級科學上冊教案(三單元)

第三單元 遺傳與進化

第八課：代代相傳的特征

教學內(nèi)容

1.知道生物的很多特性是遺傳的。

2.了解遺傳和變異也是生物的特性之一。

教學目標

科學知識

1.通過調(diào)查自己和家庭成員的外貌特征和生理特征，知道生物的很多特性是可以遺傳的。

2.了解遺傳和變異也是生物的特性之一。

能力培養(yǎng)

1.通過調(diào)查人類是否有著代代相傳的特征，培養(yǎng)觀察、比較、分析與推理能力。

2.通過了解生物的變異現(xiàn)象，培養(yǎng)搜集資料和討論交流的能力。

情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生學習科學的興趣。

2.培養(yǎng)學生的實事求是的科學態(tài)度、科學精神。

3.培養(yǎng)學生樂于與同學交流與合作的態(tài)度。

教學流程

提出問題——開展調(diào)查——搜集數(shù)據(jù)——分析交流

重點難點

通過調(diào)查、分析等方法，比較研究家庭成員的外貌特征和生理特征，知道生物的很多特征是可以遺傳的，并了解變異也是生物的特性之一。

教學準備

調(diào)查表格：外貌特征、不明顯特征的遺傳性調(diào)查表，優(yōu)勢眼家庭調(diào)查表等；圖片：父母和子女有相同外貌特征的圖片，紅綠色盲測試圖等；資料：關(guān)于遺傳與變異的資料等。

教學過程

一、情景導入

同學們，像酒窩、雙眼皮等外貌特征是可以通過父母遺傳給子女的。找找看，你遺傳了父母的哪些外貌特征呢？

引出探究活動。

二、活動一：你跟親人長得像嗎？

準備在課前一周左右布置學生按照課本上的表格開展調(diào)查，讓學生觀察自己和家庭成員的一些外貌特征。

導入、你的外貌與自己的父母或其他親人相似嗎？有哪些特征特別相似？說說你的調(diào)查結(jié)果。

小組活動。各小組成員交流自己的調(diào)查結(jié)果。

總結(jié)小組成員的調(diào)查結(jié)果，并在全班進行匯報，了解并思考各小組的發(fā)現(xiàn)。歸納：通過學生的交流匯報，知道許多學生的一些外貌特征或生理特征與父親或母親相似，了解遺傳現(xiàn)象。

除了課本上出示的常見外貌特征，一些不明顯的特征也能遺傳嗎？指導學生研究不明顯的外貌特征的遺傳現(xiàn)象。

三、活動二：優(yōu)勢眼能遺傳嗎？

導入、人的兩只眼睛中，有一只眼睛是平時我們習慣較多使用的，這一只眼睛叫做優(yōu)勢眼。

你知道自己哪知眼睛是優(yōu)勢眼嗎？

指導學生認識優(yōu)勢眼，學習確定優(yōu)勢眼的方法。

學生確定自己的優(yōu)勢眼。

優(yōu)勢眼也會遺傳嗎？

學生設(shè)計簡單的調(diào)查方案，調(diào)查優(yōu)勢眼在親人間的出現(xiàn)情況。

調(diào)查 學生回家調(diào)查優(yōu)勢眼的情況。

討論在下一節(jié)課中，組織小組討論，梳理調(diào)查結(jié)果，認真對比調(diào)查數(shù)據(jù)，找出內(nèi)在聯(lián)系。

交流 進行匯報、交流。

拓展像優(yōu)勢眼一樣，人體還有一些特征，如優(yōu)勢手等，它們不像發(fā)際線、耳垂等外貌特征這么明顯，這些特征能否遺傳呢？

四、拓展：色盲可以遺傳嗎？

導入、色盲會代代相傳嗎？

媒體 出示“紅綠色盲測試圖”。

學生利用“紅綠色盲測試圖”進行測試和觀察。

色盲可以遺傳嗎？

學生設(shè)計簡單的調(diào)查方案，調(diào)查色盲在親人間的出現(xiàn)情況。

學生回家調(diào)查家人色盲的遺傳情況。

在下一節(jié)課中，組織小組討論，梳理調(diào)查結(jié)果，認真對比調(diào)查數(shù)據(jù)，找出內(nèi)在聯(lián)系，并組織小組交流調(diào)查結(jié)果。

大家的相貌和特征與自己的父母是不是完全相似呢？

教師分發(fā)給每個小組有關(guān)變異的文字學習資料。通過資料進行分析和討論，理解變異現(xiàn)象。

各小組進行匯報與交流。

歸納：在同種生物中，無論是后代與父代之間，還是同代生物的不同個體之間，都或多或少地存在著差異，這種現(xiàn)象就是生物的變異現(xiàn)象。

五、小結(jié)本課的教學內(nèi)容。

教學反思：

第九課 進化中的生物

標準內(nèi)容

1.能解釋適者生存、自然選擇的含義。

2.能以某類生物為例，闡釋生物進化的過程。

教學目標

科學知識

1.能解釋適者生存、自然選擇的含義。

2.能以某類生物為例，闡述生物進化的過程。

3.了解化石是生物進化的主要證據(jù)。

能力培養(yǎng)

1.提高分析和推理的能力。

2.學習研究生物進化的基本方法——比較法。

情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學習探索生命奧秘的興趣。

2.培養(yǎng)尊重客觀事實、不迷信權(quán)威、敢于懷疑的科學品質(zhì)。

課時安排：4課時

教學流程

提出問題——觀察思考——模擬實驗——討論交流——比較分析——推理歸納

重點難點

解釋適者生存、自然選擇的含義，能以某類生物為例子來闡述生物進化的過程。

教學準備

活動準備：強風吹小島模擬實驗，大猩猩、蝙蝠、鯨的前肢骨模擬制作活動等；

圖片：樺尺蛾（體色深、淺）在不同環(huán)境中的圖片，生物進化過程圖片，大猩猩、蝙蝠、鯨的前肢骨特寫圖片，恐龍復原圖、始祖鳥復原圖、始祖鳥化石等；視頻：自然選擇內(nèi)容視頻等。

教學設(shè)計過程：

一、情景導入

出示課本圖。

為什么這個島上的昆蟲的翅膀要么很發(fā)達，要么就沒有翅膀呢？引出探究問題。

二、活動一：強風與翅膀

如果一個小島受到了強風的猛烈吹襲，島上的生物（特別是昆蟲）會發(fā)生怎樣的情況？

模擬實驗：用吹風筒模擬制造強風，用帶夾子的小紙片模擬各種類型的昆蟲，進行模擬實驗。

當風力加強后，觀察“昆蟲”留滯的位置。

討論：討論研究模擬實驗中的現(xiàn)象。

各小組匯報交流。

小結(jié)：在馬德拉島上的無翅或殘翅的昆蟲因不能飛翔就不容易被呼嘯的海風吹到海里；長著正常翅膀的昆蟲因翅膀不夠強大，就常常被強風吹到海 里，因此難以存活下來；而長著強大翅膀的昆蟲，由于能抵御強風，也生存了下來。引導學生利用模擬實驗、觀察、分析等方法，感知適者生存、不適者淘汰的自然現(xiàn)象。

三、拓展：大自然的“選擇”

出示課本圖。

導入：哪種樺尺蛾能生存下來？

閱讀課本材料。

分析課本資料，判斷哪一類樺尺蛾不容易被鳥類發(fā)現(xiàn)而更容易生存下來。交流：各小組交流匯報。

學會分析資料，對適者生存的現(xiàn)象進行初步解釋。

四、活動二：進化與環(huán)境

出示課本圖。

在環(huán)境的變化過程中，生物進化的過程有什么規(guī)律？

討論：觀察圖片，分析各種動物的身體結(jié)構(gòu)與它們生活的自然環(huán)境的關(guān)系，尋找規(guī)律。

各小組匯報交流。

歸納：生物進化的總趨勢在身體構(gòu)造上是由簡單到復雜，在生活環(huán)境上是由水生到陸生，在適應能力方面是越來越強。

通過觀察、分析各種動物身體結(jié)構(gòu)與它們生活的自然環(huán)境的關(guān)系，了解生物的進化過程，知道進化的總趨勢，認識到生物進化的歷程是極其漫長而復雜的。

五、活動三：他們來自共同的祖先嗎？

出示課本圖：大猩猩、蝙蝠、鯨的生活圖片，以及它們的前肢骨圖片。觀察圖片，比較這三種動物的前肢骨。

討論：通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？

各小組交流匯報。

通過這個活動，讓學生發(fā)現(xiàn)這三種動物的前肢骨的基本結(jié)構(gòu)是一致的，證明了這些動物起源于相同的祖先。

活動：用橡皮泥做這三種動物的前肢骨模型。

對比三種動物的前肢骨模型，注意它們的骨骼組成、排列方式。討論：在制作過程中，有什么發(fā)現(xiàn)？

各小組交流匯報。

歸納 ：大猩猩、蝙蝠、鯨這三種動物雖然生活環(huán)境不同，物種的形態(tài)也有很大區(qū)別，但它們的身體結(jié)構(gòu)及其相似，說明它們可能來源于相同的祖先。這個活動能帶給學生思考：沒有人能夠親身經(jīng)歷生物進化幾十億年的歷史，那么科學家是怎樣研究生命進化的歷程？科學研究過程中，常常會用到比較的方法，通過對各個事物特征的比較，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識事物的本質(zhì)。

六、拓展：達爾文與“自然選擇”學說

出示圖片，介紹海龜從產(chǎn)卵、孵化到成年的過程。

閱讀有關(guān)資料，了解海龜從產(chǎn)卵、孵化到成年的過程。

小海龜從孵化到生存下來，只占了萬分之一的幾率，這是一個殘酷的過程，也是動物界自然選擇的過程。

海龜?shù)睦幽芊从场白匀贿x擇”學說的觀點嗎？為什么？

討論：用海龜?shù)睦訃L試解釋“自然選擇”學說。

各小組匯報與交流。

播放“自然選擇”視頻 片斷。

引導學生通過觀察、分析、推理等方法嘗試解釋“自然選擇”，感知任何生物要生存下來就要為獲取足夠的食物和空間而進行激烈的生存競爭。

七、活動四：尋找鳥類的祖先

出示課本圖：始祖鳥化石圖、似駝龍復原圖、始祖鳥復原圖和鴿子圖。出示始祖鳥化石模型和復原模型。

出示鴿子標本。

根據(jù)化石和圖片，我們能觀察到鴿子、始祖鳥和似駝龍的身體特征有什么相

似之處嗎？

觀察：根據(jù)化石和圖片，觀察現(xiàn)代鳥類和古代爬行動物、始祖鳥的特征。討論：似駝龍、始祖鳥的化石在地層中出現(xiàn)的順序，是否能說明它們出現(xiàn)的先后關(guān)系？現(xiàn)代的鴿子、古代的始祖鳥和似駝龍的身體特征的相似之處，又能說明什么問題？

通過化石引導學生觀察、思考，對比不同地層發(fā)現(xiàn)的不同化石，從化石這個最有力的證據(jù)上驗證生物進化的趨勢。

各小組匯報交流。根據(jù)前面所學知識，談談對鳥類是由古代爬行動物進化而來的觀點的看法。

以鳥類為例子闡述生物的進化過程，引導學生對比觀察始祖鳥和現(xiàn)代鳥的異同，得出鳥類是由古代爬行動物進化而來的觀點。

八、小結(jié)本課內(nèi)容。

教學反思：

第十課 網(wǎng)絡(luò)課堂----探索恐龍滅絕的原因

教學內(nèi)容

關(guān)注一些和進化有關(guān)的有趣問題。

教學目標

科學知識

1.知道關(guān)于恐龍及其滅絕的一些知識和學說。

2.了解一些和進化有關(guān)的有趣問題。

能力培養(yǎng)

1.學習像科學家那樣，運用各種各樣的途徑和方法對恐龍滅絕的原因進行研究，經(jīng)歷科學探究的各個環(huán)節(jié)，綜合提高科學思維能力、動手能力。培養(yǎng)學生瀏覽相關(guān)信息，提取信息的能力。

2.在研究過程中，通過網(wǎng)絡(luò)課堂進行交流合作，提高表達交流能力和合作能力。

情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生樂于與同學交流與合作的情感。

2.讓學生感受大自然的神奇，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

課時安排：2課時

教學流程

提出問題——猜想假設(shè)——任務設(shè)計——合作探究——搜集信息——分析推理——表達交流

重點難點

通過合作學習的方式利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集信息，分析恐龍滅絕的可能原因。教學準備

網(wǎng)絡(luò)：互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備；

標本：恐龍化石標本；

圖片：恐龍及其化石圖片；

視頻：《侏羅紀公園》或《迷失的世界》等電影片斷等。

教學設(shè)計過程：

一、問題引入。

距今約7000萬年前，恐龍仍然是地球的“霸主”。然而，在6500萬年前，它們奇跡般地全部滅絕了。恐龍為什么會一下子就消失得如此“干干凈凈”？這是一個科學之謎。我們一起來當科學家，踏上探索之旅。

二、新授。

1、研究任務：

（1）明確兩個階段的研究任務。

（2）組成學習小組，選擇研究專題。

2、研究過程：

學生通過“小學科學網(wǎng)”進行兩階段的合作研究，得出研究結(jié)論。

3、網(wǎng)絡(luò)資源：

把探索過程收獲在“小學科學網(wǎng)”上和同學分享，共享資源。

三、全課總結(jié)。

這節(jié)課，你知道了什么？

教學反思：

第三篇：六年級科學上冊第三單元教案

《電 和 磁》

【教學目標】

1、科學概念：電流可以產(chǎn)生磁性。

2、過程與方法：做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。

3、情感態(tài)度價值觀：體驗科學史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。

【教學重難點】

1、教學重點：如何使通電導線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯實驗討論和設(shè)計（短路；用通電線圈代替通電直導線）。

2、教學難點：通電直導線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實驗的提出、操作、觀察和解釋。

【教學準備】

電池、電池盒、小燈泡、燈座、導線、指南針、線圈、條形磁鐵等 【教學過程】 1.導入 1)引言

這節(jié)課我們開始能量這一單元的學習，生活當中我們用到最多的就是電能。但是在100多年前，電與人類的生活是完全無關(guān)的，電只用于實驗中。直到1820年，丹麥科學家奧斯特做了一個有名的實驗才為人類使用電打開了大門。奧斯特到底做了什么實驗，為什么會想到這個實驗呢？今天這節(jié)課呀，我們也來體驗體驗奧斯特當時的情境。

2）復習能使小燈泡發(fā)亮的實驗

復習電路的相關(guān)知識并引導學生說出是電能使小燈泡發(fā)亮。(設(shè)計意圖：復習電能小燈泡發(fā)光的實驗，引出“電”。)3）磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實驗

設(shè)計意圖：1.復習回顧磁鐵的特點；2.磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，但指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)并不一定是磁引起的。

2、研究過程

1）提出研究問題：“電”和“磁”之間有聯(lián)系嗎？

師：我們通過復習知道了電能使小燈泡發(fā)光，磁鐵具有磁性，能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，那么電和磁之間有什么聯(lián)系嗎？也就是說“磁能產(chǎn)生電嗎？”或者說“電能產(chǎn)生磁嗎？”

師：誰來猜測一下，電和磁之間有沒有聯(lián)系？為什么？ 生：（猜測，說理由）

設(shè)計意圖：提出研究的問題，明確怎樣才能說電和磁之間有聯(lián)系 2）探究電能否產(chǎn)生磁（重點）

師：我們先來找一找電能否產(chǎn)生磁的證據(jù)，接下來請同學來說一下你們的實驗計劃（研究的問題、猜測、器材、實驗方法）

小組討論，探討計劃并且匯報

方法：在桌上放一個指南針，指針停止擺動后，把電路中的導線拉直靠在指南針的上方，與指針指的方向一致。接通電流時指南針有什么變化？斷開電流后指南針有什么變化？反復做幾次，結(jié)果怎樣？

教師演示，學生再操作。引導學生得出結(jié)論：電能產(chǎn)生磁。

3）探究有什么方法能使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯（重點）

師：剛才我們的指南針偏轉(zhuǎn)都不怎么明顯，那想辦法，怎么樣才能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯點呢？

（引導學生從電流角度思考引出“短路”）

提示：電路短路，電流很強，電池會很快發(fā)熱。所以只能接通一下，馬上斷開，時間不能長。

學生操作，交流發(fā)現(xiàn)。

師：發(fā)現(xiàn)這樣對電池損耗很大，那有沒有更好的辦法呢？

引出學生說出把導線纏成線圈，演示纏成線圈的方法。

師：給線圈通上電流，線圈會產(chǎn)生磁性嗎？線圈怎樣放置，指針偏轉(zhuǎn)的角度最大？

學生實驗并進行匯報。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是教學的重點，目的是讓學生通過短路和用通電線圈的方法都能使指南針發(fā)生比較明顯的偏轉(zhuǎn)，進一步證明電能否產(chǎn)生磁。

3、實際運用

今天我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了電能產(chǎn)生磁，電和磁之間是有聯(lián)系的，這個過程就是當初奧斯特經(jīng)歷的。接下來老師就來考考大家，奧斯特的發(fā)現(xiàn)能不能幫你解決一些問題。老師這里有幾節(jié)廢電池。那么廢電池里面真的是一點電都沒有了嗎？

師：那用什么方法來檢測？ 生：用線圈和指南針來檢測。師：怎么檢測？

生：可以用我們剛才做過的實驗來檢測，如果指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)說明電池里還有電，如果指南針不能偏轉(zhuǎn)了，說明電池里沒有電了。

學生實驗檢測并交流

設(shè)計意圖：從能量單元角度出發(fā)，不僅是對本課知識的運用，也是為第7課“電能從哪里來”中檢測小電動機是否已經(jīng)發(fā)出了電做準備。

4.小結(jié)

師：通過本課的學習你有哪些收獲？對于“電和磁”你還知道些什么？還想知道什么？

生：談自己的收獲

師：那么磁能不能產(chǎn)生電呢？同學們課下自己想思考思考，也制定一個實驗計劃。

【板書設(shè)計】

電和磁

1、組裝一個簡單電路

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：指南針偏轉(zhuǎn)

3、思考：哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大。歸納：電流可以產(chǎn)生磁性。

《電磁鐵》

【教學目標】：

1、科學概念：

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)；

改變電池正負極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極。

2、過程與方法： 制作鐵釘電磁鐵；

做研究電磁鐵南北極的實驗。

3、情感、態(tài)度、價值觀： 養(yǎng)成認真細致、合作研究的品質(zhì)。【教學準備】

1、學生：每組1號電池2節(jié)，鐵釘2根，單股網(wǎng)線2根，小鐵釘若干、指南針2只

2、教師：電腦課件、大指南針等 【教學過程】：

（一）復習導入

1、學生談學習了《電和磁》一課的收獲。

2、提出任務：利用前一課所學知識設(shè)計一個裝置吸引小鐵釘。

（二）制作電磁鐵

1、學生說方法并演示把導線繞到鐵釘上。

2、出示課件并提出要求：朝一個方向均勻繞導線，兩端打結(jié)固定（示范方法）

3、取材料，比一比哪些組繞得又快又好！

4、用繞好的裝置吸小鐵釘，發(fā)現(xiàn)不能將鐵釘吸起來。

5、領(lǐng)取電池實驗并交流發(fā)現(xiàn)。（提醒：由于導線較短，只能接觸很短一段時間。）

6、歸納：接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失。

7、請學生給這樣一個裝置命名，引出“電磁鐵”概念及其組成。

8、引導學生思考電磁鐵有沒有南北極。

（三）鐵釘電磁鐵的南北極

1、學生猜測電磁鐵有無南北極并請說說如何判斷。

2、學生交流方法、補充。（如果學生沒有補充完整則設(shè)問：釘尖如果和指南針南極吸引是不是一定能證明這端是北極）

3、學生領(lǐng)取指南針實驗并記錄。

4、各組依次反饋匯總，確定電磁鐵有南北極并引發(fā)新的探究問題——電磁鐵的南北極跟什么因素有關(guān)？

5、分組研究是否真的和這些因素有關(guān)。

6、交流實驗結(jié)果。

7、小組討論實驗結(jié)果不一致的原因。

8、再次實驗驗證（控制條件）。

9、形成研究結(jié)論：電磁鐵有南北極，電磁鐵南北極跟電池正負極連接方法或線圈纏繞方向都有關(guān)。

（四）總結(jié)拓展

1、看到一大堆雜亂的鋼鐵，能不能想個好辦法比較方便地搬運到卡車上？

2、課件演示電磁起重機工作場景，思考如何做一個磁力更大的電磁鐵？（提醒學生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）【板書設(shè)計】

電磁鐵

組成：線圈和鐵芯

性質(zhì)：接通電流產(chǎn)生磁性，切斷電流磁性消失

有南北極，和電池正負極連接方法、線圈纏繞方向有關(guān)

《電磁鐵的磁力》

【教學目標】 科學概念：

1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：

1、有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。

2、在教師的指導下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小影響。

3、能對本小組實驗方案作介紹說明，體會交流與討論能引發(fā)細膩的想法。情感、態(tài)度、價值觀：

1、能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。

2、能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度做檢驗假設(shè)的實驗。

【教學重點】：能控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小影響。【教學難點】：設(shè)計并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實驗

【教學準備】：電池（有的組1節(jié)、有的組2節(jié)）、電池盒、導線、1根長約1米的導線、大小不同的鐵釘、1包大頭針。

【教學過程】

一、對比導入，引出問題

1．師出示制作好的電磁鐵：上堂課，我們已經(jīng)認識了電磁鐵，誰來說說電磁鐵是由那幾部分構(gòu)成的？（鐵芯、線圈、電流）

2．學生制作電磁鐵：下面請各小組也來制作一個電磁鐵，并且試一試你們的電磁鐵可以吸起多少個大頭針呢？（各小組匯報個數(shù)。）

3．（出示圖片：電磁起重機）師講解：這是電磁起重機（也是一個電磁鐵），你看，它能吸引幾噸重的鋼鐵呢！

4．提出問題：電磁起重機為什么會有這么大的磁力，而我們自制的電磁鐵最多的小組也只吸起了幾枚大頭針呢？電磁鐵的磁力大小究竟跟什么有關(guān)呢？今天我們就來研究電磁鐵的磁力（板書課題）。

二、大膽猜想，充分假設(shè)

1．談話：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學家們在進行科學研究時，第一步就是要對研究的問題作出假設(shè)（板書：作出假設(shè)）。接下來就請我們同學也來猜一猜，你覺得影響電磁鐵的磁力大小的因素究竟有哪些呢？今天老師還有一個更高的要求，不僅要說出我們的假設(shè)，還要說出這樣假設(shè)的簡單理由。

（出示提醒：先想一想電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的；然后再來做出我們的假設(shè)）

2．學生小組討論，作出假設(shè)。3．小組匯報。

請1小組先來匯報，注意引導（如：說到跟線圈的多少有關(guān)，師問，線圈多磁力就越大；線圈少就磁力就越小；說說你們猜測的理由）

學生匯報時，老師進行板書（把學生的各種假設(shè)板書出來）

4．分析：剛才各個小組都作出了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，你們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（學生選擇小組認為影響最大的因素）

三、設(shè)計實驗，驗證假設(shè)

1．這些知識我們的假設(shè)，為了驗證我們的假設(shè)，我們必須實驗。2．確定研究主題：同學們提出了很多假設(shè)，因為時間關(guān)系，這堂課我們先重點研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。

3．制定研究計劃：

（1）為了使研究更科學，在研究之前，我們首先要制定研究計劃（板書：制訂計劃）

（2）大家來看：現(xiàn)在我們研究的問題已經(jīng)明確了，而且已經(jīng)對這個問題作出了假設(shè)。那么，我們怎樣來設(shè)計這個對比實驗呢？

（3）學生討論，分組制定研究計劃 4．交流研究計劃

（1）你覺得在這個實驗中要改變的條件是什么？（線圈的圈數(shù)）如何改變線圈的圈數(shù)？

教師引導：繞多少圈合適？實驗做幾次？為什么？每次應該相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比較明顯）？先做哪個實驗？一個實驗完成后需要把線圈拆下來么？如果有的小組最高100圈繞不下時怎么辦？（再繞一層，同方向繞）……

（2）討論：剛才我們討論了實驗中需要改變的條件，為了實驗的公平，應當控制不變的條件有哪些？如何控制這些條件不變呢？

5．小組修改完善研計劃 6．實施研究計劃

（1）在這個實驗中，除了計劃中要控制的這些條件之外，老師還想提醒各小組注意以下幾點：

出示：溫馨提示：A不要長時間接通電池

B吸過的大頭針放在一邊，不要再吸；

C為了數(shù)據(jù)更加科學準確，每個圈數(shù)都要進行多次實驗（出示實驗記錄表：比如第一次繞20圈，可以進行三次實驗，記錄好三次的數(shù)據(jù)，然后取平均數(shù)；第二次40圈，同樣如此；第三次也是，并且根據(jù)磁力大小進行排序。

（2）各組根據(jù)實驗計劃進行實驗，并做好實驗記錄（師板：實驗驗證）（3）學生分組實驗 7．匯報交流：

（1）先出示3—4個小組的記錄表：觀察數(shù)據(jù)

（2）說一說：從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（線圈圈數(shù)多，電磁鐵的磁力大；線圈圈數(shù)少，電磁鐵的磁力小）

（3）其他小組呢？你們的數(shù)據(jù)能說明什么問題？

（4）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小確實與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；圈數(shù)越少，磁力越小。

四、總結(jié)延伸、生活運用

1．今天這節(jié)課，我們通過“作出假設(shè)——制訂計劃——實驗驗證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假設(shè)，這些因素是否真的也會影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)進行研究！

2．（再次出示電磁起重機的圖片）你覺得這個電磁起重機為什么磁力會這么大呢？（學生發(fā)言）課后可以去查查資料，看看你的解釋是否有道理。【板書設(shè)計】 《電磁鐵的磁力》

1、電磁鐵的磁力是可以改變的。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

《電磁鐵的磁力二》

【教學目標】： 科學概念

1、電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

2、電磁鐵的磁力大小與線圈（導線）粗細長短，鐵芯粗細長短等因素有一定關(guān)系。過程與方法

1、經(jīng)歷一個較深入的科學研究過程，提出問題，作出假設(shè)設(shè)計實驗，進行檢驗，匯報交流，共享成果。

2、通過傾聽，提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。

3、能用全班合作研究的成果，設(shè)計制作強力電磁鐵。情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。

【教學重難點】

教學重點：電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

教學難點：電磁鐵的磁力大小與線圈（導線）粗細長短，鐵芯粗細長短等因素有一定關(guān)系。

【教學準備】

1、分小組準備：電池、電池盒、多股粗細不同的絕緣導線、長短不同、粗細相同的鐵螺栓（鐵釘）長短相同、粗細不同的鐵螺栓（鐵釘）大螺栓（鐵釘）、串聯(lián)電池用的導線、大頭針

2、為全班準備：較大的鐵螺栓、螺帽、4米以上多股絕緣導線。【教學過程】

（一）復習舊知，導入課題

1、出示電磁鐵的結(jié)構(gòu)圖

談話：同學們，還記得電磁鐵由哪幾部分組成嗎？（鐵芯和線圈）

注意：電磁鐵要產(chǎn)生磁性必須通電

2、提問：電磁鐵的磁力大小與什么樣的因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系呢？（出示課件）

3、導入揭示課題：同學們，電磁鐵的磁力大小除了和線圈圈數(shù)有關(guān)外，還可能和其它因素有關(guān)嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)研究影響電磁鐵磁力大小的因素。（板書課題：電磁鐵的磁力）

（二）引導學生作出假設(shè)

學生猜測：根據(jù)電磁鐵的組成部分進行猜測，電磁鐵的磁力大小還可能和哪些因素有關(guān)？

板書學生的猜測： ①電池節(jié)數(shù) ②導線粗細 ③鐵芯粗細（看學生的猜測情況來板書）④鐵芯長短 ⑤導線長短

（三）小組檢驗所選擇的假設(shè)

1、談話：同學們，怎樣證明你們的猜測是正確的呢？

2、各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計劃，并填好研究計劃表。檢驗電磁鐵磁力大小與關(guān)系的研究計劃 研究的問題 我們假設(shè)

改變的條件

怎樣改變這個條件 實驗要保持哪些條件不變

電磁鐵磁力大小與關(guān)系的實驗記錄表

吸大頭針數(shù)量（個）

磁力大小排序

第1次 第2次 第3次平均數(shù)

實驗證明：

3、全班交流研究計劃

4、各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實驗材料。

5、各小組通過實驗來驗證假設(shè)，并填好實驗記錄表。

（四）匯報交流，共享研究成果

1、談話：現(xiàn)在，讓我們像科學家那樣交流和討論我們的研究成果。

2、全班交流

（1）實驗前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？（3）取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？

3、簡要補充講解沒有實驗檢的其他因素對電磁鐵磁力的影響。

4、教師引導總結(jié)：我們對幾種假設(shè)進行了實驗檢驗，現(xiàn)在我們知道了哪些因素影響了電磁鐵磁力的大小，以及是怎樣影響的。（課件出示，全班齊讀）

我們共同的研究成果：

①電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

②電磁鐵的磁力大小與線圈（導線）的粗細長短、鐵芯粗細長短有一定的關(guān)系。

（五）制作一個強磁力的電磁鐵。

1、談話：結(jié)合這節(jié)課，我們對電磁鐵磁力大小的共同研究以及前節(jié)課所學的相關(guān)知識，下面我們?nèi)噙M行比賽，看看哪個小組做出的電磁鐵磁力比較強？

2、小組比賽活動

（六）全課小結(jié)，拓展知識。

這節(jié)課我們通過實驗驗證了影響電磁鐵磁力大小的很多因素，其實關(guān)于電磁鐵還有很多知識，像電磁鐵還可以用在電鈴、電話等方面，同學們?nèi)绻信d趣的話，以后還可以繼續(xù)研究電磁鐵。【板書設(shè)計】

電磁鐵的磁力

（二）① 電池節(jié)數(shù) ②導線粗細 ② 芯粗細 ④鐵芯長短

《神奇的小電動機》

【教學目標】

科學概念：玩具小電動機的功能是把電變成了動力。

過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構(gòu)造。根據(jù)小電動機的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。

情感、態(tài)度、價值觀：產(chǎn)生探究小電動機的興趣。【教學重難點】

教學重點：小電動機的功能是把電變成了動力 教學難點：小電動機的工作原理的理解 【教學準備】學生準備小賽車內(nèi)的小電動機 【教學設(shè)計】

（一）導入

1.小電動機被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？

2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動機。板書課題。

（二）小電動機里有什么

1.讓我們先拆開小電動機，看看里面有什么？ 2.學生活動。3.你發(fā)現(xiàn)了什么？

（教師介紹電動機內(nèi)部構(gòu)造：外殼：磁鐵；轉(zhuǎn)子：線圈、鐵芯、換向器；后蓋：電刷）

4.猜一猜小電機里面的這些零件都有什么用？

（三）小電動機轉(zhuǎn)動的秘密

1.小電機里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，你們可以驗證它是電磁鐵嗎？為什么？

2.學生討論交流。

3.討論：小電動機內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用？ 4.學生參照書本59頁步驟裝小電動機，注意：

①調(diào)節(jié)支架：要使轉(zhuǎn)子放平，支架和電刷距離適中，轉(zhuǎn)子不被卡住。②用磁鐵靠近轉(zhuǎn)子，為什么轉(zhuǎn)子會轉(zhuǎn)動？（不會轉(zhuǎn)，借助手轉(zhuǎn)動下）5.電動機的工作原理：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動。【板書設(shè)計】

《神奇的小電動機》

電動機的工作原理：用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動。

《電能和能量》

【教學目標】：

1、科學概念

能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲存在食物，燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

2、過程與方法

通過觀察、試驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見的能量轉(zhuǎn)化的例子。

3、情感、態(tài)度價值觀：產(chǎn)生能量研究的興趣。【教學重難點】：

電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。【教學準備】：課件、記錄表、火柴、自制教具等 【教學過程】：

一、引入

老師請你們調(diào)查家里的家用電器有哪些，你們完成了嗎？誰來說一說？我再請一位同學說說你們家里面有哪些家用電器？

二、探究活動

1、認識電能

看來同學們家里的家用電器可真多啊！要想我們的家用電器工作起來還需要什么呢？對，有了電我們的家用電器就可以做各種各樣的事了。科學家認為一種物質(zhì)能做某些事情或某種工作，它就具有能量（板書：能量）。在這里，電能使風扇動起來，使電視發(fā)光發(fā)聲，使電水壺發(fā)熱等等，電就具有能量，我們把電具有的這種能量，叫電能。

2、認識其他能量 能量還有其它的形式嗎？

我們來看一看，這是什么？蒸汽機車燒煤產(chǎn)生的熱使水變成水蒸汽，推動機車前進。這說明熱也具有能量，我們把它叫做熱能。

太陽光也具有能量，他能夠照明，促進植物的生長，激光具有很大的能量，它能夠打孔或切割各種材料，光具有的能量，我們叫它光能。

運動的物體也有能量，例如：運動的汽車能運送物質(zhì)，運動的鐵球能把地面咂一個坑，流動的水能夠推動水車，風能夠帶動風車轉(zhuǎn)動；人動手可以開關(guān)電燈等。所以，凡是運動的物體都具有能量，運動的物體具有的能量叫做動能。

剛才老師動手開關(guān)電燈，我們甚至可以不動手也可以開關(guān)電燈，例如：（演示聲控開關(guān)），剛才是聲音幫我打開了電燈，說明聲音也具有能量，叫聲能。

有的物體里悄悄地儲存著能量，例如要想汽車動起來，我們必須給它加上什么？說明我們的汽油里儲存著能量，剛才老師做了這么多的動作，哪里來的能量？對了，食物里也儲存著能量。能量還儲存在燃料、食物、和一些化學物質(zhì)中，叫化學能。

任何物質(zhì)工作都需要能量。如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。

3、電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。

我們現(xiàn)在用得最多的能量是什么？那么電能是怎樣為我們工作的呢？我們來看一看電燈。例舉電燈的能量轉(zhuǎn)化過程（板書：電燈：電能→光能、熱能）。下面我們就來做幾個小實驗看看電能是怎樣轉(zhuǎn)化成其它形式的能量的。在這里我們使用電池代表家里的電源，我們做實驗一般都采用電池，這樣很安全。這里老師要提醒同學們，你們千萬不要用家里的電直接做實驗，這樣會發(fā)生觸電事故的。另外的材料分別是：小風扇、小燈泡、喇叭，它們代表家里的電器。這里老師有幾個注意事項：（1）、注意正負極，千萬不要接反了；（2）、每次實驗不需要反復多次，只要能觀察到現(xiàn)象就可能了；（3）、注意完成實驗記錄表，不一定是表中的五格，可以多，也可以少。現(xiàn)在老師演示怎樣做實驗。（師演示）

學生分小組完成實驗，師指導

你們的實驗做得怎么樣呢？哪一小組來匯報一下你們的實驗。

師總結(jié)：實際上，所有的用電器都是一個電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能，光能、聲能、動能等等。通過電能與其它形式能量之間奇妙的轉(zhuǎn)化，使得我們的生產(chǎn)、生活變得越來越方便。

4、能量之間能夠相互轉(zhuǎn)化

電能能夠轉(zhuǎn)變成其他形式的能量，那其他能量之間可以互相轉(zhuǎn)化嗎？ 用雙手互相摩擦，我們有什么感覺？在這個過程中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？這個太簡單了，難不住你們。我們來做幾個實驗，看看它們的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的！

1)出示蘋果？這是一個蘋果，它具有什么能量？它的能量是從哪里轉(zhuǎn)化來的呢？

2)現(xiàn)在我們用蘋果模擬我們吃的食物，再加上這幾個材料：發(fā)電機、小風扇、小燈泡、喇叭，做實驗，說說能量的轉(zhuǎn)化過程。

3)師演示一個實驗（完成一個記錄）。選用材料：蘋果、發(fā)電機（提示：每次實驗都要用蘋果、發(fā)電機，用電器自選，一個行，兩個三個也行）、電子點火引信；注意事項跟前面我們的實驗一樣，這里老師特別提醒的是：繩子我們是順時針纏繞的，一般我們都纏15圈，拉的時候不要太快了。

學生分小組完成實驗，師指導。

看來同學們都很興奮，哪一小組來說說你們的實驗。

師小結(jié)：做了這個實驗，我們就知道了能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的！

三、課堂小結(jié)，出示課題：

1、今天這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是電能和能量（板書課題），學了這節(jié)課，你學到了什么知識？有什么收獲嗎？

2、師：今天我們學了這節(jié)課后，我們知道了能量的形式有很多種：電能、熱能、光能、動能、化學能等，而且我們還發(fā)現(xiàn)電能能夠轉(zhuǎn)化成其它形式的能量，其它能量之間也可以相互轉(zhuǎn)化。【板書設(shè)計】

《電能和能量》

能量的形式：電能、熱能、光能、動能、化學能等，能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。

《電能從哪里來》

【教學目標】： 科學概念

電池是把化學能或光能轉(zhuǎn)化成了電能。發(fā)電有多種方法。電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。過程與方法

通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。情感、態(tài)度、價值觀

體驗科學技術(shù)對社會進步的貢獻。【教學重難點】：

重點：電池是把化學能或光能轉(zhuǎn)化成了電能，電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。

難點：通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。【教學準備】

為小組準備：導線圈、指南針、玩具小電動機、小燈泡、導線、發(fā)光二極管。教師自己準備：導線、各種電池或電池圖片、手搖發(fā)電機、小燈泡、發(fā)光二極管。

【教學過程】：

一、導入：在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）

（二）各種各樣的電池

1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的電能吧。

2.看書P63，它們是用在什么地方的電池？這些電池里是什么能量轉(zhuǎn)化為電能的呢？

（普通電池是一次性把化學能轉(zhuǎn)化成了電能，光電池是把光能轉(zhuǎn)化成了電能，蓄電池是放電時把化學能變成電能，充電時把電能轉(zhuǎn)化成化學能，也可以理解成它用化學能的形式把電能儲存起來，需要時再輸出來。電池移動使用方便，但一般電容量較小。光電池不能儲存電能，只能即時使用。）

3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？

（三）我們來發(fā)電

1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機，轉(zhuǎn)動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。

2.介紹手搖發(fā)電機的結(jié)構(gòu)

（磁鐵、線圈、導線、底座和搖桿）

3.看了這個結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學習的什么裝置？它們有哪些相似之處？（像小電動機的構(gòu)造）4.小電動機是利用電產(chǎn)生磁，利用磁極之間的相互作用來工作的。小電動機的構(gòu)造和手搖發(fā)電機的構(gòu)造相似，那么我們可以利用小電機發(fā)電嗎？可以怎么做？

5.要知道是否發(fā)出電來，我們應該怎么檢驗？ 學生說自己的想法。

(教師可以提供簡潔的測試電的方法)6.用你們說的方法試一試吧！

7.成功沒有？讓小電機發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機械能P61）

8、以前的教學使我們認識到：點可以產(chǎn)生磁，今天的學習讓我們認識到：磁可以產(chǎn)生電。

9、如果發(fā)電機很大，我們有什么辦法可以帶動發(fā)電機工作呢？

（四）發(fā)電站的電是從哪里來的

1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機，從此人類全面進入了電器化時代！發(fā)電機被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。

2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？查閱資料，把結(jié)果記錄在表格中。

電能的來源和轉(zhuǎn)化

電能的來源 轉(zhuǎn)化的能量 普通電池 化學能 電 能 光電池 光能（太陽能）蓄電池 化學能 水力發(fā)電機 風力發(fā)電機 核電站 核能 火力發(fā)電機 生物質(zhì)能

3.介紹三峽發(fā)電站 【板書設(shè)計】

《電能從哪里來》

電能的來源 轉(zhuǎn)化的能量 輸出的能量形式 水能 風能

熱能

輸出的能量形式 普通電池

化學能

電 能

光電池

光能（太陽能）蓄電池

化學能

水力發(fā)電機 水能 風力發(fā)電機 風能 核電站

核能

火力發(fā)電機 生物質(zhì)能 熱能

《能量與太陽》

【教學目標】 科學概念：

煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。過程與方法：

體驗探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較。

情感、態(tài)度、價值觀：認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。【教學重、難點】

重點：認識生活動的能源及來源，節(jié)約能源 難點：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng) 【教學準備】1.學生準備：搜集有關(guān)能源的資料 2.教師準備：煤的化石、能源儲量資料 【教學過程】

（一）導入

1.當前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？

（二）煤帶給我們的信息

1.同學們看一下你們小組的桌面上放著什么？（煤）現(xiàn)在請你拿起你們小組的煤仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在寫在紙上。

2.小組觀察 3.全班交流

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）這些發(fā)現(xiàn)可以證明煤是怎么來的嗎？說出你的猜想并證明。4．教師總結(jié)煤的成因，從哪里來？怎么形成的？（幻燈片播放煤的成因短片）

（三）儲存了億萬年的太陽能

1.那么石油、天然氣是怎么形成的呢？（煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠古的動植物殘骸演變而來）

2.煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。

（四）節(jié)約能源，尋找新能源

1.ppt圖片出示能源與人類有哪些密切的關(guān)系。（學生補充說明）2.這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？

3.我們現(xiàn)在應該怎樣使用能源？ 4.你還知道哪些我們可以利用的能源？

【板書設(shè)計】

《能量與太陽》

煤、石油和天然氣所具有的能量：儲存了億萬年的太陽能。尋找新能源：

第四篇：六年級科學上冊第一單元教案

第一單元教案

1、水滴里的生物

一、教學目標：

1、初步學會用顯微鏡進行細致的觀察，進一步培養(yǎng)觀察能力。

2、認識生物是一類個體微小、分布廣泛、種類繁多的生物。

3、知道細菌、霉、病毒等不同種類的微生物。

4、體驗探索微觀世界的快樂。

二、教學準備：

水樣和顯微鏡

三、教學過程：

第一課時 上課時間：

1、取水樣（課前布置，注意安全）觀察水樣，引出顯微鏡的觀察活動。

觀察水（顏色，透明度），還能看到水中有些什么嗎？

用顯微鏡我們會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、用顯微鏡尋找并觀察水滴中的微生物。

認識顯微鏡的各個部分，了解其功能。

用顯微鏡觀察水中的微生物。

第二課時 上課時間：

3、認識微生物，了解微生物的種類及分布。

通過閱讀課文資料，了解微生物是荷蘭生物學家列文虎克發(fā)現(xiàn)的。

借助資料，知道學生認識微生物的種類及分布。

認識細菌、霉、病毒等都是微生物。

觀察牙縫和木質(zhì)菜板上的微生物。激發(fā)學生探究微生物的興趣。

你觀測到了什么？

它是什么樣的 ？

它是否在運動？

4、鞏固學習

這一課你學到了什么？

你對微生物有什么了解了？

第一單元教案

2、做酸奶

一、教學目標：

1、能夠通過收集資料與交流，認識細菌和病毒。

2、能夠通過做酸奶，證明細菌的存在。

3、知道細菌對人類有正反兩方面的作用。了解病毒引起的常見疾病。

4、知道傳染病的傳播途徑和預防措施。

5、增進健康生活和養(yǎng)成良好習慣的意識。

二、教學準備：

鮮牛奶、白糖、溫度計、保溫杯。

四、教學過程：

第一課時 上課時間：

1、指導學生動手做酸奶。

講解酸奶制作的方法，注意要點：溫度，時間，高溫消毒三者都要顧及。加熱后冷卻到30—37度保溫8小時左右。

2、認識細菌正反兩方面的作用，解釋牛奶為什么回變成酸奶。

牛奶為什么回變成酸奶，引發(fā)學生開展討論。

介紹細菌和酸奶的有關(guān)知識。

啟發(fā)學生說一些有益細菌和有害細菌。

第二課時 上課時間：

3、介紹病毒及其引起的常見的傳染疾病，看書認識常見病毒。

4、知道預防傳染病的主要措施和方法。

疾病傳播的方法有哪些？

通過皮膚傳染，通過接觸物體傳染，通過空氣傳播，通過動物傳播……

討論預防疾病的方法，如：流感、非典、愛滋病……

5、鞏固學習

提問：細菌對人們的生活有什么影響？

怎樣看待細菌的益和弊。

第一單元教案

3、饅頭發(fā)霉了

一、教學目標：

1、用顯微鏡觀察物體上的霉，用對比實驗的方法，探究物體發(fā)霉的基本條件。

2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

二、教學準備：

發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

三、教學過程：

第一課時 上課時間：

1、認識和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

學生用眼去觀察饅頭上的霉，觀察霉是什么樣子。引導學生回憶以前見過的霉。

指導學生用顯微鏡觀察霉的形態(tài)。

讓學生在觀察的基礎(chǔ)上畫好圖，并對顏色進行描述。

2、了解霉的功與過

讓學生了解人類對霉的利用，然后指出沒給人類和動物帶來的危害。

描述抗生素的誕生情況。

3、探究合適霉生長的環(huán)境條件。

根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例，推測物體在什么條件下會發(fā)霉。

交代實驗的方法，每個小組選擇不同的的條件進行對比實驗。

第二課時 上課時間：

4、了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法及依據(jù)。

夏天食物最容易發(fā)霉，一般怎么做可以防止物食的發(fā)霉。

指導學生認識真空包裝防止食物發(fā)霉。

指導學生認識太陽曬防止物品發(fā)霉。

指導學生認識放干燥劑防止食品的發(fā)霉。

5、鞏固學習：

電冰箱能保鮮食物，是什么原因？

物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

第一單元教案

4、搭建生命體的“積木”

一、教學目標：

1、用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)。

2、知道構(gòu)成生命體的基本單位是細胞，生物體大多由細胞構(gòu)成。

3、了解細胞是有生命的，生物體的生長發(fā)育過程就是細胞的生長發(fā)育過程。

4、體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。

二、教學準備：

洋蔥、顯微鏡。

四、教學過程：

第一課時 上課時間：

1、引入搭建生命體的話題。

搭建生命體的積木是什么？

激發(fā)學生探究學生觀察洋蔥皮和人體表皮的興趣。

2、利用不同工具組逐次觀察，比較洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)。

指導學生探究學生觀察洋蔥皮和人體表皮。認識細胞是構(gòu)成生命體的基本單位，比較洋蔥皮和人體表皮結(jié)構(gòu)的的異同，它們都是有一塊塊“積木”構(gòu)成，但積木的形狀、大小不相同。

第二課時 上課時間：

3、認識細胞，知道生命體大多由細胞構(gòu)成以及細胞是有生命的。

（1）介紹細胞的發(fā)現(xiàn)。

（2）生命體大多由細胞構(gòu)成以及細胞是有生命的。

（3）構(gòu)成生命體的細胞形狀、大小不相同，有不同的功能。

介紹白細胞的功能。

4、鞏固：

搭建生命體的“積木”是什么？

構(gòu)成生命體的基本單位是什么？生物體大多由細胞構(gòu)成單元名稱：

第五篇：六年級品社上冊教案三四單元

第三單元

騰飛的祖國

1、站立起來的中國人

2課時

設(shè)計理念：本教學設(shè)計以體驗為基點，通過了新舊社會分別在經(jīng)濟上與政治上的四次對比，點燃孩子體驗的情感火花，使之積極主動地參與到身為中國人的自豪感的道德認知→形成愛國的道德情感→落實到愛國的道德行為實踐中。教學設(shè)計力求使扎根在 “生活體驗” 沃土中的自豪情感，在學生身上結(jié)出美麗的愛國之花！教學目標：

1．知識目標：讓學生感受中華人民共和國成立后，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，中國發(fā)生的翻天覆地的變化，體會到中國人真正站起來；讓學生認識到，中國申奧成功和運動員在運動場上取得的輝煌不僅反映了中國體育事業(yè)的發(fā)展，更體現(xiàn)了中國的崛起和日益提高的國際地位。

2．能力目標：讓學生知道，隨著中國的強大和國際地位的提高，中國在國際政治、經(jīng)濟等領(lǐng)域中發(fā)生越來越重要的作用。

3．行為目標：激發(fā)學生的民族自豪感，讓他們?yōu)樽鎳姆睒s昌盛感到自豪和驕傲。

教學重難點：激發(fā)學生的民族自豪感，讓他們?yōu)樽鎳姆睒s昌盛感到自豪和驕傲。教學用具：多媒體課件 教學過程：

激情導入，回顧激動人心的時刻。人們不會忘記那激動人心的時刻，當北京申辦2008年奧運會成功的喜訊傳來時，北京沸騰了，全國沸騰了。（播放申奧成功錄象）

師：為什么一個體育運動會申報成功，會牽動那么多人的心？（向世界證明了中國的體育實力。）

師：對，中國申奧成功不單單是向世人證明了中國的體育實力，更重要的是向全世界展示了中國的經(jīng)濟實力和國際地位，到這里，可能有人要問：體育事業(yè)的發(fā)展竟和國家實力掛鉤？答案是肯定的，如果還要出示什么證明的話？就讓我們從“東亞病夫”到“相約2008”這段歷史中尋找證據(jù)吧！

活動一：在資料展示體驗中引發(fā)情感萌動，提高道德認識

師：在舊中國，由于政府腐敗無能，中國人被譏笑為“東亞病夫”。從1896年至1948年，奧運會舉辦了14屆，而擁有4億人口的中國僅僅參加過3次。均因國力衰敗而留下了“零的記錄”誰搜集了資料，請小組出示圖片等資料匯報一下：

（中國參加1932年奧運會，劉長春作為中國唯一的運動員代表中國參加了奧運會，他的兩項比賽在預賽中即被淘汰。（教師隨即訪問：假如你就是劉長春或者就是看臺上(遭人恥笑)的中國人，當時會有什么樣的感受。）

中國參加1936年奧運會，中國隊被稱為“鴨蛋隊”中國隊全軍覆沒。中國被稱為“東亞病夫，體育的落后是當時中國政治，經(jīng)濟，文化狀況的真實寫照。

中國參加1948年倫敦奧運會：中國代表團困頓他鄉(xiāng)，比賽結(jié)果無一 進入決賽。可嘆的是，在奧運會結(jié)束之后，代表團連回國的路費也沒有著落。)

師：從中國人參加這三屆奧運會情況，你看到了什么？(舊中國國力衰敗，運動員訓練條件差，無法取得好成績，)師：你能從中領(lǐng)略到政府腐敗無能、國力衰敗帶給我們是什么？

(羞恥。恥辱。氣憤。

【設(shè)計意圖：我精心地通過播放申奧成功錄象使學生喜悅的情感萌動，在已經(jīng)萌動喜悅的情感中把學生帶入舊中國國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”的資料匯報中，讓學生自覺地通過這一喜一怒的對比進入一種體驗學習的境界，自然而然地通過體驗來讓學生得到“新中國確實讓中國人站立起來的自豪感”的正確道德認識。這是第一次對比。】

活動

二、在說唱體驗中激起情感波瀾,陶冶道德情感

師：舊中國國力衰敗，運動員訓練條件差，無法取得好成績，然而，事過半個世紀，中華人民共和國重返奧運會，同樣是在奧運賽場，同樣是中國人，所不同的就是：這是由新中國所帶領(lǐng)的中國體育代表團，請小記者匯報新中國參加歷屆奧運會情況。(學生開展“小記者在行動”)金牌總數(shù)獎牌總數(shù)名次

1984年15324

1988年52811

1992年16544

1996年16504

2000年28593

2004年32632 師：對，新中國國力昌盛，運動員訓練和參加比賽的條件得到極大的改觀，就可以取得好成績，透過我們國家參加奧運會這一世界性的體育盛會的歷史，你能從中領(lǐng)略到祖國的富強帶給我們的是什么？(光榮 揚眉吐氣 驕傲??)師：（激昂地）當運動會上一次次奏響中華人民共和國國歌，當中國運動健兒一次次驕傲地站在領(lǐng)獎臺上，有誰還會說我們是東亞病夫，有誰還會嘲笑我們？讓我們自豪地喊出他們的名字。（播放奧運會運動員獲獎的圖片，學生自豪地喊出他們的名字）師：（播放孫楠歌曲《紅旗飄飄》flash并與生齊唱）

師：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，請用一句發(fā)自肺腑的語言來贊揚偉大的祖國。

(我驕傲，我為奧運健兒勇于拼搏為祖國爭光的行動而驕傲！我驕傲，我是中國人；我自豪，我是中國人

雅典奧運會獲32塊金牌, 32次奏響的中國國歌, 再一次肯定了我驕傲的中國心

我們中國人可以挺直腰桿,在世界各族人面前大聲的說“我驕傲,因為我是中國人！!五星紅旗，我為你自豪，五星紅旗，你的名字比我生命還重要。)

【設(shè)計意圖：在說唱體驗中，讓學生不知不覺中觸動自己的“體育強國”情感之弦，引起學生剛才的舊中國國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”認知沖突。通過播放奧運會運動員獲獎的圖片，齊唱孫楠歌曲《紅旗飄飄》設(shè)身處地把學生帶入這種激昂的氛圍中，學生就成為體驗的對象，并從中領(lǐng)悟和把握品德知識，感悟其中的道理。新中國確實讓中國人站立起來的自豪感的正確道德情感就進入學生的心靈。以說唱促情，激起自豪情感。這是第二次對比。】

日益富強的祖國

2課時 活動三：在歷史劇體驗中強化情感體驗，形成道德情感

師：當國際體育運動場上一次次奏響中華人民共和國國歌時，中國用自己的實力感動了世界，中國是一個充滿生機、活力和已經(jīng)崛起的民族。但同學們知否，這些成績的取得是建立在國家富強、昌盛的基礎(chǔ)上。（哀怨地）這與相隔100年的屈辱史──《辛丑條約》的簽定，簡直天淵之別。《辛丑條約》的簽定離我們太遠，可能同學們對這件事情都不太了解，現(xiàn)在，讓我們的同學給我們重現(xiàn)這一段受辱的歷史吧。

學生表演歷史劇《辛丑條約》簽定儀式。人物有身穿朝廷服，頭帶朱紗帽的以李鴻章為代表清政府官員與英、美、俄等11個國家代表。準備各國條約11份，談判桌一張等道具。

<<辛丑條約》簽定儀式現(xiàn)在開始，此條約有清政府全權(quán)代表李鴻章與英、美、俄等11個國家簽定，條約共12款。附件19件，現(xiàn)在由英 國代表宣讀主要內(nèi)容。(力求學生表現(xiàn)出11國奸詐苛刻，清政府的處處忍讓，軟弱無能。)（1）清政府賠償各國軍費4億5000萬兩白銀，其中沙俄得1億3000 多萬兩，以海關(guān)和鹽稅作抵押；（2）拆毀北京至大沽的所有沿海炮臺；

（3）各國留兵駐守北京至山海關(guān)鐵路沿線重要城鎮(zhèn)；

（4）在北京劃定使館界，允許各國派兵保護，不準中國人在界內(nèi)居住；

（5）永遠禁止中國人成立或參加反帝組織和運動；（6）將總理衙門改為外務部，班列六部之首。清政府與11國代表簽定《辛丑條約》。

扮演清政府中有良知的人士隨機采訪臺下的同學，學生談感受，憤恨清政府之感躍然紙上：

(我們政府每年財政總收入才1億一千萬兩，就算一年不吃不喝，也沒有那么多錢啊！我們老百姓還用活嗎？

把白銀4億5千兩的賠款轉(zhuǎn)嫁在老百姓身上，老百姓就生活在水深火熱之中。

天呀，在我們國家外面就派軍隊駐扎，在里面機遇駐兵管理，這到底是誰的家呀！

外國軍隊駐扎在我們國家領(lǐng)土，那我們談何主權(quán)，談何人身自由，這簡直是坐牢，中國人連一條狗都不如。清政府已成為帝國主義走狗。清政府已拋棄了我們老百姓

《辛丑條約》的簽訂給我們每個中國人帶來了危害和災難。《辛丑條約》的簽訂吸干了中國的最后一滴血。

【設(shè)計意圖：道德情感一經(jīng)形成，就成為一種穩(wěn)定的力量，積極影響人們的道德行為。在課堂上創(chuàng)造歷史劇表演的體驗的條件，讓學生強烈體驗到舊中國國力衰敗中國人不但被譏笑為“東亞病夫”，而且連人身安全也難以保證。通過再次強化了的情感體驗，與剛才新中國所帶領(lǐng)的中國體育代表團所取得的輝煌成績相比，促使他們道德情感轉(zhuǎn)化和升華：新中國確實讓中國人站立起來的自豪道德情感。這樣的道德情感體驗效果就大于空洞的、干癟的灌輸與說教。

以演促情，激起自豪情感。這是第三次對比。】

四、在“國事論壇”體驗中強化情感體驗，養(yǎng)成道德行為

師：《辛丑條約》的簽訂是清政府屈服于列強而交出的賣身契，標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。但同學們不要悲哀，受辱的歷史過去了，中國人站立起來了！我國已經(jīng)成為國際重大事務中的不可缺少的負責任的大國。

出示參加上海亞太經(jīng)合組織會議的各國首腦的圖片：

亞太經(jīng)合組織是討論加強亞太地區(qū)相互經(jīng)濟合作的一個組織，圖為2001年10月21日參加亞太經(jīng)合組織會議的各國首腦，身穿唐裝聚集上海，會議主題是：新世紀，新挑戰(zhàn)，合作，參與，促進共同繁榮。各國領(lǐng)導人身穿唐裝體現(xiàn)了對我們中國人家的尊重，討論主題是“合作”、促進共同繁榮”，從這些字眼中，我們看到的是平等、合作的國 與國之間關(guān)系，對了，中國的國際威望與國際地位日益提高，這樣的報道越來越多了。現(xiàn)在我們開展“國事論壇”活動。

學生報道一下我國參與國際活動的一些情況，也發(fā)表個人觀點，以體現(xiàn)論壇的自由與多彩：

1．我國成為聯(lián)合國安理會五大常任理事國之一，對國際大事行使否決權(quán)。

2．我國在海南舉行博鰲亞洲論壇。3．至今為止我國已與160多個國家建交。4．我國中國加入WTO。

5．我國上海申博成功。國際社會普遍認為，只有有實力、有影響的國家才能舉辦綜合性博覽會。

師：從“國事論壇”活動中，你感受什么？(中國成了外交的大贏家。

中國在國際舞臺上扮演越來越重要的角色了。怪不得國際上在渲染“中國威脅論“。

祖國富強了，我們真切地感受到中國的國際地位提高了。

師：對，中國這頭沉睡的獅子醒了，中國人腰桿硬了，中國人說話的分量重了，中國人說“不”地球也會抖三抖??此時此刻，千言萬語匯成一句話，（高昂地）讓我們以莊嚴的姿態(tài)，無比自豪地喊一聲：我們是──

(站立起來的中國人！)師：（指著課題）：中國人──(站立起來了！)【設(shè)計意圖：在“國事論壇”自豪感體驗中把符合品德規(guī)范要求的”理“與相應的內(nèi)心情感體驗的”情"結(jié)合起來，使之成為一種心理動力和行為的價值尺度推動愛國道德行為的形成。這與簽定《辛丑條約》的軟弱無能清政府相比之下，學生能不激起作為中國人的自豪，并為之努力嗎？以論促情，激起自豪情感。這是第四次對比。】

3告別貧困奔小康

2課時

教學目標1．懂得以往生活的艱辛，少年兒童必須珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學好科學文化知識。2．隨著科學的發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，感受生活發(fā)生的變化。3．認真學好各門文化課，切實打好知識基礎(chǔ)。在學習中發(fā)揚勤奮刻苦的精神，不怕困難。教學過程

一、運用實物，激趣導入

1．票證展示（課前布置學生通過與長輩交流、收集一些過去的“票證”和它們背后的故事，了解各種票證的用途）

2．舉事例：講講關(guān)于票證的來歷和相關(guān)知識，說一說自己知道的故事；

二、小組學習，交流感受

（一）生活質(zhì)量提高了，人們的服裝也發(fā)生了很大變化，質(zhì)量、數(shù)量、顏色、款式等。要求：

1.對比圖冊上三個不同時期人們的服裝。2.講講自己知道的故事。

（二）“兩代人的帳本”和“我家今昔小調(diào)查”

1.通過兩代人的收入和支出消費對比，感受生活發(fā)生的變化（從剛維持溫飽到小康）。

2.調(diào)查自己家祖孫三代人生活條件發(fā)生的變化，完成調(diào)查表。3.你對怎樣看待過去的生活？

三、暢談向小康邁進

（一）師：溫飽問題解決后，人們對生活質(zhì)量的要求也發(fā)生了變化，每個人眼中的小康生活各有不同。1.談談你眼中的小康生活是什么樣的？

2.生活條件改善后，人們的平均壽命有了什么樣的變化？

（二）生活改善了，我們周圍的人們都在進行那些文化活動？（生自由回答）

四、情感升華

拓展交流

1.對于發(fā)展不平衡造成的地域經(jīng)濟差異，國家采取了什么政策？（中部崛起、西部大開發(fā)）

2.你們心中的理想是什么呢？可以說說你對未來的構(gòu)想。

4、打開國門

走向世界

2課時 教材分析:

《打開國門走向世界》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第三單元“騰飛的祖國”第四課.本單元設(shè)計是從祖國的進步和發(fā)展來入手,讓學生了解祖國的變化,認識到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的中國發(fā)生了巨大的變化,并為祖國的日益強大感到自豪和驕傲,從而使學生從小樹 立社會責任感和使命感.學情分析: 學生對祖國的日益變化認知還是比較膚淺的.本單元將從資料探究入手,查找有關(guān)資料讓學生認識到中國發(fā)生的變化.教學目標:

1、了解中國在各個方面都在大踏步地走向世界,感受祖國打開國門后社會所發(fā)生的變化及成就,初步認識對外開放對我國經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步和人素質(zhì)提高的重要意義.2 感受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的國家繁榮昌盛,并從開放、多元、國際化的社會發(fā)展趨勢認識和關(guān)注中國的發(fā)展.教學理念:

1、在教學中“以教師精心設(shè)計的探究性學習方式,以鼓勵學生主動參與、主動思考、主動實踐為基本特征,以實現(xiàn)學生多元發(fā)展為核心為主要學習方式.”

2、教師拓展課堂知識,讓學生搜集圖片或文字資料,在“做”中不斷領(lǐng)悟、感知.教學重點、難點: 重點: 初步認識對外開放對我國經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步和人的素質(zhì)提高重要意義.難點: 引導學生用發(fā)展的眼光看待社會發(fā)展趨勢,認識中國將從開放、多元、國際化方向發(fā)展.教學過程:（第一課時）

活動一:走向世界的中國制造

1、師:改革開放給我國經(jīng)濟發(fā)展帶來了生機,現(xiàn)在我國的很多產(chǎn)品,走向了世界.(播放課件)

2、閱讀第78頁關(guān)于圣誕節(jié)玩具的敘述.讓學生談一談西方圣誕節(jié)許多飾品都是中國制造的.(舉例說明)

3、小組交流:先將學生收集到的中國產(chǎn)品到海外的信息在課堂上進行交流.4、匯報:中國的產(chǎn)品到海外的圖片或文字資料.5、總結(jié):我國打開國門,走向世界和世界各國進行互惠互利的貿(mào)易往來.、討論:看課件后組織學生展開討論.(我國的出口品種有哪些?)

(出口方式是怎樣的?)

7、師:是呀!中國打開國門后將會走向世界.(在小組交流和討論匯報中,盡量鼓勵學生用不同的方式進行匯報,確實讓學生得到不同層次的提高).（第二課時）

活動二:走出國門的中國人

1、師:目前,越來越多的中國人走出國門,請閱讀第80頁的報道.2、談感受和想法(讓學生和文本對話,加深印象)

3、教師展示自己收集到的中國人在國外工作、學習、生活的圖片,同時,也請同學上臺講中國人在海外學習、工作的故事.(師生共同參與課堂,從教師自己搜集的圖片入手,使學生明白,教師也是他們學習的伙伴,學生的學味更濃了,積極性也更高了).活動三:在中國生活的外國人

1、師:中國人走出了國門,那外國人是不是也走入了我們中國呢?請看課件

2、想象一下:第一次見外國人的情景.(創(chuàng)設(shè)情景:讓學生明白我國的外國人越來越多了.)

3、誰來說說初次見外國人的想法?

4、匯報

5、師:對外國人我們越來越不陌生了.因為,他們也走入了我們中國,這都是祖國的對外開放帶來的好處)

6、請閱讀第81頁材料,從我國接見留學生數(shù)字的變化,可以看出什么呢?(通過圖片和文字資料,使學生對“中國有世界,世界有中國”中國正走向一個開放的國際化社會有了更深的感悟)

7、師:那外國人在中國是怎樣過節(jié)的呢?請看第82頁資料,談一談你的餓想法吧!

8、總結(jié):同學們,自從咱國家打開國門后和其他國家人民在民間層次上的友好交流越來越好.此時此刻,我只想說:咱們國家越來越繁榮了,它將一步步走向國際化.老師希望你們努力學習,將來為祖國添磚加瓦.9、結(jié)束課文.播放歌曲《走向新時代》.板書設(shè)計

打開國門

走向世界

和平發(fā)展 國際化

作業(yè)設(shè)計: 搜集世界離不開中國的理由是什么? 搜集中國離不開世界的理由是什么?

第四單元

漫游世界

1、到周邊去看看

3課時 教材分析：

《到周邊去看看》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第四單元 “漫游世界”的第1課。本單元整合了地理、歷史、品德等教育方面的內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，在介紹事實的同時，突出了對人類智慧的欣賞，并對人類的創(chuàng)造精神、進取精神和道德文明加以宏揚，以到情感、態(tài)度、價值觀的形成與知識技能的訓練相結(jié)合。世界上有許多反應人類智慧和創(chuàng)造的文化遺產(chǎn)，他們體現(xiàn)了人類文明的歷史進程，體現(xiàn)了人類偉大的創(chuàng)造精神。所以形成了“地球村里的鄰居——去鄰居家瞧瞧——鄰國互訪活動——古往今來話鄰國”的學習研究思路。學情分析：

當代少年兒童都生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經(jīng)濟交流以及相互聯(lián)系，比歷史上任何一個時期都密切，兒童們接觸世界的機會比較多。讓學生從小能以多元的觀念來認識多彩的世界，為他們成為一個有國際視野的中國人打下良好的基礎(chǔ)。教學目標：

1、知道和認識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經(jīng)濟、文化聯(lián)系。

2、以亞洲一些國家為例，初步了解東方文化的主要特點，能借助資料、事實，通過比較發(fā)現(xiàn)周邊國家與我過文化的共性和差異性，以及不同國家的生活習慣、文化習俗與其歷史淵源、地域環(huán)境的關(guān)系。

3、知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發(fā)展。教學理念：

1、教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。信息時代，現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，令課堂呈現(xiàn)開放性。

2、教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生不再是真理的被動的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關(guān)系，對話關(guān)系，合作關(guān)系。教學過程為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。

3、教師為拓展課堂的內(nèi)涵，讓學生有更多時間進行各種活動，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在“做”中不斷領(lǐng)悟，在“做”中培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。在活動化教學中教師的作用體現(xiàn)為教育的指導者、場境的創(chuàng)造者、活動的評價者。教學重點、難點：

重點：知道和認識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經(jīng)濟、文化聯(lián)系。

難點：知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發(fā)展。教學過程：

(第一課時)活動一

地球村里的鄰居

1、師：同學們，誰能說說在我們中國的周圍都有哪些國家？

2、學生自由發(fā)言，教師不需及時糾錯。

3、小組討論，在地圖中找到我國的鄰國，在這個過程中形成正確的認識。

4、鞏固練習。教師任意指定我國周圍的某個方位，讓學生說出處于這個方位的我國鄰國的名稱。活動二

去鄰居家瞧瞧

1、師：關(guān)于這些周邊國家，你知道些什么？怎么知道的？

2、學生自由發(fā)言，也許有些學生會有回答錯誤、片面的，教師要提醒學生在今后的學習中進一步了解這些國家。

3、根據(jù)學生找到的周邊國家的信息以及教材第85~86頁的內(nèi)容，教師可以引導學生從國名或別稱的角度，把握該國的一些特征。新 課

標

第一 網(wǎng)

4、學生根據(jù)其他國家的信息概括出別名，充分尊重學生的概括。

5、師：同學們，我們來以一個表格的餓形式做一個小結(jié)吧。國民 基本情況特征 我們的命名（例）日本

（見教材內(nèi)容）日本人喜愛櫻花櫻花之國

第二課時

活動三

鄰國互訪活動

1、開展互訪交流活動。師：同學們，現(xiàn)在每個小組選擇一個自己熟悉或喜愛的國家，自己扮演這個國家的“公民”，用各種形式把國家的風土人情展示出來，向大家介紹你所在的國家。

2、學生在小組里討論，準備，在此過程中加深對其他鄰國的了解。

3、參觀出訪。選擇自己想去參觀拜訪的國家，跟著當?shù)氐摹皩в巍眳⒂^了解，在次過程中可提出問題，當?shù)亍肮瘛睙崆檎写⒔榻B當?shù)氐奶攸c。

4、師：我們?nèi)チ诉@么多熱情的國家，現(xiàn)在咱們在做一塊交流展板。展板上圖文并茂，可以有照片、文字、繪畫、畫出該過的地圖輪廓，寫聲一寫祝福的寄語，發(fā)揮你們的智慧，做出非常有特色的展板，還可以互相留言。

活動四

古往今來話鄰國

第三課時

1、課前學生搜集了古代關(guān)于鄰國的故事，讓他們講給大家聽。

2、師：同學們，通過聽這些故事你知道了什么？

3、生：我國和鄰國從古代起就有交往。

4、師：除了古代的故事，從現(xiàn)在的生活中你能找到什么與鄰國相似的東西和生活習慣嗎？

5、學生交流搜集的資料找到各國之間的共同之處。

6、師：是啊，這些共同之出可以看出我們與鄰國之間的文化一直都有友好的交往，通過這些交往，促進了我們的共同發(fā)展。

7、新聞調(diào)查。（1）通過收看電視新聞，閱讀新聞報道，記錄我國與鄰國友好往來的新聞報道。

（2）課上向全班同學介紹這些事例。

（3）將這些事例進行整理分類，看看各屬于哪些方面的交往。（4）想一想這些友好往來對我國和我們的鄰國有什么好處。練習設(shè)計

選擇適合自己的表達方式，如繪圖、制表、讀后感，對本課學習的內(nèi)容進行自我總結(jié)。

2、環(huán)球旅行去

3課時 教材分析：

當代兒童生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經(jīng)濟交流以及相互聯(lián)系，比歷史上任何一個時期都密切，兒童們接觸世界的機會較多。本單元的設(shè)計目的在于幫助學生從小形成開闊的國際視野，以多元的觀念來認識多彩的世界，為他們成為一個具有國際視野的中國人打下良好的基礎(chǔ)。在教學時，盡量以學生的視角去認識、觀察及思考問題，設(shè)置一些學生感興趣的話題去引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生調(diào)查研究的能力；同時通過研究，激發(fā)學生對世界文化的興趣。學情分析：

六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，本設(shè)計希望學生自己運用已有的這種能力繼續(xù)深入學習，體驗學習過程中的快樂。在感受快樂的同時，增加對世界的了解。教學目標：

1．初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現(xiàn)了濃重的現(xiàn)代文明，旨在讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，并為他們今后進一步了解世界、認識世界打下基礎(chǔ)。

2．培養(yǎng)學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。教學理念：

1．豐富學生的生活經(jīng)驗

學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。2．引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，教師要由單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的引導者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗 試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。教學重點：

了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。教學難點：

讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學生進一步了世界、認識世界。教學過程：

(第一課時)

神奇探秘之旅 活動一 神秘的世界

師：同學們，我們生活的世界，是一個多彩的世界，每個國家都有自己不同的歷史、文化背景和生活環(huán)境。今天，就讓我們一起來一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和現(xiàn)代文化的魅力。（課件：出示“世界之旅”幾個大字，并附有旋轉(zhuǎn)地球）師：看，首先我們來到了充滿神秘感的埃及的古瑪雅。

（課件介紹：說到世界奇跡，人們都會想到埃及首都開羅附近的金字塔。這些為古埃及國王修建的巨型墳墓，默默地聳立在一望無垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代奇跡最為典型的代表。）

（課件介紹：在中美洲的密林中有一座保存了數(shù)千年的古遺跡，它就是被人們稱之為“叢林中的神殿”的瑪雅文明。從呈現(xiàn)在現(xiàn)代人面前開始，它就像一個永遠解不開的謎，給人們帶來一個個震驚，又留下 一串串令人迷惑不解的疑云??）

師：課前，老師布置同學們查找資料，現(xiàn)在請大家在小組里交流交流。小組交流：對小組交流提出要求。

自己介紹收集的資料；每位同學在充分交流的基礎(chǔ)上進行組內(nèi)小結(jié)。用各種方式展示探究成果：故事、敘述、表演、智力答題、科幻小品?? 在小組交流的過程中，教師加以指導，鼓勵學生用不同的方式進行匯報，為班級高質(zhì)量的交流打下基礎(chǔ)。全班交流：展示成果 深入探討

探討題：想象一下，建造金字塔都有哪些問題需要解決？你能作出怎樣的猜測？你還知道哪些關(guān)于金字塔的難解之謎？

師：除了神秘的金字塔和謎一樣的瑪雅文化，在人類的文明史中，還有許多人類之謎。它們展示了千百年來人類和智慧，也給我們留下了無限想象的空間。今天，我們來探尋古遺跡中的人類之謎，也許，將來揭開謎底的，就會是我們中的一個。

活動二 追溯西方文明的搖籃——希臘

第二課時

師：你知道智慧女神雅典娜的神話和奧運會的來歷嗎？它們都來自古希臘，一提起希臘，西方人就會有一種家園之感，希臘也因此被譽為西方文明的搖籃。

（課件介紹：希臘神話中，智慧女神雅典娜與海神波賽冬欲爭奪一座城市保護神的位置，最后二神決定每人給市民一份禮物，然后由市民選擇誰來做保護神。最后市民選擇了獻出橄欖樹的雅典娜，于是這座城市就叫做雅典。）（課件介紹：奧林匹克運動會起源于兩千七百多年前的古希臘，它是希臘各城邦共同參與的社會活動。運動會期間，各城邦之間不允許有任何戰(zhàn)爭行為，所以，通往奧林匹克會場的道路，人人自由往來。這就是奧運會的起源。）

師：同學們，希臘被譽為西方文明的搖籃，還有著許許多多的原因呢。你們手中的資料，就是憑證。拿起你的憑證，和伙伴們一起暢談一番吧。

學生分小組閱讀教材第96面的內(nèi)容

討論：通過閱讀，你知道了哪些古希臘的歷史名人？ 全班交流：以主持人講述的方式介紹

（畢達哥拉斯（前580~前500）希臘數(shù)學家和哲學家，父親是寶石雕刻工匠。生平事跡材料不多，據(jù)說曾在埃及向當?shù)氐募浪緦W過數(shù)學，后來移居意大利南部。他認為數(shù)是數(shù)學中的基本元素，把數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)，還提出幾何學上點、線、面和空間的概念。最大貢獻是“畢達哥拉斯定理”，即直角三角形中兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。我國商高很早就提出過這個論點，而畢達哥拉斯用數(shù)學邏輯的方法證明了這個公式。）

師：聽了同學們的介紹，老師深深地體會到希臘眾多文學家、哲學家和科學家的了不起。你還知道哪此希臘神話傳說和古希臘科學家的故事，可以利用課余時間和同學交流，談談感想。作業(yè)設(shè)計：

故事續(xù)編：密林深處的秘密 讓學生結(jié)合相關(guān)資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結(jié)尾，思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續(xù)寫完成。

(第三課時)

感受現(xiàn)代文明之美與現(xiàn)代藝術(shù)之精髓 活動三

跟我來吧

師：同學們，有句話是這么說來著：外面的世界很精彩。的確，當今的世界變化日新月異，豐富多彩。今天，就讓我們跟隨XX小導游，一起走出國門看世界吧。

一位學生上臺：大家好，我是XX旅行社的導游。今日，我們的行程是這樣的：首先從亞洲出發(fā)，訪問歐洲國家——法國，重點參觀巴黎盧浮宮，欣賞藝術(shù)瑰寶。然后前往世界音樂之都——維也納，感受音樂的無窮魅力。最后抵達美國最大、最繁華的城市——紐約，漫步國際大都會。記住喲，途中有什么想交流交流的，可以大膽地暢所欲言。準備好了嗎？出發(fā)！

（課件介紹：盧浮宮的三件鎮(zhèn)宮之寶、埃菲爾鐵塔、蓬皮杜藝術(shù)中心、維也納歌劇院、維也納著名音樂人物、紐約時代廣場、華爾街）交流、探究：

名作欣賞：達．芬奇的《蒙娜麗莎》

斷臂維納斯 分享所了解的音樂家故事

你還知道美國的哪些事情？談談你所了解的美國。

導游作結(jié)束語：旅客們，今天的行程結(jié)束了。預祝各位今晚有個好夢。師：同學們，今天我們在ＸＸ同學的帶領(lǐng)下，游歷了世界各國，其實，書中第100——101面的了望臺也向我們介紹了各國城市花絮，大家可以去看看。下節(jié)課，我們再去了解各國風情吧。作業(yè)設(shè)計：

向父母介紹自己了解的國家。

3、文化采風

2課時 教材分析:

《文化采風》讓學生了解世界名城，它們的悠久歷史，在不同的國家、地區(qū)和民族，有著不同的藝術(shù)，有各種各樣的節(jié)日。在西方國家的重大節(jié)日-----圣誕節(jié)。人們以各種方式表達自己的歡樂，甚至比新年到來還要隆重、熱烈。像在中國人過春節(jié)時吃年夜飯一樣，人們喜歡全家人圍坐在一起，共進美食。教學目標：

1．知道世界上的各個國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節(jié)日習俗。初步了解對世界影響較大的幾個主要節(jié)日及其文化內(nèi)涵，并從中感受人類文化傳播及其傳承，感受文化的多元性。

2．初步了解一些國家或民族在民俗風情、生活習俗及禮儀上的不同，懂得對不同國家的生活習慣、不同的文化習俗，持寬容、欣賞和尊重的態(tài)度。

3．能夠借助資料，在分析比較中發(fā)現(xiàn)不同國家、地區(qū)的人們的生活特點與他們的生活環(huán)境之間的關(guān)系，學會聯(lián)系、民展地認識一個國家。教學理念：（1）教材是師生學習的憑借，但是它不是唯一的課程資源。信息時代，現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，令課堂呈現(xiàn)開放性。

（2）教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生不再是真理的被動接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關(guān)系，而是你我關(guān)系，對話關(guān)系，合作關(guān)系。教學過程成為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。（3）教師拓展課堂知識，讓全休學生搜集圖片或文字資料，在“做”中不斷領(lǐng)悟、感知。

教學重點、難點：

重點：初步了解一些國家或民族在民俗風情、生活習俗及禮儀上的不同，懂得對不同國家的生活習慣、不同的文化習俗，持寬容、欣賞和尊重的態(tài)度。

難點：知道世界上的各個國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節(jié)日習俗。初步了解對世界影響較大的幾個主要節(jié)日及其文化內(nèi)涵，并從中感受人類文化傳播及其傳承，感受文化的多元性。教學過程：

(第一課時)活動一：快樂的節(jié)日 一：新課導入。

同學們，我們搜集一些有關(guān)世界各地節(jié)日的圖片、節(jié)日飾品，了解各地節(jié)日的時間和意義，以及與節(jié)日有關(guān)的傳說、習俗和慶祝活動，看看從節(jié)日中能發(fā)現(xiàn)什么有趣的文化現(xiàn)象。1．讓學生談一談在西方國家圣誕節(jié)是一個怎樣的節(jié)日（播放課件、視頻資料）

2．小組交流：先將學生收集到的西方節(jié)日信息在課堂上進行交流。3．匯報：圣誕節(jié)在西是一個隆重的節(jié)日 4．討論：看課件后組織學生展開討論。

5．總結(jié)：西方國家的圣誕節(jié)就像中國過春節(jié)一樣。

第二課時

活動二：禮儀中的世界

一、新課導入

請學生通過各種途徑了解世界其他國家人們的飲食習慣、待客方式、禮尚往來等，同時知道其中的一些禮儀習俗。

1．師：讓學生通過各種渠道了解不同國家人拉在相互贈禮物時有哪些禮儀習慣。

2．想象一下：第一次見到外國人的見面禮儀情景。（創(chuàng)設(shè)情境，讓學生明白國外見面禮儀的方式）3．誰來說說初次見外國的想法？ 4．匯報

5．師：對外國人我們越來越不陌生了。因為，他們也走入了我們中國，這都是祖國的對外改革開放帶來的好處。6．在中餐、西餐他們的飲食禮儀是怎樣的。

7．請閱讀P107頁材料，饋贈禮品時我們要“入鄉(xiāng)隨俗”嗎？（通過圖片和文字資料，使學生對世界中的禮儀有更深的了解）

8．總結(jié)：同學們，自從咱國家打開國門后中國和其他國家人民在民間層次上的友好交流越來越好，不斷的了解國外的生活習慣、待人接物等方面的習俗和禮儀，想互尊重各自的生活習慣和禮儀習俗。

板書設(shè)計

世界的節(jié)日

各國的禮儀及習俗 作業(yè)設(shè)計：

不同的國家或民族，節(jié)日習俗有著很大的不同，你能說說它們表達了人們怎樣的愿望？你還知道哪些節(jié)日習俗。